語文樂園教學(xué)設(shè)計(精選17篇)
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:積累人物形象的成語、四字詞語,體會句子表達(dá)效果,學(xué)習(xí)名言,閱讀練習(xí),習(xí)作《給老師畫像》
過程與方法:以課本為主適當(dāng)延伸
情感態(tài)度價值觀:讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
教學(xué)難點:養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣
【教學(xué)時數(shù)】
5課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)目標(biāo):積累表示人物形象的四字詞語,體會句子表達(dá)效果有什么不同。
教學(xué)過程:
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
1.自由讀讀這些詞語,想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.交流:這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3.讀一讀,記一記。
4.你還能說幾個這樣的'例子嗎?
二、讀一讀
1.自由讀句子
想一想各組兩個句子表達(dá)效果有什么不同?
2.認(rèn)識雙重否定句、反問句、排比句。
3.練習(xí)這幾種句式。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):積累名言,閱讀練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、讀一讀、記一記
1.自由讀句子
2.教師簡單介紹含義
3.練習(xí)背誦
二、讀一讀
1.自由讀短文,想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書?
2.全班交流
第三課時
口語交際感動我們的人和事
教學(xué)目標(biāo):交流我們身邊感動我們的人和事,培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入
二.教師示范
1.用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2.介紹演講需要注意的事項
三.組織交流,開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流,師相機理清思路。
四、演講開始
1、讓學(xué)生依次上臺演講,注意演講要充滿真情實感,還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學(xué)生用心聽取,會后討論。
五、交流思想,教師講解,評出表現(xiàn)突出者。
第四課時
習(xí)作:給老師畫像
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活,注意觀察的習(xí)慣。
2、學(xué)會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫,還要學(xué)會按照一定的順序進行敘述。
3、學(xué)會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
。ǘ┻^程與方法
觀察、運用所學(xué)方法、合作探究法等。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及學(xué)會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用的能力。
教學(xué)重難點:能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:我們也來學(xué)學(xué)這一單元文章作者,寫一寫身邊的老師吧,讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題,給老師們畫畫像吧!
二、組織交流,開闊思路
1.小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2.全班交流。
三.明確要求,學(xué)習(xí)范文。
1、師介紹寫作要求
。1)注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
(2)注意敘事的時候祥略得當(dāng),把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
。3)運用本單元的一些寫作手法,在敘事中表達(dá)對老師的感情。
2、范文引路
四、指導(dǎo)選材,提升認(rèn)識
引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考,整理出自己的寫作思路,明確要詳細(xì)記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生習(xí)作。
師談話激趣,可拿出各位老師的照片,讓教師形象當(dāng)場重現(xiàn)。
六、練習(xí)寫作,師巡視輔導(dǎo)。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能方面:
1、比一比形近字,知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字,達(dá)到鞏固字形的目的。
2、寫一寫先上后下、先左后右的字,指導(dǎo)學(xué)生掌握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。
3、借助拼音和圖畫,讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的風(fēng)景名稱。
。ǘ┻^程與方法方面:
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的相同點和不同點,來區(qū)別形近字。
2、觀察教師范寫先上后下、先左后右的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學(xué)生書空、描紅、臨寫后,并相機復(fù)習(xí)先橫后豎,先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、看圖猜詞,了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法,讀準(zhǔn)讀熟風(fēng)景點的名稱。
(三)情感態(tài)度價值觀方面:
1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、比較的思維方式。
2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生積累語言的興致,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗神奇的風(fēng)景,從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點:
1、教學(xué)重點是比一比形近字的相同點和不同點。
2、掌握先上后下先左后右的筆順規(guī)則,并書寫生字。
3、借助拼音及圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)有趣的景點詞。
三、教學(xué)難點:
1、教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說出兩個形近字的相同點和不同點。
2、結(jié)合圖畫,理解風(fēng)景點的名稱特點,并讀準(zhǔn)“迎”“松”等易錯字音。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
板圖門形標(biāo)題:語文樂園(四),題目要求卡片3個,田字格4個,5個生字卡片,鏤空“上”字,CAI課件,小獎品:水果貼圖,小鳥若干,“秋姑娘”頭飾。
四、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入:
。◣煷黝^飾):歡迎同學(xué)們來到語文樂園(四)。我是秋姑娘,今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>
秋姑娘:咦,咱們到哪兒秋游呢?我想同學(xué)們生活在城市里,可能還沒去過農(nóng)村,那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧!
