《語文樂園》教學設計集錦（通用14篇）

《語文樂園》教學設計集錦 篇1

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。

　　課時量：4課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試 讀一讀，說一說。

　　1、讓學生復習背過的有關的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發現這些詞語的特點，有利于激發學生的興趣，也有利于學生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似海”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發積累成語的興趣，使課內課外的學習有機地結合起來。

　　寫一寫、背一背。 在理解的.基礎上背誦，還要在背誦的基礎上運用。

　　1、一日之計在于晨，一年之計在于春。 2、花有重開時，人無再少年。 3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

　　1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?” 2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯系生活中的類似現象談。

　　第二課時

　　二、探究與發現 這次學習主要是學習把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個中心。 學習句子的表達方式，照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。 三、口語交際給媽媽一個驚喜 本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。 要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

　　第三課時

　　四、習作 這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。 本次習作，重點從以下兩方面指導。 1?激發學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領。以此來激發學生表達的欲望。 2、幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。 值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

　　第四課時

　　五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說話的神態語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習。3、 班級演出。

《語文樂園》教學設計集錦 篇2

　　第一課時：作文指導：秋天的落葉

　　教學目標：

　　讓學生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然。

　　指導重點：

　　會用自己的語言贊美大自然

　　課前準備：

　　課件，樹葉

　　教學時間：

　　2課時

　　指導過程：

　　一、激情導入，巧作鋪墊。

　　師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？

　　師：我們眼中的秋天有什么特點？

　　二、觀察實物，揭示方法。

　　師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞）生舉起樹葉介紹……

　　師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。

　　生紛紛觀察起來并互相交流。

　　師：誰來介紹一下？（這片樹葉細細長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的`扇子。……）

　　三、激發想象，引導聯想。

　　師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？

　　師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢？（放圖片）看了圖片，有新的感受嗎？

　　師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

　　四、例文引路，探究寫法。

　　請拿出《我愛秋天的落葉》（課件出示），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？（作者用了比喻、擬人、對比的方法。）

　　師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。

　　師：還有哪些方法？（聯想的方法。讀范文中的句子）

　　師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？（看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。）

　　師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序寫的？（生：形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……）

　　師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）

　　請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。

　　五、當堂習作，巡視指導。

　　1、生動手寫作

　　2、師巡視指導

　　六、及時評改，培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……

　　板書設計：

　　落葉

　　形狀顏色感覺（摸、聞）聯想

《語文樂園》教學設計集錦 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　3、閱讀短文《萬年牢》。

　　4、完成習作：寫自己喜歡的一項活動。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：鞏固生字，了解開篇設置懸念的作用。

　　2、難點：把活動的過程說清楚，寫具體。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師導讀：課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個規矩：只要身上有白點兒，白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。

　　2、引導學生讀全文，想一想這句話在全文中的作用。

　　3、指名反饋：這句話在全文中起到了什么作用？

　　4、教師小結：是呀，一篇文章的開頭精彩，文成一半。開篇設置懸念，讓讀者充滿疑惑，能夠有效地激發讀者閱讀的興趣。

　　三、猜字謎

　　1、教師導：同學們，你們都喜歡猜謎語吧。現在，我們就一起去猜一猜字謎。

　　2、學生獨立閱讀謎面，想一想。

　　3、指名反饋，并說說自己的判斷理由。

　　4、拓展練習,猜字謎。

　　一月七日：脂

　　開門紅：紅日

　　七十二小時：晶

　　第二課時

　　四、自主閱讀

　　1、教師板書課題，引導學生質疑，教師歸納。

　　短文中，題目“萬年牢”是什么意思？

　　2、學生帶著問題自讀。

　　3、指名反饋：題目“萬年牢”是什么意思？

　　4、引導再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？

　　5、指名反饋:

　　（1）爸爸用的`是最好的材料。

　　（2）煮糖用銅鍋。

　　（3）爸爸蘸糖的手藝好。

　　6、教師：“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。

　　7、指名反饋：“萬年牢”在作者心中還有什么意思？

　　8、出示句子，引導學生各抒己見。

　　9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發？

　　10、課堂小結：同學們，做人就應該這樣，認真生活，認真做事，認真做人，決不能做違背良心的事情。

　　11、布置作業

　　（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　（2）有感情地朗讀短文《萬年牢》，摘抄自己喜歡的句子。

