《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計（精選14篇）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇1

　　【教學要求】

　　1、學會后鼻韻母ang　eng　ing　ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang　eng　ing　ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing　ong的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學準備】

　　多媒體課件和字母卡片

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、 做游戲，復習前鼻韻母，激發興趣

　　1、出示多媒體課件找朋友（學生自己操作，要求學生把音節與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）

　　2、出示前鼻韻母 an、en、in ， 認讀并提示發音要領拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來 。教師范讀，體會發音要領，學生可以跟著模仿讀。

　　二、觀察圖片，導入后鼻韻母的學習

　　1、出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發音方法。教師示范，學生觀察 ，模仿，反復練習。

　　2、出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。

　　三、自主練習，鞏固知識

　　1、 逛音節超市出示四組音節，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發音方法，掌握發音要領。

　　2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發音要領）

　　3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、 水果和卡通人物等， 看誰最先拼讀出音節。

　　四、展示臺

　　課件演示，創設情景。

　　星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開心了！那里有美麗的花朵，有可愛的動物，還有各種各樣的樹木……

　　讓我用音節拼給大家聽

　　我見過的動物有……

　　我見過的花朵有……

　　我見過的樹木有……

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇2

　　【課時目標】

　　1、學會ang eng ing ong 四個后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、抽卡片認讀a e i。

　　提問這三個韻母叫什么韻母？

　　2、抽卡片認讀an en in：

　　提問：這三個韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發音特點怎樣？

　　二、導言

　　今天，我們認識幾位新朋友，學習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學習這組韻母，首先要學會后鼻音。

　　三、新授

　　1、出示ng：

　　⑴　教師示范發音。（要求學生觀察老師的口形，認真聽ng帶有什么音？）

　　⑵　學生練習發ng音。

　　2、學習ang“接下來我們學習課文中的第一個后鼻韻母ang。”

　　⑴　教師示范發音，問老師發ang時，先發什么音？再帶出什么音？說明“ang”的發音發法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　　⑵　學生練習發音。（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。

　　（做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變為e i o，使復韻母隨之變為ang ing ong）

　　3、學習eng ing ong：

　　⑴　認識了“ang”后，老師又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　⑵　師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　4、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學生），我是ng（另一學生），我們就是ang（兩位學生齊說）。他們就是ang（其他學生齊說）。”

　　5、學習整體認讀音節ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰交朋友？為什么？（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對，它又是個整體認讀音節。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　　1、闖關游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關游戲：

　　⑴　第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽話獎勵個學生。

　　2、書寫韻母ang eng ing ong：

　　在書寫時注意把字母*近些，一個小格寫不下可以向右側擴展。

　　五、小結

　　今天，我們學習的后鼻韻母，相同的地方是在發音時都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個單韻母才能準確發音。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong在整體認讀音節ying讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

　　【教學重點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點。

　　【教學難點】

　　ing eng 的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教具準備】

　　拼音卡片、課件。

　　【設計特色】

　　嘗試自拼，熟讀兒歌加強記憶。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【過程設計】

　　一、趣味導入

　　1、播放課件，學生觀看。

　　2、你認識了圖中的什么？學生交流回答，隨機出示字母ang eng ing ong，問 你認識哪個字母？把它介紹給大家好嗎？教師進行指導、點拔，并示范讀ang eng ing ong。

　　3、討論誰能用最快、最簡便的方法來記住ang eng ing ong的音和形。

　　4、同桌互讀，互相評價。

　　5、指名讀。

　　6、分發拼音卡，分組嘗試拼讀音節，互教互學，進行評議。

　　7、各組匯報學習情況,鼓勵學生質疑問難，你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正。

　　二、書寫指導

　　在讀準音，記住形的基礎上練習書寫音節詞語，注意：

　　1、每個音節的字母要*攏。

　　2、看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母。

　　3、根據前面學過的格式寫正確。

　　三、動畫故事，認讀字詞，讀短文、兒歌

　　從動畫故事中遷移到課本中，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。在讀通、讀熟的基礎上，體會紅花、白鵝、彩虹的美麗。

　　四、擴展活動

　　1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

　　2、比一比，說一說每組字母有什么不同。an—ang en—eng in—ing。

　　3、讀課本中的詞語。

　　4、指名讀句子，學生評價。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、課前復習

　　1、師上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　2、開火車認讀an、en、in、un、ün：

　　師聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing

　　1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

　　2、師在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

　　4、生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

　　5、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

　　6、指名讀，開火車讀。

　　7、對比讀“ng”和“n”。

　　8、師學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

　　9、生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　10、指名讀，開火車讀。小組讀。

　　11、師認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　12、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”

　　（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　三、教學“ying”

　　1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

　　2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　師小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

　　⑵　請過第二關你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

　　⑶　最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇5

　　【學習目標】

　　1、學會鼻韻母ang  eng ing ong , 能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節ying，會讀四聲。

　　【教學重點、難點】

　　重點掌握鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節。ying 的音，形及它們的四聲。

　　難點后鼻韻母的發音方法。

　　【教學過程】

　　一、復習檢查

　　1、上節課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

　　抽卡片開火車認讀an  en  in un  ün,追問這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母） （前鼻尾音）

　　2、導趣聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現好喲！

　　二、 看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　1、引導看情境圖：

　　孫悟空把我們帶到哪兒了呢？

　　掛圖出示課本情境圖,圖上畫的是什么地方?有哪些人,他們在干什么?孩子們放的是哪幾種風箏?