帶領(lǐng)學(xué)生拍手說:小汽車,嘀嘀嘀,開到西,開到東,開到農(nóng)夫果園去。
(二)比一比:
1、(CAI:農(nóng)夫果園生字圖)秋姑娘:。∞r(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果!想不想把它們摘下來?別慌,咱們先把果子上的生字認(rèn)清楚、讀準(zhǔn)。果子上的生字長得很像,你們能讀準(zhǔn)嗎?生自由讀。
2、秋姑娘:誰想摘梨子(葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉)?指名讀。
3、秋姑娘:大家想摘嗎?那就一起讀讀吧。
4、秋姑娘:你們現(xiàn)在啊,只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊,就請你比一比果子上每組形近字。(貼板書:比一比)比什么呢?就比比它們相同和不同的地方。
秋姑娘:現(xiàn)在,請你們來摘果子吧!誰先來?指名說一組生字相同和不同的地方。相機規(guī)范學(xué)生語言。如“了”和“子”字:“了”和“子”不同的地方就是“子”比“了”多一橫,“了”和“子”不同的地方就是它們都有“了”字。
5、秋姑娘:想摘果子的同學(xué)就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡視,發(fā)現(xiàn)說得好的同學(xué)及發(fā)言中的問題,為后面的集體交流作準(zhǔn)備。
6、集體交流,給說得好的同學(xué)貼“果子”。強調(diào)“禾”“去”寫時的筆順。(可板書)相機演示“上”翻下來橫變點就成“下”字。指名說時,問問全班:同學(xué)們,“木”字加一筆是——?“禾”字減少一筆是——?訓(xùn)練思維方式的逆向性。
7、秋姑娘:同學(xué)們真會摘果子。在這些果子里,還藏著一些秘密呢?能發(fā)現(xiàn)秘密的同學(xué),將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?如舉手學(xué)生不多,請他們尋求小組同學(xué)幫助,借助集體的智慧有所收獲。
8、小結(jié):“了”“子”、“木”“禾”、“大”“太”、“云”“去”這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字,“天”“無”、“上”“下”這兩組形近字的規(guī)律是變一筆,變成一個新的字。
9、秋姑娘:同學(xué)們,在我們所認(rèn)識的生字朋友,有不少這樣的形近字,加一筆,可以變成一個新的字,如“十”加一筆成為——(生答:土、干)。變一筆,可以變成一個新的字,如“八”變一筆成為——(生答:入、人)(教師相機板書)。在學(xué)習(xí)的過程中可要注意比較區(qū)別哦!
10、秋姑娘:來,讓我們再讀讀這些生字吧!
(三)寫一寫:
1、秋姑娘:摘完了果子,咱們到樹下休息一會兒吧。–AI:三只小鳥叫聲圖)師:咦,三只什么飛來了?(CAI:放鳥叫聲)它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽!
(CAI:四個生字出現(xiàn))這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友,它們是誰!齊讀。
2、師秋姑娘:它們在田字格里真好看。我想寫寫學(xué)過的這四個字。先來寫“三”和“只”這兩個字吧!我寫的時候,注意觀察我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說:(寫“三”字)我先寫“三”字上面的一橫,再寫中間一橫,最后寫下面一橫。(寫“只”字)我先寫“只”字上面的口字,后寫下面的撇和長點。
3、秋姑娘:同學(xué)們,我是怎么寫的呢?指名回答。手勢提示:從上到下。強調(diào):哦,你明白了我寫這兩個字時,注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎?聽聽小鳥的意見吧。–AI:字“先上后下”)你們說對了,小鳥都在為你們鼓掌呢!注意了先上后下的筆順規(guī)則,相信你們的字會寫得更好看。
4、秋姑娘:一起來寫寫吧!小手請拿起來書空。(貼板書:寫一寫)
5、學(xué)生翻開書93頁練寫:把紅色的字描一個,再在旁邊的空格照著寫一個。強調(diào)寫字姿勢。評價:你寫得好,小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦。ㄙN小鳥圖在學(xué)生身上)
6、練寫“什”“叫”方法同上。時間可稍短。學(xué)生寫完后,以小鳥的叫聲為提示坐好的標(biāo)志。
7、秋姑娘:同學(xué)們,你們寫得不錯,秋姑娘可要考考你啦!除了今天我們學(xué)的這兩個筆順規(guī)則外,以前你們還學(xué)過哪些筆順規(guī)則?如學(xué)生說不上來,提示學(xué)生像“十”這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——?像“八”這樣,有撇有捺的字筆順規(guī)則是——?
