《語文樂園》教學設計(精選12篇)
《語文樂園》教學設計 篇1
第一課時 作文指導:秋天的落葉
教學目標:
讓學生了解秋天的特征,使他們更加熱愛大自然,同時又會用自己的語言贊美大自然。
指導重點:會用自己的語言贊美大自然
課前準備:課件,樹葉
教學時間:2課時
指導過程:
一、激情導入,巧作鋪墊。
師:美麗的秋天,自古以來,有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天,誰愿意朗誦一下那優美的詩句?
師:我們眼中的秋天有什么特點?
二、觀察實物,揭示方法。
師:秋天是美的,秋天的落葉就更美了(板書課題)。正是這些樹葉,把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了落葉,拿出你最喜愛的樹葉,把它的形狀、色彩、特點……介紹一下。(板書:形狀、色彩、特點——摸摸、聞聞)生舉起樹葉介紹……
師:觀察樹葉不僅看看,摸摸,聞聞,還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。
生紛紛觀察起來并互相交流。
師:誰來介紹一下?(這片樹葉細細長長的,像一把箭。這片樹葉很漂亮,像古時宮女用的扇子。……)
三、激發想象,引導聯想。
師:剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來,看到這些美麗的樹葉,你想到了什么?
師:各種形狀,各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點。想象一下,如果看到漫山遍野的落葉,那是怎樣一種景象呢?(放圖片)看了圖片,有新的感受嗎?
師:秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的落葉。
四、例文引路,探究寫法。
請拿出《我愛秋天的落葉》(課件出示),看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體,有順序的。生認真讀范文。師:交流一下,作者是用什么方法寫秋天的樹葉?(作者用了比喻、擬人、對比的方法。)
師:找找具體的句子說說。幾生讀范文中的句子加以說明。
師:還有哪些方法?(聯想的方法。讀范文中的`句子)
師:聯想在文中非常重要,可以使文章更生動。比如:由一片樹葉,聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么?(看到一大片楓葉,火紅火紅的,就像火焰。看到眼前金黃的樹葉,我聯想到漂亮的花地毯。)
師:同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來,寫的時候注意順序。看范文,寫落葉是按什么順序寫的?(生:形狀、顏色、葉脈絡、葉邊緣、摸的感覺,聞的味道……)
師:所以寫時要抓住特點,按順序。(對照板書小結)
請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚,寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去,但一定要注意準確。
五、當堂習作,巡視指導。
1、生動手寫作
2、師巡視指導
六、及時評改,培養能力。老師選幾位學生的作文當堂師生評改……
板書設計:
落葉
形狀 顏色 感覺(摸、聞) 聯想
課后記:
范文:
我愛秋天的落葉
天高云淡,秋高氣爽。楊樹、柳樹、梧桐樹的葉子變得像金子一樣黃了,楓樹、香樟、柿樹的葉子變得像火一樣紅了。一片片樹葉從樹葉上飄落下來,像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。
我輕輕漫步在鋪滿落葉的小路上,隨手撿起一片香樟落葉,橢圓的葉片上洋紅的底兒泛著淡青色的光彩,色調是那樣自然和諧。葉面上脈絡清晰,有條有序,宛如整齊的圖案。葉邊的鋸齒像無數個“人”字,十分有規則而又別致。我仔細聞聞,一股細細的清香悠悠地飄進我的鼻孔。啊,怪不得叫香樟呢!再撿一片梧桐樹葉,捏住它細細的柄,小手似的的葉片金燦燦的,我禁不住摸一摸,可不怎么光滑喲!抬眼望去,不禁想起范仲淹的詞:碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠……多美的落葉!
