《練習5》教學設計（精選21篇）

《練習5》教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

　　4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

　　教學重點：第4、5、6、7題。

　　教學難點 ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：指導完成1—4題。

　　教學過程 ：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語，校對。

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、用上這些詞語各說一句話。

　　4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語，校對。

　　3、用這些詞說一句話。

　　4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

　　3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　　①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？

　　②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

　　③校對，說說這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。

　　陳列——指把物品擺出來，供人觀看。

　　②同前一組這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說什么話？

　　第二課時

　　教學目標 ：指導完成5—7題。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當的詞語，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動。

　　（2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學過的幾種完整句的句式。

　　（1）誰（什么）干什么？

　　（2）誰（什么）怎么樣？

　　（3）誰（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補充完整。

　　（1）說說句子補充完整。

　　（2）補充句子。

　　A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。

　　B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

　　（3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序寫的？

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

　　4、想想應該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結：

　　我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

《練習5》教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程 

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《練習5》教學設計 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子；能把陳述句改寫成反問句。

　　4、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語。

　　2、能按制定的字各組成3個詞語；能仿照例子減縮詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志”“興高采烈”“不顧一切”寫句子。

　　教學過程 ：

　　一、第1題。

　　1、拼讀音節，讀準字音。

　　2、寫詞語，注意“藏、凳”不要寫錯。

　　二、第2題。

　　1、說說課文里學過的有關詞語，再口頭組詞。

　　2、選擇3個寫下來，注意不寫錯別字。

　　三、第3題。

　　1、理解例句的意思。

　　2、說說，并寫下來。

　　四、第4題。

　　1、明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么。

　　2、讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正。

　　3、寫下來，反饋。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、能把陳述句改寫成反問句。

　　2、能正確朗讀并背誦有關格言和諺語，了解其教育意義。

　　3、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　學生獨立參照例句改寫句子，然后相互檢查，引導生自己訂正。

