《21.太陽》教案（精選16篇）

《21.太陽》教案 篇1

　　活動目標

　　1、嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

　　活動重點

　　大膽清楚地表達自己的想法

　　活動難點

　　嘗試根據相關線索大膽想象，在比較中篩選出符合線索的物品

　　活動準備

　　信封、小兔子圖片、線索圖片

　　活動過程

　　一、導入，引出客人小兔子

　　今天吳老師請來了一位小客人，它有著短短的尾巴，你覺得這個小客人是誰？（兔子，熊）它還有著長長的耳朵。（兔子）

　　二、找東西

　　1、今天小兔子是來請我們幫助她找東西的，它想要找的這個東西的樣子畫好了放在信封里面。誰來幫我打開這個信封？○

　　小兔子想找的這個東西是圓圓的，什么東西是圓圓的呢？

　　2、這上面有這么多圓，一共有幾個圓呢？我們一起來數一數吧。（師手點，不數）

　　3、一起問一問：小兔子，這些東西是不是你要找的圓。

　　（我要找的東西就在這些東西里面）

　　4、小兔子又給了我們一個信封，誰來幫我把信封拆開

　　紅色的，哪些東西又紅又圓？

　　我們一個一個來看，不符合的拿下來。

　　5、還有一個信封在天上的

　　什么東西又圓又紅在天上？

　　6、最后一個信封會發光。原來太陽是……

　　三、小兔子為什么要找太陽呢？

　　活動延伸

　　太陽的本領很大，發光發熱，可以有太陽能。

《21.太陽》教案 篇2

　　一、主題來源：

　　提起太陽，我們常常想到的是炎熱的陽光和流不完的汗水，但是小朋友們卻有完全不同的感覺！對小朋友來說，太陽是可以盡情享受冰淇淋的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多的知了在樹上唱著動聽的歌！是啊，如果我們仔細觀察，有太陽的季節真是一個熱鬧的季節。于是我們創設了"冰淇淋太陽"這個主題教學活動。

　　二、主題目標：

　　1、認知層面的目標：了解太陽對我們的作用，懂得玩一些陽光的游戲，學會享受陽光。

　　2、行為能力層面的目標：對幼兒進行夏天的安全、衛生健康教育，學會避暑的方式，制作避暑的食物及用具。

　　3、情感層面的目標：了解一些夏天的節日，熱愛祖國。如中秋節、國慶節。

　　三、預設活動網絡圖（見附頁）

　　四、主題設計思路闡述：

　　1、喜歡玩樂是孩子的天性，夏天有太多孩子們喜歡的東西了。在這個單元中，我們可以和幼兒一起穿上涼爽的夏裝，到大自然中去傾聽夏天的天籟之音，觀察陽光下開放的美麗花朵；我們會和幼兒一起動手制作太陽的圖畫和扇子，一起品嘗冰涼的水果和甜點；我們還要跟孩子一直泡在游泳池里盡情地打水仗，讓自己和孩子一起在陽光下玩游戲，過一個快樂的夏天，充分享受大自然的特別時光。讓幼兒在"冰淇淋太陽"的學習過程中逐步對夏天的人、事、物產生興趣，獲得更多的發現，更多的驚喜！

　　單元名稱冰淇淋太陽（大班5-6歲，約4周）設定理由隨著立夏的到來，太陽也一下子變的那么的熾熱，孩子們穿上涼爽的夏裝，身邊的一切都在發生著變化。大班的孩子觀察力很強，似乎對夏天的人、事、物充滿了興趣和好奇。因此，引導幼兒以全新的角度去感知夏天，親近大自然，充分享受夏天的特別時光，過一個快樂的夏天單元總目標1、通過故事、觀察、討論、談話等形式，讓幼兒了解夏季的數月中，通常是溫暖并且陽光充足的。

