《語文天地》教學設計（精選15篇）

《語文天地》教學設計 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.練習使用修飾語，正確搭配形容詞與名詞；

　　2.積累表示數量多的詞語；

　　3.學會分辨疑問句和反問句，能用反問句表達自己的心情和看法；

　　4.練習使用擬人手法寫句子。

　　〖教學過程〗

　　（課前準備：學生學唱郊游歌曲。）

　　一、導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡郊游嗎？今天我們一起到一個神秘的地方去郊游，你們看――（出示課題：語文天地。學生齊讀。）

　　2.“語文天地”是個神奇的世界，那兒藏著數不盡的知識珍寶，等著我們去采擷呢。讓我們一起坐上火車出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　二、寫一寫表示數量多的詞語。

　　1.“采集林”車站到了。這一站我們將采集些什么呢？同學們請看。

　　2.（出示“許多”、“不計其數”兩個詞。）誰能讀讀這兩個詞？你發現他們之間有什么共同點嗎？（都是表示數量多的詞。）

　　3.對了，這一站我們一起采集表示數量多的詞語。（出示題目：寫一寫表示數量多的詞語。）請同學們將自己采集到的表示數量多的詞語在小組中進行交流，小組派一名同學將采集成果記錄下來，比一比哪個小組得到的智慧之花最多。（小組合作學習）

　　4.（“采集成果大比拼”，檢查小組學習情況。采用競賽搶答形式，教師將學生回答通過電腦打字投影出來，全班認讀。獎勵。）

　　5.在采集林中，我們采集了許多表示數量多的詞語，有些小組還得到了智慧之花，沒有得到花兒的小組也別泄氣，下一站還有機會。讓我們坐上火車繼續往前走吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　三、練習使用修飾語。

