《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母ao ou iu 。

　　3、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的音節(jié)。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際鞏固音節(jié)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲的正確發(fā)音。

　　2、聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼讀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課件復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

　　2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、齊讀已學(xué)過的三個復(fù)韻母ai ei ui 2、齊背三個復(fù)韻母ai ei ui的兒歌。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　1、看圖：

　　⑴　出示課件奧運(yùn)五環(huán)圖，圖上畫著什么？

　　⑵　大家都知道，2008年的奧運(yùn)會將要在中國的北京舉行，奧運(yùn)的“奧”就是今天我們要認(rèn)識的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

　　2、讀音：

　　⑴　指導(dǎo)發(fā)音方法。

　　⑵　師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

　　⑶　生練習(xí)發(fā)音。

　　3、記形：

　　⑴　誰有好辦法記住復(fù)韻母ao ？（同學(xué)說順口溜，齊讀。）

　　⑵　練習(xí)ao 的四聲。

　　⑶　出示課件ao 的筆順，生書空。

　　4、拼讀：

　　⑴　ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？

　　⑵　出示z—ao→zao 指名拼讀

　　⑶　出示 sao shao 誰當(dāng)小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou iu

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：

　　⑴　出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

　　⑵　指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

　　⑶　練習(xí)ou 的四聲。

　　⑷　出示課件ou的筆順，生書空。

　　⑸　練習(xí)拼讀l—ou→lou zou zhou

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：

　　⑴　出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

　　⑵　指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

　　⑶　練習(xí)iu的四聲。

　　⑷　出示課件iu的筆順，生書空。

　　⑸　練習(xí)拼讀 j—iu→jiu niu liu。

　　四、做游戲鞏固練習(xí)

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。　　

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　⑴　“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　⑵　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　2、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　3、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母？

　　請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a 和 i 在一起 ai、ai、ai

　　e 和 i 在一起 ei、ei、ei

　　u 和 i 在一起 ui、ui、ui

　　4、導(dǎo)入：

　　單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　二、初步認(rèn)形

　　1、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　2、指名說，師板書：ao ou iu

　　三、讀準(zhǔn)音

　　1、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　2、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運(yùn)會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　　3、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　4、讀讀四聲：

　　⑴　自由讀→同桌指讀。

　　⑵　師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

　　⑶　生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　⑷　生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　5、做手勢齊讀板書，抽讀。

　　6、“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。

　　四、課間操

　　iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

　　iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

　　五、音節(jié)練習(xí)

　　1、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao　j—iu→jiu　y—ou→you

　　l—ou→lou　y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　⑴　根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

　　⑵　小組互相交流自己找到的朋友。

　　3、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)識它們？

　　j jiao

　　出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　六、書寫練習(xí)

　　1、說說要注意什么？

　　⑴　要*攏；

　　⑵　要勻稱；

　　⑶　寫中間。

　　2、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　七、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、做音節(jié)卡片：

　　要求：

　　⑴　給韻母戴上帽子。

　　⑵　寫完了要把它拼一拼。

　　⑶　完成后端端正正坐好。

　　2、匯報交流：

　　⑴　小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵　學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

　　3、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第10課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　【板書】

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q—i—ao—qiao

　　x xiao

　　【教后感】

　　這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。　　　

　　七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完 ao 的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了 iu 的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強(qiáng)趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因?yàn)樗麄冊谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課3個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。

　　2、看圖讀兒歌，會認(rèn)7個生字。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？

　　2、教師范讀兒歌。

　　3、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。

　　4、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出ao ou iu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

　　1、回憶學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）

　　2、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)ao ou iu。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　學(xué)生自由說是怎樣記住ao ou iu 的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）

　　⑵　指名讀ao ou iu ，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。

　　⑶　指名說怎樣給ao ou iu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。

　　⑷　練讀標(biāo)調(diào)的ao ou iu。（設(shè)計有趣的游戲活動）

　　三、學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)

　　1、分類出示音節(jié) bao　dao　gao

　　zou　cou　sou。

　　jiu　qiu

　　jiao　qiao　xiao

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。

　　2、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。

　　4、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。

　　5、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）

　　四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固

　　《摘蘋果》將復(fù)韻母ao ou iu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)拼讀兒歌中帶ao ou iu的音節(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、出示帶有ao ou iu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　2、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字

　　1、教師范讀兒歌。

　　2、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。

　　3、學(xué)生找出兒歌中帶有ao ou iu的音節(jié)讀一讀。

　　4、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。

　　5、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）

　　6、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。

　　7、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。

　　8、學(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。

　　9、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。

　　三、指導(dǎo)書寫ao ou iu ，掌握寫法

　　1、教師在四線格中示范書寫ao ou iu ，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點(diǎn)，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫ao ou iu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)要求】 

　　練習(xí)拼音，會用所拼音節(jié)組詞，能正確書寫。 

　　【教學(xué)過程】

　　一、檢查復(fù)習(xí) 

　　1、卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個復(fù)韻母。 

　　2、指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。 

　　3、讓學(xué)生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，并按老師說的音節(jié)擺上調(diào)號。 

　　二、新課 

　　1、練習(xí)拼音：

　　⑴　分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。 

　　⑵　板書射線拼音表：

　　①　講解前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。 

　　②　老師示范拼讀。

　　③　提問誰會拼讀下面的音節(jié)？

　　④　齊拼第三組。 

　　課間休息復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)口訣。

　　2、復(fù)習(xí)三拼音：

　　⑴　板書jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。 

　　⑵　生拼讀剩下的音節(jié)。

　　⑶　復(fù)習(xí)三拼音方法的口訣聲輕介短韻母響，三相連很順當(dāng)。

　　⑷　學(xué)生同桌拼讀音節(jié)。

　　⑸　檢查。（小組，個人 ，齊讀）

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　⑴　提問寫ao ou iu三個復(fù)韻母時要注意什么？說一說它們各占什么格位？ 

　　⑵　指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu（指導(dǎo)距離要適當(dāng)）

　　⑶　抄寫字頭。

　　三、總結(jié)提問 

　　今天我們又學(xué)會了什么？

　　四、作業(yè) 

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫一行。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　師：are you ready?

　　生：yes.

