“語文天地”教學設計（通用12篇）

“語文天地”教學設計 篇1

　　教學目標：

　　學習日積月累、初顯身手。

　　學習開卷有益，明確遵守規則的重要性。

　　練習習作。

　　教學重點：

　　進行字詞、句子的積累。

　　教學難點：

　　懂得遵守規則的重要性。

　　教法學法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、繼續指導學生做摘錄筆記的方法。

　　二、讀一讀。

　　三、制定規則。

　　四、課堂作業。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、學習《諾言》。

　　根據課題提出問題。

　　1.什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2.分角色讀對話。

　　3.按照要求做摘錄筆記。

　　4.交流筆記。

　　5.拓展練習。

　　6.實踐作業：編排課本劇。

　　二、習作。

　　1.為你喜歡的游戲寫規則和玩法說明。

　　2.考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規則？和同學們討論，制定規則。

　　3.學生交流，并進行習作。

　　板書設計：

　　注意：

　　（1）觀察游戲的過程。

　　（2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

　　（3）寫后，思考有無遺漏。

　　第三課時

　　一、習作訓練

　　【習作要求】

　　國有國法，家有家法，有了規則，遵守規則，人們才能和諧有序的'生活，選擇以下一種情況寫一寫。

　　在規則面前，我……

　　為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。

　　二、導入習作主題。

　　本單元的學習中圍繞的主題是什么？（規則），今天，我們習作的題目是寫規則。

　　三、引領審題，打開思路。

　　指名說說規則在生活中的作用，想象一下如果沒有規則，生活會變得怎么樣？國家會變成什么樣？在規則面前，你是怎么做的？你見過哪些規則？

　　指導構思，四人小組交流自己的體會，全班討論。

　　四、完成習作。

“語文天地”教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1.進一步交流做摘錄筆記的方法，辨字選字填空，仿照例句寫句子，讀背古詩。

　　2.閱讀與橋有關的詩歌，談談你喜歡的橋。

　　3.欣賞《看橋人》。交流有關橋的資料。

　　教學重點：

　　閱讀與橋有關的詩歌與短文。

　　教學難點：

　　訓練口頭表達，完成練習。

　　教法學法：

　　講授法

　　小組合作交流法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們，今天我們進入語文天地（五）的學習。

　　交流做摘錄筆記。

　　回顧我們以前學習的內容，采用怎樣的方法來寫摘錄筆記？

　　通過做摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問題？

　　遇到這些問題我們應該怎樣解決？

　　學生討論交流做摘錄筆記的體會和收獲。

　　二、選擇恰當的字填在里。

　　學生比較形近字的區別。

　　選擇恰當的字填進里。

　　這些形近字還能組哪些詞？學生討論后，在全班交流。

　　三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

　　全班同學工整地在練習本上抄寫句子。

　　說一說對句子的理解、學習“可是”的用法。

　　仿照句子寫一寫，用上“可是”這個詞。

　　四、讀一讀，背一背。

　　出示古詩。

　　教師范讀古詩，大體講解詩句的意思。

　　學生自由讀古詩，體會詩句的含義。

　　五、背誦古詩。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《北京的橋》。

　　自由閱讀后了解橋的意思。

　　自由朗讀談談對北京橋的感受。

　　二、有感情地朗讀。

　　閱讀六篇介紹橋的短文。

　　自由閱讀后談談對橋的認識。

　　喜歡哪一座橋就上臺解說哪一座橋。

　　三、口語表達。

　　題目。

　　你知道哪些著名的橋。

　　你喜歡什么樣的橋。

　　你覺得人類更需要什么樣的橋？

　　你想象中的橋是什么樣的？

　　選一項，組成四人小組，說一說。

　　推選代表，在全班交流。

　　臺上講，臺下補充交流。

　　教師予以評價，總結。

　　四、布置作業。

　　搜集有關橋的資料。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、閱讀《看橋人》。

　　回顧學過的寫橋的文章。

　　自由讀《看橋人》。

　　二、了解內容。

　　文章詳寫什么、略寫什么。

　　搜集有關橋的資料。

　　通過查閱資料，你了解到了哪些國內或者國外比較著名的橋梁？

　　你認為人類需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學進行討論。

　　全班交流討論結果。

　　讀一讀書中“開卷有益”的內容，想一想，你從中讀懂了什么？

　　回家以后繼續搜集有關橋梁的資料，與同學們進行進一步的交流。

　　三、布置作業

　　張貼搜集到的橋的資料。

　　習作訓練

“語文天地”教學設計 篇3

　　[教學目標]:

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

　　理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.

