《太陽(yáng)》教案(通用16篇)
《太陽(yáng)》教案 篇1
內(nèi)容與要求:
1、感受冬天的太陽(yáng),嘗試剪圓形的圖案。
2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。
3、大膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
剪刀、膠水、蠟筆、白紙
過程與指導(dǎo):
一、討論冬天怎么樣才能溫暖
師:“冬天的時(shí)候我們會(huì)感覺怎么樣啊?”
“有什么方法可以讓我們變得暖和啊?”
幼:“多穿衣服。”“空調(diào)”“曬太陽(yáng)”
二、幼兒實(shí)踐
師:“那讓我們一起來畫太陽(yáng),把我們班照得暖暖的好么?”
教師示范,要求:1、延著黑線剪
2、膠水寶寶用完放在桌子中間,畫完后把蓋子蓋好。
三、討論結(jié)束
教師表?yè)P(yáng)畫得好的小朋友,指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好,給予鼓勵(lì)。
課后反思:
今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽(yáng)》,我要求小朋友們把太陽(yáng)涂上紅色,要涂完整并要按照老師的要求涂色。活動(dòng)一開始我讓小朋友講講太陽(yáng)是什么形狀、什么顏色,再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西,孩子們的興趣都很高,我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方,所以小朋友很快就講出來了:是圓形。但問到太陽(yáng)是什么顏色時(shí),很多孩子講是黃色。
于是我告訴他們:太陽(yáng)其實(shí)是紅色的。后來我示范給小朋友們看,然后讓小朋友們操作。沒過多久,速度快的小朋友就畫完了,他們把畫拿過了給我看,但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫,完全忘了不能畫出輪廓線,也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫,我走過去看的時(shí)候還說:老師我不會(huì)畫。
我對(duì)他們說:“你們別急,你們看好黑板,老師再來教你們,我手把手的教他們做示范,會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。
小班幼兒的剛開始繪畫,所以水平不強(qiáng),畫出來的畫相對(duì)來說不是很漂亮,涂的顏色不是很均勻,我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品,忽略了一些畫的不好的小朋友,只顧了展示畫的好看的作品,而傷害了孩子的自尊心,使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣,孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫得更好。
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
《太陽(yáng)》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用語言描述情境,能大膽運(yùn)用形容詞,在交流中豐富詞匯。
2、在創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽(yáng)的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編。
3、感受語言活動(dòng)的樂趣,
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前 先組織幼兒給太陽(yáng)化妝(繪畫),背景圖6幅。
2、課件《調(diào)皮的太陽(yáng)》,
活動(dòng)過程:
一、我的好朋友
1、幼兒隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室,看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個(gè)詞語形容一下這個(gè)好朋友嗎?
二、欣賞動(dòng)畫
1、這到底是個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?看完動(dòng)畫片你就知道了(完整播放)
2、調(diào)皮的太陽(yáng)都到哪去了?(根據(jù)幼兒的回答,點(diǎn)擊相應(yīng)圖片)
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復(fù)述片段播放)
4、你最喜歡散文里的哪一句?為什么?
4、隨課件講述(只放聲音)
三、和調(diào)皮的太陽(yáng)做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽(yáng)去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
A、欣賞幼兒創(chuàng)作的不同表現(xiàn)形式的太陽(yáng)
B、把自己畫的太陽(yáng)粘貼在喜歡的場(chǎng)景中,自由創(chuàng)編。
2、調(diào)皮的太陽(yáng)邀請(qǐng)你和它一起唱歌跳舞,你愿意嗎?
在音樂中進(jìn)行跳舞。
附:調(diào)皮的太陽(yáng)
調(diào)皮的太陽(yáng),來到屋子里,掀開被子,催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽(yáng),來到田野里,使足勁把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽(yáng),來到果園里,掏出畫筆把蘋果涂成紅的,把草莓涂成紅的。
調(diào)皮的太陽(yáng),掛在空中睡午覺,樂得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽(yáng),躲進(jìn)烏云捉迷藏,慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了,紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
《太陽(yáng)》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽(yáng),世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽(yáng)對(duì)動(dòng)物生存、植物生長(zhǎng)與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進(jìn)行聯(lián)想,并大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒已初步掌握一些太陽(yáng)與生活密切相關(guān)的知識(shí)。
2、圖片“假如沒有太陽(yáng)……”太陽(yáng)的圖片。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、活動(dòng)重點(diǎn):運(yùn)用“假如……”的句式進(jìn)行聯(lián)想講述。
2、活動(dòng)難點(diǎn):從不同角度進(jìn)行聯(lián)想講述。
3、指導(dǎo)要點(diǎn):指導(dǎo)幼兒在導(dǎo)論中理解太陽(yáng)與人、動(dòng)植物的關(guān)系,學(xué)習(xí)運(yùn)用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
活動(dòng)過程:
1、猜謎語。
師:今天老師請(qǐng)你們猜一猜謎語,“圓球紅彤彤,掛在天空中。雨天看不見,晴天就出現(xiàn)。”
(1)提問:
師:這是什么?(出示太陽(yáng)的圖片)
師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
2、設(shè)置疑問激發(fā)幼兒擴(kuò)展想象。
(1) 提問:
師:假如天空沒有太陽(yáng),人會(huì)怎么樣?動(dòng)植物又會(huì)怎么樣?
(2) 幼兒三三兩兩議論,教師巡回傾聽。
(3) 在集體中交流各自的想法。
師:誰來說一說,你覺得假如天空沒有了太陽(yáng),會(huì)變得怎么樣?(請(qǐng)個(gè)別小朋友說出自己的想法。)
3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“假如……就……”的句式講述。
(1)出示圖片(一),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽(yáng),我們的生活就會(huì)變得怎么樣?
(2)出示圖片(二),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽(yáng),動(dòng)物們就會(huì)變得怎么樣?
(3)出示圖片(三),說出圖片的內(nèi)容,找圖片與太陽(yáng)之間的關(guān)系。
師:假如沒有了太陽(yáng),植物們的生長(zhǎng)會(huì)不會(huì)受影響?