　　師：好，上課！

　　生：起立！

　　師：小朋友好！

　　生：老師好！

　　師：小朋友，上課之前我們一起來開火車，好不好？

　　生：好！

　　師：我的火車誰來開？

　　生：你的火車我來開？

　　師：好，你來開！

　　生：a

　　生：o

　　生：e

　　生：i

　　生：u

　　生：ǘ

　　師：我們這列火車開呀開呀，快要開到北京了，北京那里有兩個站。一個是單韻母站，一個是復(fù)韻母站，我們這列火車進(jìn)哪個站呀？

　　生：單韻母站。

　　師：好，我們開始進(jìn)站了，老師貼一個，你們讀一個，火車就進(jìn)站了。

　　生：u

　　生：i

　　生：e

　　生：o

　　生：a

　　生：ǘ

　　師：好了。我們這列火車終于順利進(jìn)站了。咦！聽，笛，笛，什么來了？

　　生：火車！

　　師：再聽聽？你們看，這是什么呀！

　　生：汽車！

　　師：汽車來了！你們知道汽車上坐了些什么人嗎？

　　生：復(fù)韻母！

　　師：對，請讀。

　　生：ai、ei、ui

　　師：哪這輛汽車要進(jìn)哪個站了？

　　生：復(fù)韻母站。

　　師：好，我們開始進(jìn)站吧！

　　（老師貼一個，學(xué)生讀一個）

　　生：ui、ai、ei

　　師：現(xiàn)在一列火車、一輛汽車都已經(jīng)進(jìn)站了，不過ai、ei、ui可是非常熱情的字母，他們不僅自己來了，還把他們的好朋友也帶來了？你們想不想認(rèn)識他們呀！

　　生：想！

　　師：那我們用掌聲歡迎他們進(jìn)來吧！

　　生：鼓掌！

　　（六名學(xué)生拿著卡片進(jìn)來。）

　　生：我是d

　　生：我是ai

　　生：我們都是好朋友！

　　生：d—ai—dai

　　生：我是b

　　生：我是ei

　　生：歡歡喜喜在一起！

　　生：b—ei—bei

　　生：我是zh

　　生：我是ui

　　生：我們都很愛學(xué)習(xí)！

　　生：zh—ui—zhui

　　師：哇！窗外的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，也忍不住飛進(jìn)來湊湊熱鬧！他說：我們102班的小朋友真棒，所以他今天也想給我們介紹三位新朋友！你們能猜到他們是誰嗎？

　　生：ao、ou、iu

　　師：哇！你們真棒，老師還沒教，就已經(jīng)有同學(xué)會了！那好！我看看，誰會讀呀？

　　生：我會讀。

　　師：好。

　　生：ao

　　師：蘇澤鑫，你來讀。

　　生：ou

　　師：還有誰會讀呢？

　　生：我也會讀。

　　師：好，黃苑婷。

　　生：iu

　　師：沒想到，有這么多小朋友會讀了！嘰嘰、嘰嘰，誰在說話？哦，原來是小鳥想說話了！你們想不想聽聽他在說什么呀？

　　生：想！

　　師：哦，他說：102班的小朋友真了起，沒教之前就已經(jīng)會讀了，但是讀韻母要注意發(fā)音，你們想不想聽聽葉老師是怎么讀的呀？

　　生：想！

　　師：范讀ao。

　　生：跟讀ao。

　　師：范讀ou。

　　生：跟讀ou。

　　師：范讀iu。

　　生：跟讀iu。

　　師：下面再跟老師讀一遍！ou。

　　生：ou

　　師：ao

　　生：ao

　　師：iu

　　生：iu

　　師：我聽見有人讀得比葉老師還好！那我們現(xiàn)在來請這位小老師上來，帶我們讀！小老師，你在哪里呀？

　　生：小老師，在這里！

　　師：好，請上來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　生：iu

　　師：這個小老師讀得怎么樣？

　　生：很好。

　　師：那我們掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：還有誰想當(dāng)老師呀？

　　生：我想做。

　　師：好，朱美樺你來。

　　生：請跟我讀ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：ou

　　生：iu

　　師：讀得真好，鼓勵鼓勵他吧！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　師：小鳥看見我們小朋友這么棒！高興得都飛起來了。但是他又想說話了。聽聽，哦！他說，葉老師已經(jīng)根據(jù)復(fù)韻母組成的特點(diǎn)編了個順口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你會編嗎？

　　生：我會編。

　　師：莛莛。

　　生：小朋友游泳iu、iu、iu。

　　師：真棒！還有嗎？吳家雯。

　　生：小魚游泳iu iu iu。

　　師：你真會想！誰還來試一試？淇淇

　　生：水母游泳iu iu iu。

　　生：跟讀，水母游泳iu iu iu。

　　生：一根蓮藕ou ou ou。

　　全班跟讀：一根蓮藕ou ou ou。

　　生：一件棉襖ou ou ou。

　　全班跟讀：一件棉襖ou ou ou。

　　生：一只海鷗ou ou ou。

　　全班跟讀：一只海鷗ou ou ou。

　　生：五個圓圈ao ao ao。

　　全班跟讀：五個圓圈ao ao ao。

　　師：你們知道這五個圓圈連在一起是什么標(biāo)志嗎？

　　生：奧運(yùn)會的標(biāo)志。

　　師：對，你知道得真多。還有嗎？會編嗎？

　　生：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。

　　全班跟讀：小蓮藕吃進(jìn)嘴巴ou ou ou。

　　師：蘇澤鑫，你來吧！

　　生：小蝌蚪 iu iu iu。

　　師：想一想這個順口溜再加幾個字，是不是更順些。

　　生：是。

　　師：那怎么改？

　　生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　全班跟讀：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　生：老師！我還有呢？

　　師：好！我們每個小朋友都積極動腦筋編了兒歌。現(xiàn)在我們暫時不說了。等下課的時候你們再來告訴葉老師，好不好？

　　生：好。

　　師：葉老師覺得小朋友今天表現(xiàn)得真不錯。我忍不住要獎給你們一件禮物。請閉上眼睛。猜猜葉老師給你們帶來什么禮物了？

　　（全班同學(xué)閉上眼睛。）

　　師：好，你們看，這是什么呀？

　　生：哇！鞭炮。

　　師：對，這是串大鞭炮。今天葉老師要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戲。想不想玩？

　　生：想。

　　師：好。鞭炮上有六個卡片。每個卡片上都有韻母。只要上來的小朋友把卡片上的韻母讀對了，我們的鞭炮就會被點(diǎn)燃，發(fā)生巨響。好，誰想來玩呀？

　　生：我來，我來。

　　（全班小朋友爭相來玩）

　　師：呀！太多人了。沒關(guān)系，我們待會還有更精彩的游戲呢？我先讀，陳自立、張馳、張志恒、古嘉豪、鄧潔、馬珊珊來玩這個游戲。其他小朋友做孫悟空，用你們的火眼金睛看看他們有沒有點(diǎn)著鞭炮。其他學(xué)生和老師一起說：節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？

