《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計（精選17篇）
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇1
【教學目標】
1、掌握復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、能夠按筆順正確書寫復韻母ao ou iu 。
3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節。
4、聯系生活實際鞏固音節。
【教學重、難點】
1、復韻母ao ou iu 及其四聲的正確發音。
2、聲母與復韻母ao ou iu的拼讀。
【教學準備】
1、課件復韻母ao ou iu的發音、書寫和音節。
2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀已學過的三個復韻母ai ei ui 2、齊背三個復韻母ai ei ui的兒歌。
二、學習復韻母ao
1、看圖：
�、拧〕鍪菊n件奧運五環圖，圖上畫著什么？
⑵ 大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）
2、讀音：
�、拧≈笇Оl音方法。
�、啤煼蹲x，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？
�、恰∩毩暟l音。
3、記形：
�、拧≌l有好辦法記住復韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）
�、啤【毩昦o 的四聲。
⑶ 出示課件ao 的筆順，生書空。
4、拼讀：
�、拧o也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？
�、啤〕鍪緕—ao→zao 指名拼讀
⑶ 出示 sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。
三、學習復韻母ou iu
1、學習復韻母ou：
⑴ 出示課件蓮藕圖。指導看圖，
�、啤≈笇Оl音。編順口溜教大家。開火車讀。
�、恰【毩昽u 的四聲。
�、取〕鍪菊n件ou的筆順，生書空。
�、伞【毩暺醋xl—ou→lou zou zhou
2、學習復韻母iu：
⑴ 出示課件游泳圖，指導看圖。
�、啤≈笇Оl音。編順口溜教大家。開火車讀。
⑶ 練習iu的四聲。
�、取〕鍪菊n件iu的筆順，生書空。
�、伞【毩暺醋x j—iu→jiu niu liu。
四、做游戲鞏固練習
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇2
【教學目標】
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫�！ �
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
1、教學重點：
學會復韻母“ao、ou、iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2、教學難點：
⑴ “ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
2、師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
4、導入：
單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課�？纯唇裉煲獙懙�3個復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
2、指名說，師板書：ao ou iu
三、讀準音
1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
2、不會讀的小朋友，我們也可以根據圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
4、讀讀四聲：
�、拧∽杂勺x→同桌指讀。
⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、取∩鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
5、做手勢齊讀板書，抽讀。
6、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優；
iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、拧「鶕䦟W生回答，師相機板書。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
3、同學們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
x xiao
六、書寫練習
1、說說要注意什么？
�、拧∫�*攏；
�、啤∫獎蚍Q；
�、恰懼虚g。
2、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
1、做音節卡片：
要求：
�、拧〗o韻母戴上帽子。
⑵ 寫完了要把它拼一拼。
�、恰⊥瓿珊蠖硕苏谩�
2、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學生走出座位拼音節。
3、總結：
今天我們學習了第10課，學到了什么本領？
【板書】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完 ao 的標調后，讓學生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節擴詞語進行說話訓練，體現了拼音教學與學生生活實際相聯系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節了學生學習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節”卡片，這一環節學生同樣表現出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇3
【教學目標】
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】
1、學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2、讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節。
【教學難點】
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
【教學過程】
一、復習
1、齊讀復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、開火車讀四聲。
3、送氣球游戲（氣球上有所學的音節）。
二、學兒歌
1、師領讀兒歌。
2、生自由讀兒歌，圈出本課學過的音節，多讀幾遍。
3、送“小紅帽”游戲復習檢查音節和字。
4、跟讀未學過的音節和字。
5、小組合作讀兒歌。（互相學習，把不會的同學教會）
6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。
7、出示生字“好”：
�、拧≡趺从涀∷�？
⑵ 用“好”組詞，說句子。
8、齊讀兒歌。
三、看圖說話學生字
1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢?
