漢語拼音 g k h 教學(xué)實(shí)錄（精選2篇）

漢語拼音 g k h 教學(xué)實(shí)錄 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì) “g  k  h ” 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；

　　2.讀準(zhǔn)  g  k  h  與單韻母相拼音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：  g  k  h  的發(fā)音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　師：小朋友，今天我們給你們帶來幾位老朋友，和他們打打招呼。

　　生：b p m f d t n l

　　師：聲母的發(fā)音要輕短一些，再來一次。

　　生：b m n f d t l p

　　師：單韻母的發(fā)音要長而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a o e i u ü

　　師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課（板書：5.漢語拼音），學(xué)習(xí)認(rèn)真的小朋友，將會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小五星一枚。孩子們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始學(xué)習(xí)吧。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：今天老師給小朋友們帶來了一幅圖畫，想看看嗎？（展示臺(tái)出示課文插圖），仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

　　生：……

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂的飛翔，清清的小河中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，有兩個(gè)小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

　　揭題：今天我們要認(rèn)識(shí)的三位聲母寶寶就是 g k h （貼圖）。

　　師：模仿卡通人物說話“小朋友，你們好！我們是g k h 聲母寶寶，希望和大家交朋友。”

　　三、教學(xué)  g  k  h

　　師：誰來和鴿子打個(gè)招呼？

　　生：鴿子你好！

　　師：如果把鴿子的ge的發(fā)音讀得輕短些，就是g 的發(fā)音，請(qǐng)跟老師一起讀“g g g”

　　生：“g g g”

　　師：鴿子，鴿子 ggg

　　生：鴿子，鴿子 ggg

　　師：小朋友們，你們仔細(xì)觀察老師的口型，聽聽老師的發(fā)音，然后自己讀一讀。

　　生：練讀

　　師：名字會(huì)叫了，如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就好了。

　　生：像個(gè)9字ggg, 像個(gè)花環(huán)ggg

　　師：我們班的小朋友真了不起，一下子就認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，朋友多了真快樂，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　師：誰來和蝌蚪打打招呼？

　　生：小蝌蚪，你好！

　　師：如果把蝌蚪的ke的讀音發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)就是……

　　生：（輕輕地）k k k

　　師：小朋友真聰明，真善于發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)注意老師的口型，k k k

　　生：自由練讀

　　師：拿出事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前發(fā)g 、k，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：k呼出的氣強(qiáng)，k呼出的氣弱

　　師：讓學(xué)生用手掌對(duì)著嘴實(shí)驗(yàn)氣流強(qiáng)弱。

　　生：發(fā)k時(shí)感覺不到氣流沖出，發(fā)g時(shí)感覺有氣流沖出。

　　師：g  k  對(duì)比讀。

　　師：孩子們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起，讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友，她就是……

　　生：齊“h”

　　師：如果我們把喝水的he讀得輕短一些就是——

　　生：（輕輕地）h h h

　　師：請(qǐng)注意觀察老師的口型，h h h

　　生：自由讀，練讀

　　師：請(qǐng)你跟我讀一讀，

　　生：我就跟你讀一讀

　　師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的很好，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，領(lǐng)著同學(xué)讀一讀，

　　小老師：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　生：鴿子，鴿子ggg，蝌蚪，蝌蚪kkk，喝水，喝水hhh

　　師：剛才，孩子們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如果我們扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更準(zhǔn)確，更好聽。

　　生：再讀g g g  、k k k  、h h h

　　師：小火車，誰來開

　　生：小火車，我來開，g, k ,h

　　師：gkh  就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了，你們聽“鴿子的鴿，哥哥的哥，唱歌的歌…..都有g(shù)這個(gè)音，”那么發(fā)k, h這個(gè)音的又有哪些呢？