　　[教學重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的.密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

　　[學情分析]:

　　本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

　　[教具準備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

　　播放一段與課文內容一致的有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學過程]:

　　創設情境:

　　1. 同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2. 這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

　　3. 齊讀課題.

　　4. 后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

　　5.小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學字詞:

　　1. 自己讀課文,注意讀準字音.

　　2. 出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3. 質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　學生交流:

　　(1)課件出示相關段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

　　(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

“語文天地”教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、繼續學習積累詞句的方法；

　　2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

　　3、完成“筆下生花”習作。

　　重點難點：

　　1、學習積累詞句的方法。

　　2、體會勞動的意義，學習農民的勤勞品質。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教法學法：

　　練習法

　　小左合作交流法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　三年級時，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學期?我們還要進行摘抄的練習，而且還要學會摘抄優美的句子，這就是我們這節課要學習的。

　　二、討論

　　談談上學期做摘錄筆記的體會。

　　三、提醒學生注意?

　　在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來?以備查閱。 四、出示活頁卡

　　1.問：上面摘錄了哪些內容？為什么要摘錄這些詞句？?

　　2.齊讀摘錄的詞句。

　　3.指讀里面的句子，請查資料的學生講講這幾句話的意思。

　　4.在自己的摘錄筆記中，摘錄自己喜歡的詞句。

　　五、抄寫

　　1、抄寫《落花生》第一自然段。

　　2、體會“居然”所表達的情感。

　　3、把“居然”換成“果然”或“當然”試一試效果有什么不同？

　　4、說說你的體會。

　　六、讀一讀，背一背。

　　1.自由讀一讀。

　　2.教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。

　　3.采用多種形式朗讀讀、背誦。

　　七、師小結。

　　第二課時

　　一、導入

　　每個人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時光中去看看她的收獲。 [板書] 柚子樹下

　　二、自讀課文

　　1、用自己的話說說這篇文章主要寫了什么。

　　2、把自己不理解的地方劃上記號。

　　三、交流自讀情況

　　四、自由讀課文，出示課件思考題?

　　1、再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。

　　2、說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？?

　　3、在水塘里采菱時，發生了生么事？我的心理先后發生了怎樣的變化？?

　　4、此時，我又有怎樣的收獲？?

　　5、小練筆：當我把木盆劃到柚子樹下時，會和柚根子說什么？做什么？?

　　注意把自己的想象寫進去。

　　五、有感情地的朗讀課文。

　　六、作業?

　　第三課時?

　　一、導入?

　　本單元的主題是收獲，其實就是勞動，是對勞動和農民的尊敬。農民伯伯的勤勞品質值得我們學習。今天我們再來學習一篇描寫農民的詩。 [板書課題] 一個農民?在田邊走著........

　　二、自讀課文,出示學習要求:?

　　1.讀準字音。

　　2.把自己的感受寫在文中的空白地方。

　　3.劃出不理解的地方或提出不理解的問題。

　　三、檢查自學情況

　　1.指名朗讀,注意正音.