啊!我看見了,看見樹葉落在地上。小蟲哼唷哼唷,把樹葉拖過來,蓋成了一座小小的屋子。小蟲說:“你們看呀,我的屋子多漂亮,黃黃的屋頂,綠綠的墻,紅紅的地毯,住在里面既不怕風,又不怕雨,多舒服呀!”我看見了,看見樹葉落在河溝里。小螞蟻想:“冬天快到了,我該準備過冬的糧食了。”于是小螞蟻一大早起來,到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊,過不去,怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉,小螞蟻高興極了,他想,我有辦法了,于是它哼唷哼唷地爬到小葉上,把樹葉當成一只小船,劃過了小溝,它就到樹林里找糧食去了。我看見了,看見樹葉落在小河里,小魚游過來,把樹葉當成了小傘。小魚說:“大家來呀,都來看呀,我的花雨傘多漂亮啊!它為我們遮雨擋風呢。”我還看見了,看見樹葉落在院子里,小燕子飛來了。小燕子對媽媽說:“媽媽,媽媽,黃鸝阿姨、大雁伯伯給我們來短信了,叫我們去南方過冬。”多可愛的落葉!
腳踩在軟軟的落葉上,我浮想聯翩:落葉是秋天的“頑童”呢!每當涼爽的秋風送來秋的信息,落葉就毫不猶豫地、陸續地掙脫“母親”的懷抱,在湛藍的天空襯映下,歡樂的奔跑著,飛舞著,它使一切的莊稼都豐收了,它看望了紅通通的高梁,問候了金燦燦的大玉米,祝賀了綠油油的大白菜。五彩繽紛的原野里,到處都有它留下的足跡。落葉看到眼里,喜在心里,把豐收的喜悅告訴人們。
落葉是懂事的孩子呢!沒有花朵的艷麗芬芳,但它在春天里,在樹枝上發芽和長大的時候,是為大樹吸收陽光、雨露的勇士,哪怕一片葉子只能吸收一點點養分。秋天,落葉為了大樹更好地生長,毅然決定犧牲自己,不向大樹爭養料,不給“母親”添麻煩, 從樹枝上脫落下來,悄悄地飄落在養育它的土壤之中,化作新的養分去滋補“母親”的身軀,默默地奉獻著自己的一切。多么可敬的落葉!
我愛秋天的落葉。
《語文樂園》教學設計 篇2
教學目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、激發學生學習成語的興趣,積累應用成語。
2、讓學生了解反問句的表達方式及效果。
3、名言意在激勵學生樹立遠大的志向,并為之努力奮斗,戰勝自我。
4、學習成語故事,樹立學生積極健康的人生態度。
5、口語交際,讓學生抓住要點予以歸納,并學習將要點書寫記錄的方法。
教學重難點:
培養學生良好的學習、生活的態度。
教學過程:
第一課時
一、成語故事
1、學生閱讀相關故事,選擇自己喜歡的一兩個故事將給同座位的聽。
2、全班推薦6人分別講解六個歷史故事。
3、學生查找相關資料,為勾踐、廉頗、項羽、祖逖、匡衡、劉備制作個性名片。
4、找找還有哪些這樣的古代歷史故事?
二、學習反問句
1、反問句的表達方式是怎樣的?
反問是一種用疑問句式來表達的意思的修辭方法,也叫“詰問”和“反詰”
2、反問句的作用是什么?
(加強語氣,加重語言的力量,激發讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。)
3、將反問句和陳述句對比朗讀,體會反問句的語氣。
4、練習反問句和陳述句的互換,讓學生感受什么樣的感情適合用反問句來表達,該怎樣寫反問句。
三、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀名言,讀準字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。
第二課時
一、學習成語故事。
1、自由朗讀成語故事,了解成語故事的來歷。
2、理解成語的意思
杯弓蛇影:表面看是一種生理上的`視覺錯誤,實際指不健康的心態。比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
3、聯系生活實際,談談從故事中受到的啟發。
二、口語交際
1、教師讀口語交際的要求。
2、指名轉述老師口語交際的要求。
3、方法指導:
①認真傾聽有關家長會的各項事項,將聽到的內容歸納為幾個要點。為了便于記憶,最好用筆一一記錄下來。
②將記錄整理一下,以免產生遺漏。
③和同學們討論一下如何簡明清晰地進行轉述。
④轉述時,口齒要清晰,說話要簡潔、清楚,有條理,不遺漏。
4、練習轉述。
《語文樂園》教學設計 篇3
教學目標:
1、熟讀詞語超市中出現的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法,懂得在開篇設置懸念,激發讀者的閱讀興趣。
3、閱讀短文《萬年牢》。
4、完成習作:寫自己喜歡的一項活動。
教學重點與難點:
1、重點:鞏固生字,了解開篇設置懸念的作用。
2、難點:把活動的過程說清楚,寫具體。
教學準備:
課件
教學課時:
4課時
教學過程:
第一課時
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語,教師根據巡視中發現的問題進行再強調。
二、金鑰匙
1、教師導讀:課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕,而且還自己給自己定下一個規矩:只要身上有白點兒,白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。
2、引導學生讀全文,想一想這句話在全文中的作用。
3、指名反饋:這句話在全文中起到了什么作用?