　　生：科技的ke，科學(xué)的ke，口渴的ke，咳嗽的ke，笑呵呵的he，禾苗的he……

　　師：是的，這樣的發(fā)音還有很多，我們祖國的語言多么有趣呀！

　　四、課中操

　　師：小朋友還記得前兩天老師教你們的兒歌《單韻母很重要》嗎？我們一起來讀一讀。

　　生：讀兒歌《單韻母很重要》。

　　五、認(rèn)清形及正確書寫

　　師：你們能叫出g 、k 、h這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么你們能想辦法記住它們的樣子嗎？

　　師：出示圖片g，它的樣子像什么呢？

　　生：像個(gè)9

　　師：我們來觀察一下g在四線三格中占的位置，看看老師是怎么寫的，

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請(qǐng)你跟我寫一寫，半圓，豎彎ggg,

　　生：我就跟你寫一寫，半圓，豎彎ggg

　　師：請(qǐng)小朋友把g描在書上，

　　師：孩子們寫的真不錯(cuò)，我們?cè)賮碛^察k在拼音格的位置，

　　師：出示圖片k，它的樣子像什么？

　　生：像……

　　師：小朋友的想象力真豐富，來看看老師是怎么寫的吧。

　　生：觀察老師的書寫，

　　師：書空，請(qǐng)你跟我寫一寫，一豎，左斜右斜 kkk

　　生：我就跟你寫一寫，一豎，左斜右斜 kkk

　　師：請(qǐng)小朋友把k描在書上(描紅)

　　h教學(xué)同上

　　六、練習(xí)聲母g k h與a u e 相拼讀

　　師：現(xiàn)在我們和g k h 成了好朋友，來，帶著朋友，我們?nèi)バ『舆�，看看它們遇見了誰？

　　出示小黑板：

　　g­__a___ga              k__a___ka           h__a___ha

　　g__u___gu              k__u___ku           h__u___hu

　　g__e___ge              k__e___ke           h__e__he

　　師：回憶前面我們學(xué)習(xí)兩拼音的要點(diǎn)

　　生：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰

　　師：說的真好，按照剛才你們說的要點(diǎn)，練習(xí)拼讀

　　生：自由練讀

　　師：第一部分和老師一起讀

　　第二部分老師讀聲母、韻母，你們讀音節(jié)

　　第三部分你們來讀，明白了嗎？

　　生：練讀

　　師：小結(jié)，孩子們，今天你們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友g k h ,學(xué)會(huì)了它們的讀音。記住了它們的寫法，你們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)g k h 三拼連讀的拼音方法，這節(jié)課就上到這里，小朋友再見！

　　七：課后小記：教學(xué)完g、k、h這一課后，我認(rèn)真的反思了整個(gè)課堂，以下是我的教學(xué)反思: 針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力"，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的"趣"而展開一系列的教學(xué)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　一開始，我就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)"課間操"，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

　　2、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。   

　　抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　當(dāng)然，整個(gè)課堂還是存在有許多不足的，比如，一部分差生雖然積極的參與了課堂學(xué)習(xí)，但是效果不夠好，并沒有完全掌握了發(fā)音要領(lǐng)，讀得還不夠準(zhǔn)確。在教學(xué)寫的過程中，有小部分同學(xué)把握形不夠準(zhǔn)確，容易寫出格，寫錯(cuò)格。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意。

漢語拼音 g k h 教學(xué)實(shí)錄 篇2

　　一、在情境中讀準(zhǔn)音

　　師：（課件配音）小朋友，我們又要去暢游拼音樂園了。在樂園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請(qǐng)叫出他們的名字，好嗎？

　　生：b、p、m、f、d、t、n、i。

　　師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、i。

　　師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請(qǐng)大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)漢語拼音第5課，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)可以獲得樂園里派送的字母娃娃，準(zhǔn)備好了嗎？（組織教學(xué)，小旗鼓勵(lì)）讓我們揚(yáng)起小旗出發(fā)啦。

