《語文天地6》教學設計（精選14篇）

《語文天地6》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。

　　3、進一步學習正確的默讀方式。

　　4、表演《特殊的考試》，能完成有關環保的考題。

　　重點難點

　　1、字詞積累，會用詞語造句。

　　2、通過表演和做考題，培養學生的環保意識。

　　課時目標

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。

　　3、能加部首組成新字，會用詞語造句。

　　教學過程

　　一、描一描，寫一寫。

　　1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個字。

　　2、學生觀察討論：這三個字有什么共同的地方？（都有多個橫。）

　　3、同桌互相說怎樣寫好這三個字。

　　4、教師指導：書寫橫比較多的字，寫時注意橫畫的長短變化，其中突出主筆的橫要長一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。

　　5、學生獨立練習書寫。

　　6、小組內評評誰的字最漂亮。

　　7、選幾份全班欣賞，師生共同評價。

　　二、比一比、看誰寫得多。

　　1、教師出示部首“刂”“隹”，學生說出名稱。

　　2、想一想哪些字還帶這兩個部首。

　　3、學生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準、誰等。

　　4、指導學生認讀這些字。

　　5、選自己喜歡的寫在書上。

　　三、讀一讀，你發現了什么？

　　半——伴蘭——攔代——袋當——擋干——趕人——認

　　1、前三組字有什么特點？（前三組生字讀音完全相同。）

　　2、后三組字有什么特點？（后三組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的兩個生字中，你又發現了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）

　　4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自用閱讀。）

　　四、加部首，組成新字。

　　1、教師出示第一組子卡，學生指名讀、齊讀。根據部首說說新字的意思。

　　2、學生給后四組字加部首，寫出新字。

　　3、學生小組內交流，根據加的部首說一說每個新字的意思。

　　4、學生口頭組詞，練習說話。

　　五、讀一讀，選一個詞語造句。

　　1、教師出示卡：準備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學生開火車讀。

　　2、說一說每個詞語的意思。

　　3、選自己喜歡的`一到兩個詞語造句。

　　六、為本單元中的小動物寫評語。

　　1、學生想一想，說一說本單元都有那些小動物？用自己的話說一說它們分別是什么樣的小動物？

　　2、學生匯報交流。

　　比如：小馬用實際行動驗證了河水既不像松鼠說的那樣深，也不像老牛說的那樣淺。

　　小熊不愛護環境。

　　3、選自己喜歡的寫下來。

　　七、表演《特殊的考試》。

　　1、學生再讀課文，小組內討論怎樣表演。可以把人物內心的話用語言表達出來。

《語文天地6》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進行歸類，學會正確使用量詞。

　　2、理解并積累“買賣公平”“誠心為本”等四個詞語，明白它們所包含的意思及道理。

　　3、了解商業專用語和符號，并能進一步明確其意思。

　　4、通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

　　5、 練習書寫自己的購物經歷，培養學生習作能力。

　　6、學會閱讀說明書。

　　教學重、難點

　　學會正確使用量詞。了解商業專用語和符號，并能進一步明確其意思。通過學習讓學生學會制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實際問題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買的商品。

　　教學建議

　　1、C1練習商品歸類，建議此項練習時，再次出現前邊的集市和超市的畫面，在交流過程中提示學生。引導學生對自己所認識的商品進行歸類。

　　2、C2是照樣子說一說，學會使用量詞。此項練習要幫助學生在廣泛交流的同時把握其準確性，然后再說一說，并加以鞏固、記憶。

　　3、C3是積累詞語，了解商業專業用語和符號，可以讓學生課前搜集有關的故事、圖片及資料，讓學生在交流討論中達到理想的教學目標。

　　4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實際問題，填寫購物清單，這三部分可以作為單獨的一課時處理。通過學生觀察、聯系實際討論交流，讓學生明白購物要有計劃，學會怎樣填寫購物清單，教師要尊重學生自己的看法。

　　5、自讀課文《第一次買東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經歷相結合，可以讓學生通過自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學生對課文的`理解，然后在此基礎上讓學生聯系實際說說自己的購物經歷。