　　（3）做一課一練。

　　第三、四課時

　　一、審題，了解要求

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）寫作內容：寫一次自己最喜歡的活動。

　　（2）表達要求：題目自擬，突出活動特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。

　　二、說一說，拓展思維

　　1、教師：同學們，課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢？

　　2、指名說說。

　　3、學生交流，拓展素材。

　　三、指導寫作

　　活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢？

　　1、按照順序，寫出過程。

　　（1）活動的時間、地點、參加的人員。

　　（2）活動的具體內容。

　　（3）參加活動過程的心理感受和外在反應。

　　（4）參加活動后的收獲或感受。

　　2、抓住重點，有詳有略。

　　3、抓住關鍵，暢談感受。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業

《語文樂園》教學設計集錦 篇4

　　[教學目標]

　　1.熟讀積累詞語，達到識記書寫與理解運用的要求。

　　2.學習抓住重點句子閱讀理解課文。

　　3.熟讀積累“歇后語”，感受傳統語言形式的魅力。

　　4.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

　　5.寫一處自己熟悉和喜愛的景物，訓練和考察學生的閱讀積累和寫作技巧，培養學生觀察美、發現美、描寫美的能力。

　　[教學重點]

　　1.積累詞語和歇后語，學習抓住重點句子理解課文的方法。

　　2.理解《天凈沙秋》的意思，有感情地朗讀并背誦這首曲子。

　　[教學難點] 學習抓住重點句子理解課文的方法。

　　[教學準備] 詞語卡片，課前搜集的歇后語，相關閱讀資料。

　　[教學時數] 4課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1.激趣入題

　　2.出示第一組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。

　　質疑解疑：這些詞語你哪些地方不懂或者你有什么需要提醒大家的嗎？

　　識記。

　　3.出示第二組詞語卡片，開火車認讀，同桌互讀。

　　質疑解疑。

　　選擇自己所喜歡的詞語進行說話練習。

　　學生上臺書寫演示，共同訂正。

　　書寫練習，識記。

　　4.你還積累到了哪些描寫景物的好詞語？向大家推薦。

　　二、金鑰匙

　　1.激趣入題：“金鑰匙”有著神奇的魔力，誰擁有它，誰就掌握了解讀課文的密碼，找到理解課文的捷徑。

　　2.自讀題目，你從中讀到了什么？

　　3.回讀第五課，體會題目所說的意思，說說你的看法。

　　4.交流，第五課《騎馬上天山》的解讀“密碼”是什么？

　　你有什么收獲？

　　5.舉一反三，試著運用抓住重點句子理解課文的方法來讀讀本單元其他的.課文，說說你的體會。

　　6.小結。試試“金鑰匙”的魔力，運用這種方法再讀讀課外其他文章。

　　第二課時

　　一、歇后語

　　1.激趣入題。（師創設情境時用上一兩個歇后語。）

　　2.初讀感知：自由讀，指名讀歇后語。

　　3.你了解歇后語嗎？它有什么樣的格式與特點？

　　師生交流歇后語的相關資料。

　　4.熟讀成誦。

　　5.這些歇后語你讀懂了哪些？還有不懂的嗎？

　　6.創設情境練習用歇后語說話。

　　7.拓展：歇后語接力賽。

　　二、古詩誦讀

　　1.導入。

　　在“語文樂園”里，我們去了“詞語超市”，積累了好詞語；又拿到了一把“金鑰匙”，收獲真不小，現在我們來領略一首元曲的魅力。

　　2.讀題。

　　指名讀題：天凈沙·秋。說說對題目的理解。

　　這是一首元代散曲。“唐詩宋詞元曲”，散曲在元代，是成就最高的藝術形式。散曲分為小令和套數等。“天凈沙”是元代散曲小令中的曲牌名。“秋”，才是這首曲子吟詠的主題。

　　3.簡介作者。

　　白樸：元代著名劇作家，代表作有《墻頭馬上》《梧桐雨》。

　　4.指名讀這首小令，正音，理解詞語。

　　①殘霞：晚霞。②寒鴉：天寒歸林的烏鴉。

　　5.自由讀，一邊讀，一邊畫，作者在曲中描繪了哪些景物？哪些景物表現了秋天的特點？

　　根據學生回答板書：孤村、落日、殘霞、輕煙、老樹、寒鴉、飛鴻、青山、綠水、白草、紅葉、黃花。

　　6.讀一讀，你有什么發現？

　　（作者描寫了十二種景物，每一句基本全由名詞構成，好像在為我們呈現一幅幅的秋景圖。）

　　7.讀讀想想：這首曲前后有什么變化？作者描繪了怎樣的秋景圖？

　　（“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”描寫秋天蕭瑟凄冷的情景。而“一點飛鴻影下”轉出“青山綠水，白草紅葉黃花”這樣一幅活潑鮮明的圖景。）