　　生：ai

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ai

　　師：哇！放響了一個鞭炮，加油哦！

　　生：ao

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ao。

　　生：ou

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ou。

　　生：ui

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ui。

　　生：iu

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍iu。

　　生：ei

　　全班小朋友，聽到他讀對了，就一齊說：“砰啪”響，并跟著讀三遍ei。

　　師：葉老師發(fā)現(xiàn)這個游戲太簡單了，難不了小朋友。現(xiàn)在我出一個難一點(diǎn)的游戲，看你們會不會玩？

　　生：好呀！我們一定會。

　　師：好！我們這個游戲的名字叫“戴帽子”。請八位小朋友出列，他們每個人手中拿一個單韻母卡片，組成ao、ou、iu 、ui四個復(fù)韻母。這里呢，有四頂帽子，分別是一聲、二聲、三聲、四聲，我們現(xiàn)在要玩的就是將四個帽子帶到哪一個字母的頭上？會玩嗎？

　　生：會。

　　師：我請四位同學(xué)出來玩！

　　（全班小朋友爭想來玩。）

　　師：好！先請鄧思遠(yuǎn)、張好、林苑婷、蘇澤鑫來玩，其他小朋友做評委，看他們戴對了沒有。

　　（小朋友開始玩游戲。）

　　師：好，現(xiàn)在他們都已把帽子戴好了，我們來看看他們帶對了沒有？

　　師：復(fù)韻母ao中聲調(diào)帽子帶在a的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復(fù)韻母ou中聲調(diào)帽子帶在u的頭上，對嗎？

　　生：不對！

　　師：那誰來幫助一下他們。

　　生：我來！我來！

　　師：陳燕玲。

　　生：將帽子戴在o的頭上。

　　師：這次對了吧！

　　生：對！

　　師：復(fù)韻母iu中聲調(diào)帽子戴上u的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：復(fù)韻母ui中聲調(diào)帽子戴在i的頭上，對嗎？

　　生：對。

　　師：看來，我們班的小朋友還記得葉老師教的標(biāo)調(diào)歌，我們來背一遍，好嗎？有a先找a，預(yù)備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。

　　師：我們再背一遍。有a先找a，預(yù)備起……

　　生：有a先找a，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)志后。

　　師：小朋友，學(xué)了那么久，看來有點(diǎn)累了。現(xiàn)在我們來做拼音休息操，運(yùn)動運(yùn)動、休息一下，好嗎？

　　生：好。

　　師：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，預(yù)備起……

　　生：點(diǎn)點(diǎn)生，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背單韻母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我們來背復(fù)韻母表：ai、 ei、 ui …… 專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

　　師：請你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：小朋友，你們知道嗎？淘氣的小鳥趁我們休息的時候飛出去玩了，你們知道它飛到哪里去了嗎？

　　生，不知道。

　　生：飛到樹上去了。

　　生：飛到操場上去了！

　　師：再猜一猜。看看，在哪里？

　　生：在蘋果樹上。

　　師：是呀！小鳥看見這么多漂亮、紅彤彤的蘋果，可高興可想吃了！但是他沒有手摘不到！小朋友你可以幫助他嗎？

　　生：可以。

　　師：好，我們現(xiàn)在來玩摘果子游戲，蘋果樹上有九個蘋果，每個蘋果的上面都有一個音節(jié)，只要上來摘果子的小朋友把音節(jié)讀對了，這果子就成熟了，就可以摘下來了。好，秋天到，果子熟。誰來摘個大果子？

　　生：我來摘個大果子。

　　師：好，請?zhí)K澤鑫上來先玩。

　　蘇澤鑫上來摘了個果子。讀niú，牛奶的牛。

　　師：這個果子可以摘嗎？

　　生：可以。

　　師：請跟讀一遍。

　　生：niú，牛奶的牛。

　　師：現(xiàn)在再請八位同學(xué)上來摘果子。

　　（老師請了八位同學(xué)上來玩游戲）

　　生：záo，早晨的早。

　　其他學(xué)生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他摘呀？

　　生：我來！我來！

　　師：王馨逸，你來！

　　生：zǎo，早上的早。

　　其他學(xué)生跟讀，zǎo，早上的早。

　　生：sháo，多少的少。

　　其他學(xué)生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他？馬珊珊

　　生：zhǎo，找東西的找。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：誰來幫他們摘這個又大又甜的果子？劉媛媛。

　　生：shǎo，多少的少。

　　其他學(xué)生跟讀：shǎo，多少的少。

　　師：終于摘到了。接著來。

　　生：jiù，球命的救。

　　師：太棒了！摘到了！掌聲鼓勵他！

　　生：嗨嗨！你真棒！

　　生：sāo

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請吳家雯來幫助他！

　　生：sǎo，掃地的掃。

　　其他學(xué)生跟讀，sao，掃地的掃。

　　生：哇！我有一個蘋果！

　　生：zhōu，周末的周。

　　其他學(xué)生跟讀，zhōu，周末的周。

　　一名學(xué)生想摘蘋果，但不知道該摘哪個？

　　師：沒關(guān)系，待會我們再來摘，好嗎？請下一位同學(xué)接著摘。

　　生：zuǒ，左右的左。

　　生：錯錯，長回去。

　　師：請鄧潔來幫助他。

　　生：zǒu，走路的走。

　　其他學(xué)生跟讀：zǒu，走路的走。

　　生：拿著卡片，但不會讀。

　　師：沒關(guān)系，可能太緊張了，忘了！我們請一個小朋友幫他摘！詹永昊，你來吧！

　　生：liú，榴蓮的榴。

　　其他學(xué)生跟讀：liú，榴蓮的榴。

　　師：哇！只剩下一個蘋果了。這個蘋果能不能讓葉老師來玩玩！好嗎？

　　生：好。

　　師：lǒu，摟住的摟。今天小朋友表現(xiàn)真出色。葉老師忍不住想樓住寶貝們，親一親。

　　生：跟讀lǒu，摟住的摟。

　　師：小鳥看見小朋友把所有的果子都摘下來了，可高興了！今天我們小朋友不僅摘到了很多的果子，而且還學(xué)會了拼讀音節(jié)，但是學(xué)好拼音還有一個很重要的知識要學(xué)。那就是要學(xué)會寫韻母。小眼睛，看黑板！好，請伸出你們的小手，跟著老師寫。我們先來寫ao，左邊一個a，右邊一個o，它們倆都雙胞胎，所以緊緊的*在一起。（學(xué)生在空中跟著老師描）

　　師：我們再來寫ou，左邊一個o，右邊一個u，兩個字母緊*在一起。最后來寫iu，左邊一個i，右邊一個u。好，請小朋友拿出作業(yè)本，每個字母寫一行，每行寫四個。