師:你會(huì)用“假如……就……”的句子說嗎?(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考,講述,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒討論沒有太陽(yáng),植物生長(zhǎng)受阻礙與人們生活的關(guān)系和人體缺乏陽(yáng)光產(chǎn)生的影響。)
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片,然后運(yùn)用“假如……就……”的句式來講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié):
師:假如沒有太陽(yáng),花就不香,草就不綠,人就長(zhǎng)不高。萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng),太陽(yáng)對(duì)人們,動(dòng)植物來說真是太重要了。
《太陽(yáng)》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。
2、有感情的朗讀兒歌并用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
3、理解字詞 (海上、草原、冒、森林)。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解兒歌 會(huì)朗讀兒歌
用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兒歌磁帶、字卡、掛圖、錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
1、趣味談話、導(dǎo)入活動(dòng)
教師出示字卡“太陽(yáng)”,讓幼兒認(rèn)讀并表演太陽(yáng)是怎樣升起來的。出示掛圖,讓幼兒觀察上面除了太陽(yáng)還有什么?讓幼兒說說這些森林、山村、大海漂亮嗎?為什么?聽聽兒歌中是怎樣說的?
2、聽錄音、兒歌欣賞
A:完整欣賞兒歌一遍(小聲跟讀)
提問:兒歌中都說到了那些地方?
B、分句欣賞(知道太陽(yáng)是怎樣升起來的)
提問:在海上,太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在草原,太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在山村,猜猜太陽(yáng)是怎樣升起來的?
在森林吶?
C、復(fù)述兒歌
教師根據(jù)出示的字卡把兒歌完整的復(fù)述一遍
3、朗讀、理解兒歌
教師:“這首兒歌真好聽,我們一起用最好聽的聲音把它讀出吧!
4、兒歌表演
教師:“剛才小朋友讀兒歌的時(shí)候心情是怎樣的?”我們一起表 演一下我們的心情吧。
5、做識(shí)字游戲
教師:“剛才小朋友表?yè)P(yáng)的真棒,咱們的字寶寶都做不住了,讓我們一起來和字寶寶做游戲吧!
6、活動(dòng)結(jié)束
教師:“小朋友今天玩的高興嗎?字寶寶都回家了,咱們聽著音 樂把書寶寶也送回家吧!
活動(dòng)反思:
我覺得整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo),甚至比預(yù)設(shè)的效果要好。通過活動(dòng),不僅培養(yǎng)了孩子們對(duì)大自然的熱愛,也很好的學(xué)習(xí)了兒歌,認(rèn)識(shí)字詞甚至學(xué)習(xí)了用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
整個(gè)活動(dòng)的氣氛比較活躍,過程也比較完整,幼兒的參與性很高。活動(dòng)中,幼兒并不是單調(diào)的學(xué)習(xí)兒歌,而是通過逐漸出示字卡,之后采用了兒歌表演,讓幼兒在熟悉到鞏固的環(huán)境中,進(jìn)行“無意”的學(xué)習(xí),同時(shí)也增加了趣味性。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),因?yàn)榇蟀嘤變合矚g比賽性質(zhì)的活動(dòng),所以我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)棋子”的游戲,讓整個(gè)活動(dòng)在幼兒情緒高漲中結(jié)束。
但活動(dòng)中也有不足之處,比如在活動(dòng)中提問問題時(shí),并沒有面向所有幼兒,如果能讓多點(diǎn)幼兒來做回答,那樣會(huì)更好
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
《太陽(yáng)》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事中的快樂氛圍。
2、體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本等。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)主人公:太陽(yáng)。
1、出示太陽(yáng)的形象圖和文字。
這是誰?你們喜歡太陽(yáng)嗎?(幼兒自由說說自己是否喜歡太陽(yáng),以及理由)
2、太陽(yáng)對(duì)我們來說,是一個(gè)特殊而重要的朋友,不過,雖然太陽(yáng)住在高高的天空里,但它其實(shí)也和你們一樣,是一個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你們想來聽聽愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)怎樣的早晨嗎?它會(huì)和誰一起玩呢?我們一起去分享一下吧!
二、教師有表情的講述故事。
1、故事的名字叫什么?故事里有誰?
2、太陽(yáng)和誰在一起玩?
三、出示大圖書,邊講邊提問。
太陽(yáng)和小男孩在一起玩的事,讓太陽(yáng)度過一個(gè)很有趣的早晨,這個(gè)故事在大圖書里也有,我們一起來看看。
1、今天早晨,太陽(yáng)起來覺得跟往常不一樣,有哪些地方不一樣呢?(不光風(fēng)大,天上還飛著一些從為見過的鳥)太陽(yáng)用了什么辦法來看個(gè)究竟?(觀察動(dòng)作)誰來學(xué)學(xué)太陽(yáng)的動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整講述內(nèi)容。
2、太陽(yáng)為什么看不清?有什么辦法?帶領(lǐng)幼兒一起說。
3太陽(yáng)下去后才知道這些鳥是什么回事?
4、這時(shí)誰飛過來了?太陽(yáng)是怎么做的?結(jié)果怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整地說)
5、放風(fēng)箏的小男孩是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說)這可怎么辦,太陽(yáng)急得怎樣啦?
6、可是下面的小男孩卻是怎么做得?太陽(yáng)又是怎么做得?(帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)說)
7、孩子們?cè)鯓永玻?/p>
8、太陽(yáng)又是怎么做得呢?
9、太陽(yáng)邊跑邊怎樣想得?
四、幼兒完整欣賞故事。
小百科:太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體,占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等,都圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),而太陽(yáng)則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。
《太陽(yáng)》教案 篇6
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料,與同學(xué)互相交流,教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.從學(xué)生展示資料中的新奇點(diǎn)、趣味點(diǎn)入手,或教師講述《后羿射日》的神話故事,讓學(xué)生想一想:太陽(yáng)能不能用箭射下來?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),有多大,有多熱?使學(xué)生帶著問題閱讀課文。
初讀感知,練習(xí)讀正確流利
1.自讀課文,把生字新詞畫出來,并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀shì ,不讀sì ;“獸”讀shòu ,不讀sòu ;“殖”讀zhí ,不讀zí ;“蔬”讀shū ,不讀sū ;“較”讀jiào ,不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式,可以齊讀、輪讀,在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文,看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀,或派代表朗讀,讀后進(jìn)行評(píng)議。
5.默讀思考:讀懂了什么?
整體感知課文,理清文章思路
1.學(xué)生默讀課文。思考:a.太陽(yáng)有哪些特點(diǎn),課文哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的?b.太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系,課文哪些自然段是講太陽(yáng)和地球關(guān)系的?