　　1.“心語林”車站到了。這一站我們一起來說說話吧。說什么呢？同學們請看。

　　2.出示練習題，看誰填得多：

　　快樂的鮮艷的美麗的簡單的

　　（1）你能把這些詞語填充完整嗎？把自己想說的寫下來。

　　（2）（檢查練習情況：運用競賽搶答的形式，以四人小組“開火車”每人把自己所填的答案念出來。）

　　（3）（注意強調填名詞，避免出現“快樂的跳”之類錯誤。）

　　3.同學們真了不起，說出了這么多優美的詞語。你們能從這些詞語中選一個自己最喜歡的說一句話嗎？（學生選詞造句。）

　　4.同學們說得真精彩，相信下面的站點也會更精彩，讓我們出發吧！（伴隨《火車開了》樂曲）

　　四、學習分辨疑問句和反問句。

　　1.“智慧林”車站到了，看這個站名，你想說什么？（生說）對了，這一站要考考哪個小朋友最聰明、反應最快。有信心接受挑戰嗎？

　　2.出示練習題：想一想，哪一句話不用回答？

　　-可我連一個窮人都不認識，你認識嗎？

　　-這是不是一件好事？

　　-為什么窮人就該老是穿舊的東西呢？

　　（1）自己讀一讀這三句話，看看哪一句不用回答？為什么？（第三句不用回答，它的意思是強調窮人不該老是穿舊的東西。）

　　（2）用不同的語氣讀這三句話。（一、二句用疑問的語氣，第三句用強調的語氣。）

　　3.出示三個句子，學生搶答，說說哪個句子不用回答：

　　-這單元的知識你都掌握了嗎？

　　-難道我們不該做些力所能及的事嗎？

　　-小明為什么能當上“三好學生”？

　　4.每個同學自己創作兩個問句，一個需要回答，一個不需要回答，然后上臺考考大家。

　　5.同學們的創作真棒，老師相信你們一定能順利通過下一站。（伴隨《火車開了》樂曲）

　　五、練習擬人的說法。

　　1.“創作林”車站到了，語文是豐富多彩的，只要發揮想像力，就能創作出優美、生動的語言。

　　2.（課件出示小鳥的動畫）你們看，誰來了？（小鳥）小鳥在做什么呢？（小鳥在跳舞、小鳥在歌唱、小鳥在前面帶路……）

　　3.（出示課文中的例句：小鳥在前面帶路。）小鳥在做什么呢？（小鳥在前面飛的樣子像人在帶路，作者用了擬人手法，把小鳥當成人來寫。）

　　4.同學們的想像力真豐富，瞧，連花兒也――（出示課文例句：花兒向我們點頭。）

　　5.花兒為什么點頭呢？（花兒被風吹動，樣子像人在點頭，這也是用了擬人手法，使句子更生動。）

　　6.（教師用“―”和“~~~~”分別畫出“小鳥”、“花兒”和“帶路、點頭”，提問：）運用擬人手法時要注意什么呢？（事物的動作要和人的動作有相同之處。）

　　7.出示句子：小樹_____。太陽_____。

　　讓學生說說“小樹”、“太陽”在什么情況下和人很相像？

　　8.學生獨立思考后可與小組同學交流。

　　9.現在，就請同學們也來當當小詩人，展開想像的翅膀，用擬人手法創作出生動的句子。

　　10.（學生上臺交流自己的創作，集體評價，頒發智慧花。）

　　11.寫作文時用上擬人手法將使文章更能吸引讀者。

　　六、總結：

　　這堂課，我們一起暢游了“語文天地”，同學們不僅獲得了知識，還采摘了智慧花，收獲真不少。這次郊游你們快樂嗎？學習語文是快樂的事，讓我們一起快快樂樂學語文。（伴隨《火車開了》的樂曲離開教室。）

　　〖教學后記〗

　　這是第十三單元“快樂的生活”中的單元綜合練習。在教學過程中，我注意從學生的實際出發，把握教學目標，通過創造性地重組教材，創設愉快的學習情境，引導學生在快樂中學習語文，掌握語言規律，收到了良好的效果。下面僅就教學“如何使用擬人手法”這一知識點談一點體會。

　　本節課的最后一個環節是讓學生學寫擬人句，關于擬人手法的使用，在本單元的主體課文《快樂的節日》中早已接觸過，學生并不陌生，語文天地中安排這一練習旨在進一步指導學生寫好擬人句。我先讓學生讀課文中的例句“小鳥在前面帶路”、“花兒向我們點頭”，然后提問學生：“小鳥會帶路、花兒會點頭嗎？”從而引出作者采用了擬人的寫法，接著讓學生模仿例句進行創作“小樹”、“太陽”。可是在反饋的過程中，我發現多數同學對擬人句的概念較為模糊，有的同學寫道“太陽把熱盡情地灑向大地”，立即有學生反駁：“這不是擬人句，太陽本來就會把熱灑向大地。”類似的情況層出不窮，本應閃現創新火花的環節卻一下子成了辯論會，擬人句的創作自然也就達不到預期的效果了。課后，我對這一現象進行了反思，究其根源就在于沒有讓學生從例句中找出事物和人之間的共同點，如：小鳥在天上飛和人帶路、花兒被風吹和人點頭之間都存在相似的地方，學生由于知識經驗缺乏、思維方式單一、思維定式束縛，就出現思維滯澀的現象。在小學語文教學中培養學生的創造性思維首先必須按照知識――能力――創造這樣一個順序進行，還必須考慮學生的年齡階段和思維發展的基本特點。小學生思維的基本特點是，從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。因此應在語文教學中引導學生縱向探究，就是啟發他們在學習中或追根溯源，探究事物的起因，或沿著原先的思維方向進一步探求，深入事物的發展變化。這樣做，使學生對問題的認識更加深刻，讓他們的思維在不斷探索的過程中向縱深發展。結合本環節的練習，可設計為先讓學生說說小樹、太陽在什么情況下和人的哪些方面相似，教師將學生的回答一一列出作為創作參照，學生有了具體的感知，思維流暢性增加，在此基礎上組織語言，將句子寫生動，將會達到事半功倍的效果。