　　2.交流自己讀懂了什么,及自己不理解的地方。

　　3.指導有感情的朗讀。?品味其中的感情，體會老人的普通、平凡。

　　四、暢所欲言

　　談話導入：通過本單元《拾穗》、《一個農民?在田邊走著......》我們知道農民的普通、平凡。但農民的勞動對我們的生活有著重大的意義，農民的吃苦、耐勞等優秀品質值得我們學習。我們的生活與農民的辛勤勞動是分不開的。今天，我們就來說說他們。

　　1、讀一讀文中人物的對話，說一說他們有什么收獲。

　　2、結合自己的實際，說說你的收獲。先小組討論交流，后推選代表在班內說一說。

　　3、師生談感受。

　　五、筆下生花。

　　1、在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？?收獲。今天，我們習作的題目有 三個，大家從中任選一個。

　　2、四人一組交流自己的想法

　　3、全班交流，說自己想寫的內容。

　　4、教師點評。

　　5、學生思考習作思路。

　　6、引導確定習作的主題。

　　7、學生開始習作，教師巡視指導。

　　六、作業

“語文天地”教學設計 篇5

　　一、解讀課題，檢查預習

　　1、齊讀課題。

　　讀課題有講究，看誰能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰”開天地？

　　怎樣讀，能回答盤古“干什么”？

　　昨天，老師讓大家預習了課文，現在，請大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。

　　學生自由朗讀課文。

　　二、整體感知，提煉中心

　　知道了你們愛讀書。但，愛讀書不等于會讀書。有位專家說，“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”我們試試，請同學們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪句話？畫出來。

　　生默讀，畫出中心句。

　　人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。（齊讀）

　　還有一句話這樣說，“讀書更高的境界是把一句話讀成一個詞。”從這句話（指剛找出的中心句）里能讀出哪個詞？對！就是它！創造！（師奮筆疾書，粗粗的行楷字：創造）

　　三、走進文本，對話交流

　　盤古究竟是怎樣開始他的創造之路的？孩子們端好書，我們到書里找答案。請自由讀第二三自然段。指導朗讀。

　　四、變換句式，啟發想象

　　1、盤古倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請大聲地讀第四自然段。

　　2、孩子們的回答，我終于明白，盤古把他的`身體化作了宇宙萬物！（板書：化作萬物）

　　（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊的句式！就像列隊的士兵！我把紅色送給女同學，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！

　　老師和男女同學合作朗讀第四段。感動盤古的無私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢美。

　　句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來好有氣勢！

　　3、這些句子，我們換一種說法，看是不是更能抒發我們心中的情？

　　非常欣賞你的想象力，你的語言感動了我！

　　我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話的世界盡情翱翔！

　　難怪有人說，“讀書最高的境界，是把一句話（指板書：化作萬物）讀成一幅畫（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！

　　五、學生讀課文。

　　神話不僅具有豐富的想象力， 還給人一種強烈的震撼。我想，大家都已經感受到了，讓我們再去讀課文，去體會盤古那雄偉高大的形象吧。

　　六、升華中心，布置作業

　　反思：本單元是向學生進行傳統文化的教育，通過本單元的學習，讓學生感悟到傳統文化的光輝燦爛。《盤古開天地》講述的是一個美麗的神話故事，文辭優美。我用“創造”一詞，將本課串起來，使學生興趣盎然。開始，先讓學生找到本文的中心句：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。讓學生從中找出中心詞：創造，然后提出問題：盤古怎樣創造了宇宙？最后又教學生在田字格中書寫“創造”。脈絡清晰自然。介于本文是個神話，學生理解起來并沒有難度。于是，我把時間用在了讓學生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我把它作為一個重點段，運用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學生。