　　2、知道穿輕而薄的衣物會比較涼快。

　　3、了解利用樹蔭、傘、太陽眼鏡、帽子、扇子等能為我們遮陽。

　　4、知道游戲、騎車、野營、放風箏等都是夏天的活動。

　　5、知道進行日光浴對人和植物都十分有利。

　　6、了解一些夏天的節日，熱愛祖國。

　　一、光與影的游戲踏影子

　　1、引導幼兒獲得有關"光和影子"的感性經驗。

　　2、初步了解影子的作用，引發對這一自然現象的興趣。

　　3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　1 以談話活動"我知道的影子"，引起幼兒探索欲望。

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

　　3、利用光和影子的感性經驗，玩"影子棋盤"。

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　5、延伸活動：踩影子。

　　當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無影燈圖片若干張。

　　二、制作冰棒

　　1、動手制作冰棒。

　　2、愿意積極參與冰棒設計活動，做出有創意的冰棒。

　　一、談話活動。

　　引導幼兒與同伴相互討論。

　　二、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。

　　三、設計制作冰棒。

　　鼓勵幼兒大膽制作冰棒，教師巡回指導。

　　四、引導幼兒把自己制作的冰棒放到冷飲區去進行銷售。

　　1、各區域展開活動。

　　2、喜洋洋超市設置冷飲區進行銷售。

　　3、在圖書區外設置一個冷飲冰柜進行冷飲銷售。在圖書區閱讀的孩子也可以買到冰棒。

　　五、結束活動。

　　1、手工區提供操作材料。

　　2、在手工區設置冷飲區。

　　1、設計夏天的服裝

　　1、根據自己意愿設計出夏天的服裝。

　　2、知道服裝與季節的關系。

　　3、在設計活動中體會成功的喜悅。

　　2、欣賞視頻短片引導幼兒討論并總結：

　　夏天到了，天氣變熱了，所以人們都換了夏天的衣服。

　　3、引導幼兒探索發現通過欣賞。

　　總結：女孩子以裙子為主、男孩子以短袖短褲為主

　　師：我們的裙子都有些什么款式的？

　　（吊帶的、有袖子的、抹胸的等）

　　4、讓幼兒設計服裝，教師指導。

　　5、欣賞評議服裝表演

　　1、 幼兒相互幫助穿好自己設計的服裝

　　2、 展示自己設計的服裝活動評價：

　　6、小結

　　1、夏天服裝的ppt圖片、視頻《服裝設計師》

　　2、廢舊報紙若干、剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、膠水

　　3、適合于表演的音樂一段

　　活動過程：略

《21.太陽》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、初步理解故事內容，感受故事中的快樂氛圍。

　　2、體驗能給別人帶來快樂也是一種快樂的心情。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　大圖書一本等。

　　活動過程：

　　一、認識主人公：太陽。

　　1、出示太陽的形象圖和文字。

　　這是誰？你們喜歡太陽嗎？（幼兒自由說說自己是否喜歡太陽，以及理由）

　　2、太陽對我們來說，是一個特殊而重要的朋友，不過，雖然太陽住在高高的天空里，但它其實也和你們一樣，是一個愛玩又有點調皮的孩子。你們想來聽聽愛玩的太陽度過了一個怎樣的早晨嗎？它會和誰一起玩呢？我們一起去分享一下吧！

　　二、教師有表情的講述故事。

　　1、故事的名字叫什么？故事里有誰？

　　2、太陽和誰在一起玩？

　　三、出示大圖書，邊講邊提問。

　　太陽和小男孩在一起玩的事，讓太陽度過一個很有趣的早晨，這個故事在大圖書里也有，我們一起來看看。

　　1、今天早晨，太陽起來覺得跟往常不一樣，有哪些地方不一樣呢？（不光風大，天上還飛著一些從為見過的鳥）太陽用了什么辦法來看個究竟？（觀察動作）誰來學學太陽的動作。教師帶領幼兒邊看圖邊完整講述內容。

　　2、太陽為什么看不清？有什么辦法？帶領幼兒一起說。

　　3、太陽下去后才知道這些鳥是什么回事？

　　4、這時誰飛過來了？太陽是怎么做的？結果怎樣啦？（引導幼兒邊看圖邊完整地說）

　　5、放風箏的小男孩是怎樣的？（引導幼兒說）這可怎么辦，太陽急得怎樣啦？

　　6、可是下面的小男孩卻是怎么做得？太陽又是怎么做得？（帶領幼兒完整學說）

　　7、孩子們怎樣啦？

　　8、太陽又是怎么做得呢？

　　9、太陽邊跑邊怎樣想得？

　　四、幼兒完整欣賞故事。

《21.太陽》教案 篇4

　　設計意圖：

　　根據兒歌的特點，活動的重難點定位在幼兒理解兒歌內容并能用不同的音調朗誦兒歌，對小班教案《太陽和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動的重點，但可以讓幼兒替換部分內容，初步體驗仿編的快樂。

　　目標：

　　1.理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧靜，嘗試用合適的音調和動作朗誦并表演。

　　2.嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，醒來了”“月亮出來了。睡著了”。

　　準備：

　　1.幼兒已對白天和黑夜有所了解。

　　2.課件。

　　過程：

　　一、經驗回顧

　　師：白天，我們都在干什么?夜晚，我們又在于什么?(教師引導幼兒初步感知白天是熱鬧的，夜晚是安靜的。)

　　二、欣賞畫面.感知兒歌內容

　　1.教師有感情地完整朗誦一遍兒歌，幫助幼兒初步感知兒歌的內容。

　　師：老師帶來了一首兒歌，請你們仔細地聽一聽兒歌里都說了些什么，幼教之友《對小班教案《太陽和月亮》的改良》。

　　(教師朗誦第一段時節奏稍快，朗誦第二段時節奏舒緩。)

　　2.結臺課件.教師朗誦第二遍兒歌，幫助幼兒理解畫面內容。

　　三、理解、體驗、朗誦兒歌

　　1.太陽出來了，誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“白天真熱鬧”，并出示課件中白天的全景圖。)

　　2.月亮出來了，誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答，強調“夜晚靜悄悄”，并出示課件中夜晚的全景圖。)

　　3.教師出示白天和夜晚的對比圖，引導幼兒進一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。

　　4.教師播放課件，請幼兒再次完整欣賞兒歌。

　　5.教師播放課件，幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。

　　6.教師引導幼兒用合適的音調和動作朗誦兒歌。

　　7.教師根據兒歌中的角色將幼兒分成若干組.引導幼兒朗誦兒歌，重點嘗試用不同音調表現白天和夜晚。

　　四、嘗試仿編兒歌

　　1.白天，太陽出來了，除了小兔、小狗醒來了，還有誰也會醒來? (提醒幼兒完整表達“太陽出來了，醒來了”。)

