《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計（通用17篇）
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇1
ai ei ui(教案及反思)
【學習目標】
1、認識7個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
2、注意培養學生口語，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學過程】
一、復習鞏固
1、復習復韻母ai ei ui 及四聲。
2、讀拼音卡片。
�、拧我艄潯�
⑵ 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
1、出示情境圖：
學生句式訓練誰在干什么？
2、了解種樹的過程和步驟。
3、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、拧∽杂衫首x。
�、啤W生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語栽樹、培土。
⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。
�、伞⊥ㄟ^圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
1、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜。
2、借助拼音，自讀兒歌。
3、學習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇2
ai ei ui(教案及反思)
【教學目標】
1、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
2、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 復習舊知
1、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
2、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
1、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
2、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
3、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）
4、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
5、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
6、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。
�、啤∵�有誰愿意來拼？你來。
�、恰⌒∨笥眩屠蠋熞黄饋砥�。p-ai→pai
�、取∥覀兡猩团氩幌雭肀纫槐瓤纯凑l讀得棒。
7、小朋友，我們的寶寶已經有2個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
9、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
10、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
11、展示自學成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
�、啤「蠋熞黄饋砥�。
�、恰￠_火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
1、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
2、出示“白菜”圖：
�、拧⌒∨笥�，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。
�、取≌l也想拼。 好，你來。
�、伞「蠋熞黄饋砥�。
�、省∥覀冇謥肀荣惲�，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、拧“鍟� méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
�、恰「蠋熞黄饋砥�。
�、取∠旅胬蠋熣埿∨笥褌儊砥�。
�、伞∧囊唤M愿意做老師來領著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
�、拧“鍟�
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、啤∧膫�小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、恰∵�有誰想讀？ 老師請你。
�、取⌒∨笥褌円黄饋�。
⑸ 比一比，誰最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節
1、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
4、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇3
【教學目標】學習聲母和復韻母ɑi ei ui相拼的方法，進行拼讀音節的訓練。
【教學重點】聲母和復韻母ai ei ui相拼。
【教學難點】在拼讀音節時發準ai ei ui的發音。
【教學關鍵】ai ei ui的四聲，聲母與韻母的拼讀。
【教學學具】頭飾、磁帶、卡圖、投影片等。
【教學過程】
一、復習舊知，引入新課
1、今天這節課我們到森林里去上，好嗎？森林離我們很遠，我們乘小火車去，聽，小火車來了，我們一起上小火車，坐好了沒有？
�。ǚ配浺簟伴_火車”的音樂）
2、美麗的森林到了�？�，好客的森林大王早就等在那里了， 它為我們準備了好多果子，讓我們小朋友去摘。我們每一組派一名代表去摘2個果子。
你們摘到了什么果子？森林大王請摘到復韻母的小朋友上來做小老師。
教師板書ai ei ui
學生領讀ai ei ui
3、森林大王為我們準備了綠色的小山，上面有一格格臺階。它要我們五組小朋友比賽一下，看看哪組小朋友的本領最大，最先把紅旗插上山頂。來，第一場比賽開始了，讓森林大王聽聽哪組的四聲讀得最好！
學生開火車，看哪組讀得又快又準。
�。ㄖv評，插上紅旗，登上第一格臺階）
二、新授
1、森林大王看到我們小朋友本領這么大招來可愛的動物們。
你們看誰飛來了？（投影白鴿）
出示b-ai-bai （投影）
⑴ 這個音節由哪兩個部分組成？
⑵ 對復韻母ai拼讀時要注意口形。
師示范b-ai-bai 白鴿的白
① 男、女讀
�、凇蓚�同學面對面，拼讀，檢查口形。
�、邸≈该x，講評。
④ 開火車比賽（登上第二格臺階）
�、恰〕鍪景鍟鴅ai 集體讀
2、學w-ei-wei
第二個迎接我們的是誰？（投影刺猬）
小刺猬說了，誰能拼出它的名字，它就和誰交朋友。
投影w-ei-wei
⑴ 自由拼
�、啤≌l愿意拼？
�、恰〗M長帶領小組同學拼。
