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《漢語拼音3 b p m f》教案

發布時間:2023-07-27

《漢語拼音3 b p m f》教案(通用11篇)

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇1

  教學要求

  1、學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節。

  教學重點

  1、教讀、教寫b p m f.

  2、學習拼讀音節。

  3、教學帶調拼讀。

  教學準備

  教學課件掛圖

  教學時間

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。

  師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。

  二、教學發音

  指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。

  1、教學聲母“b”

  先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學習“p m f ”

  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、讀語境歌

  指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”

  四、教學書寫

  先教筆順,再描紅,最后臨寫。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇2

  教學要求

  1、學會聲母b p m f ,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。

  2、認識音節,學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f 與單韻母組成的音節。

  教學重點

  1、教讀、教寫b p m f.

  2、學習拼讀音節。

  3、教學帶調拼讀。

  教學準備 教學課件掛圖

  教學時間 2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。

  師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想——(用手去摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片 “b”。

  二、教學發音

  指導學生聯系自己熟悉的口語語音,來體會聲母的發音方法。

  1、教學聲母“b”

  先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發音時的口型變化,教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。

  2、用同樣方法學習“p m f ”

  編口訣為“猴子推車ppp,兔采蘑菇mmm,手扶拐棍fff。”

  三、讀語境歌

  指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”

  四、教學書寫

  先教筆順,再描紅,最后臨寫。

  第二課時

  一、復習檢查

  復習韻母:a o e i u v;聲母:b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。

  二、教學拼讀

  1、出示音節。教師出示:ba。告訴學生這就是“八個”的 “八”,知道“八”的讀音是“ba”,是由聲母b和韻母a組成。

  2、教師拼讀。教師先范讀,然后利用插圖進行拼讀:一個猴子推著b,一個猴子推著a,前音輕短后音重,兩音相遇猛一碰,b---a---ba。教師范讀,學生隨讀,再適當選幾個不同類型的音節進行拼讀示范,學生隨讀。

  3、學生試讀。先練習b p m f與a相拼,開始教師可以領讀,后面的可以讓學生按順口溜的規律,“溜”下去。練習熟了之后,就可以改為與i u v相拼。熟練后可以打亂順序拼讀,也可直接讀出音節。

  4、帶調拼讀。

  (1)出示音節。

  出示bā,再引導學生看書上的插圖,向學生講明這是“八”的讀音(同一音節不帶調號讀第一聲)。

  (2)教學讀法。

  用音節數調法。先用聲母和基本聲調(第一聲)的韻母相拼,拼成音節,再看上面是哪個聲調,就用這個音節按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數下去,數到這個音節的聲調為止。

  5、用以上方法,教師輔導學生練習拼讀。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇3

  【教學目標】

  1、學會 b、p、m、f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。

  3、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

  4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

  【教學過程】

  第一課時

  師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

  生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發音)

  師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?

  生:“播”。

  師:好,現在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

  生:……

  師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?

  生:好!

  師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

  生:一個廣播

  師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?

  生:……

  師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

  師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?

  生:……

  師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。

  生:……

  師:你們發現了什么?

  生:紙會動。

  師:對了,發 p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

  生:……

  師:看來小朋友們又已經會念了,跟著老師再一起念一念。

  生:……

  師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

  生:……

  師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

  生:記得

  師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。

  師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。

  生:……

  師:我們跟著小老師一起學,m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊?他們在摸一摸,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

  師:小朋友們來寫一寫。

  生:……

  師:最后一個字母請哪位小老師來呢?

  生:……

  師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。

  生:……

  師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。

  〖小結

  這節課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考,課堂氣氛也比較活躍。

  第二課時

  我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。

  師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?

  生:好!

  師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)

  生:……

  師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。

  生:……

  師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

  生:……

  師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

  生:……

  師:小朋友們真能干,而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準確。

  生:……

  師:好,現在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀,看看學生掌握情況)

  師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。

  〖反思

  1、從學生掌握情況來看,這一課安排的內容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

  2、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節的感覺。

  第三課時

  師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)

  生:……

  師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?