　　請你們得睜大眼睛認真看,肅起耳朵仔細聽.學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　課件播放課文情境動畫。

　　2、聽情境歌：

　　星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的?根據學生回答，出示卡片

　　ying鷹　long龍　feng蜂 　fang放

　　三、 授新課

　　請仔細看，你發現了什么？生都有“ng”，比前鼻音多了一個“g” 　　師它們叫后鼻韻母，出示ng。

　　師孫悟空看到大家學得這么認真,一高興,又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過,在這之前，它要帶著我們去闖幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？

　　〖第一關看誰讀得準？〗

　　1、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床.師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發音。

　　2、指名讀，開火車讀：

　　3、師學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的?告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f,“ang”怎樣讀？先發a,再發“ng”的音：

　　生把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

　　師單韻母與后鼻音要連讀。

　　4、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。

　　5、師認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

　　6、師剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

　　〖第二關看誰聽得清？〗

　　1、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。

　　2、師讀音節， hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母：

　　這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？

　　聽音樂，播放《后韻母之歌》。

　　演示帶有這四個后鼻音的音節和圖片。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、瞧,孫悟空帶誰來了？出示“y”，大y媽媽非常有愛心，她收養的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節。大家猜一猜，大y媽媽最后收養的孩子是誰呢？

　　2、這個整體認讀音節的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。ying

　　3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。yīng　yíng　yǐng　yìng

　　一天,貓頭鷹 媽媽帶著她的孩子來到野外,她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！” 貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎 ，歡迎 ！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心一定要好好學習。經過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應 了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農民伯伯除害。

　　開火車讀ying的四聲。

　　四、做游戲

　　同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？

　　摘桃子。

　　啟發學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節。

　　五、指導書寫

　　投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。

　　【板書】

　　13 ang eng ing ong

　　孫悟空圖

　　feng　ying　yīng　yíng　yǐng　yìng

　　ang、eng、ing、ong

　　拼音樹圖　

　　tiao　kong　ni　shu　song

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇6

　　【教學要求】

　　1、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　2、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。

　　【教學重難點】

　　能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學組織形式】

　　以教為主。

　　【教學用具】

　　圖。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。

　　2、說說它們的發育有什么共同點？（有共同的音“n”）

　　二、新課教學

　　1、出示一只活潑可愛的小羊，以及進行說話練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學的第一個鼻韻母。

　　2、教學ang的發音：

　　⑴　學生試讀。

　　⑵　教師逐個正音，并提示發音要領先發a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。

　　⑶　指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）

　　⑷　ang的四聲練習。

　　⑸　ang的拼音練習

　　3、教學eng、ing、ong的發音：

　　⑴　課件顯示回憶ang的發音規律，學生試發eng ing ong .

　　⑵　指名試讀，教師正音。

　　⑶　教師帶讀。全班各種形式讀。

　　⑷　同桌互讀，相互正音。

　　⑸　開火車比賽。

　　⑹　四聲練習。

　　4、看圖拼拼讀讀。（可男女同學比賽）

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

　　【教學重、難點】

　　1、后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

　　2、eng、ing的發音是難點。

　　【教學準備】

　　部分韻母卡片，圖片。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，作好新課鋪墊

　　板書an en in un ün

　　我們已經和前鼻韻母是老朋友了。老朋友見面打個招呼吧！

　　還記得嗎？y總是喜歡幫i和ü帶路，因此這里又有2個整體認讀音節。

　　它們是──板書yin yun

　　好，我們一塊兒來念一遍。

　　我們班的小朋友拼音學得可好了，所以今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

　　二、教學ang、eng、ing、ong

　　1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

　　2、在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

　　3、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什么？

　　4、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認真、學得最快？

　　5、老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”。你發現了什么？

　　6、小結要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。因為是從舌根發出音來，所以它們叫后鼻韻母。

　　7、指名讀、齊讀、開火車讀。

　　8、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”。先指名讀、評議，后全班齊讀。

　　9、學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀？誰來試一試？師引導生說出 把a和ng兩個音連起來就行了：

　　⑴　指名讀。

　　⑵　開火車讀。

　　⑶　小組比賽讀。

　　10、認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的？

　　⑴　指名讀。

　　⑵　小組讀。

　　⑶　讀給小伙伴聽。

　　11、剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”（師提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后*一*。）試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

　　三、教學整體認讀音節“ying”

　　1、小蜜蜂把“ing”的好朋友帶來了，是誰呢？

　　出示拼音卡片“ying”，你能和它打個招呼嗎？　

　　指名讀，師小結ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。

　　2、示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。

　　四、鞏固練習

　　1、師小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎？

　　⑴　在黑板上貼上“羊、燈、鷹、鐘”的圖片和寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。請大家給他們找到自己的好朋友吧！

　　⑵　先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把音節貼在圖的下邊。

　　2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。

　　3、誰愿意當小老師？全班跟小老師讀。

　　4、聽一聽下面音節的韻母是什么？看誰分辨得又對又快：

　　guang 光榮的“光”（ang）

　　deng 板凳的“凳”（eng）

　　xiang 想一想的“想”（ang）

　　neng 能干的“能”（eng）

　　xiong 熊貓的“熊”（ong）

　　qing 青草的“青”（ing）

　　5、你知道你的姓名中帶有哪個后鼻韻母嗎？指名介紹。

　　五、指導書寫

　　小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興地寫一寫吧！

　　1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。

　　2、學生練習，寫1個。

　　六、首位呼應，課堂小結

　　今天，我們又認識了后鼻韻母。現在，小蜜蜂要帶我們回家了，我們和新朋友說聲再見吧！

　　【板書設計】

　　an en in un ün —n yin yun

　　太陽花的圖片　ang eng ing ong —ng ying

　　圖片　羊、   燈、  鷹、  鐘

　　蘑菇卡片教具 yáng 、dēng、yīng、zhōng

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1、學習9個生字。

　　2、正確朗讀短文、兒歌。

　　3、對學生進行美的熏陶。

　　4、初步培養學生愛老師、熱愛大自然的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，為新課做鋪墊

　　1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）

　　2、那你會畫什么呢？（我會畫……學生各抒己見）

　　3、你們可真能干。其實，老師也很喜歡畫畫。今天，我就把自己畫的畫給大家帶來了。瞧，（點擊課件出示圖片，圖片內容為組合后的短文情境圖圖上有美麗的太陽、七色的彩虹、各種各樣的花兒，綠油油的草地上還有幾只可愛的大白鵝）

