練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。
第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。
第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。
第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據(jù)詞定義。
2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。
3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號(hào)的三種用法。
4、 會(huì)把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給“熱”字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成1-4題
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 明確要求。本題要求學(xué)生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。
（2） 練習(xí)：
① 區(qū)別每組兩個(gè)字的音、形、義：形近字通過字的部首區(qū)別字義；音近字則要知道字的意義區(qū)別用法。
② 用“＼”劃去一個(gè)不合適的字。
（3） 完成作業(yè)，交流反饋。匯報(bào)時(shí)要說明劃去某一字理由。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 根據(jù)詞句定義。
① 查字（詞）典了解帶點(diǎn)字有幾種意思。
② 根據(jù)句意應(yīng)選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區(qū)別，從而確定帶點(diǎn)字的意思。
③ 根據(jù)語言環(huán)境推敲，組織文字填入空格。
（2）嘗試練習(xí)第（1）題。
① 查《新華字典》“熱”有6種意義項(xiàng)；
② 根據(jù)第（1）句的意思，可選第（1）意義項(xiàng)：“情意深”；
③ 根據(jù)具體語言環(huán)境加以推敲，可寫：感情非常激動(dòng)。
（3）完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：
① 感情非常激動(dòng)；
② 氣氛活躍；
③ 感覺溫度比較高
④ 形容非常羨慕。
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區(qū)別詞語中不同的那個(gè)詞素，詞義側(cè)重點(diǎn)往往在這個(gè)字中。
（2）完成作業(yè)。
① 辨析每一組兩個(gè)詞的不同意思；
② 根據(jù)句意選用合適的詞填空；
③ 有帶點(diǎn)詞語造句。
（3）交流反饋。匯報(bào)答案時(shí)一定要學(xué)生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調(diào)整詞語的項(xiàng)序，將表示時(shí)間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。
（2） 完成作業(yè)，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。
早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。
（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？
（4）我們?cè)趯懸粋�(gè)句了時(shí)，如果要突出時(shí)間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經(jīng)過一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟一帶轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。”把時(shí)間寫在句了最前面，是強(qiáng)調(diào)七連與敵人作戰(zhàn)的時(shí)間長(zhǎng)，和前一句子中的“堅(jiān)持”相應(yīng)。
（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會(huì)。
第2課時(shí)
（一） 教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成5、6題。
（二） 教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 教師指點(diǎn)。舉例說明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
（2） 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。
（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 說說題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過讀短文，回答問題，學(xué)會(huì)連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問題分別用
劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問題的語句，然后做作業(yè)。
（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。
（4）交流反饋。通過評(píng)講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說話。②我回答提問大心慌時(shí)，朱老師向我投來鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。
（5） 愛動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。”
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級(jí)）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎 學(xué)生創(chuàng)作的字謎進(jìn)行競(jìng)猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進(jìn)行口語交際實(shí)踐
板書： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說以前都是自己猜字謎，來個(gè)編字謎是對(duì)他們的理解字形字義以及運(yùn)用語言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開展這次活動(dòng)，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個(gè)孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來的編字謎活動(dòng)中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進(jìn)行。
課前思考：
第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對(duì)于學(xué)生編寫的字謎，千萬不要簡(jiǎn)單地以對(duì)錯(cuò)來衡量，我覺得能編謎語如果能達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語，但是對(duì)學(xué)生來說，可以分層要求。對(duì)這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯(cuò)，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會(huì)排比的韻律美，著重體會(huì)“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
第四部分《口語交際》，要求學(xué)生知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，誰都會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難的時(shí)候，請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，我們一定要——說清楚 話得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。
對(duì)于口語交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請(qǐng)求幫助。求助時(shí)注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌，讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中真正得到落實(shí)。