4、教師小結:是呀,一篇文章的開頭精彩,文成一半。開篇設置懸念,讓讀者充滿疑惑,能夠有效地激發讀者閱讀的興趣。
三、猜字謎
1、教師導:同學們,你們都喜歡猜謎語吧。現在,我們就一起去猜一猜字謎。
2、學生獨立閱讀謎面,想一想。
3、指名反饋,并說說自己的判斷理由。
4、拓展練習,猜字謎。
一月七日:脂
開門紅:紅日
七十二小時:晶
第二課時
四、自主閱讀
1、教師板書課題,引導學生質疑,教師歸納。
短文中,題目“萬年牢”是什么意思?
2、學生帶著問題自讀。
3、指名反饋:題目“萬年牢”是什么意思?
4、引導再讀短文。思考:爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻,吃一口讓人叫好,不怕冷不怕熱不怕潮?
5、指名反饋:
(1)爸爸用的`是最好的材料。
(2)煮糖用銅鍋。
(3)爸爸蘸糖的手藝好。
6、教師:“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學們一起讀一讀短文最后一個自然段。
7、指名反饋:“萬年牢”在作者心中還有什么意思?
8、出示句子,引導學生各抒己見。
9、教師:讀了這篇短文,你受到了什么啟發?
10、課堂小結:同學們,做人就應該這樣,認真生活,認真做事,認真做人,決不能做違背良心的事情。
11、布置作業
(1)抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
(2)有感情地朗讀短文《萬年牢》,摘抄自己喜歡的句子。
(3)做一課一練。
第三、四課時
一、審題,了解要求
1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內容和要求。
2、指名反饋,教師歸納小結。
(1)寫作內容:寫一次自己最喜歡的活動。
(2)表達要求:題目自擬,突出活動特點,有意思的地方細致寫,有一定的順序,寫出自己的真實感想。
二、說一說,拓展思維
1、教師:同學們,課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢?
2、指名說說。
3、學生交流,拓展素材。
三、指導寫作
活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢?
1、按照順序,寫出過程。
(1)活動的時間、地點、參加的人員。
(2)活動的具體內容。
(3)參加活動過程的心理感受和外在反應。
(4)參加活動后的收獲或感受。
2、抓住重點,有詳有略。
3、抓住關鍵,暢談感受。
四、學生練習寫作,教師個別輔導
五、賞析、修改習作
六、布置作業
《語文樂園》教學設計 篇4
教學目標:
(一)知識與技能:
1、了解對聯的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情,引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事,進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀,從中領悟道理。
(二)過程與方法:
引導學生開展自主、合作學習。
(三)情感態度價值觀:
讓學生積累,引導學生大致理解經典古詩文名句,并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學,樹立遠大理想,增強學生的民族自豪感。
教學重難點:
讓學生自己去發現語言的特點,句式的變化,培養學生成為學習的.主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
教學課時:3課時
第一課時
一、讀一讀,你發現了什么
1、反復練讀,讀正確,讀流利,讀熟練。
2、想一想,你發現了什么?
3、師生交流:第一副對聯里有好多相同的字,它們的意思是一樣的嗎?
第二副對聯里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯?
