《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō)（通用15篇）
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇1
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示 g 的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k 的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示 h 的音，椅子側(cè)面的形狀提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) guā 為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。
g、k、h 的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
1、看圖，教學(xué)聲母 g：
⑴ 指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
⑶ 指名試讀。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是 g”來(lái)記憶 g 的形。
小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
4、教順口溜9字彎鉤 g、g、g:
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫 g，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母k
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
5、“開(kāi)火車”讀 k。
6、比較 k—e，k 的讀音。
7、提問(wèn)你怎樣記住k的形。
教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機(jī)槍 k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀察圖畫，說(shuō)明圖意。
1、試讀 h 音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀 k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
5、教順口溜小椅子 h、h、h。
6、范寫 h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀 h—a、h—e、h—u。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。
七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教材分析】
本課包括五部分內(nèi)容：
第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示 g 的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k 的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示 h 的音，椅子側(cè)面的形狀提示 h 的形。
第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) guā 為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
g、k、h 的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
【課時(shí)安排】
2、課時(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母
二、學(xué)習(xí)聲母 g
1、看圖，教學(xué)聲母 g：
⑴ 指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。
⑵ 出示聲母 g。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
⑶ 指名試讀：
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“9字帶鉤就是g ”來(lái)記憶 g 的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。
4、教順口溜：9字彎鉤 g、g、g。
比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。
三、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：g—o、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫 g，學(xué)生書空練寫。
四、學(xué)習(xí)聲母 k
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說(shuō)邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k 的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。
5、“開(kāi)火車”讀 k。
6、比較 k—e，k 的讀音。
7、提問(wèn)：你怎樣記住 k 的形。
教順口溜：蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺機(jī)槍 k、k、k。
8、范寫 k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—o、k—e、k—u。
五、教學(xué)聲母 h
觀察圖畫，說(shuō)明圖意。
1、試讀 h 音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀 k—he，說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱：
用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā) g 時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。
5、教順口溜：小椅子 h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—o、h—e、h—u。
六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h
講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。
七、總結(jié)
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí) g、k、h 的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是 guā，guā 是怎樣拼出來(lái)的？它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，g 是聲母，u 叫介母，o 是韻母，小女孩猛推 g、u、ā 三個(gè)卡片，提示把三個(gè)字母快速連讀，拼成音節(jié) guā。
3、教師示范拼讀。(聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜，能說(shuō)出為什么是“手”。
3、聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。
4、認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別畫—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么：
huā（花） guō（鍋） huǒ（火）
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同：
gā—guā kā—kuā hā—huā
gū—guō hú—huó kù—kuò
3、讀一讀，連一連：
huā huà gē gè
畫 花 哥 個(gè)
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇4
【教育目標(biāo)】
1、了解聲母 g、k 2個(gè)聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會(huì) g、k 2個(gè)聲母的字形及發(fā)音，并會(huì)在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)認(rèn)讀 g、k 并會(huì)正確書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“g”書寫。
【教具準(zhǔn)備】
課件，一棵蘋果樹(shù)。（圖片）
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的聲母。（生齊讀）
2、出示課件，請(qǐng)?jiān)谶@兩個(gè)小題中任選一題來(lái)讀一讀：
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來(lái)看哪個(gè)小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說(shuō)什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個(gè)聲母“g”（板書）
3、師教學(xué)發(fā)音方法
在發(fā) g 時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出來(lái)。
⑴ 看老師發(fā)音，小朋友仔細(xì)看、聽(tīng)。
⑵ 學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開(kāi)小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來(lái)記住它嗎？
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué) k