　　8.一邊想象曲中描繪的圖景，一邊讀，讀出這首曲的韻味。

　　9.指名讀，集體試背。

　　第三、四課時

　　一、激趣導入

　　天山勝景令人向往，水城威尼斯讓人留戀，埃及金字塔神奇而迷人……其實，并不是名勝名景才美，美無處不在，有句話說得好，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。讓我們做一個善于觀察和發現的人，一起來感受生活中的美，描繪生活中的美。

　　二、明確寫作要求

　　1.出示寫作提示，學生邊讀邊思考，題中向我們提示了什么？并提出了哪些具體的要求？

　　2.交流：

　　（1）寫你熟悉和喜愛的一處景物。

　　如果你生活在鄉村，可以寫蒼翠的山嶺，陰涼的樹林，平靜的水庫，潺潺的溪流，一棵老槐樹，一座菜園，一個池塘，一座小橋，一個院子……

　　假如你生活在城市，可以寫市政廣場，街心花園，小區綠地，一個公園，一所學校，一段林蔭道，一個大院……

　　除了寫景物，還可以寫人們在其中的活動，還可以寫四季的變化、晴雨晨昏的不同。

　　（2）要求：

　　不要面面俱到，可以選兩三個有特點的地方來寫。

　　注意觀察，如果方便，習作的時候還可以專門去觀察、感受。

　　也可以在習作前閱讀其他寫景的文章，看別人是怎么寫的。

　　題目自擬。

　　三、交流拓展思路

　　哪個地方的風景給你留下了深刻的印象？它們美在哪兒？有什么樣的特點？指名說說，再在小組內交流。

　　四、學生醞釀寫作

　　1.提示：確定好自己的寫作內容，可以打腹稿，也可以列出寫作提綱。

　　2.選取有特色的幾點來具體詳細地描寫，不必面面俱到。

　　3.從以前讀到或者學過的文章中受到啟發，學習把自己的文章結構處理得更好，把事物的特點刻畫得更生動，把語言寫得更美。

　　五、學生完成習作

《語文樂園》教學設計集錦 篇5

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解對聯的特點及好處。

　　2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

　　3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

　　4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

　　（二）過程與方法：

　　引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感態度價值觀：

　　讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的.主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　一、讀一讀，你發現了什么

　　1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

　　2、想一想，你發現了什么？

　　3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

　　第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

　　4、多種形式背誦。

　　5、你還能收集到哪些有趣的對聯？

　　（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）

　　6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。

　　二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

　　1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

　　2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

　　2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

　　3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。

　　4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

　　四、成語故事

　　1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

　　2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

　　3、理解“奉公守法”的意思。

　　4、從故事中，你受到什么啟發？

　　第二課時習作心愿

　　1、事例引路，激趣導入。

　　同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名老師，桃李滿天下，為什么會有這么一個心愿呢？那是因為……

　　同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

　　2、自由交談，開闊思路。

　　（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。

　　（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

　　（3）、集體交流，老師相機指導。

　　3、明確要求，學生寫作。

　　4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

　　5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

　　第三課時

　　1、學生交流自己的習作，提出建議。

　　2、老師點評，學生反復修改。

　　3、小結，提要求。

　　4、學生謄寫作文。

《語文樂園》教學設計集錦 篇6

　　教學目標：

　　1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。

　　2、通過多讀讓學生發現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。

　　3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累

　　4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。

　　5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，比一比，你發現了什么

　　1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。

　　（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）

　　2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則：

　　當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。

　　3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規范的音節書寫習慣。

　　二、讀一讀，說說下面句子的'表達效果

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。

　　2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。

　　3、全班交流，學生反饋。

　　4、點撥感受三句的表達效果：

　　A：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。

　　B：讀起來音響和諧，具有回環往復的韻味。

　　5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。

　　6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。

　　三、讀一讀，記一記

　　1、學生自由讀句子，并根據注釋說說句子的意思。

　　2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。

　　3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。

　　四、成語故事

　　1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？

　　2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？

　　3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。

　　習作（4課時）：

　　教學目標：

　　1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

　　2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

　　3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

　　第一、二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

　　2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，引入主題。

　　1、指導學生看圖聯想，并在小組內交流意見。

　　2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。

　　3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

　　二、聯系生活，開拓思路。

　　1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。

　　2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。

　　三、學習范文，明確要求。

　　1、教師念讀范文，請學生發表聽后感。

　　2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。

　　四、創設情境，學生習作。

　　1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。

　　2、學生自主作文。

　　第三、四課時

　　教學目標：

　　練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

　　教學過程：

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

《語文樂園》教學設計集錦 篇7

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 在區別中識字，了解前、后鼻韻母以及平、翹舌的不同讀法，說好普通話。

