漢語拼音 ang eng ing ong
1.教學設計學科名稱： 13 ang eng ing ong
2.所在班級情況，學生特點分析：
班內學生大多數活潑、好動。由于他們剛剛入學不久，注意力集中時間短，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。
3.教學內容分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母 ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang 分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。
4.教學目標：
（1）學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
（2）學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
(3)能夠根據音節拼讀句子。
(4)認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
5.教學難點分析：
學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
6.教學課時：2課時
7.教學過程：
第一課時
一、聯系舊知，解決難點。
1.今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示 ang eng ing ong。
2.認真地看，你發現了什么？（學生可能說：ang eng ing 前面是我們以前學過的 an en in；ang eng ing ong 后面都是 ng。）教師隨機出示 -ng。
3.教學 -ng 的發音：
-ng 和 -n 都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng 叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻音”兩次）看老師發前鼻音和后鼻音兩次，你發現了什么？（學生可能說：嘴巴一個合攏，一個張開；發音一個長點，一個短點；發音一個響點，一個輕點。）老師畫簡圖。
4.辨別前后鼻音：
老師發音，學生辨別。
老師做口形，學生辨別。
老師做手勢，學生練習。
二、講清要領，區分新音。
1.教師講述： 后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了。
2.教師示范讀 ang、eng、ing、ong 數次。
3.（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
4.對比讀：an-ang、en-eng、in-ing（教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）。
5.鞏固后鼻韻母：
⑴ 合成游戲：
如“我是 a（一學生），我是 ng（另一學生），我們就是 ang（兩位學生齊說）。他們就是 ang（臺下學生齊說）。”
⑵ 快速猜讀游戲：
指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方原位者為勝方。
三、多種形式，大量拼讀.