　　2.夜晚，月亮出來了，小花、小草睡著了。還有誰也會睡著?(提醒幼兒完整表達“月亮出來了，睡著了”。)

　　3.教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。

《21.太陽》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。

　　2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語

　　3、學習課文，理解課文內容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。

　　4、了解課文中說明事物的方法。

　　5、感情讀文，背誦最后一段。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文，初步了解太陽的特點及它與人類的密切關系。

　　2、了解課文在說明太陽特點時所用的方法。

　　教學準備：自制課件

　　教學課時：2課時

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

　　2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

　　3、面對太陽，你們想知道些什么？學生提問。

　　4、教師將問題分類概括。

　　二、初讀感悟，了解太陽的特點

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、課件出示詞語，指名開火車讀

　　攝氏度  差不多  生存  繁殖  比較  估計

　　殺菌  治療  蔬菜  寸草不生

　　3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

　　教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

　　三、細讀課文聯結，了解說明太陽特點的方法

　　1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我了解清楚了嗎？”）

　　2、請同學回答后，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

　　①交流“遠”的特點：

　　a.學生看屏幕填空：

　　太陽離我們有（       ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（       ）年，就是坐飛機也要（       ）年。

　　b.問：“括號里填的都是什么？（數字）（板書：列數字）

　　寫太陽“遠“這個特點還用了什么方法，找找看。

　　c.教師引導學生理解舉例子的說明方法。

　　②交流“大”、“熱”的特點：

　　a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

　　b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數字）

　　c.“太陽會發光、會發熱，是個大火球”。（打比方）

　　d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數字）

　　e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的很具體，留給我們深刻的印象，以后我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

　　四、抓關健詞語感悟，了解太陽與地球的關系

　　1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關系密切？

　　出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　2、交流：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

　　3、默讀4—7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？

　　4、學生交流、匯報。

　　①太陽與人類的關系包括：太陽與動植物、同人類生活的關系，太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系。

　　②太陽與動植物的關系是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

　　③太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

　　④第五、六自然段講太陽與氣象的關系，有了太陽，才會有云、雨、雪、風的形成。

　　⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

　　5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。  （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

　　6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

　　五、課外拓展生成

　　1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

　　2、待學生構思完畢，指名說，教師加以點評。

　　板書設計：

　　21.太  陽

《21.太陽》教案 篇6

　　教學目標

　　知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

　　能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：感受優美的語言，展開想像。

　　教學重點

　　激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

　　教學方法

　　觀察法、導讀法、啟發式教學法。

　　學習方法

　　自主、合作、探究

　　教學準備

　　課件、生字卡、太陽圖片

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　一、猜謎引入，揭示課題

　　今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

　　教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？

　　二、感知課文，學習生字

　　1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　　2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

　　3、同桌考讀。

　　4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。

　　漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

　　出示：太陽是從水里跳出來的；

　　太陽是從草里冒出來的；

　　太陽是被雄雞叫出來的；

　　太陽是被鳥聲鬧出來的。

　　5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？你有什么好辦法記住哪個字？

　　三、指導朗讀，感悟課文

　　1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

　　2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

　　3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

　　4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

　　指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

　　5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

　　6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。

　　7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。

　　8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）

　　9、看誰最先能把兒歌背下來。

　　10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

　　四、老師指導，學寫生字

　　1、出示四個要求寫的生字認讀。

　　2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？

　　教師范寫。

　　3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

《21.太陽》教案 篇7

　　課前透視：

　　《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的密切關系，文章語言通俗、明了，運用列數字、舉例子等多種說明方法將抽象的知識具體化，給人留下了深刻的印象。

　　學生在科學課及課外科普讀物中對太陽等相關科學知識有一定的了解，對本課的學習學生會產生興趣，教學前應引導學生搜集相關資料，加強對太陽的認識，教學時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發學生學習自然科學的熱情。

　　學習目標：

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文。

　　2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

　　信息資料：

　　1、自制生字詞卡片。

　　2、搜集有關太陽的資料。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，激發興趣

　　小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來一個，現在我們一起來看看。（播放《后弈射日》）同學們，知道這是什么故事嗎？誰來說說。

　　天上的太陽到底能不能被射來呢？我們今天就來學習一篇寫《太陽》的課文。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、現在請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，注意讀準字音，不通的地方多讀幾遍。

　　2、小組接讀課文，學習生字，交流讀懂了什么。

　　3、匯報。

　　三、精讀課文，感悟特點

　　1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的部分中，你認為哪些句子用得好？

　　2、在你讀出的這些句子中，你有什么發現？（引導學生體會列數字、舉列子等說明方法）

　　3、用你的朗讀來再現一下太陽的特點吧！

　　四、指導寫字

　　1、出示差、抵、氏、莊、稼、繁、殖，認讀。

　　2、看看這些字在寫的時候要注意什么？

　　3、教師范寫，學生描紅。

　　4、互相評價。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　這節課我們繼續學習《太陽》。太陽的特點大家了解嗎？誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

　　二、品讀欣賞

　　1、說到太陽與人類的關系真是很密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關系密切的一句話。

　　（學生練讀、匯報讀）

　　2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關系的呢？請同學們讀一讀47自然段。看看你讀懂什么？

　　在匯報時請用上太陽與有密切的關系來簡單概括。

　　3、同學們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風的形成、人類健康等都有密切的關系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現這些密切的關系吧！