《語文天地》教學設計 篇2

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點： 

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。 

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。   在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在 “ 想一想，填一填 ”  中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了 “ 熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天 ……” 有的孩子說： “ 秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說 ‘ 多姿多彩的秋天 ’ 。 ”  

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。 

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了 “_________ 像 _________ 。 ”  的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句 “ 白色的賀年卡像潔白的鴿子 ” ，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說 “ 彎彎的月亮像小船 ” ，有的說 “ 剛出生的小貓像一團毛球 ”…… 我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式， “_________ 送 ________________ 給 _________  。 ” 與比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出 “ 太陽公公送給我溫暖的陽光 ” ， “ 樹林送給動物們一個綠色的家園 ” 等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。 

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。 

　　本單元的主題是 “ 歲月 ” ，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。 

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了 “ 綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶 ” 等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球 …… 孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。 

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事 “ 在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。 ” 然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。 

　　三、交流方法，分享收獲。 

　　《語文天地》中出現了一個 “ 小統計 ” ，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！  

《語文天地》教學設計 篇3

　　一， 教材分析：

　　本次語文天地分五大板塊：日積月累、開卷有益、暢所欲言、筆下生花和金鑰匙。其中日積月累包括:注意書寫加點的字、抄寫詞語、照樣子寫詞語，讀一讀，比一比、讀一讀，背一背。這一部分主要是幫助學生復習鞏固本單元的基礎知識，注重詞語的積累、讓學生從不同的句子中體會怎樣把句子寫具體。讀背古詩部分提供的是一首唐朝詩人孟郊的《游子吟》，與本單元的內容聯系密切，加深對單元內容的理解。開卷有益部分通過《奶奶最喜歡的鈴兒》短文，訓練學生的閱讀能力，從中體會到濃濃的祖孫情。暢所欲言和筆下生花利用說一說、做一做的方式，讓學生深入體會家庭中的親情。通過金鑰匙部分的練習，訓練學生在讀書的時候注意積累一些好詞佳句，為以后的說話、寫話打好基礎。