　　6、介紹一種商品可以和閱讀說明書相結合，讓學生同桌交流，在此基礎上能有順序地介紹商品，能獨立閱讀說明書。從而培養學生的口語交際能力，增強一些社會生活經驗。

　　拓展習題

　　一、將不是一類的詞語用畫去。

　　1、大豆水草 玉米 麥子 白面

　　2、油鹽醬 醋柴米

　　3、洗頭牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉

　　4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

　　二、寫出你自己了解或者喜歡的商品名稱，然后向小組同學介紹一下。

　　我最喜歡（或者了解）

　　教具準備：

　　多媒體圖片及資料各種商品的說明書。

　　教學過程：

　　教學內容教師活動學生活動設計意圖及備注

　　練習商品歸類1、出示集市與超市圖，請學生說說課前了解了哪些商品？

　　2、根據學生的回答，不歸類地寫在黑板上。

　　3、引導學生進行分類。

　　4、根據學生的匯報，教師按分類板書。

　　5、出示語文天地中的寫出同類商品，讓學生匯報交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

　　小組討論交流商品的歸類，匯報交流。利用及學生的生活實際，在小組討論合作的基礎上進行分類，即通過了學生的學習興趣又降低了學習的難度。也可放到單元授課中的第二課時中進行。

　　學習使用量詞1、出示語文天地中的例子，讓學生討論交流。

　　2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話，請學生試著加量詞。1、學生認讀之后，小組討論交流，發現了什么？

　　2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準確。其余的自己解決。這種設計能降低學生學習的難度，使學生在合作、討論的愉快的氛圍中學會使用量詞。

　　三、積累詞語出示：C3的詞語，請學生認讀。學生自己認讀C3的詞語，再同桌交流一下平時積累的有關做生日的故事或詞語。目的就是讓學生積累更多的詞語，了解商業活動中的一些道德行為。

　　四、了解商業專業用語

　　1、出示：專賣店、連鎖店、消協、打折、信用卡、“3、15”。

　　2、在學生匯報的基礎上教師加以指導補充。學生認讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報。班內交流。目的是讓學生明白這些商業用語。

　　制定購物計劃1、出示：冬冬與父母商量購物計劃。讓學生觀察。

　　2、師提問：你和父母商量購物計劃嗎？你會給奶奶買什么禮物？

　　3、引導學生討論：為什么購物要有計劃？

　　1、觀察

　　2、分組討論交流匯報。通過學習讓學生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經濟實效的購物計劃。也可放在新授課時解決。

　　創設情景，培養學生的實踐能力。1、出示 D2的內容。

　　2、引導學生討論交流匯報。

　　3、師生評價。小組討論自己感興趣的問題討論。讓學會上在具體的環境中嘗試解決實際問題的實踐能力。

　　填寫購物清單1、出示：冬冬家的購物清單。

　　2、師指導：清單的填寫要求。觀察購物清單（小組內合作寫出購物清單）目的是使學生增長一些生活經驗，培養學生獨立生活的能力。

　　學習《第一次買東西》1、學生自讀課文。

　　2、師幫助理解課文。

　　3、討論：假如是你自己去買東西時，你怎樣購物？1、自讀課文，獨立解決不認識的字。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、討論交流：良子是怎樣購買東西的？

　　4、匯報交流。通過閱讀課文，學習怎樣獨立購買東西，培養學生社會實踐的能力。

　　暢所欲言1、出示學生自己購買的商品。

　　2、引導學生觀察商品。

　　3、請學生介紹自己購買的商品。（師生評議）。

　　4、學生互相評價自己購買的商品，教師巡視指導。1、觀察自己購買的商品。

　　2、同桌話互相評價自己購買的商品。

　　3、匯報交流。培養學生的口語表達能力。

　　妙筆生花

　　嘗試寫作5、引導學生回憶《第一次買東西》中良子的經歷。

　　6、引導學生回想學生實際生活中買的東西的情景。

　　7、指導學生將自己的購物經歷寫下來。

　　4、學生先說一說自己的購物經歷、感受，再在小組內交流。

　　5、獨立寫作。目的是訓練學生的寫作能力。

　　學習閱讀說明書8、出示圖：引導學生觀察后討論：（1）、為什么要閱讀說明書？（2）、怎樣閱讀說明書？

　　6、學生討論交流匯報。

　　7、獨立閱讀說明書。目的是讓學生學會閱讀說明書。增長一些社會經驗。

《語文天地6》教學設計 篇3

　　教學理念：

　　語文是一門實踐性很強的學科。將語文實踐活動相機安排教學，讓學生積累和運用語言，感受與動物和諧相處的美好。

　　教學目標：

　　1、在田字格中正確描寫“星、爪”

