《語文樂園》教學設計（精選12篇）

《語文樂園》教學設計 篇1

　　第一課時 作文指導：秋天的落葉

　　教學目標：

　　讓學生了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然。

　　指導重點：會用自己的語言贊美大自然

　　課前準備：課件，樹葉

　　教學時間：2課時

　　指導過程：

　　一、激情導入，巧作鋪墊。

　　師：美麗的秋天，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句?

　　師：我們眼中的秋天有什么特點?

　　二、觀察實物，揭示方法。

　　師：秋天是美的，秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。(板書：形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……

　　師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。

　　生紛紛觀察起來并互相交流。

　　師：誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的，像一把箭。這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。……)

　　三、激發想象，引導聯想。

　　師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么?

　　師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的落葉，那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片，有新的感受嗎?

　　師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。

　　四、例文引路，探究寫法。

　　請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示)，看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。生認真讀范文。師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)

　　師：找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。

　　師：還有哪些方法?(聯想的方法。讀范文中的`句子)

　　師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么?(看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。)

　　師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫落葉是按什么順序寫的?(生：形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺，聞的味道……)

　　師：所以寫時要抓住特點，按順序。(對照板書小結)

　　請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。

　　五、當堂習作，巡視指導。

　　1、生動手寫作

　　2、師巡視指導

　　六、及時評改，培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……

　　板書設計：

　　落葉

　　形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯想

　　課后記：

　　范文：

　　我愛秋天的落葉

　　天高云淡，秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了，楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。

　　我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上，隨手撿起一片香樟落葉，橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩，色調是那樣自然和諧。葉面上脈絡清晰，有條有序，宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數個“人”字，十分有規則而又別致。我仔細聞聞，一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊，怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉，捏住它細細的柄，小手似的的葉片金燦燦的，我禁不住摸一摸，可不怎么光滑喲!抬眼望去，不禁想起范仲淹的詞：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠……多美的落葉!

　　啊!我看見了，看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。小蟲說：“你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風，又不怕雨，多舒服呀!”我看見了，看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想：“冬天快到了，我該準備過冬的糧食了。”于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。我看見了，看見樹葉落在小河里，小魚游過來，把樹葉當成了小傘。小魚說：“大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風呢。”我還看見了，看見樹葉落在院子里，小燕子飛來了。小燕子對媽媽說：“媽媽，媽媽，黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了，叫我們去南方過冬。”多可愛的落葉!

　　腳踩在軟軟的落葉上，我浮想聯翩：落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風送來秋的信息，落葉就毫不猶豫地、陸續地掙脫“母親”的懷抱，在湛藍的天空襯映下，歡樂的奔跑著，飛舞著，它使一切的莊稼都豐收了，它看望了紅通通的高梁，問候了金燦燦的大玉米，祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里，到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里，喜在心里，把豐收的喜悅告訴人們。

　　落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳，但它在春天里，在樹枝上發芽和長大的時候，是為大樹吸收陽光、雨露的勇士，哪怕一片葉子只能吸收一點點養分。秋天，落葉為了大樹更好地生長，毅然決定犧牲自己，不向大樹爭養料，不給“母親”添麻煩， 從樹枝上脫落下來，悄悄地飄落在養育它的土壤之中，化作新的養分去滋補“母親”的身軀，默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!

　　我愛秋天的落葉。

《語文樂園》教學設計 篇2

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。

　　2、讓學生了解反問句的表達方式及效果。

　　3、名言意在激勵學生樹立遠大的志向，并為之努力奮斗，戰勝自我。

　　4、學習成語故事，樹立學生積極健康的人生態度。

　　5、口語交際，讓學生抓住要點予以歸納，并學習將要點書寫記錄的方法。

　　教學重難點：

　　培養學生良好的學習、生活的態度。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、成語故事

　　1、學生閱讀相關故事，選擇自己喜歡的一兩個故事將給同座位的聽。

　　2、全班推薦6人分別講解六個歷史故事。

　　3、學生查找相關資料，為勾踐、廉頗、項羽、祖逖、匡衡、劉備制作個性名片。

　　4、找找還有哪些這樣的古代歷史故事？

　　二、學習反問句

　　1、反問句的表達方式是怎樣的？

　　反問是一種用疑問句式來表達的意思的修辭方法，也叫“詰問”和“反詰”

