漢語拼音 ang eng ing ong（精選3篇）

漢語拼音 ang eng ing ong 篇1

　　第一課時

　　教學目的:

　　學會后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節yìng,讀準音,認清形,并能正確地進行書寫.

　　教學重點:

　　學會韻母ang,eng,ing,ong的音形和整體認讀yìng.

　　教學難點:

　　讀準后鼻韻母ang,eng,ing,ong的音,記清字母的形.

　　教學過程:

　　一,談話導入

　　上節課我們學習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎 (an en in un ün)今天我們學習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學習4個后鼻韻母,在發音上有一定的難度,比比誰學得最好.

　　板書: 13 ang eng ing ong

　　二,學習ang,eng,ing,ong的音形及整體認讀音節ying

　　(一)學習韻母ang的音形

　　1.出示書中第一幅圖,問:這是什么

　　2.出示圖下音節yáng.

　　3.教師示范讀yáng,學生隨讀.

　　4.教師范讀ang,學生隨讀ang.

　　5.師講發音方法:發ang音時,先擺好a的口形,發a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動.

　　6.學生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音.

　　7.在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節.

　　8.請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的

　　出示卡片:

　　三個字母依次出現:先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么 最后出示g,合起來就是ang.

　　注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變為e,i,o,使復韻母隨之變為ang,ing,ong便于后面字母的學習.

　　(二)學習韻母eng的音形

　　1.出示第二幅圖,說說圖的內容.

　　2.出示音節dēng,教師范讀,學生隨讀dēng.

　　3.教師在音節中提出eng,進行范讀,學生隨讀.

　　4.師講發音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出.教師范讀eng,學生練習體會.

　　5.請同學讀dēng來鞏固eng的發音.

　　6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母.使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處.

　　(三)學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng.

　　1.出示書中第三幅圖:

　　2.出示圖下整體認讀音節ying,教師范讀,請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同

　　3.告訴學生yīng是整體認讀音節,不用拼,應整體記憶.學生練習讀.

　　4.教師范讀ing,學生隨讀.教師隨時糾正不正確的讀法.

　　5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀 隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing.

　　6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音.

　　(四)學習韻母ong的音形

　　1.出示圖,這是什么

　　2.出示圖下音節zhōng 教師范讀,學生隨讀.

　　3.教師提出ong進行范讀,學生隨讀,同桌互讀.

　　4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同

　　教師翻動卡片使ing變成ong.

　　三,書寫韻母ang,eng,ing,ong.

　　1.自己試著練習抄寫韻母.

　　2.展示學生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好.

　　3.教師強調3個字母要靠攏,不要寫成a n g.

　　四,小結

漢語拼音 ang eng ing ong 篇2

　　1.教學設計學科名稱：    13　ang eng ing ong

　　2.所在班級情況，學生特點分析：

　　班內學生大多數活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間短，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。

　　3.教學內容分析：　　

　　“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang 分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。

　　4.教學目標：

　�。�1）學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　�。�2）學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　(3)能夠根據音節拼讀句子。

　　(4)認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。

　　5.教學難點分析：

　　學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

　　6.教學課時：2課時

　　7.教學過程：

　　第一課時

　　一、聯系舊知，解決難點。

　　1.今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示 ang eng ing ong。

　　2.認真地看，你發現了什么？（學生可能說：ang eng ing 前面是我們以前學過的 an en in；ang eng ing ong 后面都是 ng。）教師隨機出示 -ng。

　　3.教學 -ng 的發音：　　　　

　　-ng 和 -n 都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng 叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：嘴巴一個合攏，一個張開；發音一個長點，一個短點；發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。

　　4.辨別前后鼻音：　　　　

　　老師發音，學生辨別。　　

　　老師做口形，學生辨別�！　　　�

　　老師做手勢，學生練習。

　　二、講清要領，區分新音�！　�

　　1.教師講述： 后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。

　　2.教師示范讀 ang、eng、ing、ong 數次。

　　3.（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。　　

　　4.對比讀：an-ang、en-eng、in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）。　　

　　5.鞏固后鼻韻母：

　　⑴　合成游戲：　　　　　

　　如“我是 a（一學生），我是 ng（另一學生），我們就是 ang（兩位學生齊說）。他們就是 ang（臺下學生齊說）。”　　　

　�、啤】焖俨伦x游戲：　　　

　　指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。

　　三、多種形式，大量拼讀.　　

　　1.學習一個整體認讀音節 ying：　　　　

　　問：它是誰的好朋友？老師依據學生回答將卡片貼在 ing 下�！　　　�

　　猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節�！　　　�

　　你有什么好辦法記住它？　　　　

　　看圖連線。　　

　　2.考考小朋友：iang、uang、ueng、iong�！　�

　　3.看書38頁，你能闖過幾道關？（讓學生拼讀書上音節，要求具有彈性。）　　

　　4.當小老師帶讀�！　�

　　5.看圖補充音節。

　　四、總結 ： 

　　這一節課，在同學們的努力下，我們學習了四個后鼻韻母ang eng ing ong、聲母與四個后鼻韻母組成的音節以及四個后鼻韻母的書寫，我們學的快，記得牢。

　　8.課堂練習：

　　1.教師示范書寫 ang eng ing ong ying tai yang�！　�

　　2.學生擺正姿勢，練習書寫。（配以旋律優美的古箏曲）　　

　　3.教師巡視并提醒學生注意：看一個音節寫一個音節；后鼻韻母和音節中字母間要連寫。

　　9.作業安排：

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　q—i—óng   （     ）               x—īng    （   ）

　　kuàng    k—（  ）—（    ）        shèng   （   ）­—èng

　　二、連一連。

　　(gǔ zhēng)   (fēng  yǔ)    (lǎo  shī)    (yún  duǒ)    (bái  é)