　　全班學(xué)生在寫字。

　　師：現(xiàn)在請三位小朋友上黑板來寫。

　　生：我來，我來。

　　三名學(xué)生在黑板上寫ao、ou、iu。

　　師：注意寫字姿勢。看看誰寫得最漂亮。（此時學(xué)生在認(rèn)真地寫字）

　　師：我說停。

　　生：我就停。

　　師：現(xiàn)在請你們做小老師來批改作業(yè)，看看黑板上的三個字母寫得對不對？你們想怎么改？

　　生：這個ou顏色寫得太淺了，老師很難看清楚。

　　生：我覺得這個ao中的a寫得太扁了。那個半圓要寫得圓一點(diǎn)。

　　生：我覺得這個iu中i的點(diǎn)寫得不夠圓，u的豎彎不夠彎。

　　生：我覺得ou中u的豎彎寫得太小了。

　　生：我覺得ao中的a和o要寫得*緊一點(diǎn)。

　　……

　　師：好了，現(xiàn)在請小朋友根據(jù)剛才這些小老師提出的批改意見，再重新寫一次。每個字母寫一行。

　　學(xué)生第二次練習(xí)寫字母。

　　（下課鈴響了。）

　　師：下課。

　　生：起立。

　　師：小朋友，再見。

　　生：老師再見。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　一、看圖說話，認(rèn)讀正音

　　指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示 ao、ou、iu 的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí) ao、ou、iu 的四聲。

　　二、拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對比讀。

　　重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

　　三、語境識字，鞏固拼音

　　讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見面的方法來整體識記。可分以下幾步進(jìn)行：

　　1、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應(yīng)事物旁加上識字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學(xué)生讀一讀。

　　2、讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。

　　3、畫出句子中的生字，想辦法記住它。

　　4、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的，如，某同學(xué)名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

　　5、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本來就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。漢語拼音的重點(diǎn)是學(xué)拼音，認(rèn)漢字，學(xué)拼音是重中之重。就這堂課，我談?wù)勛约簩ζ匆艚虒W(xué)的幾點(diǎn)感受：

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌！备鶕?jù)這一要求和一年級小朋友活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個 “有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。比如，課一開始，我先用語言創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，今天，讓我們伴隨著著優(yōu)美的音樂到拼音樂園去秋游，好嗎？隨即出現(xiàn)ai ei ui 復(fù)習(xí)讀音及發(fā)音方法，良好的開端是成功的一半，叩開了這節(jié)課的課堂教學(xué)之門，把學(xué)生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在學(xué)習(xí)本課三個復(fù)韻母中，學(xué)生始終是在“認(rèn)識新朋友”的情景中學(xué)習(xí)的，其樂溶溶。拼讀音節(jié)是學(xué)生最感困難的，在課堂上，我用一個個游戲，高漲學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使拼讀在學(xué)生自我的學(xué)習(xí)中落實(shí)到位，比如學(xué)生拼讀做動作，老師猜的游戲，我要求學(xué)生在心里拼，目的是讓每一個學(xué)生都能拼讀過關(guān)，這樣不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也使學(xué)生的語言得到了發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，學(xué)生在游戲的氛圍中樂此不彼。在平時，我也經(jīng)常結(jié)合游戲、娛樂來進(jìn)行拼音教學(xué)。低年級最常見的游戲就是“找朋友”。不過這個“找朋友”可以找不少名堂。可以復(fù)韻母找朋友（如：ai，一個學(xué)生拿a，另一個學(xué)生拿i）；可以整體認(rèn)讀音節(jié)找朋友，也可以兩拼、三拼音節(jié)找朋友，還可以圖文找朋友（如“轉(zhuǎn)筆刀”，一人拿圖片，另一人拿相對的拼音詞語名稱）。形式多樣，靈活實(shí)用。除了“找朋友”，還有“摘蘋果”比賽。在“蘋果”后面寫上音節(jié)，進(jìn)行拼讀比賽。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來編成“漢語拼音休息操”。還可以在上課時進(jìn)行放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。

　　2、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。在ao ou iu教學(xué)安排上，層次分明，首先，我把重點(diǎn)放在ao的教學(xué)上，因?yàn)樵偾懊娴脑嚱讨校�我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于ao 的發(fā)音把握不好。于是先讓學(xué)生看圖，由奧運(yùn)會引出復(fù)韻母ao，然后利用課件，直觀演示ao的發(fā)音口型，讓學(xué)生靜看，靜聽，使學(xué)生對ao 的發(fā)音過程有一個初步認(rèn)識，然后通過大量的讀，鞏固學(xué)生的發(fā)音。這一設(shè)計主要意圖是：只有學(xué)之有法，才能學(xué)之有效，學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中，我們一定要教學(xué)生自己去開啟知識寶庫的大門。這一部分重點(diǎn)教給學(xué)生ao的發(fā)音方法，就為學(xué)生學(xué)習(xí)lou iu的讀音找到了鑰匙。在教學(xué)韻母ou時，在閱讀教材中，我發(fā)現(xiàn)書上的插圖“蓮藕”學(xué)生難以理解，于是，我把引入的圖改位學(xué)生喜聞樂見的“海鷗”，這部分我的重點(diǎn)就是教給學(xué)生方法，先讓學(xué)生觀察我的口型，然后學(xué)生跟讀，為下個環(huán)節(jié)的學(xué)生自學(xué)做鋪墊。在教學(xué)iu及四聲這一環(huán)節(jié)時， “由扶到放”，大膽的放手，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動探究的能力，從而讓他們的潛能得到發(fā)揮，讓他們的思維得到飛揚(yáng)，讓他們的眼里、臉上自始自終都能洋溢著成功的喜悅。另外，課堂是學(xué)生的課堂，一年級的學(xué)生年齡小，但我們也應(yīng)該給他們自己讀書的時間，在課堂上，我讓學(xué)生自己讀書上的音節(jié)練習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生看書讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　3、讓拼音教學(xué)生活化。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。六歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認(rèn)識是草（cao），卻不會將草（cao）分出聲母c，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進(jìn)行四聲拼讀，因此字音（音節(jié)）的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。比如在課中，我安排一個“逛超市的游戲，讓學(xué)生拼讀超市里的商品，然后老師采購，這一拓展性地練讀，意在進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力，并把語文生活話。而且通過選擇自己感興趣的拼音進(jìn)行練讀，尊重了學(xué)生的個性需要，充分給了學(xué)生自由選擇的空間，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，在課堂上真正開辟了學(xué)生展示自己的天地。孩子們突然拼出了一個自己十分熟悉的商品，自然十分興奮，爭著賣給老師，學(xué)習(xí)熱情高漲，自然拼讀也落實(shí)到位 。

　　興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要我們能精心設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就一定能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學(xué)生都能在拼音這片樂園中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　小學(xué)生一進(jìn)入一年級就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音，對他們而言是有一定困難的，而且和幼兒園的游戲式教學(xué)相比，反復(fù)的讀寫拼音也是枯燥乏味的。因此，我在拼音教學(xué)中注意遵循了新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動、游戲?yàn)橹鳎�與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”的要求，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，在各種情境中快樂學(xué)拼音，享受拼音。下面就以《復(fù)韻母ao ou iu》一課為例，談?wù)勎以跐h語拼音教學(xué)中如何讓學(xué)生快樂學(xué)拼音的。

