《畫家和牧童》教學設計
【教材簡析】
課文講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。文中畫家的虛心美德令人感動，牧童的實事求是、不盲從、敢于挑戰權威的品德值得學習。這是一篇人物情感豐富，人物形象生動，內含深刻哲理，貼近學生認知水平的好文章，宜對學生進行感情朗讀指導。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而感受人物的品質。同時，在閱讀過程中，引導學生感受祖國的語言文字，使學生的語文素養得以全面提高。
【教學目標】
1、學習掌握生字、新詞：會認13個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
4、引導學生有意識地積累優美詞語及主動學習。
5、培養學生課外搜集資料的興趣和習慣，拓展語文學習空間。
【教學重點】
1、學習掌握本課生字、新詞。
2、理解課文的第五、六自然段，體會人物的優秀品質。
【教學難點】小牧童為什么敢向大畫家挑戰？
【教學時間】兩課時。
【教學準備】
1、多媒體課件、詞語卡片、畫紙、毛筆、墨汁。
2、學生搜集了解戴嵩的生平資料和我國畫動物的著名畫家的作品。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，了解課文大意。
2、理解課文內容，體會畫家和牧童的優秀品質。
3、引導學生有意識地學習、積累優美詞語及主動學習。
一、欣賞作品，引入新課
1、欣賞齊白石、李苦禪、徐悲鴻的優秀作品。
2、出示課文中的《斗牛圖》，設疑：你知道這幅圖是誰畫的嗎？你了解戴嵩的哪些情況？
3、板書課題，齊讀課題。
（通過欣賞名畫拓展知識，調動學生學習這篇課文的積極性）
二、初讀課文，認記生字
1、自由朗讀課文，借助拼音把生字讀準，把課文讀通順、讀正確。
2、自由讀生字，開火車認讀。
（教師相機正音，并引導組詞、運用、辨析詞義）
3、去掉拼音讀詞語。
4、識字游戲：《打地鼠》
（這一環節，教師根據學生認知規律和二年級學生的特點，引導學生快速識記生字，讓學生整體感知課文內容。）
三、細讀品味，理解課文
1、品語言，感受著名 ：
⑴ 自由快速默讀課文，邊讀邊想：畫家和牧童之間到底發生了一件什么事？
⑵ 誰能用書上的一句話介紹戴嵩？齊讀這句話。
⑶ 哪些句子最能體現出戴嵩的著名呢？
① 教師相機出示并引導朗讀感悟：
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
② 用“一……就……”練習說話。
⑷ 戴嵩是怎樣畫《斗牛圖》的？你能把書上的句子找出來嗎？
出示句子：
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
① 引導學生朗讀體會。
② 教師現場繪畫，讓學生體會“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思。
2、讀“夸贊”，品情感 ：
⑴ 圍觀的人是怎樣夸贊他的？
研讀句子，課件出示：
“畫得太像了， 畫得太像了，這真是絕妙之作！”