《練習》教案（精選16篇）
《練習》教案 篇1
教學目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫拼字形結構的字，寫得正確、勻稱。
3、 能看圖說說形近字的構成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規律。
4、 能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環保意識。
重點：
復習4種學習生字的方法，鞏固本單元所學生字，同時進行朗讀和說話訓練。
難點：
能看圖說說形聲字的構成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規律。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說說形聲字的構成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規律。
3、 能照樣子抄寫拼字形結構的字，寫得正確、勻稱。
教學過程：
一、 教學第1題
1、 師讀題目，請生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請學生讀準音。
3、 請生看清字形，搞清哪個字念平舌音，哪個字念翹舌音。
4、 請學生給每個字組詞。
二、 教學第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細看圖，認真動腦，說說形聲字“清、請、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個說說）
三、 教學第3題
1、 讀題明意。
2、 指導觀察品字形結構的字的特點：三角形結構。
3、 寫好后讀一讀，記一記，品字形結構的字該怎么記住。
第二課時
教學目標：
1、能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環保意識。
教學過程：
一、教學第4題
1、 讀題目，說說有幾個要求：
①加偏旁寫字
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫好后，讀一讀。
二、教學第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語，并正確抄寫。
3、 抄好后讀一讀，把詞語積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書寫。注意字要寫好，最后別忘了加標點符號。
3、 寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想。
《練習》教案 篇2
教學要求：
1、要求學生掌握聯系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統文化知識。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。
4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。
5、學寫毛筆字。
第一教時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）創設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現了五種解釋，他不知該取哪一種？
（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什么來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡單小結：聯系具體的詞來確定。
2、教學第二部分。
（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）
（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。
（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯系上下文細細體會。
3、教學第三部分。
（1）教師提問：預習課文有哪些方法？
（2）學生思考并回答。
（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導讀準字音。
（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發為人處世的一些道理的。
（4）學生反復誦讀。
（5）學生練習背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節奏地背誦。
（3）拓展（關于古代修身養性的人和事）。
第二教時
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養成教育）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。
四、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）創設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什么景象？
（2）全體學生大膽猜測和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評議。
3、反饋。
五、教學第五題（學寫毛筆字）
1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生對照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學寫的字是“醫、匪”。
4、指導。
（1）學生觀察“醫、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。
（3）教師查看學生練寫情況，發現問題再指導。
5、練習。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習》教案 篇3
教學目標:
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發學生的想象,喚起對以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達出自己的真情實感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時
教學過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎
3,出示:你會因為滿足了愿望而開心,你會因為遇到不平而氣憤,你會因為受到委屈而傷心……
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因為 .
6,交流素材,指導寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內容作為重點來寫的 他是怎么寫的
7,小結.
8,當堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發展的順序來寫,把事情的經過寫清楚.
2,寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把任務的動作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態,動作,語言來表現人物的內心.
幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里
三,指導學生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學內容:練習5
教學目標:
1,能結合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據具體的場景設計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時
語文與生活
1,教師創設情境:今天我們來玩一個"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動,形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現在老師有一個想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動,形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創情境,練習排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
第二課時
一,口語交際
1,在一些公共場所,我們經常會看到一些公益用語.誰能說說我們學校里的一些標語.
2,你知道這條標語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災不留情,預防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設計一條公益用語嗎
7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
三,作業設計
1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時
一,教學第三題(寫好鋼筆字)
1,指導.
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學生觀察比較的基礎上小結,指導學生書寫.
(3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
2,練習.
(1)學生練習描紅,教師巡視指導.
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習.