學(xué)生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導(dǎo)他們進(jìn)行有效地欣賞，首先建立讓學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學(xué)中由于語言文字有著的強(qiáng)大感染力、穿透性，使得學(xué)生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領(lǐng)悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發(fā)展到這樣的基礎(chǔ)之后，我讓學(xué)生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學(xué)生扣住了那些有靈動(dòng)之感的字眼進(jìn)行交流，逐步體會(huì)到詩句的美妙。知道了這些關(guān)鍵字在詩歌中發(fā)揮著重要的作用。
《練習(xí)1·請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思：
這是一項(xiàng)交際能力訓(xùn)練，首先讓學(xué)生明確在生活中難免會(huì)遇到麻煩或困難要想別人求助，訓(xùn)練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導(dǎo)學(xué)生明確交際兩項(xiàng)要求，一是注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌；二是要讓對(duì)方知道你需要得到他的幫助。
學(xué)生明確要求，討論交流書上的三個(gè)事例。我尤其重視師生的評(píng)價(jià)，緊扣兩項(xiàng)要求評(píng)價(jià)某一學(xué)生交際能力。如第三項(xiàng)，一學(xué)生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學(xué)生評(píng)價(jià)：“需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學(xué)生聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后，再發(fā)言：“首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進(jìn)池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學(xué)生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際練。
教學(xué)反思：
學(xué)生對(duì)猜謎很感興趣，下面是學(xué)生編的謎語
1、一條狗真少有，頭上長(zhǎng)著兩個(gè)口。（哭）
2、一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準(zhǔn)，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點(diǎn)燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅(jiān)，有口能說。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點(diǎn)（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養(yǎng)出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學(xué)生容易模仿的，我們可以以此作重點(diǎn)訓(xùn)練，至于其它方法，可以適當(dāng)滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導(dǎo)致結(jié)果學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，樂趣全無。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學(xué)生能用朗讀表達(dá)出對(duì)春天的贊美，特別是能抓住關(guān)鍵詞語、句子說出自己對(duì)春天的感受。
口語交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，讓學(xué)生通過個(gè)這個(gè)訓(xùn)練，知道了自己請(qǐng)別人幫助時(shí)，應(yīng)該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學(xué)生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu)，提高識(shí)字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，積累詞語，大部分會(huì)用。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說話能力。
5.通過逐項(xiàng)對(duì)照自己的行為及老師、同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國(guó)旗、尊敬長(zhǎng)輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時(shí)回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu)；看圖說話；復(fù)習(xí)10項(xiàng)行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評(píng)議。
教學(xué)難點(diǎn) ：10項(xiàng)行為規(guī)范檢查評(píng)議，操作上有一定的難度，學(xué)生評(píng)議的結(jié)果真實(shí)性程度較難把握。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ；
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則；復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過的字，掌握漢字的4種結(jié)構(gòu)，提高識(shí)字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程 ：
一、談話引人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（第1至5題）
2、回憶已學(xué)的識(shí)字方法，說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機(jī)結(jié)合，綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，練習(xí)第一題。
①示：十、人、點(diǎn)、你、同、小、國(guó)，讀一讀。
②指名7個(gè)學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學(xué)生各自練寫兩個(gè)。同時(shí)想一想，你是先寫什么，后寫什么？
③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
④小結(jié)：筆畫筆順不僅是識(shí)字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱，練習(xí)第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什么？
②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。
③讓學(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結(jié)：a.用實(shí)物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識(shí)字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)第2題。
①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)？（指名說）
②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？
③出示：冷、過、雪、國(guó)、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
④以“這幾個(gè)字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭，用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生做的情況，每個(gè)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個(gè)。
⑦小結(jié)：間架結(jié)構(gòu)也是識(shí)字的一種重要工具，有了結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形就不需要一筆一筆地記（獨(dú)體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識(shí)字更快更好。
4、小結(jié)：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識(shí)字寫字的基本方法，我們要學(xué)會(huì)，更要會(huì)用。
5、復(fù)習(xí)詞句，練習(xí)第4、5題。
①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？
A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A.指導(dǎo)：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師說一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。（先聽，自己復(fù)述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對(duì)，同時(shí)注意標(biāo)點(diǎn)。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的）