　　二、第6題。

　　告訴學生這幾句是前人總結的經驗，很有意思。讀讀背背。

　　三、第7題。

　　明確題意后，讀讀練習題中的5個句子，想想這些句子寫了一件什么事，再思考5個句子的順序，最后在括號里標上序號。

《練習5》教學設計 篇4

　　教學要求：

　　1 描紅練寫鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法與技巧。

　　2認識一些繁體字，了解一些漢字演變的情況。

　　3理解了運用學過的成語，能根據意思填寫相應的詞語。

　　4給多義詞按不同的詞義分別造句。

　　5熟記12條成語。

　　6讀背古詩《早春》

　　7通過口語交際練習，培養學生的創造想象能力和綜合表達能力。

　　教學時間： 三課時。

　　第一課時

　　一、明確學習任務：

　　這節課我們將完成練習2的1——3項練習。注意看清題目的要求。

　　二、教學第二題

　　1電腦顯示教學內容：

　　本次鋼筆描紅練習與以往有什么不同？

　　2朗讀詩句，注意每個字的字型。

　　3提出難寫的字。

　　4討論怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。師示范。

　　5學生描紅，提出要求

　　6反饋交流：

　　（1）展示優秀作業 ，評點好在那里。

　　（2）指出不足，進行糾正強化練習。

　　三、教學第二題：

　　1復習學過的繁體字試讀

　　2從以往學習繁體字的實踐中，你發現漢字的簡化有什么規律？

　　3小結

　　4學生認讀本題中簡化子組成的詞語。

　　5將簡化子和繁體字進行對照，比較，認讀。

　　6你認讀這些繁體字有什么竅門？引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1復習學過的成語。

　　2審題

　　3學生逐條讀題，讀懂畫線部分給出的意思。

　　4鼓勵學生從自己的記憶庫中提取響應的成語，再小組交流，然后自行填寫。

　　5指名板演。

　　6小結點撥方法：根據意思寫詞語，可從給出的意思中圈畫關鍵字詞，以化作成語中的詞素。

　　五、作業 ：

　　1做練習3。

　　第二課時

　　一、復習

　　認讀上節課所學繁體字。

　　二、明確課時任務

　　完成第4——6題練習

　　三、教學第四題

　　1審題明確練習要求。

　　2出示例題，學生反復朗讀。討論：本次造句和平常有什么不同？

　　3學生朗讀例句，體會“分外”一詞在兩個句子中的不同意思。

　　4教師點撥。

　　5學生認讀“驕傲”“結實”的不同意思，弄清使用對象與情境。

　　6口頭造句，小組交流，再指名說。

　　7學生書面造句，完成后作適當反饋。

　　四、教學第五題

　　1復習舊知背誦學過的成語歌。

　　2學習新知

　　（1）多種形式，準確認讀。

　　（2）多種渠道。，理解詞義。

　　哪些成語是你早就會了？說說它們的意思。

　　借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思。

　　你認為哪些成語的意思還不大明白，提出來。

　　（3）邊讀邊想，注意聯系。

　　同學們一邊讀一邊想時，還發現了什么？

　　（4）反復吟誦，感受意境。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　五、教學第六題

　　1復習舊知，背誦學過的與春天有關的古詩。

　　2學習古詩《早春》

　　（1）簡要介紹

　　（2）準確認讀，自由試讀，指名朗讀。

　　（3）讀懂詩意

　　（4）反復吟誦，想象畫面。

　　（5）熟讀成誦，鞏固積累。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1 審題

　　（1）揭示課題，板書：口語交際：我打算這樣布置房間

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　（3）引導學生進一步明確本次口語交際的要求。

　　學生繪制布置房間的草圖。

　　把自己的設想有順序地說出來。

　　2學生根據自己的興趣愛好展開豐富的想象，繪制布置房間的草圖。

　　3練習

　　（1）學生將自己的設想有順序地自由試說.

　　（2）指名一中等生說,并引導學生對照要求評價說的情況.

　　（3）分組練說.

　　（4）每組派代表到臺上賽說,看誰設想得新穎,說得精彩,不足之處本組成員可以糾正、補充。

　　（5）教師對學生的評說進行平點。

　　（6）讓學生把所說的寫下來。

《練習5》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、會用音序查字法；能熟練拼讀音節，寫出相應的詞語。

　　2、能寫出“趕緊”“稱贊”的近義詞；能正確搭配詞語。

　　3、能背誦兩句格言，并知道他們的意思。

　　4、能運用聯系上下文理解詞語的方法，理解“遙遙領先”和“品學兼優”的意思。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、第一題

　　1、復習音序查字法。

　　2、學生獨立查字典。

　　3、同桌交流、集體核對。

　　二、第二題（略）

　　三、第三題

　　1、理解“同意”的意思就是贊同別人的意見和看法。

　　2、看看“要求、學校、看法、主張”四個詞語是不是都是表示意見、看法的，從而排除“學校”一詞。

　　3、用同樣的方法完成題目。

　　四、第四題

　　1、嘗試練習。用自己認為意思相同的詞，代替句中帶點的詞。

　　2、讀一讀句子。看意思是否有所變化。

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　二、第六題

　　1、分析兩句格言的異同。

　　2、前后兩部分的內容。前部分：生活常識打比方。后部分：要說明的道理。

　　3、說說兩句格言的意思，讀讀，背背。

　　三、第七題

　　聯系上下文理解詞語的意思，獨立閱讀短文，完成文后的習題。

《練習5》教學設計 篇6

　　之二

　　佚名

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。

　　3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

　　4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背李清照的詞《如夢令》。

　　7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。

　　[教學時間] 3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審清題目，明確要求。

　　2、指導書寫。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。

　　（4）學生在自備本上練習上述幾個字。

　　3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。

　　4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。自己讀一讀練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

　　（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

　　3、學生獨立做題，教師巡視輔導。

　　4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。

　　三、教學第三題

　　1、學生讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。

　　（2）舉例分析，掌握規律。

　　（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

　　3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。

　　4、反饋交流。

　　5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、讀題，想一想題目的要求。

　　2、指導。

　　（1）默讀題目。

　　（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

　　（3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。

　　3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。

　　4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。

　　（2）指名讀、齊讀。

　　（3）說說這12條成語可以分成幾類。

　　（4）理解12條成語的意思。

　　3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。

　　4、反饋交流。

　　三、教學第六題

　　1、指名讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

　　（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

　　（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。

　　（6）教師講解后再次范讀。

　　3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4、反饋交流。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……

