《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
ai ei ui(教案及反思)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌《小白兔》。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前準(zhǔn)備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。
2、讀拼音卡片。
⑴ 單音節(jié)。
⑵ 雙音節(jié)：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習(xí)短語(yǔ)
1、出示情境圖：
學(xué)生句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？
2、了解種樹(shù)的過(guò)程和步驟。
3、學(xué)習(xí)短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹(shù)， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗讀。
⑵ 學(xué)生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語(yǔ)栽樹(shù)、培土。
⑷ 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學(xué)說(shuō)兒歌
1、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
2、借助拼音，自讀兒歌。
3、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。
四、擴(kuò)展活動(dòng)，生字鞏固
大水 皮衣 個(gè)子 不在
白馬 水車(chē) 書(shū)皮 大衣
車(chē)子 在讀書(shū)
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
ai ei ui(教案及反思)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
1、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
4、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
⑵ 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
⑶ 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
9、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
11、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。
2、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
⑸ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑹ 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑷ 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
⑴ 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來(lái)。
⑸ 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
1、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
4、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
【教具準(zhǔn)備】拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱螅阒浪心男┍臼聠幔?/p>
（學(xué)生回答略）
師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用小小的活動(dòng)帶入新課，一開(kāi)課就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，為下面教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。
師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
點(diǎn)評(píng)：教給學(xué)生發(fā)音的方法，起到舉一反三，觸類(lèi)旁通的作用）
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
點(diǎn)評(píng)：這樣自主選擇實(shí)踐活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生耳目一新，又能使學(xué)生真正享受當(dāng)學(xué)習(xí)小主人的自主與快樂(lè)，并且能加強(qiáng)各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
師寫(xiě)
師：比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
點(diǎn)評(píng)：把漢語(yǔ)拼音教學(xué)寓于游戲中，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，而且巧妙地將學(xué)拼音和學(xué)說(shuō)普通話(huà)結(jié)合在一起，一舉兩得。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 （分組練習(xí)）
點(diǎn)評(píng)：分組學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，注重培養(yǎng)學(xué)生的普通話(huà)口語(yǔ)練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話(huà)的小游戲
師：小朋友都會(huì)打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。（找自己的朋友或周?chē)耐瑢W(xué)或者分小組進(jìn)行交流及練習(xí)拼讀）
點(diǎn)評(píng)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式，找關(guān)系融洽的同學(xué)合作、交流，學(xué)習(xí)從情感上易于投入，同時(shí)同學(xué)之間小組的合作交流也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
師：誰(shuí)能給這三個(gè)拼音娃娃戴上帽子？（標(biāo)調(diào)）戴得正確的，請(qǐng)他當(dāng)我們的小老師。
生背兒歌：有a 先找a，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后。
師：你真棒！請(qǐng)你教小朋友讀讀，好嗎？
生讀ai ei ui 的四聲，指名讀，小組比賽讀。
5、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音。
6、師：快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7、拼讀音節(jié)。（開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行）
點(diǎn)評(píng)：兒歌易唱易背，教師在實(shí)踐活動(dòng)課中讓學(xué)生用兒歌的形式來(lái)鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以化難為易，充滿(mǎn)童趣）
四、課中休息
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師:小朋友，復(fù)韻母寶寶有點(diǎn)累了，想讓你們把他倆寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì)，趕快打開(kāi)作業(yè)本吧！怎樣才能把字母寫(xiě)好呢？
（做書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備）
生：略
師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。要想讓復(fù)韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可他們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
點(diǎn)評(píng)：“教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“學(xué)生已有一定的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，在此，教師只強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