　　根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，有利于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　4、你能當當小小解說員，來說說這幅圖嗎？（指名學生說圖意）

　　5、你們的解說可真精彩。老師啊，還給圖上的花朋友、鵝朋友等起了名字。（點擊課件，在相應的位置上出現要復習的拼音 lǎo shī cǎi hóng é duǒ wén tiáo yǔ tiān qiáo chéng huáng qīng ）

　　6、請你仔細看看，你認識他們嗎？你能交上幾個朋友呢？

　　生自由讀──指名讀──齊讀。

　　二、讀文識字

　　1、小朋友們，你們覺得這張畫漂亮嗎？

　　2、那你想不想跟我學呢？為了表示你的誠意，你得對老師說一句話，可以是有禮貌地問好，也可以是請求。（在黑板上貼出“老師”二字）

　　3、指名生對“老師”說話。

　　在練習說話的同時也認識了“老師”二字。

　　4、你能再親熱地叫一叫老師嗎？（生齊讀“老師” ）〖在反復與“老師”見面的同時達到鞏固識字的目的〗

　　5、學習第一句話小朋友們是那么地有禮貌、那么地有誠意，老師一定會認真地教你們的。今天，我們畫畫呀，既不用紙，也不用水彩筆和蠟筆，而是用一種先進的方法來畫。

　　激起學生求知的欲望。

　　什么辦法呢？答案就藏在這個句子里邊，只要你仔細觀察，就一定能找到。（點擊課件出示短文第一句話老師教我們用計算機畫畫。句子上帶拼音）

　　學生在潛意識里都希望自己是第一個發現者，老師又給他們提供了方向，所以此時，學生們都會積極主動地去找答案，實際上也就是把第一句話認真地初讀了一遍。

　　學生自由練讀。

　　找到辦法了嗎？（指名讀第一句話，重點進行正音）

　　老師也想讀讀這個句子，可以嗎？（師范讀）

　　生齊讀。

　　6、學習2、3、4句話先進的辦法我們已經找到了，接下去我們就要開始畫了。這不，有幾個小朋友已經迫不及待地動手了。讓我們睜大眼睛看看，他們都畫了什么？（點擊課件出示短文2、3、4句話小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。句子上帶有拼音，生字“文”、“朵”、“鵝”、“條”均以特別醒目的形式出現，如“鵝”字出現在鵝圖上。）

　　生自由練讀句子──指名讀──齊讀。

　　7、唉，老師發現小文的“文”字好像在哪見過？（在黑板上貼出“文”字）

　　（生答語文的“文” ）哦，原來，每天跟我們見面的語文書上就有這個“文”字。

　　8、你能給他找找別的朋友嗎？（生口頭組詞）

　　結合生活實際識字。讓學生聯系以往的生活經驗，學練結合，使識字教學落到實處

　　9、除了一朵紅花，你還會說一朵什么呢？

　　一只白鵝，還可以說一只什么呢？

　　一條彩虹，你還知道一條什么？（在黑板上隨機貼出“一朵紅花”、“一只白鵝”、“一條彩虹” ）

　　在拓展思維的同時，也對生字“朵”、“鵝”、“條” 進行了有效地鞏固。

　　小朋友懂得的知識可真多，幫他們找了這么多的新朋友，他們可真要好好地謝謝你們了。

　　三、學習兒歌

　　1、老師啊，還給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。它不但漂亮，而且還會動，你們想看嗎？看完之后，你得把你看到的告訴我哦。（課件演示動畫）

　　2、說說你看到了什么？（指名學生回答）

　　將練習說話與理解兒歌的意思有機地結合起來，在理解兒歌意思的同時，培養了學生的語言表達能力。

　　3、有一個特別能干的小朋友，還把這幅圖編成了一首好聽的兒歌（點擊課件出示兒歌其中“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七字以相應的顏色出示，使學生在讀、看中就自主理解了）請小朋友們打開課文，翻到　　39頁，把自己已認識的字圈起來。不認識的字可向上面的拼音伯伯請教，也可以向你旁邊的小伙伴請教。

　　讓學生圈點，主要引導學生養成不動筆墨不讀書的習慣。

　　自由練讀──指名讀──配上動作自由練讀──師邊做動作邊示范讀──生向小伙伴展示讀

　　老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。

　　四、復習生字

　　1、小朋友的兒歌念得可真好聽，瞧，把一群小鳥都給吸引過來了（點擊課件出示小鳥在天空中飛翔的情境圖，鳥上寫著今天新學的生字）

　　2、小朋友可以向他們打打招呼，叫叫他們的名字，看看自己能交上幾只鳥朋友（生自由讀生字）

　　3、指名讀。

　　4、你能給“雨”找找朋友嗎？誰還可以和“天”成為朋友呢？除了“彩虹橋”，還有什么“橋”呢？（隨機在黑板上貼出“天、雨、橋”三字）

　　形式新穎有趣的復習，學生樂此不疲。

　　五、課后延伸

　　1、小朋友這節課的表現可真棒，為了獎勵你們，老師給你們準備了許多水果（點擊課件出示水果圖）。你最喜歡吃什么？

　　2、那好，等會兒，老師就把你最喜歡的水果送給你。不過，你們可得先過這一關哦（點擊課件出示句子天上飄著一朵朵白云。小青是個文明的小學生。小朋友們愛老師。一條條金魚在水里游來游去。）

　　讓學生在具體的語境中識記生字。同時，我們都知道，拼音教學的目的就是為了幫助識字，在該扶的時候我們要扶，在該放的時候我們同樣要放。所以，這里的句子均以無拼音的狀態出示。