　　2、反問句的作用是什么？

　　（加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。）

　　3、將反問句和陳述句對比朗讀，體會反問句的語氣。

　　4、練習反問句和陳述句的互換，讓學生感受什么樣的感情適合用反問句來表達，該怎樣寫反問句。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的基礎上強化記憶。

　　第二課時

　　一、學習成語故事。

　　1、自由朗讀成語故事，了解成語故事的來歷。

　　2、理解成語的意思

　　杯弓蛇影：表面看是一種生理上的`視覺錯誤，實際指不健康的心態。比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

　　3、聯系生活實際，談談從故事中受到的啟發。

　　二、口語交際

　　1、教師讀口語交際的要求。

　　2、指名轉述老師口語交際的要求。

　　3、方法指導：

　　①認真傾聽有關家長會的各項事項，將聽到的內容歸納為幾個要點。為了便于記憶，最好用筆一一記錄下來。

　　②將記錄整理一下，以免產生遺漏。

　　③和同學們討論一下如何簡明清晰地進行轉述。

　　④轉述時，口齒要清晰，說話要簡潔、清楚，有條理，不遺漏。

　　4、練習轉述。

《語文樂園》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、熟讀詞語超市中出現的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運用。

　　2、體會金鑰匙中的寫作方法，懂得在開篇設置懸念，激發讀者的閱讀興趣。

　　3、閱讀短文《萬年牢》。

　　4、完成習作：寫自己喜歡的一項活動。

　　教學重點與難點：

　　1、重點：鞏固生字，了解開篇設置懸念的作用。

　　2、難點：把活動的過程說清楚，寫具體。

　　教學準備：

　　課件

　　教學課時：

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、詞語超市

　　1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。

　　2、教師出示詞語，指名讀一讀，教師適當正音。

　　3、全班一起讀一讀。

　　4、教師開火車檢查讀。

　　5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。

　　6、學生書寫詞語，教師根據巡視中發現的問題進行再強調。

　　二、金鑰匙

　　1、教師導讀：課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕，而且還自己給自己定下一個規矩：只要身上有白點兒，白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。

　　2、引導學生讀全文，想一想這句話在全文中的作用。

　　3、指名反饋：這句話在全文中起到了什么作用？

　　4、教師小結：是呀，一篇文章的開頭精彩，文成一半。開篇設置懸念，讓讀者充滿疑惑，能夠有效地激發讀者閱讀的興趣。

　　三、猜字謎

　　1、教師導：同學們，你們都喜歡猜謎語吧。現在，我們就一起去猜一猜字謎。

　　2、學生獨立閱讀謎面，想一想。

　　3、指名反饋，并說說自己的判斷理由。

　　4、拓展練習,猜字謎。

　　一月七日：脂

　　開門紅：紅日

　　七十二小時：晶

　　第二課時

　　四、自主閱讀

　　1、教師板書課題，引導學生質疑，教師歸納。

　　短文中，題目“萬年牢”是什么意思？

　　2、學生帶著問題自讀。

　　3、指名反饋：題目“萬年牢”是什么意思？

　　4、引導再讀短文。思考：爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻，吃一口讓人叫好，不怕冷不怕熱不怕潮？

　　5、指名反饋:

　　（1）爸爸用的`是最好的材料。

　　（2）煮糖用銅鍋。

　　（3）爸爸蘸糖的手藝好。

　　6、教師：“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。

　　7、指名反饋：“萬年牢”在作者心中還有什么意思？

　　8、出示句子，引導學生各抒己見。

　　9、教師：讀了這篇短文，你受到了什么啟發？

　　10、課堂小結：同學們，做人就應該這樣，認真生活，認真做事，認真做人，決不能做違背良心的事情。

　　11、布置作業

　　（1）抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。

　　（2）有感情地朗讀短文《萬年牢》，摘抄自己喜歡的句子。

　　（3）做一課一練。

　　第三、四課時

　　一、審題，了解要求

　　1、指名讀題目，其他人思考這次作文的內容和要求。

　　2、指名反饋，教師歸納小結。

　　（1）寫作內容：寫一次自己最喜歡的活動。

　　（2）表達要求：題目自擬，突出活動特點，有意思的地方細致寫，有一定的順序，寫出自己的真實感想。

　　二、說一說，拓展思維

　　1、教師：同學們，課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢？

　　2、指名說說。

　　3、學生交流，拓展素材。

　　三、指導寫作

　　活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢？

　　1、按照順序，寫出過程。

　　（1）活動的時間、地點、參加的人員。

　　（2）活動的具體內容。

　　（3）參加活動過程的心理感受和外在反應。

　　（4）參加活動后的收獲或感受。

　　2、抓住重點，有詳有略。

　　3、抓住關鍵，暢談感受。

　　四、學生練習寫作，教師個別輔導

　　五、賞析、修改習作

　　六、布置作業

《語文樂園》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、了解對聯的特點及好處。

　　2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

　　3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

　　4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

　　（二）過程與方法：

　　引導學生開展自主、合作學習。

　　（三）情感態度價值觀：

　　讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。

　　教學重難點：

　　讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成為學習的.主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

　　教學課時：3課時

　　第一課時

　　一、讀一讀，你發現了什么

　　1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

　　2、想一想，你發現了什么？

　　3、師生交流：第一副對聯里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？

　　第二副對聯里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？

　　4、多種形式背誦。

　　5、你還能收集到哪些有趣的對聯？

　　（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）

　　6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯，為下一次“說對聯比賽”做準備。

　　二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。

　　1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。

　　2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

　　2、結合注釋或字典，說說對句子的理解。

　　3、聯系課前收集的句子，談談自己的體會。

　　4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

　　四、成語故事

　　1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

　　2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

　　3、理解“奉公守法”的意思。

　　4、從故事中，你受到什么啟發？

　　第二課時習作心愿

　　1、事例引路，激趣導入。

　　同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名老師，桃李滿天下，為什么會有這么一個心愿呢？那是因為……

　　同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

　　2、自由交談，開闊思路。

　　（1）、結合“想一想”的環節，思考里面提出的這些問題。

　　（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

　　（3）、集體交流，老師相機指導。

　　3、明確要求，學生寫作。

　　4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。

　　5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

　　第三課時

　　1、學生交流自己的習作，提出建議。

　　2、老師點評，學生反復修改。

　　3、小結，提要求。

　　4、學生謄寫作文。

《語文樂園》教學設計 篇5

　　教學目標：讀準詞語中加點字的字音，積累詞語，培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。讀名句，體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事，理解買櫝還珠的意思，并能結合實際談啟示。

　　教學重難點：體會句子運用排比的修辭手法后，能表達更強烈的思想感情。

　　教學準備：學生預習。

　　教學設計：

　　第1課時

　　一、讀一讀，注意加點字的讀音。

　　1、多種形式練讀，讀準字音。

　　（個人自由讀、指名讀、開火車讀，教師相機正音。）

　　2、師總結：這些字很容易誤讀，讀的時候需要格外注意。

　　3、思考：大家了解這些詞語的'意思嗎？

　　4、全班交流，教師及時補充，指導。

　　踱步：慢步行走。

　　玷污：弄臟（多用于比喻）。

　　戛然而止：形容聲音突然中止。

　　瞠目結舌：瞪著眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。

　　干涸：（河道、池塘等）沒有水了。

　　破綻：衣物等裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。

　　拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

　　相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。（絀：不足。）

　　5、讓我們好好讀讀這些詞，并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧！

　　學生朗讀，積累。

　　二、讀一讀，說說你讀下列句子的不同感受。

　　1、自由讀句子，一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。

　　2、分組比較讀句子。

　　3、全班交流。

　　兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法，一句充分表現了作者對西山，對昆明湖，對雄偉綿延的長城的依戀之情，一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句，沒有強烈的情感，語言缺乏感染力。