8、秋姑娘:聽聽小鳥是怎么對我們說的吧!(CAI:在小鳥叫聲的背景下,“小鳥”說大家說:同學(xué)們,今后你們在寫像“三”和“只”這樣有上有下的字時,要注意先上后下的筆順規(guī)則;在寫像“什”和“叫”這樣有左有右的字時,要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎?)
8、秋姑娘:筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧!拍手記:先橫后豎,先撇后捺,先上后下,先左后右,筆順規(guī)則要記牢。
9、秋姑娘:我們要離開這兒啦,跟小鳥打聲招呼吧!跟我走吧,咱們啊,現(xiàn)在到電影院去看電影嘍!
(四)讀一讀,認(rèn)一讀:
1、(出示CAI:“電影”畫面)秋姑娘:今天電影院里在放什么電影啊?(CAI:點擊出現(xiàn)“電影”片名:祖國多么美麗!風(fēng)景多么神奇!)祖國到底有多美呢?又有哪些神奇的風(fēng)景呢?讓我們來瞧瞧吧!
2、看“電影”。(CAI:配音組圖)學(xué)生可能會叫出它們的名字。
3、(CAI依次分頁出現(xiàn)風(fēng)景圖)秋姑娘:猜猜,這個景點叫什么名字?(彩虹橋:這種橋叫什么名字?母子樹:這種樹叫什么樹?)說說,你為什么這樣猜?強調(diào):彎彎的月兒就是月牙。
在學(xué)生猜對后補充資料:
月牙湖:它的形狀像彎彎的月兒,在黑龍江省哈樂濱市,大家有機會去親眼看看。
彩虹橋:上面彎彎的弧形像彩虹,下面的馬路車來車往,咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。
人字瀑:在著名的黃山上,下雨時觀看人字瀑特別明顯。
水簾洞:在湖南衡山,據(jù)說來到洞里,隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺,是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的,仿佛來到人間仙境一般。難怪當(dāng)年的美猴王要在這里當(dāng)齊天大圣的!因為這里太美、太神奇了!
母子樹:這棵大一些的好像母親,小一些的好像孩子,它們的根生在一起,好像母親把孩子抱在懷中。直到死時,都是生死相依。
迎客松:是黃山的著名景點,這棵松樹的形狀好象人展開雙臂,歡迎四面八方的游客。
4、秋姑娘:這些美景,你們也在書中看到過。請學(xué)生翻開書,借助拼音和圖畫讀一讀、認(rèn)一認(rèn)它們的名字,(板書:讀一讀,認(rèn)一認(rèn))特別注意雙橫線中要求會認(rèn)的生字。
5、秋姑娘:誰愿意讀讀這些生字?指名讀,可相機強調(diào):“湖”和“洞”字都有三點水,“橋”“樹”“樹”都有木字旁。齊讀。開火車讀。(如時間較多,可加這一步。)
6、秋姑娘:這些景點名字很特別,你們還認(rèn)得它們嗎?誰都認(rèn)識?請你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。
7、秋姑娘:到底是男生讀得動聽一些,還是女生讀得動聽呢?我想聽你們比賽讀!女生先來!
8、秋姑娘:我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語,想跟我讀嗎?
9、秋姑娘:這些景點真美、真神奇。∽屛覀冊賮硇蕾p欣賞吧。–AI出示六景點合圖)介紹讀,領(lǐng)著拍手讀:月牙湖,像月牙;彩虹橋,像彩虹;人字瀑,像人字;水簾洞,像簾子;母子樹,手相連;迎客松,歡迎你。
10、秋姑娘:咱們的祖國真美麗!讓我們接著看電影吧!看看還有哪些神奇的風(fēng)景。–AI依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖)讓學(xué)生先猜后學(xué)景點名稱。
補充資料:
仙桃石:在黃山,好像當(dāng)年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時,從天上掉下來的一只仙桃。
象鼻山:在廣西桂林,那兒的山和水是天下第一美的呢!