　　師：進(jìn)入樂園，我們先來聽個(gè)故事（教材配套電腦光盤出示“情境圖”）。

　�。ㄒ�出g k h）故事講的是誰？

　　生：哥哥（出示音節(jié)圖畫 ge）。

　　師：哥哥看見弟弟在哪兒？

　　生：河邊（出示音節(jié)圖河 he）。

　　師：干什么？

　　生：捉蝌蚪（出示音節(jié)圖水草蝌蚪 ke）。

　　師：哥哥勸弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　（引領(lǐng)發(fā)音）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把哥哥的 ge 發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)兒，就是 g。請(qǐng)跟老師讀，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　師：如果把蝌蚪的 ke 的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是──

　　生：（輕短地）k、k、k。

　　師：呀，真善于發(fā)現(xiàn)!（示卡片 h）誰發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字母發(fā)音的秘密？

　　生：讀h，和小河的he發(fā)音相似。

　　生：如果把小河的he發(fā)得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)就是h、h。

　　師：請(qǐng)領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　生：h，（齊）h；h，（齊）h；h， （齊）h。

　　師：請(qǐng)跟老師讀，哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　生：哥哥哥哥 g、g、g；蝌蚪蝌蚪 k、k、k；小河小河 h、h、h。

　　師：剛才同學(xué)們讀得不錯(cuò)。可要發(fā)準(zhǔn)這三個(gè)音可不容易呀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的口型，（示課件）請(qǐng)模仿著讀。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：請(qǐng)自由讀一讀，摸摸喉嚨，觸觸唇，告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)發(fā) g、k、h 時(shí)，喉嚨振動(dòng)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了 k、h 呼出的氣強(qiáng)，g呼出的氣弱。

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。（調(diào)換拼音卡）誰能讀？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)你讀得很正確，請(qǐng)你當(dāng)樂園的小導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)讀，好嗎？

　　生：（學(xué)小導(dǎo)游，齊）g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　師：扁扁嘴巴，微微笑，發(fā)音會(huì)更正確，更好聽。小火車，誰來開。

　　生：（開火車反復(fù)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：g k h 就是我們今天要學(xué)習(xí)的漢語拼音了。你們聽“鴿子的鴿、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g(shù)這個(gè)音，那么發(fā) k、h 這個(gè)音的又有哪些呢？

　　生：科技的 ke，科學(xué)的 ke。

　　生：口渴的 ke。

　　生：咳嗽的時(shí)候 ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的 he，禾苗的 he。

　　生：可口可樂的 ke……

　　師：是的，還有很多。我們祖國的語言多么有趣，多么好聽啊！叔叔阿姨還把 g、k、h 這三個(gè)漢語拼音編成了一首兒歌送給我們，請(qǐng)認(rèn)真地聽一聽 （課件）。請(qǐng)小朋友跟著念一念。

　　生：學(xué)兒歌。

　　師：在書本上你們能找到這首兒歌嗎？

　　生：在課本第17頁。

　　師：請(qǐng)翻開書本念一念。

　　生：齊讀。

　　師：那么你們能根據(jù) g、k、h 這三個(gè)漢語拼音認(rèn)出兒歌中藍(lán)色的字嗎？

　　生：（識(shí)字）蝌蚪、哥、河。指生認(rèn)，一起認(rèn)。

　　師：看來學(xué)習(xí)漢語拼音的作用可大了!我們能認(rèn)字了!以后我們還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢。

　　課間休息：這會(huì)兒，樂園里的字母娃娃說，你們學(xué)習(xí)棒極了，請(qǐng)休息一會(huì)兒。伴隨輕松的音樂把兒歌編成拍手歌。

　　二、在探討中認(rèn)清形及正確書寫

　　師：（出示課件表音表形圖）呀，你們看，字母娃娃呀，都跑到這兒來了，你們還能認(rèn)出他們來嗎？

　　生：（認(rèn)讀）g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　師：你們能叫出 g、k、h 這幾個(gè)字母娃娃的名字啦，那么，你們能想辦法記住它們的樣子嗎？（學(xué)生自主探討）