xiǎo māo xiǎo gǒú xiǎo mǎ hé xiǎo niú
�。ㄙN圖,出示音節: 小 貓 小 狗 小 馬 和 小 牛 ）
2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？
ài chī yǘ ài chī ròu ài chī cǎo
（出示卡片愛 吃 魚 愛 吃 肉 愛 吃 草 ）
3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？
4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。
5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。
“小”字我們每天都見面。用“魚”和“�！苯M詞。
四、小結鞏固
采蘑菇游戲鞏固生字。
�。▍^新課程小學語文教學調研教案）
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇4
【教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是ao、ou、iu三個復韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
第二部分是ao、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
【教學要求】
1、學會ao、ou、iu三個復韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。
2、學會ao、ou、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
【教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、o、i、u和調號。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學要求〗
學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、四聲和標調位置。
〖教學過程〗
一、復習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺復習與ao、ou、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤復習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學復韻母。第10課。（板書10）
2、看圖提出ao、ou、iu三個復韻母：
〖第一幅圖〗
提問第一幅畫的什么？“襖”的音讀平是什么音？（老師用手勢引導） 出示拼音卡片ao，齊讀ao。
提問為什么說ao也是復韻母？觀察老師讀ao時的口形變化。 （先讀a的音，逐漸過渡到o的口形）
提問老師讀ao時，口形有什么變化？講解復韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。（開小火車，分組讀，老師檢查口形）
〖第二幅圖〗
提問誰知道第二幅圖畫的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片ou
讀后提問復韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什么？
小結兩個單韻母快讀就是復韻母的音。開小火車正音。
〖第三幅圖〗
提問第三幅圖畫的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？出示拼音卡片iu（老師檢查讀音）
3、復習 ao、 ou、 iu三個復韻母：
⑴ 用卡片按順序和打亂順序認讀。（齊讀、分組讀、指名讀）
�、啤≌铱ㄆ�。（讀后把卡片放在黑板槽里）
提問誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什么？ （學生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學讀后，交給老師）
課中休息唱《上學歌》和做傳口令游戲。
4、練習 ao、ou、iu的四聲：
提問復韻母和單韻母有什么共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問：
�、拧≌l還記得標調的口訣是什么？（有a標a上，無 a找o、e、i、u并列標在后）
�、啤o的四聲調號標在哪兒？ou呢？ （指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上）
�、恰u的調號怎樣標？為什么？
6、區別iu與ui的讀法和寫法：
板書ui、iu
提問第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？調號為什么都標在后面的韻母？
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母：
�、拧∮盟穆暠P打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎？
�、啤≈该f出áo、ào、ōu、óu等音節所組之詞。 （如áo熬粥、熬夜、ào驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然）
�、恰⌒〗Yao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
第二課時
〖教學要求〗
練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
〖教學過程〗
一、檢查復習
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音：
�、拧》謩e用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
�、啤“鍟渚�拼音表：
�、佟≈v解前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
② 老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③ 提問誰會拼讀第二組射線拼音表？
�、堋↓R拼第三組：
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
�、恰÷暷概c帶調韻母相拼并用所拼音節組詞：
① 板書ǎo，指名讀后，再板書y并連線寫成y—ǎo→yǎo。提問誰會拼這個音節？這是什么yǎo？ （組詞如咬東西、舀水等）
�、凇“穴的ǎ換成ǒu成為y—ǒu→yǒu。提問誰會拼音并組成詞？
2、復習三拼音：
�、拧“鍟鴍i1，指名讀后連線成為j—i—1→ji1。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。
�、啤“焉厦嫫匆舯碇械膉改寫成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫成ao和ou練習拼讀。
�、恰√釂杽偛盼覀兤吹乃膫�音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3、讀課文領讀后齊讀。
4、指導書寫：
�、拧√釂枌慳o ou iu三個復韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？
⑵ 指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導距離要適當）
⑶ 抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什么？
四、作業
本課所學復韻母各寫一行。
五、教具的制作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iou、uei兩個復韻母和聲母拼音時，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調號要移到后一個字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇5
一、說教材：
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環旗�！皧W”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao、ou、iu的音節。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao、ou、iu的音節及要認識的漢字“好”。
教學本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內容，根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點：
【教學目標】
1、學習復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫�！ �
2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節�！�
【教學重難點】ao ou iu的發音、聲母與它們所組成兩拼音節是本課教學的重點也是難點。