1、講故事引出 k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別 k、g，請(qǐng)小朋友把手心對(duì)準(zhǔn)嘴，想想讀 g、k 有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè)》抄寫 k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給 g、k 找了一些朋友，出示 ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲摘蘋果。
3、老師這有一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個(gè)聲母，這2個(gè)聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇5
【重慶市渝中區(qū)人民小學(xué) 歐陽(yáng)紅梅】
〖利用形象直觀的畫面、實(shí)物激趣〗
小學(xué)生的思維主要是形象思維，容易在直接的視覺(jué)刺激下引起注意。在教學(xué)中，色彩鮮艷的插圖，形象活潑的卡通人物，引起了學(xué)生的興趣和關(guān)注。
例如，在gkh的教學(xué)中，教材插圖中有兩只蝌蚪游到一條水草旁休息，組成了聲母k的樣子，學(xué)生觀察到這一畫面時(shí)，特別有興趣，他們很快就記住了“k”的樣子，借助“蝌蚪”的讀音，又順利掌握了“k”的發(fā)音。
【廣東省深圳市南山區(qū)南油小學(xué) 童 玲】
〖聲母發(fā)音與課文插圖的整合〗
新教材漢語(yǔ)拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁?tīng)不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個(gè)問(wèn)題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來(lái)了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”（ge），然后告訴學(xué)生把e讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié) ge 音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來(lái)。有幾個(gè)聲母如 d、t、n、l 的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。
〖拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合〗
六歲的孩子入學(xué)前已會(huì)說(shuō)很多話了。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見(jiàn)一叢草，他們認(rèn)識(shí)是草（co），卻不會(huì)將草（co）分出聲母c，韻母o。更不會(huì)有意識(shí)地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點(diǎn)，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。
如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gu、guo、hu、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱（實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來(lái)的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無(wú)一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。
【湖北省武漢市育才小學(xué) 屈小青】
〖借助圖畫法〗
人教社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力、思維能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)，可借助圖畫學(xué)拼音，先看圖認(rèn)識(shí)事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，再學(xué)字母和音節(jié)，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如gkh一課配有一幅美麗的插圖，教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了些什么，仔細(xì)觀察你最喜歡的人物或景物，看清楚他的樣子，同位互相說(shuō)一說(shuō)。銜在鴿子嘴里的橄欖枝，游在水草邊的小蝌蚪，側(cè)面形狀像h的椅子，喝水的小同學(xué)都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)gkh的音形，學(xué)生既有濃厚的興趣，又便于掌握，課后，請(qǐng)學(xué)生把這幅圖編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。
【浙江省杭州市下城區(qū)教研室 柳 漣】
〖語(yǔ)境中學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力〗
充分利用插圖，把觀察畫面、學(xué)習(xí)字母、音節(jié)和說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
1、情境說(shuō)話，引出字母，說(shuō)話中正音：
如第5課字母“g”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生圍繞圖中的“鴿子”用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（如：草地上幾只鴿子在散步；我家也養(yǎng)了幾只鴿子；鴿子會(huì)幫人們送信；人們把鴿子送到很遠(yuǎn)的地方，它也能飛回自己的家。）學(xué)生容易因方言習(xí)慣，把“鴿”讀成入聲，教師著重正音，指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話中把“鴿子”的讀音說(shuō)正確。這樣的看圖說(shuō)話為拼音學(xué)習(xí)提供了語(yǔ)境，正音后的說(shuō)話又為讀準(zhǔn)字母奠定了基礎(chǔ)。
2、觀察情境圖，認(rèn)讀音節(jié)、詞語(yǔ)，并運(yùn)用音節(jié)、詞語(yǔ)說(shuō)話，在說(shuō)話中鞏固字詞：
如第5課，情境圖表現(xiàn)的是夏天的美景，湖里的荷花開(kāi)了，一位小哥哥坐在草地上畫荷花，一位小弟弟拉著媽媽來(lái)看哥哥畫畫。從中引出“弟弟、哥哥、荷花”三個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己仔細(xì)觀察畫面，欣賞夏天的美景，拼拼音節(jié)，讀讀詞語(yǔ)，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中的景物和人物，說(shuō)話時(shí)請(qǐng)學(xué)生選擇相關(guān)的詞語(yǔ)卡片，說(shuō)話中用到這個(gè)詞就舉起卡片來(lái)。這一過(guò)程無(wú)論對(duì)說(shuō)話的同學(xué)還是對(duì)聽(tīng)話的同學(xué)都起到了認(rèn)讀字詞、鞏固字詞的作用。這樣，觀察情境圖，運(yùn)用音節(jié)、詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，就融觀察、語(yǔ)言表達(dá)、鞏固字詞為一體了。
【浙江省余姚市梁弄鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐秀美】
〖借助圖意，學(xué)習(xí)字母，練習(xí)拼讀〗
情景圖優(yōu)美迷人，有許多可利用的地方。在初學(xué)字母時(shí)，可從圖入手，如學(xué)習(xí)《g k h》一課時(shí)，在學(xué)生看情景圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上引出“白鴿”。我引導(dǎo)“誰(shuí)能編一句兒歌記住 g”，學(xué)生回答：“鴿子鴿子 g g g，小小花環(huán) g g g。”前一句幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音，后一句幫助學(xué)生認(rèn)清了形，而這都是圖上畫著的。
【北京市崇文區(qū)培新小學(xué) 張潤(rùn)霞】
〖創(chuàng)設(shè)“情感”之境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色〗
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言最基礎(chǔ)的工具，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)過(guò)程中是否有積極的情感體驗(yàn)，將會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)講，他們尚未完全適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容又都是一些枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音字母，這樣，他們就容易產(chǎn)生望而生厭的情緒。其實(shí)，他們特別需要在一種充滿兒童情趣的氛圍中學(xué)習(xí)。為此，我們教師就要根據(jù)學(xué)生情感的需求，創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，讓兒童的情感來(lái)伴隨著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們要送一陣“微風(fēng) ”給他們，蕩漾起孩子們情感的波瀾，使他們的情感漸漸地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望、關(guān)注的心理，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。