　　2 讀內容豐富的句子，認識排比這種修辭手法，感受其有效地增加語言的美感和表達力的表達效果。

　　3 讀《孝經》、《論語》中的語句，積累語言，并了解、領悟中國古代文化的深邃。

　　4 在閱讀中了解成語的來歷，理解故事內容，吸取其中的經驗教訓，積累成語。

　　（二）過程與方法：

　　1 在區別中識字，讀準字音。

　　2 通過反復地朗讀，感受修辭手法的表達效果。

　　3 聯系生活實際和插圖，在體驗中讀、品、悟，領悟文章表達的思想感情；抓詞抓句品讀，學習作者的表達方法。

　　（三）情感、態度和價值觀：

　　1 激發學習語言的興趣，培養探索語言規律的勤于動腦的好習慣。

　　2 培養愛讀書的好習慣。

　　教學重點：

　　1 讀準字音，說好普通話。

　　2 正確理解詞語和句子。 教學難點：讀中感悟，理解詞句；語言訓練，積累運用詞句。

　　教學安排：

　　1課時 教學過程：

　　一.學習“讀一讀，你發現了什么？”：

　　1、自由地反復讀詞，讀準字音。

　　2、指名讀。

　　3、默讀思考：說說你有哪些發現？

　　4、全班交流小結：每小組內的兩個詞語都是音近詞；第一組帶點字前后鼻音不同；第二組帶點字平翹舌音不同。

　　5、以各種形式鞏固讀音：①分男女生讀②游戲：聽音辨詞③齊讀。

　　6、列舉其他類似的詞語。

　　二.學習“讀一讀，說說下列句子的表達效果”：

　　1.學生自由讀句子，邊讀邊想：說說這些句子有什么共同特點？

　　2.指名讀、說：都使用了排比句式。

　　3.再自由讀，邊讀邊想：這樣表達有什么好處？

　　4. 小組內討論后，全班交流。

　　5. 教師輔導歸納小結排比修辭手法的表達效果：能有效地增加語言的美感和表現力。如：第一句生動地表現了形態各異的.菊花在秋風中熱烈綻放的情態；第二句使用排比之后，熱愛祖國的思想感情表達得淋漓盡致，氣勢充沛，容易引起讀者的共鳴。

　　6 .指導感情朗讀。

　　7.嘗試說說排比句。

　　三.學習“讀一讀，記一記”：

　　1.學生自由讀句子，指名讀，要求：讀通順、流利。

　　2.再默讀思考：你知道這些句子的意思嗎？學生交流后，師小結。

　　3.指導感情朗讀。

　　4.回想句子的意思，反復朗讀，嘗試背一背。

　　5.交流其他《三字經》、《論語》中的語句。

　　四.學習“成語故事”

　　1 自由讀文，說說成語《邯鄲學步》講了一件什么事情？文中的那位燕國少年給你留下了什么印象？

　　2 再讀，說說文中的那位燕國少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么啟發？

　　3 同桌之間再講講這個故事。 口語交際：歡迎你，朋友

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　1 學習接待客人的禮儀；正確、有條理的表達。

　　2 學會聆聽、思考、質疑、交流。

　　（二）過程與方法：

　　1.在師生談話交流中，明確交際內容、了解交際方法。

　　2.在創設真實的情境中，分角色互動交流，初步掌握交際方法。

　　3.再現交際情境，演、評結合，加強鞏固交際方法。

　　（三）情感態度與價值觀：

　　1.學會待人接物，文明熱情、講求禮儀。

　　2.注重交流互動，增進情感，相互學習、促進。 教學重點：培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

　　教學難點：講求禮儀、清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。

　　課時劃分：一課時

　　教學過程：

　　一. 談話交流，明確交際內容、了解交際方法。

　　1.同學們，你們知道近期學校又有哪些新變化嗎？

　　2.學校的這些新變化可真不少，一定會吸引鄰校的許多師生來參觀的。為了到時候，更好的展現學校風貌，讓他們來了有所收獲。今天就讓我們提前做個準備吧！假如今天鄰校的師生代表就來到了咱們的學校參觀，作為小主人的我們應該怎樣接待這些客人呢？你會怎樣向他們介紹學校和班級的情況呢？