五指山:在海南省,伸出的五指插入藍(lán)天白云間,十分絢麗。
(五)小結(jié):
秋姑娘:今天秋姑娘帶著你們?nèi)デ镉,大家開心嗎?下次啊,咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見!
通過上語文樂園(四),結(jié)合同組教師及領(lǐng)導(dǎo)的反饋意見,我認(rèn)為,在上語文樂園時要注意以下幾點:
1、“語文樂園”這幾個字,就告訴大家,要上出“樂趣”來。在這個語文樂園里,我是通過以下途徑來體現(xiàn)“樂”的:(1)結(jié)合季節(jié)“秋”的特點,我設(shè)置人物角色——教師不再是教師,而是戴著成熟果實頭飾、領(lǐng)著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演有趣味性。秋姑娘帶著孩子們?nèi)ジ墒裁茨兀俊デ镉!哪個孩子不喜歡秋游呢!于是情境的設(shè)置將學(xué)生的.味口調(diào)動起來。(2)將每一題練習(xí)題設(shè)置情境。如第一題原本是“比一比”多一筆和加一筆的字,我將此題改成,咱們生活在城市,沒到過農(nóng)村,秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園”去摘果子,形近的字全跑到秋天各色水果身上去了,會比的同學(xué)就可以摘到教師準(zhǔn)備的大大小小的各色果子。第二題“寫一寫”本身只寫了“三、只”這兩個寫時先上后下,以及“什、叫”這兩個寫時先左后右的字,我將此題的背景設(shè)置為:一棵大樹下,來了三只鳥,它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣,要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”,我學(xué)生帶著學(xué)生在寫完字后去“看電影”,欣賞祖國各地美麗的風(fēng)景,出現(xiàn)風(fēng)景后,讓學(xué)生“猜一猜”,這樣,學(xué)生就會將景物的特點深深地印在腦海中,而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。
2、語文樂園本身具有單元歸納的意思,所以,在語文樂園的上法上要突現(xiàn)總結(jié)性、歸納性、歸律性。語文樂園(四),第一題是比一比加一筆和變一筆的字,那么,在教學(xué)時,我就讓學(xué)生掌握比的方法:比一比兩個相近的字相同或者不同的地方。在說時,也來規(guī)范學(xué)生語言。最后,適當(dāng)拓展,就使學(xué)生掌握了:有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。第二題,寫先下后下、先左后右的字時,其實也可以讓學(xué)生再說說還有哪些字也
是遵循這樣的筆順規(guī)則。最后,將以前所學(xué)的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題,學(xué)生在將景物特點與名稱清楚地知道以后,教師拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生再看看其他有特點的景點:如仙桃石、象鼻山,猜出景點的名稱,學(xué)生猜出后,覺得這是一種對他們學(xué)習(xí)效果的直觀肯定。這樣,在拓展中,也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律性。
3、學(xué)生是鮮活的生命個性,沒有個性的評價,是難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能。在農(nóng)夫果園里,讀準(zhǔn)了兩個形近字,只是“摸了摸果子”“聞到了果子的香味”,而真正摘到果子的同學(xué),漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學(xué)生面前。在大樹下,聽著動聽的鳥叫,學(xué)習(xí)寫了兩種筆順規(guī)則的字,發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,小鳥就再對著學(xué)生唧唧喳喳地叫,肯定學(xué)生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼;寫得很好時,教師做的小鳥卡片,就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢!在看電影時,學(xué)生猜出景點的名稱,那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學(xué)生面前。這都是對學(xué)生不同形式的情境性評價。
當(dāng)然,也還有許多不盡如人意的地方:
1、從細(xì)節(jié)上來看:
(1)在農(nóng)夫果園里,如果學(xué)生摘動了,讓生字水果掉下來,就更真實了。
(2)教師語言要更科學(xué)、規(guī)范,如如“上”與“下”兩個字的比較,把“上”字翻下來,就變成“下”字的說法不太準(zhǔn)確。