　　句子中的有些字，是這節課小朋友新認識的，還有一些字，小朋友是沒學過的。你可以先試著讀一讀，看看哪些會，哪些不會，不會的可以向會的小伙伴請教，也可以向我請教。

　　3、讀句子，獎水果剪貼紙。

　　4、你們可真了不起，老師沒教過的字都會讀了。希望你們通過努力，使自己會認的字變得越來越多。回家后，把今天新認識的字寶寶記在識字卡上。

　　在整節課的教學中，我為學生創設了一個又一個的情境，使學生的精神始終處在愉悅之中，從而樂此不疲地展開有效而又主動的學習。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇9

　　【教學目的】

　　1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、學習聲母與后鼻韻母的發音。

　　【教學重點難點】

　　1、發準后鼻韻母的音。

　　2、讀準聲母與后鼻韻母的音。

　　【教具準備】

　　部分聲母，韻母卡片。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？

　　二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

　　1、學習ang：

　　⑴　看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）

　　⑵　讓學生猜猜“方”的韻母是什么？

　　⑶　出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。

　　⑷　老師示范發音，邊示范邊講解，讀ang時，先發a的音，然后張大嘴巴，發后鼻音-ng，就是ang的音。

　　⑸　學生練習發音，老師指導正音。

　　⑹　分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

　　an （加前鼻尾音n）

　　ang （加后鼻為尾音ng）

　　⑺　讀拼音，要求讀準音。

　　小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

　　2、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

　　三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

　　1、出示小黑板：

　　⑴　兩拼音節：

　　b j zh m x c

　　ang eng ing ong

　　sh g m ch h t

　　⑵　三拼音節：（復習三拼音口訣）

　　zh q

　　u—ang i—ong

　　sh x

　　2、練習拼讀：

　　⑴　學生自由拼讀。

　　⑵　同桌互相拼讀。

　　⑶　抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

　　四、游戲

　　1、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

　　2、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

　　五、鞏固

　　1、抽讀后鼻韻母卡片。

　　2、自瀆課文。

　　六、指導書寫

　　教師板書，學生書寫

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇10

　　一,教學目標:

　　1,學會后鼻韻母ang,eng,ing,ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,學習聲母與ang,eng,ing,ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.

　　3,認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌.

　　4,體會學好拼音的作用,激發借助拼音識字學文的興趣.

　　二,教學重難點:后鼻韻母的發音,聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課的重點.ang,ing的發音和三拼音節的拼讀是難點.

　　三,教學準備:部分聲母,韻母卡片,生字卡片,圖片及相關的課件.

　　四,教學時間: 3課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1,學習后鼻韻母ang,eng,ing,ong和認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫.

　　2,正確讀出本課所學音節的四聲.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,談話:上一課咱們學習了5個前鼻韻母,小朋友們還認識它們嗎

　　2,開火車認讀前鼻韻母an,en,in,un,ün.

　　3,指名說說前鼻韻母的發音要領.

　　4,今天我們學后鼻韻母,用什么記號呢 我們在-n后面加上一個字母 g,在這里它不念 g,和n合在一起念"-ng".發 -ng 的時候,口要開得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下來.(用手指示意)指名讀,正音,自由讀,開火車讀,齊讀.

　　二,學習新課

　　1,看圖認識事物,進行說話練習.

　　出示四幅圖,問:誰能說出圖上的內容 (如:這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘)

　　2,相機出示音節yáng,dēng,yīng,zhōng,告訴學生:我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母.

　　3,學習ang

　　a.讀準ang的音.

　　①師指著圖1讀"羊".(音稍微拖長,多讀幾遍,讓學生們細聽,并注意看老師的口型變化)指名說說"羊"是由哪兩個音拼出來的.("羊"是由聲母y和韻母ang拼出來的)

　　②出示ang,告訴學生把"羊"的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音.

　　③將ang和an的讀音比較,告訴學生ang叫后鼻韻母,是由一個鼻尾音ng組成的.

　　教師師范,知道發好鼻尾音ng.

　　④知道發準ang的音.告訴學生ang的發音方法.

　　⑤范讀,領讀,指名讀,齊讀.

　　b.教學ang的四聲:出示āng,áng,ǎng,àng 學生自由練讀,隨即抽讀.

　　c.師生共同小結學習步驟.

　　4,四人小組合作,按以下步驟學習eng.教師巡視,相機指導.

　　a.讀準eng 的音.

　　①探究"臺燈"的"燈"是由哪兩個音拼出來的.

　　②發現eng與"燈"的韻母發音的聯系.

　　③聯系eng的發音.(先發e的音,緊接著發ng的音.)

　　b.學習eng的四聲.

　　c.四人小組反饋合作學習的情況.

　　5,學習ing,ong.

　　a.讀準ing和ong的音.

　　①看圖讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng).提問:鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰

　　②根據后鼻韻母發音的方法,猜猜ing 和ong各自先發哪個字母的音.

　　③練習發音.出示后鼻韻母ing,ong告訴學生猜得很對,它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母.學生自己練習發音,同桌相互練習.

　　④檢查自練情況,指名讀,開火車讀,齊讀.

　　⑤小組賽ing,ong 的四聲.

　　6,鞏固練習.

　　談話:我們認識了4個后鼻韻母,現在來做兩個游戲吧!

　　①做"送信"游戲:請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學,再請這四個同學上臺來帶讀.(配讀兒歌:叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員來送信,送的是什么信 送的是表揚信.)

　　②聽音組合:將單韻母a,e,o,i,u,ǖ和尾音ng發給學生,師發音,生做組合游戲.

　　7,學習整體認讀音節.

　　①出示整體認讀音節yīng.問:誰會讀這個音節 告訴學生這也是整體認讀音節,不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音一樣.