  生:……

  師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)

  生:……

  師:現在我們用這些音節來說詞語。

  生:……

  師:老師現在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學生舉手讀)

  生:……

  師:很好,小朋友們都已經學會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?

  生:……

  師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

  生:……

  師:小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)

  這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

  生:……

  師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認識嗎?

  生:……

  〖小結

  好了,今天我們學習了帶聲調的音節,而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。

  〖反思

  這節課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇4

  【片斷】 字母教學和音節拼讀。

  一、激趣導入

  1、找出抽屜里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和a的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。

  2、今天,我們還要認識幾位新朋友。

  二、看圖說話,初識字母

  1、學生交流:圖上畫了什么?

  2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

  三、示范發音,教師邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領

  四、借助圖畫,記憶字母的形

  1、引導學生再看圖:你發現了什么,能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

  2、還有更好的辦法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。

  3、“開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。

  五、學習拼讀音節,領悟方法

  1、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

  2、課件演示聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

  3、小結拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  4、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片,另四名學生拿“a、i、u、o”卡片,其他學生拍手唱找朋友歌,八名學生迅速組成四個音節,帶領大家拼讀。

  5、交流:

  bā:圖上畫著誰?卡片上的數字是幾?

  bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

  bǎ:想象說:誰在打靶?

  bà:用 bà 組詞或說句子。

  六、練習拼讀音節,鞏固方法

  1、用課件展示花園的情境,花苞上有 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節。

  2、學生用鼠標點擊花苞,練習拼音。拼對了,花苞就展開成一朵盛開的花。

  七、讀、演兒歌,熟練拼音

  1、出示兒歌:

  大白鵝,水上漂,

  頭戴一頂小紅帽。

  生怕 pà 別人沒發 fā 現,

  伸著脖子高聲叫。

  2、教師范讀,學生跟讀。

  3、學生自由拼讀帶點字的音節。

  4、師生齊讀表演。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇5

  【教學目標】

  1、學會 b、p、m、f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。

  3、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

  4、認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

  【教學過程】

  第一課時

  師:小朋友們,今天我們要來做一次比賽,叫做看圖來說話,看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。

  生:一個小姑娘在聽廣播。(注意聽“播”的發音)

  師:那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么,你知道嗎?

  生:“播”。

  師:好,現在我們一起來念,“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。

  生:……

  師:我們用“播”這個音來說詞語好不好?

  生:好!

  師:很好,我們會念了之后呢,還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢?

  生:一個廣播

  師:是的,我們來看,這是一根天線,然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢?

  生:……

  師:小朋友們好厲害呀!我們再把它寫到四線格里,看看應該怎么寫?(寫在上格和中格,先寫它的天線,再寫獨自,天線呢要留一個出氣孔,不能封閉)小朋友們也來寫一寫。

  師:小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  師:咦?小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊,小朋友們知道這個字母念什么嗎?

  生:……

  師:它呀就念 p,我們一起來念,注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法,請小朋友們拿出一張薄薄的紙,我們在念 p 的時候注意觀察。

  生:……

  師:你們發現了什么?

  生:紙會動。

  師:對了,發 p 的時候紙會明顯的動,我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

  生:……

  師:看來小朋友們又已經會念了,跟著老師再一起念一念。

  生:……

  師:會念了,你們會寫嗎?自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

  生:……

  師:注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎?

  生:記得

  師:小朋友們的記性真好,我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b,左下帶球 p、p、p。

  師: p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了,看看我們班誰是小老師。

  生:……

  師:我們跟著小老師一起學,m、m、m,大家看圖上的兩個小朋友在干什么啊?他們在摸一摸,這個字母就念“摸”,我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

  師:小朋友們來寫一寫。

  生:……

  師:最后一個字母請哪位小老師來呢?

  生:……

  師:我們的小老師真不錯,教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”,這個字母就念 f。大家一起來,讀的時候也是要輕一些短一些。

  生:……

  師:寫的時候該怎么記住它的樣子呢?小朋友們來想想辦法。(傘柄朝上 f、f、f),在四線格里寫的時候要注意它的位置。

  〖小結〗

  這節課請了幾位小朋友上來講,這樣的方法可能對低年級的學生來講難度有點大,講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思,比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考,課堂氣氛也比較活躍。

  第二課時

  我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友,今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。

  師:我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好?