2、拓展部分可以不板書,但一定要讓學(xué)生充分地說,因為這是展示學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié),體現(xiàn)著教師教得是否到位,學(xué)生是否真正掌握。只有拓展環(huán)節(jié)充分,學(xué)生才能得到更大面積的肯定,個性得到一定程度的張揚。
3、每個環(huán)節(jié)要落實,要符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識的規(guī)律。課上,三維目標(biāo)要結(jié)合在一起,讓學(xué)生既要興趣,又有收獲,不要假,不要浮。每個活動設(shè)計好是一方面,學(xué)生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看,而要對學(xué)生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié),要與考試相結(jié)合。
4、教學(xué)中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應(yīng)是有層次性的。如,指導(dǎo)學(xué)生寫的層次要注意:
。1)筆順方面:范寫,生寫,互看。
(2)結(jié)構(gòu)方面:評后,再寫。
。3)怎樣寫才美?指導(dǎo)觀察田字格的位置。又如,“讀一讀,認(rèn)一認(rèn)”風(fēng)景點這題,可以先看圖,第1 次出示一個,第二次出示2個,第三次出示3個。認(rèn)識全部景點后,重點字要去掉拼音,去掉圖片。多種方式讓學(xué)生識字、讀詞,最后回到整體。因為認(rèn)字的規(guī)律是借助拼音識字,聯(lián)系字詞圖片去掉拼音,最后是去掉拼音單獨認(rèn)識。
6、要能鉆透教材,駕馭所有的學(xué)生。要面向全體,怎關(guān)注、幫助問題學(xué)生。可以:
。1)說服他。
。2)與家長配合。
。3)從反面讓他看到自己行為的結(jié)果,或參考他人的惡果。
。4)與他商量進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他,我償可以讓他站著聽,可以和誰坐在一起聽。如果不能在課堂上駕馭他,就要想一套自己的理論實踐方法,使他能在學(xué)校和家里得到駕馭。
在今后工作中,我要:
。1)多讀理論,并結(jié)合自己的實踐吸收揚棄,看是否能體現(xiàn)出實效。
(2)多鉆教材。
。3)多向身邊人學(xué)習(xí)。爭取把班帶好,把教育教學(xué)教師落實。因為,懂得超越自己的人,視野就會不一樣。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):讀準(zhǔn)詞語中加點字的字音,積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識的字查字典的良好習(xí)慣。體會句子運用排比的修辭手法后,能表達(dá)更強烈的思想感情。讀名句,體會游子征夫?qū)蕠鴮︵l(xiāng)土的眷戀之情。讀成語故事,理解買櫝還珠的意思,并能結(jié)合實際談啟示。
教學(xué)重難點:體會句子運用排比的修辭手法后,能表達(dá)更強烈的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計:
第1課時
一、讀一讀,注意加點字的讀音。
1、多種形式練讀,讀準(zhǔn)字音。
。▊人自由讀、指名讀、開火車讀,教師相機正音。)
2、師總結(jié):這些字很容易誤讀,讀的時候需要格外注意。
3、思考:大家了解這些詞語的'意思嗎?
4、全班交流,教師及時補充,指導(dǎo)。
踱步:慢步行走。
玷污:弄臟(多用于比喻)。
戛然而止:形容聲音突然中止。
瞠目結(jié)舌:瞪著眼睛說不出話來,形容受窘或驚呆的樣子。
干涸:(河道、池塘等)沒有水了。
破綻:衣物等裂口,比喻說話做事時露出的漏洞。
拈輕怕重:接受工作時挑揀輕易的,害怕繁重的。
相形見絀:跟另一個人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。(絀:不足。)
5、讓我們好好讀讀這些詞,并把它們積累到自己的詞語寶庫中吧!
學(xué)生朗讀,積累。
二、讀一讀,說說你讀下列句子的不同感受。
1、自由讀句子,一邊讀一邊思考讀下列句子的不同感受。
2、分組比較讀句子。
3、全班交流。
兩組句子中的第一句話都使用了排比的修辭手法,一句充分表現(xiàn)了作者對西山,對昆明湖,對雄偉綿延的長城的依戀之情,一句充分表現(xiàn)了作者對晉祠的山、樹、水由衷的贊美。而兩組句子中的第二句都只是普通的陳述句,沒有強烈的情感,語言缺乏感染力。
4、感情朗讀這兩句話,讀出作者的情感。
5、在學(xué)過的文章中找找排比句,進一步體會排比句的表達(dá)效果。
6、鼓勵學(xué)生在自己作文時運用排比句,增強語言感染力。
三、讀一讀,記一記。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確,讀流利。
2、指名讀,教師相機正音斷句。
3、結(jié)合注釋,字字落實,理解詩句。
“胡馬依北風(fēng),越鳥朝南枝”的意思是:北方所產(chǎn)的馬南來后仍依戀北風(fēng),南方的鳥北飛后仍筑巢于向南的樹枝。馬和鳥尚戀舊不忘本,更何況人呢?