2.教師總結(jié):這篇課文就是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與地球關(guān)系非常密切這兩個(gè)方面來寫的。
學(xué)習(xí)寫太陽(yáng)特點(diǎn)的部分,領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主學(xué)習(xí)愿望:同學(xué)們,現(xiàn)在我就是太陽(yáng)公公,知道大家都想了解我。我呀,離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我的身體很大、很大,我的溫度特別高。現(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?(據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié))
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚、寫明白的,然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組,討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論,并發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
a.學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào),教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo),播放課件。
如,看課件做口頭練習(xí):“太陽(yáng)離我們有(一億五千萬公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī),也要飛(二十幾年)。”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明,這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
教師板書:列數(shù)字。
b.學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào),教師相機(jī)播放課件。
如,看課件,說體會(huì):左邊是130萬個(gè)地球,右邊是一個(gè)太陽(yáng),中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說明方法。
c.學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽完前兩組匯報(bào)后,說得要有條理,適當(dāng)引導(dǎo)說出列數(shù)字和用假設(shè)事例來說明的方法,讓學(xué)生動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度是一千八百萬度。
指導(dǎo)朗讀,深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法
1.自己練習(xí)朗讀感興趣的段落,要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2.通過開展師生、生生朗讀競(jìng)賽的方式,進(jìn)一步感受太陽(yáng)的特點(diǎn)及恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字
“抵”,不要少寫一點(diǎn);“氏”,不要多寫一點(diǎn);“獸”,下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語:差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預(yù)防。
《太陽(yáng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
4.理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.啟發(fā)談話,質(zhì)疑問題。
(l)出示畫有太陽(yáng)的電腦課件或一幅太陽(yáng)圖。
(2)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它是誰嗎?(它是太陽(yáng)公公)
(3)板書課題
(4)你們有什么問題要問問它嗎?
生:太陽(yáng)公公,你離我們有多遠(yuǎn)?
生:太陽(yáng)公公,你有多大年紀(jì)了?
生:太陽(yáng)公公,你有多熱?
生:太陽(yáng)公公,你為什么每天從東方升起來,從西方落下去,能不能改變路線呢?
……
(5)同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解;有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.提出要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào),勾畫課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
2.學(xué)生按要求自讀。
3.匯報(bào)交流自讀情況:
(1)抽讀生字詞卡片,糾正學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,如細(xì)菌(j&n),不要讀成j(n等。
(2)抽生輪讀課文,生生互相糾正,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià),對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
(3)說一說課文介紹了有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)。
(學(xué)生自由說,說得不全面的地方,其他同學(xué)可作補(bǔ)充,認(rèn)為說得不正確的地方,可相互糾正。)
教師:概括起來講,課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容,一是太陽(yáng)的特點(diǎn),二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特點(diǎn)的這部分課文。
三、深究課文(l-3自然段)
1.教師引導(dǎo):這部分課文,每一個(gè)自然段介紹了太陽(yáng)一個(gè)方面的特點(diǎn),誰來概括一下課文寫了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
(遠(yuǎn)、大、熱)
2.默讀l-3自然段,思考:課文是用哪些方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說清楚的?自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。
3.小組內(nèi)討論、交流,小組內(nèi)解決不了的問題記下來,準(zhǔn)備在全班交流時(shí)向其他小組請(qǐng)求幫助。
4.全班討論交流,合作解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(l)討論交流對(duì)第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)說清楚,運(yùn)用了哪些方法?
生:“太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)。”這是用具體數(shù)字來說明太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)。
生:“到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。”這句話即運(yùn)用了具體數(shù)字,同時(shí)還用了假設(shè)的方法來說明太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
②通過讀第1自然段,你還有哪些不懂的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>
生:第1自然段講的是太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),可開頭卻先講了一個(gè)古代傳說,我不明白作者為什么要這樣寫?
師:誰能對(duì)這個(gè)問題發(fā)表一下自己的看法。
(讓學(xué)生自由發(fā)表見解)
教師點(diǎn)撥:課文開頭引用這個(gè)神話是為了要引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí),使文章生動(dòng)有趣,吸引讀者往下看。
生:老師,我不明白“其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(如果學(xué)生提不出這個(gè)問題,由教師提問)
(“其實(shí)”,表示下面要說的是實(shí)際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折,由傳說轉(zhuǎn)向事實(shí)。)
教師:“這么遠(yuǎn),箭哪能射得到呢?”這句話什么意思?(這么遠(yuǎn),箭射不到。)這里為什么不用肯定的語氣,而用反問的語調(diào)呢?(用反問句強(qiáng)調(diào)它的遠(yuǎn)。)(讓學(xué)生在讀中體會(huì)。)
③指導(dǎo)朗讀第一自然段,要說出太陽(yáng)離我們“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)。
(2)討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽(yáng)很大,運(yùn)用了作比較、列舉數(shù)字的方法。“一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”,這是拿地球與太陽(yáng)作比較,用具體數(shù)字來說明,突出太陽(yáng)體積之大。
“只有一個(gè)盤子那么大”,是“因?yàn)殡x地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說明太陽(yáng)很大,而且對(duì)第一自然段講的太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),作了補(bǔ)充說明。
②指導(dǎo)讀第二自然段,讀出太陽(yáng)“大”這一特點(diǎn)。
(3)討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱,溫度非常高,運(yùn)用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。
“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球”。用“火球’作比喻,把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)寫了出來。
“太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有六千攝氏度,就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍。”運(yùn)用具體數(shù)字來充分說明太陽(yáng)“溫度非常高”這個(gè)特點(diǎn)。
②指導(dǎo)朗讀,讀出太陽(yáng)熱的特點(diǎn)。
5.小結(jié)
(1)視頻演示《太陽(yáng)的基本情況》,學(xué)生觀察體會(huì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。
(2)教師小結(jié)
作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力,給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。
6.扮演太陽(yáng)公公,作一番比較詳細(xì)的自我介紹,練說《太陽(yáng)的自述》,把太陽(yáng)的特點(diǎn)說清楚。
四、布置作業(yè)
練習(xí)《太陽(yáng)的自述》。
第二課時(shí)
-、復(fù)習(xí)引入
課文的l-3自然段講了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)?