【教學用具】多媒體課件、字母卡片、圖片
二、說教法：
為了能突出重點、突破難點在教學中我將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，不斷創設情境激發學生的學習興趣。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松。在教學中我采用了提示、設疑、討論、對比等方法來教學本課。
三、說學法：
在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變為能力，而且還培養了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
四、說教學過程：
一、激趣導入，復習音節
1、今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
單韻母a o e i u ü（課件逐個出示，學生齊讀）
2、找朋友游戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認識的三個復韻母呢？（ai ei ui）
請學生上臺拼卡片領讀、齊讀。
�。ㄐ路f的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學生的眼球。讓學生在輕松愉快的游戲中即復習了ai、ei、ui ，又為今天的學習做好了鋪墊，激發了學生的學習興趣。）
二、創設情境、學習韻母
�。ㄒ唬W習復韻母ao
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
1、大家看，第一位朋友扛著一面五環旗進來了，同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀輕聲就是我們要認識的第一位新朋友。（ao）
2、指導發音：
�、抛x的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o的音，要輕短些。
（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調讀：
�、拧o還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧！
�。ǔ鍪菊n件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）
�、茷榱霜剟畲蠹遥蠋熕徒o你們一首兒歌作為禮物。課件出示：
老虎發威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運ào ào ào
�。ǘ�、學習復韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。
2、指導發音：
讓學生說說你是怎么讀出這個音的。
�。ㄍ阑プx、個別讀、齊讀、教師正音）
3、加聲調讀（出示ōu óu ǒu òu ）
�。ㄗ杂勺x、同桌互讀、個別讀、齊讀）
�。ㄈ�、學習復韻母iu
1、看看第三個朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）
注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，
2、讓學生說說你是怎么讀出這個音的。
（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）
3、考考學生標“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù
同時強調i、u并列標在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）
（一年級的孩子學習漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點，傾心設計教學情境。吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3 個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小老師 ”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的學習過程。）
三、課間律動 輕松愉悅
大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！
（課間律動的安排有助于學生的大腦、身心得到完全的放松，讓學生在愉快中學到了新知識。）
四、兩拼練習、游戲拓展：
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
z—ao→zao l—ou→lou j—iu→jiu
（自由拼→指名拼→開火車拼。）
�、舱遗笥延螒颍核鼈冞�可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕䦟W生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�。榱诉M一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環節中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。）
五、共同評議 指導書寫
1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？
（出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。） 2、學生練習書寫。
�。�1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
（2）、學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、回歸整體，小結全文
師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！
�。ㄟ@堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。充分利用教材內容，不斷創設情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活�！保�
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇6
【教學要求】
學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
【教學過程】
一、 復習導入
1、師出示6個單韻母的卡片請大家一起讀。
2、抽讀復韻母卡片ai ei ui。
3、說說復韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u并列表在后。）
4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課里我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。
二、教學新知
1、看情景圖：
�、拧。ㄕn件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）
⑵ 提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節？你從哪兒看出來的？
2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
3、練讀語境歌。
4、教學ao ou iu：
�、拧〗虒W復韻母ao：
�、佟膱D上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是復韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）
�、凇∪绻覀兘o它加上調號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。
③ 那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老
師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao ao ao。
④ 同學們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）
�、啤〗虒Wou：
�、佟∠旅嫖覀円J識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。
�、凇≌l能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。
�、邸∧敲凑l知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）
�、堋⊥瑢W們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀后跟讀）
�、恰〗虒W iu：
�、佟〈蠹乙欢ǚ浅Ｖ保胫牢覀兊牡谌慌笥咽钦l，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。