例如，教學(xué)《g k h》一課時(shí)，我聲情并茂地對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們的好朋友小蜜蜂（出示卡通圖），它每天辛勤勞動(dòng)，采集花粉，釀出甜甜的蜜糖。今天，它精心挑選了三件禮物，要送給勤于動(dòng)腦的好孩子，大家猜猜看，是什么呢？（其實(shí)就是 g k h ）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，對(duì)小蜜蜂的禮物了解得最多，誰(shuí)就可以得到這份禮物，讓我們一起來(lái)努力學(xué)習(xí)吧？”……生動(dòng)的卡通形象立刻引起了孩子們的注意，小蜜蜂的神秘禮物，早已把孩子們帶到了其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境中，強(qiáng)烈的好奇心更使他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了要進(jìn)一步探究的欲望。
【河南省焦作市解放區(qū)勝利街小學(xué) 范小靜】
〖看圖說(shuō)話〗
低年級(jí)對(duì)直觀形象的圖形特別感興趣，但由于年齡小，注意力容易分散，思維能力較差，在看圖時(shí)容易故此失彼。因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生先按順序觀察再說(shuō)話，以此來(lái)培養(yǎng)說(shuō)話的條理性。如再指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫時(shí)，我就細(xì)致地告訴學(xué)生先看什么，再看什么，按從上到下、從遠(yuǎn)到近，從整體到部分，從部分到整體的順序進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同圖片選擇不同的觀察方法，一幅一幅地觀察弄清圖意，同時(shí)我根據(jù)畫面內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一連貫的小問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，通過(guò)思維有層次有步驟地依次回答問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
如《g k h》的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生整體看圖后，提問(wèn)：“在這幅圖上你看到了什么？”再引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地說(shuō)，最后讓學(xué)生把零亂的句子，按順序有條理的進(jìn)行敘述：“ 天空有什么？”“草地上的小朋友在干什么？”“小河里都有些什么？”說(shuō)話要求準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)，這樣學(xué)生即學(xué)會(huì)了觀察方法，又豐富了詞匯，得到訓(xùn)練和提高。
【浙江省諸暨市浣江小學(xué) 陳晉超】
《g k h》這篇課文中，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來(lái)，鴿子的“鴿”提示 g 的音，橄欖枝的形狀提示 g 的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示 k 的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示 k 的形，兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示 h 的音，椅子側(cè)面的形狀提示 h 的形。為了使學(xué)生牢固掌握 g、k、h 的音形，我鼓勵(lì)學(xué)生去觀察書中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖中哪些事物和 g、k、h 有關(guān)系，學(xué)生說(shuō)了很多，比如鴿子銜著的橄欖枝像“g”，小朋友坐的椅子形狀像“h”……進(jìn)而讓學(xué)生再根據(jù)相關(guān)聯(lián)系猜 g、k、h 的音，并說(shuō)出理由。在鞏固讀音和字形的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)編兒歌，用手指動(dòng)作表示 g、k、h 的形。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣很濃厚，g、k、h 的形也得到了鞏固。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終沒(méi)有告訴學(xué)生任何東西，全部知識(shí)都是靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的。
由此，我想到，一堂成功的課，老師除了要用親切和藹的教態(tài)，生動(dòng)、形象、富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去親近孩子，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲外，更重要的，在課堂上的教師應(yīng)是個(gè)生動(dòng)的主體，能夠用足夠的魅力去感染學(xué)生、撥動(dòng)學(xué)生的心弦。夸學(xué)生就要夸得有味道，不要讓孩子覺(jué)得你是在敷衍他。要求學(xué)生有感情地朗讀課文，自己也要有感情地讀課文，這樣，我們的課堂才會(huì)充滿活力。
【浙江省義烏市云和縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 藍(lán)春香】
在教學(xué) g k h 時(shí)，我將幾個(gè)環(huán)節(jié)做了一個(gè)串聯(lián)，使學(xué)生入情入境，學(xué)習(xí)效果較好。
拼音教學(xué)非常枯燥，脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生不受說(shuō)，但把它們放在情境中效果完全不同。
首先，我將拼音教學(xué)置于童話中，讓學(xué)生在童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合，將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合，平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說(shuō)教，注重情感的滲透，通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育，讓教學(xué)學(xué)盡量在游戲中展開(kāi)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母 g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1、欣賞情境圖：
⑴ 教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵ 聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書字母。）
思路：放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)字母 g、k、h：
⑴ 學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
⑵ 教師示范 g 的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母 g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根*近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）
⑶ 學(xué)生反復(fù)練讀字母 g、k、h。
⑷ 結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機(jī)槍 k—k—k，*背椅子 h—h—h……）
思路：在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小雞出殼 k—k—k，荷花荷葉 h—h—h。”
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
思路：把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
二、學(xué)習(xí)書寫字母
1、學(xué)生自己看書，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1、游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”：
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g─g—g”。
2、游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)三個(gè)聲母 g k h,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握三個(gè)聲母的音和形，能書寫美觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
g k 書寫美觀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、前面我們學(xué)過(guò)了8個(gè)聲母，還記得嗎？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
二、看情境圖，說(shuō)情境歌，引出所學(xué)聲母
1、出示圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察
2、組織學(xué)生交流圖上畫的是什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗扛绺鐣?huì)說(shuō)些什么？弟弟又會(huì)怎么做呢？
3、小結(jié)圖意一天，小弟弟在河邊捉了許多蝌蚪，哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)“蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成青蛙，青蛙是莊稼的好朋友，能捉許多害蟲(chóng)，快把它們放了吧！”弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放進(jìn)了河里。