　　二， 教學目標：

　　1、 掌握一些易錯字的正確寫法，牢記字形。

　　2、 會寫會用部分詞語。

　　3、 比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。

　　4、 體會家庭中的親情。

　　5、 積累讀書時遇到的好詞佳句。

　　三，教學重難點：　

　　比較句子的不同，學習怎樣把句子寫具體。體會家庭中的親情。

　　四， 教學課時 ： 2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 寫下面加點的字時應該注意什么？

　　1、 指讀生詞

　　2、 小組討論交流：

　　①在這些生字中最容易寫的生字？說一說是用什么好方法記住的？

　　全班交流。

　　②寫上面這些生字應該注意什么？你認為哪個地方最容易寫錯？

　　3、寫一寫

　　二、 抄一抄。

　　1、 同位互相讀一讀。

　　2、 從課文中找出自己認為最優美的詞語。

　　3、 小組交流。

　　4、 將好詞語摘抄到書本上。

　　5、　用其中的一些詞語說話

　　三、 比一比，再寫出幾個詞語。

　　一瞬間 一眨眼 一剎那

　　立刻 頓時 馬上

　　1、 自己默讀這些詞語，想一想這些詞語表示什么意思？

　　2、 小組交流。

　　3、 全班交流，并填寫到書本上。

　　四、 讀一讀，比一比。

　　①當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！

　　②他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

　　①確認真的沒事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說……

　　②確認真的沒事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對醫生說……

　　1、 指讀句子

　　2、 說一說兩個句子有什么異同。

　　五、讀一讀，背一背

　　1、 自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀準節奏

　　2、 說一說從古詩中你知道了什么。

　　3、 比一比，誰最先背下來。

　　第二課時

　　教學過程：

　　開卷有益：

　　一、 自由朗讀短文，讀準字音，讀通句子

　　二、 說一說短文講了一個什么故事

　　三、 從故事中你知道了什么

　　暢所欲言：

　　一、 想一想，你和家人在一起的時都有哪些令人高興的事。

　　二、 同桌之間互相說一說。

　　三、 班內交流。要求在說話的時候把意思表達清楚，用詞要準確，要說出自己的真實感受。

　　筆下生花：

　　①到父母工作的地方看一看，列出他們每天的作息時間表，記一記自己了解的情況。

　　②和家人一起制作家庭小檔案

　　一、 從上面兩個任務中選一項切實可行的認真完成。

　　二、 把完成任務過程中感受最深的地方寫在日記上。

　　金鑰匙：

　　一、 讀書的時候，把什么樣的句子抄下來呢？

　　二、 同組內討論。

　　三、 班內交流。

　　四、 把你平時抄寫的句子找一部分讀一讀。

《語文天地》教學設計 篇4

　　廈門市思明區演武小學 林若瀾 張菲 張旭芬 盧馨

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點：

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。

　　在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說‘多姿多彩的秋天' 。”

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式“______ 像________ 。”

　　對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說“我像我爸爸。”就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團毛球”……

　　我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式，“_________ 送________________ 給_________ 。”與比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動物們一個綠色的家園”等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。

　　本單元的主題是“歲月”，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了“綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶”等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球……

　　孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事“在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。”

