語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦（通用16篇）

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知識與技能：

　　⑴　口語交際──“未來的……。”

　　⑵　習(xí)作──想象作文。

　　⑶　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　⑷　積累名言。

　　⑸　了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴　在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。

　　⑵　在積累、了解中擴(kuò)大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　口語交際與完成習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（有關(guān)科幻）、范文、幻燈片等。

　　【課時安排】

　　四課時。

　　【教學(xué)過程】 第一課時

　　〖內(nèi)容〗

　　口語交際。

　　〖目標(biāo)〗

　　通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。

　　〖準(zhǔn)備〗

　　課件（有關(guān)科幻）。

　　〖過程〗

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──“未來的……”。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣？

　　1、學(xué)生自由講：

　　a生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　b生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　c生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充

　　四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語交際

　　1、臺上表達(dá)：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：　　　

　　⑴　如何能讓汽車在水里行走？

　　⑵　如何肥讓汽車自動避開危險？

　　⑶　如何變小？

　　……

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補(bǔ)充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點？

　　第二課時

　　〖內(nèi)容〗

　　習(xí)作。

　　〖目標(biāo)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品……

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的……

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：

　　1、未來的衣服有什么特點？

　　⑴　四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵　環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶　治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)？

　　3、未來服給人們帶來什么便利？

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1～4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作？

　　四、分小組進(jìn)行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　第三課時

　　〖內(nèi)容〗

　　修改作文。

　　〖目標(biāo)〗

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。

　　〖準(zhǔn)備〗

　　范文。

　　〖過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎？誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容？

　　二、出示范文

　　學(xué)生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　〖內(nèi)容〗

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　〖目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識。

　　〖教具〗

　　幻燈片。

　　〖過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告？

　　服裝　蚊香　磁化杯　摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字（故意用錯）：

　　衣──依　蚊──聞　杯──備　騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌�進(jìn)行練習(xí)。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句？說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面？

　　三、了解科學(xué)知識

　　1、自由讀一讀“寬帶網(wǎng)”。

　　2、說一說讀完后你知道了什么？

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

　　重點難點：提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3、進(jìn)行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的.內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。

　　1、科普讀物展示會。

　　（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。

　　（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。

　　（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。

　　（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　　（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

　　（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

　　五、總結(jié)本課。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地八

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……

　　日積月累

　　區(qū)分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口語交際

　　學(xué)科學(xué)愛科學(xué)

　　用科學(xué)

　　展示臺

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

　　2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>

　　4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。

　　5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　【教學(xué)課時】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”　　　

　　一、看看說說

　　學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。

　　〖日積月累〗

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　　二、我會選

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　　三、我會寫

　　1、激趣談話：

　　⑴　你有什么高興的事，想告訴大家嗎？

　　⑵　你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？

　　⑶　你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？

　　⑷　你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？

　　⑸　你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。

　　四、我會讀

　　1、學(xué)生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。

　　3、全班交流。

　　4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時

　　〖口語交際〗

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。

　　二、有趣的動物、植物

　　1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

　　2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護(hù)中華鱘的專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　4、各組推選最佳解說員在全班進(jìn)行交流。

　　〖展示臺〗

　　1、日記：

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進(jìn)行展示。

　　擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　　2、中華鱘等資料：

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進(jìn)行展示。

　　3、到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能按一定的順序把神話、傳說故事的內(nèi)容講清楚。

　　2、會給別人指出習(xí)作的優(yōu)缺點，能自己修改習(xí)作。

　　3、從發(fā)現(xiàn)特點的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　4、豐富學(xué)生的語言積累。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、口語交際

　　1、這個單元我們又學(xué)習(xí)了許多神話故事，你還知道或者讀過哪些神話、傳說故事呢？就讓我們來開一個故事會，把你讀過的故事講給大家聽。

　　（板書：神話、傳說故事會）

　　2、這次故事會有什么要求呢？請大家讀書勾畫下來。指名匯報。

　　3、師強(qiáng)調(diào)：

　　要按一定的順序把內(nèi)容講清楚，要能夠打動別人，要認(rèn)真傾聽別人的講述。

　　4、四人小組為單位，講故事，互相提問評價，選出代表。

　　5、班級故事會，按上述要求，選出故事大王。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)“假如我會變”