　　4、現在同學們已經成為研究太陽與人類關系的專家啦，我現在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關系，誰愿意接受我的采訪？

　　三、提升感悟，交流體會。

　　1、請同學們再讀課文最后一句話，再讀一讀全段，

　　比讀、齊讀。背誦。

　　2、太陽與人類有這么密切的關系，你有什么想說的話嗎？

　　四、指導寫字

　　1、出示獸、存、蔬、麻、較、殺、預，引導認讀。

　　2、觀察字形，有什么的要注意的地方。

　　3、學生寫字，同桌互評。（引導同桌評價時如果認為寫得好，就在字旁畫一朵小花；如果不好提出建議。）

　　五、自選作業：

　　1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

　　2、搜集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出天文小博士。

　　教學思路

　　《太陽》是一篇精讀課文，具有科學性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類的關系非常密切。我覺得執教者首先要弄清文章的設計意圖，那這篇課文是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。弄清這些為我們教學提供了依據和出發點，圍繞著它，在設計教學時也就有一些想法。當然，這一切的基礎是要熟知三年級的教材特點及課程標準的要求。

　　本課分為兩課時，設計想法是這樣的：

　　1、激發興趣促進學生樂于參與。

　　有句話常常被引用興趣是最好的老師我對此有同感，但學生的興趣如何來激發，使他們真的積極的參與到學習中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導學生轉變角色如當專家、扮太陽等，采取活潑的形式，來吸引學生，學生興味盎然，當然這種活潑方式的選擇要為學習服務，要結合教學內容，切不可單純為激發學生興趣而開展無效活動。

　　2、以朗讀為本，交流感悟。

　　讀書百遍其義自現，只有充分地朗讀才能真切地感受內容，訓練語感，三年級是從低向高過渡階段，很多能力和素養都是在此逐漸形成的，多種方式的朗讀學生會在讀中獲得知識，豐富自己的積累，因此自讀、匯報讀等，交流是學生個性化的一種表現，學生能充分的讀書根據自己的理解來發表個人感受，這有利于激起學生的思維，調動學生學習的積極性。

　　3、詞句訓練是重點。

　　對于詞句的訓練應以理解和積累為主，理解時引導學生運用聯系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應在朗讀感悟的同時加以訓練，所以在教學過程中努力讓學生自己指出，如果學生不能做到，教師應引出，與學生共同研究，如一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。將這句抓住先整體感知，然后圍繞它展開對太陽與人類關系的具體感受，最后讓學生聯系生活結合自己的理解說出自己要表達的內容，這是對內容進行感悟提升。并將口語交際與閱讀結合，讓學生在此過程中學習傾聽，學會表達、學會交流。

　　4、突出評價的實效，讓學生在評價中成長

　　評價是多元化的，除了教師的評價之外學生也是重要的評價主體，因此在教學中注意調動學生自評和他評的積極性，滲透評價方法，讓學生在評價中取長補短，不斷成長。

　　5、作業設計尊重學生選擇，適當加以延伸。

　　以往作業的處理是教師統一，布置什么，學生做什么，學生的自主性無從談起，而目前倡導的是開放型作業，給學生提供廣闊空間，課堂上我布置了這樣的作業：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽；二收集有關太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評選天文小博士。學生發揮自己的個性，由課內向課外延伸，為學生學習上的拓展與表現提供平臺。

《21.太陽》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、幼兒能夠運用線條和花紋畫出月亮的主要特征并大膽裝飾。

　　2、幼兒能夠根據自己已有的經驗添畫有關的情節和景物。

　　3、幼兒在繪畫的過程中體驗創造性繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、了解月亮的有關知識如：月亮的圓缺；學習有關的花紋。

　　2、水彩筆、繪畫紙

　　活動過程：

　　（一）開始部分

　　1、經驗回憶幫助幼兒提升經驗，引出課題。：“月亮每天都一樣嗎？“誰來說一說月亮每天有什么不一樣？

　　2、出示范例：月亮每天都把自己打扮得漂漂亮亮的跟小朋友和星星們見面。

　　3、通過提問引導幼兒欣賞：“看月亮今天都打扮成什么樣子？在干什么？你喜歡月亮的哪個地方？”“這些畫跟我們以前的畫的畫有什么不一樣的地方？都是運用線條和花紋畫的。運用線條和花紋畫畫是不是也很好看？

　　（二）基本部分

　　1、教師運用兒歌和游戲的語言示范，幼兒仔細欣賞。如：彎彎的月亮象小船，笑咪咪的眼睛長睫毛。嘴兒彎又翹，臉頰的紅暈象花朵，螺旋紋畫發，流星來做伴，云兒來跳舞。

　　2、提出作畫要求：請小朋友運用好看的線條和花紋來給月亮穿上新衣，并給月亮畫出合適的背景和有關的情結。在畫花紋時既要快又要好，不要浪費時間，在畫時要把頭抬起。

　　3、幼兒作畫教師指導幼兒：能力弱的幼兒幫助它確立繪畫內容；能力中的幼兒引導他們添畫有關情節和花紋；能力強的幼兒引導他們豐富畫面。

　　（三）結束部分

　　1、評價欣賞幼兒的作品，請小朋友說一說自己最滿意作品的那個地方？講一講自己的畫面內容。

　　2、請小朋友互相根同伴講一講自己的作品。

《21.太陽》教案 篇9

　　活動目標

　　綱要中指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設計了以下幾點目標：

　　1、理解詩歌的內容，學習大膽朗誦詩歌。

　　2、引導幼兒觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　3、學習仿編詩歌，并能展開想象，畫出太陽下美麗景色。