  生:好!

  師:把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起,我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。(出示幻燈片b─a→ba)

  生:……

  師:小朋友們真聰明!這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了,念的時候要注意:b 要輕一點快,a 重一點。我們一起再把他們念一念。

  生:……

  師:聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了,小朋友來幫幫它們吧!(幻燈片寫出示 p─a→pa  m─a→ma f─a→fa)

  生:……

  師:聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友,小朋友們能把它們也一起帶上嗎?(出示幻燈片b─o→bo p─o→po  m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi  m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu  f─u→fu)

  生:……

  師:小朋友們真能干,而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍,等一下我們來比賽,看誰記得最多,最準確。

  生:……

  師:好,現在我們來進行比賽。(老師隨機抽讀,看看學生掌握情況)

  師:最后我們再整齊的把它們讀一遍。

  〖反思〗

  1、從學生掌握情況來看,這一課安排的內容有點緊,學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

  2、這樣的內容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼,可能有點脫節的感覺。

  第三課時

  師:小朋友們還記得這個拼音怎么讀嗎?(出示 ba)

  生:……

  師:小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起,看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖,上面畫著什么?

  生:……

  師:我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。(出示幻燈片)

  生:……

  師:現在我們用這些音節來說詞語。

  生:……

  師:老師現在要抽讀了,看看大家是不是都記牢了。(可以指名讀,也可以讓會讀的學生舉手讀)

  生:……

  師:很好,小朋友們都已經學會了,我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰,他們在干什么小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢?

  生:……

  師:我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字,你都認識嗎?上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

  生:……

  師:小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。(在黑板上寫出)

  這里叫做輕聲,我們在讀的時候,后面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

  生:……

  師:小朋友們都會讀了,輕聲也讀得很好。那么現在,老師把它們頭上的拼音拿掉,你還認識嗎?

  生:……

  〖小結〗

  好了,今天我們學習了帶聲調的音節,而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字,小朋友們一定要記住,我們下次來檢查一下會不會忘掉。

  〖反思〗

  這節課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點的游戲,上課時氣氛不是很好,有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠,只是讓學生自己講,而沒有加以引導。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇6

  本課包括四部分內容。

  第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示b的音,收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節 ba 為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

  第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

  第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

  b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點,韻母帶調拼音是教學難點。

  學習目標:

  1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

  3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

  4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇7

  【知識目標】

  1、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

  3、學會帶聲調拼讀音節及 b p m f 與單韻母組成的音節。

  4、初步學會讀輕聲。

  【能力目標】認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

  【情感目標】知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

  【教學重點】b p m f 的發音方法及音節的拼讀方法。

  【教學難點】韻母帶調拼音。

  【教具準備】字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復習檢查

  1、卡片認讀帶調單韻母。

  2、指名認讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

  二、新課導入

  我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

  1、教學聲母 b:

  看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?

  學生練說:“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

  師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是 b。

  板書:b

  2、教學 b 的發音,記清形:

  聲母發音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。

  ⑴ 教師范讀,講解發音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)

  ⑵ 記字形:覆蓋b在收音機上。“b”像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)        

  ⑶ 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

  3、教學 b 和 a 的拼音:

  看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?

  仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

  卡片演示,兩音相碰: b─á→bá

  拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà

  4、課中操。念兒歌:  小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

  5、教學聲母 p:

  ⑴ 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是 p,板書 p。

  ⑵ 教學 p 的發音,認清形。教師示范發音,要求學生仔細聽,認真看。講解發音要領:發音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。

  6、教學 p 和 a 的拼音:

  看圖說話,引出 p。

  教學音節,誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

  半扶半放:p 發音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的“爬”。

  舉一反三,拼讀卡片:

  p─ā→pā 趴著的趴    p─á→pá 爬樹的爬     p─à→pà 害怕的怕

  7、復習鞏固。

  8、課堂小結:

  這節課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、卡片認讀:b、p

  2、拼讀:bā  bǎ  pā  pǎ

  3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

  二、教學聲母m

  1、看投影說話引出 m:

  ⑴ 圖上畫著誰和誰?

  ⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  ⑶ 連起來說:

  說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是 m,板書:m

  2、教學 m 的發音,認清形:

  ⑴ 范讀,同學們看口形。

  ⑵ 仔細聽:

  發音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。

  ⑶ 教師范讀。

  ⑷ 跟讀。

  ⑸ 齊讀。

  ⑹ 領讀。

  ⑺ 正音。

  3、記字形:

  圖中藏著一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞 m m m。

  4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。

  5、教學m和單韻母的拼音:

  用活動卡片,讓學生拼讀。

  三、教學聲母 f

  1、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?

  說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”,板書: f

  2、課中操。念兒歌:

  f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

  3、教學 f 的發音,認清形:

  ⑴ 聽示范:

  發音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發出音。

  講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!” f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

  ⑵ 讀:

  學生跟讀,教師正音。

  ⑶ 記憶形:

  誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

  ⑷ 指導書寫:

  兩筆寫成,學生書空。

  四、鞏固練習

  1、卡片認讀 b p m f:

  指名讀,開小火車。

  2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

  3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

  4、課堂小結:

  今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節,還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。

  第三課時

  一、復習檢查

  1、卡片讀聲母。

  2、對比記:

  右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)

  3、猜字母游戲:

  ⑴ 兩扇門是什么字母?(m)

  ⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

  ⑶ 像個6字,是什么字母?(b)

  ⑷ 臉盆潑水,是什么字母?(p)

  二、教學聲母,拼讀音節

  1、講解拼讀方法:

  我們直呼音節時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。

  2、摘花游戲:

  板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū  b  p  m  pō  bǐ  p  mǎ  mā  bō  f  fā  m 等音節。板畫的花上音節,誰讀得對誰讀得快就歸誰。

  三、看圖拼讀音節

  這節課,我們再來學習看圖拼讀音節,學習輕聲的讀法,看誰學得認真。

  1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

  2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?

  3、拼讀音節:b ba 、mā  ma 老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。

  范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

  冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

  4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的?

  四、教學生字

  1、初步認識生字:

  出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

  2、讀讀書上的詞語:

  爸爸、媽媽、我。

  3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

  4、誰能用上這些詞語說一句話。

  六、鞏固練習

  1、翻式活動卡片拼讀音節。

  2、齊讀兒歌。

  七、作業布置

  回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇8

  一、字母教學

  教學 b、p、m、f,要重點指導發音部位和發音方法。學生不容易讀準聲母的本音,教學時要多種方法配合,讓學生在實踐體驗中領悟發音方法。可從插圖入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音,讀準 b、p、m、f。教學 b、p 時,可讓學生通過試驗比較,區別發音:將一張薄紙放在嘴前,比較發音。發 b 時,薄紙基本不動;發 p 時,薄紙有明顯的顫動。

  教學 b、p、m、f 的形,可以引導學生發現圖與字母相似的部分;可以啟發學生聯系生活,說說這些字母像什么;還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶,如,“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個門洞 m m m,一根拐棍 f f f。”

  二、拼音教學

  本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課,要憑借教材,重點教好拼音方法。

  教學拼音方法前,先要復習單韻母及其四聲,為學習拼音做好準備。

  教拼音方法,可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。告訴學生在拼音時,聲母 b 要讀得輕短些,單韻母要讀得響亮些,把 b 和 a 快速連讀成音節。可利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握拼音方法。

  聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度,要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節,讓學生先看清楚單韻母的聲調,然后把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。

  聲母 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習,可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習,以掌握拼讀音節的要領。

  三、書寫指導

  先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,再提醒學生注意:b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的兩個“門洞”一樣大;f的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱“ ”叫右半圓,“ ”叫左彎豎,“ ”叫右彎豎。教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

  四、認讀字詞

  自本課起,開始認字。讓學生憑借已掌握的音節讀詞認字,豐富了拼音教學的內容,較早地發揮拼音幫助識字的功能,有助于增強學生學習語文的成就感。

  認字的要求只是認識,即能讀正確,結合詞句知道字的大致意思,不要求書寫。本課的三個生字極其常用,學生多讀幾遍就能夠辨認,重點是借助拼音規范讀音。如,“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中通過看圖認讀三個詞,了解三個人之間的關系,借助音節讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節熟練認讀生字。