　　1、神話、傳說中的人物真是神奇，就說孫悟空吧，它的七十二變多奇妙，假如你也會變，你想變成什么呢？想干什么呢？

　　指名交流，拓展思路。鼓勵學(xué)生大膽想象，不怕胡思亂想，異想天開。

　　2、不拘形式，自由表達(dá)。進(jìn)行獨立寫作。

　　第二課時

　　習(xí)作講評

　　1、回顧習(xí)作要求，指名讀自己的作文。

　　2、其他同學(xué)評一評，指出優(yōu)點和不足之處。

　　3、同桌互評。

　　4、自我修改。

　　第三課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自讀詞語，想一想有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、多種形式讀詞語。

　　3、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　“歸”與“舊”，“歸”的第二筆是“撇”，如寫成一豎，則為舊。

　　“狠”字多加一點則為“狼”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生列舉其他學(xué)過的形近字進(jìn)行交流。

　　二、日積月累

　　1、“讀讀記記”12個成語：

　　⑴　自由讀一讀這些詞語，能說出他們都是成語。

　　⑵　多種形式認(rèn)讀詞語。

　　⑶　發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　第一橫排，是數(shù)字式成語；第二橫排，是abac形式；第三橫排，是aabb形式；第四橫排，是反義詞形式。

　　⑷　用這種方法適當(dāng)擴(kuò)展，收集更多的成語。

　　2、“讀讀背背”6條歇后語：

　　⑴　師：歇后語是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句的意義所在。歇后語只說前一部分，不說后一部分，讓人去體會猜測，所以又叫做歇后語。現(xiàn)在常見的是前后兩部分都說出來。

　　⑵　生讀一讀這些歇后語。

　　⑶　指名讀一讀，說說對歇后語的理解。

　　⑷　說說自己積累的其他歇后語。

　　三、成語故事《畫龍點睛》

　　1、資料：

　　故事出自張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》卷七，后人常以它作比喻，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

　　2、學(xué)生借助字詞典等工具書自學(xué)這個成語故事，讀懂故事內(nèi)容，理解喻義。

　　3、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運(yùn)用。

　　【課后反思】

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，有的孩子主動性很強(qiáng)，養(yǎng)成了隨手批注的習(xí)慣，值得大家學(xué)習(xí)。成語故事的理解遇到了困難，學(xué)生們讀后只能說出故事的主要內(nèi)容，而根本不能說出成語的含義，看來這則成語是有難度的，經(jīng)過講解，學(xué)生才徹底理解了。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。

　　重點難點：

　　提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“口語交際”。

　　1、語言情境。

　　老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、圖片情境。

　　多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3、進(jìn)行交際。

　　（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

　　（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

　　4、推薦新書，交換舊書。

　　（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的'問題提問。

　　（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　二、寫一寫

　　這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

　　三、登上“展示臺”。

　　開展“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。

　　1、科普讀物展示會。

　　（1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。

　　（2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。

　　2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。

　　（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。

　　（2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。

　　四、查詢“寬帶網(wǎng)”。

　　1、自由閱讀短文。

　　2、小組交流自己讀后的感受。

　　3、師生共同交流。

　　（1）我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。

　　（2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應(yīng)該從什么渠道去了解。

　　五、總結(jié)本課。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說說新學(xué)年的打算。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在生活情境中積累11個詞語，認(rèn)識8個生字。

　　2.發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　3.結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。

　　4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

　　【教學(xué)難重點】

　　發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)識“衛(wèi)生間、牙刷”等9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。

　　2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。

　　3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，識字加油站

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是“問號”，《棉花姑娘》告訴我們不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學(xué)會思考，不盲目跟從；通過《小壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴還有再生功能呢！

　　今天我們一起走進(jìn)語文園地八，里面一定還有許多有趣的內(nèi)容等著大家呢！

　　出示課件1:

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？

　　預(yù)設(shè)：光頭強(qiáng)

　　出示課件2:

　　教師過渡：光頭強(qiáng)早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。

　　2.認(rèn)讀詞語。

　　教師引導(dǎo)：你能借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語嗎？

　　出示課件3:

　　（1）學(xué)生自讀。

　　（2）指名讀詞，糾正字音：“刷”和“梳”是翹舌音。

　　出示課件4:

　　（3）指名讀詞，糾正字音：“皂”是平舌音。

　　出示課件5:

　　（4）利用字卡，同桌之間自由交流識字。

　　教師提示學(xué)生認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。

　　（5）小組同學(xué)互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　教師過渡：小青蛙想到河對岸找朋友玩耍，請同學(xué)們幫助它快速過河吧！

　　出示課件6:

　　（6）教師過渡：光頭強(qiáng)為大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又帶來了哪些詞語呢？

　　出示課件7:

　　指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

　　3.詞語分類。

　　教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)能夠把詞語讀正確了，那給它們來分分類吧。

　　學(xué)生自由回答。

　　預(yù)設(shè)：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、臉盆”表示日常生活用品；

　　“刷牙、梳頭、擦手、洗澡、洗臉”表示這些物品的用途。

　　4.我拓展，我積累。

　　出示課件8:

　　教師過渡：小朋友，你還知道哪些日常生活用品？它們的用途是什么？

　　預(yù)設(shè)1：洗衣液洗衣服

　　預(yù)設(shè)2：洗發(fā)水洗頭

　　預(yù)設(shè)3：沐浴液洗澡

　　（設(shè)計意圖：借助學(xué)生們喜歡的動畫人物導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識詞語。在此基礎(chǔ)上的識字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，也尊重了學(xué)生自主發(fā)展的.需要。）

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，光頭強(qiáng)要帶我們?nèi)�動物王國逛一逛。一年一度的拔河比賽就要開始了，讓我們隨著光頭強(qiáng)一起看看都有哪些隊伍參加。

　　出示課件9:

　　2.教師介紹：向我們迎面走來的是第一支隊伍——小狗隊，隊員們真精神啊！

　　出示課件10:

　　（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“反犬旁”。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“反犬旁”的字大多與獸類有關(guān)。

　　（3）教師提示：這支隊伍如果想招收新隊員，哪些動物還可以參加呢？

　　出示課件11:

　　預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍、猩猩……

　　3.教師導(dǎo)入：第二支走出來的隊伍是——小鳥隊，我們來看看都有哪些隊員？

　　出示課件12:

　　（1）教師提示：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“鳥字邊”。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“鳥字邊”的字和鳥類、禽類有關(guān)，再舉幾個例子。

　　預(yù)設(shè)：鵝、鷗、鴿、鵑、鷹、鸚鵡……

　　出示課件13:

　　4.教師導(dǎo)入:最后一支隊伍是我們的——蜘蛛隊，個個都很棒呢！

　　出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　出示課件14:

　　（1）教師引導(dǎo)：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。

　　預(yù)設(shè)：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。

　　預(yù)設(shè)：它們都帶有“蟲字旁”。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“蟲字旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

　　預(yù)設(shè)：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

　　出示課件15:

　　5.我拓展，我積累。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。

　　出示課件16:

　　教師小結(jié)：在拔河比賽的過程中，動物們都特別開心，而且還認(rèn)識了很多新朋友，希望以后還能一起參加更多的比賽。

　　（設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。）

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.借助插圖，積累表示心情的詞語。

　　2.聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖識心情

　　教師導(dǎo)入：拔河比賽進(jìn)行得熱火朝天，動物們的表情也是各種各樣的，有開心的、生氣的、難過的……生活中，大家有沒有經(jīng)歷過這些呢？

　　出示課件17:

　　教師引導(dǎo)：大家觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)圖中的小女孩臉上的表情是不同的。

　　預(yù)設(shè)2：第一幅表示高興；第二幅圖表示生氣；第三幅圖表示害怕；第四幅圖表示難過。

　　二、結(jié)合生活說心情

　　教師引導(dǎo)：在生活中，你有過這樣的心情嗎？選擇一個詞和大家說說。

　　預(yù)設(shè)1：星期六，爸爸媽媽帶我去動物園,我非常高興。

　　預(yù)設(shè)2：我的作業(yè)沒完成就出去玩，媽媽很生氣。

　　預(yù)設(shè)3：天黑了，媽媽還沒回來，我好害怕！

　　預(yù)設(shè)4：這次考試我沒有考好，心里很難過。

　　三、擴(kuò)展心情詞語

　　出示課件18:

　　四、自由表達(dá)寫心情

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們剛才說得非常好，能夠把自己當(dāng)時高興、生氣、害怕、難過的心情說出來，下面請大家選擇其中一種心情，用筆寫一寫。

　　1.學(xué)習(xí)例句。

　　教師引導(dǎo)：我們來看看有關(guān)“高興”心情的例句。

　　出示課件19:

　　教師引導(dǎo)：要聯(lián)系自己的生活來寫。

　　出示課件20:

　　教師提示：寫話的時候要注意前面空兩格。

　　出示課件21:

　　教師提示：句子要通順，正確使用標(biāo)點符號。

　　出示課件22:

　　2.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視，了解學(xué)生寫話情況，并且做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

　　3.展示學(xué)生書寫作品，大家一起進(jìn)行評價，及時肯定并表揚(yáng)。

　　教師總結(jié)：孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道自己的心情隨時都會發(fā)生變化，明白同一種心情可以用不同的詞語來表達(dá)，讓我們做生活的有心人，用筆隨時記錄下自己的心情吧！

　　（設(shè)計意圖：借助插圖，積累表示心情的詞語。聯(lián)系生活，情感體驗，進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。）

　　第三課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　2.學(xué)生借助拼音，正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》。

　　3.和大人一起邊讀邊思考，簡單說說自己的感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、誦讀古詩，日積月累

　　教師過渡：拔河比賽結(jié)束，輸?shù)囊环揭�現(xiàn)場學(xué)習(xí)并背誦一首關(guān)于動物的古詩。

　　1.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)跟著視頻一起誦讀。

　　出示課件23:

　　2.教師介紹作者。

　　出示課件24:

　　3.學(xué)生自由練讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　出示課件25:

　　4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　5.想象交流：請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

　　（1）交流第1、2句的詩意。

　　出示課件26:

　　（2）交流第3、4句的詩意。

　　出示課件27:

　　（3）根據(jù)詩意理解作者所表達(dá)的情感。

　　出示課件28:

　　6.齊聲誦讀，背誦古詩。

　　(設(shè)計意圖：這首詩內(nèi)容淺顯，參照插圖朗讀詩學(xué)生就基本能夠了解古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受到古詩語言的魅力。積累優(yōu)秀詩文，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。)

　　二、和大人一起讀

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們快看，誰來到我們的課堂啦？

　　出示課件29:

　　教師激趣：這兩只小熊想向我們講述一個什么故事呢？就讓我們和光頭強(qiáng)一起來聽一聽吧。

　　2.初讀故事。

　　學(xué)生借助拼音正確地朗讀故事。

　　3.教師借助填空幫助學(xué)生了解故事內(nèi)容：小熊一家發(fā)生了什么事呢？

　　出示課件30:

　　教師引導(dǎo)思考：為什么熊爸爸一次又一次沒有砍樹呢？

　　預(yù)設(shè)1：熊爸爸不想砍樹。

　　預(yù)設(shè)2：砍樹是不對的。

　　預(yù)設(shè)3：我們要保護(hù)大樹。

　　4.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟：通過這個小故事你明白了什么道理？

　　出示課件31:

　　預(yù)設(shè)1：我們要愛護(hù)壞境。

　　預(yù)設(shè)2：我們不能太自私了，不能只想著自己。

　　預(yù)設(shè)3：我們也要多為別人著想，大家才能喜歡自己。

　　5.教師小結(jié)：森林里的動物都感激小熊一家，給它們送來好多鮮花和果實。這個故事告訴我們要與自然和諧相處，要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境。

　　（設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。一年級的學(xué)生雖有些小，但是可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達(dá)，應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。）

　　三、課后作業(yè)，延展閱讀

　　1.搜集關(guān)于描寫動物的古詩，如《詠鵝》《蜂》等并背誦。

　　2.回家給自己的家人讀一讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

　　【教學(xué)反思】

　　興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計了“光頭強(qiáng)帶領(lǐng)大家參加動物王國運(yùn)動會”的一系列情境，通過舉例歸納和拓展,來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與自己的實際生活緊密聯(lián)系，而且課件動畫里的人物是學(xué)生熟悉并喜歡的。因此，以動畫人物為主體的情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察、傾聽和思考上，學(xué)習(xí)更加生動、有趣，很好地提升了學(xué)習(xí)效果。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇7