4、教學(xué)情境歌：
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他 ，小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回家。
三、教學(xué)g k h的發(fā)音
1、g
⑴ 師發(fā)“哥哥”的“哥”，再發(fā)“g”,讓學(xué)生比較有什么不同。
⑵ 教師領(lǐng)讀。
⑶ 學(xué)生開(kāi)火車讀。
⑷ 出示卡片，學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，問(wèn) g 字像什么？你還會(huì)用什么方法記住它？（鴿子頭形 g g g, 9字加彎 g g g）
2、k
⑴ 把“蝌蚪”的“蝌”讀的短些、輕些，就是 k，誰(shuí)來(lái)試一試？
⑵ 領(lǐng)讀 k。
⑶ 開(kāi)火車讀，再分組練習(xí)讀。
⑷ 引導(dǎo)看圖，問(wèn)圖上畫的是什么？教學(xué)順口溜破裂蛋殼 k k k。
3、h
⑴ 出示卡片圖上畫的是什么？
⑵ 教師小結(jié)把“荷花”的“荷”改成第一聲，再讀短些，輕些，就是 h 的讀音了。
⑶ 范讀。
⑷ 學(xué)生齊聲讀。
⑸ 學(xué)生說(shuō)說(shuō) h 的樣子，問(wèn)你想編個(gè)順口溜記住它嗎？（荷花出水 h h h，一把椅子 h h h）
⑹ 小朋友，你們有沒(méi)有看出來(lái)，h 與我們前面學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母比較像？（引導(dǎo)學(xué)生比較 h 和 n）
四、g k h 的書寫
1、讓學(xué)生觀察筆順圖，看清它們由幾筆寫成，每筆寫什么，在四線格中的位置。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、示范寫，再讓學(xué)生書空，最后描紅。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片。（g k h ）
2、做找朋友的游戲。
六、作業(yè)
g k h 各抄寫一排。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇8
【教材分析】
本課包括4部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。
第二部分是 g k h 3個(gè)聲母。
第三部分是 g k h 的書寫。
第四部分是與圖相對(duì)應(yīng)的帶調(diào)音節(jié)及音節(jié)的四聲，用以指導(dǎo)正確描紅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母草一木 g k h ,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確拼讀 ge he。
【教學(xué)用具】掛圖。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 g k h ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、認(rèn)讀單韻母,說(shuō)說(shuō)發(fā)音時(shí)嘴巴的變化情況。
2、開(kāi)火車輪讀音節(jié)和音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示單韻母卡片。
2、出示拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
學(xué)生拼讀時(shí)可能一下子分不清 b 和 p，可引導(dǎo)學(xué)生先借助順口溜區(qū)分一下，再練習(xí)拼讀音節(jié)。
二、借助情境圖，學(xué)習(xí)拼音字母
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗克麄冋l(shuí)的本領(lǐng)大？
2、生跟著老師念情境兒歌。
3、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖與字母的相似之處。
4、生練習(xí)跟讀拼音。
5、各種形式練習(xí)發(fā)音。
6、學(xué)生看圖自編順口溜。
7、練習(xí)拼讀呼讀音。
ge ke he
〖教師活動(dòng)〗
1、出示圖。
2、根據(jù)學(xué)生回答編兒歌。
3、出示聲母 g k h 。
4、在相應(yīng)的字母旁邊出示相應(yīng)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生觀察圖和拼音相似部分。
5、師師范發(fā)音。并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法。
6、師指導(dǎo)正音。
7、指導(dǎo)學(xué)生看圖編順口溜。
8、指導(dǎo)拼讀呼讀音。
生編不出來(lái)，師可以指導(dǎo)工作學(xué)生仔細(xì)看圖后再編。
如：g 鴿子鴿子 g g g。
g 9字加彎 g g g 。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、生觀察老師書寫字母。
2、生描紅。
3、生練習(xí)臨寫。
〖教師活動(dòng)〗
1、師板書字母。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好g中的彎。
2、師巡視指導(dǎo)，指出不足之處。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確認(rèn)讀 g k h 與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生練習(xí)自己拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)拼讀方法。
【教學(xué)用具】
掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字母及拼音
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、學(xué)生利用順口溜區(qū)別 b 和 d g。
3、拼讀音節(jié)：
ge ke he
〖教師活動(dòng)〗
1、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀字母。
2、指導(dǎo)區(qū)別 b 和 d g。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生觀察拼音，說(shuō)說(shuō)每組音節(jié)有什么相同之處與不同之處？（從聲母與韻母處區(qū)別）
2、學(xué)生按師說(shuō)的方法練習(xí)自由拼讀音節(jié)。
3、按上法自由拼讀以下音節(jié)。
4、請(qǐng)好生拼讀音節(jié)，其余學(xué)生跟讀。
5、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示音節(jié)：
ge ke he
gu ku hu
2、師指導(dǎo)拼讀方法：
擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音。
3、師個(gè)別指導(dǎo)：
生拼讀不出來(lái)，師可以指導(dǎo)拼讀。
三、鞏固練習(xí)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。
2、說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
3、選自己喜歡的音節(jié)拼讀。
4、學(xué)生選音節(jié)領(lǐng)讀。
5、同桌學(xué)生互相領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗
1、師巡視指導(dǎo)。
2、師注意正音。
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好帶第三聲和拼音。
【教學(xué)用具】
掛圖，小卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、生看圖說(shuō)詞。
2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說(shuō)一句話。
7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
〖教師活動(dòng)〗
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來(lái)代替嗎？
2、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
gu he ge hu he
3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
da gu ba he
三、鞏固練習(xí)
〖學(xué)生活動(dòng)〗
1、聽(tīng)音找圖。
2、看圖找音。
3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
4、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗
1、師發(fā)音，生找圖。
2、師指圖。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇9
【概述】
1、《g k h》，是小學(xué)一年級(jí)的一堂拼音課。
2、本節(jié)課所需課時(shí)是2課時(shí)，80分鐘。
【教學(xué)目標(biāo)分析】（條目后標(biāo)明重、難點(diǎn)）
1、識(shí)記 g k h 3個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。能在4線格中正確書寫。（教學(xué)重點(diǎn)）
2、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)和四聲，準(zhǔn)確拼讀 g k h 開(kāi)頭的介母是 u 的三拼音節(jié)。能正確進(jìn)行音節(jié)拼讀，朗讀并背誦兒歌。（教學(xué)難點(diǎn)）
3、通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。通過(guò)“拼音說(shuō)句”“超級(jí)編編編”等活動(dòng)識(shí)記本課的拼音和詞語(yǔ)。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的想象與聯(lián)想能力。
