《語文園地八》教學設計(人教版第二冊)
【教學目標】
1、我的發現:通過形象的字形分析,啟發學生運用拆分、整合的識字方法認字。
2、日積月累:學生能夠區分字形、字義;能把短文讀正確,讀流利。
3、展示臺:培養學生認真、仔細地觀察周圍;能根據情境合理想象;能準確流暢地表達自己的意思。
4、口語交際(未來的橋)學生通過自己的設計,培養了學生的想象力和動手能力;提高口語交際的能力;說話大方、自然,運用禮貌語言。
【課前準備】 結合32課《蘭蘭過橋》的學習,學生自己設計“未來的橋”。
【教學時間】 三課時。
【教學過程】
第一課時
一、教學“我的發現”
1、把韻文和帶音節的生字讀給學習小組的同學聽。
2、開展多種形式的朗讀,生評議。
3、讀學習伙伴的話。
4、學習小組討論發現什么識字方法?
根據學生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
5、出示韻文中要求認識的幾個生字。(生字卡片)
6、帶音節、去音節、改變語境讀生字。
7、學生用自己喜歡的方法記字形。
8、 學生用拆分、整合的方法認其他字,看誰認得多。
9、學生仿照韻文自編韻文。
如:(明)日月齊照,大放光明。(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
二、教學“日積月累”
1、找找每組字的異同點。(音、形、意)
2、學生選字填空,填完后讀一讀詞,集體交流。
3、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑( 。。ā 。┓ ( 。┖谩 。ā )體
學( ) 花( ) 請( 。 F( 。
4、“我會讀”。
讓學生自己讀一讀,不會讀的字可以請教同學或者老師。
5、學習小組合作學習,把短文讀給小組的同學聽,學生互相幫助,看誰最先把短文讀正確、讀流利。
6、小組推薦讀得好的同學比賽讀短文,再評一評。
7、齊讀短文,然后說說讀懂了什么?
8、學了這則短文,給了我們很多啟示,你以后想發明什么呢?小組討論后在全班交流。
9、作業:學生自己發明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫出來。)
第二課時 教學口語交際(未來的橋)
一、創設情景,導入學習
學習《蘭蘭過橋》的時候,我們大家聽說小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家幫助小猴設計一座橋。現在,把你們設計的大橋圖樣拿出來,準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞,準備交流
以學習小組為單位,討論一下,怎樣向小猴子介紹自己的橋梁,才能讓他采用自己的設計方案。
三、小組間交流
1、每個小組選代表向小猴子(另一組同學扮演)介紹自己小組設計的橋。(代表說清橋的樣子、形狀、顏色等)
2、其他組對他們進行質疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質疑)。
四、評選、展示最優橋梁
把每組設計的橋貼在黑板上,請學生評選最優橋梁設計,并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學生表演:小猴子過橋后,到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋,感覺怎么樣。
可以設計多種多樣“未來的橋”,而不必僅限于河面上的橋。比如學生設計空中立交橋,太空橋,或是其他類型的橋,都應加以鼓勵。