二、探究4-8自然段
1.默讀4-8自然段,思考:課文是從哪幾個(gè)方面講太陽(yáng)和地球的關(guān)系非常密切的,是怎樣進(jìn)行說明的。
(讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊思考,遇到問題試著自己解決,自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。)
2.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3.全班交流,合作解疑,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
(l)課文是從太陽(yáng)同動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系、太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的。
①第四自然段講太陽(yáng)和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的:“如果有了太陽(yáng)……、如果沒有太陽(yáng)……”
太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。
②第五、六自然段講太陽(yáng)和氣象的關(guān)系,是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽(yáng)和防治疾病的關(guān)系。
④第八自然段總起來說太陽(yáng)和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖,都是太陽(yáng)送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽(yáng)……自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。
在從正反兩個(gè)方面說的基礎(chǔ)上,又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話:“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。”
(2)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說你對(duì)“沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽(yáng)與人類的關(guān)系》,學(xué)生感受世界的美麗可愛,體會(huì)所有這一切都與太陽(yáng)有著密切的關(guān)系。
(3)研討:太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系同它本身的特點(diǎn)有何聯(lián)系?
(太陽(yáng)大、溫度高、距離遠(yuǎn)的特點(diǎn),是形成美麗可愛世界的根本原因,如果這三個(gè)條件中缺少任何一個(gè),太陽(yáng)和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。)
4.朗讀4-8自然段。
5.扮演太陽(yáng),練說《太陽(yáng)的自述》。
(1)教師引導(dǎo):上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽(yáng)公公,介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽(yáng),介紹太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,為的是讓更多的人知道:沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
(2)小組內(nèi)練習(xí)說。
(3)班上展示說。
三、總結(jié)全文
1.指名朗讀全文。
2.總結(jié):《太陽(yáng)》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí),我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫
1.在四個(gè)人的小組內(nèi)交流,你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習(xí)寫《太陽(yáng)的自述》,向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
六、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),可閱讀書籍,也可網(wǎng)上測(cè)覽。
《太陽(yáng)》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解故事內(nèi)容,感受故事中的快樂氛圍。
2、體驗(yàn)?zāi)芙o別人帶來快樂也是一種快樂的心情。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本等。
活動(dòng)過程:
一、認(rèn)識(shí)主人公:太陽(yáng)。
1、出示太陽(yáng)的形象圖和文字。
這是誰?你們喜歡太陽(yáng)嗎?(幼兒自由說說自己是否喜歡太陽(yáng),以及理由)
2、太陽(yáng)對(duì)我們來說,是一個(gè)特殊而重要的朋友,不過,雖然太陽(yáng)住在高高的天空里,但它其實(shí)也和你們一樣,是一個(gè)愛玩又有點(diǎn)調(diào)皮的孩子。你們想來聽聽愛玩的太陽(yáng)度過了一個(gè)怎樣的早晨嗎?它會(huì)和誰一起玩呢?我們一起去分享一下吧!
二、教師有表情的講述故事。
1、故事的名字叫什么?故事里有誰?
2、太陽(yáng)和誰在一起玩?
三、出示大圖書,邊講邊提問。
太陽(yáng)和小男孩在一起玩的事,讓太陽(yáng)度過一個(gè)很有趣的早晨,這個(gè)故事在大圖書里也有,我們一起來看看。
1、今天早晨,太陽(yáng)起來覺得跟往常不一樣,有哪些地方不一樣呢?(不光風(fēng)大,天上還飛著一些從為見過的鳥)太陽(yáng)用了什么辦法來看個(gè)究竟?(觀察動(dòng)作)誰來學(xué)學(xué)太陽(yáng)的動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊完整講述內(nèi)容。
2、太陽(yáng)為什么看不清?有什么辦法?帶領(lǐng)幼兒一起說。
3、太陽(yáng)下去后才知道這些鳥是什么回事?
4、這時(shí)誰飛過來了?太陽(yáng)是怎么做的?結(jié)果怎樣啦?(引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整地說)
5、放風(fēng)箏的小男孩是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒說)這可怎么辦,太陽(yáng)急得怎樣啦?
6、可是下面的小男孩卻是怎么做得?太陽(yáng)又是怎么做得?(帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)說)
7、孩子們?cè)鯓永玻?/p>
8、太陽(yáng)又是怎么做得呢?
9、太陽(yáng)邊跑邊怎樣想得?
四、幼兒完整欣賞故事。
《太陽(yáng)》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,會(huì)寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會(huì)并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲:你會(huì)想到誰?(愛迪生)
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文,這次要給自己定個(gè)更高的目標(biāo):正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
三、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、愛迪生怎么會(huì)想到要發(fā)明電燈的呢?
(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。
讀詞。
(2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。
讀詞。
(3)闌,邊音,讀
炎:出示字典中的解釋
教師簡(jiǎn)介急性闌尾炎。
(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個(gè)大雪天的晚上。
出示第一小節(jié),自由讀。
(5)這里還有幾個(gè)生字,點(diǎn)出:請(qǐng)、醫(yī)、術(shù),讀一讀。
(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時(shí)刻,在場(chǎng)的有哪些人?
(1)貼板書
(2)在場(chǎng)的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。
(3)、出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎?
B醫(yī)生為什么猶豫呢?
C爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動(dòng)作看出來,找一找是什么動(dòng)作
E爸爸為什么只搓手,不行動(dòng)呢?
F攥,做動(dòng)作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。
(4)(播放秒針走動(dòng)聲音)(引讀板書)
指定讀這一段。
3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
(1)出示相關(guān)句子
指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動(dòng)詞
(2)用自己的話說一說這個(gè)過程。
(3)師讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來用實(shí)物擺一擺。
(4)這個(gè)辦法好嗎?好在哪里?
真是個(gè)好辦法,指定再讀一讀。
4、總結(jié),叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲:開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
《太陽(yáng)》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽運(yùn)用各種不同的線與形,組合設(shè)計(jì)太陽(yáng)的光芒。
2、激發(fā)幼兒用線進(jìn)行描畫創(chuàng)作的興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖。
2、幼兒操作材料,水彩筆。
活動(dòng)過程:
1、太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳。
太陽(yáng)娃娃要去參加舞會(huì),想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的、與眾不同的發(fā)型,于是它來到了美發(fā)廳,請(qǐng)美發(fā)師為自己設(shè)計(jì)一款非常漂亮的發(fā)型。
你想不想做一個(gè)美發(fā)師?為太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)一款發(fā)型,讓它滿意地去參加舞會(huì)呢?