4、通過(guò)課堂中語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的興趣，體會(huì)語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
本節(jié)課學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生以前的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能根據(jù)提示瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主進(jìn)行拓展閱讀。
2、部分同學(xué)有自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生對(duì)于讀兒歌、“拼音說(shuō)句”等語(yǔ)文活動(dòng)感興趣。
4、學(xué)生能利用生活積累連詞成句。
【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】
本課運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，提供拓展閱讀學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。利用拚詞、組句、編句，鞏固拼讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
本課的設(shè)計(jì)在本課中教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，在進(jìn)行拼音教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生利用生活積累連詞成句。利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上拓展閱讀。并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，促使小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的提高，提高教學(xué)效率。
【學(xué)習(xí)資源】
專門為本課制作的網(wǎng)絡(luò)資源，拼音卡片等。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、第一階段激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固
1、故事導(dǎo)入一支鴿子口渴了，飛下來(lái)找水喝。可是它到處找水都沒(méi)有找到，小鴿子不泄氣，終于發(fā)現(xiàn)了一條小河，喝到了水。小鴿子高興的“咯、咯、咯”叫起來(lái)。（學(xué)生拼讀短文）
2、師再次拼讀“鴿子”“口渴”“喝水”，今天我們繼續(xù)“g k h”的學(xué)習(xí)。
二、第二階段多種形式，拼讀訓(xùn)練
1、與單韻母 e 相拼 ge ke he （開(kāi)火車相拼并組詞）
師火車火車向哪開(kāi)？
生按順序拼讀并組詞“聲母 g 韻母 e，e 的二聲”。
2、與單韻母 u，復(fù)韻母相拼 gu ku hu。
⑴ 教師示范與學(xué)生拼讀一組“gu kai”，請(qǐng)大家像我這樣開(kāi)始練習(xí)。
⑵ 學(xué)生自主拼讀，與同桌協(xié)作拼讀。教師進(jìn)行指導(dǎo)。
⑶ 反饋1～2組。
3、“超級(jí)編編編”活動(dòng)在一句話或一段話中，盡量多地用上給出的音節(jié)
⑴ 講活動(dòng)規(guī)則并舉例。
⑵ 出示用讀音串遍故事。
三、第三階段拓展閱讀
1、拼音王國(guó)里的朋友自由組合，才有了美妙的兒歌。我們一起去資料城里讀一讀吧！（眼看屏）
聲母韻母交朋友，拉起小手一起走。
2、介紹三拼音節(jié) gua kua hua。幻燈輔助認(rèn)識(shí)
⑴ 認(rèn)識(shí) g 是聲母在前邊，u 是韻母在中間，a 也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母。
⑵ 拼讀快速連讀氣不斷“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”。
四、第四階段整體回顧
出示學(xué)生齊說(shuō)“各位客人請(qǐng)和我們唱支歌吧！”全體起立（唱歌）
【教學(xué)流程】
【參考資料】
gu 姑姑給我買了一個(gè)小鼓，我很高興。纏著姑姑給我講故事。
ku 藥很苦，我哭了。
hu 有一戶人家，住在湖邊，有一天來(lái)了一個(gè)大老虎，把這戶人家嚇跑了。
kui 我把家里的葵花打破了，心里很慚愧。
gui 烏龜很貴。
hui 媽媽開(kāi)會(huì)回來(lái)的路上，給我買了一條灰色的牛仔褲，我高興的跑回家。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇10
一、聽(tīng)讀兒歌，教學(xué)聲母 g、k、h 的發(fā)音
1、出示兒歌，學(xué)念兒歌： 小白鴿
哥哥有只小白鴿，
小白鴿呀愛(ài)唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、看圖說(shuō)圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母 g、k、h 的教學(xué)。通過(guò)各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。
⑴ 學(xué)生小聲跟老師讀字母。
⑵ 學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。
⑶ 分小組練習(xí)讀字母，看誰(shuí)讀得好。
⑷ 自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。
⑸ 聽(tīng)音練習(xí)：
老師讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)： 小哥哥，愛(ài)白鴿，
喂完鴿，唱支歌，
哥和鴿，笑呵呵！
3、識(shí)記 g、k、h 的形，照樣子抄寫。
⑴ 鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記 g、k、h 的形。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清 g、k、h 在四線格中的位置及寫法。
⑶ 抄寫字母。
二、練習(xí)拼音
1、復(fù)習(xí)拼音方法。
2、讓學(xué)生試著拼讀：g—ɑ、g—e、g—u
3、指名拼讀音節(jié)。
三、在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”
1、出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)他們的名稱。
2、把 guā、guō、huā、huǒ 幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)有什么不同（由三個(gè)字母組成）。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以 guā 為例告訴學(xué)生：g 是聲母，u 叫介母，ɑ 是韻母，再出示小女孩猛推 g、u、ā 三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。
3、教師示范拼讀。聲母 g 讀得輕短些，介母 u 要快讀，韻母 ā 讀得響亮些。
4、教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
5、認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
四、讀兒歌，讀詞認(rèn)字
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母與音韻母 a u 拼音，與復(fù)韻母 ao ui 拼音，掌握拼音方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母的音形。
難點(diǎn)：拼讀練習(xí) gu ku hu 和gui kui hui。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí) g
1、出示第一張投影片：
問(wèn)圖上畫的是什么？
2、說(shuō)說(shuō)圖和我的要學(xué)的 g 三間有什么聯(lián)系？指名說(shuō)→評(píng)議
師對(duì)，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是 g 的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母 g。
3、讀準(zhǔn)字音：
看g─e─ge
范讀──仿讀──指名讀──齊讀
（注意聲母 g 是舌根音，發(fā)音部位和方法舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)。
4、記憶字形：
順口溜花環(huán) g。
二、學(xué)習(xí) k
1、看投影片：
思考圖上畫的是什么？和我的要學(xué)的“k”三間有什么聯(lián)系？
（兩人一線討論，并試讀）
2、指名說(shuō)──范讀──齊讀。
3、讀準(zhǔn)音：
指名讀──范讀──齊讀。
（注意聲線 k 也是舌根音，讀 k 時(shí)，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開(kāi)，介天放松舌根的時(shí)候，要送氣）
4、記憶字形：
水草是 l，兩只蝌蚪，組成 k。
三、學(xué)習(xí) h
1、看投影片：
思考圖上畫的是什么？和我們要學(xué) h 有什么聯(lián)系？試讀 h。
指名說(shuō)──指名讀──評(píng)議。
2、讀準(zhǔn)字音：
范讀──指名讀──齊讀。
（注意聲母 h，也是舌根間，發(fā)音時(shí)，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來(lái)，是磨擦的聲音。 ）
3、四聲練習(xí)：
記憶字形小女孩坐的椅子形h，順口溜椅子h。
四、四聲練習(xí)
1、板書四聲音節(jié)：
gē gé gě gè ， kē ké kě kè ，hē hé hě hè
指名讀──搶讀──齊讀
2、抽讀四聲卡片。（打亂順序，反復(fù)紙練習(xí)讀）
五、拼讀練習(xí)（1）
板書