【總評(píng)】
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話(huà)的課堂教學(xué)氛圍，利用情境圖和語(yǔ)境歌來(lái)激發(fā)興趣，并幫助學(xué)生識(shí)記復(fù)韻母的音和形，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。”在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中教者力求做到以下三點(diǎn)：
1、從生活實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，到語(yǔ)言中去實(shí)踐：
一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的日常生活體驗(yàn)，到語(yǔ)言中去實(shí)踐，所以他們學(xué)習(xí)拼音時(shí)可以從生活中獲得。比如：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從生活中體驗(yàn)，到語(yǔ)言中去實(shí)踐的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立去新的聯(lián)系的過(guò)程。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課中教師注意了正確的處理這種內(nèi)在聯(lián)系。充分利用情景，把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)讀拼音。
2、巧用情景圖，巧用語(yǔ)境歌：
教材：漢語(yǔ)拼音“這一部份最有特色之處是：“創(chuàng)設(shè)兩境”，教師能充分利用情景圖和語(yǔ)境歌來(lái)鞏固認(rèn)讀成果。并能正確處理情景圖的一般功能和拼音教學(xué)的根本目標(biāo)關(guān)系，讓“兩境”有效為拼音教學(xué)服務(wù)。教師不局限性于使用教參給出的語(yǔ)境歌，而是放手讓學(xué)生去編語(yǔ)境歌，在自主編歌的過(guò)程中鞏固新知，此外，教師還利用易唱易背的兒歌鞏固標(biāo)調(diào)規(guī)則，解決復(fù)習(xí)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則這一難點(diǎn)。
3、重過(guò)程，教方法：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母是由原來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)的韻母a e u i組成的，教師能在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)生如何將兩個(gè)單韻母連起來(lái)發(fā)音，重在教給方法，由扶到放，掌握復(fù)韻母的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生觸旁通，能舉一返三地學(xué)習(xí)其他復(fù)韻母，在體驗(yàn)中主體建構(gòu)知識(shí)。這樣的教學(xué)模式能較好的體現(xiàn)課程改革和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為前提，以創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍為條件，以教師激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為手段，以精心設(shè)計(jì)的多種學(xué)生主體活動(dòng)為形式，較好地促進(jìn)學(xué)生的主體個(gè)性發(fā)展。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼寫(xiě)與ai ei ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音及拼讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教師談話(huà)同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)ai ei ui
問(wèn)這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
1、問(wèn)圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei。
學(xué)生學(xué)讀ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)ēi éu ěi èi。
（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴ 根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
⑵ 可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
1、問(wèn)圖上的小女孩脖子上是什么？
講圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音。
課中休息。
兒歌復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
兩個(gè)字母*的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
七、學(xué)習(xí)短句
看圖,釁上畫(huà)了些什么?(教師隨機(jī)出示音節(jié)卡片)學(xué)生拼讀拼音卡片、讀句子、并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是我 你 他。
八、讀兒歌
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
ai ei ui(教案及反思)
一、復(fù)習(xí)
1、單韻母和四聲：
⑴ 出示a o e i u ü，抽讀。
⑵ 加上聲調(diào)讀。
2、排列：
⑴ 過(guò)渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
⑵ 你能按單韻母發(fā)生時(shí)口形從大道小的順序給他們排排隊(duì)嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1、過(guò)渡在拼音王國(guó)里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的拼音。
2、出示語(yǔ)境圖圖上畫(huà)的是什么地方，由那些人，他們?cè)诟墒裁矗恐该穑鄼C(jī)出示ai ei ui
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：
⑴ 有一首兒歌說(shuō)的就是圖上的內(nèi)容。
⑵ 請(qǐng)你跟我這樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
⑶ 揭題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)ai ei ui
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、學(xué)習(xí)ai：
⑴ 組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個(gè)單韻母組成的拼音，我們叫他復(fù)韻母。（師貼圖a—）
⑵ 發(fā)音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發(fā)生時(shí)，先發(fā)a的音，再發(fā)i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
⑶ 四聲練習(xí)：
標(biāo)調(diào)，在給ai戴帽子時(shí)，聲調(diào)要標(biāo)在發(fā)音時(shí)口形較大的那個(gè)單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調(diào)標(biāo)在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標(biāo)調(diào)歌就是告訴我們?cè)鯓訕?biāo)聲調(diào)的 有a不放過(guò)，o e，i u并列標(biāo)在后。
組次練習(xí)挨著、挨餓、高矮、愛(ài)護(hù)
⑷ 書(shū)寫(xiě)練習(xí)：
① 在寫(xiě)ai時(shí)，要注意將a和i*攏，只留下一條西線(xiàn)，親密的就像一家人。
② 范寫(xiě)、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
⑸ 小結(jié)學(xué)法。
2、學(xué)習(xí)ei。（能力強(qiáng)的學(xué)生為主）
3、學(xué)習(xí)ui。（全體學(xué)生自學(xué)）
四、鞏固練習(xí)
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