　　②學生組詞,學習ying的四聲.如:yīng(英雄,老鷹),yíng(歡迎,螢火蟲),yǐng(電影,影子),yìng(軟硬,答應)

　　三,課中操

　　念兒歌,并配上動作表演:

　　放羊娃,喜洋洋,

　　揮動羊鞭去放羊.

　　青青草,滿山崗,

　　羊兒吃得肥又壯.

　　四,指導書寫

　　1,指導書寫后鼻韻母ang,eng,ing,ong.

　　2,指導書寫ying及四聲,注意寫緊湊,注意調號的位置.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1,學習生母與ang,eng,ing,ong組成的音節.

　　2,學會兒歌《彩虹》.

　　3,識記生字"兩天橋"

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　1,創設"小兔采蘑菇"活動情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上"長"了許多蘑菇,這些"蘑菇"后面寫著帶調后鼻韻母,請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,帶讀.

　　2,過渡:這些鮮美的"蘑菇"與一些聲母叫朋友組成了音節,大家想拼嗎 1,卡片認讀:an,ang,en,eng,in,un,ün,yi,yin:

　　說說哪幾個是前鼻韻母,哪幾個是后鼻韻母,發音時要注意什么

　　2,對比讀:an—ang en—eng in—ing un—ong,說說每組有什么不同

　　二,學習二拼音節

　　1,學習拼讀zh sh與ang組成的音節:

　　1)學生自由拼讀

　　2)指名拼讀,齊讀.

　　2.學習拼讀b,m,g,h與eng組成的音節:beng,meng,geng,heng

　　1)四人小組互練.

　　2)開展"四人小組開火車拼讀音節"擂臺賽.

　　3.學習j,x,m,與ing,ch,c與ong組成的音節.

　　1)出示音節:jing,xing,ming,ting,cong,chong.

　　2)學生自己練習拼讀,看誰拼的又快又準.

　　3)學生挑選自己會拼的,當小老師教大家.

　　4.鞏固練習.

　　做聽音節猜韻母的游戲.老師讀音節,學生聽音節,說說韻母是誰:hóng,zhǎng,qīng,chéng,yòng

　　三,根據音節拼讀句子

　　1,自由拼讀句子,說說句子講了什么

　　2,拼讀句子.(自由讀,指名讀,齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓.

　　3,你會用電腦畫畫嗎 畫過什么 有趣嗎

　　四,學習兒歌《彩虹》

　　1.出示情境圖,問:小朋友們,看了這幅圖你想說什么 為什么 相機出示詞語:雨過天晴,橋,白云.

　　2.學習朗讀兒歌.

　　1)出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀.

　　2)學生看圖聽老師范讀兒歌.

　　3)領讀,齊讀,表演讀.(適當的加上活潑的動作)

　　3.識記生字:雨,天,橋.

　　1)讀準字音.指名讀,齊讀."天"和"橋"是三拼音節;"雨"是整體認讀音節,要指導學生讀準確.

　　2)記憶字形.

　　啟發學生自主識記生字"雨天".(可以聯系生活實際,猜謎,編順口溜,與熟字比較等方法記)如猜字謎:"大"字頭上加一橫是什么字 (天)

　　比賽讀詞語:"木橋,石橋,天橋,大橋,小橋",識記生字"橋".

　　五,擴展練習

　　拼讀音節:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

　　出示音節詞組:

　　cháng chéng kǒng quē kāi píng

　　dēng lóng qīng tíng zhōng chóng

　　自由拼讀——指名讀——齊讀(先拼讀——再直呼)

　　第三課時

　　教學目標:

　　1,復習鞏固三拼音的方法.

　　2,能自己拼讀一段話.

　　3,生字掌握程度達到本課的要求.

　　教學過程:

　　一,復習導入

　　表演讀兒歌《彩虹》.

　　認生字

　　1,卡片抽讀認過的生字.(開雙人列車.)

　　2,出示生字:

　　老,師,文,朵,鵝,條,雨,天,橋.這些生字你認識嗎 你是怎么知道的 不認識的,你有什么好辦法能把它們記住

　　3,擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友

　　二,學習三拼音節

　　1.復習三音節的拼讀方法.生練習拼讀,指名讀,齊讀.

　　2.聯系學生的日常生活用語鞏固讀音,如:zhuang(服裝的裝),chuang(門窗的窗),qiong(貧窮的窮),shuang(雙手的雙),xiong(兇猛的兇).

　　三,學習音節詞

　　1.學習音節詞tài yáng

　　1)練習拼讀.學生試拼:指名讀.

　　2)指導書寫.

　　2.擴展練習.

　　1)比一比,說說每組字母有什么不同

　　an——ang en——eng in——ing

　　2)拼一拼

　　dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ chóng

　　3)讀一讀

　　老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

　　(四人小組合作練習,教師巡視指導)

　　四,學習短文

　　1.談話激趣:到今天,我們把漢語拼音全部學完了.大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了.這兒有一段話很有趣,想讀嗎

　　2.學習朗讀短文.

　　a學生自由讀短文,教師巡視.

　　b指名讀,隨機正音.(重點指導朗讀第一句)

　　c教師范讀,領讀,指名讀,賽讀.

　　3.了解短文意思,問:你讀懂了什么 (出示詞語卡片:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

　　4.識記生字.

　　1)看拼音讀詞語;去掉拼音讀詞語;去掉詞,只讀生字;文,師,老,鵝,朵,條

　　2)在具體的語境中識記生字.問:這些生字藏到句子中,大家還認識它們嗎

　　出示句子:

　　1.天上飄著一朵朵白云.

　　2.小朋友們愛老師.

　　3.一條條金魚在水里游來游去.