�、凇⊥琽u一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？
③ 同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？
④ 老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。
�、取≈笇鴮慳o ou iu：
�、佟∠日垖W生說說寫ao ou iu要注意什么？
�、凇熢诤诎迳戏秾�，并講清注意點。
�、邸∩跁暇毩暶杓t。
三、鞏固練習
1、 抽讀卡片。
2、 做游戲，找朋友：
教師把復韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什么。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’�！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘ao’�！�
毛線的“毛”韻母是哪個？
開會的“會”韻母是哪個？
烏黑的“黑”韻母是哪個？
帶頭的“帶”韻母是哪個？
優秀的“秀”韻母是哪個？
后面的“后”韻母是哪個？
四、課堂小結
這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），并且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今后的學習中，同學們會表現得更出色。
五、布置作業
在習字本上描寫ao ou iu。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇7
小學生一進入一年級就要學習抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學相比，反復的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學中注意遵循了新的《語文課程標準》中提出的：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動、游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”的要求，努力創設學生喜歡的情境，讓學生始終保持學習的激情，在各種情境中快樂學拼音，享受拼音。下面就以《復韻母ao ou iu》一課為例，談談我在漢語拼音教學中如何讓學生快樂學拼音的。
【案例一】
剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業本并把tao yu板書在黑板上，請學生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發本子。大部分生很快就發現tao這個音節不會拼。這時我相機出現了ao這個復韻母教學生認讀，學生帶著好奇心，學得都很認真。接著我又讓學生找找自己的姓名中有沒有ao這個復韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認一認，比比誰認的多。學生很快就找出姓名中ao這個復韻母，最后還評選出了四個“認拼音能手”幫老師發作業本。
【反思】
“學拼音的用處真大！”“學了拼音就可以認識同學的名字，就能發作業本了！”……下課后學生圍著我七嘴八舌的議論著，我設計的這個情境起到了意想不到的效果：激發了學生學習的需要，使學生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。
【案例二】
在學習ou這個復韻母時，我創設了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認識它嗎?”學生的積極性立刻被調動起來了，爭相呼喚它的名字。當學生發音準確時，小木偶就會向他快樂地點點頭。班上的陳浩宇同學不但發音準確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。
【反思】
童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現引起了學生極大的興趣，改變了學習的消極狀態。學生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創設尊重了學生的生活，符合學生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”
【案例三】
學完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學生自由讀讀謎面，讀準兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學生qiu的韻母就是我們要學的第三個復韻母iu。
【反思】
小學生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應了他們這種愛好，根據學生已有的拼音基礎，設計了這個謎語。這樣，既復習了剛學的ao ou，促進了新知識的內化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學中的機械式操作，增加了思維含量。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇8
【教學目的】
1、會復韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與 ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學難點】ao、ou、iu 的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀以及認字。
【教學方法】情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】ao、ou、iu 字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
師：上次課，我們學了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學習 ao、ou、iu。它們也是復韻母，也是由兩個字母組成。
二、學習聲母 ao
1、字母 ao 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，這是奧運會的五環旗，上面有五個彩色的環�！皧W運會”的“奧”，讀作 ào�！懊抟\”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發 ao。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：先發 a，比單念 a 時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似 u 的音，要輕短。
（學生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ao 的書寫：
�。úシ乓曨l，讓學生跟著學習 ao 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個格？
師：字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母 ou
1、字母 ou 的發音：
師：小朋友請看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕�！吧徟骸钡摹芭骸保l ou。還有“海鷗”的“鷗”也發 ou。大家一起來發 ou。
�。úシ乓纛l，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：發 ou 時，先發 o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 ou 的書寫：
（播放視頻，讓學生跟著學習 ou 的書寫順序。）
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個格？
師：字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時
一、學習聲母 iu
1、字母 iu 的發音：
師：小朋友，請看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳�！坝斡尽钡摹坝巍表嵞甘� iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發 iu。
（播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。）
發音要領：iu 是 i 和 ou 的結合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發 iu 時，先發 i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
2、字母 iu 的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個格？