二,教學第五題(略)
1,觀察共同點:左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:
《練習》教案 篇4
教學目標
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字
4口語交際：小小新聞發布會。
5學寫毛筆字
重難點,關鍵
誦讀與背誦,口語交際
課時劃分
3課時
課前準備
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
第一課時
教學目標
1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學重點
一 語文與生活
1教學第一部分：糾正錯別字，不規范用字。
（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2） 指名讀后回答問題。
（3） 介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學第二部分：改正錯別字。
（1） 指名讀題。
（2） 自由讀句子，找找有無錯別字。
（3） 試著改正句子中的錯別字。
（4） 集體交流，并說出改正的理由。
（5） 小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學第三部分
（1） 指名讀題，了解要求。
（2） 這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3） 交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續不斷的意思。
（4） 小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。
二.誦讀與積累
1出示8個成語,讓學生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習背誦成語。
6指名背誦，集體背誦
課后札記：
第二課時
教學目標
1寫好鋼筆字，繼續提高學生的寫字能力，培養良好的寫字習慣。
2學寫毛筆字。
教學重點
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。
教學難點
學寫毛筆字。
教學過程
一.寫好鋼筆字
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學寫毛筆字
1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習。
6反饋。
課后札記：
第三課時
教學目標
口語交際:小小新聞發布會,培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣.
教學重點
學習關心國內外大事和周圍的事,發展口語交際能力.
教學難點
學習在別人面前流暢地表達和提問.
教學過程
一. 審問
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二. 創設情境
課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節課,我們就來開一個”小小新聞發布會”。
三.組推薦“發言人”上臺發布新聞
四人小組內交流，民主推薦“發言人”，教師提示，要求推薦出的發言人發布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發布會
1發言人發布新聞。
2“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。
五.總結。
板書設計
練習4
口語交際：小小新聞發布會
《練習》教案 篇5
練習1教學目標：1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。教學重點：語文與生活 口語交際教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教具準備：小黑板 掛圖教學時間：3課時教學過程：第一課時一、教學第一部分：語文與生活（一）學習第一題。1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容 2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？3、教師小結：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學習第二題。1、出示題目學生自讀第二題。 2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。 (dì dao )。1真正是有名產地出產的；2真正的；3指工作等夠標準，實在。照應：(zhào yìng )配合，呼應。 (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。對頭：(duì tóu )三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。(duì tou )有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。 3、學生再次齊讀這些詞語。4、教師小結（三）學習第三題。1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學生再讀體味這些詞語的意思。二、教學第二部分：誦讀與欣賞 1、自由讀歌詞。 2、指名讀，正音。 3、討論理解。 4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。 5、教師小結三 、總結，布置作業 唱會《愛我中華》。教學后記 第二課時一、復習把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。二、教學第三部分：寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。2、指導。（1）學生自由讀這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。3、練習。（1）學生練習描紅。（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、教學第五部分：寫好毛筆字1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。①字形特點②筆畫特點2、教師示范書寫，講解要點3、學生書寫，教師巡回指導4、評講書寫作業5、學生再次練寫。四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。 教學后記 第三課時口語交際：介紹我國的一個民族 活動準備： 教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 活動材料：一張中國地圖，mtv《愛我中華》 活動進程： 一、情境導入，揭示課題 1、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？ 2、學生們暢所欲言。 過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？二、創設情境，走進民族 1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？ 2、小組探究： 根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。 要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。 3、全班交流 小組選代表發言，必要的地方演一演 過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？ 三、自組小組，自選介紹 1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。 2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。 （學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。） 3暢所欲言的介紹會，師生共同評議。 4、談談這次旅游的感受。 四、發展思維，內化積累。 1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。 2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。 3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？ 拓展延伸： 全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。 板書設計： 介紹我國的一個民族 要求： ①介紹一種你了解的少數民族的基本情況②語句通順，條理清楚 教學后記
《練習》教案 篇6
教學要求：
1.學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品
教學過程：
一.教學第一題（語文與生活）
1.教學第一部分。創設情景：
學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學生幫小芳回答這個問題。
2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。
學生讀句子試填適當的風。
給出恰當的答案，讓學生說出理由。