　　（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。

　　（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？

　　（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

　　3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。

　　4、反饋交流。

　　（1）教師對學生的表現進行評議。

　　（2）教師小結。

　　二、教學第八題

《練習5》教學設計 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載清清茉莉香    點擊數：92

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

《練習5》教學設計 篇8

　　教學目標 ：

　　1. 學會用音序查字法查字典。

　　2. 區別4組形近字。

　　3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。

　　4. 熟記成語。

　　5. 讀背《臘梅花》。

　　6. 寫好上下結構的字。

　　7. 觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話表達自己的愿望，再練習寫一段話。

　　教學重難點：說話、寫話訓練。

　　教具學具準備：投影，小黑板。

　　主要板書安排：練習5。

　　作業 設計：

　　課內：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。

　　課外：讀背。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示“臉”，讓學生讀準字音。

　　（2） 教給學生音序查字法。

　　a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。

　　b.在L的下面找到音節lian，看清后面的頁碼。

　　c.按照頁碼，在字典的正文找到音節lian，再按聲調的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中

　　3. 練習。

　　（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。

　　（2） 學生試填表格。

　　4. 反饋。

　　（1） 檢查學生查字典，填表情況。

　　（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。

　　二.教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 指名讀。出示：己——已。

　　a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。

　　b. 說說它們異同。

　　c. 口頭組詞。

　　3. 同步驟學習其他幾組形近字。

　　4. 練習。

　　（1） 分組出示卡片，集體認讀。

　　（2） 口頭擴詞，選擇一個寫下來。

　　5. 反饋。

　　（1） 檢查學生組詞情況。

　　（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。

　　第二課時

　　一. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 出示小黑板。（第一句話）

　　（2） 讓學生說說這句話的意思。

　　（3） 讓學生試把句子換個說法，意思不變。

　　（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學生認讀。

　　（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？

　　（6） 老師告訴學生：同一意思可以有不同的表達方式。

　　3. 反饋。

　　出示句子，讓學生換個說法，意思不變。

　　（1） 我家有電視機，有收錄機，還有冰箱。

　　（2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。

　　二.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 認讀要寫的字：克、蒼、家。

　　（2） 引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。

　　（3） 指導書寫。

　　3. 學生練寫，師巡視。

　　4. 反饋。

　　表揚寫字認真并寫姿好的學生。

　　第三課時

　　一. 教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1） 學生自由讀成語。

　　（2） 指名試讀。

　　（3） 教師范讀。

　　（4） 教師結合插圖講解成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1） 學生自由練讀。

　　（2） 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　（1） 集體背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　二.教學第六題

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1）學生自由讀兒歌。

　　（2）指名試讀。

　　教師范讀。

　　（3） 教師結合插圖講解這首詩的意思。

　　3.練習。

　　（1） 學生自由練讀。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 練習背誦。

　　5. 反饋。

　　（1） 檢查背誦。

　　（2） 指名背誦。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　1. 揭示說話的話題，讓學生弄清話題的意思，知道說話時該針對著什么話題說。

　　2. 學生借助拼音自讀圖下的兩個問題。

　　二.指導

　　1. 指導觀察。

　　（1） 啟發學生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？

　　（2） 指名回答。

　　2. 指導說話。

　　（1） 你長大了想當什么？

　　（2） 你為什么想干這個工作？

　　（3） 聯系自己，展開想象。

　　（4） 提供句式：我長大了想當，因為。

　　我長大了想當，因為。

　　三.練習

　　1. 指名練說。

　　2. 練習寫話。

　　3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內容。

《練習5》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。

　　2、熟記成語和名言。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。

　　教學重點難點：

　　處處留心和口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。

　　2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。

　　教學過程：

　　一、教學“處處留心”