師：字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時候，兩個字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學習 ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個聲調，然后一個組讀四個聲調。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的聲調標在 a 上，ou 的聲調標在 o 上，iu 的聲調標在 u 上。
三、學習 ao 與 z、s、sh 拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 z，一個是 ao。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個聲調：zāo- záo-zǎo-zào
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個聲調：sāo- sáo-sǎo-sào
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個聲調：shāo- sháo-shǎo-shào
4、拿出拼音節卡片 zao、sao、shao，復習 ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習四個聲調。
四、學習 ou 與 l、z、zh 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 l，一個是 ou。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個聲調：lōu-lóu-lǒu-lòu
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個聲調：zōu-zóu-zǒu-zòu
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個聲調：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
4、拿出拼音節卡片 lou、zou、zhou，復習 ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習四個聲調。
五、學習 iu 與 j、n、l 的拼讀
1、請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 iu。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個聲調：jiū-jiú-jiǔ-jiù
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“牛羊”的“�！�。
大家一起來讀四個聲調：niū-niú-niǔ-niù
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個聲調：liū-liú-liǔ-liù
4、拿出拼音節卡片 jiu、niu、liu，復習 iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習四個聲調。
六、學習 i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀
1、請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是 j，一個是 i，一個是 ao，按順序站在一起。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“交作業”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個聲調：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
2、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個聲調：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
3、請一位小朋友上臺，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個聲調：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
4、拿出三拼音節卡片 jiao、qiao、xiao，復習 ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。
七、學習兒歌
八、小結
這次課我們學習了 ao、ou、iu 三個聲母的發音及書寫。要注意，它們都是由兩個字母組成的，寫的時候不能分開。標聲調時，ao、ou 要標在 a、o 上，iu 標在 u 上面。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇9
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重點】
學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
【教學難點】
使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖課時目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
�、拧】床鍒D說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、啤o怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�、恰【氉x四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou：
⑴ 看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、啤】蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
�、恰〗處燁I讀、指名讀、齊讀。
�、取u的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu：
�、拧】床鍒D圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
�、啤ui 在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、恰「嬖V學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖課時目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
做“購物”的游戲。
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表�！比绻x對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表�！�
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。摘蘋果游戲。
九、小結
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇10
一、看圖說話，認讀正音
指導學生看五環旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發音并正音，學習 ao、ou、iu 的四聲。
二、拼讀練習，重點突破
拼讀兩拼音節，平、翹舌音對比讀。
重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。
三、語境識字，鞏固拼音
讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記�？煞忠韵聨撞竭M行：
1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。
2、讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。
3、畫出句子中的生字，想辦法記住它。
4、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。
5、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇11
【教學目標】
復習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學重點、難點】
ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。
【教學過程】
一、復習檢查
1、指讀音節niao xiao gao。
2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。
學生對于拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。
二、學習ou iu 與聲母的拼音
1、學習方框內音節：