　　2、換部首，復習生字。積累ABB型的詞語以及反義詞，并能正確地運用。

　　3、認識動物，并對它們進行分類

　　4、閱讀《誰來了》，背誦古詩。

　　教學重、難點：

　　1、積累ABB型的形容詞，初步感知這類詞語的形式，體會表達的效果。

　　2、學習成對使用幾組單音反義詞。

　　3、背誦《絕句》，模仿短文《誰來了》進行續編。

　　課時：2課時。

　　第一課時：

　　一、創設情境

　　1、學生準備參加“智慧大比拼”的'比賽。

　　2、宣布活動規則，并把學生分成兩大組。

　　二、活動一：抄一抄。

　　1、出示拼音，照拼音讀音節。

　　2、板書部分音節，適當補充一些w打頭的音節。學生練寫。

　　3、出示今天要描、寫的字，指名讀一讀。

　　4、引導學生觀察“耳、星、爪”在田字格里面的位置，指導書寫，學生練寫。

　　5、引導、參與學生評價、評比作品。

　　三、活動二：部首變換小魔術。

　　1、幫助學生弄明白例子的符號。以“推”為例：“推”字減掉提手旁，加上言字旁，就成為“誰”

　　2、小組討論：“波、抱、把”的部首能換成什么？

　　3、比一比：看誰換字又快又多。選擇一組換前和換后的生字，組詞、搭配詞組、造句。

　　4、在書上填一填

　　四、活動三：照樣子說詞語。

　　1、讀“胖乎乎”“毛茸茸”，仔細觀察，說說你發現了什么規律？

　　2、胖乎乎可以用來說明什么？毛茸茸又是形容什么的？

　　3、以大組為單位，照樣子說幾個這樣的詞語。比一比誰說得多？

　　五、活動四：填一填。

　　1、出示圖片：大象、小白兔等，學生看圖并讀一讀這三個句子。

　　2、出示：“長—短、高—矮、大—小”這三對反義詞，讀一讀。生生相互出句子填空、對答。

　　第二課時：

　　一、活動一：讀一讀，背一背。

　　1、課件演示：“兩個黃鸝鳴翠柳”的畫面。

　　學生觀察黃鸝是什么樣子的，柳樹是什么色彩，以及黃鸝在柳樹枝頭干什么。

　　2、學生想像黃鸝會歌唱什么？

　　3、學生用自己的語言描繪眼前的畫面，再有感情朗讀。

　　4、學生說詩意并朗讀。

　　5、學生用自己的語言來描述詩情意境，有感情地吟誦。

　　二、活動二：自讀詩歌并仿編句子。

　　1、邊看插圖，邊聽教師范讀。

　　2、借助拼音自讀短文，讀懂短文內容。

　　3、借助插圖評讀短文。小組討論：說說你發現了什么相同的地方？

　　4、照樣子說句子。

　　（1）小組交流、推選。

　　（2）全班交流。

　　（3）談談體會。

　　三、活動三：回顧自檢。

　　1、共同評讀。提出要求，在小組內背一背自己最喜歡的一篇課文。

　　2、學生自己進行自評，要求實事求事。

　　3、教師點拔學法：

　　在學習中自檢，就是養成經常“回頭看”的習慣，它是一個非常重要的學習方法和良好的學習習慣。

《語文天地6》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

　　2.閱讀與橋有關的詩歌，談談你喜歡的橋。

　　3.欣賞《看橋人》。交流有關橋的資料。

　　教學重點：

　　閱讀與橋有關的詩歌與短文。

　　教學難點：

　　訓練口頭表達，完成練習。

　　教法學法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，今天我們進入語文天地（五）的學習。

　　交流做摘錄筆記。

　　回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

　　通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

　　遇到這些問題我們應該怎樣解決？

　　學生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。

　　二、選擇恰當的字填在里。

　　學生比較形近字的區別。

　　選擇恰當的字填進里。

　　這些形近字還能組哪些詞？學生討論后，在全班交流。

　　三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

　　全班同學工整地在練習本上抄寫句子。

　　說一說對句子的理解、學習“可是”的用法。

　　仿照句子寫一寫，用上“可是”這個詞。

　　四、讀一讀，背一背。

　　出示古詩。

　　教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。

　　學生自由讀古詩，體會詩句的含義。

　　五、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《北京的橋》。

　　自由閱讀后了解橋的意思。

　　自由朗讀談談對北京橋的感受。

　　二、有感情地朗讀。

　　閱讀六篇介紹橋的短文。

　　自由閱讀后談談對橋的認識。

　　喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。

　　三、口語表達。

　　題目。

　　你知道哪些著名的橋。

　　你喜歡什么樣的橋。

　　你覺得人類更需要什么樣的橋？

　　你想象中的橋是什么樣的？

　　選一項，組成四人小組，說一說。

　　推選代表，在全班交流。

　　臺上講，臺下補充交流。

　　教師予以評價，總結。

　　四、布置作業。

　　搜集有關橋的資料。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《看橋人》。

　　回顧學過的寫橋的文章。

　　自由讀《看橋人》。

　　二、了解內容。

　　文章詳寫什么、略寫什么。

　　搜集有關橋的資料。

　　通過查閱資料，你了解到了哪些國內或者國外比較著名的橋梁？

　　你認為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論。

　　全班交流討論結果。

　　讀一讀書中“開卷有益”的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

　　回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

　　三、布置作業

　　張貼搜集到的橋的資料。

　　習作訓練

《語文天地6》教學設計 篇5

　　[教學目標]:

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

　　理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.