　　3.互動交流：

　　①待客時，熱情文明，講禮儀

　　②介紹表述時，正確、有條理

　　③客人質疑時，認真傾聽、仔細作答。

　　4.待客之道，在于換位思考，從對方的角度去想客人所需。為了更好地接待這些鄰校朋友，現在，我們也來換位思考：假如我們到別校去參觀，我們希望受到怎樣的待遇呢？我們又該注意些什么？

　　5.互動交流：①態度謙遜、舉止文明②仔細觀察、認真聆聽③善思會問，互動交流。

　　二.真實交際，初步掌握交際方法。

　　1 .同學們，咱們可不能停留在“紙上談兵”上啊！行動起來吧！

　　2 .按要求分小組、分角色。

　　3.到校園中進行真實交際。（師巡視輔導）

　　三. 再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

　　1.再次回到課堂，以競賽的形式，分小組匯報真實交際的情況。

　　2.再現情境，演評結合，加強鞏固交際方法.

　　3.評出并頒發最佳禮儀獎、最佳表述獎、最佳互動獎，將此次交際的影響引向深遠。

　　習作·家庭趣事

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1.在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

　　2.敘述有詳有略，突出重點。

　　3.能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

　　4.表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　5.能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　課前回憶、搜集家里發生的趣事。

　　2.互動交流，明確習作要求，梳理、選擇搜集的素材。

　　3.鑒賞范文，學習寫作方法。

　　4.獨立習作，師巡視輔導。

　　5.交流習作，修改提升。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　3、培養學生注重家庭情感交流。

　　教學重點：

　　在練習寫事過程中，培養善于觀察的習慣，從細微中發現生活的樂趣，體會期間蘊藏著的細細密密的愛。

　　2.敘述有詳有略，突出重點。

　　3.能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

　　教學難點：

　　1.敘述有詳有略，突出重點。

　　2.能從人物的神態、語言和動作來表現“趣”。

　　課時劃分：2課時

　　教學過程： 第一課時

　　一、談話導入，開啟思維。

　　1 家是幸福的港灣，你愛你的家嗎?舉例說說。

　　2 你家里發生過哪些有趣的事情？最令你難忘的是哪一件？

　　3 組織交流，開闊思路。

　　4 教師小結：發生在家中的事情很多很多，要更好地展現家庭趣事，就應選取最令你難忘的趣事來寫。

　　二、互動交流，梳理、選擇搜集的素材。

　　1 靜靜地思考一會兒，從搜集的素材中選取典型的事例與同桌談談。（教師相機引導學生抓住最能突出“趣”的事例去談，指導想說幾件事的學生，注意理清順序，確定詳略，有重點的講）

　　2 全班交流。

　　三、鑒賞范文，學習表情達意的方法。

　　1、聽教師朗讀優秀習作，思考：作者是怎樣通過記敘趣事表達對家的愛的？

　　2、互動交流。

　　3、教師小結：①有詳有略地敘述，突出“趣”。②通過家庭成員的神態、語言和動作來表現“趣”。③寫真事，突出“趣”；抒真情，表達愛。

　　四、獨立習作，教師巡視輔導。

　　第二課時

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、自評自改習作。

　　2、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　3、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　4、針對某些典型情況，教師有目的講評。

　　5、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

《語文樂園》教學設計集錦 篇8

　　教學目的：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　積累和豐富語言。

　　培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學重點：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　積累和豐富語言。

　　培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學難點：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的`意識。

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　積累和豐富語言。

　　教學重、難點：

　　進一步感受形聲字的特點，感受漢字的魅力。

　　教學過程：

　　一、我來試試

　　認讀花中的生字。

　　自主探究發現這些字的特點，帶三點水的字大都與水有關；帶兩點水的字與溫度有關。

　　用花中的字互相組詞，看誰組得多。所有的字都可以和中間的水組成詞語，有的可以組成“水池、池水”這樣的兩個詞。周圍的字之間也可以互相組詞，還可以用花中的字和另外的字組詞。