�、拧〕鍪� t tou h ou hou g gou z zou
�、啤W生自由練習拼讀、直呼。
⑶ 指名呼讀。
⑷ 出示 n niu l iu liu q qiu
方法同上。
對于學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。
�、伞∫龑ёx方框內音節。
2、看圖讀拼音詞：
⑴ 出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。
⑵ 說說圖上畫的是什么狗：
出示hua gou。 hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。
⑶ 出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。
�、取≌f說圖上畫的是什么。
⑸ 指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令：
�、拧D上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？
�、啤〕鍪纠@口令：
xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，
níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。
�、恰∫龑ё杂善醋x。
⑷ 討論難拼讀的音節。
�、伞≈该x繞口令。
三、鞏固練習
1、讀一讀，比一比。
ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu
2、分解音節。
mao—（ �。ā 。 � diu—（ �。ā 。�
gou —（ ）—（ �。 � rou—（ �。ā 。�
tiao —（ ）—（ �。ā 。�
qiao—（ �。ā 。ā 。�
四、作業
1、練習讀拼音句。
2、抄寫有關音節tou niu zou tiao guo
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇12
【教學目標】
正確認讀聲母和ou iu組成的音節；
會拼讀三拼音節、拼音詞和拼音句。
【教學重點】
學會讀拼音句。
【教具準備】
圖片、拼音卡片、音樂磁帶、柳條。
【教學過程】
一、復習檢查
上節課，在大聲母老師的帶領下ao給許多漢字注了音，我們一起來復習一下。（出示dao diao ） 學生齊讀 找出三拼音節 ，說說組成部分（大聲母、介音、小韻母）再讀。
二、講授新課
1、ao ou iu是同班同學， ou iu見大聲母老師總是帶ao 出去給漢字注音，他們心里很不服氣。他們找到老師說“老師老師你們怎么總是不帶我們去給漢字注音呢？”大聲母老師忙道歉說“對不起，我們馬上就帶你們去�！彼麄円黄鹋抨爜淼叫ｉT口。一個老師帶一個學生排成一隊坐一輛車。這兒每輛車都寫上了一隊的名字。第一隊坐上了這輛車（tou），第一隊由大聲母老師和小韻母學生組成，他們這一隊叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）第二隊和第三隊也坐上了車。他們這兩隊又叫什么名字呢？（學生自讀，指讀，齊讀）看見ou坐上了車iu著急了，可越急越找不到自己的車。聰明的同學們你們能幫他們找找他們各自要坐哪輛車嗎？（學生貼卡，自讀音節，指讀，領讀）
板書 t tou n niu
h ou hou l iu liu
z zou q qiu
小車圖片tou hou zou niu liu qiu 我們一起把這六隊的名字讀一讀。齊讀，開火車讀（獎勵）
2、在同學的幫助下，6隊人馬終于坐上車出發了。這時，又來了一位阿姨，她的小狗不見了，想請同學們幫著找一找。
�。ㄙN圖）圖上有什么？一座房子，后面有一只氣球。貼音節qi qiu 學生互讀，指讀，領讀。好，那么狗會躲到哪里去呢？學生猜一猜。（貼圖）我們一起到房子后面看一看，你們看到了什么？學生說。貼音節hua gou 學生互讀，指讀，領讀。原來小花狗躲到房子后面和我們捉迷藏呢，可是他嘴里叼著的氣球使我們同學找到了它。
3、小花狗找到了，我們來慶祝一下吧。老師聽說我們很多同學舞跳得很好，請兩位同學上來跳。
4、時間差不多了， ou iu也該回來了我們一起去接他們吧。走了很久，也沒看見他們的車，不知不覺中我們走到了郊外。在郊外，同學們看到了些什么呢？（貼圖）同學說，說得好一點。近處有什么呀？（小猴、牛）他們在干什么呀？（騎牛、走）還有什么呀？（柳樹）老師用一個字來表示。（柳）柳樹美不美��？請同學說說它美在哪。柳枝像什么？（小姑娘的辮子）那小猴騎著牛在柳下走，長長的柳枝會怎么樣呢？（打猴頭）說道一個音節貼一個音節請學生練讀一個音節。你們看，老師在這幾個拼音詞中再加幾個音節和標點就能連成一句句子了。（xiao hou / qi niu / liu /xia /zou ， niu / zou / liu zhi / da /hou tou 。)學生互讀，推薦讀的好的同桌來讀。四組比賽讀。
三、鞏固練習
1、你們看，六輛車回來了。我們一起叫出他們的名字吧。
2、為了感謝同學們，他們特意帶回了一盆鮮花送給同學們。但是他們有一個要求，同學們只有把花朵上的音節讀對了才能得到它。自讀，不會的同學趕快問同桌。
3、下面打開書。練讀課文
4、總結板書今天，我們為六對音節找到了車，又幫阿姨找到了一只咬著氣球的花狗，還到郊外走了一下，學了一首繞口令，最后又得到了一盆鮮花。哪位同學能說說你的感受？
四、作業
熟讀課文
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇13
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重難點】
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
【教學用具】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、 復習引入
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
小朋友們，跟他們打聲招呼吧。
�。ㄕn件逐個出示，學生齊讀）
單韻母a o e i u (兒歌接力賽)
復韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
二、 學習復韻母ao
1、大家看，第一位朋友抗著一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？
2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
3、指導發音：
�、拧∠日f清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
⑵ 誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發音方法。
�、恰≌f得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
4、加聲調讀：
�、拧o 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
（出示課件āo áo ǎo ào ）
�、啤⌒∨笥褌冏x得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
課件出示：
老虎發威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo
身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運ào ào ào
5、記字型：
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
�、啤±蠋熞蚕氤隽艘环N好辦法，把它編成兒歌來記：
奧運盛會北京開，前a后o ao ao ao
6、 拼讀音節：
ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？
出示zao sao shao
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
生帶讀，同桌配合讀。
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
三、 學習復韻母ou
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
師帶讀，分組讀。
2、指導發音：
�、拧≌l來說說你是怎么讀出這個音的。
�、啤∧銈兪沁@樣讀的嗎？看來同學們對復韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以后，你們也能的得一樣好嗎？
�、恰∠认胍幌雘u 的聲調要標在誰的上面？
（出示 ōu óu ǒu òu ）
⑷ 誰來試著讀一讀。
�、伞�別讀，齊讀。
3、拼讀音節：
�、拧∵@回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
�、啤∠日埓蠹以囍x一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。
⑶ “找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。
�、取〉巧奖荣悐Z紅旗（分組讀）
