隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析（精選17篇）

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇1

　　一年級上冊《語文園地五》的“讀讀說說” 中要求用“嗎、呢、吧”三個語氣助詞練習說凝問句。當我剛想進行教學時，前邊幾個淘氣的小同學又開始竊竊私語了。我靈機一動：“平時總是蓋老師向你們提問題，今天請你們當小記者采訪我好嗎？”這些小家伙先是睜大了愕然的眼睛，好奇地瞅了我一會兒，緊接著露出了驚奇的笑容，個個提起了精神，紛紛向我舉起了期盼的小手。

　　我趁熱打鐵向他們提出了具體要求：把你的問題經小組商量、篩選后再告訴蓋老師，而且問話中要用上“嗎、呢、吧” 其中的一個。經過“激烈” 的商量之后，學生中再一次舉起了企盼的小手。

　　第一個有幸被我選中向我“發難” 的是朗讀能力極強的王迪：“蓋老師，你喜歡讀書嗎？”（這個問題真好，可向他們介紹讀書的好處。）

　　“喜歡，因為書是知識的源泉，是人類進步的階梯。”（我未經推敲脫口而出。也許他們不一定懂，那就有待于慢慢感悟、細細反芻吧。）

　　話音剛落，機靈的姜少沖迫不及待地站起來：“你都喜歡看哪些書呢？”（喲，問題還挺具體的呢！）

　　“我喜歡讀科普方面的書，因為這類書可以讓我增長科學知識；還喜歡看名著、小說一類的書，這些書可以加深對社會的了解和認識……

　　就在我興致勃勃與他們互動交流時，淘氣的李鵬宇已經向我揮手“示威” 了。看著他那著急的樣子，我親切地說：“請你發問！”（我故意加重語氣，表示重視。）

　　“您每天的工作一定很辛苦吧？”（天哪，真讓我感動！）

　　“是的，老師的工作的確很辛苦。但是和你們在一起，我覺得很快樂！”（說真的，有時真被他們搞得焦頭爛額。可這時在這里說的這句話著實是我的“真心告自”。）

　　“蓋老師，您最愛您的女兒，還是愛我們？”（向我提問的是我們班年齡最小的于宇。真沒想到這個小家伙還挺“刁鉆” 的，向我提出如此尖銳的兩難問題。）

　　“我愛你們，就像愛我的女兒！”（當話從我的嘴里娓娓道出的時候，教室里出奇得靜。就在那一瞬間，我真切地感受到我們的距離是那樣的近，近得可以使人聽見彼此的呼吸，可以感受到心臟起伏的快慢。從他們那一雙雙晶瑩的眼睛里，我知道從此我們不再有距離……）

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇2

　　◆ 學習目標

　　1 以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養文物保護意識。

　　2 學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。

　　3 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。

　　4 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

　　◆ 課前準備

　　與中國的“世界遺傳”有關的音像圖文資料，搜集有關文物保護的資料，搜集泰山風景圖片資料。

　　第一課時

　　寬帶網

　　◆ 明確任務

　　指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

　　◆ 交流方法

　　1 方法展示臺

　　你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

　　教師隨機板書：

　　隨時摘抄、剪貼、或復印；

　　查閱或購買書籍、雜志、碟片；

　　查找相關古詩；

　　登錄網站查找；

　　調查訪問親朋好友；

　　觀看有關的電視節目。

　　2 資料展示會

　　展示搜集的圖片、文字資料，簡要談談搜集的過程。

　　3 老師的建議：

　　（1） 建立資料袋，分類收藏；

　　（2） 組成合作小組進行收集與整理；

　　（3） 要糾正一些不當作法。

　　◆ 課后實踐

　　進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。

　　第二課時

　　口語交際

　　◆ 激情引入，揭示話題

　　1 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。

　　2 你有什么感受？

　　板書：口語交際――保護文物

　　◆ 展開討論，提出建議

　　1 4－6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發言，充分討論。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。

　　2 各組推薦代表在全班發言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。

　　3 自由發言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

　　◆ 創設情景，模擬交際

　　交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。

　　◆ 課堂小結，表揚激勵

　　第三、四課時

　　習作

　　◆ 創設情景，

　　1 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？

　　2要求：

　　（1） 熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；

　　（2） 寫出并熟悉導游詞。

　　◆ 交流資料

　　1 你想介紹哪一處“中國的世界遺產”重點介紹什么？

　　2 說說你最有特色的內容；

　　◆ 閱讀范文，借鑒寫法

　　教師出示一篇導游詞，讓學生自主發現如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

　　◆ 自主完成習作

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇3

　　教學目標：

　　1、在“我的發現”中了解句號、問號、感嘆號在句子中的作用，并初步學會運用。

　　2、在“讀讀認認”中能用換偏旁的方法進行識字。

　　3、在“我會連”中練習搭配詞語，鼓勵學生積累運用。

　　4、在“讀讀背背”中了解二十四節氣。

　　教學重、難點：

　　1、了解“！”與“？”的用法。

　　2、學會新字新詞。

　　3、能正確搭配詞語。

　　教學準備：

　　有關二十四節氣的物候資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，今天讓我們一起進入《語文園地五》，相信大家又會有新的收獲。

　　二、我的發現

　　1、學生齊讀題目。

　　師：請同學們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒說完，誰來幫幫他？

　　2、學生自由朗讀句子。

　　師：下面請同學們讀讀書上的句子，說說你發現了什么？

　　3、指名朗讀，引導學生根據標點符號正確朗讀。學生先讀句子，再說說這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？

　　4、學生說發現。引導學生說一說每組中的兩個句子的意思，進而明白標點符號不一樣，句子的意思也就不同。

　　（1）第一組句子練習，理解句號和問號的區別。

　　師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發現了什么？預設生1：“這書上有字。”這句話說的是書上有字，讀時句末干脆利落，并帶有肯定語氣。

　　預設生2：“這書上有字？”這句話是問書上有沒有字，讀時可在“這書上”后面稍作停頓，并帶有疑問語氣。

　　師：同學們真聰明，發現了句號和問號的不同用法。

　　（2）運用相同的方法學習第二組句子，引導學生了解感嘆句的用法。師：通過朗讀之后，在這兩句話中你又發現了什么？

　　預設生1：“你的玫瑰沒有白栽！”這句話說強調了你的玫瑰沒有白栽，讀時句末停頓。

　　5、出示幾組句子進行練習。指定一名學生朗讀，其他同學根據所讀的語氣，給句子加上標點符號。

　　⑴今天老師沒來⑵明天是你的生日

　　今天老師沒來明天是你的生日

　　6、齊讀句子，感受標點符號的作用。

　　師：現在男女生分開朗讀句子。男生讀

　　1、3句，女生讀

　　2、4句。在讀的時候一定要讀出句子所表達的意思，有感情地朗讀。

　　三、日積月累

　　1、完成“讀讀認認”