　　4、感情朗讀這兩句話，讀出作者的情感。

　　5、在學過的文章中找找排比句，進一步體會排比句的表達效果。

　　6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句，增強語言感染力。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、請同學們讀讀本題的兩個句子，要求讀正確，讀流利。

　　2、指名讀，教師相機正音斷句。

　　3、結合注釋，字字落實，理解詩句。

　　“胡馬依北風，越鳥朝南枝”的意思是：北方所產的馬南來后仍依戀北風，南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本，更何況人呢？

　　“狐死歸首丘，故鄉安可忘”的意思是：狐貍死時把頭朝向巢穴，而人怎能忘掉自己的故鄉？“狐死首丘”是自古以來的一種說法，用以比喻人不該忘記故鄉。

　　4、感情朗讀，背誦著兩句詩。

　　5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。

《語文樂園》教學設計 篇6

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發現部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　課時量：3課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試

　　1、 讀一讀，想一想。

　　對于表示看的詞語，有很多。

　　看、瞧、瞅、盯

　　眺望、鳥瞰、仰視、

　　左顧右盼、東張西望、

　　還有許多詞語，在表達上都有多樣性，培養學生進行分類積累。

　　2、讀一讀。

　　8個成語，在感情色彩上，分成褒義與貶義。

　　前四個，是批評那些自作聰明的人的，后四個，是贊美那些踏實認真的`。

　　3、寫一寫，背一背。

　　這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現代科學家的。主要都是圍繞，學習，要刻苦、讀書，可以改變人來說的。

　　學而不厭、誨人不倦。

　　玉不琢、不成器。人不學，不知義。

　　聰明在于勤奮，天才在于積累。

　　4、讀一讀 入木三分

　　閱讀短文，要求學生能概括短文主要內容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。

　　短文主要寫了東晉時期的王羲之，在學習書法的過程中，是怎樣刻苦練習，以致達到入木三分的效果的。

　　指導學生閱讀時，要讓學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解，引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。

　　讀完短文，先引導學生談談自己的體會，再把自己想說的話寫下來。

　　第二課時

　　二、探索與發現

　　課本要求觀察馬車，富麗堂皇的，或者裝飾簡陋的。但是，這和我們同學的生活實際不相符合，因此，我改變為觀察自行車。

　　觀察騎自行車的人，在不同情況下是

　　怎樣行走的。晴朗時，風雨交加時，交通

　　堵塞時，等等。還要猜測一下他們內心的

　　想法。

　　還可以從很多方面去觀察。

　　三、口語交際 購物

　　本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題，通順、完整、準確的描述購物的經過。。

　　要使學生能展開討論。特別是，要把每一種物品的作用順便說出來。

　　第三課時

　　四、習作 我的觀察日記

　　這次“習作”是讓學生學會觀察生活，并進路生活中的觀察對象。

　　形式上，用日記的形式。

　　把自己在生活中的新發現，都在有趣的想象中展現出來，編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

《語文樂園》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。

　　2、通過多讀讓學生發現對仗的特點，感受語言嚴謹工整之美，豐富語感，提升語文綜合素質。

　　3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓，從中懂得“真誠待人”的道理，以促進語言積累

　　4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷，理解故事內容，積累成語。

　　5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規，要尊重客觀事實的道理。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，比一比，你發現了什么

　　1、學生自由拼讀詞語，在拼讀對比中去自主發現隔音符號。

　　（講明隔音符號的作用，使形式形成正確的概念）

　　2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則：

　　當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，要用隔音符號隔開。

　　3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號，以培養學生規范的音節書寫習慣。

　　二、讀一讀，說說下面句子的'表達效果

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。

　　2、再讀句子，小組內討論這些句子在表達效果上的特點。

　　3、全班交流，學生反饋。

　　4、點撥感受三句的表達效果：

　　A：語句上相互映襯，意義上彼此補充，具有形式美。

　　B：讀起來音響和諧，具有回環往復的韻味。

　　5、指導學生齊讀，感受語言的節奏美。

　　6、拓展延伸：說說還有哪些對仗的句子，讓大家一起欣賞。

　　三、讀一讀，記一記

　　1、學生自由讀句子，并根據注釋說說句子的意思。

　　2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義，讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。