四、游戲鞏固
看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲��？
請聽清楚游戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇14
【教學目標】
1、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
1、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
3、出示燈片，認字讀詞語。
4、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
1、翻開書本漢語拼音第10課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
2、師板書10 ao ou iu
3、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
5、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
6、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
1、猜口型。
2、打電話。
四、休息
五、書寫練習
1、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
2、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
3、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
1、拼讀（看課件）
2、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
3、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇15
【廣東省深圳市南山區南油小學 童 玲】
〖閱讀兒歌與識字的整合〗
兒歌或口訣是小學生最喜歡的學習材料，識字卻是他們由拼音的學習轉入高一層次的學習活動。新教材在編排上抓住了小學生的這一特點，在拼音教學內容中編排了大量的兒歌，有機地把拼音與識字結合起來，我認為這種安排不僅是鞏固和運用漢語拼音，還在于運用漢語拼音學習一部分構字率較高的獨體字，為學習合體字準備條件。每一課中都有圖畫表示獨體字的意義，字的上面都配有漢語拼音音節，圖下又有漢語拼音短文和詞組、句子來概括圖意。學生通過讀兒歌，既學會了一些漢字又沒有增加單純識字的心理負擔。如漢語拼音第6、7、8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學生，激發起他們拼讀音節、認識漢字的強烈欲望。一位教育家曾說：對于一個孩子的發展，最重要、最有效的教育方法是幫助他尋找到一條他的才能可以盡情施展的途徑。教師作為學生學習的服務者，要為學生自主學習創設情境、鋪路搭橋。既憑借圖明白了字義和短文的意思，又在運用漢語拼音識字讀文的過程中鞏固了漢語拼音、掌握了獨體字、認識了見面字（帶紅色音節的字）。
如第10課第二課時是這樣安排的：1、看圖說話，了解圖意；2、“借文識字”，自讀音節，找出與圖相應的短句；3、短文朗讀指導，理解文意；4、擴展活動中啟發學生說出自己認識的動物愛吃些什么；5、獨體字“小”“魚”“�！钡淖中巫R記�！�
【浙江省杭州市富陽市萬富春五小 王 群】
〖根據教學需要，大膽地重組教材〗
教材是學生學習的第一媒介，一個有水平的教師不會按部就班，他能夠根據自己的教學特色和教學需要，重組教材，使學生的學習效率達到最佳狀態。
比如我在上《ao ou iu》一課時，也嘗試著對教材進行了重組，改變了原來一貫的按教材一個拼音一個拼音循序漸進地上法，先出示前一節課學過的三個復韻母卡片（ao ou iu），指生認讀，讓學生說說復韻母拼讀的小竅門，再出示這節課將要學習的三個復韻母朋友（ao ou iu），讓學生自己試著拼一拼，結果有一大部分的學生，能根據復韻母的拼讀規律，很快讀出這些音節，接著老師幫助正音，鼓勵這些學生當小老師，幫助其他小朋友讀準音，這樣既發揮了學生主動探究學習的積極性，又以點帶面，教會了全體學生，節約了時間，提高了學習效率。而課本上的那些插圖，原先是作為說話訓練和引出拼音字母的載體，現在我將他們放在請學生說說“你是怎樣記住這些字母”的環節中，隨機出現的，這樣既擺脫了陳設化的教學模式，使課堂顯得更自主更活躍，又形象地幫助了學生的有效記憶，可謂一舉多得。
【浙江省嘉興市海鹽縣向陽小學 肖珠英】
〖在拼音教學中提高學生語文素養〗
拼音單元為我們創設了很多富有情趣的插圖，我在教學時，注重引導學生仔細觀察插圖，逐步培養學生學會比較規范的練習說話，有創造性地練習說話，發展思維能力、想象能力、語言表達能力。如《ao、ou、iu》一課的插圖上畫著小貓在吃魚，小狗在吃肉，小牛、小馬在吃草。在指導觀察圖畫時，我引導學生發揮想象，創造性地說出：小貓抓老鼠有功，主人賞給它一條魚，它吃得津津有味。小狗看門負責，它最愛吃肉，主人就賞給它一塊美味的肉。小牛、小馬干了一天的活，主人看它們很勞累，就讓它們到草原上去吃青青的、嫩嫩的草。學生還會根據圖意自編兒歌：小貓吃魚喵喵叫，小狗吃肉咪咪笑，小牛和小馬，吃上青草微微笑。成語、古詩是我國優秀的文化遺產，教學拼音和滲透成語、古詩有機結合，可以讓學生受到中華文化的熏陶。如拼讀“pùbù”后，可帶著學生一起吟誦李白的《望廬山瀑布》。
【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 龐 莉】
學生剛開始接觸復韻母，立刻從作業和家長的反饋中了解到了掌握出現問題。如何巧妙的讓學生正確掌握讀音讓我冥思苦想。在教學到本課時我突然想起，要讓學生注意看復韻母第一個字母，是什么字母就做好什么字母的口型，我在教學時注意發音把口型夸張些，讓學生多模仿。還注意在每節新授時與舊知比較，加強記憶。特別是形相近的韻母。在練習中也注意加強比較和運用的練習。漸漸的，學生進入了狀態。
【浙江省諸暨市浣紗小學 蔣曉玲】
通過講故事不僅使孩子掌握了本節課的教學內容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是老師課前自編或臨時隨機編的，長時間下去，孩子會和老師一樣不知不覺就養成了愛動腦、自編小故事的習慣，對孩子日后的寫作大有幫助。這樣，不僅使孩子養成了上課注意聽講的習慣，還培養了學生的應變能力以及組織語言的能力。同時，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說通過講故事既達到了教書又達到了育人的目的，一舉兩得。
【浙江省諸暨市浣紗小學 楊麗英】
我在教學 ao ou iu 時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發現部分學生早已認識，課堂上出現一片嘈雜的聲音，正確的發音、不正確的發音充斥耳邊。于是我靈機一動，讓學生自己去嘗試發音，體會發音過程，探究發音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發音。同時，我也發現低年級的學生誰都想當小老師，所以對學習就特別投入，有的學生甚至頭一天就開始了預習，所以，教學 ao ou iu 的時候能讓學生去教的就讓學生去教。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發音方法。
當然，在學生看圖編兒歌之前，教師要先給他們做示范，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，所以要講清楚編兒歌的要領，讓學生接受新的挑戰。如學 ao ou iu 時我先給他們編了兒歌：左 a 右 o ao ao ao，并告訴學生這句兒歌是根據韻母 ao 的組成編的，我們還可以根據它的發音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發音，去編兒歌。孩子們積極參與，編出了各種各樣的兒歌：一件棉襖 ao ao ao；一根蓮藕 ou ou ou；小朋友游泳 iu iu iu；一只海鷗 ou ou ou；奧運會 ao ao ao；水母游泳 iu iu iu 等。這樣的探究體驗不僅激發了學生自主學習的興趣和創新精神，而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時，也訓練了他們的創造性思維和求異性思維，對知識實現了內化，符合我們新課程標準中“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”的目標。
【廣西壯族自治區柳州市公園路小學 溫曉寧】
有了復韻母 ai ei ui 的起始教學作鋪墊，復韻母 ao ou iu 的教學內容在安排上如再像前一課一樣，就顯得枯燥單調，所以本課教學在第一課時采用縱線法，即教學 ao 的音、形及拼讀，其余內容安排在第二課時。第一課時用游戲復習導入，通過看情境圖、聽語境歌創設有聲有色的拼音學習環境。教學聲母與 ao 的拼讀時，循序漸進，先從兩拼音節入手，再自然引導三拼音節的學習。其間主要運用“小組合作”的學習方法。
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇16
【教學目標】
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
【教學重難點】