　　教學重點、難點

　　大班幼兒的理解能力和模仿能力較強，語言發展比較好，但讓他們將自己的生活經驗用散文的形式表現出來還是有一定難度的，培養幼兒的口語表達能力和創造性思維的能力，確定教材的重點為理解，掌握詩歌內容，難點為學習仿編詩歌，發展創造性思維，培養口語表達能力。因此，學習按詩歌的內容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

　　活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協調統一，寓教育于生活情境、游戲之中，特做以下活動準備：

　　1、知識經驗準備：教師在活動前利用散步、談話引導幼兒觀察太陽和我們的關系。

　　2、物質準備：與詩歌內容有關的課件;各種各樣簡筆畫每人一張、蠟筆若干;《種太陽》的歌曲磁帶、背景音樂。

　　活動過程

　　本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解――感受――體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經驗與新經驗之間建立有機聯系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大部分：

　　第一部分：幼兒通過直觀的看、聽、想，教師啟發式的運用課件，理解散文詩的內容。

　　第二部分：提供幼兒孩子一定的參考，讓孩子在添畫的基礎上，學習仿編句子。

　　具體安排如下：

　　第一環節：提問導入，出示課件灰暗色的背景和不健康的小草、花朵、蘋果和娃娃的圖片。

　　――設計提問：這里怎么是灰灰的?小草、花朵、蘋果和娃娃他們怎么啦?讓幼兒進行討論，目的是讓幼兒說出是沒有太陽的關系，知道太陽對人類和自然界的作用。

　　第二環節：欣賞詩歌，目的是讓幼兒對詩歌內容有了解。

　　第三環節：教師一邊朗讀詩歌，一邊演示課件，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌的內容，以及小草、花朵、蘋果和娃娃的形象變化。

　　――設計提問：有了太陽的照射它們發生了怎樣的變化呢?

　　第四環節：幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌，目的感受理解詩歌。

　　――討論：為什么說娃娃曬了太陽才健康?以小組形式討論，最后選代表說自己看法，教師再小結，目的讓幼兒知道我們也是要曬太陽的。

　　第五環節：進行添畫，仿編詩歌。目的是讓幼兒發揮想象，聯系實際運用已有的生活經驗，去大膽的發現身邊其它東西和太陽的關系。在引導幼兒進行仿編詩歌的同時，提供了各種與太陽有密切關系的的圖片，讓幼兒進行大膽的添畫，引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點。

　　――設計提問：那你們知道還有什么東西是離不開太陽的照射的，它們得到照射后有什么變化?

　　讓幼兒展開想象，畫出太陽下美麗的景色

　　第六環節：播放《種太陽》的音樂，讓幼兒在音樂聲中，隨意起舞，進一步懂得太陽帶給我們人類和自然界的重要性。使幼兒產生對太陽的喜歡之情。

　　活動延伸：綱要中提出：“為幼兒創設展現自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己幼兒的作品在面墻上展示出來，評價出最好的作品，讓幼兒獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經驗，讓每一位幼兒得到提高。

　　活動反思

　　運用課件在有太陽和沒太陽的不同情況下，自然界的變化，刺激了幼兒的視覺和審美觀。

　　根據大班幼兒創編實際能力的有限，讓幼兒通過畫畫來完成仿編，使每個幼兒都參與進來，大大程度上減少了幼兒的難度，使幼兒有滿足感和自豪感。

　　師幼一起進行趣味互動游戲，增進了師生的情感，也營造了輕松地學習氛圍。

　　不足之處在幼兒仿編的過程中，應強調幼兒說完整話。

《21.太陽》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切”。

　　2、從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。

　　3、積極進行聯想，并大膽講述。

　　活動準備：

　　1、幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。

　　2、圖片“假如沒有太陽……”太陽的圖片。

　　指導要點：

　　1、活動重點：運用“假如……”的句式進行聯想講述。

　　2、活動難點：從不同角度進行聯想講述。

　　3、指導要點：指導幼兒在導論中理解太陽與人、動植物的關系，學習運用“假如……”的句式聯想、講述。

　　活動過程：

　　1、猜謎語。

　　師：今天老師請你們猜一猜謎語，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就出現。”

　　（1）提問：

　　師：這是什么？（出示太陽的圖片）

　　師：你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　2、設置疑問激發幼兒擴展想象。

　　（1） 提問：

　　師：假如天空沒有太陽，人會怎么樣？動植物又會怎么樣？

　　（2） 幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。

　　（3） 在集體中交流各自的想法。

　　師：誰來說一說，你覺得假如天空沒有了太陽，會變得怎么樣？（請個別小朋友說出自己的想法。）

　　3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。

　　（1）出示圖片（一），說出圖片的內容，找圖片與太陽之間的關系。

　　師：假如沒有了太陽，我們的生活就會變得怎么樣？

　　（2）出示圖片（二），說出圖片的內容，找圖片與太陽之間的關系。

　　師：假如沒有了太陽，動物們就會變得怎么樣？

　　（3）出示圖片（三），說出圖片的內容，找圖片與太陽之間的關系。

　　師：假如沒有了太陽，植物們的生長會不會受影響？

　　師：你會用“假如……就……”的句子說嗎？（引導幼兒從不同的角度思考，講述，重點啟發幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關系和人體缺乏陽光產生的影響。）