　　3、引導學生誦讀、背誦這兩句話，以促進語言積累，為今后學生學習古文打下基礎。

　　四、成語故事

　　1、學生熟讀故事，了解故事主要寫了什么？“鄭人買履”是什么意思？

　　2、交流：這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象？你從中受到了什么啟發？

　　3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。

　　習作（4課時）：

　　教學目標：

　　1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

　　2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

　　3、練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

　　第一、二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生善于創新，變相思維的品質，學會變廢為寶。

　　2、練習發揮學生的想象寫事，內容具體，感情真實。

　　教學過程：

　　一、看圖說話，引入主題。

　　1、指導學生看圖聯想，并在小組內交流意見。

　　2、請同學試和看圖說話，將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。

　　3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。

　　二、聯系生活，開拓思路。

　　1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。

　　2、教師小結：在我們的生活中，只要我們開動腦筋，學會變向思維，就一定能夠創造性地解決許多問題，使我們的生活變得更加美好。

　　三、學習范文，明確要求。

　　1、教師念讀范文，請學生發表聽后感。

　　2、講明習作要求：發揮想象將事情內容寫具體，感情要真實。

　　四、創設情境，學生習作。

　　1、請學生表演這個故事，加入個性化的想象。

　　2、學生自主作文。

　　第三、四課時

　　教學目標：

　　練習修改作文，并主動與他人交流修改意見，能從別人的習作中汲取精華。

　　教學過程：

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。

《語文樂園》教學設計 篇8

　　活動目標：研究在自己讀過的書中，哪幾種動物出現的較多，他們給自己留下的印象。寫下研究結果，并與同學交流，看看同學與自己的結論和想法有什么不同。

　　活動重點：寫下研究結果并與同學交流。

　　活動準備：讀書，寫下自己的.研究結論和想法。

　　活動時間：一周

　　活動過程：首先讀書，研究書中出現較多的動物給自己留下的印象，接著寫下研究結果，最后與同學交流，比較結論與想法有什么不同。

　　活動交流——書本中的動物

　　一、引言導入：

　　同學們，在眾多的故事書中，比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》，都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。

　　二、小組交流。

　　1、分組交流，哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?

　　由組長填表格或者寫下結果。

　　2、整理小組成員的發言，并選定代表準備全班發言。

　　3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演，展示自己的想法。

　　三、全班匯報成果。

　　1、動物名稱及自己對他的印象。

　　2、喜歡或討厭及原因。

　　3、故事片斷表演。

　　四、教師小結：

　　童話故事是同學們喜歡的，故事中的動物更受到大家的喜愛，因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。