　　然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。

　　三、交流方法，分享收獲。

　　《語文天地》中出現了一個“小統計”，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！

《語文天地》教學設計 篇5

　　第一課時

　　今天我們進入語文天地的學習。

　　一、交流摘錄筆記。

　　鼓勵學生今后寫好摘錄筆記。

　　二、讀一讀。

　　開展學生間賽讀、賽背。

　　鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

　　三、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性老師參與小組學習。

　　第二課時

　　一、開卷有益

　　共四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　二、指導學生摘抄好詞佳句，

《語文天地》教學設計 篇6

　　北師第七冊《語文天地》9  教學設計

　　第一課時

　　（摘錄筆記、讀古詩）

　　一、摘錄筆記

　　1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

　　2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

　　3、學生合作找到重點句子。

　　4、全班交流。

　　5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

　　6、指名回答。

　　《中華民族的最強音》大量比喻手法

　　《月光曲》形象的情景描寫

　　《林中樂隊》擬人手法

　　7、舉例說明。

　　a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

　　b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

　　c、魔爪：日本帝國主義的侵略。

　　8、找一找課文中類似的句子。

　　二、讀古詩

　　1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齊讀古詩。

　　3、自學并交流古詩的含義。

　　4、學生交流預習資料。

　　5、學生質疑詩意。

　　6、全班交流講解。

　　嘈嘈：聲音沉重悠長。

　　小弦：指最細的弦。

　　切切：弦聲幽細瑣碎。

　　第二課時

　　（自讀課文）

　　一、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、要求：讀準字音，讀通句子。

　　二、合作學習

　　1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

　　2、四人小組交流。

　　3、全班討論。

　　把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

　　三、體會思想

　　1、討論：詩人的比喻是否合適？

　　2、指名回答。

　　3、師：這些比喻的作用是什么？

　　（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

　　4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

　　（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、師：作者為什么這么寫？

　　6、四人小組交流。

　　7、個人匯報。

　　（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

　　四、課外拓展

　　1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

　　2、指名回答。

　　第三、四課時

　　（習作）

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）

　　今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、引導習作主題。

　　a、注意音樂就在我們的生活中。

　　b、音樂在生活中的作用。

　　c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

　　d、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

　　6、學生開始習作。

　　7、修改習作。

　　8、抄清習作。

《語文天地》教學設計 篇7

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、摘錄筆記

　　1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。

　　2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

　　3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。

　　a、先表明態度，后說明理由；

　　b、先說明理由，后表態度。

　　4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

　　5、四人小組交流體會。

　　二、讀一讀

　　1、學生自讀古詩句。

　　2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。

　　3、四人小組交流詩句含義。

　　4、全班交流體會。

　　a、人要順應天時，具備自強不息的精神。

　　b、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

　　c、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

　　5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。

　　第二課時

　　一、開卷有益

　　1、學生自讀課文，了解文意。

　　2、討論：文章所表達的意思。

　　思考：“嗟來之食”的的含義。

　　3、學生復述課文。

　　4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西

　　二、辯論會

　　1、全班分為兩組，展開辯論。

　　正方：那個人不該吃黔敖的東西

　　反方：那個人該吃黔敖的東西

　　2、正反方自由組合討論。

　　3、全班交流。展開辯論。

　　4、教師小結。

　　第三課時

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

　　今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、學生開始習作。

　　6、修改習作。

　　7、抄清習作。

《語文天地》教學設計 篇8

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們今天我們進入語文天地

　　二、指導練習

　　1.回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

　　2.通過寫摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

　　遇到這些問題我們應該怎樣解決？

　　3.你知道字典里這些符號所代表的意思嗎？

　　~ ①②③ （轉） (引) （喻）

　　與小組的同學交流一下

　　4.結合書上的插圖朗讀一下這首古詩，邊讀邊想：你從古詩中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

　　5.試著背誦一下這首古詩

　　第二課時

　　1、通過查閱資料，你了解到了那些國內或者國外比較著名的橋梁？

　　2、你認為人類最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論

　　3、全班交流討論結果

　　4、讀一讀書中“開卷有益”中的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

　　5、回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

　　第三課時

　　1 放音樂《北京的橋》

　　2 自讀課文

　　《北京的橋》是首歌詞，簡練、押韻，充滿感情。

　　引導學生誦讀《北京的橋》

　　3 引導學生誦讀其他六座橋。

　　第四課時

　　自讀課文《看橋人》

　　1、初讀課文。

　　2、再讀課文討論提出問題。

　　作者詳細寫了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

　　第五課時（綜合實踐）

　　鼓勵學生通過實地調查，詢問家長、翻閱書報、上網等多種形式了解家鄉橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術。

《語文天地》教學設計 篇9

　　北師第七冊《語文天地》10 教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　這節課文我們一起來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

　　1、[出示投影片]

　　從——叢

　　評——坪

　　靜——凈

　　搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

　　3、老師進行巡視了解情況。

　　4、要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　（二）進行詞語抄寫、說話練習。

　　[出示投影]

　　渴求 盤旋

　　滑行 綠盈盈

　　空隙 撒落

　　追逐 素質

　　立即 猛烈

　　敏捷 晴朗

　　搖晃 遮蔽

　　討人喜歡

　　互相交流不懂的詞語意思。

　　老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

　　（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

　　1、學生看書中給出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學生回答。老師進行板書。

　　老師將相應的部分進行標示。

　　（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

　　[出示]

　　描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？

　　指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

　　老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

　　課堂小結：

　　這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內容？

　　2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　（二）暢所欲言，積累學習方法。

　　周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

　　老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。

　　討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

　　指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

　　總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們一起來說了說怎樣養成良好的節約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

　　好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

《語文天地》教學設計 篇10

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一 、導入

　　三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期，我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。

　　[板書]

　　寫摘錄筆記

　　二、 討論班級每學期進行幾次摘錄筆記的交流。

　　三、 提醒學生注意：

　　在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。

　　四、 出示活頁卡

　　1 問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？

　　2 齊讀摘錄的詞句

　　3 指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

　　五、 在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

　　六、讀一讀

　　1 自由讀一讀。

　　2 教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

　　3 采用多種形式朗讀讀、背誦。

　　七、師小結。

　　第二課時（自讀課文）

　　一 導入

　　每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。

　　[板書]

　　柚子樹下

　　二 自讀課文

　　1 用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

　　2 把自己不理解的地方劃上記號。

　　三 交流自讀情況

　　四 在自由讀課文，出示課件思考題：

　　1 再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

　　2 說說我實在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

　　3 在水塘里采菱時，發生了生么事，我的心理先后發生了怎樣的變化？

　　4 此時，我又怎樣的收獲？

　　5 當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？

　　五 齊讀

　　六 小練筆

　　當我把木盆劃到柚子樹時，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進去。

　　七 作業：有感情地的朗讀課文。

　　第三課時（自讀課文）

　　一 導入：

　　本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。

　　[板書課題]