　　【案例一】

　　剛一上課時，我拿出一本姓名為tao yu的作業(yè)本并把tao yu板書在黑板上，請學(xué)生拼一拼，誰第一個拼出來就請他幫老師發(fā)本子。大部分生很快就發(fā)現(xiàn)tao這個音節(jié)不會拼。這時我相機(jī)出現(xiàn)了ao這個復(fù)韻母教學(xué)生認(rèn)讀，學(xué)生帶著好奇心，學(xué)得都很認(rèn)真。接著我又讓學(xué)生找找自己的姓名中有沒有ao這個復(fù)韻母，找到的小朋友把你的姓名寫到黑板上，讓大家認(rèn)一認(rèn)，比比誰認(rèn)的多。學(xué)生很快就找出姓名中ao這個復(fù)韻母，最后還評選出了四個“認(rèn)拼音能手”幫老師發(fā)作業(yè)本。

　　【反思】

　　“學(xué)拼音的用處真大！”“學(xué)了拼音就可以認(rèn)識同學(xué)的名字，就能發(fā)作業(yè)本了！”……下課后學(xué)生圍著我七嘴八舌的議論著，我設(shè)計的這個情境起到了意想不到的效果：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生感到拼音就在自己身邊，真切地感受到了拼音的用處，體會了成功的樂趣。

　　【案例二】

　　在學(xué)習(xí)ou這個復(fù)韻母時，我創(chuàng)設(shè)了一個童話情境：出示了一個身穿漂亮衣服的小木偶，說：“有一個名叫ou ou的新朋友看見小朋友們學(xué)拼音這么有趣，也來到拼音王國了，認(rèn)識它嗎?”學(xué)生的積極性立刻被調(diào)動起來了，爭相呼喚它的名字。當(dāng)學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確時，小木偶就會向他快樂地點(diǎn)點(diǎn)頭。班上的陳浩宇同學(xué)不但發(fā)音準(zhǔn)確，聲音還特別響亮，我就將小木偶送給了他。

　　【反思】

　　童話是每個孩子的最愛，小木偶的出現(xiàn)引起了學(xué)生極大的興趣，改變了學(xué)習(xí)的消極狀態(tài)。學(xué)生爭先恐后地要求讀，在不知不覺中學(xué)會了ou的音，這個小木偶更會在他們幼小的心靈中留下深刻的印象。這個情境的創(chuàng)設(shè)尊重了學(xué)生的生活，符合學(xué)生的情感需要，也較好地踐行了新課程的理念：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”

　　【案例三】

　　學(xué)完ao ou 后，我用小黑板出示了一則謎語：一只瓜，會跳高，場上只許用腳踢，比賽不許用手拿，頭部頂它不要緊。（用拼音出示）先讓學(xué)生自由讀讀謎面，讀準(zhǔn)兒歌后，再讓生找找ao ou藏在哪里？學(xué)生很快就找出了“跳、高、腳、手、頭、要”。我又故作神秘地說：“這首兒歌其實(shí)就是一個謎語，誰能猜猜這是什么？”有生猜西瓜，有生猜籃球，在我引導(dǎo)后，生猜出了謎底：足球。我便把zu qiu板書在黑板上，告訴學(xué)生qiu的韻母就是我們要學(xué)的第三個復(fù)韻母iu。

　　【反思】

　　小學(xué)生都很喜歡猜謎語這種智力題，我就順應(yīng)了他們這種愛好，根據(jù)學(xué)生已有的拼音基礎(chǔ)，設(shè)計了這個謎語。這樣，既復(fù)習(xí)了剛學(xué)的ao ou，促進(jìn)了新知識的內(nèi)化，又不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機(jī)械式操作，增加了思維含量。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與三個復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　3、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力及思維能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　2、“iu”的發(fā)音，及與“ui”容易混淆。

　　3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件；課文插圖；拼音卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友，他們分別是誰？（生齊答）

　　2、對！單韻母的本領(lǐng)真大，能組成“ai ei ui”,我們一起來讀

　　a和i在一起，ai、ai、ai 

　　e和i在一起，ei、ei、ei

　　u和i在一起，ui、ui、ui

　　單韻母除了能組成“ai ei ui”外，還可以組成另外的新朋友呢，今天我們就來認(rèn)識他們。

　　他們就是第十課“ao ou iu ”（板書）齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：

　　⑴　出示課件你看到了什么，誰來說？（1～2人）

　　⑵　同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會將在我們中國北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識的第一位朋友“ao”,請同學(xué)認(rèn)真聽老師讀“ao”：

　　①　請你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

　　②　仔細(xì)觀察老師發(fā)音時的口型，“ao”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師發(fā)“ao”的時候嘴巴由大變圓）

　　③　聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法，你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢？（復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的，所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向o音滑過。“a—o”、嘴巴由大變圓”

　　④　小組讀、全班讀、指名讀、開火車讀。

　　⑶　用你喜歡的方法來記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟，ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎？（鼓勵不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來記憶）

　　⑷　學(xué)ao的四聲：

　　①　課件出示看誰會讀？（指名讀，同時組織紀(jì)律）“真好聽，有更好聽的嗎？”

　　②　全班讀。

　　③　游戲。我們來玩一個小游戲“ao ao ao，什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

　　④　分組讀。

　　⑤　指哪個讀那個。（指名讀、開火車讀、小組讀、全班讀）

　　2、過渡語同學(xué)們那么聰明能干，看你們悅耳的讀書聲引來了其他兩個新朋友，看！

　　⑴　哇！那么多同學(xué)都能叫他們的名字，那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來學(xué)習(xí)ou、iu：

　　注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么；你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么記它包括讀音和它的樣子。請同桌兩位同學(xué)相互說說，看誰討論得最好，請他做小老師。

　　⑵　檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：

　　①　我們先來看“ou”，誰先來他們的想法？復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系？

　　（復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的，讀音由o滑向u音，嘴型由圓變突出）

　　②　誰是小發(fā)明家想出好辦法記住它（形與讀音）

　　③　全體站起讀，男、女孩讀，小組讀，開火車讀、分組讀。

　　④　四聲練讀：

　　指名讀、分小組讀。

　　指哪個讀哪個。（小組讀、開火車讀）

　　組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

　　全班讀。

　　⑤　這一幅圖你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的，讀音由i滑向ou音，嘴型由扁變突出）

　　⑥　誰最會觀察與思考，發(fā)現(xiàn)他跟那個復(fù)韻母的樣子很像呢？（發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分）（小i在前iu iu iu，小i在后iu iu iu）提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。（復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶，a大哥不在，e二哥帶。e二哥不在，o三哥帶；o三哥不在，i，u誰在后面誰就帶；ü小弟帶。）