　　字卡游戲：用字卡拼詞語，看誰拼得多。

　　二、讀一讀

　　自由練讀三個句子，注意帶點的詞語。

　　在小組里互相讀讀，評一評，誰讀得好。

　　請讀得好的同學展示。

　　多種形式讀好三個句子，如男女生互讀，分小組讀等。

　　補充幾個帶有“多么、怎么、什么”的句子讓學生讀一讀。

　　三、讀一讀

　　借助拼音，讀準字音。

　　再讀短文，讀懂句子。

　　同桌合作讀，交流讀懂了什么。

　　全班交流讀懂了什么。

　　你想對這個農夫說點什么？

　　像這樣有趣的成語故事還有很多，自己去找一些來讀讀，再和同學們交流。

　　第二課時

　　教學目的：

　　培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　教學重、難點：

　　1、培養學生的動手操作能力和觀察能力。培養其主動探究與發現的意識。

　　2、引導學生通過觀察和比較，寫好字的點畫和提畫。

　　教學過程：

　　一、探究與發現

　　1、認真觀察情境圖，自己看懂圖的意思。

　　2、讀一讀“我的研究報告”，弄清楚表格的意思和填寫方法。

　　3、把學生分成四人小組，三個人做實驗，大家共同觀察紙的變化，一人執筆填寫研究報告。不會寫的字，可以用圖畫表示。

　　4、分小組交流自己的發現。

　　5、展示評比《我的研究報告》。

　　二、寫一寫

　　1、寫含有點畫的三個字：

　　（1）“興”字的左上角兩點為右向點，起筆輕，收筆重；最后一筆在右下角寫長點。

　　（2）“心”字在左中線上寫垂點，向右下寫臥鉤，中間和右邊寫右向點，三個點要左低右高。

　　（3）“不”字的末筆是在右下寫長點。

　　2、寫含有提畫的三個字：

　　引導學生注意提都在字的左下端，寫字時特別要注意提的方向和長短。

　　第三課時

　　教學目的：

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學重、難點：

　　讓學生自己動手辦報。

　　教學過程：

　　一、認真讀題，明確要求。

　　二、自己平時讀過的報刊，說說它們的名字。

　　三、給小報起個有趣的名字。

　　（1）可以用自己喜歡的自然界中的事物來命名，如：

　　小兔乖乖報、小豬嚕嚕報等；

　　（2）可以用自己喜歡的故事中的人物命名，如：

　　灰姑娘報、小矮人報等；

　　（3）可以用自己喜歡的少兒電視節目命名：

　　如大風車報；

　　（4）可以用有寓意的詞語來命名：

　　如零點小報、萌芽報等；

　　（5）還可以用古詩中的句子來命名，如：

　　小荷才露尖尖角等等。

　　四、自己動手剪貼一份小報，或找同學合作辦一份小報，互相交流。

　　五、辦一個小報展。

《語文樂園》教學設計集錦 篇9

　　教學目標：

　　1、引導學生結合本單元的學習，解讀短文的內容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律。

　　2、學會在敘述中穿插人物的動作，神態和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

　　教學重難點：

　　了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達自己的感情。

　　教學設計：

　　一、讀一讀。

　　1、引導學生回憶本單元的課文，結合自己的積累，初略說說說明文與其他體裁的文章在內容和表達方式上有什么區別。

　　2、自由閱讀短文，理清文章的思路。

　　3、根據老師的提示，自主歸納短文的主要內容。

　　教師提示：說明文一般按照什么順序介紹事物？常用哪些說明方法？

　　4、組織交流，互為補充。

　　5、聯系學過的.說明文，談談它們分別運用什么順序和什么說明方法。

　　6、教師出示不同說明方法的說明語段，指導學生辨析與理解其作用。

　　二、習作。

　　1、啟發學生調動自己的生活積累，口頭交流自己曾經有過的新發現，激發學生的表達欲望。

　　2、引導學生回憶課文《奇妙的田螺》的敘述順序和表達方式，撩撥學生的寫作興趣。

　　3、教師根據學生的回憶與表達，重點點撥：

　　（1）應寫清楚發現了什么，是怎樣發現的過程。

　　（2）運用多種手法表達自己的驚喜之情。

　　4、指導學生閱讀教材，明確本次習作的訓練和要求，按照“想一想”、“試一試”的步驟獨自構思自己的文章。

　　5、分小組交流自己的草稿，互相評議是否符合要求。

　　6、指導學生對一篇中檔作文進行評議，找出它的優點和不足，提出修改建議。

　　7、組織學生自主修改自己的草稿后再謄正。

《語文樂園》教學設計集錦 篇10

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　課時量：3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　對于表示看的詞語，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的`。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

　　學而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀 入木三分

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發現

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通

　　堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語交際 購物

　　本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作 我的觀察日記

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

　　形式上，用日記的形式。

　　把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

《語文樂園》教學設計集錦 篇11

　　教學目標

　　（一）知識與技能：

　　在指導學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養學生綜合能力，激發學習興趣。

　　（二）過程與方法：

　　通過多種形式的朗讀，積累語言，培養學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　通過學習，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　教學重難點：

　　通過多種形式的朗讀，積累語言，激發學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關春天的知識。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、出示詞語：