(月月月明,八月月明明分外;山山山秀,巫山山秀秀非常。中秋賞月,天月圓,地月缺;游子思鄉,他鄉苦,本鄉甜。天上月圓,人間月半,月月月圓逢月半;今宵年尾,明日年頭,年年年尾接年頭;)
6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯,為下一次“說對聯比賽”做準備。
二、讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確,讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。(反問句更能表達強烈的情感。)
三、讀一讀,記一記。
1、學生讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。
2、結合注釋或字典,說說對句子的理解。
3、聯系課前收集的句子,談談自己的體會。
4、比一比,賽一賽,看誰背得快。
四、成語故事
1、學生讀成語故事,了解故事主要內容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好?你認為趙奢是個什么樣的人?
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中,你受到什么啟發?
第二課時習作心愿
1、事例引路,激趣導入。
同學們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名老師,桃李滿天下,為什么會有這么一個心愿呢?那是因為……
同學們,你們有怎樣的心愿呢?你為什么會有這個心愿呢?有怎樣為它而努力呢?
2、自由交談,開闊思路。
(1)、結合“想一想”的環節,思考里面提出的這些問題。
(2)、有所感受的學生和身邊的學生交流。
(3)、集體交流,老師相機指導。
3、明確要求,學生寫作。
4、學生習作,老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目,構思習作提綱。
第三課時
1、學生交流自己的習作,提出建議。
2、老師點評,學生反復修改。
3、小結,提要求。
4、學生謄寫作文。
《語文樂園》教學設計 篇5
教學目標:讀準詞語中加點字的字音,積累詞語,培養學生遇到不認識的字查字典的良好習慣。體會句子運用排比的修辭手法后,能表達更強烈的思想感情。讀名句,體會游子征夫對故國對鄉土的眷戀之情。讀成語故事,理解買櫝還珠的意思,并能結合實際談啟示。
教學重難點:體會句子運用排比的修辭手法后,能表達更強烈的思想感情。
教學準備:學生預習。
教學設計:
第1課時
一、讀一讀,注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀,讀準字音。
(個人自由讀、指名讀、開火車讀,教師相機正音。)
2、師總結:這些字很容易誤讀,讀的時候需要格外注意。
3、思考:大家了解這些詞語的'意思嗎?
4、全班交流,教師及時補充,指導。
踱步:慢步行走。
玷污:弄臟(多用于比喻)。
戛然而止:形容聲音突然中止。
瞠目結舌:瞪著眼睛說不出話來,形容受窘或驚呆的樣子。
干涸:(河道、池塘等)沒有水了。
破綻:衣物等裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重:接受工作時挑揀輕易的,害怕繁重的。
相形見絀:跟另一個人或事物比較起來顯得遠遠不如。(絀:不足。)
5、讓我們好好讀讀這些詞,并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧!
學生朗讀,積累。
二、讀一讀,說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子,一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法,一句充分表現了作者對西山,對昆明湖,對雄偉綿延的長城的依戀之情,一句充分表現了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句,沒有強烈的情感,語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話,讀出作者的情感。
5、在學過的文章中找找排比句,進一步體會排比句的表達效果。
6、鼓勵學生在自己作文時運用排比句,增強語言感染力。
三、讀一讀,記一記。
1、請同學們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確,讀流利。
2、指名讀,教師相機正音斷句。
3、結合注釋,字字落實,理解詩句。
“胡馬依北風,越鳥朝南枝”的意思是:北方所產的馬南來后仍依戀北風,南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本,更何況人呢?