�、取≈该�，講評。
板書 ci wei 比較 wei ，wei 集體讀
3、學g-ui-gui
可愛的烏龜也來歡迎我們（投影烏龜）
⑴ 烏龜的龜怎么拼
投影g-ui-gui
大家找自己的好朋友去拼，讓好朋友說你拼得好不好？
① 哪兩個好朋友來讀一讀
�、凇∥覀円黄鹱x。
③ 開火車比賽（再登上一格臺階。）
�、啤〕鍪景鍟�
集體拼讀 wu gui
森林大王說小朋友都很聰明，比賽可認真拉。小朋友一定累了，它請大家一起來做韻律操。
4、活潑的音樂又引來了其他動物，它們看見我們這么高興也想來湊熱鬧。
�、拧⊥瑫r出示板書 mei hua lu hai shi
⑵ 誰愿意和它們交朋友？
�、佟∽杂勺x
② 個別（領讀）
三、讀課文
1、小朋友把書翻到21頁，這就是我們剛剛學的內容。（投影課文上半頁）下面我們跟著錄音讀，錄音機讀到哪里，你就指讀到哪里。
2、讀全文。
四、復習鞏固
1、拼音節
�、拧⌒∨笥涯阆牒湍膫�動物交朋友就拿起桌上的圖片拼音節，并告訴你的小組里的朋友。
�、啤∧憬簧夏膫�好朋友，想不想去告訴后面的老師？去吧！
⑶ 后面的老師說你拼得對嗎？
�、取”荣�。
�、佟∶拷M派代表比賽（再上一格臺階）
② 小組派代表考其他小組（上一格臺階）
五、提高練習
1、“等等，等等，還有我們呢！我們也想和小朋友交朋友！”“咦，誰來了？”
2、出示圖片
灰兔，狒狒，畫眉，袋鼠
自由讀；個別讀（領讀）
六、鞏固練習，游戲"找朋友"
小朋友念得真準，動物們可高興了，它們要和你們一起做“找朋友”的游戲，找到好朋友，請戴頭飾的小朋友指著拼音讀給大家聽。
今天的森林旅行即將結束，我們初步學會了聲母和復韻母的拼讀方法，動物們直夸你們聰明、本領大，希望你們下次能來參加它們的拼音擂臺賽。火車要開了，請大家快上車，準備好了嗎？（放音樂，"開火車"）
回家找與ai ei ui 相關的物品拼一拼，注意口形的變化，把音讀準。
【教學意圖】
拼音教學歷來受到小學教師的關注，究其原因，一是由于拼音學習較為枯燥，二是施學對象為剛進入學校的待啟蒙的孩子們。因為如何教好拼音，一直是我們同行中探討的話題。
本課程結合剛進入學齡的兒童特點，設計營造一個輕松、愉快的“森林課堂”的氣氛，并通過在“森林”中學習這條主，寓教娛樂，為同學們創造一種游戲玩樂，無壓力的學習環境。在“坐火車出發到森林”，“摘果子”，“登山插紅旗”，“找朋友”等模擬情景游戲中，始終抓住學習目標和要領，堅持體現認知，技能，情感三要素，以貼切學生生活內容，民主教學。并針對不同層次的學生，設計了擴展拼讀的提高練習，運用了學生的認知規律，通過原有知識的遷移，調動學生學習的積極性，喚起學生的主體意識和主動參與欲望，促進思維的發展，提高學習的效果。在教學中，除了注重控人，物，設計情景，優化教學媒體外，還注重采用自由讀，個別讀，小組讀，比賽讀，領讀等多種形式，保證每個學生都參與動腦，動口，在反復的練習中切實提高學生的拼讀能力。
本課程希望通過輕松愉快的反復認知、練習，使學生在不知不覺中掌握該學的內容，并因此提高學生的學習積極性和自信心，使學生不視學拼音為難事。
【教后感】
整節課的課堂氣氛活潑、愉快，寓教于樂。師生共同參與，充分體現小班民主教學，基本達到了教學設計意圖。本堂課可歸納為以下幾點
一、模擬情景
以動物歡迎學習朋友去森林的形式進行教學，創設了在“森林課堂”學拼音的意境。并以此意境為主線，貫穿整堂課的教育。引發了學生的好奇心，避免純拼讀教學的乏味。
二、組織游戲
在 “坐火車出發到森林”、“摘果子”、“插紅旗比賽”，“找動物做朋友”等游戲中，提高學生的復習興趣。擴展拼讀這一環節安排在“找動物做朋友”的游戲中，看到可以和很多動物交朋友，小朋友特別高興，個個迫不及待拼讀起來找動物做朋友拼音節，拼給伙伴聽，拼給后面的老師聽，使學習得到了遷移。
三、開展競賽
由組長帶領組長同學拼讀，發揮了同學的主體作用，促進了學生積極主動得參與訓練，小朋友個個躍躍欲試想來帶領拼，做組長。利用表示把枯燥反饋檢查變為有趣的游戲和競賽，既充分調動學生的主觀能動性，又激發了他們高昂的學習熱情和競爭意識。
四、不足之處
若在最后少做一次“找朋友”的游戲，可能教學過程會緊湊一些，效果會更好一些。
由于創設了情境，組織了游戲，開展了競賽，激發了學生拼讀的興趣，喚起了學生的主體意識和主動參與的欲望，教學完全調動了學生的學習積極性，激發了大家的學習熱情。教學要求在不知不覺中愉快地完成。教學效果好。
本堂課使我體會到小班化教學有很大的發展空間。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇4
【教材內容簡介】
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊第9課。本課共有六部分內容，包括情景圖，復韻母ai ei ui及其四聲練習，聲母與ai ei ui的拼讀練習，配有圖畫和拼音的兒歌，ai ei ui的書寫格式，會認的字詞“白”、“會”、“開”、“水”。
【本課教學重點】
ai ei ui的發音與聲母組成的音節及認字。
【教學目標】
1、指導學會復韻母ai、ei、ui，讀準音，認清形，正確寫。讀準四聲。
2、指導學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能熟練地拼讀或直呼。
3、指導認識生字。正確朗讀兒歌。
4、引導看情境說話激發興趣，培養學生的想像力和口頭表達能力。
【課前思考】
初設計這節課時，我試圖用“全新”的理念來指導自己的教學，把教學的重點定位于運用、實踐、表達上，打算拓展教學空間，在原有教學資源的基礎上對教材進行活用和開發，拓展和延伸，引導學生關注生活，力爭創造實踐性的語文課堂。
帶著這些美好的想法，我細致地咀嚼著教學參考。感覺自己的美好愿望，一下子變成了空中樓閣。雖說孩子們入學已一個多月，對漢語拼音并非都是一張白紙，以往的生活經驗也是一筆巨大的教學資源。然而，對學生來講，這個階段的拼讀還沒有形成技巧，仍有難度。“揠苗助長”不如慢慢“成熟”。應把創新思想根植于落實基礎的沃土之上。
【一備】
一、復習導入
同學們！上一節課認識的復韻母朋友，他們今天走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、用“a i e u”拼組復韻母，并認讀。
2、抽讀帶調的復韻母。
3、開火車認讀變序的帶調復韻母。
二、拼讀練習
瞧！他們已經喜歡上了你們了，還帶來了朋友和你們一塊兒玩耍，看看他們帶來了誰？
1、抽生讀。象他這樣讀。（認讀音節）
2、小組練讀。（一個小組讀一組音節）
d t n l b p m f zh ch sh r ai ei ui
3、拼讀課文中的音節詞baí tù wū guī
三、學兒歌
你們真是一群愛學習的孩子，牢牢記住了他們的名字，現在，你找找我��！
1、出示兒歌 （小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛�。�
2、找出兒歌中藏著的ai。
3、認讀ai的音節
4、瞧！ei也藏起來了！找出來找找
5、出示兒歌 烏龜烏龜，笛子一吹，排隊排隊，開會開會。
6、找出aiei ui來讀讀。
7、抽生讀（一行一行地糾正字音）
8、朗讀指導（準 停頓 語氣）
四、看情境圖，講故事
聽說小烏龜是長跑冠軍呢？你知道他的故事嗎？
引導學生講故事，你看見了誰？他們在干什么？你能告訴我們這兒正發生著一個故事嗎？
【輔備意見】
小組研討中，我深切地感受到集體智慧的無窮力量。在我的設計上大家提出了如下寶貴的意見
1、要準確把握教學重點，切不可平均用力，應有明確的層次性，梯度性。循序漸進。