　　[教學重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

　　[學情分析]:

　　本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

　　[教具準備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

　　播放一段與課文內容一致的`有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學過程]:

　　創設情境:

　　1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

　　日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.

　　3,齊讀課題.

　　4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

　　5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學字詞:

　　1,自己讀課文,注意讀準字音.

　　2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

　　紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒

　　齊讀詞語.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)

　　學生交流:

　　遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)

　　(1)課件出示相關段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

　　(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

《語文天地6》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、繼續學習積累詞句的方法；

　　2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

　　3、完成“筆下生花”習作。

　　重點難點：

　　1、學習積累詞句的方法。

　　2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教法學法：

　　練習法

　　小左合作交流法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期?我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。

　　二、討論

　　談談上學期做摘錄筆記的體會。

　　三、提醒學生注意?

　　在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡

　　1.問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？?

　　2.齊讀摘錄的詞句。

　　3.指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

　　4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

　　五、抄寫

　　1、抄寫《落花生》第一自然段。

　　2、體會“居然”所表達的情感。

　　3、把“居然”換成“果然”或“當然”試一試效果有什么不同？

　　4、說說你的體會。

　　六、讀一讀，背一背。

　　1.自由讀一讀。

　　2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

　　3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

　　七、師小結。

　　第二課時

　　一、導入

　　每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

　　二、自讀課文

　　1、用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

　　2、把自己不理解的地方劃上記號。

　　三、交流自讀情況

　　四、自由讀課文，出示課件思考題?

　　1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

　　2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

　　3、在水塘里采菱時，發生了生么事？我的心理先后發生了怎樣的變化？?

　　4、此時，我又有怎樣的收獲？?

　　5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么？做什么？?

　　注意把自己的想象寫進去。

　　五、有感情地的朗讀課文。

　　六、作業?

　　第三課時?

　　一、導入?

　　本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。 [板書課題] 一個農民?在田邊走著........

　　二、自讀課文,出示學習要求:?

　　1.讀準字音。

　　2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

　　3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

　　三、檢查自學情況

　　1.指名朗讀,注意正音.

　　2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

　　3.指導有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

　　四、暢所欲言

　　談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民?在田邊走著......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

　　1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

　　2、結合自己的實際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內說一說。

　　3、師生談感受。

　　五、筆下生花。

　　1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習作的題目有 三個，大家從中任選一個。

　　2、四人一組交流自己的想法

　　3、全班交流，說自己想寫的內容。

　　4、教師點評。

　　5、學生思考習作思路。

　　6、引導確定習作的主題。

　　7、學生開始習作，教師巡視指導。

　　六、作業

《語文天地6》教學設計 篇7

　　一、解讀課題，檢查預習

　　1、齊讀課題。

　　讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？

　　怎樣讀，能回答盤古“干什么”？

　　昨天，老師讓大家預習了課文，現在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　學生自由朗讀課文。

　　二、整體感知，提煉中心

　　知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試試，請同學們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。

　　生默讀，畫出中心句。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（齊讀）

　　還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創造）

　　三、走進文本，對話交流

　　盤古究竟是怎樣開始他的創造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導朗讀。

　　四、變換句式，啟發想象

　　1、盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。

　　2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的`身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）

　　（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　老師和男女同學合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。

　　句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！

　　3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發我們心中的情？

　　非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！

　　我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！

　　難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！

　　五、學生讀課文。

　　神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。

　　六、升華中心，布置作業

　　反思：本單元是向學生進行傳統文化的教育，通過本單元的學習，讓學生感悟到傳統文化的光輝燦爛。《盤古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優美。我用“創造”一詞，將本課串起來，使學生興趣盎然。開始，先讓學生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。讓學生從中找出中心詞：創造，然后提出問題：盤古怎樣創造了宇宙？最后又教學生在田字格中書寫“創造”。脈絡清晰自然。介于本文是個神話，學生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學生。

