語文園地八教學(xué)設(shè)計(精選13篇)
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的.內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
(2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。
板書設(shè)計:
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)
我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以……
日積月累
區(qū)分形近字
比喻句
口語交際
學(xué)科學(xué)愛科學(xué)
用科學(xué)
展示臺
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞:
1.應(yīng)會讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字:異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
(二)重點(diǎn)讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用:
1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師:
(一)預(yù)習(xí)提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級: 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
(二)課件。
(三)課前
檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生:
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間:4課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)任務(wù):口語交際
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報)除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽故事的要求。
⑴ 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
⑵ 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽講完后評一評。 2、小組練習(xí)
(1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事,組員要作出評點(diǎn),最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
(2)同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
(1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動。
(2)講之前要做好準(zhǔn)備。
(3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計:
故事會
我會變
第二課時
教學(xué)任務(wù): 我的'發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
1.談話導(dǎo)入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”今天,老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會走馬觀花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前,我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測試──看看誰具有一雙慧眼。
2.教師出示學(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字,交流容易寫錯的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。
4.出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點(diǎn)字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.師生討論交流:“導(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
6.平時還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
1.出示第一組成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。
2.交流:你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?
(五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
3.出示另外三組成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
4.齊讀四組成語,讀準(zhǔn)字音。
過渡:其實(shí),勞動人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
1.讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
2.交流歇后語的特點(diǎn)。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識,培養(yǎng)能力。
2.能獨(dú)立識字,喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽說能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
教學(xué)過程
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):三個句子,表達(dá)的是同一個意思,體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導(dǎo)入。
a.聽一聽:播放歌曲《小星星》,喜歡的同學(xué)一同演唱。
b.說一說:你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發(fā)現(xiàn)。
a.創(chuàng)設(shè)情境。
(課件演示:夜空群星閃爍)
看,夜空多美麗呀,無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友(課件出示:三位小朋友的形象),在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
◆分別點(diǎn)擊人物。(課件出示句子:☆那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?☆那么多星星,你是數(shù)不清的。☆那么多星星,你數(shù)不清呀!)
◆分別把句子讀一讀,看誰讀得好。
c.共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):這三個句子說法不同,但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習(xí)。
課件出示句子:公園里的小朋友真多呀!
請同學(xué)們用不同的說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認(rèn)認(rèn)。
a.讀有音節(jié)的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
b.老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學(xué)習(xí)情況,老師訂正。針對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行講解。
e.課件出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀yú。指名認(rèn)讀。
f.換偏旁變成生字。
課件出示:愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g學(xué)生認(rèn)讀、討論。
h.出示詞語,認(rèn)讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準(zhǔn)
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
j用多種方法認(rèn)讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀,互讀互聽。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),再鼓勵學(xué)生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子,初步感悟這些句子的含義。
b.認(rèn)識句子,知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦,并引導(dǎo)學(xué)生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小朋友們,今天老師為大家?guī)韮蓚蛋寶寶,你們喜歡嗎?
那我們就來一起做個游戲嗎!老師這里有兩個蛋寶寶,看,這兩個蛋寶寶長得像嗎?可是它們兩個卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看:(老師在桌子上演示,分別讓兩個雞蛋旋轉(zhuǎn))有一個雞蛋能夠旋轉(zhuǎn),另一個雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們,你們是不是覺得特別奇怪?想解開這個謎嗎?
那就讓我們一起走進(jìn)今天的科學(xué)智慧小迷宮吧。
2.分組討論,互動探究。
a.小組活動,研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因(生雞蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn))。老師揭曉謎底,激發(fā)孩子們互動的愿望。
b.老師引導(dǎo):人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗柕臒岜壬钌路伲┰谏砩暇筒粫械教珶幔怀3蕴腔蛱鹗车男∨笥眩坏菀装蜒莱詨模會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們的,那樣很容易觸電,發(fā)生危險……
我們身邊的科學(xué)知識可真不少!把你們知道的科學(xué)小知識告訴老師和同學(xué)們,好嗎?(小組交流,給足時間,人人參與)
3.推舉代表,交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學(xué)知識,這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學(xué)可以自由發(fā)言,說一說自己知道的小常識、小科學(xué)、小發(fā)現(xiàn)……
4.科學(xué)探究,不斷求知。
a.小結(jié)。在今天的科學(xué)智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索,在這里我們豐滿了羽翼,增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學(xué)智慧小迷宮里暢想遨游呢?好,那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一:經(jīng)常看電視臺播出的科學(xué)節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學(xué)知識畫出來或?qū)懴聛恚故窘o同學(xué)們看。
方案二:每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物,在讀物中你知道了哪些身邊的科學(xué),請你出一份科學(xué)小報,在全班展示。
寫話
根據(jù)課本上的寫話要求,請同學(xué)任選一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。如果有的同學(xué)想寫別的內(nèi)容,也可以。
1.讀“寫一寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話,以此內(nèi)容為話題,自由選擇要寫的內(nèi)容。
2.進(jìn)行寫話練習(xí)。
3.交流,展示,評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學(xué)們,我們前一段時間留了一個作業(yè),大家都閱讀了科普讀物,了解很多科普方面的知識,是不是很神奇?那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽?