“狐死歸首丘,故鄉(xiāng)安可忘”的意思是:狐貍死時把頭朝向巢穴,而人怎能忘掉自己的故鄉(xiāng)?“狐死首丘”是自古以來的一種說法,用以比喻人不該忘記故鄉(xiāng)。
4、感情朗讀,背誦著兩句詩。
5、交流、積累其他表現(xiàn)思家懷鄉(xiāng)情結(jié)的詩句。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目的: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)重點: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對媽媽的愛。 教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)時間: 三課時
第一課時
教學(xué)目的: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法、詞語搭配、讀句子。
教學(xué)重、難點: 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法。
教學(xué)過程:
一、查一查 1、通過觀察使學(xué)生了解到,當(dāng)自己遇到知其音而不知其形、其義的漢字應(yīng)選擇音序查字法。 2、以“多”字為例,學(xué)習(xí)音序查字法。 (1)應(yīng)在字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”一欄中找到大寫字母“D”; (2)在音節(jié)索引里找到音節(jié)為“duo”的漢字在字典正文的哪一頁; (3)翻到那一頁,就可以找到漢字“多”。 3、讓學(xué)生在小組里共同查找漢字“奇、想、妙”。 4、教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,再補充幾個漢字,進行比賽,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、讀一讀 1、通過反復(fù)的多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中體會詞語搭配就如給圖畫上涂上五彩的顏色一樣美妙。 2、啟發(fā)學(xué)生在讀中感受到“快樂的心情”、“溫暖的雙手”、“溫暖的話語”多指人的內(nèi)心的感受。
第二課時
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法,讀句子。
2、拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 教學(xué)重、難點: a) 指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)音序查字法。 b) 拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的'想象力,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)音序查字法 生復(fù)習(xí)音序查字法的步驟。 師出幾個字進行比賽。
二、讀一讀 a) 引導(dǎo)學(xué)生讀整個句子。 b) 引導(dǎo)學(xué)生仿照句子,說一說類似的句式。
三、探究與發(fā)現(xiàn) 1、生自由朗讀這首兒童詩,讀準(zhǔn)字音。 2、讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感知小河的頑強。 3、師設(shè)置懸念,引出話題“小河到大海以后,他發(fā)現(xiàn)大海非常廣闊……” 4、四人小組討論問題。(拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。) 5、全班交流。(激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法)
第三課時
教學(xué)目的: 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)重、難點: 讓學(xué)生通過寫一句或幾句給媽媽的話,表達(dá)心中對媽媽的愛。
教學(xué)過程:
一、回顧課文 引導(dǎo)學(xué)生回顧課文《獻給媽媽的詩》。 引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中給予我們的點點滴滴的關(guān)愛。
二、你想說什么 1、指生說說你想對媽媽說些什么? 2、在四人小組內(nèi)互相說一說。 3、全班反饋、交流,師評議。
三、寫給媽媽的話 指導(dǎo)生將自己想說的話寫下來。 鼓勵學(xué)生大聲誦讀自己的作品,抒發(fā)心中的情感。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、了解一詞在不同的語言環(huán)境中的不同含義,了解漢語言文字靈活多變的特點,激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
2、讓學(xué)生體會分號、句號的表達(dá)方式及效果。
3、名言意在引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙,激勵學(xué)生執(zhí)著追求。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,積累應(yīng)用成語。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生感悟中國文化的精妙,激勵學(xué)生執(zhí)著追求。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
第一課時
一、第一題。
1、學(xué)生自由讀兩組句子。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生交流。
3、再次靜心讀句子,想想詞語在句子中的含義。
4、小組交流,全班反饋,教師點撥。
5、指名讀,男女生讀。在讀中領(lǐng)會方法。
6、教師出示句子,加強方法指導(dǎo)。
7、組織學(xué)生在小組里動腦筋寫一組這樣的句子,請其他小組同學(xué)說詞語含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話,把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動:了解分號和句號的用法。
3、教師歸納
4、帶著體會品讀句子。
5、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過的課文中找找運用了分號和句號的句子,加深認(rèn)識。
6、小結(jié)。激勵學(xué)生多思考,勤積累,善運用。
三、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀名言,讀準(zhǔn)字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多,你還知道哪些?