2、有趣的發(fā)型。
你去過美發(fā)廳嗎?和誰去的?在那里你都見過什么樣的發(fā)型?(彎彎的、直直的、卷卷的)媽媽的發(fā)型是哪種呢?
掛圖《花太陽(yáng)》。這些太陽(yáng)都梳著什么樣的發(fā)型?有什么樣的花紋和圖案?
3、設(shè)計(jì)發(fā)型。
教師出示范畫,讓幼兒觀察。
請(qǐng)你做太陽(yáng)娃娃的美發(fā)師,快為它們?cè)O(shè)計(jì)漂亮的發(fā)型,讓它們高興地去參加舞會(huì)吧!提醒幼兒能不能把線和形組合在一起,變成奇特的發(fā)型。幼兒設(shè)計(jì),教師范畫。
4、我當(dāng)美發(fā)師。
打開幼兒操作材料《美術(shù)》第13頁(yè)"太陽(yáng)娃娃美發(fā)廳"給太陽(yáng)娃娃設(shè)計(jì)發(fā)型。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒大膽選用線與線,線與線、形與形的組合,進(jìn)行組合的變化--給太陽(yáng)娃娃的頭發(fā)染上漂亮的顏色,提醒幼兒注意色彩的搭配。
6、發(fā)型專欄。
一起設(shè)置發(fā)型專欄,展示幼兒作品,互相欣賞作品。
《太陽(yáng)》教案 篇11
太陽(yáng)鐘電子教案
一、教學(xué)目標(biāo):
做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。
二、科學(xué)知識(shí):
1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。
2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日晷及其他計(jì)時(shí)工具。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。
2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
六、教學(xué)過程:
(一)匯報(bào)課后研究太陽(yáng)與影子的變化規(guī)律研究成果: 1 、每個(gè)小組匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)及研究成果;
2 、小結(jié);
(二)自主學(xué)習(xí):
1、了解有關(guān)日晷的知識(shí):
(1)談話:現(xiàn)在幾點(diǎn)?你是怎么知道的?古代有時(shí)鐘嗎?他們?cè)趺粗罆r(shí)間?
(2)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí);
(3)講述:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí),在很久以前,人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間,并制作了計(jì)時(shí)工具——日晷。
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太陽(yáng)鐘電子教案
(4)看書,認(rèn)識(shí)各種日晷;
(5)討論:日晷為什么能反映時(shí)間?(教師適當(dāng)講解)
(6)介紹:日晷;
2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘:
(1)談話:古代的勞動(dòng)人民,通過自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎?
(2)看書、討論本小組的制作方案。
(3)動(dòng)手制作;
(4)展示、評(píng)比。
3 、玩手掌日晷:
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(1)講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
(2)看書,了解具體情況;
(3)教師講解、演示;
(4)室外活動(dòng):玩手掌日晷;
三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。
作業(yè):
制作一個(gè)其他式樣的日晷。
《太陽(yáng)》教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)那位同學(xué)告訴大家太陽(yáng)都有哪些特點(diǎn)?指名回答
相機(jī)板書(太陽(yáng)的特點(diǎn):大 遠(yuǎn) 熱 )
提問:在寫太陽(yáng)時(shí)用了哪些說明方法呢?指名回答
導(dǎo)語:太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,由于氣體的燃燒才發(fā)光發(fā)熱的。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)與我們有什么關(guān)系呢?這就是本節(jié)課我們要解決的問題。
二、教學(xué)過程
(一)學(xué)習(xí)課文4——7自然段
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,邊讀邊思考:太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)與我們有什么關(guān)系呢?
2、指名回答
導(dǎo)語:老師有一個(gè)疑問需要同學(xué)們幫助解決這個(gè)問題?
出示句子:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是他和我們的關(guān)系非常密切.這句話在這段內(nèi)容的第一句,有什么作用?指名回答:承上啟下的作用
師:承上啟下:承接上文,引起下文
3、指名讀第四自然段,學(xué)生思考:結(jié)合上下文理解如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
師生共同分析,相機(jī)板書:動(dòng)物、植物、人離不開太陽(yáng)
4、這段用了什么說明方法?板書:舉例子
(二)學(xué)生自學(xué)5——7自然段
1、小組合作交流5、6、7自然段告訴了我們什么知識(shí)?
2、小組找代表發(fā)言
3、出示云、雨、雪的形成圖片找學(xué)生看圖復(fù)述:云、雨、雪的形成過程。
4、你還知道太陽(yáng)對(duì)人類有哪些好處?指名回答
相機(jī)板書:自然現(xiàn)象的形成
5、太陽(yáng)與人類的關(guān)系這事太密切了,哪誰知道太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愡有哪些貢獻(xiàn)呢?
指名回答:如太陽(yáng)能熱水器 太陽(yáng)能路燈6、生觀察自然圖片感受大自然的美,
太陽(yáng)給我們了絢麗多彩的世界,是我們聽到了清脆的鳥叫聲、潺潺的溪水聲、嘶嘶的蟲鳴聲。你喜歡這美麗可愛的世界么?讓我們閉上眼睛展開想象的翅膀設(shè)想一下沒有太陽(yáng)世界將會(huì)怎樣?(出示句子:沒有太陽(yáng)就會(huì)——— )指名回答
(三)是啊,太陽(yáng)太重要了,沒有了太陽(yáng)就沒有了萬物、人類、世界。指名朗讀課文第八自然段,讀出太陽(yáng)的重要。
(四)堂小練習(xí)(同學(xué)們度的這么好,那下面的知識(shí)肯定難不住你。)
填寫關(guān)聯(lián)詞語:
1、( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
2、太陽(yáng)( )離我們這么遠(yuǎn),( )和我們的關(guān)系非常密切。
3、( )沒有太陽(yáng),地球上( )不會(huì)有 植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
(七)升華
導(dǎo)語:同學(xué)們今天表現(xiàn)非常出色,學(xué)到了有關(guān)太陽(yáng)的很多知識(shí)。假如你是太陽(yáng)你將怎樣想大家介紹自己,讓人們都了解你呢?(指名回答)
(八)、小結(jié)
通過學(xué)習(xí)課文,同學(xué)們對(duì)說明文有了更使得了解,知道了幾種說明方法,希望同學(xué)們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到寫作當(dāng)中。
板書設(shè)計(jì):
21、 太 陽(yáng)
遠(yuǎn) —— 列數(shù)字 舉例子
特點(diǎn) 大 —— 列數(shù)字 作比較 沒有太陽(yáng)
熱 —— 列數(shù)字 打比方 沒有美麗可愛的世界
太陽(yáng) 動(dòng)、植物 、人類生活需要太陽(yáng)
關(guān)系 自然現(xiàn)象的形成需要太陽(yáng)
預(yù)防、治療疾病
《太陽(yáng)》教案 篇13
《晚 上 的 “太 陽(yáng)”》第 一 課 時(shí)
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解課文大體內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字;正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語的意思,掌握理解詞語的方法。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、故事激趣,導(dǎo)入新課
1、故事:愛迪生孵蛋
2、小朋友們知道故事中的孩子是誰嗎?〈出示愛迪生畫像〉這就是愛迪生,誰能給大家說說你所知道的愛迪生?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文,題目就很特別,請(qǐng)和老師一起寫課題。
4.指導(dǎo)讀好課題。
5.讀了課題后,你的腦海里冒出了哪些問題呢?