　　盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

　　（1）、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復多讀；“冠”是多音字。

　　（2）、指名學生說說詞語的意思，并談談自己是怎樣弄懂這些詞語的意思的。

　　（3）、多種形式的讀。

　　2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

　　（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

　　（2）、結合自己的生活經驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談談自己的感受。

　　（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。

　　（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關描寫春天的句子，讓學生談談自己的感受。

　　3、出示書本第11--12頁的名言。

　　（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內容進行初步的.了解。

　　（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

　　（3）、指導描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

　　（4）、拍手讀名言。

　　你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

　　4、學習短文《桃花開了》。

　　（1）、自由讀文，讀準字音。

　　（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

　　（3）、全班反饋交流，指導朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發現大自然的許多秘密。

　　（4）、說說自己在春天的感受和發現。

　　二、探究與發現。

　　1、自由讀句子。

　　2、小組交流自己從這些句子中發現了什么。

　　3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

　　4、說說自己在春天還發現了什么，和大家一起分享發現的快樂和喜悅。

　　三、口語交際：壓歲錢

　　1、創設情景，營造自主參與的交際氛圍。

　　課件播放過春節的熱鬧場面，說說過春節時人們的心情，自己是怎樣過的。

　　2、談話導入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

　　3、引導學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

　　4、全班交流、評議。

　　第二課時

　　習作：誰把春天帶來了

　　一、導入。

　　本單元我們結識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？

　　二、觀察思考，嘗試習作。

　　1、讀提示要求：（小黑板出示）

　　（1）你可以給習作另外取題目。

　　（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。

　　（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。

　　（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

　　2、學生習作。

　　三、欣賞評議，交流習作。

　　（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

　　1、學生念作文片段。

　　2、思考：

　　（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？

　　（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？

　　（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

　　四、繼續“習作”

　　學生習作，教師指導。

　　五、小結

　　課后，同學們繼續認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。

《語文樂園》教學設計集錦 篇12

　　教學目標

　　（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關系的復句，并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對于資料的收集與整理，學會為我所用。

　　（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

　　（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，并能熟練運用。 教學安排：1課時

　　一.學習“讀一讀，你發現了什么”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什么。

　　二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的`詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。

　　三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么？ 3 學習了這個閱讀材料給你什么啟發？

《語文樂園》教學設計集錦 篇13

　　教學要求:

　　1.讀復姓,了解姓氏文化。

　　2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。

　　3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

　　4.引導學生探究發現“信”字在句子中的不同意思。

　　教學重難點:

　　1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養學生認真書寫的學習習慣。

　　2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。

　　教學準備：

　　cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。

　　教學過程:

　　一、學習伙伴,調動快樂的情緒。

　　1、同學們，瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!

　　2、樂樂：hi!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。

　　3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學習，你們高興嗎?

　　二、自主學習，體驗嘗試的快樂。

　　1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書：我來試試)你們聽!

　　2、樂樂：同學們，咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?

　　3、咦，“姓”誰不知道?我姓喻，你姓什么?你呢?

　　指5名學生介紹自己的姓。

　　4、我們每個人都有姓，這有什么特別的?

　　樂樂：姓氏的學問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?

　　(cai出示：歐陽修司馬光)

　　指名說。

　　5、像這樣兩個字的就是復姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復姓呢?

　　6、各種形式讀復姓.

　　(cai出示所有復姓。)

　　(1)自由讀、指名讀。

　　(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復姓的讀音。)

　　(2)小組內練讀。

　　反饋：請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)

　　7、老師配樂示范讀。

　　8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!

　　男女生賽讀。

　　配樂全班齊讀。

　　9、拓展：你們知道哪些復姓人物呢?

　　自由發言。

　　10、小結：中國的語言真神奇，一個小小的“姓”就有這么多的奧秘。《百家姓》里還有許多有趣的復姓，有興趣的同學可以去找找，你還會發現更多的秘密。

　　三、互動游戲，享受成功的快樂。

　　1、樂樂：同學們，我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。

　　2、(cai出示認一認、讀一讀)

　　樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁，自己試著認一認，讀一讀吧!

　　3、自由練讀，自學生字。

　　4、反饋：

　　小老師領讀生字，隨即讀詞。

　　(“誓”“宣誓”;“允”“應允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導“允”、“諾”。)

　　5、字音都讀準了!你們再試著讀一讀，相信你們會讀得更好!

　　自由讀、小組內互讀、齊讀。

　　6、游戲：詞語都跑出句子啦，你們能幫它們找到正確的位置嗎?