　　風雨        老師         云朵         古箏        白鵝

　　三、猜一猜。

　　1、shàng  bian  máo，xià  bian  máo，zhōng  jiān  yì kē hēi  pú tao。

　　mí dǐ shì (       )

　　2、yǎn  jing  zhǎng  zài  pì  gu  shàng。 mí dǐ shì (       )

　　10. 自我問答：

　　漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文一年級繼入學教育之后的一個重要內容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多學習上的困難。又因為我們受方言地區影響，最難發好前后鼻音，所以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點。基于以上認識，我作了以下幾點思考：　　

　　1.怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？　　

　　2.如何做到面向全體學生？　　

　　3.怎樣既科學合理又生動形象地講解發音技巧？　　

　　4.針對活潑好動的一年級兒童，怎樣把握好課堂教學的節奏？　

　　幾番思考之后，我打算采取以下教學措施：　　

　　1.用教師生動、形象的體態語（特別是手勢、眼神）及簡單、明了的示意圖來調動學生的感觀，激發學生的學習興趣�！　�

　　2.運用多種形式的讀擴大訓練面，采取各種有趣的游戲讓學生在競爭中忘卻疲勞，熱情地投入學習。　　

　　3.查閱語音學書籍，盡量科學、合理、深入淺出地講解發音技巧，并能有梯度地安排環節，讓學生易學。　　

　　4.會讀還要會寫，讀寫要同步。課堂要盡量留出時間進行練筆。

漢語拼音 ang eng ing ong 篇3

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會鼻韻母ang  eng  ing  ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，正確書寫。      2、注意后鼻韻母與前鼻韻母讀音上的區別。

　　教學過程：        

　　一、復習：1、抽讀前鼻韻母an  en  in  un  ün。它們都是什么韻母？

　　2、找規律：前鼻韻母有什么共同的特點？

　　3、說說n是什么？（前鼻尾音的標記）讀準“n”

　　4、今天學習漢語拼音15課，這是漢語拼音的最后一課，相信小朋友一定會學得最好。

　　二、學習語境歌

　　1、打出情境圖。圖上畫的什么地方？有哪些人？他們在干什么？

　　2、學習語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

　　3、領讀：放風箏    蜜蜂   老鷹   長龍

　　三、學習ang  eng  ing  ong

　　1、教學后鼻韻母ang

　�。�1）誰會拼讀“放”？出示f---àng→fàng  把“放”的韻母àng讀成第一聲就是后鼻韻母ang。

　　（2）出示ang,指導發音，先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發ng的音。

　�。�3）ang是后鼻韻母，ng叫后鼻尾音，它是后鼻韻母的標記。

　�。�4）開火車認讀，正音。

　　（5）出示：ang的四聲。自由練讀，抽讀，搶讀。

　　2、教學eng

　�。�1）出示eng，說說它發什么音，怎么發出來的？

　�。�2）指名認讀，正音。

　�。�3）比較讀：eng與en 

　　eng 舌頭后縮，舌根抬起

　　en  舌尖抵住軟腭。

　�。�4）出示eng的四聲，自由練讀，開火車抽讀。

　　3、教學鼻韻母ing

　�。�1）出示ing，也是后鼻韻母，先發i的音，再發ng的音。指名試讀。

　�。�2）開火車抽讀。

　�。�3）比較ing  in說說發音有什么不同之處。

　�。�4）出示ing的四聲。自有練讀。

　　（5）指名抽讀，搶讀。

　　4、教學韻母ong

　�。�1）出示ong，也是后鼻韻母，說說怎么發音的，指名試讀。

　�。�2）開火車抽讀。

　�。�3）出示ing的四聲。自有練讀。

　�。�4）說說有ong的字音紅  共  種  重  蟲  松……

　　5、學習整體認讀音節ying

　�。�1）出示y和ing

　�。�2）它們倆碰在一起發什么音？

　　（3）ying也是整體認讀音節，與ing讀音完全相同，不要拼讀。

　　（4）出示ying的四聲。   指名讀，正音。

　�。�5）出示拼音詞，自由試讀,誰當小老師來領大家讀?

　　lǎo  yīng      yīng  wǔ      yīng  gāihuān  yíng    diàn   yǐng     jiān  yìng

　　抽讀，搶讀。

　　三、鞏固練習

　　1、抽讀ang  eng  ing  ong

　　2、游戲：誰是火眼金睛孫悟空：辨一辨 an—ang    en—eng    in—ing  in---ying說說它們的不同之處。

　　3、找朋友：將單韻母a  e  i  u  ü  o和尾音n  ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。

　　4、游戲：我猜，我猜，我猜猜猜：聽音節，說說聲韻母各是什么？gāng   dōng   dīng   dēng    fáng

　　5、作業：

　�。�1）指導書寫ang  eng  ing  ong  ying

　�。�2）熟讀ang  eng  ing  ong  ying的四聲