3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。
教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二.教學第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀
討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答
出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。
指名讀，教師指導。
學生練習有感情地朗讀
學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2.欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學生談談讀后的感想。
第二課時
教學要求：
1.寫好鋼筆字，注意整體布局。
2.學習寫毛筆字。
教學重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學過程：
一.教學第三題
1.指導
讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2.練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
3.反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二.教學第五題。學寫毛筆字
《練習》教案 篇7
一、教學目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學習配音
7、學寫毛筆字
二、教學準備：小黑板
三、教學重難點
重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點：學習配音
教學時數：三課時
第一課時
課時目標：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字
3、練習按一定的順序排列詞語
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題
教師引導學生進一步明確練習要求
2、指導
（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。
（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習
（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞
口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止
3、練習
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學生朗讀情況
（2）、學生評議，公布比賽結果
二、教學第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進一步明確題目的要求
2、指導
（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容
（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？
A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。
C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。
3、練習
（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字
（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充
4、反饋
（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充
（2）、同座位相互檢查練習情況
三、課堂作業
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字
四、教學第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學生說說本題的要求
2、指導
（1）、指導學生學習例句
A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識
B、明確概念之間的關系。
C、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系
三排順序
3、練習
4、反饋
A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案
B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因
C、同座位檢查練習情況
《練習》教案 篇8
教學目標：
1. 學用字詞句，能聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩，上下中心必須相對。
3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。
4. 口語交際，培養學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。
思維發展目標：將所學的知識與生活實際聯系起來，在生活中學會運用。
教學重難點：
1、 區分“漂流”和“漂浮”
2、 說和寫植物種子的傳播。
3、 讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。
4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。
教學準備：課件、圖片
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
課時目標：1、聯系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。
一、 學用字詞句
1、 審題，指名讀題。
2、 指導1。
(1) 學生自由讀讀這些詞。
(2) 出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。
(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。
(4) 討論討論，并互相說說聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
(5) 指名說說自己熟悉聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。
3、 練習連一連。
4、 反饋。
5、 指導2
(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。
（1） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。
（2） 自己練習填一填。
6、 我的十分鐘
你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。
7、 指名讀一讀。
二、 寫好鋼筆字
1、 審題，指名讀題。
2、 指導。
（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀
（2） 注意觀察：注意字要站得穩，上下中心必須相對。
（3） 集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩，上下中心必須相對。
（4） 范寫。
（5） 學生描紅、臨寫。
（6） 反饋、點評。
第二課時
課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。
一、 讀讀背背
1、審題，指名讀題。
2、我的十分鐘：學習第一部分
（1） 學生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。
（2） 指名讀成語。
（3） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。
（4） 同座的同學討論每條成語的大概意思。
（5） 學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。
你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。
3、指導第二部分
自由讀讀這首詩歌。
指名讀讀。
討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優美動人的鄉村圖景。
同桌練習熟讀并背誦。
指名背誦、齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字。
1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”
2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。
3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）
5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學生臨貼描紅。