　　1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？

　　（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀《爭功》。

　　（2）你能說說這則童話主要講了什么？

　　（3）討論：小主人會說些什么呢？

　　（4）反饋。

　　2、有感情朗讀故事。

　　3、把故事補充完整。

　　4、在交流的基礎上，把話寫下來。

　　5、把劃線的部分用成語代替。

　　6、師評議。

　　二、教學成語

　　1、復習。

　　背誦學過的成語。

　　2、指導。

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

　　（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。

　　（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）

　　（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

　　（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

　　學富五車：形容讀書多，學問淵博。

　　滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。

　　學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

　　博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

　　功成名就：功業建立了名聲也就有了。

　　著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

　　溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。

　　文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。

　　3、練習。

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

　　（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

　　4、反饋。

　　（1）指名試背，說說記憶的經驗。

　　（2）集體背誦。

　　三、教學名言

　　1、指導。

　　（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）指名試讀，正音。

　　（3）鄰近同學討論名言的含意。

　　（4）交流討論結果，教師相機點撥。

　　魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

　　（5）集體齊讀。

　　2、練習。

　　（1）給學生充分的時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

　　3、反饋。

　　（1）指名試背。

　　（2）集體背誦。

　　（3）課外延伸。

　　課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。

　　教學過程

　　一、指導

　　1、指名讀字。

　　2、要求學生認真觀察字的結構。

　　3、讓學生說說這些字的共同點。

　　4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）

　　二、練習

　　1、學生練習描紅。

　　2、根據描紅的情況，教師及時小結。

　　三、反饋。

　　1、展示寫得好的作業，評點好在哪里。

　　2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀本次口語交際的要求。

　　2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　二、指導

　　1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

　　2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

　　3、繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

　　4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

　　5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

　　三、練習

　　1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

　　2、對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

　　四、反饋。

　　1、教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

　　2、讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

　　3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。

　　4、和同桌互相說說這件事。

《練習5》教學設計 篇10

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第一 教時教學目 標1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學會讀懂中成藥的說明書。教 學重 點讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學難 點學會讀懂中成藥的說明書。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫還是西醫呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫。但中醫、中藥作為我國的重要文化遺產之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。    學生說。         學生說說對中藥的了解。       學生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。    學生討論中藥的功效。    學生讀。  學生說說知道了什么？同桌交流。     學生表演        學生看說明書，說說怎么吃？注意什么？

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 二教時教學目 標1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學重 點聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。教 學難 點正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導背誦。 （二）教學第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經》 的片段。     學生讀成語。  學生交流成語的意思。  學生說說腦中出現了什么樣的場面？  學生讀。 學生背誦成語。       學生讀《三字經》。3 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導背誦。 二、教學第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業：抄寫成語。 學生交流意思。   學生讀。學生背。   學生讀。 說說這三個字有什么共同特點？          學生寫。  學生作業。

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 三教時教學目 標1 .訓練學生口頭表達能力。 2 .培養學生熱愛班級之情。教 學重 點訓練學生口頭表達能力。教 學難 點培養學生熱愛班級之情。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、激qing導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、   回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學生做主持人，主持討論。3、 小組討論。             學生讀要求。   學生討論。   小組討論。  4、 全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？5、學生充分發表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干部在一旁記錄。四、拓展。     1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上  全班交流。  學生發表意見。   學生記錄下公約內容。 

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 四教時教 學目 標學寫毛筆字。教 學重 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學難 點學會寫欠字旁、頁字旁。教  學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發現問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。     學生討論字的構成。  說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。    學生練習書寫。

《練習5》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)在作業 本上抄寫8個詞語。

　　(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)讀題審題，讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。

　　(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。

　　(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當的義項。

　　(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)教師指導：縮句時要留下主干略去枝葉，句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。

　　(3)學生練習。

　　(4)交流答案：

　　①天空中掛著圓月。

　　②小女孩凍死了。

　　③意見得到贊同。

　　④往事涌上心頭。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)學生練習。

　　(3)交流匯報，要求說清判斷對錯的理由。

　　答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√

　　第二課時

　　1. 指導練習第5題。

　　(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內容。

　　(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(2)的句子。

　　{3)指導練習：在這句話中，我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

　　（4）學生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

　　（5）讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

　　(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。

　　2.指導練習第6題。

　　(1)讓學生明確不同的對象，應有不同的祝賀內容；明確新年賀詞的內容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

　　(2)學生自己確定寫作的對象，練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

　　(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。

　　(4)明確要點，對自己寫的新年賀詞加以修改。

　　(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對象。

《練習5》教學設計 篇12

　　《練習6》 教學設計 

　　作者：ygr    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：624 

　　【教學要求】 

　　1、 認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、 照樣子，練寫鉛筆字。 

　　3、 熟記四條成語和古詩《長歌行（節選）》。 

　　4、 知道所收集標志的意思。 

　　5、 會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學重難點】

　　1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

　　2、會和生病的老師進行口語交際。

　　【教學時間】 

　　三課時 

　　第一課時 

　　一、教學第一題。 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 討論書中圖標表示什么天氣。

　　（2） 把圖標與天氣相連。 

　　（3） 討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。 

　　3、 練習 

　　（1） 把雨字頭的字寫出來

　　（2） 動手畫圖標

　　（3 ）收集有關天氣的圖標

　　4、 反饋 

　　二、教學第二題 

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“莫  菜  算”。 

　　（2）引導歸納三個字的結構。 

　　（3）指導書寫

　　（4）學生練習描紅。 

　　3、練習。 

　　教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。 

　　4、反饋。 

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。 

　　第二課時 

　　一、教學第三題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　（1） 出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