　　教學(xué)要求

　　1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩。

　　5、閱讀《李時珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點難點

　　1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)課時

　　兩課時。

　　1、認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會用不同的偏旁組成新字。

　　一情境導(dǎo)入金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

　　二認(rèn)字寫字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>

　　1、學(xué)生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂保�很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

　　5、測試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三字詞句運(yùn)用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后，再讓同學(xué)們造句。

　　匯報交流。

　　（1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞， “忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　　（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　　②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見人影了？

　　②事情的發(fā)生就在一瞬間。

　　（4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　　（5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　　②氣球徐徐上升，越飛越高，直到看不到蹤跡。

　　（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　　②他慢悠悠地走在林間小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

　　2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時又是怎樣的`。小組同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評選出表演最精彩的一組。

　　用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。

　　示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。

　　四我的發(fā)現(xiàn)

　　1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你就會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。

　　神、祖、禮、福都有“礻”，帶有這個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關(guān)。

　　冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。

　　補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。

　　海、流、灑、滴都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。

　　認(rèn)識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流，看誰寫得多。

　　示例：礻：祁祠祝

　　冫：決馮沖

　　衤：初襯褲

　　氵：湖江池

　　五課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1、積累古詩《晝夜書所見》。

　　2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。

　　一情境導(dǎo)入

　　今天，我們首先學(xué)習(xí)一首詩，詩的名字是《晝夜書所見》。

　　晝夜書所見

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點螢。

　　微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩。

　　2、簡介作者。

　　查慎行：清代詩人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。

　　3、說說詩句的意思。

　　夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學(xué)生讀讀背背。

　　5、檢查學(xué)生背誦情況。

　　二閱讀《李時珍》

　　同學(xué)們，我們有時會生病，往往吃些藥就好了，但是你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完整的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）

　　點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊！”你看出了什么？這段主要講了什么？

　　（李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。）

　　這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第四自然段，思考，李時珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)？

　　（他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）

　　（他還冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危，勇于實踐的精神。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（ ）里路，拜訪了（ ）個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫書做了充分的準(zhǔn)備。）

　　有感情地朗讀這一段，說說這段的主要內(nèi)容。

　　（為寫書，李時珍做了大量的工作。）

　　4、閱讀最后一段，說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容。

　　（李時珍終于寫出了《本草綱目》。）

　　5、有感情地朗讀課文，體會李時珍偉大的精神。

　　三課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩，還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實自己。

　　語文園地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　重點難點：

　　1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。

　　2、正確區(qū)分同音形近字，積累比喻句、名言警句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、實物投影儀，生字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　語文就像一個大樂園，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”，在那里，一定會使你有很多收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1、同學(xué)一個意思，我們可以用很多方式去表達(dá)。不信，請讀一讀“我的.發(fā)現(xiàn)”里面的句子！

　　2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　3、讀了這三個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

　　4、匯報交流。

　　5、賽讀這三個句子，看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。

　　6、師生共同再找?guī)讉�句子讓大家來變一變。

　　三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。

　　（1）自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

　　（2）根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　（3）說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

　　（4）哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

　　（5）老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對。

　　2、習(xí)“我會讀”。

　　、（1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點（把一種事物比作另一種事物）。

　　（2）同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）

　　（4）你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

　　（5）你也仿照書中句子說一個句子。

　　3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

　　（1）讀名言，想含義。

　　（2）交流讀自己最喜歡的一句名言。

　　（3）比賽背誦名言。

　　（4）你還知道哪些名言警句，跟同學(xué)們交流交流。

　　四、小結(jié)本課。

　　作業(yè)設(shè)計：找一找，你還收集到哪些名言警句，挑一句你最喜歡的，抄下來。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.布置學(xué)生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時 口語交際

　　名言導(dǎo)入  

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學(xué)生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時  習(xí)作

　　導(dǎo)入  激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習(xí)作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習(xí)作。

　　拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風(fēng)

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。

　　我喜歡在春風(fēng)中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風(fēng)中飛揚(yáng)。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細(xì)小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當(dāng)寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學(xué)們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直插我體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體，

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風(fēng)景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風(fēng)和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風(fēng)；夏伯伯迎著藍(lán)天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風(fēng)給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋�舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴(kuò)大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當(dāng)我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳?yán)重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進(jìn)入了冬眠。