7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）
第三課時
課時目標：
1、口語交際中培養學生傾聽、表達、應變的能力, 規范學生語言，培養學生良好的語言態度和語言習慣。
2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。
一、口語交際 學會求救
1、審題，指名讀題。
2、指導練習。
（1）教師指導學生觀看錄像。
（2）教師講述注意點：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。
（3）教師示范火警求救。
（4）學生說火警求救。
3、我的十分鐘
(1)同學間自由交流不同的求救語言和發生不同意外時怎樣自救。
(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。
(3)請一同學當主持人，開始比賽。
(4)評選最佳救助天使。
教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。
《練習》教案 篇9
教學目標：
1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學會不同句式間的相互轉換。
2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語或短句。
學生準備：
搜集聰明人的故事
教學過程：
一、給加點字選擇正確的讀音和義項。
1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）
二、按要求寫詞語。
1、自己試試，把四個詞語填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說說這些成語的意思。
4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習，交流
3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀眾們被他的所感動。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語言實踐活動。
1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學到了什么？
2、交流
3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開一個小小故事會。
4、請3~4名學生上臺講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評議齊讀。
3、指名說說句子的意思（勤學好問，做事有目標有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。
鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優秀作業展示。
教學效果反饋：
對“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數學生對陳述句與反問句的轉換方法還是沒有掌握。
學生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
《練習》教案 篇10
[教學目標]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點符號。
5、熟記12個成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。
[教學重點難點]
口語交際：給家鄉環保提建議
[作業設計、安排]
[課內]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學過程
第一課時
教學目標：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點，學習頓號的用法。
一、教學第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。
對重點字進行指導
3、練習描紅
反饋、評點、強化訓練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。
（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。
（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。
（4）再讓全班同學讀一讀。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。
（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。
（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號
（3）分小組討論正確答案。
（4）指導，歸納。
（5）讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時
教學目標：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
一、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。
（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。
（3）再請學生正確朗讀。
（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成
語請教別人。
（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。
（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。
二、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。
（2）討論這首小詩的意思。
（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。
（4）全班學生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時
教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。
教學口語交際
一、課前準備
到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。
二、審題
（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議
（2）學生自讀課題要求。
3、指導
（1）引導學生閱讀書上的要求
（2）指導學生說說書上的要求。
（3）指名說說調查到的情況
4、練習
（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。
（2）請小主持人來主持討論交流。
（3）小組進行討論交流
（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。
（5）學生交流發言。
5、強化。
（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。
（2）寫一份建議書。
《練習》教案 篇11
教學目標：
1. 按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5. 口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、 教學“認清筆順”
1. 審題。
（1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結。
4. 練習。
（1） 強調保持正確的寫字姿勢。
（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、 教學“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。
3. 點撥筆順規則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導學生發現筆順規則——先橫后豎。
（2） 學生仿影體會。
4. 指導臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學生練習寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時
教學“學用字詞句”。
一、 教學第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補充。
4. 學生借助拼音認讀詞語。
5. 檢查認讀，相機正音。
6. 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8. 反饋。
二、 學第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。
3. 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7. 反饋。
三、 教學第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2. 習學過的標點，討論如何試用。
3. 學生各自試加標點，練習朗讀。
4. 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結。