　　（2） 動手畫這些標志

　　（3） 討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。 

　　（4） 擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

　　二、教學第四題 

　　（一）熟記成語

　　1、 審題 

　　2、 指導 

　　（1） 學生自由讀成語。 

　　（2） 教師范讀。 

　　（3） 學生自讀。 

　　（4） 理解4條成語的意思。 

　　人一己百：別人做一次，自己做一百次。 

　　勤能補拙：勤快能彌補笨拙。 

　　3、 練習 

　　（1） 學生自由練讀。 

　　（2） 同桌練習背誦。 

　　4、 反饋。            

　　(二）古詩《長歌行（節選）》

　　1、審題 

　　（1）、 指名借助拼音讀題目要求。 

　　（2）、 說說要求是什么。 

　　2、指導 

　　（1）、讓學生借助拼音讀句子。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生練讀、背誦。 

　　（2）、學生讀第二句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生詩讀、背誦。 

　　（3)、 學生讀第三句話。 

　　①指名試讀。 

　　②教師范讀。 

　　③解釋意思。 

　　④學生試讀、背誦。 

　　3、練習 

　　(1)、 學生自由練讀三句話。 

　　(2)、 指名讀。 

　　(3)、 練習背誦。 

　　4、反饋。 

　　第三課時 

　　口語交際

　　一、審題 

　　二、指導 

　　1、讀題目內容

　　2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么？

　　3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說？

　　三、練習

　　1、小組演練

　　2、分組匯報，及時進行評議指導

　　四、反饋 

《練習5》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業 。

　　教學難點 ：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香 應：應付 乖：聽話 莫：不

　　微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業 。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國 認真地思考

　　親密的戰友 刻苦地鍛煉

　　親切的教導 耐心地幫助

　　親熱的招呼 辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業 本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業 。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習5》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1. 仔細看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應該怎么做？

　　2. 照樣子，練習“晶、蒜、森”三個字。

　　3. 背熟八條成語和《明日歌》。

　　4. 選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5. 學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一.教學學用字詞句

　　1. 審題，明確練習要求

　　2. 指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。

　　（1） 出示第二組圖，請學生仔細觀察，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣？

　　（2） 請學生講述三個小和尚的故事。

　　（3） 出示第一組圖，同桌談論，說說圖中的內容，注意把故事的結果說清楚。

　　（4） 全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？

　　教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學生說得精彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。

　　3. 練習

　　（1） 指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　　（2） 大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　　（3） 請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學。

　　（4） 請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫，發現學生寫得生動的句子或板書或表揚。

　　（5） 其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4. 議一議

　　（1） 請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

　　（2） 合作伙伴之間先交流。

　　（3） 組織全般交流，師生、生生對話。

　　二.教學寫好鋼筆字

　　1. 審題

　　2. 指導

　　（1） 出示三個字：晶、蒜、森

　　（2） 請學生仔細觀察字形，說說自己的發現

　　（3） 出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3. 練習

　　（1） 學生練習描紅，教師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　（2） 根據描紅情況，教師及時小結，并選擇范寫，再讓學生仿寫。

　　4. 反饋

　　（1） 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　（2） 指出存在問題，糾正不美觀的字。

　　三.教學讀讀背背

　　1. 熟記成語。

　　（1） 請學生說說想怎樣怎樣學習成語。

　　（2） 請學生自主學習成語。

　　（3） 指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發現成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學生預習）

　　杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

　　黔驢技窮：比喻僅有的一點辦法也用完了。

　　歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理。

　　（4） 學生練習朗讀和背誦。

　　（5） 指名背誦，集體背誦。

　　2. 背誦《明日歌》

　　（1） 自由朗讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。

　　（2） 全般交流，明白這首詩的意思。

　　（3） 知道學生正確斷句，讀出節奏。

　　（4） 指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5） 課外拓展：可后收集表達同樣意思的詩或名言警句。

　　四.教學想想做做

　　1. 與學生談話。交流自己的愛好。

　　2. 明確學習任務：辦一份手抄小報，請學生談談打算怎樣辦小報。

　　教師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾個方面談。

　　3. 學生自主選取主題，給小報取名。

　　4. 全班交流，指導抓住主題命名。

　　5. 自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6. 學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