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網(wǎng)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,了解我國古今的一些科學(xué)成就,激發(fā)學(xué)生了解我國科學(xué)成就的愿望。
2.課外閱讀相關(guān)書籍,查閱相關(guān)資料,了解我國更多的科學(xué)成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上,編寫手抄報,然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學(xué)用4課時,其中口語交際用1課時。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn):
能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。
5、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
4課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。
二、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。
三、全班交流
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
1、想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?
學(xué)生討論。
2、教師補(bǔ)充:
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3、習(xí)作方法指導(dǎo):
⑴ 敘述想象的事物,要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
⑶ 表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
4、學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流習(xí)作:
選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。
6、教師選出有特色的習(xí)作講評。
7、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三、四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語,注意正音。
3、符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4、思考:
你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。
5、小結(jié):
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀科學(xué)名言。
2、交流:
你從科學(xué)名言中了解了什么?
3、小結(jié):
這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些信息?
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇5
歐陽梅 陳勝全
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。
2.能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。
3.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
4.在口語交際活動中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
課前準(zhǔn)備
結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),自己設(shè)計“未來的橋”。
第 一 課 時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀韻文,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;
“土”與“里”合在一起就是“埋”;
……
3.生識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
4.師檢查識字情況。
5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如:(明)日月齊照,大放光明。
(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
日積月累
1.找找每組字的異同點(diǎn)。(音、形、意)
2.選字填空,填完后讀一讀。
3.拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐 座
笑( ) ( )方 ( )好
學(xué)( ) 花( ) 請( )
( )體 團(tuán)( ) ( )位
我會讀
1.自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。
2.把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。
第 二 課 時
口語交際:未來的橋
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 話題
小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。
現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖拿出來,向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
分小組交流
介紹自己設(shè)計的橋。
小猴子選出自己滿意的橋,并說出選中的理由
拓展創(chuàng)新
1.引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。
2.鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點(diǎn)。
3.評選出最好的橋。
第 三 課 時
展示臺
1.認(rèn)真看圖,了解第三幅圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的方法)
2.自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā):可以從圖上提供的大樹、石子、樹枝……設(shè)想撈球的方法。
3.向大家介紹自己的方法。
4.比一比誰的方法最好。
5.試著把第三幅圖畫出來。
6.把故事完整地講一講。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】
“我會讀”中的短文《我發(fā)明的機(jī)器》和口語交際《未來的橋》,都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中,要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果,保護(hù)學(xué)生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,但要避免學(xué)生設(shè)計的橋千篇一律,鼓勵學(xué)生設(shè)計多種多樣的橋。
這個園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像,講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學(xué)生的想像基本合理,就要給予肯定。對于能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的,要給予充分肯定,因?yàn)樗麄冇^察細(xì)致入微。這次展示活動的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)看圖和根據(jù)情況合理想像的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:能讀懂短文并發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法,并運(yùn)用同樣的方法認(rèn)其他字。能區(qū)分同音字、形近字在字形、字義上的區(qū)別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設(shè)計的未來的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像,看圖講故事。
2、過程與方法:充分發(fā)揮小組的作用。通過組內(nèi)的說說、議議、評評,在不斷的嘗試和相互的幫助中,理解和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。同時,在情境表演、積累、實(shí)踐等活動中,學(xué)生更愛語文,更愛生活。
3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生識字、讀書的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)想,并有自我展示的勇氣。
【教學(xué)建議】
這個教學(xué)內(nèi)容分為四個教學(xué)板塊:
一、我的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)時主要體現(xiàn)識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性,放手讓學(xué)生去觀察、議論,在積極的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)識字方法,積累識字方法,交流識字方法,使識字成為一件快樂的事。
1、讀一讀:把生字的音讀準(zhǔn),把韻文讀通順。
2、找一找;短文一共講了幾個字?