2、創設語境不夠，問話形式比較刻板，語言應親切有趣。這樣能賦予語文課堂以生命。使原來枯燥的拼音學習也變得趣味盎然。
3、要善于合理地開發課外資源，不要盲目地堆砌，脫離實際的創新就變成天馬行空的空想了。
【二備】
一、創設語境，復習導入
孩子們，上節課我們認識了復韻母朋友ai ei ui。瞧這節課，他們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是在路上，他們走散了，你們能幫助他們找到自己的伙伴嗎？
1、抽生用字母 i e u”拼組復韻母ai ei ui，并認讀。
2、抽生順序認讀ai ei ui的四聲。
同學們讀得真好！拼音寶寶戴上了漂亮的帽子穿著整齊的隊伍來感謝你們了。
3、開火車變序認讀帶調復韻母：
瞧！他們還真調皮，東躲西藏的，你們還認識嗎？
二、拼讀練習
聽說我們班的同學喜歡學拼音，拼音娃娃特別高興。請來了聲母娃娃做起了手拉手的游戲，并帶來了美麗的花朵，要送給會看、會讀的孩子。
1、抽生拼讀，全班跟讀。
2、帶調順序認讀
美麗的花朵開滿了教室，可是音節花朵要帶上聲調啊！你們會發現象變魔術一樣，變出更多的讀音來，咱們來試試！
3、帶調變序認讀。
瞧！它們不服氣，還要考考你們呢？你會拼哪些拼音，做好小老師，帶著大家讀一讀
dài tái nǎi lài bēi pěi méi fēi zhuǐ chuí shuǐ ruì
4、聯系生活用音節說詞說句。
5、出示情景圖，同桌練習拼讀音節詞語。講故事 （咦，這些小動物在干什么，誰能說說。）
三、學習兒歌
小烏龜勝利了，他的伙伴多高興��！
自由拼讀；抽生展示；指導朗讀。
四、課堂練習
1、小烏龜勝利了，帶來了小禮物，可是沒貼商標，請你把正確的音節寫在下面。
2、書寫展示。
【課后反思】
拿著二備的教案，我自信地走上了講臺�？吹綄W生活躍的表現，內心存有一絲愜喜。可冷靜思考這節課還存在什么問題呢？
1、教學重心已穩，可如何讓基礎差異比較大的學生都對課堂學習產生濃厚的興趣呢？蘇霍姆林斯基有段精辟的論述“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈”�；诖它c在教學中應形成“兵幫兵”的格局，讓優生有嶄露頭角的成就感，讓“差生”得到及時的“個別輔導”，引導學生有效地進行合作學習。
2、單調、枯燥的拼讀練習，學生很容易產生疲倦感，即使老師挑起的興奮狀態也只會持續一時，更多的是亢奮后的懈怠。所以靈活、多樣的練讀形式顯得尤為重要。
3、即使有動聽的語言，有趣的游戲，由于孩子還小，他的生理特征決定了大多數孩子無法自覺地主動參與學習。這就需要充分注重教學過程中的組織教學，怎樣避免直白地指責與批評，怎樣使流暢的學習思路不受干擾，就必須融激勵語于教學各個細節中潛移默化，真正像春雨般滋養他們健康成長。
【三備】
一、創設情景，復習導入
1、記憶字形，用卡通字母“a、e、u、i”拼組復韻母。
⑴ 孩子們，前面我們認識了復韻母ai ei ui 。瞧！這節課它們又來和我們一塊兒學習了，歡迎嗎？可是，她們在路上走散了，誰來幫幫她們？
⑵ 認讀ai ei ui
他們找對了嗎？來，趕快打打招呼�。。ㄆ穑�
良好的開端是成功的一半。這樣安排復習導入，既訓練了學生的逆向思維，又讓學生充分動腦，動手，體現了靈活性，趣味性，使學生拾階而上
2、認讀ai ei ui 的 四聲
�、拧】�！拼音娃娃戴上了漂亮的帽子，排著整齊的隊伍來感謝你們了。還認識嗎？誰能讀準？
⑵ 抽生讀ai的四聲。全班跟讀。
�、恰∵�有誰想讀？（ei 的四聲）我們聽女孩子讀讀。
⑷ 男孩子不要示弱，來試試�。ㄗxui 的四聲）（男孩子聲音洪亮不錯。女孩子聽得也很認真）
3、認讀 ai ei ui變序的帶調韻母
調皮的拼音娃娃已經喜歡上你們了，它們正東躲西藏地逗你玩呢！我要請發言最積極的小組開火車讀讀他們。（火車火車在哪里？火車火車在這里�。�
對奶氣十足的一年級孩子來說，貼近生活的語言，可以吸引學生的注意力，引發興趣。從整齊排列到變序排列的拼音娃娃，學生象走親戚一樣和他們打招呼，叫得親切，認得歡喜。而且多種形式的認讀更加帶給學生新鮮感，讓他們在寬松的氛圍中自然進入學習狀態。
二、新授課──拼讀音節
孩子們真了不起，上節課學得很好！見過了老朋友，今天，我們再去認識新朋友吧！你看！ai 和聲母手拉著手乘著大風車來了。
1、認讀 ai 的音節：
�、拧≌l想和第一個音節交朋友？你是怎么拼成的？
�、啤∥覀冋堊米疃苏男〗M象他那樣拼拼第二個音節。（起）
�、恰∠旅鎯蓚�有點難，睜大眼睛看看他們是誰？我聽（n l）。請你先試著拼拼。
�、取∮赂业暮⒆觼碜x讀。
�、佟∽x得準！象他這樣讀。
② 我再請人讀讀，我好象沒聽見（指鼻子），你的發音很準。請你帶著大家一起讀讀。
利用孩子之間的差異性，調動孩子學習的積極性，讓孩子體會成功的樂趣。并有效地利用課堂上，學生群體中的資源，“兵幫兵”激發學生自主地認讀。
2、認讀 ei 的音節：
�、拧i 看見你們這么聰明，打電話把它的朋友也叫來了。他一高興不知怎么打招呼了，孩子們幫幫他。為了避免認錯人，你先自己練練
�、啤≌l來？孩子們都會啊！這樣，我們從一組開始每個小組讀一個，比比哪個小組讀得準，接得快，何老師告訴你一個學習小竅門，別的小組讀的時候，你在心里跟著讀，準能接得快
以學習小竅門的形式，滲透學習方法。
3、認讀 ui 的音節：
⑴ 老師沒想到，這么快你們就結識這么多新朋友！看見你們這么厲害， ui 娃娃興奮極了，帶著朋友也乘著風車趕來了。咦！好象有點難？誰能提醒一下大家讀他們時要注意什么？
�、啤∧阏鏁^察！下面老師要請小同桌幫忙了，一個讀一個聽，聽聽他是不是讀準了翹舌，如果沒對，你提醒他再讀好嗎？讀完后就相互交換。
�、恰∧膶ν烙行判淖x好他們。（抽四對，每對讀一個）
�、佟∥乙湍銈兾瘴帐�，知道原因嗎？他們是用心學習的孩子，還有誰想讀，都行嗎？那老師和孩子們對口令讀讀。
�、凇∥蚁朐俾犨@個音。（輔助手勢）
⑷ 合作學習真好！不會的孩子在伙伴幫助下多讀幾遍就會了，老師為你們驕傲。
合作學習中你糾正我，我鼓勵你，情緒高漲，興趣盎然。把簡單的拼音活動轉化為有意義的探究活動，不失為一次有意義的嘗試。
4、集中練習，檢查認讀情況：
今天，我特意準備了美麗的花朵要送給我們班發言最積極。聲音最響亮，會看，會聽的孩子。你有本事拿到它嗎？
�、拧〕樽x，愿意讀的起立�。ㄎ铱匆娏撕枚鄲蹖W習的孩子哦�。�
⑵ 齊讀，花朵送給象她這樣有禮貌的孩子。
⑶ 齊讀，挑選一個讀得最準的。
⑷ 男生讀，女生讀，他最會聽送給他
�、伞�1、2組讀，3、4組讀，他有進步了。
⑹ 抽生讀，請你帶著大家讀。
六、七歲的兒童學拼音，注意力難以持久，開發好玩、實用的游戲，調動學生學習興趣，激發他們的內驅力，讓學生在玩中不知不覺地學會、學好。一年級新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時記憶效果好，反之較差。
5、美麗的花朵開遍了明亮、寬敞的教室，要是音節花朵上加上聲調，你會發現象變魔術一樣變出各種音節來幫我們正確認讀漢字。認讀帶調音節并聯系生活口頭擴詞。
會讀的起立；男生讀；女生讀；一組讀；聽得好的小組讀；前面兩個小組讀；后面兩個小組讀。
榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生特別關注，在生生互助中學會了。
6、你們讀得真好！連小動物也吸引來了�？纯此鼈兪签ぉぃò淄�、烏龜、梅花鹿、小豬）
⑴ 誰能幫小動物找到自己的音節朋友？ 他們找對了嗎？