　　（1） 組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。

　　（2） 師生共同參與欣賞、評議、可吸收優點，也可以提出建議。

　　（3） 評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。

　　（4） 辦的不理想的，可再進行修改。

　　五.學寫毛筆字。

　　1. 出示學生優秀作品讓學生欣賞

　　2. 學生談感受

　　3. 審題

　　明確本次學的比畫：豎折撇、豎折折鉤

　　4. 指導

　　（1） 教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法

　　（2） 學生練習、反饋。發現問題再指導

　　5.練習

　　（1） 學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生

　　（2） 指導學生書寫“專、考”兩個字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

　　6.反饋

　　（1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　　（2） 指出不足，進一步糾正。

《練習5》教學設計 篇15

　　一、 教學目標

　　1、 能熟練地拼讀音節，并寫出相應的詞語。

　　2、 能區別形近字；能正確地搭配指定的詞語。

　　3、 能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數也數不清”造句。

　　4、 能給古詩填寫詩句。

　　5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。

　　二、教學過程

　　1、 教學第一題

　　答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。

　　2、 教學第二題

　　先讓學生讀準字音，再讓學生說說上下兩個字的區別在哪里，打算怎么樣記住他們。

　　3、 教學第三題

　　正確地搭配詞語，訓練學生的預感。

　　a、 自己做練習

　　b、 師生一起分析答案

　　4、 教學第四題

　　要求補充的內容要合乎情理。

　　5、 教學第五題

　　a、“必將”是指事物一定將要怎樣發展變化。

　　b、用“各種各樣……多得數也數不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數量上又是多得數也數不清的。

　　6、 教學第六題

　　要求為兩首古詩補寫上第2、4句。

　　7、 教學第七題

　　讓學生運用本單元學到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習。

《練習5》教學設計 篇16

　　教學要求：

　　1、培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

　　2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

　　（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

　　（3）引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）

　　（4）給句子加標點。根據加標點位置的不同，會出現兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。

　　（2）學生試著改正用錯的標點。

　　（3）師生共同改正。讓學生說出理由。

　　（4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。

　　（2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產生句意不清或是病句的現象。

　　（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

　　（4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？

　　（4）指名回答上面問題。

　　（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

　　3、練習。

　　（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）集體齊背。

　　（3）指名背。

　　第二課時

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.

　　（3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養成教育。

　　（2）根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備。

　　（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

　　（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。

　　2、審題。

　　（1）復習《音樂之都維也納》。

　　（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

　　（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　3、練習。

　　（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

　　（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？

　　4、反饋。

　　（1）對介紹得較好的同學進行評議。

　　（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　明確本次學寫的字：亞、赤。

　　2、指導。

　　（1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。

　　（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。

　　3、練習。

　　（1）學生仿照課本來寫，教師指導。

　　（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

《練習5》教學設計 篇17

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--能讀出大寫拼音字母，會區分形相似而音不同的大寫字母，能寫出部分小寫字母。

　　2、--會用音序查字法查字。

　　3、--知道“趣、遞、追、差、屋、發”等半包圍結構的字的筆順。

　　4、--能有感情地朗讀《海媽媽的家》。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--能看大寫字母寫出小寫字母。

　　2、--會用音序查字法查字。

　　3、--能照樣子填上合適的量詞。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。寫出小寫字母。

　　1、--背誦字母表。

　　2、--看大寫字母寫出小寫字母。

　　3、--反饋、校對。

　　二、--第2題。

　　1、--復習音序查字典的方法。

　　2、--一起查“優”字。

　　3、--獨立用音序查字法查出下面五個字。

　　4、--反饋、校對。

　　三、--第3題。

　　1、--讀題和例子，明確題意。

　　2、--填上合適的詞。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--按筆順寫好半包圍結構的字。

　　2、--有感情地朗讀《海媽媽的歌》。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。

　　1、--說說“趣、遞、追、差、屋、發”的筆順。

　　2、--看田字格，按筆順寫好這幾個半包圍結構的字。

　　3、--講評。

　　二、--第5題。朗讀詩歌。

　　1、--劃出帶有拼音的字，拼拼讀讀，讀準字音。

　　2、--理解內容。詩歌分兩部分，說說個部分說了些什么。

　　3、--指導朗讀，一是掌握速度停頓，二是用贊嘆和自豪的語氣來讀。

　　4、--先個別試讀，再讓全班照樣子讀。

　　三、--第6題。

　　1、--看圖練習說話。

　　2、--把圖意連成一段話說一說。

　　3、--學生做得怎么樣，幾天后反饋評價，注意學生的平時表現。

《練習5》教學設計 篇18

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕

　　不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣

　　毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責

　　堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感

　　(2)完成作業 本1、2兩題。教師巡視，了解作業 情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業 本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業 本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業 。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業 本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)