　　（1）師：同學們，在過去的學習中，我們已經學了哪些識字方法？誰能舉些例子？預設生：①加一加②減一減③換一換······

　　（2）學生自由朗讀生字，要求讀準生字。師板書生字：

　　財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

　　（3）分組朗讀生字。

　　①師：

　　1、2、3小組讀左邊的生字，如“材、材、木材”。

　　4、5、6、7小組讀右邊的生字，如“財、財、財產”。有節奏地朗讀。

　　②交換朗讀。

　　（4）談一談自己的發現。

　　師：剛剛同學們讀得很不錯！那么，誰來說說看你在讀的過程中有什么發現？

　　①它們是形聲字。每組中的兩個字形旁換了，聲旁不變，音節相同，只是有些字聲調不同(如慢—饅，祖—租)。

　　②偏旁不同，字的意思也就不同了。

　　如：把“木材”的“材”字的木字旁換成貝字旁，就是“財產”的“財”，應為它與寶貝有關（或它所指的東西很多很多了，把木材也包括進去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。（給2分鐘時間）（6）“開火車”游戲，鞏固生字。

　　師：記完的同學請坐好，我們的火車馬上就要開起來了，哪組坐得的最好老師就邀請哪一組。再別人讀的時候，請你們豎起耳朵認真聽。

　　選一小組進行開火車。

　　師：火車火車開起來，×列火車開起來！（學生有節奏朗讀生字并組詞）

　　（7）學生齊讀生字。

　　師：剛剛某小組讀得很不錯！現在請同學們看黑板，大家一起來。

　　（8）抽學生朗讀生字并組詞。

　　師：剛剛我們又學習了一些生字，請同學們課后進行鞏固練習，再去積累一些類似的生字。

　　2、完成“我會連”

　　（1）指名讀詞語，指導學生讀準字音。

　　師：現在請大家看到“我會連”，老師想請兩名坐的好的小朋友來大聲地、準確地把這些詞語讀給大家聽一聽。其他同學認真聽。（2）學生連一連，讀一讀，師巡視指導。

　　師：現在就請同學們認真讀一讀，連一連，待會老師請同學來說一說他是怎樣連的？

　　師：在別人說的時候，請其他同學認真聽，看看他連對了沒有？

　　（3）學生交流，引導發現。

　　師：剛剛同學們再連詞的時候有什么發現？誰來說說看？

　　引導學生明白第一組詞語是動詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個動作完成。第二組詞語是名詞前面搭配上形容詞。說明這種事物怎么樣。

　　（4）學生舉出類似的詞語搭配。

　　師：誰來說說看類似的詞語搭配還有哪些？如：指點方向發行郵票采摘葡萄······成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮······

　　3、完成“讀讀背背”

　　（1）師：接下來我們一起來學習《節氣歌》，這首節氣歌包括了一年中的二十四個節氣，請同學們在書中找到這二十四個節氣，大聲地齊讀一遍，注意要把字讀準了。

　　（2）師過渡：為了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個節氣編成了一首歌謠。接下來請同學們自由朗讀，讀的時候一定要讀準字音，讀好節奏。

　　（3）指名朗讀，糾正字音，并把握好節奏。

　　師：在別人讀的時候，請大家仔細聽。說說他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？

　　（4）引導學生理解歌謠。

　　師：剛剛同學們歌謠也讀了，二十四節氣也知道了。現在老師有問題想考考大家，在這節氣歌中，每一句里面都包括六個節氣，大家再仔細看一遍，待會一齊告訴老師？

　　學生分別說出每句中所包含的節氣。

　　師：剛剛同學們都說對了，那么現在誰能幫忙回答小男孩的問題？“秋處露秋”是指立秋、處暑、白露、秋分。師：說得很好！同學們你們聽清楚了嗎？

　　（5）簡單介紹二十四節氣。

　　師：二十四節氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，它能反映季節的變化，指導農事活動，影響著千家萬戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個月紀，每個月紀有兩個節氣。在前的`為節歷，在后的為中氣，如立春為正月節，雨水為正月中，后人就把節歷和中氣統稱為節氣。

　　立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12月21—23日，其他節氣的時間大家可以課后去了解一下。節氣的劃分充分考慮了季節、氣候、物候等自然現象的變化。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來反映季節的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個季節。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個節氣反映氣溫的變化，用來表示一年中不同時期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個節氣反映了降水現象，表明降雨、降雪的時間和強度；白露、寒露、霜降三個節氣反映出了氣溫逐漸下降的過程和程度。小滿、芒種則反映有關作物的成熟和收成情況；驚蟄、清明反映的是自然物候現象，尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲的復蘇，來預示春天的回歸。

　　（4）熟讀成誦。

　　①師：請同學們再次有節奏地自由朗讀節氣歌，待會我們一起來背誦。

　　②分大組開火車背誦《節氣歌》，每大組背誦一句。

　　③全班齊背《節氣歌》。

　　4、課堂小結

　　師：請同學們課外去了解一下每個節氣的具體時間，并把今天學的《節氣歌》背誦給爸爸、媽媽聽。今天的課就上到這里，下課！

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、感知動物世界的奇妙，產生了解動物的興趣。

　　2、能說出自己知道的動物的生活習性、自己與動物之間發生過的趣事，能把自己熟悉的一種動物寫下來，主動展示自己所學、所了解到的自然知識。

　　3、感受到自然界中動物的多樣性，知道一些人和動物的關系。培養學生主動主動收集和整理信息的能力，感受大自然的奇妙，養成留心大自然的奇異現象、了解自然的習慣。教學重、難點：

　　寫出自己所熟悉的動物教學過程：

　　一、“口語交際”部分

　　1、“口語交際”訓練

　　（1）師：同學們，你們喜歡動物嗎？現在我們就一起去動物世界看一看。

　　（2）學生自由默讀短文，回答問題。

　　師：請同學們自由默讀短文，要求把字讀準，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個問題，奇妙的動物世界寫了哪些動物？這些動物分別有什么特點？

　　預設生：鸚鵡能學人說話；大象能幫人運東西；經過訓練的狗能為盲人領路?

　　師：大家知道讀得可真仔細，一下子就找出來了。

　　（3）同桌交流

　　師：動物世界真可奇妙！那你的身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？仔細想想，和同桌交流交流！

　　學生自由交流，把自己了解的動物和與動物之間發生的事說出來。在別的同學說的時候，可以提出自己的疑問。（師巡視指導）

　　（4）組織學生，班內交流

　　師：剛才，我看到同學們交流得很熱烈，從你們的表情中老師可以感受到你們的交流一定很精彩。現在老師想請幾名同學在班上進行交流，讓我們一起分享動物世界的奇妙。

　　①學生發言。引導學生學會傾聽，適時進行評價，有疑問的同學在聽后可以提出自己不明白、想知道的問題，講的同學要給予說明，其他同學也可進行補充。

　　（5）動筆寫話

　　師：剛才，同學們說的都特別好，老師聽的津津有味。大家的小手告訴告訴老師，你們還有很多話想要說，可時間有限，怎么辦呢？那現在就請同學們把自己熟悉的一種動物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們。