�、啤‖F在我聘請四位小老師，領者大家讀讀這些詞語。（準、美）
⑶ 孩子們這是一個什么故事呢？誰能講？其余的孩子可以趴在桌子上邊休息，邊聽。
⑷ 故事結果是什么呢？
教師應該給學生構筑足夠高的梯子，為他們的想象插上有力的翅膀，讓他們自由暢想，挖掘課程資源，多角度練習口頭表達能力。
三、練讀兒歌
是��！小烏龜勝利了，他的伙伴也來向他表示祝賀了，你看！他們在干什么呢？
請孩子們自由地拼讀這首兒歌，注意！一個音一個音的拼！如果遇到困難請怎么辦？解決不了的，請你提出來。有自信的孩子能單獨直接讀讀嗎？
太厲害了！看來了個字寶寶，認識嗎？讀！又來一個，讀！誰能把這個詞連起來讀！讀得好聽點！
看見你們這么能干，字寶寶全跑出來了。讓我們一起讀讀。（學會了拼音我們一下認識了這么多漢字，拼音朋友可真好呀！不過孩子們能讀得再好聽一點，拼音朋友就更高興了�。┳屛以囋�！
象我這樣自己試著練習一下（書）
再聽聽，也許你能讀得更好！
看誰能贏得伙伴們的掌聲！象他那樣帶著微笑讀就更好了！
由于孩子還小，還不具有讀完整話的能力，我們采取了自由練讀，領讀，范讀的方式，在反復朗讀中強化，這是很實際的做法。
四、拓展練習
通過今天的學習，我想大家已經掌握了與ai ei ui相關的內容，就讓我們利用所學知識做件好事，我這里有袋鼠、水彩筆、飛機、葵花。他們的拼音與圖像分開了，誰能幫拼音找到自己的位置？請先連線，然后選擇你喜歡的圖象，把音節寫在圖象下面的四線三格里。比比誰的動作又輕又快！
1、練習書寫！展示！
2、把你喜歡的音節讀給大家聽。
3、出示標準答案，自己對照、評價。
ai ei ui三個復韻母的教學，注重了孩子們去嘗試，去發現，去探究，使他們親歷整個學習過程，并充分利用遷移的規律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，在饒有興趣的學習中培養學生良好的習慣。
作為新課程改革的基礎實踐者，我們都跋涉在課改的路上，在這忙碌的日子里，我們共同祝愿通過一課三備，讓我們的課堂充滿生機。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇5
ai ei ui(教案及反思)
一、復習
1、單韻母和四聲：
�、拧〕鍪綼 o e i u ü，抽讀。
⑵ 加上聲調讀。
2、排列：
�、拧∵^渡像這樣的字母，我們叫它單韻母。
�、啤∧隳馨磫雾嵞赴l生時口形從大道小的順序給他們排排隊嗎？（一聲扮演，其余用卡片排）你排的同他一樣嗎？齊讀。
二、學習語境歌
1、過渡在拼音王國里，單韻母只是其中的一部分。今天老師要和小朋友繼續學習其他的拼音。
2、出示語境圖圖上畫的是什么地方，由那些人，他們在干什么？指名答，相機出示ai ei ui
3、學習語境歌：
�、拧∮幸皇變焊枵f的就是圖上的內容。
�、啤≌埬愀疫@樣讀，我就跟你這樣讀扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
�、恰〗翌}今天我們就來學習ai ei ui
三、學習復韻母
1、學習ai：
⑴ 組成是由單韻母a和i組成的，像這樣有兩個單韻母組成的拼音，我們叫他復韻母。（師貼圖a—）
⑵ 發音方法：
將高矮的“唉”變成第一聲，就是“ai”。在發生時，先發a的音，再發i的音。（師貼圖a—i）
示范，先慢后快（注意看口形的變化）生跟讀，其讀、男生，女生，指名讀。
�、恰∷穆暰毩暎�
標調，在給ai戴帽子時，聲調要標在發音時口形較大的那個單韻母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我們將聲調標在a的上面。（師貼圖ai戴帽子）有一首標調歌就是告訴我們怎樣標聲調的 有a不放過，o e，i u并列標在后。
組次練習挨著、挨餓、高矮、愛護
⑷ 書寫練習：
�、佟≡趯慳i時，要注意將a和i*攏，只留下一條西線，親密的就像一家人。
�、凇》秾憽W生描紅、練寫。
�、伞⌒〗Y學法。
2、學習ei。（能力強的學生為主）
3、學習ui。（全體學生自學）
四、鞏固練習
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇6
第一課時
〖教學目標〗
1、學會復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。
〖教學重點〗
韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
〖教學難點〗
韻母 ai ei ui 的發音是難點。
〖教學儀器與媒體〗
多媒體課件和字母卡片。
〖教學思路〗
改變原有的學習方式，實現學生的個性化學習，培養學生自主合作探究的學習意識。
〖板書設計〗 ai ei ui
〖教學過程〗
一、創設情境，復習導入
1、多媒體出示單韻母a o e i u ü 并引導學生讀準音。學生讀 a o e i u ü。
2、多媒體出示課件ai ei ui。
3、導入新課。
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai：
�、拧÷撓瞪顚嶋H導入。
�、啤〗處煼蹲x 教給發音方法，學生觀察口型 并模仿發音。
⑶ 師生共同總結發音要領，并通過書上的圖讀準發音。
⑷ 同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。
⑸ 給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。
�、省∫龑W生利用ai的四聲說話或組詞 并想一想用什么方法識記ai。
⑺ 卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。
2、學習復韻母ei：
�、拧】磮D導入。體會圖上小朋友發出的聲音。
�、啤〗處煏鴮懖⒎蹲xei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。
�、恰⊥恍〗M練習發音，相互糾正，教師巡視指導。
�、取〖由下曊{練習拼讀。
�、伞∮胑i組詞或說話。
⑹ 出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。
3、學習復韻母ui：
利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音，教材中的音節重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
卡片認讀復韻母ai ei ui，打亂次序帶調讀。
出示聲、韻母卡片學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫
學生自己看書找出其位置，集體說該寫在什么位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊，不要離的太遠。
第二課時
〖教學目標〗
認識七個生字，正確朗讀句子和兒歌.培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學的知識。
〖教學重點〗
正確朗讀句子和兒歌。
〖教學難點〗
拼音的拼讀，音節的正確朗讀。
〖教學儀器與媒體〗
生字卡片 音節卡片 錄音機
〖教學思路〗
在復習中鞏固學生的音節拼讀能力，早觀察圖畫中培養學生的想像和表達能力。
〖板書設計〗
你── 我── 他── 你 他 水 白 皮 子 在
〖教學過程〗
一、創設情境，激趣復習
1、教師出示卡片ai ei ui，指名讀，說說你是怎么發音的?