3、想一想:用這種方法認(rèn)字好嗎?
4、用一用:用這種方法認(rèn)一認(rèn)其他的字。
5、背一背:韻文短小,讀起來瑯瑯上口,可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來。
二、日積月累
1、我會填。先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立填。然后小組合作交流,找一找?guī)捉M詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞。最后,補(bǔ)充幾組詞,讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“稱”和“秤”。
2、我會讀。采用小組合作形式,互讀互聽,把短文讀正確讀通順,用擂臺賽等形式,鼓勵學(xué)生展示讀。最后,可以讓學(xué)生想像一下:我也是一名科學(xué)家,我發(fā)明了……
三、 口語交際
教學(xué)中要開發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng)新能力的突出表現(xiàn)。教學(xué)中,要保護(hù)學(xué)生大膽想像的自信心,不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。同時,進(jìn)行合理的引導(dǎo)。教學(xué)中要充分重視,參與的面要廣,讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長。
1、實(shí)踐活動。
⑴ 結(jié)合課文《蘭蘭過橋》,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,并畫出大橋圖樣。
⑵ 把各個小組的設(shè)計方案布置成一塊展版,請學(xué)生評選優(yōu)秀設(shè)計。
2、語言交際。
⑴ 小組準(zhǔn)備階段:研究已經(jīng)設(shè)計好的圖樣。討論:怎樣向小猴子介紹,才能讓他采用自己的設(shè)計方案?
⑵ 小組交流階段:每個小組選出代表,請其他小組的同學(xué)或老師當(dāng)小猴子,介紹自己設(shè)計的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué),全班交流。
⑶ 情境表演。
情境一:小兔的媽媽病了,讓小兔去請河對岸的大象醫(yī)生來看病。可是,河面上沒有橋,也沒有船。怎么辦呢?這時候,橋梁設(shè)計專家走過來……
情境二:20年后,我們都成了著名的橋梁設(shè)計師。今天,恰好是一次大型交流會,大家都拿著自己的設(shè)計成果談開了……
四、展示臺
1、仔細(xì)觀察:圖上畫了誰?發(fā)生了什么事?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)想象:哎呀,皮球掉進(jìn)小河里了,小猴怎樣撈皮球呢?
3、小組里把整個故事連起來說一說。
4、推薦代表上臺講,評比班中的故事大王。
5、把這個故事回家去講給父母聽。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
提高學(xué)生口語表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“口語交際”。
1、語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的'問題提問。
(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺”。
開展“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會。
(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
(2)學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲,再說說新學(xué)年的打算。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。□教學(xué)設(shè)計
習(xí) 作
導(dǎo)語 激趣,放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
大膽想象,自編故事
交流評議,取長補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽,再互相評一評。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學(xué)們聽,大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事,獨(dú)立修改
評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我 的 發(fā) 現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎?(出示詞語投影片)
自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語,把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說,互相啟發(fā)。
b.集體交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請學(xué)生寫在黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字;
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式;
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式;
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn),補(bǔ)充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入 。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨(dú)特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習(xí)講故事。□教學(xué)設(shè)計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。
◆每組接龍說成語。
◆每組1號同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
◆每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數(shù)量多,并背誦5個歇后語。
◆每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。
◆每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇9
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達(dá)自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問,參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補(bǔ)充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時,不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情;
2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,再和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā);
3、學(xué)生分頭習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo);
4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改;
5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較,進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
濫用成語舉例:
咳(刻)不容緩 (藥品廣告) 出神入畫(化) (房地產(chǎn)廣告)
口蜜腹健(劍) (飲料廣告) 隨心所浴(欲) (熱水器廣告)
日積月累
一、教學(xué)思路
此次“日積月累”的內(nèi)容是幾句關(guān)于探索科學(xué)的名人名言,這幾句名言告誡并激勵學(xué)生,大膽地發(fā)現(xiàn),不斷地探索,勇敢地創(chuàng)新,才能創(chuàng)造奇跡,成為科學(xué)道路上的成功者。教學(xué)時,可以先讓學(xué)生朗讀這些名人名言,然后交流自己的理解和體會。在交流時,可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本組的一些課文內(nèi)容深入體會這些名言的含義,如,“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”在《飛向藍(lán)天的恐龍》一課中,我們可以看出,正是科學(xué)家們注意到了恐龍和鳥類的相似之處,做出了大膽的猜測,并不斷加以驗(yàn)證,才得出了鳥類是由恐龍的一支進(jìn)化而來的結(jié)論。此外,還應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)踐再積累一些名人名言,不斷提高語言表達(dá)的能力和認(rèn)識生活的能力。