　　(學生自讀;同桌相互檢查;指名讀)

　　五,擴展練習

　　1,學習詞語搭配:

　　↗( ) ↗( )

　　一條→( ) 一只→( )

　　↘( ) ↘( )

　　2,謎語

　　多彩繩子顏色鮮,

　　兩頭彎彎掛藍天,

　　要說繩子有多長,

　　這山掛到那山前.

　　(回家給爸媽猜,猜到了送他們兒歌《彩虹》)

　　板書設計:

　　13 ang eng ing ong

　　圖片ang āng áng ǎng àng 整體的認讀音節ying

　　圖片eng ēng éng ěng èng

　　圖片ing īng íng ǐng ìng

　　圖片ong ōng óng ǒng òng

　　an——ang en——eng in——ing

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇11

　　【教材分析】

　　本課時完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個句子組成有短文，講小學生在老師的指導下學會用計算機畫畫，隨短文認識六個生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個字。

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識9個生字。

　　2、正確流利地朗讀短文、兒歌。

　　【過程與方法】

　　創設情境，激發學生學習的興趣。引導學生自主識字，鼓勵學生主動識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書活動，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。

　　情感、態度、價值觀引導學生自主識字，激發學生識字興趣，喜歡識字。激發學生讀書的興趣，樂于參與讀書，感受讀書的樂趣。

　　【設計思路】

　　1、在游戲中鞏固拼音。拼音學習相對來說比較枯燥，所以創設有趣的情境，采取靈活多樣的教學形式激發學生的學習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個游戲，讓學生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學習中。使學生在愉快的氛圍中鞏固拼音。

　　2、注重識字方法的傳授、遷移，引導學生主動識字。本課的教學內容中學習拼音和識字是重點。對于剛進小學一個月的孩子來說，識字才剛是一個開始，因此教給學生一些識字方法，引導學生主動識字是教學的重點。在教學設計時，我多角度創設情境，想方設法在語言環境中識字，調動學生識字的自覺性，同時滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學生用自已喜歡的方式識字。

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知，導入新課

　　1、猜一猜：

　　小朋友們！我們來玩個游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發是哪個音？并說說是怎么猜出來的？（復習前后鼻韻母的發音方法。）

　　課件出示an—ang。

　　請一學生擺口形，其余學生猜en—eng。

　　學生擺口形，老師猜in—ing。

　　2、拼讀音節：

　　小朋友們的眼睛可真厲害，不但會猜，而且還能說清楚怎么猜出來的真不簡單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒有這個勇氣和本領？

　　mei suan cai guang yong　da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang

　　二、學習短文，自主識字

　　引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過了迷宮。老師祝賀你們!

　　出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）

　　1、自由讀，指名讀。

　　2、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹

　　三個紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰來試一試？說說讀時要注意什么？想個辦法記一記（引導鼓勵學生用各種辦法記字），隨機組詞。

　　3、現在三個新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著美麗的圖，我們一定會把旁邊的詞組讀得和畫面一樣美麗。

　　4、新朋友藏在課文中你還認識嗎？

　　（課件出示短文）老師教我們用計算機畫畫。小文畫了一朵紅花。小青畫了一只白鵝。我畫了一條美麗的彩虹。

　　⑴　再讀朵、鵝、條。

　　⑵　自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學生充足的時間讀書）

　　⑶　讀準老師、文，并隨機組詞。

　　⑷　指導朗讀。（多種形式）

　　游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵\鵝\條\老\師\文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說一說彩虹美在哪兒？

　　三、學習兒歌，自主識字

　　1、小朋友說得真好！有一位小朋友寫了一首好聽的兒歌：

　　課件出示　彩虹

　　雨過天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。

　　赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。

　　2、范讀兒歌。

　　3、引導觀察紅色的音節，并且讀準它（開火車）

　　4、圈出生字 識記生字雨、天、橋。

　　5、多種形式讀兒歌。

　　6、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創造了這么美麗的景色，我們為大自然表演一個節目吧！表演讀兒歌。

　　四、游戲鞏固

　　1、送花（小朋友們學得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）

　　老師　老家　白鵝　天鵝　花朵　一朵花　下雨

　　雨衣　石橋　一條河　一條魚

　　結束語真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過了愉快的40分鐘。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇12