“狐死歸首丘,故鄉安可忘”的意思是:狐貍死時把頭朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故鄉?“狐死首丘”是自古以來的一種說法,用以比喻人不該忘記故鄉。
4、感情朗讀,背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現思家懷鄉情結的詩句。
《語文樂園》教學設計 篇6
訓練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發現”“口語交際”“習作”四部分。
二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內容是8個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點:每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發現部分,注意閱讀要仔細。
四、作文要言之有物。
課時量:3課時
訓練過程
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀,想一想。
對于表示看的詞語,有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鳥瞰、仰視、
左顧右盼、東張西望、
還有許多詞語,在表達上都有多樣性,培養學生進行分類積累。
2、讀一讀。
8個成語,在感情色彩上,分成褒義與貶義。
前四個,是批評那些自作聰明的人的,后四個,是贊美那些踏實認真的`。
3、寫一寫,背一背。
這一次的名言名句,既有古代文人的,又有現代科學家的。主要都是圍繞,學習,要刻苦、讀書,可以改變人來說的。
學而不厭、誨人不倦。
玉不琢、不成器。人不學,不知義。
聰明在于勤奮,天才在于積累。
4、讀一讀 入木三分
閱讀短文,要求學生能概括短文主要內容,體會作者表達的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要寫了東晉時期的王羲之,在學習書法的過程中,是怎樣刻苦練習,以致達到入木三分的效果的。
指導學生閱讀時,要讓學生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”要重視學生自己的感悟和理解,引導學生在與同學交流中加深自己的理解。在回答時,還要讓學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。
讀完短文,先引導學生談談自己的體會,再把自己想說的話寫下來。
第二課時
二、探索與發現
課本要求觀察馬車,富麗堂皇的,或者裝飾簡陋的。但是,這和我們同學的生活實際不相符合,因此,我改變為觀察自行車。
觀察騎自行車的人,在不同情況下是
怎樣行走的。晴朗時,風雨交加時,交通
堵塞時,等等。還要猜測一下他們內心的
想法。
還可以從很多方面去觀察。
三、口語交際 購物
本次“口語交際”旨在培養學生有條理地陳述事情的能力。要求學生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題,通順、完整、準確的描述購物的經過。。
要使學生能展開討論。特別是,要把每一種物品的作用順便說出來。
第三課時
四、習作 我的觀察日記
這次“習作”是讓學生學會觀察生活,并進路生活中的觀察對象。
形式上,用日記的形式。
把自己在生活中的新發現,都在有趣的想象中展現出來,編寫一個有趣的故事。以培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。
《語文樂園》教學設計 篇7
教學目標:
1、讓學生認識隔音符號的作用并學會準確使用隔音符號。
2、通過多讀讓學生發現對仗的特點,感受語言嚴謹工整之美,豐富語感,提升語文綜合素質。
3、引導學生誦讀、背誦兩句古訓,從中懂得“真誠待人”的道理,以促進語言積累
4、引導學生在閱讀中了解成語故事的來歷,理解故事內容,積累成語。
5、讓學生懂得做任何事情都不能墨守成規,要尊重客觀事實的道理。
教學過程:
一、讀一讀,比一比,你發現了什么
1、學生自由拼讀詞語,在拼讀對比中去自主發現隔音符號。
(講明隔音符號的作用,使形式形成正確的概念)
2、引導學生發現總結隔音符號的使用規則:
當a、o、e開頭的音節連接在其他音節后面時,如果音節的界限發生混淆,要用隔音符號隔開。
3、出示另外幾個音節讓學生試著加上隔音符號,以培養學生規范的音節書寫習慣。
二、讀一讀,說說下面句子的'表達效果
1、學生自由讀句子,邊讀邊思考這些句子在表現手法上有什么共同的特點。
2、再讀句子,小組內討論這些句子在表達效果上的特點。
3、全班交流,學生反饋。
4、點撥感受三句的表達效果:
A:語句上相互映襯,意義上彼此補充,具有形式美。
B:讀起來音響和諧,具有回環往復的韻味。
5、指導學生齊讀,感受語言的節奏美。
6、拓展延伸:說說還有哪些對仗的句子,讓大家一起欣賞。
三、讀一讀,記一記
1、學生自由讀句子,并根據注釋說說句子的意思。
2、師具體講解兩句話的字面意思和引申含義,讓學生從中懂得“真誠待人”的道理。
3、引導學生誦讀、背誦這兩句話,以促進語言積累,為今后學生學習古文打下基礎。
四、成語故事
1、學生熟讀故事,了解故事主要寫了什么?“鄭人買履”是什么意思?
2、交流:這則故事中哪些地方給你留下了深刻的印象?你從中受到了什么啟發?