　　①引導學生明確寫話要求。

　　師：請大家看到“寫一寫”的要求。大家在寫話的時候可以寫動物可愛的樣子，可以寫動物的生活習性，也可以寫自己可以寫自己和動物之間發生的事情。

　　②學生根據要求練習寫話，師巡回指導。

　　③全班交流。指名讀自己的一段話，集體評議。師：請大家認真聽，他的話好在哪里？你有什么建議？

　　（6）總結延伸

　　師：剛剛我們彼此分享了動物朋友給我們帶來的快樂，回去后，和家人一起討論討論自己喜歡的動物。

　　二、“展示臺”部分

　　1、師：同學們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現在又到了我們的“展示臺”時間了，那么，今天大家要展示的又是什么呢？現在請同學們讀一讀“展示臺”的提示。

　　2、引導學生理解題意。

　　（1）收集氣象、氣候方面的農諺、俗語；

　　（2）地形、地貌等地理方面的有關知識；

　　（3）動植物、巖石等方面的標本和有關知識資料。

　　3、全班進行交流。

　　氣象諺語：

　　1、久雨刮南風天氣將轉晴

　　2、云絞云雨淋淋

　　3、早陰陰，晚陰晴，半夜陰天不到明

　　4、蜘蛛結網天放晴

　　5、西北天開鎖午后見太陽

　　6、朝有棉絮云下午雷雨鳴

　　地形、地貌等地理方面：山脈：山脈是沿一定方向延伸，包括若干條山嶺和山谷組成的山體，因像脈狀而稱之為山脈。構成山脈主體的山嶺稱為主脈，從主脈延伸出去的山嶺稱為支脈。幾個相鄰山脈可以組成一個山系。

　　丘陵：丘陵一般海拔在200米以上，500米以下，相對高度一般不超過200米，高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成的地形。丘陵一般沒有明顯的脈絡，頂部渾圓，是山地久經侵蝕的產物。丘陵在陸地上的分布很廣，一般是分布在山地或高原與平原的過渡地帶，在歐亞大陸和南北美洲，都有大片的丘陵地帶。

　　海濱：海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是由低潮的最底線形成的。海濱是很多海洋生物棲息的地方。

　　師：今天的展示環節就到這里，請同學們課后再去搜集一些資料，和同學們一起討論討論。

　　三、“寬帶網“部分

　　1、引導學生回憶本單元所學到的自然現象。

　　師：請同學們仔細回憶一下我們本單元所學的內容，都了解了哪些自然現象？想好了就舉手回答。

　　2、引入“寬帶網“的學習。

　　師：剛才同學們談到的大多是課文中所了解的自然現象，是啊，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。下面，讓我們一起進入“寬帶網”，看看它給我們帶來了哪些有趣的自然現象。

　　3、學生自由朗讀短文，想想短文所介紹的知識以及對我們提出的要求。師：下面請同學們自由朗讀短文，在讀的過程中，想想書中向我們介紹了什么知識以及對我們提出了哪些要求？

　　4、指名說說所了解到的知識。引導學生進行歸納。

　　（1）短文介紹了兩種植物：一種是是沖的植物“豬籠草”，它是怎樣食蟲的；一種是適應在熱水中生活的魚。

　　（2）明白“看書看電視時，我們要留心大自然的奇異現象”的要求，明白怎樣日常生活中拓寬自己的視野拓展自己的知識。

　　師：剛剛兩位同學回答的很完整，同學們都找到答案了嗎？

　　5、全班交流。介紹自己了解到的自然界其他奇異現象。

　　師：那除了課文中所給我們介紹的自然奇異現象之外，你了解的自然現象還有哪些？

　　四、課堂小結

　　師：這節課我們又進一步了解了自然界的奇異現象，收集了許多關于自然界的知識的資料。在課后，我們還可以繼續對神奇的大自然進行探究，去發現大自然的更多奧秘！

　　就是在日積月累的連線那里，可以適當的讓學生照樣子說幾個詞，講節氣歌的時候，可以讓學生說說對節氣的了解，你可以找些關于節氣的資料，到時可以介紹給學生，讓他們稍稍了解一下。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇4

　　本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續深化他們對生命的理解和認識，同時培養他們搜集處理信息的能力。

　　口語交際和習作的內容比較廣泛，既可以談自己了解到的生命現象，也可以談身邊發生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發。教學中要拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內容來談，也可以把幾方面內容綜合起來談。

　　教師可以根據以下思路展開教學。

　　1.利用課文導入。最近，我們學習了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花，無不展示著他們對生命的熱愛。同學們課下還搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。下面我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

　　2.學生默讀提示和資料，明確內容及要求。教師要重點指導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度，提示學生既可以參考資料中某一個內容來談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來談。

　　3.給學生充分的思考時間，確定角度、選擇內容、組織語言。教師要為學生創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互說互評。然后再選出代表在全班進行交流，在聽、說、評中進行生生、師生互動交流。教師要特別注意鼓勵學生自由表達和有創意的表達。為了增強口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創設一些生動活潑的交流形式，如采訪、辯論等，以達到活動的多重目的。

　　4.在充分交流的基礎上，引導學生想一想：在口語交際中哪些同學的哪些內容、觀點給自己留下的印象深刻，然后幫助學生結合自己的實際從中選擇習作內容。教師還要啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。鼓勵學生有效遷移，學以致用。

　　5.在習作之后，可以引導學生交換習作，互相修改。教師要根據自己掌握的情況，就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織全班學生進行欣賞評價。

　　6.習作后，教師還要組織學生以個人或小組為單位，把搜集的資料進行整理，結合習作辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報，之后進行展評。

　　我的發現

　　這項活動的目的是鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意，發現并總結體會句子含義的方法，養成良好的閱讀習慣。教學時可以先讓學生讀一讀對話，說一說小林和小東發現了什么，他們發現了哪幾種體會句子含義的方法，你在閱讀的過程中還發現了哪些方法。要讓學生體會到揣摩句子的含義，除了仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗等方法外，還有抓住重點詞語、聯系上下文揣摩體會等方法，教師可以相機擴展。之后請學生快速閱讀本組課文，想一想通過再次閱讀，還發現了哪些含義深刻的語句，自己是怎樣讀懂的。此時，可讓同桌或小組同學展開研討。在學生充分交流各自發現的基礎上，師生共同小結：閱讀時要認真體會、細細揣摩句子的言外之意，這樣才能領會句子的真正意思。

　　日積月累

　　這次積累的內容是三段關于生命感悟的名人名言。教學時，先讓學生讀一讀這三段話，要求讀準字音，注意“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著想”的“著”讀zhuó。然后讓學生結合生活實際談一談對這三段話的理解，在理解的基礎上再加以背誦。最后讓學生交流自己積累的關于“生命”的名人名言，可以讓學生把這些名言寫下來，還可以做成書簽，成為激勵自己熱愛生命、珍惜生命的座右銘。

　　成語故事

　　《手不釋卷》出自《三國志·吳志·呂蒙傳》，講了孫權、漢光武帝和呂蒙三個人刻苦學習的事。教學時可以讓學生自學成語故事，借助字典等工具書，讀通句子，讀懂故事內容，并體會其中蘊含的道理。如有讀不懂的地方可以組織學生在小組內討論，然后結合實際說一說自己對這個成語的體會，加深對“手不釋卷”這一成語的理解。之后，引導學生練習講述這個故事。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇5