　　自由發言。

　　(1)若生說到吉言。

　　評：哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學們一句吉言嗎?

　　指名說。

　　齊讀這一行。

　　(2)若生說到諾言。

　　評：應允別人的.話那就是答應別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?

　　指名說。

　　師生接讀：應允別人的話叫——

　　什么叫諾言?

　　(3)若生說到誓言。

　　評：還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學們正在宣誓呢!

　　齊讀。

　　(4)若生說到留言。

　　引讀：臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?

　　(重點幫助學生理解諾言、吉言、誓言。)

　　7、師生接讀。

　　例：表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。

　　誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。

　　男女生接讀后四行。

　　8、拓展：一個“言”字有這么多的表達方式，真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?

　　自由發言。

　　9、小結：其實像這樣有趣的詞還有很多，課下同學們可以繼續收集這樣有趣的詞語，寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。

　　四、積累名言，品味分享的快樂。

　　1、過渡：樂樂還帶來了三句名言要送給你們。

　　2、(出示書中三句名言.)

　　這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!

　　3、反饋：

　　(1)指2—3人讀第一句。評：讀真好，說到做到別人才愿意和你交朋友。

　　男生齊讀。

　　(2)指2-3人讀第二句。評：對啊，說了的事就要做到。

　　女生齊讀。

　　(3)邀伴讀第三句。評：話說出口了，四匹馬拉的車都追不回來，說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----

　　師生接讀。

　　4、齊讀三句名言。

　　5、請大家在書上把這三句名言描一描。

　　師巡視時強調寫字要注意“三個一”及寫字的態度。(cai播放古箏音樂。)

　　6、老師送書簽，并提出寫字要求。

　　老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比，看誰寫得最漂亮!

　　7、反饋學生書寫作業。

　　8、學生自由下位送書簽、試背名言。

　　9、樂樂送給大家的三句名言，你們都記住了嗎?自己試著記一記。

　　自由練背。

　　10、齊背三句名言。

　　五、自主探究，感受發現的快樂。

　　1、樂樂：你們背得真好!我也想來背背。“言必信，行必果。”咦，我聽說“信”字也有很多學問呢。你們想知道嗎?

　　2、樂樂說“信”字有不少學問。那我們和樂樂一起去“探究與發現”里看看吧!

　　3、(cai出示書中句子，句子呈現帶點的詞.)

　　(1)自己讀讀句子,看看你有什么發現?

　　初讀、指名說。

　　(2)再讀讀看看你還有哪些發現呢?

　　再讀、指名說。

　　4、樂樂：我也發現了，“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。

　　5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?

　　指名發言。

　　6、同學們的辦法可真多。現在可以用你最擅長的辦法，來找出這些帶點詞的意思。看誰找得又快又好!

　　7、反饋：

　　指名說，師評價。

　　8、齊讀三句話。

　　六.總結評價，延伸課堂的快樂。

　　1、樂樂：你們今天表現得很出色，來咱們為自己鼓鼓掌吧!

　　2、總結：今天我們和了樂樂一起去語文樂園五，了解了我國的復姓文化、發現了許多“言”和“信”字的秘密，大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學習中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考，我相信你們一定能品嘗到語文學習中無窮的樂趣!

　　板書設計：

《語文樂園》教學設計集錦 篇14

　　教學目標：

　　1、了解六組反義詞。

　　2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

　　3、培養學生探索大自然中奧秘。

　　4、培養學生積累和運用語言的能力，發現漢字的結構規律。

　　5、提高口語交際能力。

　　教學重點：

　　1、了解六組反義詞。

　　2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

　　3、培養學生探索大自然中奧秘

　　教學難點：

　　1、培養學生積累和運用語言的'能力。

　　2、提高口語交際能力。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、了解六組反義詞。

　　2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

　　3、復習鞏固本單元的內容。

　　4、培養學生探索大自然中奧秘。

　　教學重點：

　　1、了解六組反義詞。

　　2、看圖讀詞，理解詞義。

　　3、復習鞏固本單元的內容。

　　教學難點：

　　培養學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學過程：

　　一、讀一讀。

　　1.師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

　　2、讀一讀文中的反義詞。

　　3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

　　4、把“——”都換成對字，再讀一遍。

　　二、看圖讀詞語。

　　1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說清楚，完整

　　2、教師相應出示詞語。

　　3、男女生合作讀詞語。

　　三、連一連，讀一讀。

　　1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

　　2、看書，并連一連。

　　3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

　　四、讀一讀，比一比。

　　1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

　　2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

　　3、賽一賽看誰讀出其中的特點。