2、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
3、找朋友游戲 復習聲母和ai ei ui的拼讀。
二、觀察圖畫學習短句
1、課件出示插圖 指導學生觀察圖畫 想圖上的內容。
2、交流圖上的內容 教師相機出示音節卡片:xiǎo bái tù shù gē zi zāi shù tí shùi，小組內練習讀看誰讀的準。
3、全班交流正音 激發學生用自己的體會來讀短句。
4、觀察圖畫 想想話是誰說的,該怎么說。
5、分組練習說話。
三、學習兒歌
1、課件出示小白兔激小白兔兒歌,學生試讀。
2、學生拼讀自己會的音節,互相交流。
3、教師帶讀紅色的音節。
4、在老師的指導的下試讀兒歌。
5、有感情的練習朗讀兒歌。
四、認讀生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字你 我 他 水 白 皮 子 在
認讀，跟錄音讀課文,試背兒歌。
五、鞏固練習
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇7
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
1、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
2、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
3、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
1、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
2、揭示課題看圖說話學拼音9。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
1、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
2、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
1、學習韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)
�、恰W習ai的發音：
�、佟〗處熤v述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發音做好口形跟老師發音。
③ 自由練習發音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。
�、取≈笇дJ形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
�、佟晚嵞竌i也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
�、凇↑c擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。
�、邸「鶕䴓苏{口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、省∠戎笇醋xbáitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。
2、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
3、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
4、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
1、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
2、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
3、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
4、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇8
【教學目標】
1、學會3個復韻母ai ei ui 。
2、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
3、會讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會3個復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、學會3個復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、認讀單韻母。
2、認讀帶調單韻母。
3、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習復韻母
1、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學生回答相機出示復韻母。
2、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai 。
4、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍�？梢龑W生聯系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
1、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師范寫。
2、師巡視指導。
四、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、比較ai ei ui 的異同。
3、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確拼讀或直呼音節。
2、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、復習
1、說說什么叫復韻母。
2、復習學過的韻母情境歌。
3、復習復韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
4、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
1、抽讀聲母。出示插圖。
2、復習直呼音節的方法。出示音節。
3、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
4、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
1、練習讀 bai cai
�、拧≌f說圖上畫的是什么？
⑵ 聲母、韻母各是什么？
⑶ 練習直呼。
2、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
1、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
2、看圖聽故事。聽故事。
3、練習讀拼音。連讀拼音詞。
⑴ 找出整體認讀音節。
�、啤≌页鰡雾嵞敢艄潯�
�、恰≌页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
1、找朋友。
2、練習分解音節。bei—b —( ) chui—( )—( )
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇9
【教學目標】
1、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
3、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1、讀準復韻母ai ei ui
2、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習
1.師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）
2、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）
二、導學新知
1、觀察情境圖，教學語境歌：
�、拧≈该f說圖上畫的是什么地方?有哪些人?他們在干什么?教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
�、啤〗虒W語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
2、學習復韻母ai：
�、拧〗處煍⑹鲞@兩棵樹一棵高，一棵怎么樣?(矮。)把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢?(指名嘗試發音。)
⑵ 哪個韻母發ai這個音呢?
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
⑶ 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
�、取W生練習發音。
�、伞≡谡Z言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
3、學習復韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
�、啤〗處煱鍟鴈i。
⑶ 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
�、取W生練發音。
4、學習復韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢?(圍籬笆。)“圍”去掉聲調誰會讀?
⑵ 教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
�、恰W生練發音。
5、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同?(它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。)
三、教學標調規則
1、設置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢?
�、啤÷犂蠋熤v一個故事:
�、恰W生嘗試標調。
�、取〗處煍⑹鰪晚嵞赣蓛蓚�單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢?
2、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
3、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。
4、學生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書寫
1、教師范寫ai、ei、ui。
2、學生練習書寫。
第二課時
一、復習檢查
1、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
2、學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
1、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
2、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
3、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
1、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。
2、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
3、學生練讀。
4、看圖講故事，學習音節詞：
�、拧W生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
�、恰≈该f說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業
小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比!
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇10
【學習目標】
1、學會復韻母ai ei及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei組成的音節。
3、由扶到放，實現學法的遷移。
4、培養學生的學習拼音的樂趣。
【教學過程】
一創設情境，復習導入
1、游戲摘蘋果。
2、按順序排隊，齊讀單韻母。
3、小結這六個叫什么韻母？
揭題今天我們要學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。
二、導練結合，學習復韻母ai
1、出示圖片，試說圖意，引出ai音。
2、ai是由哪兩個單韻母合成的？
3、抽動卡片，揭示發音規律先發a音，慢慢向 i 滑動，氣流不中斷。
4、練習發ai音。
5、怎樣記住ai？順口溜a在前，i在后，ai ai ai。
6、指導在四線格中書寫ai，生練寫。
7、給ai標調，學習標調口訣。
8、練讀ai的四聲。
三、趣味游戲，拼讀訓練:
1、把五個頭飾（ai d t n l）戴在參加游戲者的頭上。
2、游戲規則小聲讀讀自己頭上的字母，老師叫到誰，誰就來到老師身邊，告訴大家“你是誰”。
3、指名試拼dai tai nai lai
四、由扶到放，學習復韻母ei
1、講故事，引出ei音。
2、生練習發ei音。
3、誰能編個順口溜記住ei？
4、指名寫ei，師生評價，生練寫。
5、指名上臺給ei標聲調，評價。
6、練讀ei的四聲。
7、用滾動轉盤練習拼讀bei pei mei fei
8、用“fei”組詞，再用“fei ji”說一句話。
五、師生互動，鞏固練習
1、游戲聽音舉卡片。
2、同桌互聽互評。
3、練讀ai ei四聲。
六、拓展延伸，實踐作業
制作字母卡。
【教學反思】
上課之前，我一直擔心，農村的孩子接受能力會不會很差？他們能否配合我上好這節課？我反復修改我的教案，最終才定下現在的教學設計�？晌疫�是沒有多大的把握，因為這畢竟是我跟他們上的第一節課，而且是在眾目睽睽下的公開課。
隨著課堂教學的進行，我的緊張和擔憂漸漸消失，他們樂于回答我的問題，樂于參與我的活動，我的計劃一直順利地進行到下課。我想這和我在課前做好充分的估計和精心的設計是分不開的。
我以游戲貫穿課堂教學的始末，在每個環節都穿插游戲，這樣孩子們精力集中，絲毫沒有疲倦。當我以“摘蘋果游戲”復習單韻母導入新課時，孩子們爭先恐后地上臺摘“蘋果”，老師和孩子的距離一下子拉近了。新授中，我變換多種形式做拼讀音節的游戲。首先是帶頭飾拼讀，我請帶d字母頭飾的學生上臺，沒想到底下卻喊道“小d小d快上來�！憋@然孩子們的情緒已完全融入課堂。教學ei的拼讀時，我變換另一種形式，用滾動轉盤賽讀音節。我說“誰愿意接受挑戰？挑戰成功者，我將獎給他一個大拇指�！碑數谝粋�挑戰成功者拿到獎品時，我看到他燦爛的笑容，隨后涌現了更多的挑戰英雄。
課前我設計教完ei的讀音就讓學生上臺嘗試書寫和標調，原本估計難度會較大，沒想到學生爭著要上臺書寫，而且把ei寫很得緊湊，更讓我高興的是，讀了一遍標調口訣就能準確地給ei標上聲調。這給了我一大啟示教前先讓學生感悟發現更能激發學生的學習熱情，提高他們的思維能力。
“不能否定孩子的任何一點發現�！边@是我的另一個感觸。我用“f i j ”讓孩子說一句話，有一個孩子迫不及待地站起來，邊比劃，邊說“飛機后面有一個……”他搔搔頭皮，不知怎么表達。我笑著對他說“我知道你要說什么了。你是說飛機后面有兩個螺旋槳吧！”他點點頭，笑著坐下。隨后有許多雙小手舉起，“飛機像小鳥。”“你的想象力真豐富�！北M管他們的見識是那么的粗淺，他們的想象是那么的單純，可對于他們，就是一種新的發現。沒有老師的肯定和激勵，孩子們就不可能有更多的靈感閃現。
這是一節真實、樸素但又不乏生動的課，它讓我體會到只要用心地鉆研教材，課堂上就會有亮點出現。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇11
《ai ei ui》一課是義務教育課程標準語文實驗教科書第一冊的拼音教學中第一次出現復韻母,也是第一次要求學生在四線格中書寫音節,針對這種情況,我認真閱讀了《語文課程標準》,仔細領會其精神,對《ai ei ui》一課做了精心的教學設計.