③抄寫第4題中的詞語，每個(gè)兩遍。
三、課堂總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ；
1.通過看圖及聯(lián)系生活實(shí)際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動(dòng)的說話能力，同時(shí)提高學(xué)生說完整話的能力。
2.通過對(duì)照自己的行為和老師。同學(xué)的評(píng)議，能對(duì)自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步懂得要按要求做一個(gè)具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、看圖練說話。
1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示：圖上畫的是什么時(shí)候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？
2、出示句式，訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
①自由練說，同桌互說。
②指名說，講評(píng)。
3、聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生說話。
①冬天里，你喜歡什么活動(dòng)？
A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。
B.結(jié)合生活實(shí)際說。出示句式：，喜歡。
②反饋講評(píng)。
4、小結(jié)：說話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條？
E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）
2、小結(jié)：可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，發(fā)給小紅花；有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵(lì)他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規(guī)范。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時(shí)候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。
(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個(gè)。
2.指導(dǎo)。
(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，
輕聲自由讀。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只
(3)指名讀。
(4)齊讀這些字。
3.練習(xí)。
(1)教師領(lǐng)讀繞口令。
(2)學(xué)生慢速齊讀兩遍。
(3)學(xué)生練習(xí)，由慢到快。
4.反饋。
比一比，每組指定兩名同學(xué)讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。
二、教學(xué)第二題
1.說話。
你對(duì)左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國(guó)很多古文字是根據(jù)物體形狀發(fā)明的。
2.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說這題的訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)。
(1)說說各圖形是什么。注意第三個(gè)是古代一種兵器，第四個(gè)是一串玉。
(2)根據(jù)這些東西發(fā)明了哪些文字呢?用它們當(dāng)部首表示什么意義呢?
(3)討論后小結(jié)：
“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關(guān)。
“貝”，古代人們有一段時(shí)期拿貝殼當(dāng)錢買東西，“貝”字旁表示與錢財(cái)有關(guān)。
“戈”，與武力、戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)。
“王”，表示與“玉”有關(guān)。
4.練習(xí)。
(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。
(2)交流。(以學(xué)過的為佳，太生僻的字不選)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
指名讀題并說說練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。
(2)想一想，括號(hào)后面兩個(gè)詞分別是什么意思
(3)選一個(gè)合適的詞畫出來。
可以查字典。
(4)討論后指名回答。(堅(jiān)定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅(jiān)定”一般用來說意志、立場(chǎng)穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)，
“固定”多指看得見的事物不移動(dòng)。
(5)小結(jié)選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。
3.練習(xí)。
(1)用上述方法自學(xué)后面的題目。
(2)指名匯報(bào)。難以理解的，教師稍點(diǎn)撥：“發(fā)揮”—
“作用”搭配，而“先進(jìn)”有時(shí)指某個(gè)人，不好“發(fā)揮”。“批評(píng)度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。
(3)齊讀搭配好的詞組。
四、課堂作業(yè)
寫出屬于下列幾個(gè)部首的字各四個(gè)以上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀例句，說說每組句子是怎么擴(kuò)的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個(gè)成語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)讀題。
(2)弄清本題要求
2.指導(dǎo)。
(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。
(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？
⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態(tài)，都加在“走來”的前面。
⑷那么練習(xí)句“小船駛?cè)ァ痹谀膬杭樱康谝淮渭邮裁矗康诙文兀?/p>
(5)指名試說：小船向岸邊駛?cè)ァ?/p>
小船緩緩地向岸邊駛?cè)ァ?/p>
(6)討論，說出不同答案。
(7)小結(jié)學(xué)法：①看懂例句。②思考練習(xí)句說法
3.練習(xí)。
(1)看例句(2)，再說說兩次補(bǔ)充了什么。
(2)思考練習(xí)句，說說第—一次、第二次可怎么補(bǔ)充。
(3)匯報(bào)。
4.根據(jù)同學(xué)匯報(bào)修改自己的答案。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
讓學(xué)生說說本題要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀8個(gè)成語，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。
(2)教師范讀。再讓學(xué)生注音：
(3)學(xué)生自由練讀。
(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復(fù)正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結(jié)識(shí)有知識(shí)的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3.練習(xí)。
(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業(yè)
完成第四題，照樣子寫句子。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學(xué)準(zhǔn)備： 活動(dòng)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學(xué)生說說班委職位及擔(dān)任該班委的條件，比如班委中的班長(zhǎng)，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學(xué)生信任，此外還有學(xué)習(xí)班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動(dòng)班委、旗手。
2.指導(dǎo)。
(1)這里有7個(gè)班委職位，請(qǐng)用書上的辦法，我們開個(gè)班委推薦會(huì)。
(2)宣布班會(huì)開始。
(3)思考：誰適合擔(dān)任什么班委?為什么適合?