《練習5》教學設計 篇19

　　一、 教材分析

　　本次練習共7道題目。第1、2題是字的訓練，目的在于訓練學生選擇易讀錯字的讀音，通過訓練，找出規律，讀準字音；能正確辨別音形相近易淆的字，從而改正句了中用錯的字。第3、4題是詞的訓練，目的于訓練學生正確搭配詞語，進行詞語歸類，把不是同一類的詞語從詞語中分開來。第5、6題是句的訓練，目的在于訓練學生能補充句了中意思不完整、成分殘缺的部分，能用表示“轉折”和“推測”的詞語造句。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生用段意歸并法概括短文的主要內容。

　　二、 教學目標

　　1能給容易讀錯字的字選擇正確的讀音。能改正句子中用錯的字。

　　2能恰當地搭配詞語，劃出不同類的詞。

　　3能將不完整的句了補充完整，能用“然而”“似乎”“也許”寫句子。

　　4能給短文寫出各段的段落大意，并根據段落大間概括短文的主要內容。

　　三、 教學重點與難點

　　教學重點難點與教學目標“4”同。

　　四、 教學準備：小黑板。

　　五、 教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　學習第1-5題。

　　（二） 教學過程

　　1教學第1題

　　（1） 明題意，學生自填。（可查字典，在理解字義的基礎上完成。）

　　（2） 交流，找出規律：

　　圈juan:名詞，指養家畜等的柵欄。

　　quan: 指與環形有關的東西或動作。

　　酵應選jiao,xiao是浙江方言發音，不正確。

　　塞sai：表示填、堵人的動作或東西。

　　se：一些固定的詞，如閉塞、塞責等。

　　（3） 齊讀，強化記憶。

　　2教學第2題：

　　（1） 獨立找錯字并改正。

　　遣 措 刻 掌 未 須

　　（2） 比較異同：

　　遺 錯 克 撐 末 需

　　（3） 讀改正后的句子。

　　3教學第3題

　　（1） 讀題審題。

　　（2） 左邊一組要填什么？

　　右邊一組要填什么？

　　（3） 學生填定并交流。參考答案：

　　（寬敞明亮）的大廳 郁郁蔥蔥的（樹木）

　　（膘肥體壯）的戰馬 果實累累的（果樹）

　　（威武雄壯）的軍陣 川流不息的（人群）

　　4教學第4題。

　　（1） 獨立練習。

　　（2） 交流討論：為什么劃出“花、樹木、水、山、油”這些詞？

　　第一組：均是表示動物的詞，“花”是植物。

　　第二組：均是表示樹的名稱的詞，“樹木”是樹的總稱。

　　第三組：均是表示文具的詞，“水”不屬于文具。

　　第四組：均是表示天氣的詞，“山”不屬于表示天氣的詞。

　　第五組：均是表示炊具的詞，“油”不是炊具。

　　5教學第5題。

　　（1） 讀題審題，明確這是一個改病句的練習。

　　（2） 改這類病句用什么方法？歸納為：

　　① 想想句了缺少什么，該補充什么。

　　② 補充句子，加上標點。

　　③ 讀一讀，檢查句子通不通，意思正確不正確。

　　（3） 學生試做。

　　（4） 交流

　　6完成作業本1-5題。

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　學習第6、7題。

　　（二） 教學過程

　　1教學第6題：

　　（1） 讀題審題，明確這是一道造句練習。

　　（2） 讀第一道例題，給加點的詞換個詞語，句子的意思不變，可換什么詞？（可是，但是）

　　（3） 解釋“然而”。（表示轉折關系的詞。）

　　（4） 用“然而”造句。

　　（5） “似乎”“也許”的教法同上。（“似乎”可換成“好象”，是表示想像的詞；“也許”可換成“可能”。“也許”是一種猜測、估計。）

　　教學第7題：

　　(1) 讀課文后問題, 明確要求: ①寫段意. ②用段意歸并法概括主要內容.

　　(2) 指名分節讀短文, 給短文概括段落大意.

　　(3) 用段意歸并法概括主要內容.