6.老師發(fā)現(xiàn),你們跟愛迪生小時(shí)候一樣,對(duì)一切充滿了好奇!
二、初讀引領(lǐng),感知課文
1.那晚上的“太陽(yáng)”究竟指什么呢?就讓我們帶著這個(gè)問題走進(jìn)課文。打開書,輕輕地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。
2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
(1)看小朋友們讀課文這么認(rèn)真,相信這些詞語一定難不倒你們。(分行出示生字詞,指名讀,相機(jī)正音,理解詞義)
① 醫(yī)生 手術(shù) 急性闌尾炎
② 焦急 痛苦 自豪(這一行詞語可以用找近義詞或反義詞的方法來理解。) ③ 猶豫 呻吟 攥出
④ 無可奈何 一本正經(jīng)(這一行詞語可以放到句子中去理解。)
出示句子:
A.爸爸無可奈何地搓著手。(無可奈何:沒有辦法。)
B.媽媽痛苦地呻吟著,爸爸無可奈何地搓著手,愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。(注意指導(dǎo)讀好輕聲詞“地”)
C.愛迪生拉著媽媽的手,一本正經(jīng)地說:“媽媽,要是晚上也有太陽(yáng)該多好哇,我要造一個(gè)晚上的‘太陽(yáng)’。”(一本正經(jīng):很認(rèn)真。注意指導(dǎo)讀好感嘆詞“哇”)
指名讀,指導(dǎo)讀好。
小朋友不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡(jiǎn)單!現(xiàn)在去掉拼音,一起來讀,邊讀邊體會(huì)詞語的意思。
(2)讀好了詞語,相信現(xiàn)在再讀課文一定會(huì)輕松許多,自己試著讀讀看。
(3)指名分小節(jié)讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。
三、默讀課文,整體把握
1、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家用前面剛學(xué)的讀書方法——默讀再把課文讀一讀。什么是默讀呢?(用眼用心不用嘴)邊讀邊思考兩個(gè)問題:(出示)
(1)晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?
(2)課文主要講了一件什么事情?
2、交流。
課文主要講了愛迪生在媽媽生病時(shí),利用自己的 創(chuàng)造了 ,讓醫(yī)生順利地 ,救了母親。
3、小朋友很會(huì)讀書,邊讀邊思考,真是好樣的!
四、精讀課文,體驗(yàn)情感
1.愛迪生的媽媽怎么了?誰來讀讀課文的第一小節(jié)?
2、從他的朗讀中,你聽出了什么?從哪些詞兒聽出來的?(突然、急性闌尾炎、馬上)誰能給“馬上”換個(gè)詞?
3.他媽媽得了急性闌尾炎,當(dāng)時(shí)情況很緊急,如果不及時(shí)動(dòng)手術(shù)也許會(huì)有生命危險(xiǎn)。
4.誰再來讀?
5.是啊,情況多危險(xiǎn)啊!我們一起來讀課文的第一小節(jié)。
6.手術(shù)有沒順利進(jìn)行呢?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、分析結(jié)構(gòu),自主習(xí)字
1、第一小節(jié)中藏著六個(gè)生字呢!
( 出示六個(gè)生字:請(qǐng) 性 急 炎 醫(yī) 術(shù))
我們豎著來看,第一組的字都是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)要注意什么呢?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,左右兩部分寫得緊湊一些。)
第二組字呢?仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?(“炎”字上面的“火”應(yīng)寫得小些,捺改為點(diǎn)。“急”要注意中間橫山的寫法,要寫得扁一些,且中間一橫不出頭。)伸出手,和老師一起在田字格中寫一個(gè)“急”。
第三組字有一個(gè)新的偏旁呢!(“醫(yī)”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一筆是點(diǎn)。先寫上面的橫,再寫里面部分,最后寫豎折。)伸出手,跟老師一起寫“醫(yī)”。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視,相機(jī)糾錯(cuò)。
3、教師有選擇地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。
《太陽(yáng)》教案 篇14
課題: 《太陽(yáng)》
總課時(shí)數(shù):
第1節(jié)
教學(xué)內(nèi)容:
1、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱;
2、讀譜知識(shí):認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置及它的音高。
復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓(xùn)練一和二 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位及唱名,并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名,并唱準(zhǔn)音高。
2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。
教學(xué)手段: 多媒體課件
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí)。 (第17頁(yè) 綜合訓(xùn)練)
1=c~f (五線譜略)
注意:速度要適當(dāng),不可太快。嘴巴張開,要深吸氣。聲音要保持柔和。
二、讀譜知識(shí)
1、學(xué)習(xí)五線譜樂理知識(shí)。
師:“同學(xué)們。今天的音樂課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂島。(出示幻燈片)準(zhǔn)備好,我們一起到島上去探險(xiǎn)。”
(1)、復(fù)習(xí)五線譜,mi,sol。
師:“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。(出示幻燈片)我們看到地上種了很多糖果棒,我們就把 它當(dāng)作是五線譜的五條線。”
[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜,指著手指一起讀讀五線四間]
[請(qǐng)生用五根小棒子自己擺成一個(gè)五線譜,并再一次念一念五線四間]
[請(qǐng)生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]
師:“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友,是誰呀?”(mi,sol)
[請(qǐng)生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]
(2)、學(xué)習(xí)la
師:“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a。”(出示幻燈片)
[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置,并在自己的五線譜上指出la的位置]
師:“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣,仔細(xì)觀察。”(高)
跟琴唱一唱la的音高。
2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。
師:“好,我們接著到糖果屋里面去看一看。”
師:“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出 來吧。”
[找出小音符并按照順序排好隊(duì)]
師:“好,我們接著聽一聽小音符們的介紹吧。”
介紹音符時(shí)值
全音符:是音符家族中的老大,有四拍,要分四塊糖。
二分音符:是音符家族中的老二,有二拍,分兩塊糖。
四分音符:是音符家族中的老三,有一拍,分一塊糖。
八分音符:是老四,只有半拍,分它半塊糖。