　　不遠(yuǎn)處工廠里“轟隆隆”的機(jī)器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍(lán)天不再藍(lán)了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍(lán)天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時  我的發(fā)現(xiàn)  日積月累

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達(dá)三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時  趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè) ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業(yè) ：讀選讀課文。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

　　2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

　　3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3

　　教學(xué)難點：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂

　　1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準(zhǔn)備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

　　A小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)

　　師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

　　生：我是發(fā)現(xiàn)謎語里外形的描寫猜出來的。

　　生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

　　師：是呀，從它描述的形態(tài)特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的`時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

　　B彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)

　　C一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)

　　(在學(xué)生猜出答案時，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說明猜出謎語的原因)

　　2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔(dān)心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

　　二、介紹有趣的動物

　　1.(欣賞動植物圖片)解說：生物王國里生活著許多的小精靈。看看它們平時在家里的生活照，這里有沒有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?

　　訓(xùn)練說話：我看見了朋友，我知道它。

　　生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……

　　師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認(rèn)識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!

　　2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領(lǐng)——爬樹，厲害吧!

　　3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

　　訓(xùn)練說話：一只的熊貓

　　生：漂亮、可愛、活潑……

　　4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?

　　(名字外形本領(lǐng))教師隨機(jī)板書

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、以神話、傳說故事會為內(nèi)容，進(jìn)行一次口語交際。

　　2、以“假如我會變”為題，寫一篇想象作文。

　　3、進(jìn)行辨別形近字的練習(xí)。

　　4、積累12個成語、6條歇后語。

　　【教學(xué)重難點】教學(xué)目標(biāo)1、2。

　　【課前準(zhǔn)備】搜集神話、傳說故事。

　　【教學(xué)課時】四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話引題，激發(fā)說話的興趣

　　同學(xué)們，通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了牛郎織女鵲橋相會、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、夸父逐日等神話故事，你還搜集了哪些神話故事、傳說？

　　二、讀提示，明確口語交際的要求

　　1、只選一個故事講給大家聽。

　　2、講之前，要記住故事的內(nèi)容。

　　3、講的時候，要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚。

　　4、別人講的時候，要認(rèn)真聽。

　　5、講完以后要進(jìn)行評價，評出誰講的故事最吸引人。

　　三、四人小組交流

　　1、在小組內(nèi)輪流講自己搜集到的神話傳說故事。

　　2、評出小組內(nèi)的代表，準(zhǔn)備在全班交流。

　　四、全班交流，師生評議

　　1、小組推薦的代表在全班講。

　　2、師生共同評價。

　　五、總結(jié)

　　我國的神話傳說故事浩如煙海，有興趣的同學(xué)在課下還可以繼續(xù)搜集。

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、審題，明確習(xí)作內(nèi)容

　　寫一篇想象作文。

　　二、確定寫作的對象，自主習(xí)作

　　1、神話、傳說中的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？

　　教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，比如提示學(xué)生可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行，可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并倍加珍惜火星清潔美麗的環(huán)境……

　　2、請你展開想象，編一個故事。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫作。

　　三、作文評改

　　1、自己讀一讀，改一改。

　　2、讀給父母聽，根據(jù)他們的意見再認(rèn)真改一改。

　　3、在班級交流，師生評議：

　　評議要點：

　　⑴　是否有想象力。

　　⑵　語言是否通順。

　　第三課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、自由地讀一讀每一組的詞語

　　二、說一說自己的發(fā)現(xiàn)

　　1、同位互相說。

　　2、指名說。

　　3、小結(jié)：

　　“導(dǎo)”與“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有部分部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。

　　三、寫一寫這些詞語

　　四、拓展

　　你還學(xué)過哪些形近字？

　　日積月累

　　一、讀讀記記

　　1、讀一讀12個成語。

　　2、說一說這12個成語在排列上有什么規(guī)律：

　　第一排是數(shù)字式成語，如四面八方。

　　第二排是abac形式，如人山人海。

　　第三排是aabb形式，如結(jié)結(jié)實實。

　　第四排是反義詞形式，如大驚小怪。

　　3、你還能舉出一些這樣的例子嗎？

　　二、讀讀背背

　　1、讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、說一說歇后語的特點：

　　歇后語：是廣大人民群眾在豐富的生活實踐中創(chuàng)造出來的一種語言形式。一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋。