寬帶網(wǎng)
“寬帶網(wǎng)”的目的,意在引導(dǎo)學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,并不斷體會科技發(fā)展給我們的生活帶來的變化。在這一段文字中,先列舉了我國科技人員近年來創(chuàng)造的科學(xué)奇跡:載人航天飛船成功上天,超高產(chǎn)雜交水稻誕生;接著列舉了科學(xué)技術(shù)怎樣改變了我們的生活;然后對學(xué)生提出了進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)的要求。教學(xué)時,可以指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀這段文字,說說從中了解到了什么,然后鼓勵學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于我國科技發(fā)展的資料,并在日常生活中關(guān)注科技的發(fā)展,感受科技發(fā)展給人們生活帶來的變化。如果有條件,可在適當(dāng)?shù)臅r候組織學(xué)生進(jìn)行交流。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、我的發(fā)現(xiàn):通過形象的字形分析,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識字方法認(rèn)字。
2、日積月累:學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義;能把短文讀正確,讀流利。
3、展示臺:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍;能根據(jù)情境合理想象;能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
4、口語交際(未來的橋)學(xué)生通過自己的設(shè)計,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動手能力;提高口語交際的能力;說話大方、自然,運(yùn)用禮貌語言。
【課前準(zhǔn)備】 結(jié)合32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),學(xué)生自己設(shè)計“未來的橋”。
【教學(xué)時間】 三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2、開展多種形式的朗讀,生評議。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
4、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識字方法?
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識字方法。
5、出示韻文中要求認(rèn)識的幾個生字。(生字卡片)
6、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語境讀生字。
7、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
8、 學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字,看誰認(rèn)得多。
9、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如:(明)日月齊照,大放光明。(淚)眼睛流水,淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
1、找找每組字的異同點(diǎn)。(音、形、意)
2、學(xué)生選字填空,填完后讀一讀詞,集體交流。
3、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑( ) ( )方 ( )好 ( )體
學(xué)( ) 花( ) 請( ) 團(tuán)( )
4、“我會讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀,不會讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
5、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),把短文讀給小組的同學(xué)聽,學(xué)生互相幫助,看誰最先把短文讀正確、讀流利。
6、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文,再評一評。
7、齊讀短文,然后說說讀懂了什么?
8、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示,你以后想發(fā)明什么呢?小組討論后在全班交流。
9、作業(yè):學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計的方案畫出來。)
第二課時 教學(xué)口語交際(未來的橋)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》的時候,我們大家聽說小熊過生日,請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,也沒有其他的方法能幫助小猴過河。請大家?guī)椭『镌O(shè)計一座橋。現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計的橋。
二、商議介紹詞,準(zhǔn)備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位,討論一下,怎樣向小猴子介紹自己的橋梁,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。
三、小組間交流
1、每個小組選代表向小猴子(另一組同學(xué)扮演)介紹自己小組設(shè)計的橋。(代表說清橋的樣子、形狀、顏色等)
2、其他組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。(從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑)。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計的橋貼在黑板上,請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計,并說說好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演:小猴子過橋后,到了小熊家向小熊介紹他過的什么橋,感覺怎么樣。
可以設(shè)計多種多樣“未來的橋”,而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計空中立交橋,太空橋,或是其他類型的橋,都應(yīng)加以鼓勵。
第三課時 教學(xué)“展示臺”
1、學(xué)生自己認(rèn)真看圖,找找每幅圖的異同點(diǎn)。
2、能說清楚每幅圖的意思嗎?
3、根據(jù)幾幅圖的意思,學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來的。可以從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)或其他事物找到撈球的方法,只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
4、集體交流,說說猴子們撈球的方法。評一評誰的方法最好。
5、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來。
6、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里,學(xué)生互評。
7、小結(jié)。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語交際:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí):
寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3、我的發(fā)現(xiàn):
能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4、日積月累:
讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。
5、拓展延伸:
通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
【課前準(zhǔn)備】
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
【教學(xué)課時】
4課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際·我們的奇思妙想
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?