　　一、復習導入

　　1、小朋友，上節課我們認識了幾位好朋友，你們還記得他們嗎？

　　⑴　出示復韻母ēng óng àng yīng íng

　　⑵　這些老朋友，還叫得出它們的名字嗎？

　　ào ēi ìn uǐ　f h sh p q

　　⑶　那這些音節呢？你會讀嗎？ qián xiǎo fēi jìn huā　wū yì shuǐ

　　二、新授（拼讀課本上的音節詞）

　　1、師述今天，拼音娃娃邀請我們去參觀參觀他們的家，看，它請誰給我們帶路了：

　　f — áng — fáng 　p — ing — ping

　　shu—— ēng —— shēng　 h—— óng—— hóng

　　ch—— u—— āng——chuāng

　　⑴　小朋友自己先拼一拼，看看哪些音節你能大聲地喊出他的名字了，挑自己讀得最棒的，來讀給同學聽。

　　⑵　剛才五個小朋友讀得真棒，讓他們來當小老師帶領小朋友讀一讀。

　　⑶　分組讀、男女生讀。

　　2、跟著這四位朋友走吧：

　　⑴　看，在我們眼前出現了什么？（出示房屋圖）

　　誰能把這個音節詞拼出來？fang wu

　　這座房屋掩映在綠草叢中，你覺得怎么樣？

　　所以，我們可以這樣說mei li de fang wu　piao liang de fang wu

　　⑵　趕快進屋吧，你又看見了什么？（出示水瓶圖）

　　誰又能把這個音節詞讀一讀呢？ shui ping

　　你看到的是什么顏色的水瓶？

　　lan se de shui ping

　　如果是剛買的，我們可以說是zhan xin de shui ping

　　⑶　小朋友讀得真棒，拼音娃娃獎勵你們一個謎語

　　麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。小猴喜歡吃的食品。

　　來，大聲拼一拼 hua sheng

　　花生有個外殼，那是 hua sheng ke

　　里面的果肉是 hua sheng guo

　　⑷　剛才老師發現第x排的小朋友學得真認真，坐也坐得最好，拼音娃娃要獎勵他們hong qi 哪個小朋友來讀一讀。

　　3、如果把我們剛才讀的四個拼音詞放在一起，你會嗎？四人小組合作讀，練一練，等會老師要聽四人合作讀。

　　4、四人合作讀。

　　三、學習拼音句

　　1、拼音娃娃家的院子可美了，不信咱們去看看（出示圖片）說說你看到了什么？

　　相機出示xiǎo mì fēng huā cóng zhōng fēi jìn jǐ zhī

　　fēi dào xī fei dào dōng chuāng qián

　　2、有個小朋友——小紅，她打開窗戶，看見了這么美的景色，不由得寫了首兒歌，是什么呢？快打開書本看看、讀讀。

　　3、哪個小朋友能讀好第一句。第二句呢、第三句、最后一句。

　　4、哪個小朋友有本領把四句句子連起來讀一讀

　　5、這么美麗的景色，能不能把它讀美了呀？

　　6、拿起書本，我們一起來美美地讀讀拼音句。

　　四、鞏固

　　1、游戲貼標簽：

　　剛才我們去認識了拼音娃娃的家，拼音娃娃也想來認識我們的教室，她把音節詞請進了我們的課堂，看，（出示）不過，這些音節詞好像有些緊張，不知自己應該站在哪里，你能把他們貼到相應的地方上嗎？先拼一拼，喊喊他的名字，再幫音節找位置。

　　chuāng hù chuāng lián jiǎng tái dèng zi qiáng bì diàndēngkāiguān

　　⑴　生自由拼讀。

　　⑵　請同學貼在相應的位置。

　　⑶　帶領同學讀一讀。

　　2、拼音娃娃可真最調皮，你看，他又悄悄的躲進小朋友的名字里了。睜大我們的小眼睛，找找看，躲在你的名字里嗎？如果在，請你上臺來拿你的名字卡。讀給四人小組的小朋友聽一聽：

　　gu zhi heng lu jing huang mei dan zhao shu ping

　　li wu yang zhumeng jie chenjing jia mengzi an

　　zhu xiaoheng huang jialei songjiamin fangmengjia

　　zhu yu feng jingyu ping wangling zhujingyan

　　3、總結：

　　小朋友，到現在我們已經把拼音全部學完了，拼音無處不在，只要小朋友留心觀察，都能找到他們的身影。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇13

　　師：到昨天為止，我們已經學完了所有的漢語拼音，你們高興嗎？

　　生：（齊說）高興！

　　師：為什么呢？

　　生1：因為我覺得學拼音很好玩。

　　生2：我覺得學拼音的時候非常有趣，還可以認識生字呢！

　　生3：我學完了拼音很高興，因為不認識的字就可以用拼音來拼了。

　　師：對了，我們平時就可以用拼音這個工具來認識好多好多的字了，那么，這節課，就讓你們利用拼音這個工具去認識5個生字，讀懂好幾個句子。為了能讓小朋友學得更好，這里有幾個非常重要的音節，我們一起來開火車讀一讀。（學生開火車認讀音節。）

　　生：讀（略）。

　　師：讀了音節，再來讀一讀已經學會的幾個漢字（畫、花、的、了、過、我）

　　生：讀（略）。

　　師：音節和熟字都掌握得不錯，來一點難的──音節詞怎么樣？

　　生：好（齊回答）

　　課件出示音節詞：lɑo shi

　　師：會嗎？（每生都在自由拼），好，會了的同學輕輕地拼給你的同桌和同組聽。

　　生：（小組互拼互聽）

　　師：好多同學很想和全班同學交流了（指名學生拼讀）

　　生：（3個小組──齊讀）

　　師：干嗎臉上笑嘻嘻的？

　　生：（部分學生齊回答）因為會拼音節詞了。

　　師：想認識“老師”兩字嗎？

　　生：想（齊回答）。

　　師：（課件出示漢字）現在，老師讓你們靜靜地看十秒鐘，看誰記得最快。

　　生：（靜靜的記）。

　　師：都記住了嗎？

　　生：（舉起手）記住了。

　　師：好，讓老師來考考你們，是不是真的會了，（用去掉音節的卡片檢查，主要檢查平時學習有困難的孩子，共有5個孩子，并齊讀一次。）

　　生：（認讀活動）。

　　師：那么平時有哪些老師教我們學習什么？

　　生1：周老師教我們學拼音。

　　生2：miss黃教我們學英語。

　　生3：雷老師教我們學數學。

　　生4：蔣老師教我們學唱歌。……

　　師：是呀，實驗小學有那么多老師教我們學本領。好了，剛才我們就是利用了拼音這個工具認識了兩個生字，現在來一個更難的，來一個句子，怎么樣？（課件出示音節句子）

　　生：（搶著自由拼讀）。

　　師：我知道很多同學很想讀，但能不能影響別人？

　　生：（放低聲音讀）。

　　師：像這樣的句子，我們該怎樣拼讀呢？先靜下來，讓老師來教你本領，拼讀一個句子，應該先拼一拼一些詞，如：（課件劃出幾個音節詞），會拼這些詞，連起來就能讀好句子了，試一試吧！