“語文天地”教學設計 篇6

　　教材分析

　　本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。

　　語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

　　教學目標

　　1、了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。

　　2、懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。

　　3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學生：預習課文。

　　課時: 2課時

　　板書設計

　　教學活動設計

　　第一課時

　　一、談話：

　　同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

　　2、指名回答。

　　3、檢查生字詞。

　　三、細讀課文，明白道理。

　　1、小組討論，談出自己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評價他們的行為？

　　2、小組整理答案。進行集體交流。

　　3、集體交流：

　　分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。

　　4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？

　　四、有感情地分角色朗讀課文。

　　五、測測自己的真誠度。

　　1、招待客人時真誠敷衍虛假

　　2、懷著真誠的態度來填寫。

　　3、思考：真誠對于生活的影響。

　　4、討論并交流。

　　5、辯論：做什么事情都應該真誠嗎？

　　6、教師總結發言。

　　第二課時

　　一、談話：

　　同學們，生活中我們會發現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的.一個方面構思。

　　二、寫作指導：

　　如果選擇的是要真誠地贊美一個人。

　　1、要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。

　　2、選擇怎樣的事例去贊美他？

　　3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

　　這是寫作的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態來進行細致的刻畫。

　　對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。

　　4、注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。

　　5、注意起一個合適的題目。

　　起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題

　　以一件特殊的事物為題含蓄式等等

　　三、構思自己的作文，小組討論交流。

　　四、開始寫作，教師巡視指導。

　　五、修改作文，謄抄作文。

　　作業設計

　　1、繼續完成本次的大作文。

　　2、完成《九色鹿》的部分練習題。

　　3、有感情的朗讀課文。

“語文天地”教學設計 篇7

　　[教學目標]:

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

　　理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.

　　[教學重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

　　[學情分析]:

　　本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

　　[教具準備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

　　播放一段與課文內容一致的`有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學過程]:

　　創設情境:

　　1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

　　日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.

　　3,齊讀課題.

　　4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

　　5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學字詞:

　　1,自己讀課文,注意讀準字音.

　　2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

　　紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒

　　齊讀詞語.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)

　　學生交流:

　　遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)

　　(1)課件出示相關段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

　　(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

“語文天地”教學設計 篇8

　　同學們今天我們繼續學習第八單元語文天地。

　　一、 字詞句運用

　　1. 每天我們都會遇到許多事，我們的心情也常常會隨之改變， 看，這個小朋友眼睛都瞇成了一道縫了，多高興呀。

　　猜猜她為什么這么高興？

　　2、看老師的表情，生：生氣。每當你們上課不認真時我就很生氣。

　　能做做生氣的樣子嗎？師：（面向全班），你們什么時候最生氣？

　　3、再看，這個呢？這個小女孩張大嘴巴，很害怕。

　　這個呢？這個小女孩皺著眉頭，很（難過).

　　你有過害怕或者難過的心情嗎？ 誰能說說當（ ）的時候，我很（ ）。

　　4、小結：剛剛我們學了四個字：一起讀讀，高興、難過、生氣、害怕。有沒有發現這四個詞語都是描述的是我們的（一種心情）， 其實表示心情的詞語還有很多很多，比如 (慌張，后悔，喜歡，著急，羨慕)

　　5、運用。

　　我們不僅要會說這些詞，還要會運用這些詞。

　　*哎，昨天我做了一件壞事，現在想想我真不該做，我好（后悔）哦。

　　*馬上就要交卷了，我還有許多沒寫完，我真（著急）。

　　*每次寫完作業媽媽給我講故事是我最（喜歡）的'。

　　*我好朋友友考了100分，我真（羨慕）他。

　　過度：同學們這堂課的表現真好，為了表揚你們，給你們一個猜個謎語。

　　二、 謎語導入

　　1、紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起。 （大公雞）

　　2.你見過大公雞嗎？ 看！4.（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，你看到什么？紅紅的雞冠，白白的羽毛。

　　3.我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。

　　5.圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美你們想讀嗎？

　　教師范讀，生聽老師大聲讀，學生小聲指讀。（注意停頓）孩子們停頓提示自由讀，指名讀

　　1、孩子們，你們讀得真不錯，但是最厲害的呢，是能夠聽老師的意思，讀出那行詩來。認真聽，看看老師讀的是哪行詩，把它讀出來。

　　好威風的一只公雞啊，頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽。

　　詩人寫道——生齊，第一句。

　　2、它渾身雪白的羽毛多么引人注目！看，它就像一個大將軍，昂首闊步向我們走來了。詩人寫——生齊

　　師：你覺得這是一只怎樣的大公雞？

　　生回答：漂亮的大公雞、威武的大公雞。（師板書）

　　師抽生讀第一二句，看看誰讀出的大公雞最漂亮，師生評議。讀出威風，有力。

　　3.這可是一只不一般的公雞，平時他是不輕易說話啼叫的。讀這行的時候啊，我們輕一點——第三句。齊讀

　　為什么呢？——

　　因為它有重大的任務，等太陽出來，它要大聲催促人們趕緊起床，快快去做事！

　　師：是呀，它一叫家家戶戶都開門了。哪一句————

　　師 ：1.公雞一聲啼叫，千家萬戶把門開。農民要 。小學生要--------------工人要------------司機要------------------交警要-----------------