5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結。
7. 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結
這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時
教學“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2. 學生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機正音，教師范讀。
4. 學生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環境中理解成語。
6. 學生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4. 學生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6. 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7. 借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2） 田野的風光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
教學口語交際：說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、 教師示范說話，明確要求
1. 學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內容，教師提示說話要求。
三、 練習
1. 指名學生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
《練習》教案 篇12
第一課時
教學內容：練習第二題
教學目的：
1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2.培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。
教學重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
教學難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
教學具準備：字典。
教學過程：
一、激趣揭題
1、教師激qing介紹。
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴
2、動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
3、揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典方法——部首查字法。
二、學習新知
1、掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。
⑶反饋練習。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。
2、學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示范。
重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項后，有的字典要數生字的總筆畫數，而我們用的《新華字典》是數除部首外幾畫，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學生練習，完成書上的表格。
⑶集體交流
3、學生選擇正確的義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
⑴教師講解示范。（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
⑵學生實踐練習。
⑶全班交流。
三、鞏固拓展
1、小組合作完成作業紙
2、全班交流。
3、評出優勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領。大家以后要勤查字典哦！這樣，我們可以學更多的知識了。
第二課時
教學內容：練習一、三、四題。
教學目的：
1.按筆順正確書寫漢字
2.寫好鉛筆字。
3.熟記4條成語。
教學重點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：理解四條成語的意思。
教學具準備：字卡。
教學過程：
一、教學第一題：認清筆順。
1.讀題，明確要求。認識這些漢字的筆畫，能按筆順寫好這些字。
2.指導。
（1）出示14個漢字，問：這些漢字你們認識嗎？指名讀一讀。
（2）說說這14個字各是什么結構的字？
（3）四人小組討論：在這14個漢字中，哪些漢字的筆畫容易寫錯？
（4）老師根據本班學生的情況，進行指導并書空。
二、寫好鉛筆字。
1、審題，明確題目要求。
2 、指導。
（1）說說寫字要求和描紅要求。
（2）出示“拜”，指導書寫。
a 說說“拜”是什么部首？什么結構？擺正在田字格中的位置。
b 老師在田字格中范寫“拜”，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看。“拜”的第二筆、第七筆寫在橫中線上就好看了
c 學生書空后，再在田字格里描紅。
d 老師示范仿影，臨寫生字。
e 學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
（3）按以上步驟和方法，指導學生書寫“瞄”和“鼻”兩個字。
三、教學第四題：讀讀背背。
1 、審題。
（1）指名讀題。
（2）老師談話幫助學生弄清題目要求。
2、指導
（1）學生自讀四條成語。
（2）老師范讀正音。
（3）學生自由讀
（4）大體了解的四條成語的意思。
3、 練習。
（1）指名讀自由練讀。
（2）同桌練習互相背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（3）指名背誦。
布置作業 ：
1、背誦四條成語。
2、學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
第三課時
教學內容：教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
教學目的：培養學生口頭表達能力。知道在交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好體態語言的配合。
教學重點：培養學生口頭表達能力。
教學難點：讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好的體態語言的配合。
教學具準備：掛圖。
教學過程：
教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
一、指導看圖，引導討論。
1、指導看圖，思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們說話的姿勢正確嗎？為什么？
2、讓學生自由發表自己的意見和看法。
3、學生任意選擇一幅圖進行口頭訓練，抓住重點說。
4、指名說，師生互評。
5、老師根據學生回答的情況作簡要的小結。
在不同的地方跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢，一般應做到大方，端正不隨便。這樣不僅會增加說話的表達效果還會給別人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要注意自己的說話姿勢。
二、創設情境，學生演練并評議。
1、 引導學生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對？
2、鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。
3、根據學生的表演及時評價。
三、擴展訓練
讓學生進一步進行口語交際的實踐。
1、分組思考討論：在我們平時的學習、生活中還見到過哪些不正確的姿勢？
2、交流發言：把平時不正確的說話姿勢說出來。
布置作業：
回家把口語交際的內容說給父母聽。
板書設計：
口語交際
說話要注意姿勢
《練習》教案 篇13
一、教學要求：
1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。
2、區別形近字，并會組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達方式。
4、熟記成語。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫好上下結構的字，仿寫時既要準確，又要美觀。
7、觀察圖畫，展開想象，會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
二、教學重點難點：
1、熟記4條成語；讀背詩歌《蠟梅花》。
2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
三、教學時間：三課時。
四、教學準備：教學掛圖、生字卡片。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、教學第一題：看清筆順
1.指導學生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。