　　(參考答案. 第1段: 夏季是太陽生長的季節. 第2段: 太陽花莖嫩, 葉小而厚, 花朵小而色艷, 惹人喜愛. 第3段: 太陽花有頑強的生命力. 主要內容: 短文寫了夏季生長的太陽花莖嫩、葉小而厚、花朵而色艷，有頑強的生命力等特點。)

　　3.在作業本上完成第6、7兩題。

《練習5》教學設計 篇20

　　教學要求：

　　1.復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

　　2.復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

　　3.通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。

　　4.觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。

　　第一課時

　　一、審題。

　　⑴學生借助拼音讀題目。

　　⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

　　2.指導。

　　⑴學生自讀第一組的6個生字。

　　⑵出示卡片個別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。

　　⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

　　3.練習。

　　學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。

　　4.反饋。

　　⑴展示描寫好的作業 ，表揚認真寫字的小朋友。

　　⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題：學習詞句

　　1.審題。

　　⑴指名借助拼音讀題目。

　　⑵說說題目的兩個要求。

　　2.指導拼讀。

　　⑴指導觀察圖畫，自讀生字詞。

　　小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。

　　⑵認讀生字詞。指名認讀“蘋果”一詞。

　　⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

　　3.練習。

　　4.反饋。

　　指名學生拼讀詞語，再連線。

　　5.句子訓練。

　　6.反饋。

　　⑴指名學生按提供的句式回答問題。

　　⑵表揚說得好的學生，指出不足。

　　第二課時

　　一、教學第三題：學寫鉛筆字

　　1.審題。學生借助拼音讀題。

　　2.指導。

　　⑴出示卡片認讀“用、向、南”3個字。

　　⑵指名按筆順書空。

　　⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。

　　⑷指導學生觀察“用”在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

　　3.練習

　　學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到“三個一”，保持正確的握筆和寫字姿勢。

　　4.反饋。

　　二、教學第四題：綜合性學習。

　　1.審題。

　　⑴范讀。學生借助漢語拼音讀題。

　　⑵讓學生弄清本題的要求：

　　2.指導。

　　⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？

　　⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

　　⑶指導練習。

　　3.綜合練習。

　　4.反饋。

　　⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。

　　⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數量多少，三評抽讀質量。

　　三、教學第五題：讀讀背背

　　1.第一部分：一組成語

　　⑴審題。

　　⑵指導。

　　讓學生根據拼音讀本組全文。

　　⑶練習。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。

　　2.第二部分：古詩《古朗月行》。

　　⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

　　⑵指導。

　　⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。

　　第三課時

　　教學第六題：口語交際——悄悄告訴他。

　　一、課前準備。

　　準備若干句要傳的悄悄話的內容。

　　二、審題

　　揭示話題：口語交際——悄悄告訴他。

　　三、指導

　　1.指導觀察圖畫。

　　圖上有些什么人？他們在干什么？

　　2.學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。

　　3.指導練習。

　　四、練習

　　1.分組進行悄悄話的練習。

　　2.按組舉行傳悄悄話的比賽。

　　五、反饋

　　根據各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。

《練習5》教學設計 篇21

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給不同結構的形聲字區別形旁和聲旁。

　　2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。

　　3、能區別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。

　　4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。

　　教學重點難點

　　教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。

　　教學難點 ：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

　　教具 投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、教學第1題。

　　1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？

　　2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？

　　3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。

　　左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）

　　左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）

　　上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）

　　上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）

　　4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。

　　二、教學第2題。

　　1、獨立練習。

　　2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財主”這此詞。

　　第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。

　　第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。

　　第三組：均是表示動作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。

　　第四組：均是一種職業，“財主”不是一種職業。

　　三、教學第3題。

　　1、讀詞語，說說三個詞語的相同點和不同點。

　　（不同點為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）

　　2、選詞填空。

　　四、教學第4題。

　　1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？

　　2、提醒學生詞語搭配要得當。

　　3、學生自填，

　　4、交流。

　　五、在《作業 本》上完成以上作業 。

　　第2課時

　　一、教學第5題。

　　1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）

　　2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？

　　3、照樣子練習。

　　4、交流。

　　這本書的內容有趣。

　　這本書的內容非常有趣。

　　這本書的內容，別提多有趣了。

　　二、教學第6題。

　　1、復習學過的標點。

　　2、復習頓號和省略號的使用方法。

　　3、學生自點標點。

　　4、校對。（特別指導：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續續，所以用省略號。）

　　三、教學第7題。

　　1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。

　　2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。

　　（1）讀短文。

　　（2）寫出自然段段意。

　　（3）歸并自然段段意。

　　（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。

　　四、在《作業 本》上完成第5－7題。