　　師：請小朋友們仔細觀察圖片，然后運用“假如……就……”的句式來講述一下你的發現。

　　4、小結：

　　師：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們，動植物來說真是太重要了。

《21.太陽》教案 篇11

　　一、教材簡說

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

　　課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

　　運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

　　二、學習目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　（課前讀讀同步閱讀的相關課文和選讀課文《妙不可言的位置》）

　　三、教學過程：

　　第1課時

　　教學過程 共   性  個性

　　一、導入課題 1、師板書“日”，古時候這個字代表什么？——太陽；古時候有關太陽的傳說有哪些？你能講講《后羿射日》的傳說嗎？

　　2、學生講傳說：天上的太陽到底能不能被射下來呢？我們今天就來學習一篇說明太陽的課文。（板書：太陽）

　　3、讀課題；注意不讀輕聲。

　　二、學習課文1-3自然段 1、現在我們就先來讀讀課文的1-3自然段，去看看課文能不能幫我們回答這個問題？

　　2、生讀：讀了課文的1-3自然段，你能找到答案嗎？能用一個字說明理由嗎？（遠）

　　3、學習第1自然段：

　　（1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）

　　（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）

　　步行，日夜不停地走：3500年。

　　坐飛機：20幾年。

　　（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）

　　箭根本射不到。

　　師結：在這段話中你有什么發現？——為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。

　　4、說明方法其實有很多，比如；比較說明、比喻說明、類比說明。那么太陽除了離我們遠，它還有哪寫特點？在介紹這些特點時又用了哪些說明方法呢？趕快去讀讀2、3  自然段，你會有新的收獲的。

　　板書：大（130萬個地球）     比較說明  數字說明

　　熱：表面：6000度 ；  鋼鐵   類比說明  數字說明

　　中心：是表面的2500倍   大火球  比喻說明 

　　5、這兩段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明了。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。

　　三、初讀課文，學習生字 1、自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。

　　注意“氏”讀shì，不讀sì；

　　“獸”讀shòu ，不讀sòu ；

　　“殖”讀zhí，不讀zí；

　　“蔬”讀shū ，不讀sū ；

　　“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

　　2、出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3、特別注意一些生字的字形：

　　“氏”不要寫成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”；

　　“療”字下面不要寫成“子”；

　　“莊”字不要寫成“壓”，也不要多一點。

　　做課堂練習：

　　① 用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹干很粗，等等。

　　② ②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。

　　③ ③公園有一棵老槐樹，樹干很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。

　　傳chu &nbspn（傳說、傳遞）　　　　　　　都d （都是太陽送來的）

　　zhu &nbspn（自傳、水滸傳）　　　　　　　d （首都、都市）

　　差　ch （差不多）　　　　　　　　　漂pi &nbspo（漂浮）

　　ch （差數、差錯）　　　　　　　　&nbsppi &nbspo（漂亮）

　　ch&npi（出差）

《21.太陽》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的模仿能力。

　　2、讓幼兒感受音樂帶來的快樂。

　　活動準備：

　　音樂

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　與客人老師打招呼

　　二、基本部分

　　1、見過機器人嗎？見過機器人刷牙嗎？請小朋友探索，（老師示范）接著老師示范機器人洗臉的動作，幼兒一起跟著做。

　　2、師：有一個神秘的星球，住著一群機器人，可是這群機器人在星球上住的太無聊了，于是，他們決定乘坐飛船來地球，看看地球人的生活是什么樣子的？

　　飛船準備出發啦——嗖

　　放音樂，幼兒跟隨老師一起做動作

　　3、請幼兒說一說機器人刷牙，洗臉，是什么程序？（老師引導幼兒做一遍），再次聽音樂做一遍。

　　三、機器人首領聽說高郵湖非常美麗，決定來看看——放音樂，做動作。

　　1、機器人看到一個地球人在釣魚，請一個幼兒模仿機器人怎么釣魚。（放音樂，讓一個幼兒模仿地球人釣魚，其他幼兒模仿機器人看地球人釣魚）

　　2、放音樂，讓一個幼兒模仿地球人劃船，機器人（其余幼兒）跟著學

　　3、請一個地球人（幼兒）把剛才的釣魚，劃船連起來聽音樂做一遍，其他機器人（幼兒）跟著一起做。

　　四、飛船降落在了我們高郵的體育館（讓幼兒站在小凳子后面）請幼兒說一說在體育館看到了什么（跑步，舉啞鈴）？讓幼兒用動作表示出來。

　　老師示范機器人做跑步，舉啞鈴的動作，聽音樂，老師，幼兒一起做跑步，舉啞鈴的動作

　　五、游戲——地球人找機器人做朋友

　　（1）放音樂，另一個老師做地球人，其余做機器人，聽音樂，做動作（地球人，機器人的動作不一樣），音樂一停，地球人去找一個機器人做朋友（找到朋友后要手對手）

　　（2）再請一個地球人（幼兒）教機器人兩個動作——游泳，射箭，放音樂，一起做動作，音樂一停，地球人去和一個機器人手對手，轉一圈交換能量，地球人就變成了機器人（機器人變成了地球人），游戲繼續進行