[師出示幾種音符,請(qǐng)生說出時(shí)值。]
三、學(xué)唱歌曲
(出示幻燈片)
師:“同學(xué)們,我們接下來一起去音樂劇場(chǎng)看看吧。今天音樂劇場(chǎng)要我們表演《太陽(yáng)》。那么我們一起來學(xué)習(xí)這首歌。”
1、聽范唱,請(qǐng)生說一說這首歌的情緒怎樣(歡快、熱情)
2、學(xué)唱曲譜
請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。
提問:這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多?(la)
3、學(xué)唱歌詞
讀歌詞;
[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱,后四個(gè)小節(jié)聽唱法]
4、處理
請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語拼音,并說一說有何特點(diǎn)(都是ang)
師:“對(duì),唱時(shí)要充分發(fā)出這個(gè)音,嘴巴張圓。剛才大家都說了,這首歌,要唱出歡快的情緒。”
練唱。
四、表演
師:“大家唱得都很好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來表演這首歌。以小組為單位,可以用舞蹈,可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式。”
[學(xué)生自己練習(xí),老師加以指導(dǎo)]
展示幾組,并加以評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)
師:“同學(xué)們,我們今天的校園十分美麗,這都是每天陽(yáng)光的照耀帶來得。大家說一說,我們離的開太陽(yáng)嗎?所以,我們要愛太陽(yáng),愛生活,愛大自然。今天音樂島的探險(xiǎn)到此就結(jié)束了,我們下節(jié)課在繼續(xù)吧。”
板書設(shè)計(jì): 太陽(yáng)
ang
歡快、 熱情
課后小記:
第2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容:
1、檢查復(fù)習(xí)
2、綜合訓(xùn)練
3、音樂游戲:比比誰的耳朵靈
4、欣賞:雪蓮獻(xiàn)北京(童聲合唱) 教學(xué)目標(biāo):
1、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的聽辨能力,鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。
2、通過欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格,分辨其情緒,以擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。 教學(xué)重點(diǎn):欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。 教學(xué)難點(diǎn):聽辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。 教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí):
同前節(jié)
二、檢查復(fù)習(xí):
1、請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰譜上寫出mi,sol,和la。
三、音樂游戲:
1、教師在黑板上寫出,x,x-幾種節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,編寫節(jié)奏,寫在書上。請(qǐng)同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上,看誰編寫的最好。
2、“比比誰的耳朵靈”
講解規(guī)則:將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個(gè)同學(xué),然后教師彈奏其中一個(gè)音,聽到后,持有相同音卡片的將手中的卡片舉高,看誰聽的準(zhǔn),然后依次往后傳,最后那組對(duì)的多那組勝利。
做游戲。
四、欣賞:雪蓮獻(xiàn)北京
1、教師介紹:《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意,寄托著藏族人民對(duì)毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖的深厚感情。
2、初聽全曲,提問:你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容?聽了這只歌,你心里有什么感覺?
討論后,完成聽聽想想。
3、復(fù)聽全曲,請(qǐng)同學(xué)跟著音樂,模仿大雁的動(dòng)作隨著音樂跳一跳。 板書設(shè)計(jì): 雪蓮獻(xiàn)北京
彩色剪紙片《金色的大雁》插曲
優(yōu)美抒情
課后小記:
《太陽(yáng)》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂每個(gè)自然段,從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn),太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學(xué)會(huì)使用“如果……就……”造句。
3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的閱讀方法,讀懂課文,了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,今天我們一起去了解太陽(yáng)。
二、學(xué)生自由讀課文,通過查字典,讀解生字詞,并把不理解的詞語劃下來,再指名按段讀課文,檢查初讀課文的情況,并糾正讀音
1.讀準(zhǔn)本課生字讀音,特別注意翹舌音:氏、獸、殖、蔬;
平舌音:存的發(fā)音。
2.防止讀錯(cuò)以下多音字讀音:
傳chuán(傳說、傳遞)都dōu(都有、都是)
zhuàn(自傳、水滸傳)dū(首都、都市)
差chà(差不多)漂piào(漂亮)
chā(差錯(cuò)、差數(shù))piāo(漂浮)
chāi(出差)
3.正字:
(1)“抵”字的右半部分下面有一點(diǎn),“氏”的下面沒有一點(diǎn),要強(qiáng)調(diào)記憶。
(2)“繁”字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,要引導(dǎo)學(xué)生分析記憶,注意下面部分不是一個(gè)“系”。
(3)“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。
(4)“蔬”字下面的筆畫要讓學(xué)生注意,不要少一點(diǎn)。
(三)按自然段輕聲讀課文,出示以下句子:
1.太陽(yáng)離我們一億五千萬公里遠(yuǎn)。
2.太陽(yáng)大的很,一百三十萬個(gè)地球才能抵的上一個(gè)太陽(yáng)。
3.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。
4.如果沒有太陽(yáng),地球上就不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
5.有了太陽(yáng)才有云、雨、雪。
6.有了太陽(yáng)才有風(fēng)。
7.太陽(yáng)光有殺菌能力。
8.沒有太陽(yáng),就沒有我們這個(gè)美麗的世界。
(四)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上句子與段落之間的關(guān)系,這是每個(gè)段的中心句。
(五)指名自由讀報(bào)課文,要求讀報(bào)得正確,自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐nD。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段:
1.指名讀第1自然段。
2.指出課文引用了后羿(上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主,善于社射箭)射日的傳說做開頭,后羿射日的傳說是真實(shí)可信的嗎?