g g g g
k a k u k ao k ui
h h h h
1、兩人一組，反復(fù)練習(xí)拼讀。
（特別注意g k與ui 相拼的音節(jié)。讀準(zhǔn)確）
2、指名讀──抽卡片──（按組讀）──男姓比賽讀。
六、拼讀練習(xí)（2）
板書 gĕi kāi kòu gái
1、分組練習(xí)，看誰(shuí)的聲調(diào)讀得準(zhǔn)。
2、按組比賽（開(kāi)火車──集體讀）
（拼讀時(shí)，特別注意 gĕi）
七、拼讀練習(xí)（3）
板書 gou hai hei hou
1、自由練習(xí)音節(jié)，注意不帶調(diào)拼讀。
2、指名讀。（檢查學(xué)習(xí)效果）
3、集體讀。
八、指導(dǎo)書寫
1、思考 g k h 在四線格中與什么位置，它們的筆順。
指名讀──評(píng)議。
2、g 占中下格 筆順 g－c g
k 占中上格 筆順 k－l h
h 占中上格 筆順 g－l h
九、作業(yè)
1、熟讀課文和拼音卡片。
2、完成語(yǔ)訓(xùn)：
圖1 g 圖2 k 圖3 h
g–e k–e h–e
g––e––ge k–e–ke h–e–he
ge ge ge ge ke ke ke ke he he he he
g g g g
k > a k > u k > ao k > ui
h h h h
i gai gou gai gou hai hei hou
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。
3、培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫習(xí)慣，練習(xí)寫好字母 g、k、h。培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母 g、k、h 與單韻母 e、u 組成的音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：
配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶、教學(xué)情境圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
g、k、h 的字母卡片，g、k、h 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)學(xué)新知
1、欣賞情境圖：
⑴ 教師導(dǎo)入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說(shuō)出，圖上是什么地方？有些什么人？他們?cè)诟墒裁矗浚▓D上有一條清清的小河，河邊有一個(gè)小哥哥和一個(gè)小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）
⑵ 聽(tīng)語(yǔ)境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（g）走來(lái)勸阻他。小弟弟很聽(tīng)話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機(jī)板書字母。）
思路：放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過(guò)程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中去尋找新的未知點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)字母 g、k、h：
⑴ 學(xué)生觀察表音表形圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”的讀音。
⑵ 教師示范 g 的發(fā)音。聲母應(yīng)該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準(zhǔn)確發(fā)出聲母 g 的讀音。學(xué)生嘗試發(fā)音，體會(huì)要領(lǐng)。（注意：發(fā) g 時(shí)，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，較弱的氣流沖出來(lái)，發(fā)出又輕又短的音。發(fā) k 時(shí)，跟發(fā) g 大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā) h 時(shí)，舌根*近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。g、k、h 是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領(lǐng)讓孩子通過(guò)嘗試發(fā)音來(lái)體會(huì)，不必將這些術(shù)語(yǔ)講給孩子聽(tīng)。寫在這里是便于老師自己體會(huì)發(fā)音。）
⑶ 學(xué)生反復(fù)練讀字母 g、k、h。
⑷ 結(jié)合表音表形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母 g、k、h 與圖中哪些部分相似。
學(xué)生分組討論 g、k、h 還像自己在日常生活中見(jiàn)到的什么事物。（如：g 字加彎 g—g—g，一把機(jī)槍 k—k—k，*背椅子 h—h—h……）
思路：在這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生盡情展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造，努力促使孩子在頭腦中建立字母形象與發(fā)音的聯(lián)系。當(dāng)單調(diào)的字母與實(shí)際生活中自己感興趣的事物結(jié)合在一起的時(shí)候，學(xué)生會(huì)愉快地牢牢記住這些字母。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子 g—g—g，小雞出殼 k—k—k，荷花荷葉 h—h—h。”
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：
學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌，在學(xué)生的吟唱中，由詞語(yǔ)“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”強(qiáng)化聲母教學(xué)。
思路：把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事之中，并輔以瑯瑯上口的語(yǔ)境歌，使學(xué)生所學(xué)的聲母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去，易記易誦，強(qiáng)化讀音，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。
二、學(xué)習(xí)書寫字母
1、學(xué)生自己看書，觀察字母 g、k、h 在四線格內(nèi)的位置。g 占中格和下格，兩筆寫成，寫g 時(shí)注意把兩筆連起來(lái)寫。k 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h 占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點(diǎn)。
2、學(xué)生擺好書寫姿勢(shì)，教師范寫。學(xué)生描紅，仿影，練習(xí)書寫字母。教師巡視，糾正。
三、鞏固新知
1、游戲：“看誰(shuí)接得快又準(zhǔn)”：
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一只鴿子”，學(xué)生接“g─g—g”。
2、游戲：“看誰(shuí)找得快又準(zhǔn)”：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母 d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)兒歌，復(fù)習(xí)字母：
教師朗誦兒歌“小哥哥，愛(ài)白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!”教師問(wèn)：這里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)？從而引出聲母 g、h。
思路：兒歌或謎語(yǔ)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，有的還押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有興味，為低齡兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。
2、游戲：“擊鼓傳花”：
⑴ 做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片。
⑵ 學(xué)生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板上。
⑶ 游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。
思路：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力；創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、出示“打鼓”、“拔河”圖，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
⑴ 學(xué)生分組練習(xí)拼讀 g─ǔ、h─é。
⑵ 指名拼讀音節(jié)，學(xué)生互相糾正或教師相機(jī)示范糾正。
2、合作學(xué)習(xí)音節(jié) gē、hǔ、hè：
⑴ 出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)音節(jié)。說(shuō)說(shuō)圖上是什么？圖下的音節(jié)怎么讀？這個(gè)音節(jié)由哪些字母組成？
⑵ 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，試讀音節(jié) gē。
⑶ 學(xué)生合作學(xué)習(xí) hǔ、hè 兩個(gè)音節(jié)。
學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