2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實(shí)。課前,我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想──今天的現(xiàn)實(shí)》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?
3、學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。
(可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)
4、教師相機(jī)展示資料圖片:
指導(dǎo)學(xué)生交流。
二、聯(lián)想
我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。
三、小組交流
前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。
四、全班交流
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)·寫一篇想象作文
一、談話引入
上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求
1、想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?
學(xué)生討論。
2、教師補(bǔ)充:
想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3、習(xí)作方法指導(dǎo):
⑴ 敘述想象的事物,要有一定的順序。
⑵ 記敘中要具體,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
⑶ 表達(dá)的方式可以多樣化,寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?
三、小組交流習(xí)作內(nèi)容
1、學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)生交流習(xí)作:
選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。
3、教師選出有特色的習(xí)作講評。
4、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三課時
習(xí)作講評
一、教師評議
1、整體評價:
⑴ 習(xí)作態(tài)度。
⑵ 習(xí)作內(nèi)容、角度等。
⑶ 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價:
⑴ 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作:
師生評議。
⑵ 宣講、展示優(yōu)秀語段:
師生評議。
⑶ 宣講、展示優(yōu)秀語句:
主要針對后進(jìn)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn),進(jìn)行鼓勵。
二、小組交流評價,互相提高
1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。
2、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
3、互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在“展才華天地”里展覽。
第四課時
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、教師指名讀詞語,注意正音。
3、符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4、思考:
你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。
5、小結(jié):
注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1、學(xué)生讀科學(xué)名言。
2、交流:
你從科學(xué)名言中了解了什么?
3、小結(jié):
這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、詞語大盤點(diǎn)
1、學(xué)生認(rèn)讀詞語。
2、聽寫部分詞語,并根據(jù)意思寫出部分詞語。
3、說說自己理解了哪幾個詞語,并用這些詞語說幾句話。
四、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1、朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、你在生活中還收集了哪些信息?
3、學(xué)生展開收集資料。
4、舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)要求
1、在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時
兩課時。
1、認(rèn)識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、由詞到句的綜合運(yùn)用,會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1、學(xué)生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個個凸起的小“墳?zāi)埂保芸欤恢恢淮篌π肪统霈F(xiàn)在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運(yùn)用
1、小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。
匯報交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
②我的自行車剛才還在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時,整句的意思不變。“馬上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
②事情的發(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化。“逐漸”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
②太陽漸漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動態(tài)的變化,是一個逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動作非常慢。“慢吞吞”常指動作慢,“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2、根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時又是怎樣的`。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1、積累古詩《晝夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、簡介作者。
查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號查田;后改名慎行,字悔余,號他山,賜號煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時珍》
同學(xué)們,我們有時會生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時間寫成的?他是一個怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段,思考:李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時珍立下行醫(yī)的志愿。)
2、指名讀第三自然段,思考:李時珍為什么要寫一部完整的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會的方法)
點(diǎn)撥:李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯藥,那多危險啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯了藥,那多危險啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時珍是一個非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第四自然段,思考,李時珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時珍走了( )里路,拜訪了( )個醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識,積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時珍做了大量的工作。)
4、閱讀最后一段,說說“二十七年”這個數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時珍終于寫出了《本草綱目》。)
5、有感情地朗讀課文,體會李時珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認(rèn)識了一位名人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識,還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時珍》
語文園地八教學(xué)設(shè)計 篇13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法,能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3、能通過一個詞語進(jìn)行聯(lián)想,并寫一段話。
4、了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn),進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
5、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、掌握把握文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法,能合理地修改自己的習(xí)作題目。
[教學(xué)課時]
2課時
第1課時◆課時目標(biāo)
1、掌握概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、通過分析課文擬題的方法,能合理地修改自己的習(xí)作題目。
3、能通過一個詞語進(jìn)行聯(lián)想,并寫一段話。
一、交流平臺:把握文章主要內(nèi)容的方法
1、引導(dǎo):同學(xué)們,平時你都用哪些方法來把握文章的主要內(nèi)容?