  五、擴展活動

  1、做游戲:“說出我的悄悄話”:

  同桌兩人,甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

  2、做游戲:“看誰找得準,找得快”:

  聽老師或同學拼讀音節,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節讀一讀。

  3、拼讀下面的音節:

  bàbóbǐpápōpímùmómǐfǔfàfó

  4、用“我”說話。如,我的書包;請告訴我;我愛爸爸和媽媽。

  5、家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間,可讓學生戴著拼音頭飾玩耍,以便加深對字母的記憶。課上,可讓學生戴著頭飾來學習拼讀或做游戲,使每個字母都來到孩子們的身邊。

  六、教學時間

  教學本課可用3課時。

  七、資料袋

  〖b、p、m、f 的發音方法〗

  發 b 時,先將雙唇閉合,擋住氣流,然后將雙唇突然打開,讓氣流爆發出來,極輕極短,氣流較弱,聲帶不顫動,也不送氣。p 的發音部位與方法與 b 相同,只是氣流較強,是送氣音。發 m 時,雙唇閉合,把氣堵住,發音時,氣流從鼻腔透出成聲,聲帶顫動。發 f  時,上齒接觸下唇,形成一條狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。

  b、p、m 的發音部位是上下唇,叫雙唇音。f 的發音部位是上齒和下唇,叫唇齒音。

  〖輕聲〗

  輕聲是一種特殊的變調現象。由于它長期處于口語輕讀音節的地位,失去了原有聲調的調值,又重新構成自身特有的音高形式,聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調值總是根據前一個音節聲調的調值來決定的,因此輕聲音節的讀音不能獨立存在。輕聲音節在拼寫時不標調。

  〖兒歌兩首〗

  爬石階

  一只手,拉爸爸,

  一只手,拉媽媽。

  小娃娃,爬石階,

  石階高,他不怕。

  爬呀爬,爬呀爬,

  爬上石階笑哈哈。

  牽牛花

  牽牛花,

  爬籬笆,

  張開嘴巴不說話,

  活像一個小喇叭。

  牽牛花,

  往上爬,

  爬到屋頂吹喇叭,

  嘀嘀嗒,嘀嘀嗒,

  誰愿意跟我上天去玩耍?

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇9

  一、復習

  1、鞏固聲母 b p m f 的發音。

  ⑴ 師輕輕地短短地叫出它們的名字。

  生集體認讀;指名讀。

  ⑵ 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節,記著怎么拼?

  生齊念“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。”

  2、鞏固本課的拼音。

  ⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零,郵遞員阿姨來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽。”邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個學生的面前。學生起立拼讀音節。學生拼對了;全班學生念“對對對,念對了。”學生念錯了,誰來幫幫他,請學生幫助正音。念錯的學生重讀。

  ⑵ 走迷宮游戲:(實物投影)

  集體拼讀指名拼讀;愿意幫助小猴子回家的同學站起來拼讀。

  二、新課教學──認讀字詞

  1、師(實物投影)獎勵剛才小朋友對小猴的幫助,請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么?

  生學生個性表達,教師及時評價,恰當激勵。對說得好的學生,集體順口溜評價。

  2、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。

  3、板書 爸 媽

  愛

  我

  4、用“愛”字說一句話。學生個性表達。

  三、拓展說話

  1、(實物投影)《爬石階》

  ⑴ 教師領讀。

  ⑵ 指名好生讀。

  ⑶ 自由朗讀。

  2、(作業本)第6頁第四題看圖說話。

  ⑴ 說給同桌聽。

  ⑵ 指名說。

  ⑶ 跟老師說。

  四、書寫指導

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇10

  【教學目標】

  1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。

  3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

  4、認識三個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

  【教學重點】b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

  【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

  【教學過程】

  第一課時

  一、激情導入

  找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。

  二、看圖說話,初識字母

  1、學生交流圖上畫了什么?

