《漢語拼音3 b p m f》教案(通用9篇)
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)聲母b p m f ,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié),學(xué)習(xí)“兩拼法”,能準(zhǔn)確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教讀、教寫b p m f.
2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件掛圖
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看“情境圖”,通過談話引出有關(guān)聲母。
師問:爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀?(看大佛)對(duì),這就是“大佛”的“f”,相機(jī)出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個(gè)小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護(hù)文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片 “b”。
二、教學(xué)發(fā)音
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語語音,來體會(huì)聲母的發(fā)音方法。
1、教學(xué)聲母“b”
先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運(yùn)用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學(xué)習(xí)“p m f ”
編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導(dǎo)兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。”
四、教學(xué)書寫
先教筆順,再描紅,最后臨寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
復(fù)習(xí)韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準(zhǔn)。
二、教學(xué)拼讀
1、出示音節(jié)。教師出示:ba。告訴學(xué)生這就是“八個(gè)”的 “八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。
2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進(jìn)行拼讀:一個(gè)猴子推著b,一個(gè)猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學(xué)生隨讀,再適當(dāng)選幾個(gè)不同類型的音節(jié)進(jìn)行拼讀示范,學(xué)生隨讀。
3、學(xué)生試讀。先練習(xí)b p m f與a相拼,開始教師可以領(lǐng)讀,后面的可以讓學(xué)生按順口溜的規(guī)律,“溜”下去。練習(xí)熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節(jié)。
4、帶調(diào)拼讀。
(1)出示音節(jié)。
出示bā,再引導(dǎo)學(xué)生看書上的插圖,向?qū)W生講明這是“八”的讀音(同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲)。
(2)教學(xué)讀法。
用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)(第一聲)的韻母相拼,拼成音節(jié),再看上面是哪個(gè)聲調(diào),就用這個(gè)音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去,數(shù)到這個(gè)音節(jié)的聲調(diào)為止。
5、用以上方法,教師輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇2
一、復(fù)習(xí)
1、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認(rèn)讀;指名讀。
⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會(huì)拼出音節(jié),記著怎么拼?
生齊念“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”
2、鞏固本課的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零,郵遞員阿姨來送信,小小信封誰收到,請(qǐng)你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對(duì)了;全班學(xué)生念“對(duì)對(duì)對(duì),念對(duì)了。”學(xué)生念錯(cuò)了,誰來幫幫他,請(qǐng)學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。
⑵ 走迷宮游戲:(實(shí)物投影)
集體拼讀指名拼讀;愿意幫助小猴子回家的同學(xué)站起來拼讀。
二、新課教學(xué)──認(rèn)讀字詞
1、師(實(shí)物投影)獎(jiǎng)勵(lì)剛才小朋友對(duì)小猴的幫助,請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么?
生學(xué)生個(gè)性表達(dá),教師及時(shí)評(píng)價(jià),恰當(dāng)激勵(lì)。對(duì)說得好的學(xué)生,集體順口溜評(píng)價(jià)。
2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
3、板書 爸 媽
愛
我
4、用“愛”字說一句話。學(xué)生個(gè)性表達(dá)。
三、拓展說話
1、(實(shí)物投影)《爬石階》
⑴ 教師領(lǐng)讀。
⑵ 指名好生讀。
⑶ 自由朗讀。
2、(作業(yè)本)第6頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
⑵ 指名說。
⑶ 跟老師說。
四、書寫指導(dǎo)
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。
生:一個(gè)小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發(fā)音)
師:那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么,你知道嗎?
生:“播”。
師:好,現(xiàn)在我們一起來念,“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生:……
師:我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好?
生:好!
師:很好,我們會(huì)念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?
生:一個(gè)廣播
師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?
生:……
師:小朋友們好厲害呀!我們?cè)侔阉鼘懙剿木格里,看看應(yīng)該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫?yīng)氉裕炀呢要留一個(gè)出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。
師:小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?
生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊,小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎?
生:……
師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法,請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們?cè)谀?p 的時(shí)候注意觀察。
生:……
師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:紙會(huì)動(dòng)。
師:對(duì)了,發(fā) p 的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng),我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生:……
師:看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了,跟著老師再一起念一念。
生:……
師:會(huì)念了,你們會(huì)寫嗎?自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫。
生:……
師:注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?