　　生：（自由拼讀）。

　　師：可以了嗎？

　　生：個別生讀（5個）。

　　師：都會讀了，但如果能像講話一樣的讀，那就更棒了。

　　生：個別生讀（3個）。

　　師：上面的句子會讀了，那下面的漢字就應該沒問題了（課件出示句子）。好。請一小組開火車讀。

　　生：（2列火車）。

　　師：都教我們畫些什么呢？老師這里有音節的，又有畫畫的，是音節的我們該怎么辦。

　　生：應該拼一拼。

　　師：對了，那些畫面的呢，我們應該用音節拼出來，先自己試一試，然后再在小組里交流交流。

　　生：自由練習，并在小組里交流。

　　師：這組音節會拼了嗎？（一朵紅花），老師請一位平時學習有困難的孩子來拼一拼。

　　生：（個別學生──齊讀）。

　　師：朵是我們今天要認識的生字，請幾位同學來讀一讀。

　　生：個別生讀（4個）。

　　師：開一下火車。

　　生：（開火車讀）。

　　師：誰給“朵”找朋友？

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　師：這是什么？

　　生：這是小白鵝。

　　師：那小白鵝該怎么拼？

　　生：xiɑo bɑi e。

　　師：也可以叫“白鵝”，那第一幅圖說一朵紅花，那誰也給白鵝加上去。

　　生：一個白鵝。

　　生：一只白鵝。

　　師：對了，白鵝應該說一只的，認識一下“鵝”。

　　生：開火車讀（2列）。

　　師：“鵝”里面有一個字，我們已經學過了，誰能找出來？

　　生：“鵝”里邊有一個“我”字，“我”字加上“鳥”字，就是“鵝”字。

　　師：再看，這是什么？

　　生1：這是彩虹橋。

　　師：你能拼出來嗎？

　　生1：（拼）。

　　生2：這是掛起彩虹橋。

　　師：能拼嗎？

　　生2：（拼）。

　　生：齊讀“彩虹”兩字。

　　師：那么，可以說一（　　）彩虹呢？

　　生1；一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　（其他學生都說：no no！）

　　師：既然是彩虹橋，應該說什么呢？

　　生1：一條彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　師：還有嗎？

　　生：（想不出來）

　　師：想知道嗎？那好，我輕輕地說，看誰最能聽清楚。（一道彩虹）

　　生：一道彩虹（齊說）。

　　師：這條彩虹，看起來，有什么感覺呢？

　　生1：彩虹很美麗。

　　生2：一條美麗的彩虹。

　　師：開火車讀，──剛才好多同學臉上都帶著笑容呢，真好。

　　生：齊讀三個詞組“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”。

　　師：“條”是生字，我們也來認一認吧！

　　生：（開火車讀）。

　　師：還可以說一條（　　），

　　生1：一條線。

　　生2：一條面。

　　生3：一條蛇。

　　生4：一條油條。

　　師：很多很多，我們下課再交流吧。現在我們來動動筆吧，讀讀句子，看看“一朵紅花”“一只白鵝”“一條美麗的彩虹”它們分別都是誰畫的，趕快用筆圈出來。

　　生：自由讀，并在圈圈點點。有些在小組里交流。

　　師：一朵紅花是誰畫的？

　　生：一朵紅花是小文畫的。

　　生：指名個別困難生讀。

　　師：給“文”找找朋友。

　　生1：語文。

　　師：對了，我們就在學語文。

　　師：誰來讀讀句子。

　　生：（指名讀）

　　師：那一只白鵝呢？

　　生：（讀）。

　　師：一條美麗的彩虹又是誰畫的呢，一起讀出來。

　　生：（讀）。

　　師：現在我們一組讀一句，看看哪一組注意力最集中，讀的最棒。

　　生：（一組一組的賽讀）2遍。

　　師：同學們，剛才我們讀了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我們就可以在小小組里讀了，一人一句。

　　生：（小小組練習）。

　　生：小小組展示讀（一組）。

　　生：齊讀。

　　師：這條彩虹怎么美麗呢，我們下節課再學。

《漢語拼音１３　ang eng ing ong》第一課時教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　1、學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。會讀音節詞、句。

　　【教學重、難點】

　　讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、出示an en in un ün：

　　認讀，這些韻母叫什么韻母。

　　2、板書ang eng ing ong：

　　ang eng ing 這幾個韻母與前鼻韻母an en in發音上有什么不同呢？

　　二、新授

　　1、看圖說話小朋友在什么地方干什么？

　　2、教語境歌。

　　3、教學后鼻韻母ang：

　　⑴　出示an —ang。聽老師讀這兩個音，比較發音。

　　⑵　告訴學生發音方法。

　　⑶　學生練讀，同桌互讀。

　　4、eng ing ong教法同上。

　　5、教學整體認讀音節ying：

　　⑴　出示ying。

　　⑵　教師范讀，學生練讀。

　　⑶　出示ying的四聲。

　　⑷　練讀，指名讀。

　　⑸　用ying的四聲組詞，練習說話。

　　三、指導書寫

　　1、觀察后鼻韻母在四線格中的位置。

　　2、教師范寫，學生描紅。

　　3、評議。

　　四、作業

　　抄寫ang eng ing ong。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節。

　　2、會讀音節詞、句，并能正確書寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、背學過的聲母。

　　2、聽寫后鼻韻母。

　　二、新授

　　1、教學音節詞：

　　⑴　出示圖1畫了什么？

　　⑵　出示fáng wū。

　　⑶　指名讀，并說說“fang”是由誰和誰組成的？

　　⑷　用“fáng wū”說話。

　　⑸　依次教學音節詞huā shēng shuǐ ping hóng qí。

　　2、教學拼音句：

　　⑴　看圖上畫了什么？

　　⑵　自由讀拼音句。

　　⑶　指名讀。

　　⑷　比賽朗讀。

　　3、鞏固練習：

　　⑴　戴帽子游戲。

　　教師問；fang的第三聲？

　　學生答；fǎng 、fǎng zhī。

　　⑵　口頭擴充詞匯。

　　三、作業

　　抄寫拼音詞。