　　學習目標

　　1.了解標點在句子中的作用。

　　2.學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節氣。

　　3.感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

　　4.通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　課前準備

　　1.有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

　　2.制作語文園地中出現的生字詞卡片。

　　3.自然界的虛擬網站課件制作。

　　教學設計

　　我的發現

　　學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現。文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

　　1.學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

　　2.全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

　　3.拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不？留。

　　下雨天留客，天留我不留。

　　日積月累

　　本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

　　1.讀讀認認。

　　a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

　　b.小組交流識記10個生字的方法。

　　c.小組派代表在全班介紹識字方法。

　　d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

　　2.我會連。

　　a.明確。

　　b.動手連一連。

　　c.同桌交換，互相訂正。補充練習：

　　追趕 羽毛

　　攪拌 羊群

　　抖動 水泥

　　晴朗的 饅頭

　　香甜的 財富

　　寶貴的 天空

　　3.讀讀背背。

　　a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

　　b.讀節氣歌和二十四個節氣。

　　c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

　　d.背誦“節氣歌”。

　　口語交際

　　本次口語交際的話題是：奇妙的動物世界，感受大自然的奇妙,激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

　　1.進入動物王國。

　　播放《動物世界》的片段，讓學生談想法。

　　2.學做解說員。

　　a.示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　　b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性、可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

　　c.分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

　　d.小組推薦代表比賽交流。

　　寫話

　　寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

　　展示臺

　　這是一個內容豐富的展示臺，既可以展示收集的諺語，又可以展示自

　　己查閱的有關自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

　　1.在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

　　2.布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

　　3.學生從不同方面展示才能。

　　百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

　　寬帶網

　　教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。

　　1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

　　2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

　　3.進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：

　　a.動物、植物的圖片資料。

　　b.有關的文字資料。

　　c.人類仿生學的一些淺顯例子。

　　1.把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

　　2.建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。

　　建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

　　“經紀人”在行動

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇6

　　作者：陽泉一監子弟小學 鄧海云

　　教學目標 

　　1、通過以讀反義詞，引導學生采用識記相反的詞的方法來學漢字，激發學生認字興趣。

　　2、準確認讀26個漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

　　4、通過猜謎活動，培養學生愛動腦筋的習慣。

　　教學重點、難點

　　1、引導學生主動發現漢字特點，自己小結識字方法。

　　2、能準確朗讀好26個字母。

　　3、通過猜謎活動，鍛煉學生口語交際能力。

　　教學時間 三課時

　　第一課時

　　教學目標 

　　通過認讀反義詞，引導學生發現識字方法。

　　教學過程 

　　一、導入  新課

　　同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學習新的方法，馬上進入“我的發現”小欄目，你可別忘了把你的發現告訴大家噢！

　　二、講授新課

　　1、認讀反義詞

　　a、學生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

　　b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

　　c、說一說，你發現了這一組組的字都有什么特點？（反義詞）

　　2、我會認

　　a、出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑閑舊

　　b、指名讀、小組讀、齊讀。

　　c、激趣識字。開展反義詞認讀比賽。

　　d、拓展運用。

　　（1）分別用這些字進行組詞練習。

　　（2）說一說，你還知道哪些反義詞。

　　3、我會讀

　　a、自由讀詞語。

　　b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個詞語里都有“打”這個字）

　　c、誰能把每個詞語里的“打”換的字，說說“打“的意思。

　　d、采用多種形式，鞏固認讀。

　　4、展示臺

　　a、激趣讀題，了解題意。

　　b、各小組展示、交流教學書、美術書、音樂書上認識的字。

　　c、“認字擂臺“賽。（各小組進行識字比賽）

　　d、評出優勝小組。

　　第二課時

　　教學目標 

　　1、準確認讀26個漢語拼音字母。

　　2、通過正確朗讀兒歌，讓學生了解大腦和雙手的用處。

　　教學過程 

　　一、導入  

　　上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學生開火車認讀）

　　三、講授新課

　　1、讀讀背背。

　　a、出示26個字母，學生認讀。

　　b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

　　c、仔細看有哪些大小寫字母相近？

　　d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

　　e、指導學生背誦字母表。學唱《字母歌》。

　　f、拓展練習，游戲鞏固。

　　2、我會讀。

　　a、學生自由讀兒歌。

　　b、小組內同桌互讀。

　　c、指名讀。

　　讀準：雙手（shuang shou）思考（si kao）

　　事情（shi qing）創造（chuang zao）

　　d、小組比賽讀。

　　e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　f、齊讀。

　　第三課時

　　教學目標 

　　1、通過猜謎游戲，培養學生的想象能力，合作能力、養成愛動腦筋的習慣。

　　2、培養口語交際能力。

　　課前準備

　　每人準備幾則謎語

　　教學過程 

　　一、猜謎，導入  新課。

　　1、教師出示謎語，學生猜，并說出猜謎語的方法。

　　2、咱們這節課繼續玩猜謎語的游戲，好嗎？

　　二、猜謎語。

　　1、小組交流。

　　a、學生展示自己準備的謎語，請同學們一起猜一猜。

　　b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

　　2、全班交流。

　　a、一起交流還沒猜出的謎語。

　　b、組織學生評出“猜謎高手”。

　　3、總結

　　你們真是愛動腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動，希望大家能表現出色。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇7

　　第一課時

　　一：教學目標：

　　1、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

　　2、能背誦26個英文字母，培養學習課外知識的興趣。

　　二：教學重點、難點：

　　大寫字母的學習

　　三：課前準備:拼音大小字母卡片

　　四：教學流程：

　　（一）、我的發現

　　1、自由讀課文上的詞

　　要求遇到不認識的字借助拼音讀正確

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師

　　3、出示生字

　　矮瘦暗丑閑舊

　　（1）請小老師上臺領讀（2）請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　4、師生合作讀

　　師讀“高”生讀“矮”

　　5、男女同學合作讀

　　6、說說你的發現：你發現這些詞有什么特點嗎？

　　7、擴展運用，

　　（1）你能說說其他反義詞嗎？

　　（2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　（二）、我會讀。

　　1、過河游戲。板畫：小河

　　教師提出過河要求:

　　讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河

　　出示詞語

　　打水打傘打電話打魚打球打個問號

　　2、自己練讀，同桌互讀。

　　3、齊讀

　　4、指名過河，同桌兩人接力過河。

　　5、評出最佳合作獎。

　　6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個“打”）

　　7、請同學給每個詞語中的“打”換個字。

　　（三）、讀讀背背。

　　1、談話激趣。

　　2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

　　3、請學生讀

　　4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母

　　小寫字母旁邊出現對應的大寫字母

　　（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽讀。

　　5、認識大寫字母

　　（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

　　（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？

　　（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

　　6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　7、背誦比賽。

　　第二課時

　　一：教學目標：

　　1、正確流利地朗讀兒歌，激發學生喜愛雙手和大腦。

　　2、鼓勵學生課外識字，培養學生識字能力。

　　二：教學重點：

　　三：課前準備：學生自己的課外識字本

　　四：教學流程：

　　（一）、我會讀。

　　1、謎語導入,“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”

　　“站在最上面，用它來思考，眼睛看不見，智慧在里面。”