　　一個農民，在田邊走著……

　　二 自讀課文，出示學習要求：

　　1 讀準字音。

　　2 把自己的感受寫在文中的空白地方。

　　3 劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

　　三 檢查自學情況

　　1 指名朗讀，注意正音

　　2 交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

　　四 指導有感情的朗讀，品位其中的感情，體會老人的普通、平凡。

　　五 寫一篇讀書筆記，談談自己的感受。

　　六 作業：

　　1從課外閱讀中摘抄優美的詞句。

　　做“小記者”去采訪身邊的農民，為下節課做準備。

　　第四課時

　　一 、談話導入

　　通過本單元《拾穗》、《一個農民，在田邊走著……》我們知道農民的普通、平反，但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習，們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

　　二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農民。

　　三、全班開展交流。

　　教師要適時評點，鼓勵學生發表自己的看法。

　　四、小練筆

　　說說農民與我們的關系。

　　第五課時

　　習作略

《語文天地》教學設計 篇11

　　語文天地

　　第一、二課時

　　一、談話導課。

　　同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

　　你能來說說嗎？

　　你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

　　二、語文天地練習。

　　1、摘錄筆記

　　本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學.

　　2、聊一聊各個民族

　　全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么.教師可以給予一定的幫助.

　　3、開卷有益：

　　做客喀什

　　(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

　　(2)說說你都讀懂了什么？說一說

　　（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上.

　　4、金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 　

　　丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見. 　

　　咚咚告訴我們：＂習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發現不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學生們說說自己還有什么合理的方法.

　　5、讀一讀 出示：

　　語言是花苞，行動才是果實；

　　決心是種子，實干才是肥料.

　　維吾爾族言語

　　想要找到珊瑚和瑪瑙，

　　就得下到大海里；

　　想要找到寶石和碧玉，

　　就得翻過萬水千山

　　裕固族諺語

　　老師給學生介紹一下這兩個民族.

　　從句子中畫出自己不認識的生字詞.可以在小組里施行合作的方式完成.

　　對于有困難的字詞教師可以加以指導.

　　你還知道其他民族的諺語嗎？

　　作業設計：

　　1、 熟讀《開卷有益》

　　2、 背誦兩句諺語.

　　第三、四課時

　　（習作略）

《語文天地》教學設計 篇12

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個好人的心容的下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級交流，并進行板書