《語文天地6》教學設計 篇8

　　教學要求：

　　1、口語交際，根據主題“心愿”來談自己的心愿。

　　2、朗讀小詩，試著創作小詩。

　　重點難點：

　　1、談自己的心愿要真實。

　　2、學會整理創作。

　　教學過程：

　　一、暢所欲言：

　　1、根據主題總結本單元，發問：你有什么心愿？指名發言，同學點評。（注意條理、合乎情理）

　　2、老師總結。

　　二、筆下生花：

　　1、提起詩，你知道哪些類？

　　2、自瀆詩，看看內容有哪些不同進行分類。

　　3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的事。

　　4、觀擦詩在格式上的特點。

　　5、嘗試編小詩。

　　6、生寫詩，師巡視指導。

　　7、點評初作，繼續修改。

　　三、金鑰匙：

　　交流自己的興趣，展示自己。

　　四、單元小結：

　　學完此單元，從創新、合作、說與寫等方面進行評價；

　　從學習態度、習慣、情感方面進行評價。

　　《語文天地六》教學設計3

　　教學分析：

　　本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…

　　教學目標：

　　掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。

　　教學重難點：

　　大小寫字母互換練習

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、寫下面加點的字時應該注意什么？

　　嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙

　　二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。

　　CHUN，TIAN----YU，DIAN--------

　　FENG，ZHENG--JIAO，BU--------

　　LI，XIANG-----，MENG，LONG------

　　三、抄一抄：

　　布置，囑咐，毛茸茸，秘密

　　翅膀，建筑，翩翩起舞

　　沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃

　　四、讀一讀：

　　春回大地春意盎然滿園春色春光明媚

　　鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞

　　你還知道哪些描寫春天的詞語？

　　五、讀一讀、比一比：

　　讓她到天上去好好想想吧！

　　她飛到天上，會好好想想的。

　　她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的.原野里。

　　老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。

　　你覺得哪一句更好呀？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：

　　村居

　　（清）高鼎

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，

　　忙趁東風放紙鳶。

　　二、初顯身手：

　　以《春天的腳步》為題辦個小展覽：

　　動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……

　　三、開卷有益：

　　以自讀為主學習《雨在歌唱》：

　　查找生字、詞；

　　提出不懂的問題；

　　有感情朗讀……

　　四、金鑰匙：

　　認識“文房四寶”。

　　五、自檢：

　　討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：

　　心平氣和

　　認真思考

　　吸收別人正確的意見

　　你還能想到些什么？

《語文天地6》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、練習使用修飾語，正確搭配形容詞與名詞；

　　2、積累表示數量多的詞語；

　　3、學會分辨疑問句和反問句，能用反問句表達自己的心情和看法；

　　4、練習使用擬人手法寫句子。

　　教學過程

　　（課前準備：學生學唱郊游歌曲。）

　　一、導入新課。

　　1、同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語文天地。學生齊讀。）

　　2、“語文天地”是個神奇的世界，那兒藏著數不盡的知識珍寶，等著我們去采擷呢。讓我們一起坐上火車出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　二、寫一寫表示數量多的詞語。

　　1、“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學們請看。

　　2、（出示“許多”、“不計其數”兩個詞。）誰能讀讀這兩個詞？你發現他們之間有什么共同點嗎？（都是表示數量多的詞。）

　　3、對了，這一站我們一起采集表示數量多的詞語。（出示題目：寫一寫表示數量多的詞語。）請同學們將自己采集到的'表示數量多的詞語在小組中進行交流，小組派一名同學將采集成果記錄下來，比一比哪個小組得到的智慧之花最多。（小組合作學習）

　　4、（“采集成果大比拼”，檢查小組學習情況。采用競賽搶答形式，教師將學生回答通過電腦打字投影出來，全班認讀。獎勵。）

　　5、在采集林中，我們采集了許多表示數量多的詞語，有些小組還得到了智慧之花，沒有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機會。讓我們坐上火車繼續往前走吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　三、練習使用修飾語。

　　1、“心語林”車站到了。這一站我們一起來說說話吧。說什么呢？同學們請看。

　　2、出示練習題，看誰填得多：

　　快樂的鮮艷的美麗的簡單的

　　（1）你能把這些詞語填充完整嗎？把自己想說的寫下來。

　　（2）（檢查練習情況：運用競賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來。）

　　（3）（注意強調填名詞，避免出現“快樂的跳”之類錯誤。）

　　3、同學們真了不起，說出了這么多優美的詞語。你們能從這些詞語中選一個自己最喜歡的說一句話嗎？（學生選詞造句。）

　　4、同學們說得真精彩，相信下面的站點也會更精彩，讓我們出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　四、學習分辨疑問句和反問句。