2、默讀“交流平臺”,交流把握文章主要內(nèi)容的四種方法。
3、回顧本單元課文,思考可以分別用什么方法進(jìn)行概括。
《少年閏土》:串聯(lián)法。(結(jié)合課后題第二題,將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。)
《好的故事》:抓關(guān)鍵句。(結(jié)合課文中的關(guān)鍵句——“我在蒙朧中,看見一個好的故事。這故事很美麗,幽雅,有趣。”)
《我的伯父魯迅先生》:段意歸并法。(將文中所寫六件事的段意歸并起來。)
《有的人——紀(jì)念魯迅有感》:關(guān)注題目。(題目即是詩歌的主要內(nèi)容,贊頌魯迅先生是心懷人民的人,贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神,這是一首紀(jì)念他的詩歌。)
4、小結(jié):把握文章主要內(nèi)容的方法有很多,需要靈活運(yùn)用。
二、詞句段運(yùn)用:題目和理解詞意,想象成文
1、師:讀課件出示的各組題目,回顧課文內(nèi)容,說說你的發(fā)現(xiàn)。
明確:第一行是用文中的主要人物作題目;第二行是用文中的主要事件作題目;第三行是用文中的線索作題目;第四行是運(yùn)用修辭手法擬題。
(1)借助“泡泡”中的提示,說說這樣擬題的好處。
明確:題目簡潔、明了、形象,吸引讀者去閱讀。
(2)課件出示學(xué)生平時習(xí)作的片段,說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么?
2、思考:讀課件出示的詞語(課件出示詞句段運(yùn)用第2題),你想到了什么?選擇一個詞語,把你想到的用一段話寫下來。(學(xué)生自由舉手說一說)
預(yù)設(shè):爺爺飽經(jīng)風(fēng)霜的臉、家鄉(xiāng)的老屋、一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時◆課時目標(biāo)
1、了解柳公權(quán)的書法特點(diǎn),進(jìn)一步提高鑒賞書法藝術(shù)的水平。
2、積累魯迅文學(xué)作品中的一些富有哲理的句子。
一、書寫提示
1、柳公權(quán)及《玄秘塔碑》介紹。
(1)學(xué)生分享課前查閱的柳公權(quán)的故事。
(2)教師簡介:柳公權(quán)是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施,點(diǎn)畫棱角分明,結(jié)構(gòu)精妙。《玄秘塔碑》是柳公權(quán)楷書代表作之一,也是初學(xué)楷書的`范本之一。
2、欣賞柳公權(quán)的楷書作品。
3、小結(jié):我們未必一定要學(xué)習(xí)柳公權(quán)的字體風(fēng)格,但是我們可以像柳公權(quán)一樣熱愛中國的漢字,努力寫好每一個漢字,將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。
二、日積月累:朗讀積累,豐富語言
1、交流正音,正確朗讀。課件出示魯迅的4句名言,指名朗讀,正音。
2、基于理解,積累名言。
(1)小組討論交流對每句名言的理解。
(2)小組匯報,老師相機(jī)指導(dǎo)。
①(對子女)沒有感情的人不一定是真的豪杰,憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢?
②路是人走出來的,要敢為天下先,要敢于披荊斬棘,勇于開拓創(chuàng)新。
③民族精神是民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大動力。中國想要發(fā)展,前提是中華民族的發(fā)展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化,這就是一個民族的靈魂,也就是民族魂。只有民族魂發(fā)揚(yáng)起來,民族才能站立起來,國家才能發(fā)展。
④作者以比喻的說法,將腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層,代表著廣大人民的利益,他們是使中國挺立起來的“脊梁”,是中國的主流,是中國的希望。
3、齊聲誦讀,一邊朗讀一邊體會道理。
4、拓展:你還積累了哪些魯迅的名言?
本節(jié)課的教學(xué)中,在“交流平臺”環(huán)節(jié),學(xué)生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內(nèi)容的方法,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性。在“詞句段運(yùn)用”環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生對文章題目命題的特點(diǎn)與好處,認(rèn)識比較深刻,并能主動修改自己的習(xí)作題目;另外學(xué)生能夠通過一個詞語展開聯(lián)想寫一段話,只是有個別學(xué)生,寫話內(nèi)容比較單一。在“書寫提示”環(huán)節(jié),學(xué)生能主動搜集資料,共同探討柳公權(quán)的書法特點(diǎn),課堂參與度較高。在“日積月累”環(huán)節(jié),學(xué)生積累了更多的魯迅文學(xué)作品中富有哲理的句子,對魯迅文學(xué)作品的風(fēng)格了解更深,但對魯迅精神世界的理解還需加強(qiáng)指導(dǎo)。