《漢語拼音４　d t n l》教材簡說（精選2篇）

《漢語拼音４　d t n l》教材簡說 篇1

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“　”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

　　第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。

　　第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

　　第四部分是帶調拼讀音節，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

　　第五部分是一首兒歌。

　　聲母 d、t、n、l 的發音及與韻母拼讀音節、認識漢字是本課教學的重點， n、l 的發音及 n、l 與韻母的拼讀是教學的難點。

　　學習目標：

　　1、學會 d、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

《漢語拼音４　d t n l》教材簡說 篇2

　　一、字母教學

　　教學 d、t、n、l，要重點指導發音部位和發音方法。可利用圖畫，以說話助發音，如，借助“　”發準 d 的音，借助“嘞”發準 l 的音。也可讓學生在自主的體驗活動中找準發音部位，掌握發音方法。如，教學 d、t 時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法：發 d 時，感覺不到氣流沖出；發 t 時，有較強的氣流沖出。教學 n、l 時，可讓學生捏著鼻子發 l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發 n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

　　字母 d、t、n 與前一課所學的字母 b、f、m 有相似之處，學生容易混淆。可以引導學生通過合作探究的學習方式，發現它們在形體上的聯系，弄清它們之間的區別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示 d、t、n 與 b、f、m 六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點：左下半圓是 d，右下半圓是 b ，一個門洞 n，兩個門洞 m，傘把朝上 t，傘把朝下 f。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母，如，“隊鼓鼓錘 d  d  d ，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。

　　二、拼音教學

　　教學聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，可以調用學生已有的生活經驗直接切入音節進行拼讀。如，讓學生說說自己熟悉的事物中有沒有帶 ti、di、tu、ni、li……這些讀音的，借助有關漢字的讀音練習拼讀音節。然后引導學生自己熟練拼音，并把自己會拼讀的音節讀給同學聽。教學時，要注意采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

　　三、書寫指導

　　先引導學生觀察 d、t、n、l 在四線格中所占的位置，再讓學生說說字母的筆順和書寫時要注意什么。在此基礎上，老師作必要的指導，并提醒學生將 d、t、n 與學過的有關字母進行區別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。筆畫名稱：“c”叫左半圓。

　　四、認讀字詞，讀兒歌

　　指導學生認字首先要引導學生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調拼讀音節，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用要認的五個字口頭組詞，以便鞏固記憶。

　　課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學的音節用紅色標出。通過朗讀兒歌，讓學生能在具體的語言環境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養學生學習漢語拼音的興趣。教學時，可先讓學生讀一讀用紅色標出的音節，再帶著學生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學生理解兒歌內容，也不要求背誦。

　　五、擴展活動

　　1、做游戲“看誰接得又快又準”：

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根木棍”，學生接“l l l”。

　　2、做游戲“看誰找得準，找得快”：

　　聽老師或同學讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。

　　3、拼讀下面的音節：

　　nánǚlùlǘdǎdútǎtù

　　4、做游戲“找朋友”：

　　把生字卡片和相應的音節卡片分發給十位學生，由拿音節卡片的同學一個一個地尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應生字卡片的同學答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領讀生字。

　　五、教學時間

　　教學本課可用2～3課時。

　　六、資料袋

　　〖d、t、n、l 的發音方法〗

　　d、t、n、l 的發音方法發 d 時，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發 t 時，發音部位、方法和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發 n 時，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動。發l 時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。

　　d、t、n、l 都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。