3.交流。
教師提示學(xué)生注意說別人要實(shí)事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。
4.評(píng)議一下誰說得好。
5.寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。
6.收票，唱票，記票，產(chǎn)生新一屆班委會(huì)。
7.小結(jié)一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時(shí)候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個(gè)”之類。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問句。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評(píng)議。
親愛的祖國(guó) 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說說6個(gè)詞語各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評(píng)議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測(cè) 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強(qiáng)反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會(huì)語感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評(píng)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說說預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
5、評(píng)議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
訓(xùn)練內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)漢字的筆畫和筆順。
2、練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則。寫字。
3、學(xué)習(xí)字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓(xùn)練重點(diǎn)
1、按筆順寫字。
2、了解小動(dòng)物保護(hù)自己的方法并增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：按筆順寫字。
1、審題。
（1）讀題目
（2）說明題目要求
2、指導(dǎo)
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)
4、反饋
二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫
三、教學(xué)第三題：學(xué)習(xí)字詞語句
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎？不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題
（2）指導(dǎo)練習(xí)
（3）教師小結(jié)
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題：讀讀背背
1、審題
（1）指名讀題目
（2）說說題目要求
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法
3、練習(xí):讀讀背背
二、教學(xué)第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準(zhǔn)備
2、審題
明確要求
3、指導(dǎo)
（1）看圖說一說
（2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
（4）評(píng)一評(píng)
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
鞏固8、7、6加幾的計(jì)算算理和計(jì)算方法。正確應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計(jì)算知識(shí)解決問題的過程,會(huì)分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)算能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計(jì)算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計(jì)算的方法，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的意識(shí)。能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時(shí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計(jì)算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計(jì)算算理。
小結(jié)：計(jì)算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計(jì)算算式的和。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1.口算練習(xí)，體會(huì)計(jì)算方法的重要性
師：小羊邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國(guó)做客，不過它有一個(gè)小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會(huì)算題目、又會(huì)說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計(jì)算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計(jì)意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2.解決問題，體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請(qǐng)學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果；以及問題：一共有幾個(gè)蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3.游戲：分蘋果，提升學(xué)生計(jì)算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊(duì)，一隊(duì)是大于13，一隊(duì)是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個(gè)蘋果應(yīng)該分到哪一隊(duì)嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說明計(jì)算的方法，教師適時(shí)追問有沒有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請(qǐng)學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊(duì)？當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊(duì)？
4.填數(shù)游戲，體會(huì)算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊(duì)的號(hào)碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個(gè)數(shù)，寫一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請(qǐng)學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的.變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計(jì)算本領(lǐng)！
【設(shè)計(jì)意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1.想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計(jì)算和9+8=17，因?yàn)樾⊙蛴?jì)算了兩次，共重復(fù)計(jì)算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2.填一填
師：小豬請(qǐng)聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得12。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，共同對(duì)8、7、6加幾的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實(shí)，在解決問題中會(huì)用到多種知識(shí)解決問題。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
之一
佚名
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范書寫。
（4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
（4）請(qǐng)同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的關(guān)系。
（5）教師歸納小結(jié)。
（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡(jiǎn)要地說出成語出處的寓言故事。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
（2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）說說這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目?jī)?nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：語文與生活：培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，指導(dǎo)正確的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生有效地讀書。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第一部分
1、指名讀題。
2、你能體會(huì)出老師這么講的意思嗎？
讀書貴疑，在讀書的過程中提出疑問，并努力解決疑問，就能夠獲得真知。
3、齊讀老師的話，深入理解老師話的意思。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀題
2、書怎么可以煮呢？你對(duì)煮書是怎么理解的？
3、是不是所有的書都要煮？你覺得哪些書要煮？哪些書不要煮呢
4、你覺得該怎么煮書呢？
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、魯迅是中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，代表作《狂人日記》、《阿q正傳》等，他針對(duì)讀書中可能存在的誤區(qū)，提出了兩個(gè)方面的讀書方法，讓我們一讀一讀，看看從中你有什么收獲？
2、自由讀讀四則名言，交流從中得到的收獲。
3、齊讀四由名言。
4、抄寫四則名言。
四、作業(yè)
課外記熟這四則名言，找來魯迅的名著讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀與積累，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語言、積累語言材料的興趣，豐富學(xué)生的語言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過程：
一、誦讀與積累(使用江蘇省送教下鄉(xiāng)的光盤學(xué)習(xí))
1、審題。
2、自讀《今古賢文》，弄懂每一句話的意思。
3、交流對(duì)《今古賢文》的理解。
4、把你喜歡的名言制作成書簽送給你的朋友,你選哪句?為什么?