　　2、初讀兒歌。

　　（1）自讀兒歌，圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學。

　　（2）組內讀，交流遇到的困難，再讀要求讀得正確流利。

　　（3）指名讀，評議。

　　3、讀了兒歌，你知道這兩件寶是什么了吧？

　　為什么說它們是兩件寶呢？

　　4、指導朗讀。有了這兩件寶，我們可以做些什么？

　　大家喜歡我們的手和腦嗎？

　　5、再讀兒歌，要求讀得有感情。

　　6、朗讀比賽。

　　（二）、展示臺。

　　1、分小組交流：在其他書上認識的漢字。

　　2、把自己認識，而語文書上還沒教的字剪或寫下來，做成生字擂臺，考考同學。

　　3、學生離開位置去看別人的擂臺

　　4、說說通過剛才的看、聽、學，你又學會了哪些生字？

　　第三課時

　　一：教學目標：

　　1、學會猜謎的方法，能把自己猜謎的過程用規范的語言說出來。

　　2、培養學生與人交往的能力。

　　二：教學重點：學會與人交往

　　三：課前準備：每位學生準備收集一到二則謎語寫在紙條（彩色）上

　　四：教學流程：

　　（一）：創設情景：

　　1、今天是“元宵節燈謎晚會”（放輕音樂）

　　2、學生拿出自己準備的謎語紙條。

　　（二）：提出要求：

　　1、說一說，說說你收集的或自編的謎語。

　　2、猜一猜，看誰最先猜出謎語。

　　3、講一講，你是怎樣猜出謎底的。

　　（三）：組織猜謎

　　1、指名學生上臺展示你的謎語（實物投影儀）

　　請兩位同學上臺

　　生1：說說你出的謎語是什么？

　　生2說出自己的謎語。

　　生1說出謎底

　　生2確認對錯（猜對了，生2問：你是怎么猜出的？）

　　（四）：互動交際：

　　1、請同學在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎（要求模仿剛才生1、生2的交際過程）

　　2、交流成果，說說你猜出了幾個謎語？是怎么猜出的？

　　3、指名上臺把他們交際的經過再演示一遍，其他同學做小評委。

　　（五）：課外延伸：

　　請同學把燈謎貼在教室的展示臺里

　　1、下課繼續猜謎

　　2、這些謎語中有許多生字，看看你在猜謎中又認識了幾個生字。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇8

　　【習作要求】

　　1、寫一寫自己和父母之間的事，表達真情實感。

　　2、寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，認真改一改。

　　【習作指導】

　　1、審準題意：

　　⑴　用一兩件事，寫寫父母對自己的愛。

　　⑵　也可以寫發生在自己和父母間感人的事。

　　2、列提綱：

　　⑴　先寫事情的起因。

　　⑵　再寫這件事情的經過：

　　注意寫出人物的動作、語言、神態和心理活動。

　　⑶　最后表達自己的感情。

　　3、根據提綱，寫習作。

　　【習作例文】

　　我懂事了

　　我的爸爸在單位是個業務員，由于工作的性質，他常常出差到外省市。這不，前幾天剛從北京出差回來，今天又要到廣州出差去了。

　　一清早，我和媽媽一起送爸爸。“這次去廣州得早點回家，我們全家一起過中秋節。一路上，要注意安全……”媽媽不斷地叮囑著。爸爸高興地回答著：“一定，一定。”說完提著行李去火車站了。

　　第二天，媽媽下班回家，買回來一盒廣式月餅。我看到那一只只金黃色的月餅，高興得手舞足蹈。啊，真香，太誘人了，我饞涎欲滴，迫不及待地從媽媽手中接過月餅，狼吞虎咽地吃了起來。媽媽看著我大口大口地吃著月餅，提醒道：“慢點吃，不然要噎著的。”這時，我趕緊拿起一只椰蓉月餅遞給媽媽。“媽媽，您喜歡吃椰蓉，這只月餅您吃。”媽媽接過月餅，笑了，一盒月餅沒幾天工夫就快吃完了。那天我又想吃月餅了。我拿起了最后一塊月餅，一看是蓮蓉月餅，這時不由想起出門在外的爸爸。因為他最喜歡吃的就是蓮蓉月餅，這月餅不如留下來讓他品嘗品嘗，于是我小心翼翼地把月餅藏在冰箱里。

　　漫長的15天終于過去了。爸爸回家了。只見他臉色很難看，那濃濃的八字眉擠到一塊兒去了，一副悶悶不樂的樣子。原來，爸爸這次是去廣州參加訂貨會的，但是產品訂量不足，這關系到全廠工人的切身利益，爸爸很擔心，也很內疚。看見爸爸這樣難過，我連忙拿出藏著的蓮蓉月餅，并泡了一杯香噴噴的茶遞給爸爸， “爸爸，這是您最喜歡吃的蓮蓉月餅，您一路上很辛苦，肚子一定餓了吧？”爸爸接過月餅，滿臉的愁容驅散了，緊鎖的眉頭舒展了，臉上漸漸露出了笑容。

　　爸爸一下子把我緊緊地抱在懷里，“文文，爸爸才出門半個月，你一下子長大了，懂事了，這太讓我高興了。”是啊，我從一個任性、不懂事的孩子變成了一個關心長輩的孩子，這能不讓爸爸吃驚、高興嗎？

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇9

　　一、學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　二、教學重點:

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數量詞填上相應的事物名稱。

　　三、教學用具：

　　電腦、課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、我的發現

　　1、談話導入：同學們，還記得我嗎？這節課就讓陳老師跟你們一起走進語文園地五，相信你們到那里能學到許多有趣的知識。

　　2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經掌握了哪些識字方法呢？（表揚）

　　3、那現在我們來看一看誰能從“我的發現”中發現了什么新的內容。請同學們打開書本100頁，先自由讀讀“我的發現”中的12個字。讀完請舉手。

　　（示課件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀

　　4、孩子們，你們知道嗎？這12個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來了。請你在小組內把你的發現說給同學們聽。 （學生小組內交流）

　　5、你們發現了什么？每組字有什么相同的地方？“對。每組字都有相同的偏旁。（師根據學生說的板書）

　　金字旁 與金屬有關

　　表義 衣字旁 與服裝、被子類有關

　　病字頭 與病痛有關

　　6、那說明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的特點。）

　　7、你還能各寫出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說，師板）

　　8、（示課件）大家再來看看這些生字，會認讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開火車讀）

　　9、會用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）

　　10、示課件 齊讀生字詞。（表揚）

　　（二）、日積月累

　　1、我會填：

　　（1）、孩子們，你們知道什么是數量詞嗎？老師知道你們認識很多事物的，可是不知道你們會不會用數量詞說出來？（師：拿起一支筆問：這是什么？......）

　　（2）請你把你在教室的看到的東西用上數量詞說一說。

　　（3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會不會用上數量詞說出來。（生說，師打字）

　　（4）接下來請你們再看100頁最下面的”我會填“請你馬上填一填。（師巡視，再投影學生的作業訂正）

　　2、我會讀：

　　（1）、剛才你們認的、填的接下來，我們繼續往下學。

　　（2）、示課件 “我會讀”。 請同學們先自由讀，呆會我請一些同學讀，最后你們四組進行競賽讀。（注意）

　　（3）這里有兩個四字詞語，大家看看，你發現了什么形式？（生說師板示ABCC、AABB）

　　（4）、你能各說出這樣形式的詞嗎？（生說師板示）

　　（5）（有時間再齊讀一次）

　　（三）、讀讀背背：

　　1、孩子們，我們再來學習一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現的。學完了這首兒歌后，我們來個比賽背誦，好嗎？

　　2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀

　　3、說說你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說）小組內商量加動作讀，表演讀......