3、借助圖片，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)詞。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確熟練地讀準(zhǔn)ai ei ui的四聲及聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)。
2、借助圖片拼讀音節(jié)詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)光盤(pán)、小黑板、習(xí)字冊(cè)、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見(jiàn)了聲母家族。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一起來(lái)，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。請(qǐng)小朋友認(rèn)真看，心里默默地讀。
（放音樂(lè)，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來(lái)了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰(shuí)的反應(yīng)快，你會(huì)讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個(gè)秘密，單韻母之間可以交朋友，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)其中的三個(gè)，他們就藏在故事里，可要看仔細(xì)喲！
二、看故事，學(xué)兒歌，幫助學(xué)習(xí)ai ei ui
1、多媒體播放動(dòng)畫(huà)。
2、過(guò)渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學(xué)習(xí)，你們可要認(rèn)真聽(tīng)。（多媒體播放語(yǔ)境扎籬笆，圍(ui)樹(shù)苗，一棵矮(ai)來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。）
3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學(xué)生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
1、看語(yǔ)境圖，師述瞧！這兩棵樹(shù)，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語(yǔ)境圖上）
⑴ 這就是我們今天要認(rèn)識(shí)第一個(gè)韻母，它是誰(shuí)和誰(shuí)交朋友的呀？
⑵ 聽(tīng)老師讀三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說(shuō)。師總結(jié)發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。
⑶ 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀：
小朋友們讀得真準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準(zhǔn)了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學(xué)習(xí)ei
1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。
2、過(guò)渡剛剛的小白兔來(lái)到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動(dòng)作）
⑴ ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。出示ei
⑵ ei由哪兩個(gè)單韻母交朋友呀？誰(shuí)會(huì)讀？
⑶ 指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
⑷ 再指名讀，齊讀。
⑸ 小兔拔蘿卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──！
4、蘿卜拔出來(lái)了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發(fā)愁了？瞧！小羊想吃小樹(shù)苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來(lái)，別吃小樹(shù)苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來(lái)！）小姐姐，怎樣保護(hù)小樹(shù)苗的？（ui起來(lái)）
五、學(xué)習(xí)ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰(shuí)會(huì)讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準(zhǔn)ui，指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀。
3、我們?cè)偻鎮(zhèn)�游戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你！（生答）師ui───，我會(huì)念ui了！（生答）
六、復(fù)習(xí)ai ei ui
1、考考大家，看誰(shuí)反應(yīng)快。認(rèn)識(shí)的小朋友就大聲的讀出來(lái)，一定要讀準(zhǔn)喲！
2、拼蘋(píng)果。
3、今天，學(xué)的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復(fù)韻母。
七、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
1、復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰(shuí)是老大？a o e i u ü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰(shuí)在后面誰(shuí)戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標(biāo)調(diào)圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、字母教學(xué)
在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫(huà)，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā) ai 時(shí)，先張大嘴巴發(fā) a 的音，口形由大到小很快滑向 i，a 讀得重，i 讀得輕，中間氣不斷，一口讀成 ai。ei 的發(fā)音方法與 ai 大致相同。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei（不是 i），口形由圓到扁。
區(qū)別單韻母 a、e、u 與復(fù)韻母 ai、ei、ui 的發(fā)音：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。
應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ai、ei、ui 的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫(huà)記憶，還可以通過(guò)編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ai 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。
二、拼音教學(xué)
聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫(xiě)好每個(gè)字母外，要著重指出：
1、音節(jié)的幾個(gè)字母要*緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；
2、按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
3、不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
四、認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌
認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。
句子的音節(jié)中，除了“zāi、péi、shuǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過(guò)的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀 zǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀 zi，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以前認(rèn)過(guò)的哪個(gè)字與“子”長(zhǎng)得像，用來(lái)區(qū)別“子”與“了”的字形。
讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹(shù)，他/培土，我/去提水。
誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字。可以讓學(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對(duì)小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀(guān)察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”：
同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來(lái)。
2、做游戲“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母 ai、ei、ui 的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
3、比一比，讀一讀：
a—ai e—ei u—ui
4、猜一猜：（教師說(shuō)，學(xué)生猜）
用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請(qǐng)它來(lái)。
六、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
七、資料袋
〖ai、ei、ui 的發(fā)音方法〗
發(fā) ai 時(shí)，先發(fā) a 的音，這個(gè) a 比單念 a 時(shí)舌位偏前。發(fā) a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到 i 的舌位時(shí)停止。由 a 到 i 有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程。發(fā) ei 時(shí)，先發(fā) e 的音，然后向 i 滑動(dòng)。發(fā)e時(shí)，舌位要比單念 e *前，發(fā)音也更響一些。ui 是 u 和 ei 的結(jié)合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中的 uei 的省寫(xiě)式。為了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便，我們只學(xué) ui，不學(xué) uei。發(fā) ui 時(shí)，先發(fā) u 的音，接著發(fā) ei，口形由圓到扁。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei 可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
〖兒歌〗
不倒翁
說(shuō)你呆，你不呆，
長(zhǎng)著胡子像小孩。
推一推，歪一歪，
睡下去又站起來(lái)。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【片斷】
句子教學(xué)。
1、出示課件（本課植樹(shù)圖），探究圖意：誰(shuí)在干什么？（丁丁在栽樹(shù)，明明在培土，云云去提水。）在說(shuō)話(huà)時(shí)引出音節(jié)“栽樹(shù)、培土、提水”。知道這是植樹(shù)時(shí)應(yīng)做的事。
2、按圖意進(jìn)行表演。
3、三人一組。其中，由云云說(shuō)：你干什么，他干什么，我干什么。
4、組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。
5、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
6、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。
7、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母ɑi ei ui相拼的方法，進(jìn)行拼讀音節(jié)的訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母和復(fù)韻母ai ei ui相拼。
【教學(xué)難點(diǎn)】在拼讀音節(jié)時(shí)發(fā)準(zhǔn)ai ei ui的發(fā)音。
【教學(xué)關(guān)鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。
【教學(xué)學(xué)具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、今天這節(jié)課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠(yuǎn)，我們乘小火車(chē)去，聽(tīng)，小火車(chē)來(lái)了，我們一起上小火車(chē)，坐好了沒(méi)有？
（放錄音“開(kāi)火車(chē)”的音樂(lè)）
2、美麗的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準(zhǔn)備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個(gè)果子。
你們摘到了什么果子？森林大王請(qǐng)摘到復(fù)韻母的小朋友上來(lái)做小老師。
教師板書(shū)ai ei ui
學(xué)生領(lǐng)讀ai ei ui
3、森林大王為我們準(zhǔn)備了綠色的小山，上面有一格格臺(tái)階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領(lǐng)最大，最先把紅旗插上山頂。來(lái)，第一場(chǎng)比賽開(kāi)始了，讓森林大王聽(tīng)聽(tīng)哪組的四聲讀得最好！
學(xué)生開(kāi)火車(chē)，看哪組讀得又快又準(zhǔn)。
（講評(píng)，插上紅旗，登上第一格臺(tái)階）
二、新授
1、森林大王看到我們小朋友本領(lǐng)這么大招來(lái)可愛(ài)的動(dòng)物們。
你們看誰(shuí)飛來(lái)了？（投影白鴿）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 這個(gè)音節(jié)由哪兩個(gè)部分組成？
⑵ 對(duì)復(fù)韻母ai拼讀時(shí)要注意口形。
師示范b-ai-bai 白鴿的白
① 男、女讀
② 兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，拼讀，檢查口形。
③ 指名讀，講評(píng)。
④ 開(kāi)火車(chē)比賽（登上第二格臺(tái)階）
⑶ 出示板書(shū)bai 集體讀
2、學(xué)w-ei-wei
第二個(gè)迎接我們的是誰(shuí)？（投影刺猬）
小刺猬說(shuō)了，誰(shuí)能拼出它的名字，它就和誰(shuí)交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
⑵ 誰(shuí)愿意拼？
⑶ 組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組同學(xué)拼。
⑷ 指名，講評(píng)。
板書(shū) ci wei 比較 wei ，wei 集體讀
3、學(xué)g-ui-gui
可愛(ài)的烏龜也來(lái)歡迎我們（投影烏龜）
⑴ 烏龜?shù)凝斣趺雌?/p>
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說(shuō)你拼得好不好？
① 哪兩個(gè)好朋友來(lái)讀一讀
② 我們一起讀。
③ 開(kāi)火車(chē)比賽（再登上一格臺(tái)階。）
⑵ 出示板書(shū)
集體拼讀 wu gui
森林大王說(shuō)小朋友都很聰明，比賽可認(rèn)真拉。小朋友一定累了，它請(qǐng)大家一起來(lái)做韻律操。
4、活潑的音樂(lè)又引來(lái)了其他動(dòng)物，它們看見(jiàn)我們這么高興也想來(lái)湊熱鬧。
⑴ 同時(shí)出示板書(shū) mei hua lu hai shi
⑵ 誰(shuí)愿意和它們交朋友？
① 自由讀
② 個(gè)別（領(lǐng)讀）
三、讀課文
1、小朋友把書(shū)翻到21頁(yè)，這就是我們剛剛學(xué)的內(nèi)容。（投影課文上半頁(yè)）下面我們跟著錄音讀，錄音機(jī)讀到哪里，你就指讀到哪里。
2、讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、拼音節(jié)
⑴ 小朋友你想和哪個(gè)動(dòng)物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節(jié)，并告訴你的小組里的朋友。
⑵ 你交上哪個(gè)好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！
⑶ 后面的老師說(shuō)你拼得對(duì)嗎？
⑷ 比賽。
① 每組派代表比賽（再上一格臺(tái)階）
② 小組派代表考其他小組（上一格臺(tái)階）
五、提高練習(xí)
1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰(shuí)來(lái)了？”