考慮到本班有學生46人,大多數學生活潑,大膽,上進心強,初步具備合作的意識和能力.但限于一年級學生的認知水平和心理特點,他們好動,喜愛游戲,難以長時間的保持注意力,思維形象具體化,學習漢語拼音有困難,而且容易產生厭學的心理.《語文課程標準》中"實施建議"指出:"漢語拼音教學盡可能有趣味性, 宜以活動和游戲為主."因此,在教學中,我力求創設豐富多彩的教學情境和生動活潑的游戲,做到教學具有趣味性,富有童趣,激起學生學習漢語拼音的樂趣.
在本課中,我將教學目標定為:① 學會復韻母 ai ei ui 及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫;② 學習聲母與 ai ei ui 組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節.因此,我有梯度地安排了復習及新課教學.在復習時,先出現6個單韻母,再出現3個復韻母,然后逐個學習復韻母 ai ei ui 的發音,記形,四聲讀法,與聲母的拼讀,書寫和標調規則,最后重點練習聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀.這樣,從學情出發,從學生的實際出發,循序漸進,螺旋式上升,落實了知識點,化解了難點:
一,以憶導學,注意了知識的緊密銜接
由于學生要在本課第一次接觸到復韻母這一新概念,一開始,我就以回憶6個單韻母的發音及記形為切入點,以"配音"小游戲為輔助,承上啟下,既復習了6個單韻母,又為新課內容——學習復韻母的發音和記形埋下伏筆.在課件的生動展示下,學生獲得了對單韻母和復韻母的完整印象,激發了學生學習新課的濃厚興趣.
二,以多樣的形式,保持學生的學習興趣
針對一年級學生的年齡特點,本著"興趣是學習最大的動力"這一理念,我將活動和游戲引進課堂,讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園.我將豐富多彩的課件穿插于整個教學過程之中,將聲母與 ai ei ui 組成音節的拼讀設計成一朵朵美麗鮮艷的花朵,吸引了孩子們的視線,充分地激發了他們參與練習,積極拼讀的高昂興趣;一年級學生注意力容易分散,如果在復習鞏固時進行重復單調的訓練,往往達不到目的.因此在擴展游戲中,我將寫著音節的花朵從屏幕中請下來,指名請孩子拼讀,拼對了則能獲得美麗的小花,這更使孩子們雀躍不已,他們爭著要拼讀音節,想以自己的努力去獲得美麗的花朵,這樣既活躍了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,收到了良好的學習效果.
三,培養學生自主合作的意識和能力
《語文課程標準》指出:"學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學生需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式."在本課的教學中,我設計了一次四人小組討論和一次同桌討論,充分地給予了學生學習交流,互助合作的自主權.通過學生之間的合作,讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補,互幫,互學,有助培養自主合作的意識和能力;同時,讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進行展示,使更多的學生獲得更多的成功感.同時,對于整個教學過程來說,又是一種調節和放松.
四,及時肯定,增強學習興趣
我在課堂上抓住每一個學生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強他們的學習興趣.如我讓指名或分大組讓學生拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節時,學生顯得異常激動,非�？释麘{借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同學的肯定,臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來;如果他沒有讀準確,我就抓住時機及時予以糾正指導,直到學生讀對,再給學生帶讀,展示自己能力的機會,這樣不但鼓舞了被評價的學生改正自己的錯誤,幫助他讀準音節,更讓他對學習產生了濃烈的興趣和相信自己能學好的自信心.
雖然教學目標按預先設計的那樣達到了,但我不斷反省自己的教學,對這堂課自己的表現感到了深深的遺憾,在我的教學中還有許許多多需要改進的地方:
1,由于經驗的不足,設計有欠考慮.我對三個復韻母都是運用相同的方法進行教學,最后安排的"摘果子"游戲又因為時間的把握不當而被迫忍痛割愛,使課堂顯得不夠活躍.
2,我在整堂課的教學中過于教帶,不夠放開,還是沒能將新課標的理論落實,運用到教學實踐中.沒有在課堂上注意書本的運用,多讓學生讀板書,課件,少動手翻書,讀書;
3,我在及時糾正學生錯誤這一點上做得還是不夠,在遇到學生突然提出我意料之外的問題時,我不夠成熟冷靜,過于簡單化地處理,沒能做到巧妙化解問題.
4,我在課上為了體現合作學習的理念,布置"四人小組"討論和同桌討論,孩子們討論一兩分鐘后,讓小組代表發表意見.其實這種一兩分鐘的討論,并非真正意義上的合作學習.合作學習應該是促進學生發展的有效學習方式,合作學習必須在獨立學習的基礎上進行.同時,合作學習主要是加強生生之間的交流,但也必須加強師生之間的交流.在學生合作時,我要充當學生學習的合作者,一定要走到學生中間去參加學生的討論,積極引導并調控管理,從而獲取學生中的信息,為有效調控教學作好充分的準備.
同時,通過教后反思,我發覺從一年級就開始培養學生在小組合作學習中遵守一定的規則,以后學生都能在課堂上成功地展開合作學習,因此具有非常重要的意義:① 小組內應該有一定的分工,每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色,如組織者,檢查者,記錄者,協調者,報告者等,而且應該輪流擔任,實現小組角色的互賴,增進生生互動的有效性;② 學生在討論前一定要有獨立思考;③ 應要求小組對于個人完成的任務進行小組加工,只有這樣,學生才會在小組合作中得到提高;合作結束后還應對合作的成效進行評估,才能促使學生去尋求提高有效性的途徑.學生這些良好的合作學習習慣都有待于我在日后課堂上進一步培養.
這一次公開課讓我深刻地認識到,作為一名教師,作為一名有技巧的引導者,在教學中應充分考慮到學生的實際情況,充分尊重學生的主體地位,站在學生的角度去思考問題,在上課的過程上遇到學生通過真正動腦思考所發現的問題,出乎自己的預料之時,能夠成熟地去處理,而不是簡單化地截住不提.如何在45分鐘里留給學生廣闊的空間,開展生動,有趣,直觀的教學活動,引導他們獲得扎實的知識,同時激發學生開動腦筋,積極思考問題,提出解決問題的辦法.這都向我的智慧與能力提出一系列挑戰.我對自己這堂課的表現有一種深深的遺憾.我深深地明白,要成為一名優秀的教師,在未來的日子里我會不懈努力:我和我那46個天真爛漫的孩子一樣,我們一同踏入這個美麗的校園,我愿和他們一起成長.