　　4、同桌讀，互背。 四組比賽背。

　　5、全課：老師想問問你，這節課，你學到了什么？（反饋本節課學到的知識）

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇10

　　佚名

　　一、教材說明

　　這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

　　二、教學建議

　　第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

　　第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀rì，紅日、生日的“日”；“白”讀bái，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

　　如“馬”第一筆是不帶“鉤”，“鳥”第二筆是與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

　　第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

　　第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

　　三、教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　◆[2004

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇11

　　【設計理念】

　　本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程，體現自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激qing和挑戰的生命歷程。

　　【設計特色】

　　擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動態建構取代靜態接受。

　　【教學目標】

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　【課前準備】

　　電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　今天，老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　　（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會認）

　　(小朋友準備好了嗎？好，我們現在就出發)

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　⑴　激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。

　　⑵　學生自由練讀、識記。

　　⑶　小組互讀。

　　⑷　玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）

　　(設計意圖：創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？

　　⑴　仔細看看字寶寶的家，發現了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）

　　⑵　送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）

　　⑶　小組齊讀，全班齊讀。

　　說說你發現了什么？（它們分別和什么有關？）

　　⑷　擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

　　（設計意圖：巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現了語文課與生活的銜接，激發學生從生活中汲取知識的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會讀）

　　1、勇過小河

　　⑴　做過了游戲，我們現在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”

　　⑵　學生同桌練讀詞語，小組練讀。

　　⑶　每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。

　　⑷　（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家*自己戰勝了困難，真了不起！

　　（設計意圖：特意設置障礙，引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）

　　⑸　全班齊讀。

　　2、選擇其中的一個詞語說一句話。要求話要說完整，人人會說。

　　用其中的兩個詞語連起來說話。

　　3、快樂旅游

　　猴哥帶大家參觀天an門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

　　（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）

　　1、看老虎大王變魔術

　　⑴　（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。

　　⑵　虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。

　　⑶　小朋友，你們誰最聰明，發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？

　　⑷　課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　⑸　師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　(設計意圖：“魔術”具有相當的吸引力，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

　　2、爭當魔術師

　　⑴　出示屏幕：目　　　木　　　開　　　馬　　　　西

　　（小朋友，現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）

　　⑵　小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。

　　你找到這些字的變化規律嗎？（加一筆、變一筆）

　　⑶　擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

　　（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）

　　3、書寫指導

　　⑴　師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

　　⑵　生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　⑶　部分學生書寫展示，學生相互評講。

　　（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）

　　第二課時

　　一、播放音樂，激發興趣

　　1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

　　（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內容做好鋪墊。）

　　二、學藍貓說句子（讀讀說說）

　　1、讀藍貓說的句子。

　　小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？

　　⑴　師范讀，生跟讀。

　　⑵　生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。

　　⑶　你發現這三句話有什么共同點嗎？指導讀好問句的語氣。

　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學藍貓說話

　　⑴　用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

　　⑵　同桌相互讀讀問問。小組交流。

　　⑶　小組合作進行說句子比賽。

　　（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內互相合作，同心協力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）

　　(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發展了思維和語言。)

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！

　　（設計意圖：這個“賣關子”的情境創設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　⑴　聽小兔范讀。

　　⑵　學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。遇到這些字該怎么辦？（問同桌、問老師、拼拼音，難讀的字多讀幾遍）

　　⑶　小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？

　　⑷　指導朗讀。　

　　①　各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　　②　指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。

　　③　跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

　　3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）

　　⑴　設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，

　　⑵　集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？

　　⑶　跟小白兔比編兒歌或畫畫

　　①　激發：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？

　　②　學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）

　　③　全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。

　　④　全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

　　擴充課外閱讀：《天上的云》

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇12

　　【教學目標】

　　能根據字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點，認識9個生字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

　　能仿照例句，把句子寫具體。

　　了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結構，在田字格中練習書寫。

　　背誦古詩《江雪》。

　　閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　認識“鋒、蜜”等9個生字，引導學生根據字形特點猜出漢字的意思，學會區分同音字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

　　句式練習，引導學生仿照例句，把句子寫具體。

　　【教學過程】

　　一、多胞胎我會辨

　　激趣導入：同學們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細微觀察還是能夠發現他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

　　學生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。

　　全班交流，指名匯報。預設：

　　“鋒”是金字旁說明和金屬有關。“蜂”是蟲字旁，說明跟蟲子有關。“峰”

　　是山字旁，說明跟山有關。

　　“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關系。“墓”是土字旁，說明跟土有關。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關。

　　“吵”是口字旁，說明跟人說話有關。“抄”是提手旁，說明跟人的動作有關。“炒”是火字旁說明跟火有關。

　　（設計意圖：學生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區分形聲字。）

　　出示三組詞語，引導學生選詞填空。學生讀一讀詞語并連線。教師提醒學生注意同音字的部首及其意思。全班交流學生填好的詞語，并讀一讀。

　　引導學生列舉我們學過的一些同音字，并說一說自己是如何區別的。

　　教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據字的偏旁可以推斷它們的含義。

　　二、不同“言語”我懂意

　　出示8個代“言、語”的四字詞語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

　　引導思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關呢？預設：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。

　　學生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。

　　教師引導學生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。

　　再指導學生理解另外幾個稍微復雜的成語的意思。教師講解：

　　“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

　　“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個人平時說話不多。 “甜言蜜語”，先引導學生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進而明白

　　“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。

　　在理解詞語意思的基礎之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

　　三、補充句子我能行1.出示一組句子。

　　引導學生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區別哪個句子更好好在哪里

　　學生交流討論。

　　預設:第一個句子比第二個句子多了“細長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。

　　引導學生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。

　　句子練習

　　出示課本第69頁的兩個句子。引導學生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。

　　同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準。

　　全班交流討論。學生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。

　　5.教師小結：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學習和作文中，我們也要學著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。

　　四、鞏固練習我自律

　　讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。

　　把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設計

　　語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒

　　第二課時

　　【課時目標】

　　引導學生觀察兩組左右結構的漢字的不同特點，學會按規律書寫漢字。

　　朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。

　　背誦古詩《江雪》。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　同學們，今天我們繼續來學習語文園地五。二、指導書寫

　　看提示分兩類

　　請學生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。

　　引導交流：左右結構的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）

　　教師范寫指導：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

　　學生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　（設計意圖：學生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結構。）

　　展示學生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》

　　1.出示古詩《江雪》。

　　2.（1）引導學生初讀古詩，注意讀準字音，讀準節奏。

　　指生朗讀，相機正音。

　　學生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景

　　出示課文插圖，引導學生看一看，這幅圖上畫了些什么

　　指導觀察：周圍是群山環繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調“萬徑”是數量之多。

　　指導觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)