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫名言,注意行款整齊。
7、制作名言名簽。
第二課時
一、學(xué)習(xí)成語故事。
1、自由朗讀成語故事,了解成語故事的來歷。
2、自由讀文,說說它講了一件什么事情。引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容。
3、文中的“鳳毛”指的是什么?在文中勾畫下來。
4、讓學(xué)生試著用這個成語說句話。試著找近義詞。
5、同桌之間再講講這個故事。
第三、四課時
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)
學(xué)會抓住人物外貌、語言、行為和人物身上發(fā)生的難忘的事,把內(nèi)容寫具體,表達(dá)自己的真實感受,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中修改作文。
激發(fā)學(xué)生傾吐愿望,培養(yǎng)寫作興趣。
教學(xué)重難點:
通過典型事例,表現(xiàn)中心思想,突出人物性格。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、你最崇拜誰?說說你為什么崇拜他?
2、學(xué)生交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,及時交流各自感受,師生共同點評。
二、再讀要求,明確方向。
1、出示習(xí)作要求,明確寫作內(nèi)容。
2、師生交流習(xí)作要求和寫作手法。
(1)寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。
。2)要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
。3)用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。
(4)注意記敘文的順序,做到主次分明,詳略得當(dāng)。
(5)寫完后,讀給老師和同學(xué)們聽聽,請他們提出修改意見。
三、對比感悟,提煉方法。
1、欣賞范文。
2、全班交流,小結(jié)。
3、作者是按照怎樣的順序?qū)懙??我們還可以按怎樣的順序?qū)懀?/p>
四、小組講評,互教互學(xué)。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內(nèi)交流。
2、指名2——3人集體交流,討論問題,提出建議。
。1)是不是一件難忘的事?
(2)有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?
。3)是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫?
3、教師相機小結(jié)。
五、課堂作文,集體修改。
1、根據(jù)自己的口述開始寫作,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、講明習(xí)作修改的要求,強調(diào)修改的方法、符號。
3、組內(nèi)互改互評。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對某些問題,有目的地講評,集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇6
活動目標(biāo):
1.用找反義詞的方法學(xué)習(xí)漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生積累反義詞和運用反義詞的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.積累生活中的反義詞。
活動過程:
一、游戲激趣。
1.“反話”游戲。(教師說或模擬前邊的詞語,學(xué)生答出它的反義詞并做動作)
大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入
2.揭題。
。1)在剛才做的游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?(投影“反義詞”)
。2)揭題:小朋友們,聽說今天反義詞樂園里將要舉辦很多趣味比賽,這節(jié)課我們一起到反義詞樂園參賽吧。ㄍ队啊胺戳x詞樂園”)
二、看圖說反義詞。
1.看圖猜反義詞。
。1)這是看圖猜反義詞賽場,凡是愛動腦筋的小朋友都可以獲得入場券。
。2)根據(jù)投影圖說反義詞。
2.看圖辨方向。
。1)小朋友,當(dāng)你在野外迷了路,千萬別慌張,我們可以看圖辨別方向。(投影出示方位圖)
(2)小朋友能找出圖中的反義詞嗎?同桌互相找一找。
(3)指名找。
3.看圖找反義詞。
(1)今天的比賽精彩極了,小動物們也趕來參加比賽了,你敢跟小動物們比一比誰最棒嗎?請在四人小組內(nèi)看圖互相找出圖中的反義詞。(投影出示圖)
(2)各小組推選代表在班內(nèi)交流。
三、你說我對。(先投影出示前邊的詞語,答對后相機點擊后面的反義詞。)
“你說我對”賽場的'兩名小主持人邀請我們班的男生和女生對反義詞。請男生說,女生對。
四、我有一雙慧眼。
過渡:接下來小朋友們要用充滿智慧的小眼睛來找反義詞了。
1.你準(zhǔn)能認(rèn)出我們。(投影出示)
例:影子在前,影子在后。(前)——(后)
(1)你開門,我關(guān)門。( )——( )
。2)小明出來,我進去。( )——( )
。3)小兔的耳朵長,尾巴短。( )——( )
2.投影出示《龜兔賽跑》的動畫和一段話。師:小白兔和小烏龜正在進行比賽跑步呢,請小朋友先看動畫片再讀故事,找出文中的反義詞。
龜兔賽跑
一天,小白兔和烏龜比賽跑步。第一次小白兔跑得快,烏龜跑得慢,小白兔勝利了。第二次比賽,由于小白兔不謙虛,結(jié)果失敗了。
3.投影出示古詩《畫》。師:古代詩人王維也來到了我們的反義詞王國,他要請小朋友們找一找詩中的反義詞。
遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。
春去花還在,人來鳥不驚。
五、我會說。
過渡:“能說會道”賽場正等著小朋友們來參賽呢!