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇12
一、復習導入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）
2、過渡a e u它們有一個共同的好朋友“i”，你們看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得緊緊的，多親熱呀！它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎？
二、學習復韻母ai ei ui
1、學習復韻母ai：
�、拧≈笇Э磮D，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。
⑵ 教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
⑶ 指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
�、取〕鍪尽癮i”的四聲，小組合作學習。
�、伞〗M競賽讀“ai”的四聲。
2、學習復韻母ei：
�、拧〕鍪静鍒D及韻母，學生觀察“你發現了什么？”
⑵ 學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
�、恰≡谡Z言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀�！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學習復韻母“ui”：
�、拧〗處熖岢鲆�，學生小組合作自學“ui”及四聲。
�、啤z查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。
�、恰≌f說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習，拼讀音節
1、出示“來、每、回”，學生認讀。
2、師老師帶來了“ai ei ui”三座小房子，同學們能不能把“來、每、回”三個字寶寶分別送到它們的家呢？
（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）
3、師同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）
�。ㄖ该醋x，讀對的同學當小老師帶讀）
4、游戲“捉小魚”。師小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫
1、師“ai ei ui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）
2、教師范寫，學生練習書寫。
五、小結回歸，談談收獲
師今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇13
一、導入
同學們，你們準備好了嗎？我們開始上課了。
二、檢查復習
我這有六個字母卡片，我抽取任意一張，誰會誰站起來讀。
用卡片認讀a o e i u ü
六個單韻母的本領可大呢，他們有的可以自成音節，它們都可以和聲母組成音節。除此以外，他們還可以組成新的韻母，叫做復韻母。今天我們就學習第 9課。
三、教學復韻母
1、認識ai：
⑴ 我小的時候最喜歡比個了，小朋友們想比一比嗎？誰想？
�。ㄕ垉擅麑W生到前面來。）誰把結果告訴大家？
同學們跟老師讀“高矮”。
（師和一名學生坐在一起）大家看這兒，誰能把老師的位置描述清楚？
同學們跟老師說“挨著”。
（示字母卡片）大家跟我讀。（開火車讀，齊讀）
�。ò鍟鴄i）先寫a ，再寫i ；a是姐姐，后面跟著小弟弟。誰來說一說 ai 的組成？
在頭腦中想象四線三格，寫一個ai 。
�、啤≌J識ei：
示一休畫像，問他是誰？
一休是寺里的小和尚，他每天都要做功課。其中有一項就是劈柴。老師這兒有一把斧頭，誰來扮演一休劈柴？
描述情景一休年紀和我們相仿，他已經劈了很多柴了，汗水順著臉頰流下來。只剩最后一段了，他掄起沉重的斧頭，用力劈去。
�。▽W生演示）
同學們一起模仿一下，會發出什么聲音？
�。ㄊ究ㄆ琫i�。┻@就是同學們剛才的發音。
領讀，橫排讀，齊讀。
�。ò鍟┩瑢W們看老師先寫什么，再寫什么。那，ei 是由什么組成的？
⑶ 認識ui：
大家看屏幕，小女孩正在干什么？（小女孩正在圍圍巾。）
示卡片ui ，范讀，指名讀，齊讀。
板書，告訴老師，我要先寫什么，再寫什么。
請同學們拿出練習本，練寫ai ei ui ，然后自己讀一讀。（對寫的好的學生獎勵一朵小紅花）
游戲下面我們做一個游戲，請準備好ai ei ui 的字母卡片，老師發音，請你舉起相應的卡片大聲的讀出來。
2、ai ei ui 的四聲：
ai ei ui 四聲怎么讀呢？
⑴�。ㄊ究ㄆ┪覀兿葋砜碼i ，誰先來讀？
用其中一個任意組詞或說話。（對說的好的獎勵一個小笑臉）
⑵ ei 的四聲呢？（示卡片）
放學了，老師想找小紅有點事，可她已經走遠了，我想把她喊回來，我會怎么喊？誰來替老師叫她？
�。╡i ,小紅，你回來。）（ei ，小紅，你別跑�。�
下課了，同桌不小心踩了你的腳，你有什么反映？
（ei 呦，真疼。）
選其中任意一個音節組詞或說話。
對說的好的同學獎勵一個小笑臉。
律動洗手絹。
�、恰∈緐i 卡片，誰來讀它的四聲？
指名讀，齊讀。
“咚咚咚”，有人敲門。
生shuí 呀？
誰家有電話？打過嗎？誰愿意和老師打電話？
例
weí，你是shuí？
小紅嗎？我是高老師，我想問問你的講故事比賽準備的怎樣了。
weì什么不說話？
�。ㄉ煅�，打哈欠）太累了，我想shuì 覺。
休息。
四、拼音教學
齊讀復韻母。
這些復韻母可以和那些聲母組成音節呢？
下面，我們分別給ai ei ui 找一下朋友。
師：我是ai ，我的朋友在那里？
生：我是b , bei ， 你的朋友在這里。
復韻母的朋友可多呢，接下來，我們分小組做游戲。
五、拼讀音節
1、示大白菜，這是什么？
示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
2、示梅花枝，這是什么?
示音節卡片，誰來拼讀？
讀的真好，老師獎勵你一朵小梅花。
�。ㄖ该x，齊讀。）
梅花好美呀！古代有人寫詩來贊美梅花，大家想聽嗎？
墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。
3、大家再來看這兒，示烏龜。
示音節卡片，誰來拼讀？（指名讀，齊讀。）
六、拼讀兒歌
打開書，利用拼音讀兒歌，看看你能拼讀那些字？
七、瞧，這里有烏龜，還有小白兔，它們之間還有一個美麗的故事呢
配樂講故事龜兔賽跑。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇14
【教學目的】
1、會本課3個復韻母，讀準四聲。了解標調規則。能在拼音格中正確書寫3個復韻母。
2、看圖讀文。認識5個生字。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
〖教學重點難點〗
學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
〖教學準備〗
課件、字母卡片、實物。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？ 大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。 （放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、學習ai
1、引出ai，知道復韻母：
小朋友，他們六個好不容易今天一起到黑板上來亮相了，我們讓他們挨緊一點兒好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，多親熱��！哪個韻母發一個挨一個的“挨”這個音呢？板書ai
你們有什么發現？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。
2、讀準ai：
誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。 �。◣煿室庾x錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀、齊讀。
3、讀ai的四聲：（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生*近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）
�。ǔ鍪拘“淄茫┠銈兛矗@是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
三、課中休息
剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現在我們一起去幫小白兔拔蘿卜。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
1、讀準ei：
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板書ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──ei、ei、ei，齊心協力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。
2、讀ei的四聲：
�。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。
游戲聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示小黑兔。知道他是誰嗎？他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小狗圖。小狗今天起得早，搖搖──（尾巴）問聲好。又有什么發現？說話。
五、學習ui
1、讀準ui：
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個游戲，模擬山谷回聲。師ui—，大山你好！生ui—，大山你好！師ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴焨i—，我會念ui了！（生答）
2、讀準四聲：
出示，開火車讀。
看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好�，F在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（寫得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（其余在作業本上寫。）
他注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
好，我們今天認識了三個復韻母寶寶ai ei ui，小朋友學習很認真，收獲真不少。在我們的身邊含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。下課。
第二課時
〖教學目標〗