2.輕聲讀這些字，請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。
3.要求學生作練習。
(1)出示寫有練習1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4.檢查學生掌握情況。
(1)請學生合上課本，聽寫本練習的32個字。
(2)展示聽寫得好的同學的練習本，表揚好的同學。
1.審題，理解題意。
(1)聽老師講解題目要求。
(2)認真觀察老師書寫的筆順。
2.在練習本上練習寫這些字，有困難的及時求助老師。
3.按老師要求作練習。
(1)看卡片，全班同學集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。
4.作練習，檢查學習效果。
(1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。
(2)觀看寫得好的同學的練習本。
幫助學生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學第二題：學用字詞句
1、范讀課題，請學生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導學生背誦兒歌。
4.指導學生為兒歌配畫。
1、聽老師讀題，思考題意。
2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發揮想象為兒歌配畫。
區別形近字，學會組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。
三、教學第三題：寫好鉛筆字
1.指導學生審題。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請學生認讀；要求學生，比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3.指導學生練習朗讀這三個字。
4.檢查學生掌握情況。
1.聽老師審題，理解題意。
2.在教師指導下看卡片認讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學習情況。
幫助學生把生字寫勻稱，注意字的間架結構。
四、教學第四題：讀讀背背
1.指導學生審題。
2.范讀課文后要求學生自由朗讀。
3.要求學生朗讀成語，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
4.指導學生學習《臘梅花》。
(1)讓學生借助拼音試讀古詩。
(2)指名學生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1.聽老師審題，理解題意。
2.聽老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽老師對成語的解釋，理解這四條成語的意思。
4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。
進行詞句訓練，鞏固積累詞語。
五、學習第五題：做做寫寫
1、引導學生讀題。
2、出示插圖，提問：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買菜，媽媽買了什么？
1、聽老師讀題，理解題意。
2、仔細看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發表自己的意見。
幫助學生認識各種蔬菜，訓練學生說話寫話的能力。
六、學習第六題：口語交際
1.引導學生自己讀題。
2.提問：你長大了想做什么工作？為什么？
3.練習。
(1)指名練說。
(2)指導學生寫話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見解。
3.學生練習。
(1)學生練說。
(2)學生練習寫話，再互相交流，讀讀自己寫的內容。
使小朋友從小就樹立遠大的理想，并為之而努力。
《練習》教案 篇14
第三課時
課前準備
1.把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學生弄清本題的訓練要求。
2.指導。
（1） 啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家
聽，看誰講得最精彩。
（2）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？
（3）你為什么喜歡這句名言？
（引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵）
3.練習。
（1）讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
（2）學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
（要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真）
（3）小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2. 反饋。
3. 小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]
《練習》教案 篇15
【教學要求】
1、懂得“煮書”的意思。
2、學習魯迅的幾則名句，積累關于讀書的名言。
3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。
4、寫好鋼筆字，注意整體布局。
5、練習口語交際，鍛煉聽話能力，語言表達能力等。
6、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
【教學過程】
第一課時
（一） 語文與生活
1、學習第一題。
（1）學生第一段文字，思考：為什么說問號像鉤子？
（2）師：這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學習中山與體溫的重要性。
（3）結合生活實際說說自己的理解。
2、學習第二題。
（1）看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？
（2）學生讀文，思考：
a、書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？
b、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。
3、學習第三題，
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論，用自己的話談談你對句子的理解。
(3)小結：在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學習別人的好的學習習慣，還要善于在學習過程中總結自己的學習經驗，找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時
一、學習第三題，。
1、學生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。
2、教師范讀，學生思考文章內容，了解其中的意思。
3、說說書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式說出每一句話的意思。
4、將書本里的知識與實踐結合，不懂就要問。
5、學生談談讀后的感想。
6、正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導。
（1）讓學生讀這段話，指出選自哪里。
（2）引導學生讀字帖。通過觀察字帖，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。
2、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里，糾正寫得不夠好的字。
第三課時
一、口語交際
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書是什么？
②為什么喜歡？
① 這本書中，你印象最深的是什么？
3、指導。
（1）學生思考問題，準備說話內容。
（2）學生根據自己選定的書籍做準備，教師巡視指導。
（3）分組練習各自的話題。
（4）班上交流，師生評議。
3、反饋
（1）喜歡這本書的理由是否充分。
（2）大家是否感興趣。
（3）評議小結。
（五）學寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導。
（1）學生觀察這兩個字的結構。
（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間，。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。
（3）學生練習，教師及時指導。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
教學隨筆
如何處理教材設置的問題，幫助學生正確理解這些問題，是教師教學基本功的體現，同時也是貫徹《語文課程標準》的要求，例如，本次練習中的“語文與生活”主要讓學生了解“煮書”的含義及“煮書”的做法，進一步激發學生讀書的興趣，梳理自己讀書的方法，通過誦讀和抄寫有關讀書的名言，感悟魯迅對讀書的理解。在這里，教師就應緊扣教材中有關“煮書”的問題，引導學生悟出這樣的道理：只有反復誦讀品味，讀熟讀透，才能有所收獲。
《練習》教案 篇16
教學目標