　　1、“智慧林”車站到了，看這個站名，你想說什么？（生說）對了，這一站要考考哪個小朋友最聰明、反應最快。有信心接受挑戰嗎？

　　2、出示練習題：想一想，哪一句話不用回答？

　　可我連一個窮人都不認識，你認識嗎？

　　這是不是一件好事？

　　為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強調窮人不該老是穿舊的東西。）

　　（2）用不同的語氣讀這三句話。（一、二句用疑問的語氣，第三句用強調的語氣。）

　　3、出示三個句子，學生搶答，說說哪個句子不用回答：

　　這單元的知識你都掌握了嗎？

　　難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　小明為什么能當上“三好學生”？

　　4、每個同學自己創作兩個問句，一個需要回答，一個不需要回答，然后上臺考考大家。

　　5、同學們的創作真棒，老師相信你們一定能順利通過下一站。（伴隨《火車開了》樂曲）

　　五、練習擬人的說法。

　　1、“創作林”車站到了，語文是豐富多彩的，只要發揮想像力，就能創作出優美、生動的語言。

　　2、（課件出示小鳥的動畫）你們看，誰來了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）

　　3、（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當成人來寫。）

　　4、同學們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點頭。）

　　5、花兒為什么點頭呢？（花兒被風吹動，樣子像人在點頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動。）

　　6、（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點頭”，提問：）運用擬人手法時要注意什么呢？（事物的動作要和人的動作有相同之處。）

　　7、出示句子：小樹_____。太陽_____。

　　8、學生獨立思考后可與小組同學交流。

　　9、現在，就請同學們也來當當小詩人，展開想像的翅膀，用擬人手法創作出生動的句子。

　　10、（學生上臺交流自己的創作，集體評價，頒發智慧花。）

　　11、寫作文時用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結：

　　這堂課，我們一起暢游了“語文天地”，同學們不僅獲得了知識，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂嗎？學習語文是快樂的事，讓我們一起快快樂樂學語文。（伴隨《火車開了》的樂曲離開教室。）

《語文天地6》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　學習日積月累、初顯身手。

　　學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

　　練習習作。

　　教學重點：

　　進行字詞、句子的積累。

　　教學難點：

　　懂得遵守規則的重要性。

　　教法學法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。

　　二、讀一讀。

　　三、制定規則。

　　四、課堂作業。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習《諾言》。

　　根據課題提出問題。

　　1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2.分角色讀對話。

　　3.按照要求做摘錄筆記。

　　4.交流筆記。

　　5.拓展練習。

　　6.實踐作業：編排課本劇。

　　二、習作。

　　1.為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

　　2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

　　3.學生交流，并進行習作。

　　板書設計：

　　注意：

　　（1）觀察游戲的過程。

　　（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

　　（3）寫后，思考有無遺漏。

　　第三課時

　　一、習作訓練

　　【習作要求】

　　國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的'生活，選擇以下一種情況寫一寫。

　　在規則面前，我……

　　為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。

　　二、導入習作主題。

　　本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。

　　三、引領審題，打開思路。

　　指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規則面前，你是怎么做的？你見過哪些規則？

　　指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

　　四、完成習作。

《語文天地6》教學設計 篇11

　　[教學目標]:

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

　　理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.

　　[教學重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的.密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

　　[學情分析]:

　　本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

　　[教具準備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

　　播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學過程]:

　　創設情境:

　　1. 同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2. 這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

　　3. 齊讀課題.

　　4. 后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

　　5.小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學字詞:

　　1. 自己讀課文,注意讀準字音.

　　2. 出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3. 質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　學生交流:

　　(1)課件出示相關段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

　　(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

《語文天地6》教學設計 篇12

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、交流摘錄筆記。

　　2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　今天我們進入語文天地的學習。

　　二、交流摘錄筆記。

　　1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

　　2、讀讀課本中出現的`詞語。

　　3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

　　4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

　　三、練習填成語。

　　1、找出規律。

　　2、集思廣益，填寫成語。

　　四、讀一讀。

　　1、開展學生間賽讀、賽背。

　　2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

　　五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

　　二、開卷有益

　　1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、學生自讀。

　　3、談談自己的感受。

　　三、筆下生花

　　1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

　　2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

　　3、學生習作，教師巡視指導。

　　4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

　　七、教學后記

　　《語文天地二》習作

　　習作內容

　　寫月亮。

　　設計目的

　　在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。

　　課前準備

　　學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

　　教學構想

　　本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

　　第一課時

　　一、復習第二單元課文內容（5分鐘）

　　本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣，為什么？

　　二、習作準備（15分鐘）

　　1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）

　　2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

　　3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

　　4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

　　同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

　　三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）

　　1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）

　　2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

　　作業：完成習作。

　　注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要的。

　　第二課時

　　一、指導修改

　　1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）

　　2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

　　3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

　　4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

　　5、再次修改自己的習作。

　　二、抄寫習作

　　抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用另一種顏色的筆修改。

　　三、年級習作教案

　　習作內容：秋天

　　設計目的：引導學生仔細觀察秋天，發現秋天景色的變化，欣賞秋天，培養學生的觀察力和想象力。

　　教學流程：

　　一.課前準備

　　由于現在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

　　二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

　　三.記錄下觀察到的秋天。

　　分別從自然界和人兩方面來進行。

　　自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

　　四.指導

　　讓學生對描寫秋天進行想象、聯想，并在班里互相說一說。

　　五.學生寫草稿

　　二課時：

　　一.繼續寫草稿

　　二.修改

　　1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

　　2.自己讀文章，修改。

　　3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

　　4.自己進一步修改。

　　三.抄寫已經修改過的草稿。

　　七、教學后記：

《語文天地6》教學設計 篇13

　　教材分析

　　本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。

　　語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

　　教學目標

　　1、了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

　　2、懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

　　3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　課時: 2課時

　　板書設計

　　教學活動設計

　　第一課時

　　一、談話：

　　同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

　　2、指名回答。

　　3、檢查生字詞。

　　三、細讀課文，明白道理。

　　1、小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

　　2、小組整理答案。進行集體交流。

　　3、集體交流：

　　分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。

　　4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

　　四、有感情地分角色朗讀課文。

　　五、測測自己的真誠度。

　　1、招待客人時真誠敷衍虛假

　　2、懷著真誠的態度來填寫。

　　3、思考：真誠對于生活的影響。

　　4、討論并交流。

　　5、辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

　　6、教師總結發言。

　　第二課時

　　一、談話：

　　同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的.一個方面構思。

　　二、寫作指導：

　　如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

　　1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

　　2、選擇怎樣的事例去贊美他？

　　3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

　　這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

　　對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

　　4、注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

　　5、注意起一個合適的題目。

　　起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

　　以一件特殊的事物為題含蓄式等等

　　三、構思自己的作文，小組討論交流。

　　四、開始寫作，教師巡視指導。

　　五、修改作文，謄抄作文。

　　作業設計

　　1、繼續完成本次的大作文。

　　2、完成《九色鹿》的部分練習題。

　　3、有感情的朗讀課文。

《語文天地6》教學設計 篇14

　　〖教學目標〗

　　1.練習使用修飾語，正確搭配形容詞與名詞；

　　2.積累表示數量多的詞語；

　　3.學會分辨疑問句和反問句，能用反問句表達自己的心情和看法；

　　4.練習使用擬人手法寫句子。

　　〖教學過程〗

　　（課前準備：學生學唱郊游歌曲。）

　　一、導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語文天地。學生齊讀。）

　　2.“語文天地”是個神奇的世界，那兒藏著數不盡的知識珍寶，等著我們去采擷呢。讓我們一起坐上火車出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　二、寫一寫表示數量多的詞語。

　　1.“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學們請看。

　　2.（出示“許多”、“不計其數”兩個詞。）誰能讀讀這兩個詞？你發現他們之間有什么共同點嗎？（都是表示數量多的詞。）

　　3.對了，這一站我們一起采集表示數量多的詞語。（出示題目：寫一寫表示數量多的詞語。）請同學們將自己采集到的表示數量多的詞語在小組中進行交流，小組派一名同學將采集成果記錄下來，比一比哪個小組得到的智慧之花最多。（小組合作學習）

　　4.（“采集成果大比拼”，檢查小組學習情況。采用競賽搶答形式，教師將學生回答通過電腦打字投影出來，全班認讀。獎勵。）

　　5.在采集林中，我們采集了許多表示數量多的詞語，有些小組還得到了智慧之花，沒有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機會。讓我們坐上火車繼續往前走吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　三、練習使用修飾語。

　　1.“心語林”車站到了。這一站我們一起來說說話吧。說什么呢？同學們請看。

　　2.出示練習題，看誰填得多：

　　快樂的鮮艷的美麗的簡單的

　　（1）你能把這些詞語填充完整嗎？把自己想說的寫下來。

　　（2）（檢查練習情況：運用競賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來。）

　　（3）（注意強調填名詞，避免出現“快樂的跳”之類錯誤。）

　　3.同學們真了不起，說出了這么多優美的詞語。你們能從這些詞語中選一個自己最喜歡的說一句話嗎？（學生選詞造句。）

　　4.同學們說得真精彩，相信下面的站點也會更精彩，讓我們出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　四、學習分辨疑問句和反問句。