　　歇后語的類型：一類是喻義歇后語，一類是諧音歇后語。

　　歇后語的作用：豐富語言，提高表達(dá)能力。

　　3、你還知道哪些歇后語？

　　4、用自己喜歡的方法背誦這些歇后語。

　　第四課時

　　成語故事

　　一、自讀短文

　　要求：

　　1、借助字典、詞典自學(xué)這個成語故事。

　　2、讀懂故事內(nèi)容。

　　3、理解喻義。

　　二、討論、交流

　　畫龍點睛，指講話、寫文章或從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，如果能在關(guān)鍵處用上一二個名言、警句或略加潤色，便使整個內(nèi)容更加生動有力，主題更加鮮明。也指處事要抓住主要矛盾。

　　三、結(jié)合自己的生活實際，舉例說說自己對這個成語的理解和運(yùn)用

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇12

　　【設(shè)計理念】

　　新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此，我在設(shè)計中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　做到說話清楚，要有條理，要具體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師方面：

　　多媒體課件。

　　2、學(xué)生方面：

　　準(zhǔn)備設(shè)想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前思考題

　　把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號里說說理由：

　　芝麻開門 神舟五號（ ）

　　孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

　　嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

　　高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）

　　1、指生回答，重在理由。

　　2、針對理由，學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實。我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看屏幕──（人類科技成就錄像）。

　　生觀看錄像。

　　2、師：然而你可知道，世界上許多的`發(fā)明創(chuàng)造，實際上就來源于各種奇思妙想。

　　板書：

　　奇思妙想

　　誰能說說什么是“奇思妙想”？簡略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡單介紹。

　　生自由暢談。

　　3、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

　　板書課題：

　　我們的奇思妙想

　　三、指導(dǎo)想象

　　1師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？

　　生自由暢談。

　　2師針對回答板書（大膽、新奇、豐富）

　　師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會給你一個展示的空間。

　　㈢準(zhǔn)備設(shè)想

　　師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

　　形式：小組合作

　　要求：①自由選取感興趣的一方面討論。

　　②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

　　③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計師、匯報員等。）

　　④給各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。

　　小組成員活動（各抒己見----綜合意見）

　　㈣交流設(shè)想

　　1各組以喜歡的方式匯報本組設(shè)計，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）

　　2開個小小記者招待會。

　　方式：以個人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計提問或者提出建議。

　　內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計？我們建議……

　　受采訪小組隨時準(zhǔn)備應(yīng)答。

　　㈤總結(jié)升華

　　師：時間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

　　㈥課外延伸：

　　1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明

　　2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇13

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、音樂磁帶。

　　3、競賽用的小紅花。

　　教學(xué)過程

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達(dá)的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　a、聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學(xué)一同演唱。

　　b、說一說：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)。

　　a、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（課件演示：夜空群星閃爍）

　　看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

　　b、讀句賞句。

　　◆有三位小朋友（課件出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

　　◆分別點擊人物。（課件出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的。☆那么多星星，你數(shù)不清呀！）

　　◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。

　　c、共同發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。

　　d、練習(xí)。

　　課件出示句子：公園里的小朋友真多呀！

　　請同學(xué)們用不同的說法把這句話的意思表示出來。

　　日積月累

　　1、選選認(rèn)認(rèn)。

　　a、讀有音節(jié)的詞語。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

　　b、老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應(yīng)該怎樣連線。

　　c、分組討論、連線。

　　d、各組匯報學(xué)習(xí)情況，老師訂正。針對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行講解。

　　e、課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名認(rèn)讀。

　　f、換偏旁變成生字。

　　課件出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。

　　g?毖?生認(rèn)讀、討論。

　　h、出示詞語，認(rèn)讀。

　　2、我會讀。

　　a、讀通句子。

　　◆自己先讀幾遍。

　　◆找伙伴讀，互讀互聽。

　　b、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點，再鼓勵學(xué)生說一個這樣的句子。

　　3、讀讀背背。

　　a、讀句子，初步感悟這些句子的含義。

　　b、認(rèn)識句子，知道這些句子都是名言警句。

　　c、嘗試背誦，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。

　　口語交際

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，今天老師為大家?guī)�來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？

　　那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？

　　那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。

　　2、分組討論，互動探究。

　　a、小組活動，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動的愿望

　　b、老師引導(dǎo)：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險……

　　我們身邊的科學(xué)知識可真不少！把你們知道的科學(xué)小知識告訴老師和同學(xué)們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）

　　3、推舉代表，交流合作。

　　a、提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。

　　b、推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。

　　c、全班同學(xué)可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……

　　4、科學(xué)探究，不斷求知。

　　a、小結(jié)。在今天的'科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。

　　b、制定研究方案。

　　方案一：經(jīng)常看電視臺播出的科學(xué)節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學(xué)知識畫出來或?qū)懴聛恚�展示給同學(xué)們看。

　　方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué)，請你出一份科學(xué)小報，在全班展示。

　　寫話

　　根據(jù)課本上的寫話要求，請同學(xué)任選一項內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容，也可以。

　　1、讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。

　　2、進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　3、交流，展示，評議。

　　展示臺

　　1、交流閱讀收獲。

　　同學(xué)們，我們前一段時間留了一個作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？

　　2、展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。

　　2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議出誰的設(shè)計好。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖我的發(fā)現(xiàn)〗

　　1、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4、師檢查識字情況。

　　5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　　（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　〖日積月累〗

　　1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

　　2、選字填空，填完后讀一讀。

　　3、拓展練習(xí)。

　　聲　生　身　遠(yuǎn)　圓　園　做　坐　座

　　笑（　　）　（　　）方　（　　）好　（　　）位　（　　）體

　　學(xué)（　　）　花（　　）　請（　　）　團(tuán)（　　）

　　〖我會讀〗

　　1、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

　　2、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

　　第二課時

　　〖口語交際：未來的橋〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭�小猴設(shè)計一座橋。

　　現(xiàn)在，把你們設(shè)計的大橋圖拿出來，向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計，才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

　　二、分小組交流

　　介紹自己設(shè)計的橋。

　　小猴子選出自己滿意的橋，并說出選中的理由。

　　三、拓展創(chuàng)新

　　1、引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

　　2、鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點。

　　3、評選出最好的橋。

　　第三課時

　　〖展示臺〗

　　1、認(rèn)真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

　　2、自己想出最好的打撈方法。

　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。

　　3、向大家介紹自己的方法。

　　4、比一比誰的方法最好。

　　5、試著把第三幅圖畫出來。

　　6、把故事完整地講一講。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、口語交際：

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

　　2、習(xí)作練習(xí)：

　　寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

　　3、我的發(fā)現(xiàn)：

　　能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4、日積月累：

　　讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

　　5、拓展延伸：

　　通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

　　【教學(xué)課時】

　　4課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際·我們的奇思妙想

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。

　　二、小組交流

　　前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評價。

　　三、全班交流

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文

　　一、談話引入

　　上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習(xí)作要求

　　1、想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？

　　學(xué)生討論。

　　2、教師補(bǔ)充：

　　想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3、習(xí)作方法指導(dǎo)：

　　⑴　敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　⑵　記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

　　⑶　表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4、學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、學(xué)生交流習(xí)作：

　　選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點？全班交流。

　　6、教師選出有特色的習(xí)作講評。

　　7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、學(xué)生自由讀詞語。

　　2、教師指名讀詞語，注意正音。

　　3、符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4、思考：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5、小結(jié)：

　　注意區(qū)分同音字。

　　二、教學(xué)“日積月累”

　　1、學(xué)生讀科學(xué)名言。

　　2、交流：

　　你從科學(xué)名言中了解了什么？

　　3、小結(jié)：

　　這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”

　　1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2、你在生活中還收集了哪些信息？

　　3、學(xué)生展開收集資料。

　　4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

語文園地八教學(xué)設(shè)計集錦 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識新字，鞏固識字寫字。

　　2.積累詞語，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　3.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

　　4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學(xué)會寫祝福的話語。

　　2.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　識字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

　　3.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

　　4.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　5.媽媽在哪個地方當(dāng)醫(yī)生？

　　6.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

　　7.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會了這么多新詞，學(xué)會寫2個生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

　　3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　4.指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會組兩個詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的`人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　　（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾。

　　（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。