　　師總結：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學習，每天早早起床不睡懶覺。你喜歡這只勤勞的大公雞嗎？

　　我們一起再來讀讀這首詩，有力。

　　現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

　　畫雞

　　（明）唐寅

　　頭上紅冠不用裁，不用裁，

　　滿身雪白走將來，走將來。

　　平生不敢輕言語，輕言語，

　　一叫千門萬戶開，千門萬戶開。

　　現在我們把這首詩變個樣子來讀一讀。

　　男孩女孩比賽讀

　　三、 師：孩子們，好書不厭百回讀，學習語文最重要的是要多讀多練，反復讀，因為，書讀百遍，其義自見！堅持這樣做，你就能把語文學得很好。

“語文天地”教學設計 篇9

　　教學目標

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。

　　3、進一步學習正確的默讀方式。

　　4、表演《特殊的考試》，能完成有關環保的考題。

　　重點難點

　　1、字詞積累，會用詞語造句。

　　2、通過表演和做考題，培養學生的環保意識。

　　課時目標

　　1、初步了解形聲字聲旁表音、形旁表意的特點，辨析組詞。

　　2、積累帶“刂”和“隹”的漢字，認識新部首。

　　3、能加部首組成新字，會用詞語造句。

　　教學過程

　　一、描一描，寫一寫。

　　1、教師出示田字格里“特、持、攔”三個字。

　　2、學生觀察討論：這三個字有什么共同的地方？（都有多個橫。）

　　3、同桌互相說怎樣寫好這三個字。

　　4、教師指導：書寫橫比較多的字，寫時注意橫畫的長短變化，其中突出主筆的橫要長一些，如“特”字右上部第二橫；“持”字右上部第二橫；“攔”字右上部第三橫。

　　5、學生獨立練習書寫。

　　6、小組內評評誰的字最漂亮。

　　7、選幾份全班欣賞，師生共同評價。

　　二、比一比、看誰寫得多。

　　1、教師出示部首“刂”“隹”，學生說出名稱。

　　2、想一想哪些字還帶這兩個部首。

　　3、學生匯報漢字：刂——別、劃、劍等。隹——難、準、誰等。

　　4、指導學生認讀這些字。

　　5、選自己喜歡的寫在書上。

　　三、讀一讀，你發現了什么？

　　半——伴蘭——攔代——袋當——擋干——趕人——認

　　1、前三組字有什么特點？（前三組生字讀音完全相同。）

　　2、后三組字有什么特點？（后三組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的兩個生字中，你又發現了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示他的讀音。）

　　4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？（初步了解形聲字聲旁表音的特點，并利用這一特點自主識字，自用閱讀。）

　　四、加部首，組成新字。

　　1、教師出示第一組子卡，學生指名讀、齊讀。根據部首說說新字的意思。

　　2、學生給后四組字加部首，寫出新字。

　　3、學生小組內交流，根據加的部首說一說每個新字的意思。

　　4、學生口頭組詞，練習說話。

　　五、讀一讀，選一個詞語造句。

　　1、教師出示卡：準備、親切、順利、為難、吃驚、心愛。學生開火車讀。

　　2、說一說每個詞語的意思。

　　3、選自己喜歡的`一到兩個詞語造句。

　　六、為本單元中的小動物寫評語。

　　1、學生想一想，說一說本單元都有那些小動物？用自己的話說一說它們分別是什么樣的小動物？

　　2、學生匯報交流。

　　比如：小馬用實際行動驗證了河水既不像松鼠說的那樣深，也不像老牛說的那樣淺。

　　小熊不愛護環境。

　　3、選自己喜歡的寫下來。

　　七、表演《特殊的考試》。

　　1、學生再讀課文，小組內討論怎樣表演。可以把人物內心的話用語言表達出來。

“語文天地”教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、口語交際，根據主題“心愿”來談自己的心愿。