2、出示圖片
灰兔，狒狒，畫(huà)眉，袋鼠
自由讀；個(gè)別讀（領(lǐng)讀）
六、鞏固練習(xí)，游戲"找朋友"
小朋友念得真準(zhǔn)，動(dòng)物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請(qǐng)戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽(tīng)。
今天的森林旅行即將結(jié)束，我們初步學(xué)會(huì)了聲母和復(fù)韻母的拼讀方法，動(dòng)物們直夸你們聰明、本領(lǐng)大，希望你們下次能來(lái)參加它們的拼音擂臺(tái)賽。火車(chē)要開(kāi)了，請(qǐng)大家快上車(chē)，準(zhǔn)備好了嗎？（放音樂(lè)，"開(kāi)火車(chē)"）
回家找與ai ei ui 相關(guān)的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準(zhǔn)。
【教學(xué)意圖】
拼音教學(xué)歷來(lái)受到小學(xué)教師的關(guān)注，究其原因，一是由于拼音學(xué)習(xí)較為枯燥，二是施學(xué)對(duì)象為剛進(jìn)入學(xué)校的待啟蒙的孩子們。因?yàn)槿绾谓毯闷匆簦恢笔俏覀兺兄刑接懙脑?huà)題。
本課程結(jié)合剛進(jìn)入學(xué)齡的兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過(guò)在“森林”中學(xué)習(xí)這條主，寓教娛樂(lè)，為同學(xué)們創(chuàng)造一種游戲玩樂(lè)，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在“坐火車(chē)出發(fā)到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)和要領(lǐng)，堅(jiān)持體現(xiàn)認(rèn)知，技能，情感三要素，以貼切學(xué)生生活內(nèi)容，民主教學(xué)。并針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)了擴(kuò)展拼讀的提高練習(xí)，運(yùn)用了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)原有知識(shí)的遷移，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)參與欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，除了注重控人，物，設(shè)計(jì)情景，優(yōu)化教學(xué)媒體外，還注重采用自由讀，個(gè)別讀，小組讀，比賽讀，領(lǐng)讀等多種形式，保證每個(gè)學(xué)生都參與動(dòng)腦，動(dòng)口，在反復(fù)的練習(xí)中切實(shí)提高學(xué)生的拼讀能力。
本課程希望通過(guò)輕松愉快的反復(fù)認(rèn)知、練習(xí)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握該學(xué)的內(nèi)容，并因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，使學(xué)生不視學(xué)拼音為難事。
【教后感】
整節(jié)課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂(lè)。師生共同參與，充分體現(xiàn)小班民主教學(xué)，基本達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。本堂課可歸納為以下幾點(diǎn)
一、模擬情景
以動(dòng)物歡迎學(xué)習(xí)朋友去森林的形式進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了在“森林課堂”學(xué)拼音的意境。并以此意境為主線(xiàn)，貫穿整堂課的教育。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，避免純拼讀教學(xué)的乏味。
二、組織游戲
在 “坐火車(chē)出發(fā)到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動(dòng)物做朋友”等游戲中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。擴(kuò)展拼讀這一環(huán)節(jié)安排在“找動(dòng)物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動(dòng)物交朋友，小朋友特別高興，個(gè)個(gè)迫不及待拼讀起來(lái)找動(dòng)物做朋友拼音節(jié)，拼給伙伴聽(tīng)，拼給后面的老師聽(tīng)，使學(xué)習(xí)得到了遷移。
三、開(kāi)展競(jìng)賽
由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組長(zhǎng)同學(xué)拼讀，發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)得參與訓(xùn)練，小朋友個(gè)個(gè)躍躍欲試想來(lái)帶領(lǐng)拼，做組長(zhǎng)。利用表示把枯燥反饋檢查變?yōu)橛腥さ挠螒蚝透?jìng)賽，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，又激發(fā)了他們高昂的學(xué)習(xí)熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、不足之處
若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學(xué)過(guò)程會(huì)緊湊一些，效果會(huì)更好一些。
由于創(chuàng)設(shè)了情境，組織了游戲，開(kāi)展了競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生拼讀的興趣，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)參與的欲望，教學(xué)完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)要求在不知不覺(jué)中愉快地完成。教學(xué)效果好。
本堂課使我體會(huì)到小班化教學(xué)有很大的發(fā)展空間。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）
2、過(guò)渡a e u它們有一個(gè)共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們?cè)谝黄鹁褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的復(fù)韻母，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì)嗎？
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
⑴ 指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
⑵ 教師范讀，學(xué)生觀(guān)察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀(guān)察口形。
⑶ 指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
⑷ 出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
⑸ 組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
⑴ 出示插圖及韻母，學(xué)生觀(guān)察“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
⑵ 學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車(chē)帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過(guò)ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”：
⑴ 教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
⑵ 檢查自學(xué)情況——“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪(fǎng)”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
⑶ 說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、師老師帶來(lái)了“ai ei ui”三座小房子，同學(xué)們能不能把“來(lái)、每、回”三個(gè)字寶寶分別送到它們的家呢？
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）