(不可信,這是神話傳說。)
3.既然不可信,課文為什么引用它做文章的開頭呢?看看不用它做開頭,一上來就說“太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不可以?(可以)
既然可以,課文用后羿射日的傳說做開頭,你覺得有什么作用?
4.這一小段后羿射日的傳說和“太陽(yáng)離我們有一億五千萬公里”之間用“其實(shí)”過渡,“其實(shí)”是什么意思?不用這個(gè)詞可以嗎?
5.接著課文寫了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),用什么寫法說明太陽(yáng)很遠(yuǎn)呢?(用數(shù)字)
(用數(shù)字說明問題,給讀者的印象是具體的、確切的,有較強(qiáng)的說服力。)
(二)學(xué)習(xí)第2.3自然段。
1.指名讀第2.3自然段。
提問:看看這兩個(gè)自然段用什么寫法說明太陽(yáng)很大、很熱的?寫太陽(yáng)很大時(shí),把太陽(yáng)和什么作比較?寫太陽(yáng)很遠(yuǎn)時(shí),為什么用鋼鐵作比較?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切的,從哪些事實(shí)說明這種密切的關(guān)系呢?自然段中有一句話歸納了這段的意思,把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致?
第二句用了哪個(gè)詞?(如果……就……)
2.你能用”如果……就……”造句嗎?
3.課堂造句練習(xí):教師提出假設(shè)的事實(shí),學(xué)生補(bǔ)充可能的結(jié)果。
如果明天下雪,
星期六如果爸爸媽媽都休息,
村前這條小河如果架起一座橋梁,
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1.自由讀第五自然段。根據(jù)前面概括,這一段告訴我們:因?yàn)橛辛颂?yáng),才有云、雨和雪,為什么?根據(jù)下面的問題,畫出段中的答案:
雨和雪是什么生成的?(云)
云是什么生成的?(無數(shù)小水滴)
水蒸氣是哪里來的?(從地面上的水)
地面上的水怎么變成水蒸氣?(吸收了太陽(yáng)的熱變成的)
(六)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.6自然段。提問:這一小段是寫有了太陽(yáng)才產(chǎn)生了風(fēng),誰能用一句話歸納:風(fēng)是什么?(風(fēng)是流動(dòng)的空氣)空氣為什么會(huì)流動(dòng)?(空氣有的地方冷有的地方熱的緣故)空氣為什么會(huì)有冷,有的熱?(有些地區(qū)吸收太陽(yáng)的熱量多空氣就熱,有些地區(qū)吸收太陽(yáng)熱量少,空氣就冷)
教師可以適當(dāng)補(bǔ)充:空氣也有熱脹冷縮的特性,受熱脹變輕就會(huì)上升、移動(dòng),隨著冷空氣就會(huì)補(bǔ)充,這就形成了流動(dòng),也就是形成了風(fēng)。
(七)讀第7、8自然段,簡(jiǎn)要地說說太陽(yáng)有殺菌能力,可以利用它防病、治病的實(shí)例(師生共舉例)
(八)通讀課文,結(jié)合板書總結(jié)。
學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)》這篇課文,我們獲得了有關(guān)太陽(yáng)的特征的知識(shí),明確了太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)很大,很熱,距離我們又很遠(yuǎn),才能給我們送來光明和溫暖,也才有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于21太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)一,太陽(yáng),希望對(duì)你有幫助!
《太陽(yáng)》教案 篇16
設(shè)計(jì)意圖:
根據(jù)兒歌的特點(diǎn),活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在幼兒理解兒歌內(nèi)容并能用不同的音調(diào)朗誦兒歌,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良。仿編兒歌不是本活動(dòng)的重點(diǎn),但可以讓幼兒替換部分內(nèi)容,初步體驗(yàn)仿編的快樂。
目標(biāo):
1.理解兒歌內(nèi)容及其描繪的畫面。感受白天的熱鬧與夜晚的寧?kù)o,嘗試用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦并表演。
2.嘗試替換兒歌中的部分內(nèi)容,較完整地表達(dá)“太陽(yáng)出來了,醒來了”“月亮出來了。睡著了”。
準(zhǔn)備:
1.幼兒已對(duì)白天和黑夜有所了解。
2.課件。
過程:
一、經(jīng)驗(yàn)回顧
師:白天,我們都在干什么?夜晚,我們又在于什么?(教師引導(dǎo)幼兒初步感知白天是熱鬧的,夜晚是安靜的。)
二、欣賞畫面.感知兒歌內(nèi)容
1.教師有感情地完整朗誦一遍兒歌,幫助幼兒初步感知兒歌的內(nèi)容。
師:老師帶來了一首兒歌,請(qǐng)你們仔細(xì)地聽一聽兒歌里都說了些什么,幼教之友《對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的改良》。
(教師朗誦第一段時(shí)節(jié)奏稍快,朗誦第二段時(shí)節(jié)奏舒緩。)
2.結(jié)臺(tái)課件.教師朗誦第二遍兒歌,幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。
三、理解、體驗(yàn)、朗誦兒歌
1.太陽(yáng)出來了,誰醒來了?白天是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答,強(qiáng)調(diào)“白天真熱鬧”,并出示課件中白天的全景圖。)
2.月亮出來了,誰睡著了?夜晚是怎樣的?(教師用兒歌中的語言歸納幼兒的回答,強(qiáng)調(diào)“夜晚靜悄悄”,并出示課件中夜晚的全景圖。)
3.教師出示白天和夜晚的對(duì)比圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知白天的熱鬧和夜晚的安靜。
4.教師播放課件,請(qǐng)幼兒再次完整欣賞兒歌。
5.教師播放課件,幼兒和教師 一起邊看畫面邊朗誦。
6.教師引導(dǎo)幼兒用合適的音調(diào)和動(dòng)作朗誦兒歌。
7.教師根據(jù)兒歌中的角色將幼兒分成若干組.引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌,重點(diǎn)嘗試用不同音調(diào)表現(xiàn)白天和夜晚。
四、嘗試仿編兒歌
1.白天,太陽(yáng)出來了,除了小兔、小狗醒來了,還有誰也會(huì)醒來? (提醒幼兒完整表達(dá)“太陽(yáng)出來了,醒來了”。)
2.夜晚,月亮出來了,小花、小草睡著了。還有誰也會(huì)睡著?(提醒幼兒完整表達(dá)“月亮出來了,睡著了”。)
3.教師完整朗誦一遍幼兒仿i編的兒歌。