　　2、朗讀小詩，試著創作小詩。

　　重點難點：

　　1、談自己的心愿要真實。

　　2、學會整理創作。

　　教學過程：

　　一、暢所欲言：

　　1、根據主題總結本單元，發問：你有什么心愿？指名發言，同學點評。（注意條理、合乎情理）

　　2、老師總結。

　　二、筆下生花：

　　1、提起詩，你知道哪些類？

　　2、自瀆詩，看看內容有哪些不同進行分類。

　　3、收集材料，說一說自己的心愿或有趣的事。

　　4、觀擦詩在格式上的特點。

　　5、嘗試編小詩。

　　6、生寫詩，師巡視指導。

　　7、點評初作，繼續修改。

　　三、金鑰匙：

　　交流自己的興趣，展示自己。

　　四、單元小結：

　　學完此單元，從創新、合作、說與寫等方面進行評價；

　　從學習態度、習慣、情感方面進行評價。

　　《語文天地六》教學設計3

　　教學分析：

　　本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…

　　教學目標：

　　掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。

　　教學重難點：

　　大小寫字母互換練習

　　教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、寫下面加點的字時應該注意什么？

　　嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙

　　二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。

　　CHUN，TIAN----YU，DIAN--------

　　FENG，ZHENG--JIAO，BU--------

　　LI，XIANG-----，MENG，LONG------

　　三、抄一抄：

　　布置，囑咐，毛茸茸，秘密

　　翅膀，建筑，翩翩起舞

　　沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃

　　四、讀一讀：

　　春回大地春意盎然滿園春色春光明媚

　　鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞

　　你還知道哪些描寫春天的詞語？

　　五、讀一讀、比一比：

　　讓她到天上去好好想想吧！

　　她飛到天上，會好好想想的。

　　她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的.原野里。

　　老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。

　　你覺得哪一句更好呀？

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：

　　村居

　　（清）高鼎

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學歸來早，

　　忙趁東風放紙鳶。

　　二、初顯身手：

　　以《春天的腳步》為題辦個小展覽：

　　動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……

　　三、開卷有益：

　　以自讀為主學習《雨在歌唱》：

　　查找生字、詞；

　　提出不懂的問題；

　　有感情朗讀……

　　四、金鑰匙：

　　認識“文房四寶”。

　　五、自檢：

　　討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：

　　心平氣和

　　認真思考

　　吸收別人正確的意見

　　你還能想到些什么？

“語文天地”教學設計 篇11

　　教學目標： 1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞； 2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類； 3、練習補充句子； 4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。 5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

　　教學時間：三課時

　　教學準備：學生收集自己喜歡的圖片。

　　教學過程： 第一課時

　　一、 描一描，寫一寫。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 出示找字，練習書空。（注意找字后寫點。） 3、 觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、 學生練習寫找字。

　　二、 比一比，再組詞。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的地方？ 3、抽學生口頭組詞。 4、學生分小組自己學習烏和鳥、外和處。 5、學生在全班交流。

　　三、 選詞填空。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 比較怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。

　　第二課時

　　一、 照樣子，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么？ 3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

　　二、 讀一讀，做一做，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，學生認真聽。 3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？ 6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

　　第三課時

　　一、 將下列詞語分分組。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？ 3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

　　二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。 1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　三、 老師總結，完成作業。

　　反饋評價：

“語文天地”教學設計 篇12

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、交流摘錄筆記。

　　2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　今天我們進入語文天地的學習。

　　二、交流摘錄筆記。

　　1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優點和缺點。

　　2、讀讀課本中出現的`詞語。

　　3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

　　4、鼓勵學生寫好摘錄筆記。

　　三、練習填成語。

　　1、找出規律。

　　2、集思廣益，填寫成語。

　　四、讀一讀。

　　1、開展學生間賽讀、賽背。

　　2、鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。

　　五、暢所欲言《看月亮，說月亮》。

　　教師巡視，鼓勵每個學生發言，為調動學生的積極性，老師參與小組學習。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