3、師同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋(píng)果。（出示音節(jié)）
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）
4、游戲“捉小魚(yú)”。師小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）
四、觀(guān)察四線(xiàn)格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線(xiàn)格，學(xué)生觀(guān)察復(fù)韻母在四線(xiàn)格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母的四聲。
2、能拼讀聲母與3個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀字母卡片。
2、復(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引入。
三、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 學(xué)發(fā)音。
⑵ 讀四聲。
4、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀復(fù)韻母卡片。
2、比較3個(gè)復(fù)韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、什么叫復(fù)韻母。
2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽(tīng)故事。
3、練習(xí)拼音。
三、鞏固練習(xí)
1、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
2、做“找朋友”的游戲。
3、分解音節(jié)。
四、作業(yè)
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
1、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
2、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
4、會(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。
5、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
⑵ 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
⑶ 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
7、小朋友，我們的'寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
8、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
9、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。火車(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）
11、展示自學(xué)成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來(lái)拼。
⑶ 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。
2、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
⑸ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑹ 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來(lái)拼。
⑷ 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
⑴ 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
⑶ 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來(lái)。
⑸ 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
1、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。
4、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
（生說(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)看誰(shuí)能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
3、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話(huà)的小游戲：
師小朋友都會(huì)打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲（伸出大拇指和小指作電話(huà)狀放在耳朵上。）
師丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。（喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？）
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是“喂”，板書(shū)ui。
2、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形？
3、發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4、四聲練習(xí)。
5、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
6、師快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。
7、拼讀音節(jié)。
五、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1、學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、讀兒歌，找出會(huì)拼的音節(jié)。
七、小結(jié)
（和學(xué)生一起總結(jié)）
師這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)
1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
2、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
3、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節(jié)的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導(dǎo)入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會(huì)認(rèn)的花種在花壇里。
（學(xué)生上臺(tái)摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)短句
1、激趣導(dǎo)入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細(xì)看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
2、學(xué)生交流圖上的內(nèi)容，教師相機(jī)出示音節(jié)卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
3、這些音節(jié)你認(rèn)識(shí)嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
5、教師小結(jié)春天到了，小朋友們忙著種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評(píng)議。
6、讀準(zhǔn)了句子，現(xiàn)在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
7、學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌
1、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節(jié)。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、游戲看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快。老師隨機(jī)抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái 、zǐ 、zài、pí，學(xué)生在自己的生字卡片中找相應(yīng)的生字，并大聲讀出字音。
2、手拉手，交朋友，讀一讀：
車(chē) 子 不 米 白 衣 皮 在