3、講講這個故事或說說類似道理的其他成語故事。
習作(4課時):
教學目標:
1、培養學生善于創新,變相思維的品質,學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事,內容具體,感情真實。
3、練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
第一、二課時
教學目標:
1、培養學生善于創新,變相思維的品質,學會變廢為寶。
2、練習發揮學生的想象寫事,內容具體,感情真實。
教學過程:
一、看圖說話,引入主題。
1、指導學生看圖聯想,并在小組內交流意見。
2、請同學試和看圖說話,將整個故事的起因、經過、結果講述清楚。
3、明確本次習作的主題為《變廢為寶》并理解題意。
二、聯系生活,開拓思路。
1、請學生列舉生活中變廢為寶的實例。
2、教師小結:在我們的生活中,只要我們開動腦筋,學會變向思維,就一定能夠創造性地解決許多問題,使我們的生活變得更加美好。
三、學習范文,明確要求。
1、教師念讀范文,請學生發表聽后感。
2、講明習作要求:發揮想象將事情內容寫具體,感情要真實。
四、創設情境,學生習作。
1、請學生表演這個故事,加入個性化的想象。
2、學生自主作文。
第三、四課時
教學目標:
練習修改作文,并主動與他人交流修改意見,能從別人的習作中汲取精華。
教學過程:
一、講明習作的修改要求,強調修改的方法、符號。
二、交流習作,互相提升。
1、組內互相交換看對方習作,組內互評。
2、共同評議是否寫出了“快樂的事例”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作,大家欣賞。
5、針對某些情況,有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
《語文樂園》教學設計 篇8
活動目標:研究在自己讀過的書中,哪幾種動物出現的較多,他們給自己留下的印象。寫下研究結果,并與同學交流,看看同學與自己的結論和想法有什么不同。
活動重點:寫下研究結果并與同學交流。
活動準備:讀書,寫下自己的.研究結論和想法。
活動時間:一周
活動過程:首先讀書,研究書中出現較多的動物給自己留下的印象,接著寫下研究結果,最后與同學交流,比較結論與想法有什么不同。
活動交流——書本中的動物
一、引言導入:
同學們,在眾多的故事書中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動物朋友。哪幾種動物出現較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報告拿出來與朋友交流共享。
二、小組交流。
1、分組交流,哪幾種動物出現最多?我最喜歡和最討厭的動物是誰?為什么?
由組長填表格或者寫下結果。
2、整理小組成員的發言,并選定代表準備全班發言。
3、選擇最有代表性的故事片斷進行表演,展示自己的想法。
三、全班匯報成果。
1、動物名稱及自己對他的印象。
2、喜歡或討厭及原因。
3、故事片斷表演。
四、教師小結:
童話故事是同學們喜歡的,故事中的動物更受到大家的喜愛,因為他們明確的代表了我們內心評判善惡美丑的標準。學習和生活中我們就以這種標準去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書。
《語文樂園》教學設計 篇9
知識與技能:
1、語海拾貝:了解同音字在對聯中的妙用,積累四字詞語及格言警句,書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞:理解短文內容,了解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活;聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法:
以練為主,抓住要點,引導鞏固。
情感、態度、價值觀:
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點:
1、積累四字詞語,感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間:
三課時
教學過程:
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什么?
4、認讀對聯,感悟對聯的含義。
5、說說:讀了這副對聯,你有什么感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用,以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞,評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語,說說詞義并造句。
5、拓展:你還認識哪些四字詞語,給大家介紹一個。
6、小結:說話、寫作時可多用些這樣的詞語,使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況,集體評議,訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句?向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評,引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句,深化體會。
8、拓展:你還知道哪些像這樣的格言警句?給大家說說。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說:書寫這六個生字時要注意什么?
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查,個別指導。
6、書寫展示。
第二課時
一、簡介背景,導入新劉
1、教師簡介戰國時期七國爭雄,軍事發達,作戰頻繁,出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天,我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書:紙上談兵。
二、閱讀欣賞,理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱,引導自讀理解。
(1)認讀短文。
(2)說說趙括是一個什么樣的.人?找出你的依據。
(3)查詞典,并結合短文說說“紙上談兵”的意思。
(4)談談:這篇短文使你得到什么啟示?