　　五、教學過程

　　一、導入新課

　　今天，我們繼續學習語文天地的有關內容。

　　二、開卷有益

　　1、我們這個單元的主題是《明月》，學習了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

　　2、學生自讀。

　　3、談談自己的感受。

　　三、筆下生花

　　1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

　　2、為自己心中的月亮畫像。展開聯想，想象練說。

　　3、學生習作，教師巡視指導。

　　4、組內交流，集體評議。與金鑰匙結合進行。

　　七、教學后記

　　《語文天地二》習作

　　習作內容

　　寫月亮。

　　設計目的

　　在學習“明月”這個單元的過程當中，學生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類登月使學生感受到月亮無窮的奧秘，激發學生去探究月亮。在此基礎上引導學生去說月亮，寫出自己心中的月亮，以期達到激發學生探究月球奧秘、訓練學生文字表達內心世界的完美結合。

　　課前準備

　　學習這個單元之前開始布置學生做長時間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關月亮的資料、了解有關月亮的神話傳說等，以日記形式做下觀察記錄。

　　教學構想

　　本單元的習作進度大約在本學期的第三周，但中秋節正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習俗，為了使學生有話題可說，有內容可寫，教師根據情況可把本次習作的時間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開卷有益”密切結合。

　　第一課時

　　一、復習第二單元課文內容（5分鐘）

　　本單元主題是《明月》，說說你對哪篇課文內容最感興趣，為什么？

　　二、習作準備（15分鐘）

　　1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們再來看看幾位大作家又是怎樣描寫月亮的。（開卷有益中的片段可在學習《月跡》一文后就安排學生閱讀，使學生對這些作品有所了解。）

　　2、學生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個片段，細細品味。

　　3、學生朗讀自己欣賞的片段，說說自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發學生由看到的月亮展開聯想和想象。

　　4、根據學生說的不同文章，讓學生說說這段時間觀察到的月亮或中秋佳節自己賞月的情景、說知道的有關月亮的神話傳說、查閱資料了解到的有關月球知識、我國登月計劃等。

　　同學們看到這么多，說得這么好，有沒有想寫下來的沖動？

　　三、學生寫草稿（大約20分鐘時間）

　　1、大家讀了這么多寫月亮的文章，現在請把你眼中、心中的月亮寫出來畫出來吧！（教師提出要求：把自己看到的了解到的描寫出來，把自己想象到的寫出來，體裁不限。配上簡單的畫。）

　　2、學生動筆寫草稿，教師巡視。對寫作有困難的同學加以引導。

　　作業：完成習作。

　　注：片段練習，最好20分鐘內完成，限定習作時間是必要的。

　　第二課時

　　一、指導修改

　　1、出示例文，共同修改。（注意引導學生從句子完整、層次清楚、用詞準確方面修改）

　　2、默讀自己的習作，圈出錯別字并修改。

　　3、同位交換，圈出錯別字，畫出好句子。

　　4、同位互相大聲朗讀自己的習作，再提出意見或建議。

　　5、再次修改自己的習作。

　　二、抄寫習作

　　抄寫完后，鼓勵學生再次認真讀自己的習作，發現問題用另一種顏色的筆修改。

　　三、年級習作教案

　　習作內容：秋天

　　設計目的：引導學生仔細觀察秋天，發現秋天景色的變化，欣賞秋天，培養學生的觀察力和想象力。

　　教學流程：

　　一.課前準備

　　由于現在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學生從現在開始，一點一滴地觀察秋天的變化。

　　二.閱讀《開卷有益》：顏色變的戲法。

　　三.記錄下觀察到的秋天。

　　分別從自然界和人兩方面來進行。

　　自然界又可以通過從樹、草、花等方面來觀察記錄。

　　四.指導

　　讓學生對描寫秋天進行想象、聯想，并在班里互相說一說。

　　五.學生寫草稿

　　二課時：

　　一.繼續寫草稿

　　二.修改

　　1.在學生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

　　2.自己讀文章，修改。

　　3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

　　4.自己進一步修改。

　　三.抄寫已經修改過的草稿。

　　七、教學后記：