教學重點學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
【教學準備】
情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
〖教學過程〗
一、復習檢查
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母ai ei ui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是復韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母ao ou iu
1、教學復韻母ao：
�、拧】床鍒D說話引出ao圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀“奧運會”，復韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
�、啤o怎么讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
�、恰【氉x四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）
2、教學復韻母ou：
�、拧】床鍒D圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
�、啤】蠢蠋熌頾u，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑶ 教師領讀、指名讀、齊讀。
�、取u的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）
3、教學復韻母iu：
�、拧】床鍒D圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。
�、啤ui在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�、恰「嬖V學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調的ao ou iu。
五、指導書寫
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
〖教學過程〗
一、復習鞏固
1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的？
2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的ao ou iu。
二、拼讀ao ou iu構成的音節
1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。
2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節
1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）
用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲：
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”
2、做“摘星星”的游戲：
出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
【板書設計】
10 ao ou iu
圖片 ao āo o ǎo o （學生自編順口溜）
圖片 ou ōu u ǒu u
圖片 iu iū i iǔ i
《漢語拼音１０ ao ou iu》第一課時教學設計 篇17
【教學目標】
1、學會復韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
4、了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
【教學重點】
學會復韻母ao、ou、iu，的發音。拼讀有關音節。了解iu的標調。
【教學難點】
�、拧 癮o”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
�、啤 癷u”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【用具準備】
多媒體課件 拼音卡片、圖片。
【教學設想】
借助多媒體課件的圖片幫助學生學習復韻母。讓學生通過對比觀察發現復韻母發音的特點及發音時的口形，在此基礎上發準音。通過學生間的合作學會本課的音節拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、復習鞏固，導入新課
1、卡片認讀帶調單韻母：a、i、u、o。
2、指名讀復韻母：ai、ei、ui。
3、說說單韻母和復韻母發音時有什么不同？
二、教學復韻母 ao
1、看投影說話引出 ao（注意要讓學生說好一句話。）
⑴ 請你說說圖上有什么？
教師領讀“棉襖”。
⑵ 板書：ao （復韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）
2、教學 ao 的發音請你來說說怎么樣來發 ao？（先發 a ，然后向 o 滑動。）教師示范：避免發成 a、o：
學生自由練習讀指名讀，并正音。
3、練習 ao 的四聲：
ao、ao、ao、ao 強調標調在a上，讀四聲能組詞。
4、拼讀音節：
⑴ 先出示音節：b ao shu bao
�、啤≌垖W生拼讀。
�、恰】磮D說說，你看到了什么？
⑷ 看黑板練習拼讀：
chi bao pao bu mao bi cao di gao da ni zao
三、學習復韻母 ou
1、看投影說話。教師可以板書：ou（復韻母 ou 就是藕的第一聲。）
2、教學 ou 的發音看著復韻母說說發音方法。
3、比較 o 和 ou 的發音區別。
4、四聲練習，最好能組個詞。
5、拼讀練習：
�、拧─ou─dou da dou
�、啤『诎遄x音節：tou lou gou kou hou shou zou
�、恰≌垖W生讀，教師糾正錯誤。
四、鞏固認讀字母
1、用卡片認讀復韻母 ao、ou，說說發音時，口形有什么變化？
2、開火車認讀新授復韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示范，學生跟著老師寫。
五、教學復韻母 iu
1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的復韻母 iu，并板書：iu
2、練習發音教師說發音要領：先發 i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟著讀，老師及時糾正錯誤。
3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區別 ui 的標調。
在語句中練習四聲：iu，什么 iu？寫字作業得了優。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。
讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發音錯誤的同學。
4、拼讀音節：
出示音節：n─iu─niu wo niu
六、拼讀練習
1、把課本上的音節拼一拼，不會的請同位幫忙。
2、教師先指名讀，然后領讀，最后齊讀。
〖板書設計〗
b s sh g z zh z l y d t j n l x q
ao ou iu
〖教學后記〗
課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個別細節問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今后教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。
第二課時
一、檢查復習
做游戲：找朋友（認讀帶調復韻母）
二、學習新課
星期天，小朋友們到動物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動物（出示音節卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。
1、指名拼讀練習。（yao qiu che xi niu）
2、練習三拼音節：
⑴ 說說三拼音節的口訣。
�、啤【毩暺醋x。（jiao qiao xiao）
�、恰≌l能用這幾個音節說詞語。
三、學習句子
1、學句子：
你知道動物園里的小動物們在干什么嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）
圖上的小動物是誰，他在干什么？請同學說說。
打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節，畫出本課要認的生字。
先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。
2、讀兒歌：
先讀紅色音節，再讀兒歌，畫出要認得生字。
四、鞏固練習
照樣子說一句話：
句式：
愛
愛吃
〖板書設計〗
ao ou iu
愛
愛吃
〖教學后記〗
在前一節課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。