1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學生的知識，培養學生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養學生把握整體布局的能力。
教學重難點
了解各朝代歷史。
教學準備 多媒體課件
教學過程設計
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小要了解歷史。今天，我們來學習并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）
唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。
秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。
隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
4、學生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請學生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。
（附《朝代和人名》
朝代 人名
春秋 孔子
戰國 扁鵲
秦 秦始皇
漢 王莽
三國 諸葛亮
晉 陶淵明
南北朝 祖沖之
隋 李春
唐 李世民
五代十國
宋 蘇軾
元 忽必烈
明 朱元璋
清 乾隆
8、學生熟讀并背誦。
二、教學第二題（寫好鋼筆字）
1、指導
（1）根據題目，明確要求。
（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。
2、練習
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據情況小結。
（3）學生仿寫。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時
教學目標 誦讀與積累：教學時，注意聯系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學生熟讀成誦。
教學重難點 成語背誦
教學準備 多媒體課件
教學過程設計
一、教學第三題（誦讀與欣賞）
二、小結 1、指導。
（1）指名讀題，弄清學習要求。
（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。
哀鴻遍地 妻離子散
逆來順受 官逼民反
忍無可忍 逼上梁山
劫富濟貧 鋌而走險
兵來將擋 水來土掩
替天行道 志存高遠
（3）教師范讀后，學生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。
部分成語解釋
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災民。
鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業。或者借指代行人民群眾的意愿。
2、練習。
（1）學生大聲自由練讀。
（2）小組內朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對學生具體情況簡單總結。
課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關。所以，我們指導學生理解的時候，要結合水滸故事。否則，學生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。
第三課時
教學目標
練習口語交際：說水滸故事。
教學重難點
練習口語交際，說故事
教學準備 多媒體課件
教學過程設計
教學內容 師生活動 六度體現
一、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）啟發談話：我們在平時看了故事之后，就要學會說。所以，我們要好好練習自己的口語。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求：練習說故事。
（口語交際是聽與說雙方的互動過程。現實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）
2、指導。
（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）
《水滸》故事選
1、拳打鎮關西
2、倒拔楊柳樹
3、棒打洪教頭
4、楊志賣刀
5、智取生辰綱
6、景陽岡打虎
7、醉打蔣門神
8、李逵斗張順
（2）小組說
在小組內，把自己的故事好好練習。
（3）老師巡視。
分組練說推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。
3、反饋。
二、老師范講故事
1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》
"綱"是成幫結隊地運送貨物的意思。生辰綱"就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派楊志押送去東京。這時正是大熱天，挑擔子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹陰下，無論楊志怎么催促也沒用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時有個漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來。士兵們口渴極了，就湊了錢要向那漢子買酒喝。楊志吼道："不許買酒！誰知道這酒里有沒有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過來了，他們買下一桶酒，用自己帶來的兩個瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣酒漢子發現了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開。另一個客人也拿了一個瓢來舀酒，被賣酒漢子奪過瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見兩桶酒都被人喝過了，也就不再反對士兵買酒，最后他自己也喝了一點。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結
哪些同學聲音洪亮，舉止大方？
老師對學生講的故事進行點評。
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課前思考：
《練習7》是一個歷史文化含量很高的練習。“語文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據，而大多數學生是不具備系統的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應該引導學生從經濟、文化等各個角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關系。“誦讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當然各個朝代里只要有戰爭，這些情景都會出現，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應讓學生明白。“口語交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學這個練習，師生都要做好充分的課前準備。
課前思考：
本次練習中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內容，這些內容的展開都需要學生進行課前的搜集與準備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學生進行有梯度的準備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學生有共同認識；二是搜集耳熟能詳的名人，讓學生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養料”。
為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發現，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們濫殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發展到有那么一天發展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！
教學反思：
通過練習，發現學生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調動起來了。課后讓學生進行有效歸總。
教學反思：
練習7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學成語時，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導學生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內說，最后是選同學上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現。至于口語交際，學生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復述得更好！
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