　　生：g像鴿子頭，圓圈像臉，豎彎像脖子。

　　師：觀察仔細(xì)，讓我們畫一畫。（板書，指導(dǎo)書寫）

　　生：書空。畫只小鴿子，胖胖的頭，彎彎的脖子，g、g、g。

　　生：k 像蹺蹺板。

　　師：（翻橫了黑板上的卡片，高興地說）真像。

　　生：h 像荷花荷葉挨在一起。

　　生：h 像小椅子。

　　師：小手指，伸出來，畫一畫。

　　生：書空 h、h、h。

　　生：k 橫著看，像小姑娘伸開手臂，*一字。

　　師：（驚喜地）呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k 像水草與蝌蚪。

　　生：小雞出殼啦，雞蛋殼的裂痕就像 k。

　　師：讓我們?cè)谒木�格里寫個(gè) k 吧，小 k 住在一二格。先畫道裂痕長又長；再畫小雞把嘴張。

　　生：模仿老師，書空，在四線格中寫 k。

　　生：老師，k 很難寫。

　　師：那就再寫一次吧。（示范）在第一格和第二格，畫道裂痕長又長。

　　生：照著寫豎。

　　師：然后在第二格，畫只小雞把嘴張，斜──折，一樣長。

　　生：模仿寫第二筆。在習(xí)字冊(cè)中先描紅，再寫一行k。

　　師：寫字時(shí)，頭正身直──

　　生：腳放平（直起身子寫字）。

　　師：寫完 k。讓我們到樂園的葡萄架下學(xué) g 和 h（課件 ）。先看看他們?cè)谒木�格中占哪兩格，再看看由幾筆寫成？

　　生：g 占二三格，先寫左半圓，再寫豎彎。

　　生：h 占一二格，先寫豎，再寫彎豎。

　　師：請(qǐng)跟葡萄娃娃寫。

　　生：書空、描紅，在習(xí)字冊(cè)中寫拼音字母。

　　師：寫得快的上來寫。

　　生：我寫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們提意見。

　　生：小椅子寫歪了。

　　生：修改。

　　生：我的 g 寫得怎樣？

　　生：圓圈占滿中間格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　師：現(xiàn)在滿意了嗎？

　　生：滿意了。

　　三、在游戲中鞏固練習(xí)

　　師：字母娃娃呀，在你們當(dāng)中走了一圈，看你們學(xué)得很認(rèn)真。他們想和你們交朋友，說想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。

　　生：（興奮地）好。

　　師：如果字母娃娃在呼喚，k、k、k 我的朋友在哪里？你們就舉起卡片 k答，k、k、k 你的朋友在這里。會(huì)了嗎？

　　生：會(huì)了。

　　師：h h h 我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 h，高興地）h h h，你的朋友在這里。

　　師：g、g、g，我的朋友在哪里？

　　生：（舉起卡片 g，高興地）g、g、g，你的朋友在這里。

　　師：河水的 he，he 的聲母在哪里？

　　生：河水的 he，he 的聲母在這里。

　　師：小朋友幫字母娃娃找到了朋友，他們高高興興地跑到郊外去捉迷藏了。

　�。ㄆ聊簧�起，示黑板情境圖畫：郊外，小鳥歌唱，白鴿銜來 g 的枝條，仙鶴在蝌蚪嬉戲的荷花池里駐足……）

　　生：哇……

　　師：字母娃娃說呀，誰叫出他們的名字，誰又找到了，字母娃娃就跟誰回家去。

　　生：（興奮地站了起來）老師，我來!

　　生：我找 g（摘下小鳥嘴邊的音符，反面示同學(xué)），我找對(duì)了嗎？

　　生：對(duì)了對(duì)了，就是g。

　　師：字母娃娃歸你了!

　　生：（著急地）老師，我來!

　　生：我找h，摘下荷花荷葉。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下遠(yuǎn)處矮屋旁的小雞出殼。

　　生：我找g，摘下枝條與白鴿。

　　……

　　生：（迫不及待地?fù)淼街v臺(tái)上來了）老師，我要……

　　師：指著仙鶴問，這是什么，聲母是什么？

　　生：……

　　生：仙鶴，h!

　　師：微笑著摘下仙鶴，送給了后排的孩子。

　　下課。