思路：新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在低年級(jí)的拼音教學(xué)中可以進(jìn)行合作式教學(xué)的研究，初建學(xué)生的合作意識(shí)。但在合作之前要先找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生合作的方法。
3、反復(fù)練習(xí)拼讀書中的五組音節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、觀察比較，區(qū)分字母 hǔ、hè 的字形。
2、游戲：
奪紅旗。將音節(jié) ge、ke、he、gu、ku、hu 標(biāo)在小紅旗上，由學(xué)生認(rèn)讀，讀正確者即得到小紅旗。
3、復(fù)習(xí)鞏固：
⑴ 出示圖片“小鴨叫”、“小朋友笑”、“小豬睡覺(jué)”，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么，學(xué)學(xué)它們的聲音。
出示音節(jié) ge、he、hu，學(xué)生嘗試練讀，并找出與圖片對(duì)應(yīng)的音節(jié)。反復(fù)練讀音節(jié)。
⑵ 出示圖片“小狗喝水”、“小猴哭”，引導(dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)哪些音節(jié)會(huì)讀了，再讓學(xué)生根據(jù)回答，在圖片下排列字母卡片，組成音節(jié) he、ku 讀一讀。
【教學(xué)隨筆】
由于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有了親身的情感操作體驗(yàn)，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。
拼音教材配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說(shuō)易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。
在本課的教學(xué)中，教師充分使用“情境圖”、“語(yǔ)境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語(yǔ)言。同時(shí)，以兒歌或謎語(yǔ)教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開(kāi)闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g、k、h 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2、接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3、拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
1、學(xué)習(xí)“g”的音：
⑴ 出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
⑵ 借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
⑶ 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)不到氣流沖出。
⑷ 學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
⑸ 開(kāi)火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2、學(xué)習(xí)“g”的形：
⑴ 仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
⑵ 編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3、書寫字母“g”：
⑴ 認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。
⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 教師范寫“g”：第一筆是什么？點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
⑷ 學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1、學(xué)習(xí)“k”的音：
⑴ 出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
⑵ 這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺(jué)有氣流沖出。
⑶ 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 指名讀。
2、學(xué)習(xí)“k”的形：
⑴ 怎么記住“k”的形呀？
⑵ 請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水 k k k。
3、書寫字母“k”：
⑴ 認(rèn)識(shí)基本筆畫：“ ” 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
⑶ 學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
⑸ 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說(shuō)一說(shuō)。
⑹ 每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
⑺ 再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
1、學(xué)習(xí)“h”的音：
⑴ 出示圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
⑵ 借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
⑶ 學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
⑷ 指名讀。
⑸ 開(kāi)火車讀。
2、學(xué)習(xí)“h”的形：
⑴ “h”的形像什么？
⑵ 編兒歌：一把椅子 h h h。
3、書寫字母“h”：
⑴ 學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
⑵ 學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。
⑶ 展示學(xué)生書寫的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
⑷ 學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
〖板書〗
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2、抽讀6個(gè)單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
1、出示：
⑴ 自己試著讀一讀，
⑵ 指名拼讀。
⑶ 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩拼音的基本方法。
⑷ 開(kāi)火車拼讀。
2、出示：
⑴ 自己試著進(jìn)行拼讀。
⑵ 同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
⑶ 個(gè)別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示：小女孩推 g—u→gu：
⑴ 請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
⑵ 再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)拼讀的要領(lǐng)。
2、電腦出示：小女孩推 g—u—ā→guā 圖片（西瓜）
請(qǐng)大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“g”是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4、我們請(qǐng)電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時(shí)，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個(gè)音節(jié)。聽(tīng)我讀一遍“guā”，聽(tīng)清楚了嗎？請(qǐng)你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會(huì)拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
1、
⑴ 自己試著拼一拼。
⑵ 請(qǐng)拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
⑶ 指名讀。教師要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地試讀，注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。
⑷ 同桌互讀，相互糾正。
⑸ 個(gè)別讀，全班同學(xué)糾正。
2、
⑴ 自己試讀。
⑵ 同桌同學(xué)互讀。
⑶ 指名讀。
四、讀兒歌
1、找出紅色的字母讀一讀。
2、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā 讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯(cuò)音。
4、同桌同學(xué)互讀、互背。
5、全班齊背，可以做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會(huì)了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
〖板書〗
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
g k h 相關(guān)的三拼連續(xù)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、 在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
2、 引出課題：
⑴ 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏质裁矗?/p>