  2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

  3、示范發音,教師邊讀邊講發音方法,學生觀察、模仿,體會發音要領。

  4、借助圖畫,記憶字母的形。

  ⑴ 引導學生再看圖你發現了什么?能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

  ⑵ 還有更好的方法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。

  ⑶ “開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。

  5、書寫指導

  先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時,教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

  三、游戲鞏固

  1、說出我的悄悄話:

  同桌兩人,甲在乙耳邊發 b、p、m、f  中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

  2、看誰找得準,找得快:

  聽老師或同學讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母,并讀一讀。

  四、課堂小結

  這節課你有什么收獲?

  第二課時

  一、導入新課

  “開火車”讀單韻母及其四聲。

  二、學習拼音

  1、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

  2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節 ba。

  3、小結拼讀方法“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  4、交流:

  bā 圖上畫著誰?卡片上的字母是幾?

  bá 一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

  bǎ 想象說誰在打靶?

  bà 用 bà 組詞或說句子。

  5、反復練習,拼讀音節。

  6、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節,然后教師正音正調。

  7、識字教學:

  讓學生自己借助拼音規范讀音。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞,了解三個人之間的關系,借助音節讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節熟練認讀生字。

  三、游戲擴展

  1、聽老師或同學拼讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并擺成音節讀一讀。

  2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

  四、課堂小結

  這節課你有什么收獲?

《漢語拼音3 b p m f》教案 篇11

  【教學目標】

  1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。

  3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

  4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

  【教材說明】

  本課包括四部分內容。

  第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示 b 的音,收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

  第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節 ba 為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

  第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

  第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

  【教學重點】

  b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法,

  【教學難點】

  韻母帶調拼音。

  【教學準備】

  1、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。

  2、b、p、m、f 的字母卡片。

  3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

  4、畫有四線格的小黑板。

  【課時安排】

  3課時。

  【教學過程】 第一課時

  〖字母教學〗

  一、復習單韻母及其四聲,為學習拼音做好準備

  1、教學 b、p、m、f,要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準 b、p、m、f:

  ⑴ 發 b 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。

  ⑵ 教師示范,學生觀察、模仿,反復練習,掌握發音方法。

  ⑶ 發 p 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。

  ⑷ 試驗比較,區別發音。

  ⑸ 教學 b、p 時,可將薄紙片放在嘴前,比較發音:發 b 時,紙條基本不動;發 p 時,紙條有明顯的顫動。

  ⑹ 發 m 時,雙唇閉攏,把氣堵住,發音時氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。發 f 時,上齒接觸下唇,發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

  2、教學 b、p、m、f 的形:

  ⑴ 讓學生仔細看圖,說說圖與字母相似的部分。

  ⑵ 啟發學生聯系生活,說說這些字母像什么。

  ⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶,如“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個門洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

  第二課時

  〖拼音教學〗

  注意:本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課,要憑借教材,重點教好拼音方法。

  一、復習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法

  二、指導學生看拼音方法圖

  1、圖上的小朋友在推卡片,表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。

  2、告訴學生在拼音時,聲母 b 要讀得輕短些,單韻母 a 要讀得響亮些,把 b 和 a 快速連讀成音節。

  3、利用“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”的口訣,配合演示操作,幫助學生掌握拼音方法。

  三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度,要反復練習

  1、借助圖畫幫助拼讀音節,讓學生看清楚單韻母的聲調。

  2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。

  四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

  可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習,以掌握拼讀音節的要領。

  第三課時

  一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習

  二、書寫指導

  講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置,提醒學生注意:

  1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。

  2、m 的兩個“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱:“ ”叫右半圓,“ ”叫左彎豎,“ ”叫右彎豎。

  3、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

  三、認讀字詞

  1、看圖認讀三個詞語,從中感悟三個人之間的關系。

  2、借助音節讀準字音,從讀詞到認字。

  3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認,重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

  四、擴展活動

  1、做游戲“說出我的悄悄話”:

  同桌兩人,甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

  2、做游戲“看誰找得準,找得快”:

  聽老師或同學拼讀音節,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并且擺成音節讀一讀。

  3、拼讀下面的音節:

  bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

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