　　六、活動結束

　　聽著音樂用機器人的方式和客人老師再見。

《21.太陽》教案 篇13

　　第一課時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

　　2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。

　　初讀感知，練習讀正確流利

　　1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

　　2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　5.默讀思考：讀懂了什么？

　　整體感知課文，理清文章思路

　　1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關系，課文哪些自然段是講太陽和地球關系的？

　　2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。

　　學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法

　　1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）

　　2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3.合作學習。

　　學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

　　4.匯報交流。

　　a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。

　　教師板書：列數字。

　　b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。

　　如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。

　　c.學習“熱”的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。

　　指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

　　1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。

　　指導學習本課生字

　　“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

　　抄寫生詞

　　抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

《21.太陽》教案 篇14

　　學習目標

　　1.了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　2.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學重點：了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　教學難點：初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　教學過程

　　一、導入

　　我們上一節課認識了太陽那位同學告訴大家太陽都有哪些特點？指名回答

　　相機板書（太陽的特點：大   遠   熱 ）

　　提問：在寫太陽時用了哪些說明方法呢？指名回答

　　導語：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，由于氣體的燃燒才發光發熱的。太陽離我們很遠很遠與我們有什么關系呢？這就是本節課我們要解決的問題。

　　二、教學過程

　　（一）學習課文4——7自然段

　　1、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：太陽離我們很遠很遠與我們有什么關系呢？

　　2、指名回答

　　導語：老師有一個疑問需要同學們幫助解決這個問題？

　　出示句子：太陽雖然離我們很遠很遠，但是他和我們的關系非常密切.這句話在這段內容的第一句，有什么作用？指名回答:承上啟下的作用

　　師：承上啟下：承接上文，引起下文

　　3、指名讀第四自然段，學生思考：結合上下文理解如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

　　師生共同分析，相機板書：動物、植物、人離不開太陽

　　4、這段用了什么說明方法？板書：舉例子

　　（二）學生自學5——7自然段

　　1、小組合作交流5、6、7自然段告訴了我們什么知識？

　　2、小組找代表發言

　　3、出示云、雨、雪的形成圖片找學生看圖復述：云、雨、雪的形成過程。

　　4、你還知道太陽對人類有哪些好處？指名回答

　　相機板書：自然現象的形成

　　5、太陽與人類的關系這事太密切了，哪誰知道太陽對我們人類還有哪些貢獻呢？

　　指名回答：如太陽能熱水器   太陽能路燈6、生觀察自然圖片感受大自然的美，

　　太陽給我們了絢麗多彩的世界，是我們聽到了清脆的鳥叫聲、潺潺的溪水聲、嘶嘶的蟲鳴聲。你喜歡這美麗可愛的世界么？讓我們閉上眼睛展開想象的翅膀設想一下沒有太陽世界將會怎樣？（出示句子：沒有太陽就會——— ）指名回答

　　（三）是啊，太陽太重要了，沒有了太陽就沒有了萬物、人類、世界。指名朗讀課文第八自然段，讀出太陽的重要。

　　（四）堂小練習（同學們度的這么好，那下面的知識肯定難不住你。）

　　填寫關聯詞語：

　　1、（      ）太陽離我們很遠，（      ）我們看太陽只有一個盤子那么大。

　　2、太陽（        ）離我們這么遠，（        ）和我們的關系非常密切。

　　3、（        ）沒有太陽，地球上（     ）不會有 植物，也不會有動物。

　　（七）升華

　　導語：同學們今天表現非常出色，學到了有關太陽的很多知識。假如你是太陽你將怎樣想大家介紹自己，讓人們都了解你呢？（指名回答）

　　（八）、小結

　　通過學習課文，同學們對說明文有了更使得了解，知道了幾種說明方法，希望同學們將所學的知識運用到寫作當中。

　　板書設計：

　　21、 太   陽

　　遠  ——   列數字  舉例子

　　特點     大  ——  列數字   作比較        沒有太陽

　　熱  ——   列數字   打比方 沒有美麗可愛的世界

　　太陽               動、植物  、人類生活需要太陽 

　　關系    自然現象的形成需要太陽   

　　預防、治療疾病

《21.太陽》教案 篇15

　　《晚 上 的 “太 陽”》第 一 課 時

　　【教學要求】

　　1.學會6個生字，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.初讀課文，了解課文大體內容。

　　【教學重點】識字寫字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】理解詞語的意思，掌握理解詞語的方法。

　　【課前準備】多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、故事：愛迪生孵蛋

　　2、小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎？〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生，誰能給大家說說你所知道的愛迪生？

　　3.今天我們就來學習一篇關于愛迪生的課文，題目就很特別，請和老師一起寫課題。

　　4.指導讀好課題。

　　5.讀了課題后，你的腦海里冒出了哪些問題呢？

　　6.老師發現，你們跟愛迪生小時候一樣，對一切充滿了好奇！

　　二、初讀引領，感知課文

　　1.那晚上的“太陽”究竟指什么呢？就讓我們帶著這個問題走進課文。打開書，輕輕地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。