生:記得
師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。
師: p 也記牢了。接下來的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來教了,看看我們班誰是小老師。
生:……
師:我們跟著小老師一起學(xué),m、m、m,大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么啊?他們?cè)诿幻@個(gè)字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門。
師:小朋友們來寫一寫。
生:……
師:最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來呢?
生:……
師:我們的小老師真不錯(cuò),教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個(gè)字母就念 f。大家一起來,讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。
生:……
師:寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置。
〖小結(jié)〗
這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大,講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思,比較費(fèi)時(shí)間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考,課堂氣氛也比較活躍。
第二課時(shí)
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。
師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?
生:好!
師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請(qǐng)小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)
生:……
師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時(shí)候要注意:b 要輕一點(diǎn)快,a 重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。
生:……
師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)
生:……
師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)
生:……
師:小朋友們真能干,而且非常熱心。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準(zhǔn)確。
生:……
師:好,現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽。(老師隨機(jī)抽讀,看看學(xué)生掌握情況)
師:最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。
〖反思〗
1、從學(xué)生掌握情況來看,這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊,學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
2、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼,可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
第三課時(shí)
師:小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎?(出示 ba)
生:……
師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起,看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖,上面畫著什么?
生:……
師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)
生:……
師:現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生:……
師:老師現(xiàn)在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀)
生:……
師:很好,小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰又會(huì)是故事大王呢?
生:……
師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認(rèn)識(shí)嗎?上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來試一試。
生:……
師:小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)
這里叫做輕聲,我們?cè)谧x的時(shí)候,后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來試一試。
生:……
師:小朋友們都會(huì)讀了,輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認(rèn)識(shí)嗎?
生:……
〖小結(jié)〗
好了,今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié),而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。
〖反思〗
這節(jié)課總體安排還比較合適,時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲,上課時(shí)氣氛不是很好,有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠,只是讓學(xué)生自己講,而沒有加以引導(dǎo)。
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇4
【片斷】 字母教學(xué)和音節(jié)拼讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、找出抽屜里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和a的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
2、今天,我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、看圖說話,初識(shí)字母
1、學(xué)生交流:圖上畫了什么?
2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
三、示范發(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)
四、借助圖畫,記憶字母的形
1、引導(dǎo)學(xué)生再看圖:你發(fā)現(xiàn)了什么,能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
2、還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維,記憶字母的音和形。
3、“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母,大面積抽讀,識(shí)記字母。
五、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
2、課件演示聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
3、小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
4、做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“b”卡片,另四名學(xué)生拿“a、i、u、o”卡片,其他學(xué)生拍手唱找朋友歌,八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié),帶領(lǐng)大家拼讀。
5、交流:
bā:圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?
bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。
bǎ:想象說:誰在打靶?
bà:用 bà 組詞或說句子。
六、練習(xí)拼讀音節(jié),鞏固方法
1、用課件展示花園的情境,花苞上有 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié)。
2、學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞,練習(xí)拼音。拼對(duì)了,花苞就展開成一朵盛開的花。
七、讀、演兒歌,熟練拼音
1、出示兒歌:
大白鵝,水上漂,
頭戴一頂小紅帽。
生怕 pà 別人沒發(fā) fā 現(xiàn),
伸著脖子高聲叫。
2、教師范讀,學(xué)生跟讀。
3、學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。
4、師生齊讀表演。
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇5
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇6
一、字母教學(xué)
教學(xué) b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音,教學(xué)時(shí)要多種方法配合,讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音,讀準(zhǔn) b、p、m、f。教學(xué) b、p 時(shí),可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音:將一張薄紙放在嘴前,比較發(fā)音。發(fā) b 時(shí),薄紙基本不動(dòng);發(fā) p 時(shí),薄紙有明顯的顫動(dòng)。
教學(xué) b、p、m、f 的形,可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分;可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么;還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如,“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個(gè)門洞 m m m,一根拐棍 f f f。”
二、拼音教學(xué)
本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點(diǎn)教好拼音方法。
教學(xué)拼音方法前,先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。
教拼音方法,可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí),聲母 b 要讀得輕短些,單韻母要讀得響亮些,把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。
聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào),然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。
聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí),可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
三、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,再提醒學(xué)生注意:b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的兩個(gè)“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“ ”叫右半圓,“ ”叫左彎豎,“ ”叫右彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
四、認(rèn)讀字詞
自本課起,開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字,豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容,較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí),即能讀正確,結(jié)合詞句知道字的大致意思,不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用,學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn),重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如,“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞,了解三個(gè)人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲:“說出我的悄悄話”:
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音,乙說出是哪個(gè)聲母,然后交換進(jìn)行。
2、做游戲:“看誰找得準(zhǔn),找得快”:
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié):
bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó
4、用“我”說話。如,我的書包;請(qǐng)告訴我;我愛爸爸和媽媽。
5、家長(zhǎng)和孩子一起做拼音字母頭飾。課間,可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍,以便加深對(duì)字母的記憶。課上,可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲,使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。
六、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
七、資料袋
〖b、p、m、f 的發(fā)音方法〗
發(fā) b 時(shí),先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發(fā)出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動(dòng),也不送氣。p 的發(fā)音部位與方法與 b 相同,只是氣流較強(qiáng),是送氣音。發(fā) m 時(shí),雙唇閉合,把氣堵住,發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí),上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。
b、p、m 的發(fā)音部位是上下唇,叫雙唇音。f 的發(fā)音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。
〖輕聲〗
輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于口語輕讀音節(jié)的地位,失去了原有聲調(diào)的調(diào)值,又重新構(gòu)成自身特有的音高形式,聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的,因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。
〖兒歌兩首〗
爬石階
一只手,拉爸爸,
一只手,拉媽媽。
小娃娃,爬石階,
石階高,他不怕。
爬呀爬,爬呀爬,
爬上石階笑哈哈。
牽牛花
牽牛花,
爬籬笆,
張開嘴巴不說話,
活像一個(gè)小喇叭。
牽牛花,
往上爬,
爬到屋頂吹喇叭,
嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,
誰愿意跟我上天去玩耍?
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示 b 的音,收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,
【教學(xué)難點(diǎn)】
韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。
2、b、p、m、f 的字母卡片。
3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。
4、畫有四線格的小黑板。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】 第一課時(shí)
〖字母教學(xué)〗
一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲,為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備
1、教學(xué) b、p、m、f,要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可從插圖入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準(zhǔn) b、p、m、f:
⑴ 發(fā) b 時(shí),先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。
⑵ 教師示范,學(xué)生觀察、模仿,反復(fù)練習(xí),掌握發(fā)音方法。
⑶ 發(fā) p 時(shí),先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強(qiáng)。
⑷ 試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。
⑸ 教學(xué) b、p 時(shí),可將薄紙片放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā) b 時(shí),紙條基本不動(dòng);發(fā) p 時(shí),紙條有明顯的顫動(dòng)。
⑹ 發(fā) m 時(shí),雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來,聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí),上齒接觸下唇,發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
2、教學(xué) b、p、m、f 的形:
⑴ 讓學(xué)生仔細(xì)看圖,說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶,如“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個(gè)門洞 m m m,一根拐棍 f f f”。
第二課時(shí)
〖拼音教學(xué)〗
注意:本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課,要憑借教材,重點(diǎn)教好拼音方法。
一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法
二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖
1、圖上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來。
2、告訴學(xué)生在拼音時(shí),聲母 b 要讀得輕短些,單韻母 a 要讀得響亮些,把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。
3、利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學(xué)生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度,要反復(fù)練習(xí)
1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié),讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。
2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)
可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)
二、書寫指導(dǎo)
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,提醒學(xué)生注意:
1、b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
2、m 的兩個(gè)“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱:“ ”叫右半圓,“ ”叫左彎豎,“ ”叫右彎豎。
3、教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
三、認(rèn)讀字詞
1、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語,從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。
2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字。
3、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn),重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“說出我的悄悄話”:
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音,乙說出是哪個(gè)聲母,然后交換進(jìn)行。
2、做游戲“看誰找得準(zhǔn),找得快”:
聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié),看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
3、拼讀下面的音節(jié):
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇8
【知識(shí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) b p m f 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
【能力目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字,能在一定的語境中運(yùn)用。
【情感目標(biāo)】知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天,我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么?(注意的聲母時(shí),要讀得又輕又短。)
1、教學(xué)聲母 b:
看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?