　　⑦　男、女孩讀，，開火車讀、分組讀、賽讀、指名讀

　　⑧　怎么記住它的四聲（組詞記）（優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久；猶疑、猶如、郵票、汽油；朋友、有關(guān)、有待、；右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙）

　　⑨　分組讀帶調(diào)復(fù)韻母：

　　都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎？見到就大聲地跟他大大招呼。

　　三、拼讀關(guān)

　　過渡三位新朋友都很高興說要考考大家拼讀關(guān)，接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、呈現(xiàn)自由同桌兩個一起讀。

　　2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

　　3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

　　4、三拼音節(jié)。

　　四、書寫關(guān)

　　大家順利闖過拼讀關(guān)，同學(xué)們真能干，這回來到書寫關(guān)。看誰些得最好。

　　1、書寫音節(jié)注意那三個問題：

　　⑴　*攏，挨緊。

　　⑵　先寫音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

　　⑶　要整個音節(jié)來寫。

　　2、mao gou niu。

　　3、評析誰寫得好。

　　五、小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

　　1、認(rèn)識了ao ou iu 三位朋友，認(rèn)清了它的樣子和名字。

　　2、幫助聲母跟他們交上好朋友，拼讀準(zhǔn)確。

　　3、都把字寫得漂亮。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母 ao、ou、iu，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)字音，會讀它們的四聲。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與“ao、ou、iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　4、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu，的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標(biāo)調(diào)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　⑴　“ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

　　⑵　“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件　拼音卡片、圖片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　借助多媒體課件的圖片幫助學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。讓學(xué)生通過對比觀察發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母發(fā)音的特點(diǎn)及發(fā)音時的口形，在此基礎(chǔ)上發(fā)準(zhǔn)音。通過學(xué)生間的合作學(xué)會本課的音節(jié)拼讀。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母：a、i、u、o。

　　2、指名讀復(fù)韻母：ai、ei、ui。

　　3、說說單韻母和復(fù)韻母發(fā)音時有什么不同？

　　二、教學(xué)復(fù)韻母 ao

　　1、看投影說話引出 ao（注意要讓學(xué)生說好一句話。）

　　⑴　請你說說圖上有什么？

　　教師領(lǐng)讀“棉襖”。

　　⑵　板書：ao （復(fù)韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）

　　2、教學(xué) ao 的發(fā)音請你來說說怎么樣來發(fā) ao？（先發(fā) a ，然后向 o 滑動。）教師示范：避免發(fā)成 a、o：

　　學(xué)生自由練習(xí)讀指名讀，并正音。

　　3、練習(xí) ao 的四聲：

　　ao、ao、ao、ao 強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)在a上，讀四聲能組詞。

　　4、拼讀音節(jié)：

　　⑴　先出示音節(jié)：b　　ao shu bao

　　⑵　請學(xué)生拼讀。

　　⑶　看圖說說，你看到了什么？

　　⑷　看黑板練習(xí)拼讀：

　　chi bao 　　pao bu mao bi 　　 cao di 　　　　gao da ni zao

　　三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ou

　　1、看投影說話。教師可以板書：ou（復(fù)韻母 ou 就是藕的第一聲。）

　　2、教學(xué) ou 的發(fā)音看著復(fù)韻母說說發(fā)音方法。

　　3、比較 o 和 ou 的發(fā)音區(qū)別。

　　4、四聲練習(xí)，最好能組個詞。

　　5、拼讀練習(xí)：

　　⑴　d─ou─dou　da　dou

　　⑵　黑板讀音節(jié)：tou lou gou kou hou shou zou

　　⑶　請學(xué)生讀，教師糾正錯誤。

　　四、鞏固認(rèn)讀字母

　　1、用卡片認(rèn)讀復(fù)韻母 ao、ou，說說發(fā)音時，口形有什么變化？

　　2、開火車認(rèn)讀新授復(fù)韻母。做到大面積讀。五、書寫指導(dǎo)老師示范，學(xué)生跟著老師寫。

　　五、教學(xué)復(fù)韻母 iu

　　1、看投影說話。這是什么？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學(xué)的復(fù)韻母 iu，并板書：iu

　　2、練習(xí)發(fā)音教師說發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) i，連讀 ou，就成了 iu。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀，老師及時糾正錯誤。

　　3、進(jìn)行四聲練習(xí)告訴學(xué)生 iu 的標(biāo)調(diào)在u上，區(qū)別 ui 的標(biāo)調(diào)。

　　在語句中練習(xí)四聲：iu，什么 iu？寫字作業(yè)得了優(yōu)。iu，什么 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什么 iu？你是我的好朋友。iu，什么 iu？上下樓梯要*右。

　　讓學(xué)生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發(fā)音錯誤的同學(xué)。

　　4、拼讀音節(jié)：

　　出示音節(jié)：n─iu─niu　wo　niu

　　六、拼讀練習(xí)

　　1、把課本上的音節(jié)拼一拼，不會的請同位幫忙。

　　2、教師先指名讀，然后領(lǐng)讀，最后齊讀。

　　〖板書設(shè)計〗

　　b　s sh g z　　zh z l y d t j n l x q　　

　　ao 　　　　 ou 　　　　　 iu

　　〖教學(xué)后記〗

　　課堂中注意組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由于課堂中在處理個別細(xì)節(jié)問題中費(fèi)時較多，所以本科教學(xué)任務(wù)完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今后教學(xué)中要在時間的安排上、組織教學(xué)上多下些功夫。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　做游戲：找朋友（認(rèn)讀帶調(diào)復(fù)韻母）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　星期天，小朋友們到動物園秋游，玩的可開心了，在那里他們看到了許許多多的動物（出示音節(jié)卡片，讓學(xué)生作拼讀練習(xí)。），還玩了搖搖車呢。

　　1、指名拼讀練習(xí)。（yao qiu che xi niu）

　　2、練習(xí)三拼音節(jié)：

　　⑴　說說三拼音節(jié)的口訣。

　　⑵　練習(xí)拼讀。（jiao qiao xiao）

　　⑶　誰能用這幾個音節(jié)說詞語。

　　三、學(xué)習(xí)句子

　　1、學(xué)句子：

　　你知道動物園里的小動物們在干什么嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）

　　圖上的小動物是誰，他在干什么？請同學(xué)說說。

　　打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節(jié)，畫出本課要認(rèn)的生字。

　　先自讀，然后指名讀，最后全班交流讀。

　　2、讀兒歌：

　　先讀紅色音節(jié)，再讀兒歌，畫出要認(rèn)得生字。

　　四、鞏固練習(xí)