2、學生同桌合作,讀文感悟。
3、指名反饋,評議,交流。
4、教師適時點撥,引導理解體會。
(1)體會趙括是一個很會空談,而沒有實際本領的人。
(2)指導學生有感情地齊讀短文。
(3)理解“紙上談兵”。查詞典,聯系短文理解。
(4)啟發感情,明理。
三、拓展、交流
1、你還了解哪些歷史典故?說出與大家分享一下。
2、總結:多看些歷史典故,能豐富我們的知識,啟迪我們的智慧。
第三課時
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽,邊聽邊想:小鐵錘是干什么的?他做了一件什么事?
3、聽完后,指名說說:
(1)小鐵錘是干什么的?
(2)小鐵錘做了一件什么事?
4、教師點評,引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事
1、指名復述故事。
2、集體評議,掌握復述的要點。(內容完整、具體,語句通順,表達連貫,還可以配上表情,動作。)
3、以學習小組為單位,學生互相聽、講故事。評一評,誰講得最好。
三、寫故事
1、明確寫作要求:寫《小鐵錘》的故事,加上想象,題目自擬。
2、指名寫前介紹寫作內容。
3、評議,明白寫作的重點。(把小鐵錘做事過程寫具體)
4、學生獨立寫作。
5、教師巡視,進行個別指導。
四、習作展示
《語文樂園》教學設計 篇10
教學目標:
1、通過訓練,使學生準確掌握平舌和翹舌的發音方法及發音規律,能流利地朗讀詩文。
2、通過朗朗這兩個句子,讓學生切實感受修飾語在表情達意的強化作用。
3、引導學生感悟和積累古詩文名句。
教學重難點:
學會在寫作時恰當地選用修飾語;引導學生感悟和積累古詩文名句。
教學設計:
一、讀一讀,比一比,看誰讀得準確、流利。
1、要求學生查字典,為繞口令注音。
尤其關注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發音,區分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀,讀準字音。
(自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)
3、背誦繞口令,在背誦過程中牢記重點字的讀音。
二、讀一讀,注意加點詞語,體會句子表達的感情。
1、指導學生查詞典或結合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句,可用刪減法進行比較,體會“娓娓動聽”表達的感情。
3、讀第二句,可用置換法進行比較,體會“一骨碌”“一下子”表達的感情。
4、反復朗讀,體會這些加點詞語的`感情。
三、讀一讀,記一記。
1、兩段話都選自文言文,學生理解有一定的難度,教師應補充注釋內容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導學生借助注釋,合作學習,理解兩句名言的含義。
3、反復讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。
4、啟發學生聯系生活實例,談談自己對兩句話的理解。
《語文樂園》教學設計 篇11
教材分析:
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發現”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:認一認,讀一讀,想一想;讀一讀;寫一寫,背一背;讀一篇短文《有志者,事竟成》。
“探究與發現”是讓學生結合課文內容,學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學生加深對大海的認識,激發學生熱愛海洋的情感,并能清楚地表達自己的想法,認真傾聽和評議。
教學目標:
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據詞語想象畫面。
3、學習名人名言,使學生懂得做一個胸懷寬廣的人,在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內容。
教學重點:
掌握生字新詞,學習積累好詞好句。
教學難點:
理解短文,學習作者表達方法。
教學時數:
2課時
教學過程:
第一課時
一、我來試試。
(一)認一認,讀一讀,想一想。
1、出示詞語卡片,請同學讀一讀,注意讀準字音。
2、讀一讀,想想詞語的意思,看看從上下兩組詞中發現了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋,指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語,感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習:試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀,讀準字音。
2、請同學結合課文內容,朗讀詞語,體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語,想象畫面。
4、小組交流,用自己的話說說腦海中出現的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習:試著說說類似詞語。
(三)寫一寫,背一背。
1、請同學自讀句子,感受句子內容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入,激發興趣。
2、自由朗讀短文,讀準字音,讀通短文。