學(xué)生練說:“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出,小紅聽得可認(rèn)真啦!廣播的“播”聲母是 b。
板書:b
2、教學(xué) b 的發(fā)音,記清形:
聲母發(fā)音時(shí),要注意:學(xué)聲母,看口形,聽清音,記住形。
⑴ 教師范讀,講解發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)
⑵ 記字形:覆蓋b在收音機(jī)上。“b”像什么?(b 像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6。)
⑶ 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué) b 和 a 的拼音:
看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細(xì)看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示,兩音相碰: b─á→bá
拼音的時(shí)候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習(xí): b─à→bà
4、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個(gè)大蘿。(可邊做動(dòng)作邊念。)
5、教學(xué)聲母 p:
⑴ 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p,板書 p。
⑵ 教學(xué) p 的發(fā)音,認(rèn)清形。教師示范發(fā)音,要求學(xué)生仔細(xì)聽,認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí),雙唇緊閉,突然張開,把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出 p 的聲音,要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀,開小火車。
6、教學(xué) p 和 a 的拼音:
看圖說話,引出 p。
教學(xué)音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放:p 發(fā)音時(shí),我們應(yīng)該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的“爬”。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
7、復(fù)習(xí)鞏固。
8、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好,回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀:b、p
2、拼讀:bā bǎ pā pǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m
1、看投影說話引出 m:
⑴ 圖上畫著誰和誰?
⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
⑶ 連起來說:
說圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m,板書:m
2、教學(xué) m 的發(fā)音,認(rèn)清形:
⑴ 范讀,同學(xué)們看口形。
⑵ 仔細(xì)聽:
發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。
⑶ 教師范讀。
⑷ 跟讀。
⑸ 齊讀。
⑹ 領(lǐng)讀。
⑺ 正音。
3、記字形:
圖中藏著一個(gè) m,誰能找得到?誰能給 m 起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣:兩個(gè)門洞 m m m。
4、指導(dǎo)書寫,一筆寫成。學(xué)生書空。
5、教學(xué)m和單韻母的拼音:
用活動(dòng)卡片,讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母 f
1、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?
說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”,板書: f
2、課中操。念兒歌:
f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動(dòng)作邊念)
3、教學(xué) f 的發(fā)音,認(rèn)清形:
⑴ 聽示范:
發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀:
學(xué)生跟讀,教師正音。
⑶ 記憶形:
誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
⑷ 指導(dǎo)書寫:
兩筆寫成,學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀 b p m f:
指名讀,開小火車。
2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié):
今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母mf,小朋友真能干,會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對(duì)比記:
右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強(qiáng)化記憶。)
3、猜字母游戲:
⑴ 兩扇門是什么字母?(m)
⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)
⑶ 像個(gè)6字,是什么字母?(b)
⑷ 臉盆潑水,是什么字母?(p)
二、教學(xué)聲母,拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時(shí),首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花游戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對(duì)誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié),學(xué)習(xí)輕聲的讀法,看誰學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié):b ba 、mā ma 老師講解:當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字,一般后面那個(gè)字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識(shí)生字:
出示3個(gè)生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個(gè)小故事,并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。
《漢語拼音3 b p m f》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì) b、p、m、f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學(xué)重點(diǎn)】b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識(shí)漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話,初識(shí)字母
1、學(xué)生交流圖上畫了什么?
2、教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。
3、示范發(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
4、借助圖畫,記憶字母的形。
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么?能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎?激活學(xué)生思維,記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母,大面積抽讀,識(shí)記字母。
5、書寫指導(dǎo)
先讓學(xué)生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學(xué)生注意 b、p 兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。同時(shí),教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
三、游戲鞏固
1、說出我的悄悄話:
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音,乙說出是哪個(gè)聲母,然后交換進(jìn)行。
2、看誰找得準(zhǔn),找得快:
聽老師或同學(xué)讀字母,看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的字母,并讀一讀。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學(xué)習(xí)拼音
1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
3、小結(jié)拼讀方法“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
4、交流:
bā 圖上畫著誰?卡片上的字母是幾?
bá 一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn) bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶?
bà 用 bà 組詞或說句子。
5、反復(fù)練習(xí),拼讀音節(jié)。
6、讓學(xué)生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié),然后教師正音正調(diào)。
7、識(shí)字教學(xué):
讓學(xué)生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應(yīng)該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞,了解三個(gè)人之間的關(guān)系,借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音,從讀詞到認(rèn)字,最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。
三、游戲擴(kuò)展
1、聽老師或同學(xué)拼讀字母,看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀一讀。
2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結(jié)
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