　　2.檢查學生學習情況

　　（1）看小朋友們讀課文這么認真，相信這些詞語一定難不倒你們。（分行出示生字詞，指名讀，相機正音，理解詞義）

　　① 醫生 手術 急性闌尾炎

　　② 焦急 痛苦 自豪（這一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。） ③ 猶豫 呻吟 攥出

　　④ 無可奈何 一本正經（這一行詞語可以放到句子中去理解。）

　　出示句子：

　　A.爸爸無可奈何地搓著手。（無可奈何：沒有辦法。）

　　B.媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。（注意指導讀好輕聲詞“地”）

　　C.愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”（一本正經：很認真。注意指導讀好感嘆詞“哇”）

　　指名讀，指導讀好。

　　小朋友不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡單！現在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會詞語的意思。

　　(2)讀好了詞語，相信現在再讀課文一定會輕松許多，自己試著讀讀看。

　　（3）指名分小節讀。相機評價。

　　三、默讀課文，整體把握

　　1、現在老師想請大家用前面剛學的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢？（用眼用心不用嘴）邊讀邊思考兩個問題：（出示）

　　（1）晚上的“太陽”指的是什么?

　　（2）課文主要講了一件什么事情？

　　2、交流。

　　課文主要講了愛迪生在媽媽生病時，利用自己的 創造了 ，讓醫生順利地 ，救了母親。

　　3、小朋友很會讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！

　　四、精讀課文，體驗情感

　　1.愛迪生的媽媽怎么了？誰來讀讀課文的第一小節？

　　2、從他的朗讀中，你聽出了什么？從哪些詞兒聽出來的？（突然、急性闌尾炎、馬上）誰能給“馬上”換個詞？

　　3.他媽媽得了急性闌尾炎，當時情況很緊急，如果不及時動手術也許會有生命危險。

　　4.誰再來讀？

　　5.是啊，情況多危險啊！我們一起來讀課文的第一小節。

　　6.手術有沒順利進行呢？下節課我們再繼續學習課文。

　　五、分析結構，自主習字

　　1、第一小節中藏著六個生字呢！

　　（ 出示六個生字：請 性 急 炎 醫 術）

　　我們豎著來看，第一組的字都是什么結構的字？寫時要注意什么呢？（左右結構的字，左窄右寬，左右兩部分寫得緊湊一些。）

　　第二組字呢？仔細觀察，你有什么發現？（“炎”字上面的“火”應寫得小些，捺改為點。“急”要注意中間橫山的寫法，要寫得扁一些，且中間一橫不出頭。）伸出手，和老師一起在田字格中寫一個“急”。

　　第三組字有一個新的偏旁呢！（“醫”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點。先寫上面的橫，再寫里面部分，最后寫豎折。）伸出手，跟老師一起寫“醫”。

　　2、學生臨寫，教師巡視，相機糾錯。

　　3、教師有選擇地對學生作業進行講評。

《21.太陽》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、讀準“差、較”等 15 個生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個生 字的字形。

　　2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。

　　3、通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去。

　　教學重點：通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學難點：學會運用列數字、作比較、打比方等說明方法。

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽，我們非常熟悉，經常和我們見面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關于它的知識。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）

　　二、初讀感知

　　1、關于太陽，還有一個古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面才不那么熱了。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣，太陽能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　2、自由朗讀。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。

　　3、我會讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語)

　　4、我會寫：寫“差、氏、抵”三個生字。

　　三、學習太陽的特點

　　1、創設情境：同學們，剛才我們認識課文的詞語，寫了幾個生字， 你們的表現真不錯。現在我們要去動動腦筋，要用科學的知識辨別真假了。我們都知道了關于后羿射掉9

　　個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢？同學們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？

　　2、交流、匯報。

　　①、交流“遠”的特點：

　　a、學生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個字概括嗎？——遠。對，太陽的特點之一就是距離我們遠。

　　b、作者是怎樣把遠寫清楚的呢？

　　首先，作者寫出了地球和太陽的距離：太陽離我們有1.5億公里遠。 這句話通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解， 但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的說明方法。（ 師板書：列數字）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧！（課件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學生回答）走路要這么長的時間，那么如果乘坐最快的交通工

　　具——飛機，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學們想一想，這里運用的什么說明方法？（生答：列數字，舉例子）

　　指導朗讀：所以，作者說道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設一下，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。

　　②、交流“大”“熱”的特點：（學生在學習小組內交流） 太陽除了離我們遠，還有哪兩個特點？請同學們找找這兩個特點的相關句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的。可以四人小組討論下。

　　a、生匯報：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢？（列數字）這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）

　　b、 太陽還有什么特點？繼續匯報。生答： “太陽會發光 會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000

　　攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”這幾句話準確地說出了太陽的什么特點？——熱。這里運用了哪些說明方法呢？（列數字）太陽會發光， 會發熱，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽會發光發熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學生回答，體會用詞的準確。 ）

　　③讓我們一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）

　　4、小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了。我們科學地了解了太陽的特點，現在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識一個美麗的傳說。

　　四、總結 ：太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？我們下節課再來學習。