《語文樂園》教學設計 篇9

　　知識與技能：

　　1、語海拾貝：了解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。

　　2、閱讀欣賞：理解短文內容，了解“紙上談兵”一詞由來。

　　3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

　　過程與方法：

　　以練為主，抓住要點，引導鞏固。

　　情感、態度、價值觀：

　　激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。

　　重難點：

　　1、積累四字詞語，感悟格言警句。

　　2、聽、講、寫故事。

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、有趣的漢字

　　1、學生自由讀題中短文。

　　2、教師簡介鄭板橋。

　　3、指名說說短文主要寫了什么？

　　4、認讀對聯，感悟對聯的含義。

　　5、說說：讀了這副對聯，你有什么感受或體會。

　　6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

　　二、詞語超市

　　1、學生自由讀詞。

　　2、開火車讀詞，評議正音。

　　3、齊讀詞語。

　　4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義并造句。

　　5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。

　　6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。

　　三、讀讀填填

　　1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。

　　2、學生獨立書面填寫完整。

　　3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。

　　4、齊讀填寫好的格言警句。

　　5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

　　6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。

　　7、再讀格言警句，深化體會。

　　8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

　　四、寫字板

　　1、指名認讀田字格中的六個生字。

　　2、說說：書寫這六個生字時要注意什么？

　　3、教師強調作業中的書寫錯誤。

　　4、學生獨立練習寫字。

　　5、教師巡視檢查，個別指導。

　　6、書寫展示。

　　第二課時

　　一、簡介背景，導入新劉

　　1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。

　　2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。

　　3、板書：紙上談兵。

　　二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

　　1、出示導讀提綱，引導自讀理解。

　　（1）認讀短文。

　　（2）說說趙括是一個什么樣的.人？找出你的依據。

　　（3）查詞典，并結合短文說說“紙上談兵”的意思。

　　（4）談談：這篇短文使你得到什么啟示？

　　2、學生同桌合作，讀文感悟。

　　3、指名反饋，評議，交流。

　　4、教師適時點撥，引導理解體會。

　　（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。

　　（2）指導學生有感情地齊讀短文。

　　（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯系短文理解。

　　（4）啟發感情，明理。

　　三、拓展、交流

　　1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。

　　2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啟迪我們的智慧。

　　第三課時

　　一、聽故事

　　1、教師講《小鐵錘》的故事。

　　2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

　　3、聽完后，指名說說：

　　（1）小鐵錘是干什么的？

　　（2）小鐵錘做了一件什么事？

　　4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。

　　二、講故事

　　1、指名復述故事。

　　2、集體評議，掌握復述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）

　　3、以學習小組為單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。

　　三、寫故事

　　1、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

　　2、指名寫前介紹寫作內容。

　　3、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）

　　4、學生獨立寫作。

　　5、教師巡視，進行個別指導。

　　四、習作展示

《語文樂園》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、通過訓練，使學生準確掌握平舌和翹舌的發音方法及發音規律，能流利地朗讀詩文。

　　2、通過朗朗這兩個句子，讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。

　　3、引導學生感悟和積累古詩文名句。

　　教學重難點：

　　學會在寫作時恰當地選用修飾語；引導學生感悟和積累古詩文名句。

　　教學設計：

　　一、讀一讀，比一比，看誰讀得準確、流利。

　　1、要求學生查字典，為繞口令注音。

　　尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發音，區分平舌和翹舌音。

　　2、多種形式朗讀，讀準字音。

　　（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）

　　3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點字的讀音。

　　二、讀一讀，注意加點詞語，體會句子表達的感情。

　　1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

　　2、讀第一句，可用刪減法進行比較，體會“娓娓動聽”表達的感情。

　　3、讀第二句，可用置換法進行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。

　　4、反復朗讀，體會這些加點詞語的`感情。

　　三、讀一讀，記一記。

　　1、兩段話都選自文言文，學生理解有一定的難度，教師應補充注釋內容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

　　2、引導學生借助注釋，合作學習，理解兩句名言的含義。

　　3、反復讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。

　　4、啟發學生聯系生活實例，談談自己對兩句話的理解。

《語文樂園》教學設計 篇11

　　教材分析：

　　語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。

　　其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

　　“探究與發現”是讓學生結合課文內容，學習積累詞語。

　　“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識，激發學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。

　　教學目標：

　　1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。

　　2、能根據詞語想象畫面。

　　3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

　　4、了解短文的主要內容。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，學習積累好詞好句。

　　教學難點：

　　理解短文，學習作者表達方法。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我來試試。

　　(一)認一認，讀一讀，想一想。

　　1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。

　　2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發現了什么?