　　4.學生練習朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結

　　引導總結：同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節課我們將繼續學習“語文園地五”的最后一個板塊。

　　板書設計：

　　語文園地五

　　左短右長左長右短觀呼忙如

　　第三課時

　　【課時目標】

　　借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。

　　體會《刻舟求劍》故事的寓意。

　　【教學過程】

　　一、看圖說故事導入

　　揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。

　　（板書：刻舟求劍）

　　（設計意圖：猜故事，引發學生的好奇心，提高學生積極性。）

　　二、我愛閱讀,體會故事寓意

　　提出要求：請同學們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，可以根據注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據前后句子或詞語的意思，進行猜讀。

　　學生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內容。

　　暢游故事，發現寶藏。

　　小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。

　　觀察比較丟劍人及同船人表現。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。

　　查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。

　　大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？

　　（設計意圖：讓學生之間互相討論，交流信息，學會合作學習，明白丟劍人的做法是沒用的。）

　　教師小結:這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當然，要根據客觀情況的變化而靈活處理。

　　三、課后作業

　　把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。

　　板書設計：

　　語文園地五刻舟求劍

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇13

　　【課時目標】

　　1.積累背誦《弟子規》的選文。

　　2.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂觀的方面思考。

　　3.引導學生愛上閱讀。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，學習“日積月累”。

　　師：上節課我們認識了許多生字寶寶。看，老虎大王發出邀請，要和大家比一比，誰能最先讀出《弟子規》。

　　1.我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內讀完《弟子規》。(課件)

　　2.競賽要求。

　　(1)小組內每個同學都會讀后，就舉手告訴老師。

　　(2)檢查讀句子時，小組內同學每人讀一句話。輪流讀，組內同學不準提醒。

　　3.小組同學做好競賽準備。

　　4.識字比賽。

　　(1)按舉手的順序，每個小組同學輪流讀一遍。

　　(2)選派一名同學做好記錄。

　　(3)按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

　　(4)請第一名的小組匯報學習經驗。

　　(5)識字游戲，摘蘋果。

　　5.拍手朗讀。

　　6.背誦積累。

　　二、閱讀《好天氣和壞天氣》。

　　師：同學們真能干，看，老虎大王為我們豎起大拇指，告訴大家回家背給爸媽聽。今天，我們再一起讀一篇文章《好天氣和壞天氣》。

　　1.出示自讀提示。(課件)

　　(1)試著讀一讀短文，不認識的字查查字典，問問同桌或者老師，帶拼音的字多讀兩遍。

　　(2)畫出老奶奶和兒子的對話。

　　(3)老奶奶為什么天天在家里哭？

　　(4)畫出老爺爺的話，并說說你是怎樣理解的。

　　2.學生自由讀短文。

　　3.小組互相讀。

　　4.小組互相交流短文寫的'是什么。

　　5.展示老奶奶和兒子的對話。

　　6.理解老爺爺的話的意思。

　　7.分角色朗讀課文。

　　8.小結：

　　無論什么事情都要往好處想，看到積極樂觀的一面。

　　【板書設計】

　　語文園地五

　　《弟子規》

　　積極樂觀

　　【教學反思】

　　學生是課堂的主人，為體現學生的主體意識，在每次活動前，我總是先讓學生自主學習、探究，讓他們經歷探索的經歷，然后再提供展示的舞臺，讓其充分交流、碰撞。在師生交流、生生交流中，不斷完善和鞏固知識、掌握知識，習得能力。為提高學生的積極性和學習的樂趣，我創設了豐富多彩的教學情趣，巧設適合學生的活動，如比賽等，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在快樂中積極主動地參與認、讀、比、寫、說等學習活動，真正使課堂成為激發學生學習興趣和愿望的舞臺。

　　【拓展延伸】

　　《弟子規》(入則孝)

　　父母呼應勿緩父母命行勿懶

　　父母教須敬聽父母責須順承

　　冬則溫夏則凊晨則省昏則定

　　譯文：

　　父母叫你的時候，要立刻答應，不能遲緩；父母讓你做事的時候，要馬上去做，不能拖延偷懶。

　　對父母的教誨，要恭敬地聆聽；對父母的責備，要順從地接受。子女照料父母，冬天要讓他們溫暖，夏天要讓他們清爽涼快。早晨要向父母請安。晚上要替他們鋪好被子，伺候父母安眠。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇14

　　教學目標

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。

　　教學重、難點

　　1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　一、教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會認

　　1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點。

　　4、小組內互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　　（二）、我會讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　　（三）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　　（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

　　（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　　（3）全班交流。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導書寫。

　　五、作業布置：回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設計：為什么說它們是“兄弟”？

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇15

　　小學三年級第五單元的習作課，重點是指導學生寫中國的傳統文化。這次習作內容的范圍非常廣泛，重要的是要引導學生了解傳統文化，幫助學生打開思路，選擇到各自最感興趣和最熟悉的方面。

　　放下最后一本作文本，我的內心很沉重，第五單元的作文主題是寫生活中的傳統文化，是我們都認為很好寫的主題。但正是這樣好的主題，學生寫出來的作文卻不盡如人意，寫出了新意的更是鳳毛麟角。

　　初次看到這個主題，我的直覺就是很好寫，首先學生對于過節都很感興趣，其次，這樣的主題我們可以收集到許多關于節日的資料，再次，關于每一個節日，孩子們在日常生活中都經歷過，感受最深。

　　于是，我安排孩子們做了課前的資料收集，了解傳統節日的來歷，剪紙折紙，喜歡的神話故事等等。課堂上，孩子們都拿著自己準備的資料，把每一個自己感興趣的話題都說得頭頭是道，而且興致盎然，課堂氣氛十分活躍。隨后，我根據孩子們所講的，列出了寫作提綱：

　　1、你最喜歡的傳統節日是什么，你為什么喜歡這個節日？

　　2、這個傳統節日是怎么來的，或有什么傳說？

　　3、你們家是怎樣過這個節日的？你過這個節日有怎樣的感受？

　　列完提綱后，孩子們都刷刷地寫了起來。

　　這是我所期待的，心底也不禁暗自高興：相信孩子們這次的作文能夠寫得生動有趣。

　　然而最終看到他們的作文，我知道我的預料錯了。

　　仔細回想教學過程，我被這個主題所涉及到的繁華、熱鬧的節日景象所迷惑了，那些動人的傳說、故事似乎比節日本身更能吸引孩子。于是在他們的作文里，大量出現的是孩子們所收集到的傳說、神話故事，而關于自己如何過節卻是潦草地一筆帶過，沒有自家過節的場面渲染，更沒有自家過節的細節，由此而來，又能有什么感受呢？

　　再來品讀孩子的作文，我發現了幾個問題：

　　1、每一個節日孩子們都會不約而同地寫“吃東西”這個主題，而且是囫圇吞棗式地“吃”，而沒有“品”；

　　2、孩子們對于節日的認知大部分局限于“吃”，而對于這個傳統節日的其他風俗，如端午節賽龍舟、插菖蒲，端午節賞月、春節掃塵、元宵節點燈……卻知之甚少。

　　3、傳統節日中的傳統在我們的生活中逐漸流失。

　　究其原因，我覺得是多方面的：

　　首先，隨著人們生活節奏的加快，工作壓力的增強，國際化意識的逐步加深，讓人們對于民族的傳統不再那么重視，導致了孩子們對于傳統節日文化的了解非常局限，甚至僅僅是因為“吃”到了什么東西，才知道這是過什么節日；