a同桌交流 b你準(zhǔn)備怎樣制作書簽？c怎樣寫書簽的名言？
d假如你的朋友問你，這句話是什么意思你準(zhǔn)備怎么說呢？
再交流。
5、練習(xí)誦讀，準(zhǔn)備表演。
6、配樂表演。
二、寫好鋼筆字。
1、審題。
2、這句話出自《學(xué)與問》，讓我們一起認(rèn)真讀這兩句話，進(jìn)一步了解其中的含義。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察作品，整體感知，從大小、布局、形狀上去觀察、揣摩。
（2）練習(xí)，書寫時(shí)注意用筆的輕重 ，講求提、按、頓、挫。
（3）反饋。
4、小結(jié)。
三、作業(yè)。
1、讀背誦讀部分內(nèi)容。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語交際：推薦一本書。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、口語交際：推薦一本書。
1、激趣：
有人說：讀書的孩子最美，是啊，在巍峨的書山之中，知識(shí)的山巒會(huì)將我們引向高峰，書能讓我們成熟，讓我們走向希望，走向成功。今天就讓我們向別人推薦自己喜歡的書籍。
明確本次口語交際的要求：
推薦一本書，說清楚自己推薦的書名和原因，重點(diǎn)是把自己推薦的理由講得有條有理。
3、指導(dǎo)：
可以從一個(gè)方面說，如秘書讀書后的啟發(fā)；也可以是多個(gè)角度，如書的裝幀、作者、內(nèi)容等。
4、練習(xí)：
自由交談，發(fā)表意見，聽眾可以提問，推薦者回答。
5、小結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字。
1、審題。
2、觀察范字：坐和器兩個(gè)字中，坐字整體取斜勢(shì)，中豎要正而挺，兩個(gè)橫畫一長(zhǎng)一短，短橫略向上翹，長(zhǎng)橫略向下弧，兩個(gè)人字呈左低右高之勢(shì)；器字的四個(gè)口略有參差，中宮收緊，犬字撇捺宜收縮。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、整理口語交際內(nèi)容。
2、練習(xí)寫毛筆字。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6. 學(xué)完了這四個(gè)成語，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5. 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個(gè)字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評(píng)議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
之一
佚名
第一課時(shí)
1.復(fù)習(xí)本單元部分生字新詞，指導(dǎo)練習(xí)1—2題。
(1)用卡片復(fù)習(xí)以下詞語，讀準(zhǔn)音，說出帶點(diǎn)字及詞語意思，對(duì)易錯(cuò)的字提示點(diǎn)撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭(zhēng)先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 斥責(zé)
堅(jiān)持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè) 本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè) 情況。
(3)檢查。
①第1題要求學(xué)生逐組口述，說出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對(duì)訂正。
(堅(jiān)持不懈無計(jì)可施不由自主一事無成)
2.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)?(回顧已學(xué)的課文，在課堂討論基礎(chǔ)上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應(yīng)該有幾句。——一句話只有一個(gè)主語，講一個(gè)主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標(biāo)點(diǎn)先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標(biāo)點(diǎn)。(在書上加。)檢查，核對(duì)。有爭(zhēng)論的說出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè) 本第5題。
3.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)說出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。(評(píng)價(jià)：①運(yùn)用是否正確?②句子的內(nèi)容有無積極意義?)