　　3、小組交流。

　　4、全班反饋，指導理解詞義。

　　5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　(二)讀一讀。

　　1、自由朗讀，讀準字音。

　　2、請同學結合課文內容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。

　　3、默讀詞語，想象畫面。

　　4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現的畫面。

　　5、全班反饋。

　　6、拓展學習：試著說說類似詞語。

　　(三)寫一寫，背一背。

　　1、請同學自讀句子，感受句子內容。

　　2、交流：讀句子的感受。

　　3、用多種形式朗讀。

　　4、學生背誦名言警句。

　　5、指導抄寫名言。

　　(四)讀一讀。

　　1、談話導入，激發興趣。

　　2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。

　　3、回顧全文，暢談體會。

　　4、全班反饋，指導朗讀。

　　5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。

　　第二課時

　　一、探究與發現。讀一讀，想一想，說一說。

　　1、自由讀詞語。

　　2、學習交流自己的發現。

　　3、根據自己的發現，想想自己還能說出幾個不同的帶“海”字的詞語。

　　4、全班反饋交流。

　　教學目標：

　　1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。

　　2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發展想象力。

　　教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。

　　教學過程：

　　一、故事引路激發興趣

　　教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

　　(這一環節的設計旨在激發了學生編寫故事的興趣。)

　　二、展示玩具揭示課題

　　師(用熱情的`語調)說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”

　　(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)

　　師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!

　　板書課題《玩具寶貝》

　　三、放飛想象自由練說

　　1、自主學習。

　　學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發現有困難的給予指導，發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。

　　2、小組內交流。

　　以四人為一小組，每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發現，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。

　　3、組際交流。

　　每一組選一名中心發言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。

　　四、生獨自習作師巡視指導

　　學生根據剛才說的內容，獨自習作，教師巡視指導。

　　五、作文講評

　　1、改正共同的缺點

　　2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。

《語文樂園》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　一、我來試試：

　　1、讀讀認認形近字；

　　2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

　　3、照樣子寫句子；

　　4、讀成語故事《葉公好龍》；

　　二、探究與發現：

　　讀讀想想，區別句子；

　　三、我的作品：

　　寫話練習：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

　　教學重難點：

　　區別形近字，進行詞句練習，了解成語故事。

　　教學重難點：

　　練習寫話。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　小朋友們，語文樂園的大門已經向我們開啟了，讓我們一起到里面來玩一玩吧！

　　二、我來試試。

　　1、讀認認形近字；

　　（1）學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。

　　（2）說說自己的發現。

　　（3）引導學生通過字意聯系偏旁來區別形近字。

　　2、讀讀寫寫AABB式的詞語；

　　（1）讀一讀，注意輕聲的讀法。

　　（2）說說這些詞語有什么特點。

　　（3）寫一寫。

　　3、照樣子寫句子；

　　（1）讀句子，注意帶點的詞語。

　　（2）照樣子說句子。

　　（3）照樣子寫句子。

　　4、讀成語故事《葉公好龍》；

　　（1）簡單介紹什么是成語和成語故事

　　（2）讀一讀這個故事。

　　（3）和同學討論一下：葉公是真的.很喜歡龍嗎？

　　二、探究與發現。

　　1、把學生分為兩組，分別讀每組的兩個句子，注意帶點的詞語。

　　2、說說這兩個句子有什么不同。

　　3、再讀句子，體會。

　　三、我的作品：

　　寫話練習：我的愿望。

　　把你的愿望用筆寫下來吧，還可以配上可愛的圖畫哦！

　　口語交際：有趣的事

　　教學目標：

　　1、能和同學進行交流，態度大方。

　　2、能通順完整地敘述暑假中的經歷。

　　教學重難點：

　　用普通話與同學交流暑假的經歷。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　表演文文和樂樂的對話，激發學生的興趣。

　　二、師引導。

　　看，文文和樂樂已經聊上了，他們正在介紹自己覺得有趣，也就是有意思，很好玩兒的一件事呢！同學們，在漫長的暑假中，你經歷了哪些有趣的事呢？快和小組的同學們說一說，，讓大家都來分享你的快樂吧！

　　提示：在發言之前，先想一想自己準備告訴同學們你準備說哪一件事，把這件事發生的經過說清楚，還要說說你為什么覺得它有趣。別人說的時候，小組的其他同學要認真聽，你覺得不清楚的地方，還可以向他提問題。最后每個組的同學一起評一評，誰介紹的事情最有趣，我們請他上臺來講給全班同學聽。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　五、教師小結。