1、能正確拼讀音節。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學重點難點〗
1、能正確拼讀音節。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、認識課文中的5個生字。
〖教學過程〗
一、 復習引入
師上節課，我們認識了新朋友復韻母ai、ei、ui，那么這節課，讓我們一起來看看，當復韻母和聲母站在一起時，該怎么讀。
二、學習復韻母的拼音
1、先復習復韻母的讀音：
教師出示復韻母的拼音卡片。學生認讀。
2、出示帶有復韻母ai 的音節：
dai tai nai lai
小伙伴在一起拼一拼。教師帶讀，然后全班一起拼讀。
3、出示帶有復韻母ei ui 的音節：
bei pei mei fei zhui chui shui rui
按照剛才的方法，練習拼讀。
4、小組賽讀�？茨囊唤M的小朋友能夠拼讀得又快又準確。
三、學習課文
1、師小朋友們表現得那么好，你們看，我們的好朋友小白兔和小黑兔也來表揚你們了呢！
讓我們一起到課文中來看看他們倆在干什么吧！注意了，課文里可藏著不少我們剛認識復韻母呢！你們能把他們找出來嗎？
2、認識生字“黑、兩、種、起、灰”。學生這幾個生字口頭組詞。
3、看圖說一說圖意。
4、聽老師讀一讀，大家找一找帶有ai ei ui 的字。
5、大家邊看圖畫，邊讀課文。
四、總結
我們今天認識了復韻母ai ei ui ，也練習了拼音，并且學習了課文，大家收獲可真不小，復韻母家族的成員還有好幾個呢！讓我們下次一起去認識好嗎？
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇15
本課包括四部分內容。
第一部分是三個復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示 ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“ ”的音提示 ei 的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示 ei 的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示 ui 的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示 ui 的形。
第二部分是聲母和 ai、ei、ui 的拼音練習。
第三部分是音節 kāi、gěi、huí 的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。
句子和兒歌的音節中有的含有復韻母 ai、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
ai、ei、ui 的發音、聲母與 ai、ei、ui 組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
學習目標：
1、學會復韻母 ai、ei、ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與 ai、ei、ui 組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇16
ai ei ui(教案及反思)
一、復習檢查
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。說說單韻母發音時要注意什么？（強調口型不變）
2、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
3、你會讀嗎？ ba pi fu zhe ju na re mo hu di (自由拼讀、指名讀、做小老師帶讀)
二、提出學習任務
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui（出示卡片 指 ai ei ui ）它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母ai ei ui 。
三、教學復韻母ai
1、看插圖說話引出ai圖上畫了誰和誰在干什么？（一個姐姐和一個弟弟比高矮）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？（挨著的挨）板書ai
3、教學 ai的發音，認清字形：
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “挨”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a—ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音。
5、四聲練習：
⑴ 導入小朋友，復韻母ai也有四頂帽子，你們看它的帽子帶在誰的頭上？（a）（出示ai的四聲）那為什么不戴在i的頭上呢？
⑵ 聽老師講故事a o e i u ü 它們是6個好兄弟，a是老大、o是老二、e是老三、i是老四、u是老五、ü是老六。他們互相幫助、互相關心，快活的生活在一起。這6兄弟非常懂禮貌，連帽子都互相讓著戴。如果老大a在家，帽子就讓給老大a戴；如果老大a不在家，帽子就讓給老二o戴；如果老二o也不在家，帽子就讓給老三e帶；老四i和老五u的關系最好，如果他們一起在家，誰站在后面，帽子就讓給誰戴。
�、恰W兒歌a o e, i u ü 六兄弟，老大在家找老大，老大不在找老二，老二不在找老三，四五并列標在后。
⑷ 四聲練習自由試讀 指名讀 小老師帶讀 齊讀。
6、你能用ai的四聲說話或組詞嗎？
四、教學復韻母ei
1、看插圖說話引出ei圖上畫著誰，在干什么？ 誰知道砍柴時發出什么樣的聲音？（發出ei ei ei 的聲音）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
5、你能用ei的四聲說話或組詞嗎？
五、教學復韻母ui
1、看插圖引出ui圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i u重i 輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
4、你能用ui的四聲說話或組詞嗎？
六、鞏固練習
看誰讀的準 ai ei ui 的四聲。
七、書寫指導
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
《漢語拼音９ ai ei ui》第二課時教學設計 篇17
【教學目的】
1、學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2、練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準每個音節，提高拼讀音節的能力。
3、借助圖片，學會拼讀音節詞。
4、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
1、正確熟練地讀準ai ei ui的四聲及聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節。
2、借助圖片拼讀音節詞。
【教學準備】
1、教學光盤、小黑板、習字冊、拼音卡片。
2、多媒體課件。
【教學過程】
一、激趣復習，導入新課
1、小朋友，就在剛才，我遇見了聲母家族。聽說我來上課，就嚷嚷著要一起來，你們歡迎嗎？
2、大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。請小朋友認真看，心里默默地讀。
�。ǚ乓魳�，多媒體課件出示聲母 b p k h m w g sh s）
3、開火車讀。
4、小朋友的記性真好，瞧！韻母家族又來了，你們還記得他們嗎？（多媒體出示a o e i u ü）
5、比一比誰的反應快，你會讀就大聲的讀兩遍。
6、告訴大家一個秘密，單韻母之間可以交朋友，我們去認識其中的三個，他們就藏在故事里，可要看仔細喲！
二、看故事，學兒歌，幫助學習ai ei ui
1、多媒體播放動畫。
2、過渡老師這里有一首兒歌，幫助小朋友學習，你們可要認真聽。（多媒體播放語境扎籬笆，圍(ui)樹苗，一棵矮(ai)來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。）
3、師范讀兒歌，生跟讀（一遍）。
4、學生拍手讀兒歌一遍。
三、看圖學習復韻母ai
1、看語境圖，師述瞧！這兩棵樹，一棵高，一棵？（矮）
2、出示ai （貼在語境圖上）
�、拧∵@就是我們今天要認識第一個韻母，它是誰和誰交朋友的呀？
�、啤÷犂蠋熥x三遍，看看老師的口型有什么變化？指名說。師總結發ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。
�、恰≈该x，開火車讀：
小朋友們讀得真準，老師獎勵給大家一首兒歌，里面藏了許多ai。你們可要讀準了。多媒體課件出示 小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！師生共同讀兒歌！
四、學習ei
1、多媒體出示小兔拔蘿卜圖。
2、過渡剛剛的小白兔來到了我們的課堂里，瞧！她在做什么呢？生答。
3、我們一起ei喲ei喲幫助小兔拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。（生邊讀邊做動作）
�、拧i喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。出示ei
�、啤i由哪兩個單韻母交朋友呀？誰會讀？
�、恰≈该x。請注意，讀這個音，口型也要變化，由e慢慢滑向i。
�、取≡僦该x，齊讀。
�、伞⌒⊥冒翁}卜多累呀，我們一起用力地幫助小兔拔蘿卜吧！一起用力ei ei ei,拔蘿卜呀──（生ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──！
4、蘿卜拔出來了，小兔可高興啦！可是圖上的小朋友卻發愁了？瞧！小羊想吃小樹苗。小哥哥拿著青草喊“ei，ei，小羊快來，別吃小樹苗！”你們也去幫幫他（生喊ei，ei，小羊快來！）小姐姐，怎樣保護小樹苗的？（ui起來）
五、學習ui
1、出示ui，把第二聲去掉誰會讀？指名讀，提醒口型也要變化，由u慢慢滑向i。
2、讀準ui，指名讀，開火車，齊讀。
3、我們再玩個游戲，模擬山谷回聲：
師ui──，大山你好！生ui──，大山你好！師ui──，我喜歡你�。ㄉ穑⿴焨i───，我會念ui了�。ㄉ穑�
六、復習ai ei ui
1、考考大家，看誰反應快。認識的小朋友就大聲的讀出來，一定要讀準喲！
2、拼蘋果。
3、今天，學的韻母和單韻母有什么不一樣？（生答）他們叫做復韻母。
七、學習標調規則
1、復韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？a o e i u ü，所以復韻母戴帽子時，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！
2、出示ai ei ui的四聲標調圖。
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì