《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計（精選12篇）
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)鞏固字的筆順規(guī)則，歸類掌握字的4種間架結(jié)構(gòu)，提高識字、寫字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字，積累詞語，大部分會用。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。
4.初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力。
5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學(xué)對自己的評議，初步養(yǎng)成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學(xué)、上學(xué)不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習(xí)慣。
重點、難點：
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固7種筆順規(guī)則和4種問架結(jié)構(gòu)；看圖說話；復(fù)習(xí)10項行為規(guī)范要求并進(jìn)行檢查評議。
教學(xué)難點 ：10項行為規(guī)范檢查評議，操作上有一定的難度，學(xué)生評議的結(jié)果真實性程度較難把握。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ；
1.掌握學(xué)過的7種筆順規(guī)則；復(fù)習(xí)5種基本筆畫名稱，鞏固學(xué)過的字，掌握漢字的4種結(jié)構(gòu)，提高識字能力。
2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的詞語，積累詞語，擴(kuò)大詞匯量。
3.進(jìn)一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。
教學(xué)過程 ：
一、談話引人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、看書交代學(xué)習(xí)任務(wù)。（第1至5題）
2、回憶已學(xué)的識字方法，說明今天要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)、鞏固。
二、有機(jī)結(jié)合，綜合練習(xí)
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則，練習(xí)第一題。
①示：十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。
②指名7個學(xué)生在黑板上按筆順規(guī)則寫一寫，其余學(xué)生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？
③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b.找一找，還有哪些字也是這樣寫的？
④小結(jié)：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。
2、復(fù)習(xí)筆畫名稱，練習(xí)第2題。
①讀題，想想題目要求我們做什么？
②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區(qū)別。
③讓學(xué)生照例用直線把字與筆畫連起來。
④反饋小結(jié)：a.用實物投影儀示一學(xué)生的練習(xí)或用其他手段出示，進(jìn)行反饋矯正。并讓學(xué)生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。
3、復(fù)習(xí)間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)第2題。
①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結(jié)構(gòu)？（指名說）
②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？
③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結(jié)構(gòu)。
④以“這幾個字有幾種結(jié)構(gòu)”開頭，用“有……有……還有……”句式進(jìn)行說話練習(xí)。先自由說再指名說。
⑤根據(jù)結(jié)構(gòu)分類把這些字寫下來。
⑥反饋。是否能正確區(qū)分，可根據(jù)學(xué)生做的情況，每個結(jié)構(gòu)補(bǔ)充說幾個。
⑦小結(jié)：間架結(jié)構(gòu)也是識字的一種重要工具，有了結(jié)構(gòu)，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨(dú)體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。
4、小結(jié)：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結(jié)構(gòu)是識字寫字的基本方法，我們要學(xué)會，更要會用。
5、復(fù)習(xí)詞句，練習(xí)第4、5題。
①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？
A.讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）
B.說說“回家、新年”等詞語的意思。
②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？
A.指導(dǎo)：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。
B.練聽。老師說一句，學(xué)生復(fù)述一句。內(nèi)容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。
C.聽寫句子。（先聽，自己復(fù)述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標(biāo)點。這里的讀、復(fù)述當(dāng)然是不出聲的）
③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。
三、課堂總結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ；
1.通過看圖及聯(lián)系生活實際，初步培養(yǎng)表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學(xué)生說完整話的能力。
2.通過對照自己的行為和老師。同學(xué)的評議，能對自己一學(xué)期來的思想行為表現(xiàn)做一次實事求是的評價，進(jìn)一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習(xí)慣的好學(xué)生。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)人，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、看圖練說話。
1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？
2、出示句式，訓(xùn)練學(xué)生說話。在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。
①自由練說，同桌互說。
②指名說，講評。
3、聯(lián)系實際，訓(xùn)練學(xué)生說話。
①冬天里，你喜歡什么活動？
A.先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。
B.結(jié)合生活實際說。出示句式：，喜歡。
②反饋講評。
4、小結(jié)：說話要完整清楚，有順序。
三、做到一條，涂紅一條。
1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。
A.同桌互說每幅圖的意思。
B.想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。
C.同桌交流。
D.指名說說做到哪幾條？
E.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）
2、小結(jié)：可結(jié)合班級學(xué)生的實際情況做小結(jié)。做得好的同學(xué)要表揚(yáng)、鼓勵，發(fā)給小紅花；有的學(xué)生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。
3、讀一讀：10條行為規(guī)范。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè) 。
1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。
2、讀一讀10條行為規(guī)范。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇2
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
2、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。
3、--初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。
4、--學(xué)會按要求說話寫話。
課時安排：2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對有關(guān)詞語按事物進(jìn)行分類。
4、能給一段話加上標(biāo)點符號，并根據(jù)標(biāo)點符號讀出句子的語氣。
教學(xué)過程 ：
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學(xué)生按要求寫，看誰寫得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關(guān)系。
二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學(xué)生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。
3、--讓學(xué)生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標(biāo)點。
1、--讓學(xué)生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）
2、--給每句話加上標(biāo)點符號。
3、--讀對話，看看標(biāo)點符號加得對不對。
4、--同桌分角色朗讀這段對話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學(xué)生仿效例子口頭答題，師生共同評議。
2、--進(jìn)行書面練習(xí)，讓學(xué)生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對。
第2課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--初步學(xué)會按課文內(nèi)容辨析句子中的邏輯錯誤。
2、--學(xué)會按要求說話寫話。
教學(xué)過程 ：
一、--第5題。說出句子中的錯誤。
1、--讓學(xué)生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。
1、--指導(dǎo)讀懂例句。
2、--讓學(xué)生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學(xué)生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇3
第一課時
教學(xué)目的
1. 在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個成語造句？
6. 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5. 請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇4
之一
佚名
[教學(xué)要求]
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字，認(rèn)讀括號里的繁體字。
3.讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4.修改病句，并說明修改的理由。
5.熟記12條成語。
6.朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7.聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們聽。
8.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目
(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀這句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距。
(3)這些字你認(rèn)為哪些書寫時應(yīng)引起注意的?
(4)教師重點指導(dǎo)帶有連筆的字“履”、“用”的寫法，并復(fù)習(xí)“生”字改變筆順的寫法。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師請學(xué)生講清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)教師口述：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，如同學(xué)們都挺熟悉的電(雹)、國(圃)、龍(能)。(出示幻燈片)
(2)學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)
該(孩) 書(害)
紙(紙) 爛(煳)
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認(rèn)讀出這些繁體字。
3.練習(xí)。
(1)(出示幻燈片)指名認(rèn)讀，能讀出幾個就讀幾個。(可以多讓學(xué)生站起來認(rèn)讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語)
(2)同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認(rèn)讀繁體字的情況。
4.反饋。
(1)讀幻燈片上的兩句含有繁體字的話。
①讀害使王明榷寅韶巍到自己知巍的不足，今后慮骸多讀害。
②頸鬟已白的寅，艙室王爺爺，熱愛暈召、i里勁。每天圃害館閉門，他就逛去看輾紙，看到地上有紙眼他就主動撿起，酸現(xiàn)室內(nèi)光線暗，就主勤去閡雹烴。
(2)指名讀。
(3)齊讀。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)請學(xué)生講清楚題目要求。
2.指導(dǎo)。(1)出示幻燈片：演講——講演雪白——白雪
(2)讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機(jī)械記憶。
3.練習(xí)。
(1)默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同? ·
(2)同桌交流后，全班交流。
參考答案：第一排的三組意思都相同，第二排的三組意思都不同。
4.反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的?(可同桌合作思考、討論，再交流)
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第(1)句話。
(2)這道題毛病出在哪兒?怎么改?
(學(xué)生獨(dú)立修改后，交流，說明修改的理由)
參考答案：
改為：“張開泰和湯小泉是好朋友，張開泰經(jīng)常幫助湯小泉復(fù)習(xí)功課。”因為原句兩個“他”指代不清楚。(3)總結(jié)學(xué)法：修改病句，一般地先讀懂原句所要說的意思，
然后通過語感發(fā)現(xiàn)病因，接著對癥下藥修改病句，(注意有·的要求在原句上用修改符號改，有的是把修改后的句子抄在下一行)最后讀修改后的句子并與原句比較，注意修
改病句一定不能改變原句的意思。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生試著修改第(2)、(3)句。
(2)教師巡視。
(3)同桌交流再匯報。
參考答案：
(2)改為：“我斷定她今天生病了了。”因為原句中“斷定”和“可能”矛盾。或：“她今天可能生病”
(3)改為：“我國是世界上人口最多的國家。”或：“我國人口是世界上最多的。”因為“人口”和“國家”不能搭配。
4.反饋。
用修改符號修改病句。
(1)他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
(2)這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
(3)我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即司，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
參考注釋：
首戰(zhàn)告捷：第一次作戰(zhàn)就取得了勝利。
旗開得勝：軍隊的旗剛一展開就打了勝仗。比喻事情一開始就取得了好成績。
再接再厲：比喻一次又一次繼續(xù)努力，越來越振奮、勇猛。
直搗黃龍：黃龍，黃龍府，金人腹地，后泛指敵巢，意思是直沖向敵人的巢穴。
人多勢眾：人多勢力大。
氣貫長虹：形容氣勢盛旺，簡直可以貫穿長虹。
背水一戰(zhàn)：漢將韓信領(lǐng)兵攻趙，命士卒背水列陣，漢軍前臨大敵，后無退路，拼死作戰(zhàn)，結(jié)果大敗趙軍，后以“背水一戰(zhàn)”謂決一死戰(zhàn)。
一決雌雄：決定勝負(fù)、高低。
勝券在握：有勝利的把握。
馬到成功：戰(zhàn)馬一到就勝利。形容迅速地取得勝利。
風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵：聽見風(fēng)聲、鶴聲都懼怕，看見一草一木都像是追兵。形容極端恐懼，或妄自驚擾。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由練讀。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)指名讀。
4.反饋。
(1)集體背。
(2)指名背。
三、教學(xué)第六題
1.審題。教師說清題目的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
(2)自由讀這兩句古代名人的名言。
(3)老師簡介老子和孫子。
(4)指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋＃腋Ｒ灿锌赡苻D(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方(指敵人方面)又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失敗；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失敗；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀
(2)指名讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生明白口語交際的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2.指導(dǎo)
(1) 什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述有什么要求?結(jié)合例子，讓學(xué)生明白。
(2) 聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認(rèn)真地聽教師介紹。
(3)教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
(3) 討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述。
3.練習(xí)
(1)小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是杏完整清楚，人稱交代是否明白要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二.教學(xué)第八題。(略)
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應(yīng)用計算知識解決與此相關(guān)的實際問題，鼓勵學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計算的方法，鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點，并用簡便方法計算的意識。能進(jìn)一步運(yùn)用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會到計算的應(yīng)用價值，并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計算能力。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計算算理。
小結(jié)：計算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點:都是湊十法，再計算算式的和。
【設(shè)計意圖】鞏固計算方法，鼓勵算法多樣化，提高學(xué)生的計算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1.口算練習(xí)，體會計算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會算題目、又會說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計算的意識。
2.解決問題，體會計算的應(yīng)用價值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個蘋果，右邊有4個蘋果；以及問題：一共有幾個蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3.游戲：分蘋果，提升學(xué)生計算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊，一隊是大于13，一隊是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時，請學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時，請學(xué)生說明計算的方法，教師適時追問有沒有更簡便的計算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時可以加入大于13這一隊？當(dāng)☆代表多少時可以加入小于13這一隊？
4.填數(shù)游戲，體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個數(shù)，寫一個進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時，兩個加數(shù)的.變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)！
【設(shè)計意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1.想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個球，小兔和小羊抱了8個球，小羊抱了2個球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計算和9+8=17，因為小羊計算了兩次，共重復(fù)計算4個球，所以17-4=13。）
2.填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數(shù)相加都得12。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動物一起暢游數(shù)學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計算知識進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實，在解決問題中會用到多種知識解決問題。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇6
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環(huán)境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達(dá)得更具體、形象
教學(xué)過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思
1、 指導(dǎo)書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據(jù)詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調(diào)tiao （調(diào)皮） 散san （散會）表動作
diao （調(diào)查）表調(diào)動分派音調(diào)等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據(jù)句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導(dǎo)朗讀：用上比喻可適當(dāng)?shù)刈x快一點、重一些
3、 嘗試練習(xí)第一句，獨(dú)立完成2、3句
五、 課堂作業(yè)
完成練習(xí)1—4題
課后小結(jié)：習(xí)作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習(xí)，提高據(jù)詞定義的能力；比喻句要寫得恰當(dāng)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在一段話中恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞，能修改病句
2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點，能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點、難點：能借助課題概括課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、 在一段話中，能正確使用關(guān)聯(lián)詞
1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型
表因果關(guān)系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……
表遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……
表條件關(guān)系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關(guān)系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導(dǎo)
二、 修改句子
1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補(bǔ) └│┘
意思重復(fù) 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容，獨(dú)立完成問后練習(xí)
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本5—7題
課后小結(jié)：關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強(qiáng)調(diào)
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇7
之二
佚名
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅；學(xué)寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習(xí)正確地搭配動賓結(jié)構(gòu)的詞組。
4、練習(xí)結(jié)合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學(xué)寫導(dǎo)游詞，當(dāng)眾自我介紹。
[教學(xué)時間] 3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
（3）教師示范板演，要求學(xué)生注意觀察行書運(yùn)筆的過程和特點。
（4）學(xué)生在自備本上練習(xí)上述幾個字。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。自己讀一讀練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）小黑板出示題目，指名學(xué)生讀題，其余同學(xué)邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨(dú)立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視輔導(dǎo)。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學(xué)第三題
1、學(xué)生讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）先讓學(xué)生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
（3）讓學(xué)生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？
3、獨(dú)立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習(xí)要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學(xué)生匯報作業(yè) 的完成情況，反復(fù)讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學(xué)第五題
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學(xué)生大聲自由練讀，同桌練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
三、教學(xué)第六題
1、指名讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學(xué)生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。
（5）讓學(xué)生嘗試著說說詞的大致內(nèi)容，教師結(jié)合重點詞語作適當(dāng)點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習(xí)朗讀，在充分練讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、指名讀，進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）講清介紹的范圍：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、自然風(fēng)光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間故事……
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：那么多的內(nèi)容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導(dǎo)游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習(xí)。學(xué)生按要求練習(xí)寫導(dǎo)游詞，向小組的同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評議。
（2）教師小結(jié)。
二、教學(xué)第八題
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實際運(yùn)用中辨析幾組近義詞
2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句
3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號
4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問題
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、學(xué)生拼讀音節(jié)
2、根據(jù)拼音寫出詞語
3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上
4、核對，錯的改正
5、自己再讀讀這些詞語
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思
2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺得該怎樣填
3、匯報，評議（這個詞放進(jìn)去合適不合適）
4、口頭填空
5、讀一讀填好的句子
三、擴(kuò)寫句子
1、讀題，明確要求
2、讀一讀原句
3、想想可以怎樣擴(kuò)寫
4、點名擴(kuò)寫，評議
5、把擴(kuò)好的句子寫到書上
四、修改病句
1、學(xué)生獨(dú)立修改
2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復(fù)
3、把改好的句子讀一讀
五、把下面的句子補(bǔ)充完整
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）
2、想想該怎樣補(bǔ)
3、點名回答
4、把補(bǔ)好的句子寫到書上
第二課時
一、給下面的一段話加上標(biāo)點符號
1、請學(xué)生讀一讀這段話
2、想想該怎樣加標(biāo)點符號
3、點名回答
4、其他學(xué)生評議，說說這樣加行不行
5、把正確的標(biāo)點符號加到書上
6、把加好標(biāo)點符號的短文讀一讀
二、讀短文，回答問題
1、讀短文，給課文分段
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）
3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題
4、再讀短文，找找問題的答案
5、點名回答
6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文
7、學(xué)生可以先在四人小組中復(fù)述短文，小組中推選復(fù)述得較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前復(fù)述
8、評議
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 仔細(xì)看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應(yīng)該怎么做？
2. 照樣子，練習(xí)“晶、蒜、森”三個字。
3. 背熟八條成語和《明日歌》。
4. 選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。
5. 學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一.教學(xué)學(xué)用字詞句
1. 審題，明確練習(xí)要求
2. 指導(dǎo)：學(xué)生看兩組圖，說說它們的意思。
（1） 出示第二組圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，想想三個小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣？
（2） 請學(xué)生講述三個小和尚的故事。
（3） 出示第一組圖，同桌談?wù)摚f說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。
（4） 全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？
教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。
遇到學(xué)生說得精彩的字、詞、句，可請學(xué)生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。
3. 練習(xí)
（1） 指名說說讀了兩個小故事后的想法。
（2） 大家評議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。
（3） 請學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學(xué)。
（4） 請幾位學(xué)生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學(xué)生圍繞一個意思寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得生動的句子或板書或表揚(yáng)。
（5） 其他學(xué)生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4. 議一議
（1） 請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。
（2） 合作伙伴之間先交流。
（3） 組織全般交流，師生、生生對話。
二.教學(xué)寫好鋼筆字
1. 審題
2. 指導(dǎo)
（1） 出示三個字：晶、蒜、森
（2） 請學(xué)生仔細(xì)觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)
（3） 出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3. 練習(xí)
（1） 學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
（2） 根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，并選擇范寫，再讓學(xué)生仿寫。
4. 反饋
（1） 教師展示學(xué)生寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
（2） 指出存在問題，糾正不美觀的字。
三.教學(xué)讀讀背背
1. 熟記成語。
（1） 請學(xué)生說說想怎樣怎樣學(xué)習(xí)成語。
（2） 請學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。
（3） 指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)）
杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。
黔驢技窮：比喻僅有的一點辦法也用完了。
歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理。
（4） 學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
（5） 指名背誦，集體背誦。
2. 背誦《明日歌》
（1） 自由朗讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。
（2） 全般交流，明白這首詩的意思。
（3） 知道學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
（4） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
（5） 課外拓展：可后收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。
四.教學(xué)想想做做
1. 與學(xué)生談話。交流自己的愛好。
2. 明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄小報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍鯓愚k小報。
教師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計、分工合作幾個方面談。
3. 學(xué)生自主選取主題，給小報取名。
4. 全班交流，指導(dǎo)抓住主題命名。
5. 自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。
6. 學(xué)生完成后帶來，組織學(xué)生評議，準(zhǔn)備辦一個小報展覽。
（1） 組織一個記者招待會，請各位同學(xué)拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。
（2） 師生共同參與欣賞、評議、可吸收優(yōu)點，也可以提出建議。
（3） 評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。
（4） 辦的不理想的，可再進(jìn)行修改。
五.學(xué)寫毛筆字。
1. 出示學(xué)生優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞
2. 學(xué)生談感受
3. 審題
明確本次學(xué)的比畫：豎折撇、豎折折鉤
4. 指導(dǎo)
（1） 教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法
（2） 學(xué)生練習(xí)、反饋。發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)
5.練習(xí)
（1） 學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生
（2） 指導(dǎo)學(xué)生書寫“專、考”兩個字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。
6.反饋
（1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。
（2） 指出不足，進(jìn)一步糾正。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1、語文與生活：學(xué)習(xí)歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學(xué)以致用。
2、誦讀與積累，激勵學(xué)生從小養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話能力。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點難點：
語文與生活，想想說說。
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
2、熟記有關(guān)觀察的重要性的三段名言。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽。
（1）自由讀5個歇后語。
（2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。
（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關(guān)系，體會歇后語的特點。
2、學(xué)習(xí)第二部分，試用歇后語填空。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。
（3）仔細(xì)讀句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。
（4）交流。
（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）審題，明確要求。
（2）平時生活與課外學(xué)習(xí)中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續(xù)練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習(xí)背誦。
7、你能聯(lián)系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時
課時目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的行款與格式，體會字休結(jié)構(gòu)的勻稱。
4、重點指導(dǎo)筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運(yùn)筆以及結(jié)構(gòu)安排。
5、練習(xí)描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點底”、“心字底”。
2、指導(dǎo)寫“四點底”。
“四點底”的四點，第一點為左點，稍向左斜，后三點都為右點，最后一點要長一些，四點之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導(dǎo)寫“心字底”。
4、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
課時目標(biāo)：
想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖想象說話的能力。
教學(xué)過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)、練習(xí)
1、仔細(xì)看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們?nèi)�名字。
2、交流已有三幅畫的內(nèi)容。根據(jù)已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？
3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希莻�小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內(nèi)容。
5、集體交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）內(nèi)容健康向上。
（3）把內(nèi)容說清楚。
6、練習(xí)將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結(jié)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇11
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。
3、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
4、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能給要查字典的字，確定音序和部首；能用組詞的方法，辨析形近字。
2、能熟練地拼讀音節(jié)，寫出詞語。
教學(xué)過程 ：
1、用兩種方法查字典。
2、比一比，再組詞。
（1）逐組比較字的音、形、義。
（2）找規(guī)律：形聲字，不能讀“半邊字”。
（3）完成。
3、讀拼音，寫漢字。
4、比較句子。
（1）各自找出每組的兩個句子有什么不同。
（2）計論“總愛”加在“坐”字前的作用，“不時”加在“發(fā)出”和“陣陣”加在“喝彩聲”前的作用。
（3）對比朗讀。
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子，改寫句子（前置表示時間、地點和詞語）。
2、能獨(dú)立閱讀短文，用歸并意思相近的自然段的方法給短文分段。
教學(xué)過程 ：
1、改寫句子。
（1）試做。
（2）校對，將表示時間、地點的詞語前置，使句子的意思不變。
2、照樣子寫句子。
（1）讀懂例句的意思。
帶點詞的前面講什么，后面講什么，整個句子是怎樣構(gòu)成的。
誰用什么贊美什么。
誰一面干什么，一面干什么。
（2）分別用兩個句式口頭造句。
（3）完成書面作業(yè) 。
3、短文閱讀。
（1）通讀全文，說說“短文寫了一件什么事”
張帆提醒大家要節(jié)約用水的故事。
（2）將6個自然段歸并成兩段。
短文寫了張帆在“節(jié)約用水”上做了哪兩件事？
按自然段歸并的方法分段。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點：在反復(fù)誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
⑴、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另一個詞。我們聽一段相聲……
⑵、（教師放事先準(zhǔn)備好的《有趣的倒順詞》的錄音）教師要求學(xué)生對照題中的文字來聽。
⑶、學(xué)生練讀這段相聲，重點注意加點的詞。（激發(fā)學(xué)生的探究興趣）
⑷、學(xué)生說出每組加點詞的區(qū)別。（詞法和用法）
⑸、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
⑴學(xué)生認(rèn)真讀題中的每一對倒順詞。（要求學(xué)生體會它們的意思是否相同）
⑵引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會。
⑶師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別）
3.教學(xué)第三部分。
⑴學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想出的倒順詞。
⑶教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的詞補(bǔ)充到相聲中去。
⑷拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用）
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力和交際能力。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀《大風(fēng)歌》。
⑴學(xué)生自由的讀詩，對于像“兮”等不認(rèn)識的字可查字典或問老師和同學(xué)。
⑵教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）
⑶學(xué)生對照題中注釋大致理解詩意。
⑷集體練讀，同座練背。
⑸指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
⑴在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“詩中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢”這個結(jié)論。
⑵根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。
⑶拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞。
⑷師生評議。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
⑴指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
⑵要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話出自《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
⑷讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
⑸教師重點指導(dǎo)“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。
2.練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
⑵教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
⑶學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。
⑵對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三教時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第七題，口語交際
2.練習(xí)寫字。
教學(xué)重點：練習(xí)說話
教學(xué)難點：練習(xí)說話
教學(xué)過程
一、教學(xué)第七題
1.審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）什么叫即席演講？
2.指導(dǎo)。
（1）請同學(xué)讀題目內(nèi)容。
（2）教師可先選擇一個話題，指點快速構(gòu)思的要領(lǐng)（如先要說說“為什么”，再說說“怎么做”，要想好了再說，也可以在小紙片上列出簡要提綱），讓同學(xué)嘗試用這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請一兩個學(xué)生說一說。
3.練習(xí)。
（1）讓每個同學(xué)任選一個話題當(dāng)堂構(gòu)思，在小組里練說。
（2）推舉代表在全班同學(xué)面前演講。并請全班同學(xué)選出的評審團(tuán)當(dāng)場打分。
（3）公布即席演講結(jié)果。
（4）教師倡議，今后還可利用晨會、班會舉行這樣的即席演講比賽。
二、作業(yè)設(shè)計：
1.寫幾個來源于寓言故事的成語。
按下面的句子，用帶點詞造句。