(2)指導(dǎo)運(yùn)用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點(diǎn)總是可以克服的。”
②認(rèn)識(shí)例句表示的關(guān)系。克服缺點(diǎn)的前提條件是什么?通過哪個(gè)詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個(gè)條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運(yùn)用“只要……總是”說話。
(3)完成作業(yè) 本第6題。
第二課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個(gè)要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè) 。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚(yáng)小姑娘做事認(rèn)真、實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。
2.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)審題，明確題意。(要點(diǎn)：①在填空格里填上表示動(dòng)作的詞。②體會(huì)填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達(dá)出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動(dòng)詞。交流檢查。
(3)指導(dǎo)理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動(dòng)詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請(qǐng)演示動(dòng)作。
聯(lián)系句子說話，這個(gè)詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復(fù)復(fù)努力數(shù)雞。)
③動(dòng)作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說明這些動(dòng)詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運(yùn)用學(xué)到的方法，了解動(dòng)詞描寫什么。(想象或演示動(dòng)作，體會(huì)作用o)說說第(3)句動(dòng)詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說出這道題的訓(xùn)練有什么意義。(閱讀時(shí)要注意體會(huì)詞語對(duì)句子表達(dá)起的作用；寫作時(shí)要準(zhǔn)確用詞。)
3.指導(dǎo)閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個(gè)要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長(zhǎng)〉的寫作目的。)
(2)復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會(huì)寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長(zhǎng)”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長(zhǎng)得快些。)
②那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缰L(zhǎng)？
“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高“，是沒有長(zhǎng)高嗎?(是說長(zhǎng)得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒長(zhǎng)高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長(zhǎng)”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會(huì)枯死的?(違背廠禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè) 本習(xí)題7。
(5)檢查。
A 為什么取③?選項(xiàng)①、②錯(cuò)在什么地方? (選項(xiàng)①、②對(duì)中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項(xiàng)③指出了寓意，有普遍指導(dǎo)意義。)
B.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學(xué)生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗(yàn)證。)
練習(xí)6 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：97
【教學(xué)要求】：
1.弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
2.書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。
3.熟記8個(gè)成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際：一是讓學(xué)生想說，二是讓學(xué)生會(huì)說。
5.練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
弄清我國(guó)各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。
啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。
指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體
【教學(xué)時(shí)間】：3課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。
一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
1.出示中國(guó)地圖。
幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即中國(guó)地圖像一只傲然挺立的雄雞。
2.接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古
特別行政區(qū)：香港、澳門
3.了解有關(guān)內(nèi)容
直轄市是由中央直接領(lǐng)導(dǎo)的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族自治區(qū)地方。
4.學(xué)生說說自己知道的簡(jiǎn)稱。
5.熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。
6.找朋友游戲。
鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。
二、理解有關(guān)各省、市、自治區(qū)的句子。
1.出示句子。
啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？
2.交流。
3.鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所代表的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。
小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語言表述更簡(jiǎn)潔。
4.運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。
一、寫好鋼筆字
1.看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？
2.討論要注意的地方。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。
正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。
“遮”字一捺走勢(shì)平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
4.知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。
5.注意寫字姿勢(shì)。
二、讀讀背背。
1.熟記8個(gè)成語。
（1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。
風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。
氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。
飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。
（2）指導(dǎo)記憶。
2.背誦《夏日田園雜興》（其七）
（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會(huì)詩的意思與表現(xiàn)的情趣）
（3）小結(jié)：全詩用通俗的語言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。
（4）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。
（5）搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說、讓學(xué)生會(huì)說）進(jìn)行口語交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。
一、口語交際
聊聊春節(jié)
1.設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來聊聊春節(jié)。
2.出示題目：聊聊春節(jié)
3.借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。
4.交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。
5.自由練說、同桌練說、全班交流。
6.指名說。