　　其次，對于這次作文的指導，我之前被那么多的神話、故事以及有關節日的種種所迷惑，這次作文的目的不單單在于讓孩子們了解我們的傳統節日，更重要的是要將提綱中的第三部分——“你們家是如何過這個節日”進行詳細描寫，把傳統節日與自己的實際生活聯系起來，更進一步地感受這個節日中的傳統習俗是如何體現在你的生活中的。正是因為我沒有將這個主題領悟透徹，才導致了孩子們在寫作時也受到了誤導。

　　我的心情很沉重，如果當時我能更冷靜地看待這個主題，不被那些“亂花”所迷惑，如果我的指導能夠再細致一點，讓孩子們仔仔細細地回想自己家過節的場景，有哪些準備工作？正式過節時一家人都干什么，怎么干？最有節日特色的是什么？……寫出來的作文是不是會更有血有肉一些呢？

　　老師的教學責任是何其重大！我想，今后在教學中我該多讀文本，讀通文本，讀透文本，千萬不能忽略每一個細節。

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇16

　　佚名

　　一、探究學法

　　1、前面我們已經共同學習了幾個語文園地，同學們一定有了自己的經驗，今天我們請大家自己來想想《語文園地五》可以怎樣來學。

　　學生建議：

　　（1）先做自己喜歡的題目。

　　（2）四人小組合作學習。

　　（3）可以讀一讀再演一演。

　　（4）請小組長抽查。

　　（5）先自己學，再小組討論。

　　2、小組討論，你們小組最喜歡哪一題，說說你們打算怎么來學。

　　（1）小組討論。

　　（2）提出建議。

　　（3）老師建議。

　　①每個小組可以選自己喜歡的題目先做。

　　②在討論一道題目之前每個小組成員要自己先思考，遇到困難的時候提出來。

　　③每個同學都要發表自己的意見。

　　④可以根據自己的理解來學習，如：寫一寫、讀一讀、背一背、演一演等。

　　二、自主學習

　　分小組討論。

　　小組長組織學習，教師巡回指導。

　　三、重點指導

　　1、讀讀說說。

　　（1）小組匯報，你們是怎樣學習這一題的。

　　（2）讀一讀你填的句子。

　　（3）老師指導。

　　①理解題目意思

　　②讀句子，讀出問句的語氣。

　　③通過仔細聽來判斷他說得對不對。

　　④判斷：這樣填對不對。

　　2、我會認。

　　（1）小組匯報，你們是怎么學的。

　　（2）出示生字卡片，檢查學習情況。

　　（3）拓展：

　　①你知道有這些偏旁的字還有哪些？

　　②你還知道哪些偏旁？你能說出有這些偏旁的字嗎？

　　3、我會讀。

　　（1）有感情地朗讀這首兒歌。

　　（2）說說你是用什么方法來學的。

　　（3）看圖（藍天、白天、草地、河流），感受大自然的美景。

　　（4）配樂朗讀，在讀的過程中有所感悟。

　　◆[2005

隨風潛入夜　潤物細無聲──《語文園地五》教學片斷賞析 篇17

　　【學習目標】

　　1、了解標點在句子中的作用。

　　2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個節氣。

　　3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫出來。

　　4、通過課內外學習，培養學生主動收集和整理信息的能力，養成細心觀察、了解自然的習慣。

　　【課前準備】

　　1、有關二十四個節氣、動物世界的音像或課件。

　　2、制作誤文園地中出現的生字詞卡片。

　　3、自然界的虛似網站課件制作。

　　【教學設計】

　　〖我的發現〗

　　學習這部分內容，要借助學習伙伴的話引導學生自主發現，文字相同的兩句話，由于標點不同，句子的意思也不同，使學生了解標點的用處。教學環節：

　　1、學生自讀書中的句子，同桌交流發現了什么。

　　2、全班交流發現，交流后歸納出：同樣的內容，標點不同，句子的意思就不同。

　　3、拓展。進一步發現：同樣的內容，標點標在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日積月累〗

　　本部分包括“讀讀認認”“我會連”和“讀讀背背”三項內容。學習用換偏旁的方法識字，準確運用詞語，了解我國農歷的二十四個節氣，在讀背和運用詞語中鞏固識字，積累語言。

　　1、讀讀認認：

　　⑴　輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。

　　⑵　小組交流識記生字的方法。

　　⑶　小組派代表在全班介紹識字方法。

　　⑷　變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。

　　2、我會連：

　　⑴　明確。

　　⑵　動手連一連。

　　⑶　同桌交換，互相訂正。補充練習：

　　追趕　　　　羽毛

　　攪拌　　　　羊群

　　抖動　　　　水泥

　　晴朗的　　　饅頭

　　香甜的　　　財富

　　寶貴的　　　天空

　　4、讀瀆背背：

　　⑴　看課件或文字補充材料，了解二十四個節氣。

　　⑵　讀節氣歌和二十四個節氣。

　　⑶　借助學習伙伴的話，引導學生了解“節氣歌”的意思。

　　⑷　背誦“節氣歌”。

　　〖口語交際〗

　　本次口語交際的話題是：《奇妙的動物世界》，感受大自然的奇妙。激發學習的興趣，展現對動物世界的認識與熱愛。

　　1、進入動物王國:

　　播放《動物世界》的片段，讓學牛談想法。

　　2、學做解說員：

　　⑴　示范引導：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　　⑵　選擇一種自己熟悉并喜歡的動物，想想它的生活習性，可愛之處，以及自己和這個動物之間發生過的一些趣事，準備發言。

　　⑶　分小組交流，在交流中聽的同學可以提高，可以表達自己的感受。

　　⑷　小組推薦代表比賽交流：

　　寫一寫自己熟悉的一種動物，然后在小組里交流，讓同學評一評自己寫得怎么樣。

　　自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動植物標本。學生既動口，又動手。形式上可讓學生自己組織展示，體現自主性，發揮創造性。

　　在教學有關課文時，鼓勵學生查詢、積累資料。

　　布置動物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標本、資料卡片等）

　　3、學生從不同方面展示才能：

　　百科知識問答、諺語擂臺賽、標本解說員、《我與動物趣事》講演等。

　　〖寬帶網〗

　　教學這部分內容，有條件的可帶學生到電腦房上課，培養學生主動收集和處理信息的能力。

　　1、自讀書中的短文，說說從中了解的知識。

　　2、小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現象。

　　3、進入虛擬寬帶網，去“自然界”遨游。內容包括：

　　⑴　動物、植物的圖片資料。

　　⑵　有關的文字資料。

　　⑶　人類仿生學的一些淺顯例子。

　　4、把自己從中了解到的感興趣的內容說給家長聽。

　　5、建議學生到動物園、植物園、圖書館參觀學習，了解更多的知識。

　　建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際和寫話用1～2課時。

　　【教學后記】

　　在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。