漢語拼音b p m f教案(通用3篇)
漢語拼音b p m f教案 篇1
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。
【教學過程】
第一課時
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發音)
師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?
生:“播”。
師:好,現在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……
師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個廣播
師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?
生:……
師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?
生:……
師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。
生:……
師:你們發現了什么?
生:紙會動。
師:對了,發 p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生:……
師:看來小朋友們又已經會念了,跟著老師再一起念一念。
生:……
師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生:……
師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得
師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。
師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。
生:……
師:我們跟著小老師一起學,m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊?他們在摸一摸,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。
師:小朋友們來寫一寫。
生:……
師:最后一個字母請哪位小老師來呢?
生:……
師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。
生:……
師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。
〖小結
這節課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考,課堂氣氛也比較活躍。
第二課時
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。
師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?
生:好!
師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)
生:……
師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。
生:……
師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)
生:……
師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)
生:……
師:小朋友們真能干,而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準確。
生:……
師:好,現在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀,看看學生掌握情況)
師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。
〖反思
1、從學生掌握情況來看,這一課安排的內容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。
2、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節的感覺。
第三課時
師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)
生:……
師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?
生:……
師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)
生:……
師:現在我們用這些音節來說詞語。
生:……
師:老師現在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學生舉手讀)
生:……
師:很好,小朋友們都已經學會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?
生:……
師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。
生:……
師:小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)
這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。
生:……
師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認識嗎?
生:……
〖小結
好了,今天我們學習了帶聲調的音節,而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。
〖反思
這節課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導。
漢語拼音b p m f教案 篇2
教學要求
1、學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備
教學課件掛圖
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
漢語拼音b p m f教案 篇3
教學要求
1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。
教學重點
1、教讀、教寫b p m f.
2、學習拼讀音節。
3、教學帶調拼讀。
教學準備 教學課件掛圖
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片 “b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時
一、復習檢查
復習韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。
二、教學拼讀
1、出示音節。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的 “八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范,學生隨讀。
3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節。
4、帶調拼讀。
(1)出示音節。
出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節不帶調號讀第一聲)。
(2)教學讀法。
用音節數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節,再看上面是哪個聲調,就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節的聲調為止。
5、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。