　　根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀文章，說說你從中受到的啟發。

　　交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀

《語文天地》教學設計 篇13

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、自讀短文《爸爸的老師》

　　1.引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

　　2.生讀課文解疑。

　　3.引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

　　4.生再讀課文，邊讀邊圈點。

　　5.全班匯報交流。

　　6.指名生讀短文，評議朗讀情況。

　　7.試著將短文的內容用自己的話說一說。

　　二、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

　　1.借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

　　2.制定活動計劃。

　　3.動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

　　4.辦展報。

　　第二課時

　　一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

　　1.自讀短文，邊讀邊圈點。

　　2.全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

　　3.引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

　　4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

　　5.讀、背名言警句：吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

　　二、口語表達：說說我們的老師

　　1.過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

　　2.結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。

　　3.小組內進行說話訓練，同學互相評議。

　　第三課時

　　將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

《語文天地》教學設計 篇14

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、日積月累

　　1、你都摘抄了哪些優美詞語，讀一讀。

　　2、寫摘抄筆記

　　3、讀成語、名言

　　體會持之以恒、培養習慣的重要性。

　　你還收集了哪些？

　　二、閱讀

　　1、《大龍郵票》

　　進行默讀練習，在規定時間內找出文章的主要信息。

　　你的感想是什么？

　　2、《郵票是怎樣誕生的》

　　在規定時間內找出文章的主要信息。

　　復述文章的大意，同學評價。

　　三、鞏固復習。

　　1 選擇正確的讀音

　　提供 （ ɡōnɡ ɡònɡ）

　　參謀（mào móu ）

　　琢磨 （ zhuó zuó）

　　秦俑（yōnɡ yǒnɡ）

　　2 選詞填空。

　　采用 采取 采納

　　班主任（ ）了同學們的意見。

　　羅斯福（ ）了普及集郵的許多措施。

　　我們的書本是（ ）再生紙漿制造出來的。

　　歌頌 贊揚 贊美

　　美麗的集郵冊（ ）了偉大的祖國。

　　游客禁不住（ ）江南秀美的風光。

　　誠實守信的行為應該得到（ ）。

　　第二課時

　　一、綜合實踐

　　1 在郵票展覽會上，我做了準備

　　我的發言是

　　2 開卷有益中的文章，我最喜歡

　　因為

　　3 在記敘一件事情或說明一件事物時，應當真實\編造，因為

　　二、金鑰匙

　　1、你了解到什么，大聲讀一讀。

　　2、評價時要注意些什么？

　　三、鞏固復習

　　1、讀片段完成練習

　　羅斯福曾經以總統的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在一輛巡回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵

　　票捐獻給傷員，一直到他去世。

　　這段講了羅斯福為了

　　做了許多工作，包括

　　2、給下面的詞語找個近義詞。

　　不間斷 捐獻

　　3、羅斯福做為一位總統，他這樣做的目的是我對此的看法是

　　第三課時（大顯身手）

　　一、導入；

　　上節課我們舉行郵票展示會，這節我們繼續舉辦郵票展示會

　　二、學生上臺談我最喜歡的郵票

　　三、仿寫《大龍郵票》寫上說明的文字。

　　第四、五課時

《語文天地》教學設計 篇15

　　第一課時：我的摘錄筆記 讀一讀

　　一、我的摘錄筆記。

　　1、總結近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學。

　　2、交流摘錄筆記。

　　（1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優點。

　　（2）幫助同學查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。

　　（3）把檢查的結果告訴同學。

　　二、讀一讀。

　　1、讀詩句。

　　2、介紹全詩。《白雪歌送武判官歸京》、《雪梅》。

　　3、領會兩句詩的意思。說說詩人是怎樣來寫雪的。

　　4、抄寫詩句。

　　第二課時： 開卷有益 深山風雪路

　　一、課前談話，交代學習目的。

　　今天，我們學習《深山風雪路》這篇文章，這篇文章的學習主要依靠同學的自學，

　　二、默看課文，弄懂生字詞。

　　1、學生默看課文，劃記生字或不理解的詞語。

　　2、查字典或找同學老師解決生字詞的問題。

　　三、理清脈絡，理解課文。

　　1、出示思考題：

　　（1）課文寫了誰，一件什么事？

　　（2）課文哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。

　　2、帶著思考題，再看課文。解決這些問題。

　　3、看看自己還有什么不明白的地方。請教老師或同學。

　　四、有感情地讀課文。背誦好詞好句。

　　五、總結學法，舉一反三。

　　剛才我們自學時經歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？

　　第三、四課時：筆下生花 寫學期總結

　　一、看例文，明白什么是學期總結。

　　1、學生看例文，說說它和我們平時見過的文章有什么不同。

　　2、總結：（1）內容比較單一；（2）沒有對過程的描述；（3）分條列出。

　　二、指導總結的寫法。

　　1、專題總結和綜合性總結。

　　2、突出學期的概念。

　　3、想一想，自己本學期在哪一方面或哪幾方面進步最大，確定寫的內容。

　　4、分析自己為什么會有進步或做過哪些努力，取得了什么經驗，分條列出。

　　5、找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標等。

　　三、寫總結的格式。

　　四、動筆寫總結。

　　五、交流自己的總結，師生評議。

　　六、謄寫總結。