　　1.“智慧林”車站到了，看這個站名，你想說什么？（生說）對了，這一站要考考哪個小朋友最聰明、反應最快。有信心接受挑戰嗎？

　　2.出示練習題：想一想，哪一句話不用回答？

　　-可我連一個窮人都不認識，你認識嗎？

　　-這是不是一件好事？

　　-為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強調窮人不該老是穿舊的東西。）

　　（2）用不同的語氣讀這三句話。（一、二句用疑問的語氣，第三句用強調的語氣。）

　　3.出示三個句子，學生搶答，說說哪個句子不用回答：

　　-這單元的知識你都掌握了嗎？

　　-難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　-小明為什么能當上“三好學生”？

　　4.每個同學自己創作兩個問句，一個需要回答，一個不需要回答，然后上臺考考大家。

　　5.同學們的創作真棒，老師相信你們一定能順利通過下一站。（伴隨《火車開了》樂曲）

　　五、練習擬人的說法。

　　1.“創作林”車站到了，語文是豐富多彩的，只要發揮想像力，就能創作出優美、生動的語言。

　　2.（課件出示小鳥的動畫）你們看，誰來了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）

　　3.（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當成人來寫。）

　　4.同學們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點頭。）

　　5.花兒為什么點頭呢？（花兒被風吹動，樣子像人在點頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動。）

　　6.（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點頭”，提問：）運用擬人手法時要注意什么呢？（事物的動作要和人的動作有相同之處。）

　　7.出示句子：小樹_____。太陽_____。

　　讓學生說說“小樹”、“太陽”在什么情況下和人很相像？

　　8.學生獨立思考后可與小組同學交流。

　　9.現在，就請同學們也來當當小詩人，展開想像的翅膀，用擬人手法創作出生動的句子。

　　10.（學生上臺交流自己的創作，集體評價，頒發智慧花。）

　　11.寫作文時用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結：

　　這堂課，我們一起暢游了“語文天地”，同學們不僅獲得了知識，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂嗎？學習語文是快樂的事，讓我們一起快快樂樂學語文。（伴隨《火車開了》的樂曲離開教室。）

　　〖教學后記〗

　　這是第十三單元“快樂的生活”中的單元綜合練習。在教學過程中，我注意從學生的實際出發，把握教學目標，通過創造性地重組教材，創設愉快的學習情境，引導學生在快樂中學習語文，掌握語言規律，收到了良好的效果。下面僅就教學“如何使用擬人手法”這一知識點談一點體會。

　　本節課的最后一個環節是讓學生學寫擬人句，關于擬人手法的使用，在本單元的主體課文《快樂的節日》中早已接觸過，學生并不陌生，語文天地中安排這一練習旨在進一步指導學生寫好擬人句。我先讓學生讀課文中的例句“小鳥在前面帶路”、“花兒向我們點頭”，然后提問學生：“小鳥會帶路、花兒會點頭嗎？”從而引出作者采用了擬人的寫法，接著讓學生模仿例句進行創作“小樹”、“太陽”。可是在反饋的過程中，我發現多數同學對擬人句的概念較為模糊，有的同學寫道“太陽把熱盡情地灑向大地”，立即有學生反駁：“這不是擬人句，太陽本來就會把熱灑向大地。”類似的情況層出不窮，本應閃現創新火花的環節卻一下子成了辯論會，擬人句的創作自然也就達不到預期的效果了。課后，我對這一現象進行了反思，究其根源就在于沒有讓學生從例句中找出事物和人之間的共同點，如：小鳥在天上飛和人帶路、花兒被風吹和人點頭之間都存在相似的地方，學生由于知識經驗缺乏、思維方式單一、思維定式束縛，就出現思維滯澀的現象。在小學語文教學中培養學生的創造性思維首先必須按照知識――能力――創造這樣一個順序進行，還必須考慮學生的年齡階段和思維發展的基本特點。小學生思維的基本特點是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此應在語文教學中引導學生縱向探究，就是啟發他們在學習中或追根溯源，探究事物的起因，或沿著原先的思維方向進一步探求，深入事物的發展變化。這樣做，使學生對問題的認識更加深刻，讓他們的思維在不斷探索的過程中向縱深發展。結合本環節的練習，可設計為先讓學生說說小樹、太陽在什么情況下和人的哪些方面相似，教師將學生的回答一一列出作為創作參照，學生有了具體的感知，思維流暢性增加，在此基礎上組織語言，將句子寫生動，將會達到事半功倍的效果。