⑵ 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法
1、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。
2、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
3、 互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
4、 學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。
5、 匯報(bào)交流。
三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則
指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。
四、書寫聲母
1、 學(xué)生看書嘗試練習(xí)。
2、 師生共同交流。
3、 學(xué)生練習(xí)書寫。
五、課堂小結(jié)，積累方法
1、 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？
2、 教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，
請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。
二、學(xué)習(xí)“三拼連讀”法
1、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。
⑵ 觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。
⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。
2、 學(xué)習(xí)拼讀三拼音：
⑴ 學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。
⑵ 匯報(bào)交流。
⑶ 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。
⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報(bào)。
三、課堂小結(jié)
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
1、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。
2、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
3、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
4、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。
5、 學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。
6、 討論交流。
7、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
8、 給字組詞或擴(kuò)詞。
9、 用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。
三、課堂小結(jié)
《漢語(yǔ)拼音５ g k h》教材簡(jiǎn)說(shuō) 篇15
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)聲母 g k h，能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音；
2、學(xué)習(xí)書寫聲母 g、k、h；
3、學(xué)習(xí)用拼讀法拼讀聲母 g k h 與單韻母 a、e、u 組成的音節(jié)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母的讀音，正確書寫字母。
2、難點(diǎn)：區(qū)分 g、k、h 的發(fā)音；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友好，今天我給你們帶來(lái)了幾位老朋友，和他們打打招呼。（出示帶有四聲聲調(diào)的 a、e、u 字母卡片。）
師：在一個(gè)夏天的早上，清清的小河邊，傳來(lái)了青蛙媽媽好聽(tīng)的歌聲……（播放cai課件：動(dòng)畫中青蛙張嘴唱歌，音符跳出組成字母；小河流水，水花形似字母；游出兩只小蝌蚪停在水草上，出現(xiàn)字母 k。動(dòng)畫配樂(lè)讀兒歌：歌本里，歌兒多，五條線兒像小河。小小蝌蚪河里游，搖頭擺尾樂(lè)呵呵。）
青蛙媽媽唱的歌，好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)讀一讀青蛙媽媽唱的這首兒歌吧。我讀一句，你們跟著念一句。
二、學(xué)讀聲母 g、k、h
師：讀得真好，聽(tīng)到你們念兒歌，青蛙媽媽也來(lái)了。聽(tīng)聽(tīng)，歌本里，歌兒多，青蛙媽媽在干嗎呢？
生：唱歌。
師：我是只愛(ài)唱歌的青蛙媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂幔壳嗤軏寢尩暮⒆咏惺裁囱剑?/p>
生：蝌蚪。
師：小蝌蚪在哪呢？請(qǐng)你在圖中指指。現(xiàn)在，你們都是我的孩子了，該怎么叫我呢？
生：青蛙媽媽。
師：我們的家在池塘里，今天，我要帶著你們到小河邊去玩，咱們得帶上幾位新朋友。（點(diǎn)擊出示：g、k、h。）
師：咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。（出示聲母 g 的卡片。）
這位朋友是聲母 g，聽(tīng)我讀：和 g、g、g，請(qǐng)你們跟我讀。
生練讀、指讀、分組讀、齊讀。
師：（出示聲母k的卡片。）這是聲母 k。聽(tīng)我讀：k、k、k，請(qǐng)跟我輕輕的、快快的讀。
生學(xué)讀、練讀、指讀。
師：（出示聲母 h 的卡片。）這位就是聲母h，聽(tīng)我讀：h、h、h。
生學(xué)讀、自讀、帶讀。
師：（抽動(dòng)字母卡片）讓我聽(tīng)聽(tīng)你把朋友的名字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。（指名讀）
師：（播放cai課件：動(dòng)畫中有音符組成的 g 形，兩只小蝌蚪停在水草上的圖形，河面上形似 h 的水花，任意點(diǎn)擊一處就出現(xiàn)相應(yīng)的字母。）這三個(gè)淘氣的小家伙，全藏起來(lái)了，你們能在圖中找到他們嗎？
生在圖中指出并讀音。
三、寫聲母g、k、h
師：（播放cai課件：出示寫在四線格中的 g、k、h）孩子們，你們認(rèn)識(shí)了這三位朋友，我們來(lái)學(xué)著寫寫他們的名字吧!看看聲母 g、k、h 分別寫在哪兒？
生答略。
師：（點(diǎn)擊 g，屏幕顯示寫法配以語(yǔ)言指導(dǎo)。）看青蛙媽媽寫，你們能寫對(duì)嗎？自己動(dòng)筆寫一寫。
生練習(xí)寫。
師：（點(diǎn)擊 k、h，屏幕顯示寫法配以語(yǔ)言指導(dǎo)）看看青蛙媽媽怎樣寫，我們跟媽媽比比賽，看誰(shuí)寫得好。
四、律動(dòng)
師：（課件演示：動(dòng)畫的主畫面緩緩移動(dòng)，綠樹(shù)、草坪、小河、荷花構(gòu)成一幅以綠色為主色調(diào)的美麗圖畫，輕柔的音樂(lè)聲中，依次出現(xiàn)小鴨、鴿子、母雞。 ）現(xiàn)在，我們和 g、k、h 成了好朋友。來(lái)，帶著朋友，咱們向小河邊出發(fā)吧!小蝌蚪，大腦袋，長(zhǎng)尾巴，甩起來(lái)。跟著媽媽游哇游，一路你都見(jiàn)到了誰(shuí)？
五、練習(xí)聲母 g 與 o、e、u 的拼讀
師：（屏幕上出現(xiàn)三扇門，門上分別寫著 g、k、h。）快看，河岸上就是三個(gè)朋友的家了。都是誰(shuí)的家呀 ？（師分別指 g、 k、 h）
生：g k h 的家。
師：孩子們，快猜猜我這把鑰匙能開(kāi)誰(shuí)家的門？
生讀音，師正音。
師：咱們趕快打開(kāi)門看看。（播放課件：“嘎嘎嘎”的叫聲。）仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫？
生：是鴨子在叫。
師：鴨子怎么叫？
生學(xué)叫。
師：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：ga。） 聲母 g 與帶一聲聲調(diào)的單韻母 a 相拼出的音節(jié)，就是鴨子的叫聲，跟我拼讀 g—a—ga,學(xué)生學(xué)讀。指名讀。鴨子這樣叫：g—a—ga，嘎嘎嘎。
師：（播放課件：“咯咯咯”的叫聲。）再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)？
生：還有母雞在叫。
師：母雞怎么叫？雞媽媽剛生下了雞蛋，她挺著胸，昂著脖子在驕傲地告訴大家呢，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？
生學(xué)母雞叫。
師：（點(diǎn)擊出現(xiàn) ge）聲母 g 與帶一聲聲調(diào)的單韻母 e 相拼出的音節(jié)，就是母雞的叫聲，自己拼一拼。誰(shuí)來(lái)讀？
生練習(xí)拼讀，指讀。
師：母雞怎么叫？
生：g—e—ge，咯咯咯。
師：（播放課件：小鴿子飛出來(lái) o）看，小鴿子也急著飛出來(lái)了呢？鴿子怎么叫？
生學(xué)鴿子“咕咕咕”的叫聲。
師：（點(diǎn)擊出現(xiàn)：g—u—gu）自己試著拼讀。誰(shuí)來(lái)讀？
生練習(xí)拼讀，指讀。
師：孩子們，當(dāng)韻母帶上其它的聲調(diào)再和聲母 g 相拼時(shí)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)像變魔術(shù)一樣能變出好多的讀音來(lái)，不信，咱們來(lái)試試。 （抽讀拼音卡片。）
師：（播放課件：課本中的兒歌文本。）在這首兒歌中找找你今天學(xué)會(huì)的字母和音節(jié)。試著讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀兒歌吧!
六、游戲結(jié)束
師：（點(diǎn)擊課件：還原出現(xiàn)三扇門。）這兩扇門里有些什么呢？你們猜猜？（生任意猜）是這樣的嗎？時(shí)間不早了，咱們下次再來(lái)敲門進(jìn)去看看，咱們?cè)摶丶伊恕＿蛇蛇桑蛇蛇桑蝌酵尥夼抨?duì)啦，跟著媽媽快快游，游回家去笑哈哈，今天的收獲可真大。