3、回顧全文,暢談體會。
4、全班反饋,指導朗讀。
5、拓展:讀了這篇短文,我懂了做人要有志氣。結合自己實際,說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時
一、探究與發現。讀一讀,想一想,說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發現。
3、根據自己的發現,想想自己還能說出幾個不同的帶“海”字的詞語。
4、全班反饋交流。
教學目標:
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具,做到語句通順,有真情實感。
2、學會和玩具交朋友,學習利用玩具來豐富自己的生活,發展想象力。
教學準備:學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程:
一、故事引路激發興趣
教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學們,我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環節的設計旨在激發了學生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具揭示課題
師(用熱情的`語調)說:“同學們,你們帶來什么玩具?把它們請出來,在全體同學面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”
(指名展示玩具,并說出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣):同學們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事。快介紹給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》
三、放飛想象自由練說
1、自主學習。
學生獨自根據所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視,發現有困難的給予指導,發現有創新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內交流。
以四人為一小組,每人輪流在小組內介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問,可以提出問題,組內的同學互相補充,共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學習小組中,去發現,去感受學生思維的火花,對學生交流時出現的思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發言人代表小組在班內匯報。其他同學可以質疑、評議,然后師生共同修改、補充,達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導
學生根據剛才說的內容,獨自習作,教師巡視指導。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請小作者大聲朗讀。
《語文樂園》教學設計 篇12
教學目標:
一、我來試試:
1、讀讀認認形近字;
2、讀讀寫寫AABB式的詞語;
3、照樣子寫句子;
4、讀成語故事《葉公好龍》;
二、探究與發現:
讀讀想想,區別句子;
三、我的作品:
寫話練習:我的愿望。
把你的愿望用筆寫下來吧,還可以配上可愛的圖畫哦!
教學重難點:
區別形近字,進行詞句練習,了解成語故事。
教學重難點:
練習寫話。
課時安排:
一課時。
教學過程:
一、導入。
小朋友們,語文樂園的大門已經向我們開啟了,讓我們一起到里面來玩一玩吧!
二、我來試試。
1、讀認認形近字;
(1)學生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。
(2)說說自己的發現。
(3)引導學生通過字意聯系偏旁來區別形近字。
2、讀讀寫寫AABB式的詞語;
(1)讀一讀,注意輕聲的讀法。
(2)說說這些詞語有什么特點。
(3)寫一寫。
3、照樣子寫句子;
(1)讀句子,注意帶點的詞語。
(2)照樣子說句子。
(3)照樣子寫句子。
4、讀成語故事《葉公好龍》;
(1)簡單介紹什么是成語和成語故事
(2)讀一讀這個故事。
(3)和同學討論一下:葉公是真的.很喜歡龍嗎?
二、探究與發現。
1、把學生分為兩組,分別讀每組的兩個句子,注意帶點的詞語。
2、說說這兩個句子有什么不同。
3、再讀句子,體會。
三、我的作品:
寫話練習:我的愿望。
把你的愿望用筆寫下來吧,還可以配上可愛的圖畫哦!
口語交際:有趣的事
教學目標:
1、能和同學進行交流,態度大方。
2、能通順完整地敘述暑假中的經歷。
教學重難點:
用普通話與同學交流暑假的經歷。
教學過程:
一、導入。
表演文文和樂樂的對話,激發學生的興趣。
二、師引導。
看,文文和樂樂已經聊上了,他們正在介紹自己覺得有趣,也就是有意思,很好玩兒的一件事呢!同學們,在漫長的暑假中,你經歷了哪些有趣的事呢?快和小組的同學們說一說,,讓大家都來分享你的快樂吧!
提示:在發言之前,先想一想自己準備告訴同學們你準備說哪一件事,把這件事發生的經過說清楚,還要說說你為什么覺得它有趣。別人說的時候,小組的其他同學要認真聽,你覺得不清楚的地方,還可以向他提問題。最后每個組的同學一起評一評,誰介紹的事情最有趣,我們請他上臺來講給全班同學聽。
三、小組交流。
四、全班交流。
五、教師小結。