　　照樣子說一句話：

　　句式：

　　愛

　　愛吃

　　〖板書設(shè)計〗

　　ao　ou　iu

　　愛

　　愛吃

　　〖教學(xué)后記〗

　　在前一節(jié)課失敗的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行總結(jié)，在本節(jié)課上揚(yáng)長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。在鞏固練習(xí)中，學(xué)生更是表現(xiàn)的出人意料，思維開闊，想象大膽，不局限于教師所給的體式。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　復(fù)習(xí)鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達(dá)到熟練。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指讀音節(jié)niao xiao gao。

　　2、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

　　學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡自主合作學(xué)習(xí)，從低年級開始我們教師就要有意識地進(jìn)行這種學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

　　二、學(xué)習(xí)ou iu 與聲母的拼音

　　1、學(xué)習(xí)方框內(nèi)音節(jié)：

　　⑴　出示 t tou　　h ou hou　　g gou　　z zou

　　⑵　學(xué)生自由練習(xí)拼讀、直呼。

　　⑶　指名呼讀。

　　⑷　出示 n niu　　l iu liu　　q qiu

　　方法同上。

　　對于學(xué)習(xí)時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

　　⑸　引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

　　2、看圖讀拼音詞：

　　⑴　出示 g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

　　⑵　說說圖上畫的是什么狗：

　　出示hua gou。　hua是幾拼音？（用色筆標(biāo)出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

　　⑶　出示q—iu—qiu，自由練習(xí)讀，指名拼讀。

　　⑷　說說圖上畫的是什么。

　　⑸　指名連讀拼音詞。

　　3、看圖讀繞口令：

　　⑴　圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

　　⑵　出示繞口令：

　　xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

　　níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

　　⑶　引導(dǎo)自由拼讀。

　　⑷　討論難拼讀的音節(jié)。

　　⑸　指名讀繞口令。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀一讀，比一比。

　　ao—ou　iu—iu　ai—ao　ai—ei ou—iu

　　2、分解音節(jié)。

　　mao—（　　）—（　　）　　　　     diu—（　　）—（　　）

　　gou —（　　）—（　　）　　　　   rou—（　　）—（　　）

　　tiao —（　　）—（　　）—（　　）

　　qiao—（　　）—（　　）—（　　）

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)讀拼音句。

　　2、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo　

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3、認(rèn)識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　4、了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　ao ou iu的發(fā)音，聲母與它們組成音節(jié)的拼讀及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是三拼音節(jié)的拼讀。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、 復(fù)習(xí)引入

　　今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！

　　小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　（課件逐個出示，學(xué)生齊讀）

　　單韻母a o e i u (兒歌接力賽)

　　復(fù)韻母ai ei ui （看口型，猜拼音）

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　二、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　1、大家看，第一位朋友抗著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什么？

　　2、同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音：

　　⑴　先說清形，由a o 組成，讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o 的音，要輕短些。

　　⑵　誰來試著讀一讀，并告訴大家你的發(fā)音方法。

　　⑶　說得真好，讓我們一起來試試吧（師范讀，生跟讀）

　　⑷　把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？

　　4、加聲調(diào)讀：

　　⑴　ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）

　　⑵　小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。

　　課件出示：

　　老虎發(fā)威āo āo āo 餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo 申辦奧運(yùn)ào ào ào

　　5、記字型：

　　⑴　我們剛剛認(rèn)識了ao ，你們有什么好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。

　　⑵　老師也想出了一種好辦法，把它編成兒歌來記：

　　奧運(yùn)盛會北京開，前a后o ao ao ao

　　6、 拼讀音節(jié)：

　　ao 也很喜歡交朋友，瞧，它和誰交上朋友了？

　　出示zao sao shao

　　你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當(dāng)小老師教教大家？

　　生帶讀，同桌配合讀。

　　小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節(jié)朋友可高興了。

　　三、 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？

　　師帶讀，分組讀。

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：

　　⑴　誰來說說你是怎么讀出這個音的。

　　⑵　你們是這樣讀的嗎？看來同學(xué)們對復(fù)韻母的發(fā)音方法都掌握的很好，看看加入聲調(diào)以后，你們也能的得一樣好嗎？

　　⑶　先想一想ou 的聲調(diào)要標(biāo)在誰的上面？

　　（出示 ōu óu ǒu òu ）

　　⑷　誰來試著讀一讀。

　　⑸　個別讀，齊讀。

　　3、拼讀音節(jié)：

　　⑴　這回森林里可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一群好朋友呢。（出示lou zou zhou ）

　　⑵　先請大家試著讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的游戲。

　　⑶　“找朋友”游戲，生帶讀，齊讀。

　　⑷　登山比賽奪紅旗（分組讀）

　　四、游戲鞏固

　　看著森林里這么多伙伴一起快快樂樂地做游戲，你們想不想和老師一起去森林里做游戲啊？

　　請聽清楚游戲規(guī)則，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一個音節(jié)時，不許念出來，請你們默默地在心里拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學(xué)，看他能不能猜出來。

　　學(xué)生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母，并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機(jī)，四線格本子。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

　　2、能夠看圖說一句話。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

　　2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

　　3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什么不同？（如a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

　　二、引出新課，提出要求

　　上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

　　三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

　　1、教學(xué)復(fù)韻母ao：

　　⑴　看插圖說話引出ao圖上畫著什么？（奧運(yùn)會的標(biāo)志）領(lǐng)讀“奧運(yùn)會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。

　　⑵　ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

　　⑶　練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上āo（凹進(jìn)凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）

　　2、教學(xué)復(fù)韻母ou：

　　⑴　看插圖圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

　　⑵　看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

　　⑶　教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

　　⑷　ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）

　　3、教學(xué)復(fù)韻母iu：

　　⑴　看插圖圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示iu。

　　⑵　iui在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？

　　誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

　　⑶　告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

　　四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。 i，我替媽媽去買油。

　　iǔ，他是我的好朋友。 i，我們要尊老愛幼。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

　　2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

　　2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

　　2、對比讀a—ao o—ou i—iu，說說有什么不同。

　　3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

　　二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

　　1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

　　2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

　　3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

　　1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）

　　用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

　　2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

　　四、游戲

　　1、做“購物”的游戲：

　　我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

　　教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手表。”

　　2、做“摘星星”的游戲：

　　出示藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

　　五、看圖拼讀音節(jié)

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌

　　1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

　　6、四人小組內(nèi)比賽讀兒歌。

　　七、認(rèn)生字

　　1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

　　2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習(xí)

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

　　九、小結(jié)

　　通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。

　　【板書設(shè)計】

　　10　ao ou iu

　　圖片　ao āo o ǎo o （學(xué)生自編順口溜）

　　圖片　ou ōu u ǒu u

　　圖片　iu iū i iǔ i

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　一、說教材：

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

　　第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

　　第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。

　　第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。

　　教學(xué)本課計劃用2課時，我說的是第一課時的內(nèi)容，根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。　　　　

　　2、正確拼讀聲母與ao ou iu組成的兩拼音節(jié)。　

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成兩拼音節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件、字母卡片、圖片

　　二、說教法：

　　為了能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)在教學(xué)中我將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，不斷創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松。在教學(xué)中我采用了提示、設(shè)疑、討論、對比等方法來教學(xué)本課。

　　三、說學(xué)法：

　　在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎勵，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動為主動，把所學(xué)的知識逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ�而且還培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習(xí)慣。

　　四、說教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)

　　1、今天是一年一度的字母節(jié)，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母伙伴們來它家里共度這美好的節(jié)日，大家快看，他們來了！小朋友們，跟他們打聲招呼吧。

　　單韻母a o e i u ü（課件逐個出示，學(xué)生齊讀）

　　2、找朋友游戲：找一找這6個單韻母能組成哪三個我們認(rèn)識的三個復(fù)韻母呢？（ai ei ui）

　　請學(xué)生上臺拼卡片領(lǐng)讀、齊讀。

　　（新穎的開場白，生動的動畫形象，立刻吸引的學(xué)生的眼球。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中即復(fù)習(xí)了ai、ei、ui ，又為今天的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)韻母

　　（一）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao

　　森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節(jié)，小朋友們，你們歡迎嗎？

　　1、大家看，第一位朋友扛著一面五環(huán)旗進(jìn)來了，同學(xué)們都知道，2008年的奧運(yùn)會將要在北京舉行，“奧運(yùn)”的“奧”讀輕聲就是我們要認(rèn)識的第一位新朋友。（ao）

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：

　　⑴讀的時候要先發(fā)a ，要發(fā)得長而響亮，然后口型收攏，變圓，發(fā)出o的音，要輕短些。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調(diào)讀：

　　⑴　ao還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認(rèn)識一下吧！

　　（出示課件āo áo ǎo ào ）（自由讀、同桌互讀、個別讀）

　　⑵為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。課件出示：

　　老虎發(fā)威āo āo āo餓狼覓食áo áo áo

　　身穿花襖ǎo ǎo ǎo舉辦奧運(yùn)ào ào ào

　　（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou

　　1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運(yùn)的五環(huán)旗，可把森林爺爺了樂壞了，我們看看第二位朋友又送來了什么禮物（出示蓮藕圖片）

　　對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀輕聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？（ou）師帶讀，分組讀。

　　2、指導(dǎo)發(fā)音：

　　讓學(xué)生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、加聲調(diào)讀（出示ōu óu ǒu òu ）

　　（自由讀、同桌互讀、個別讀、齊讀）

　　（三）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu

　　1、看看第三個朋友帶來了什么？這張圖片上畫了什么？一起大聲的喊出第三位新朋友的名字（iu）

　　注意與“ui”比較，兒歌記憶—小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，

　　2、讓學(xué)生說說你是怎么讀出這個音的。

　　（同桌互讀、個別讀、齊讀、教師正音）

　　3、考考學(xué)生標(biāo)“iu”的四聲iū，iú，iǔ ，iù

　　同時強(qiáng)調(diào)i、u并列標(biāo)在后。（自由練讀、指名讀、齊讀、開火車讀）

　　（一年級的孩子學(xué)習(xí)漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，我始終以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心設(shè)計教學(xué)情境。吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用學(xué)生喜愛的童話生活為背景，看插圖猜讀音，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好3 個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師 ”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的學(xué)習(xí)過程。）

　　三、課間律動 輕松愉悅

　　大家看，森林爺爺看到這么多朋友都來了，森林爺爺高興地手舞足蹈呀，讓我們也一起隨著森林爺爺跳起來呀！

　　（課間律動的安排有助于學(xué)生的大腦、身心得到完全的放松，讓學(xué)生在愉快中學(xué)到了新知識。）

　　四、兩拼練習(xí)、游戲拓展：

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　z—ao→zao 　l—ou→lou j—iu→jiu

　　（自由拼→指名拼→開火車拼。）　

　　⒉找朋友游戲：它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)板書。

　　②小組互相交流自己找到的朋友。

　　（為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。）

　　五、共同評議 指導(dǎo)書寫

　　1、ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家，好嗎？

　　（出示四線格，學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置，指名學(xué)生在黑板上板演，師生共同評議。）　　2、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（1）、說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　（2）、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、回歸整體，小結(jié)全文

　　師：小朋友們，今天我們在森林爺爺那里交了許多字母朋友、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，小朋友們，再見！

　　（這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。充分利用教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)設(shè)情境讀拼音，將枯燥無味的拼音變得生動有趣，并不失時機(jī)地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。”）

《漢語拼音１０　ao ou iu》第一課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】 

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 

　　2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 

　　3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 

　　1、學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 

　　2、讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 

　　準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

　　【教學(xué)過程】 

　　一、復(fù)習(xí) 

　　1、齊讀復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu 

　　2、開火車讀四聲。 

　　3、送氣球游戲（氣球上有所學(xué)的音節(jié)）。 

　　二、學(xué)兒歌 

　　1、師領(lǐng)讀兒歌。 

　　2、生自由讀兒歌，圈出本課學(xué)過的音節(jié)，多讀幾遍。 

　　3、送“小紅帽”游戲復(fù)習(xí)檢查音節(jié)和字。 

　　4、跟讀未學(xué)過的音節(jié)和字。 

　　5、小組合作讀兒歌。（互相學(xué)習(xí)，把不會的同學(xué)教會） 

　　6、檢查讀兒歌（指名讀）；再讀兒歌，找出本課識字條上的生字。 

　　7、出示生字“好”：

　　⑴　怎么記住它？

　　⑵　用“好”組詞，說句子。 

　　8、齊讀兒歌。 

　　三、看圖說話學(xué)生字 

　　1、小朋友剛才讀得真好聽,有幾只小動物聽見了,跑進(jìn)來想看看是誰讀得那么好聽.你們看,它們來了,是誰呢? 

　　xiǎo   māo xiǎo  gǒú   xiǎo   mǎ  hé  xiǎo   niú 

　　（貼圖,出示音節(jié): 小   貓  小   狗   小   馬  和  小   牛 ） 

　　2、他們來到這里，我們該怎樣招待他們呢？ 

　　ài   chī   yǘ   ài   chī    ròu   ài   chī   cǎo 

　　（出示卡片愛  吃  魚 愛  吃   肉  愛  吃  草 ） 

　　3、說說你愛吃什么？誰愛吃什么？誰愛干什么？ 

　　4、小朋友說得很好，讀得怎么樣呢？打開課本讀讀看。 

　　5、用浪線劃出生字，想想怎么記住它。 

　　“小”字我們每天都見面。用“魚”和“牛”組詞。

　　四、小結(jié)鞏固 

　　采蘑菇游戲鞏固生字。 

　　（區(qū)新課程小學(xué)語文教學(xué)調(diào)研教案）