1.說句練習(xí)。在括號里填上反義詞:
。1)駱駝長得( ),羊長得( )。
。2)馬路( ),山路( )。
。3)冬天( ),夏天( )。
(4)猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。
2.我也能用反義詞編一句話。
。1)自己找合作伙伴編。
(2)推選說得好的同學(xué)說。
六、搶答賽,看誰說的反義詞多。(投影出示)
反義詞(我會填)勝—( ) 好—( ) 天—( ) 早—( ) 方—( ) 頭—( ) 快—( ) 冷—( ) 愛—( ) 來—( )
七、找對手。
能干的小朋友,你想找到自己的對手嗎?現(xiàn)在我們請表現(xiàn)最好的8名同學(xué)上來玩找對手的游戲。比如:舉黃色卡片的同學(xué)問:“我是‘緊’,我的對手在哪里?”舉紅色卡片的同學(xué)回答:“你的對手在這里,我是‘松’。”
正——反 冷——熱
容易——困難
冷淡——熱情
虛偽——誠實
八、找一找生活中的反義詞。
生活中有許許多多的反義詞,把你找到的反義詞告訴大家。
。1)先在四人小組內(nèi)交流課前找到的反義詞。
(2)比一比誰是棒小孩,請舉手說。
九、操練場。
比賽已經(jīng)進入尾聲,最后一站是操練場。請你寫出教室里的反義詞。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、積累詞語。
2、練習(xí)寫字,區(qū)別形近字,并在田字格中寫得工整美觀。
3、照樣子把句子寫具體生動,學(xué)會用上恰當(dāng)?shù)臓钫Z修飾句子。
4、學(xué)會欣賞,在歡歌笑語中體會節(jié)日的快樂。
5、從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
教學(xué)重點,難點:
1、積累詞語。
2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集資料,做環(huán)保調(diào)查。
教學(xué)時數(shù):
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀詞語。
2、說說你讀明白了什么?
3、你還能說出哪些這樣的.詞呢?
喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆
開水——————水開
4、齊讀這些詞語。
二、寫字板
1、出示要寫的字,學(xué)生認(rèn)讀。
2、區(qū)別形近字,找出異同。
3、教師指導(dǎo)書寫。
4、教師范寫,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
6、作業(yè)展示,評價。
三、照樣子寫話
1、出示詞組學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生口頭填空,鼓勵學(xué)生回答的多樣性。
3、出示例子,學(xué)生說題目意思。
4、學(xué)生口頭補充句子,教師指導(dǎo)。
5、學(xué)生練習(xí),把句子補充完整。
作業(yè):抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時
一、讀一讀,比一比。
1、出示句子:
沙柳將根扎進地里。
沙柳將根深深地扎進地里。
2、比較著兩句話有什么不同。
3、思考:這兩句話,你喜歡哪一句?用上“深深地”好在哪里呢?
4、同樣的方法教學(xué)其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎?
6、學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)。
二、閱讀欣賞。
1、導(dǎo)入:播放歌曲。
2、揭示課題。
3、學(xué)生自由讀文,獨立識字。
4、指名讀,集體評價。
5、選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。
6、學(xué)生反饋,讀自己喜歡的句子,教師指導(dǎo)。
7、有感情的朗讀課文。
8、學(xué)唱歌曲。
第三課時
語文生活。
1、揭示語文生活的內(nèi)容。
2、分組交流。
3、學(xué)生反饋,指名到講臺前來展示。
4、聽了同學(xué)的調(diào)查報告,你想說些什么?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
5、只有一個地球,我們怎樣才能做個保護環(huán)境的小主人呢?請學(xué)生暢所欲言。
作業(yè):
把你說的寫下來。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇8
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背!白x讀背背”的內(nèi)容是8個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點:每個成語中有一組意思相近的詞。
三、探究與發(fā)現(xiàn)部分,注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
課時量:3課時
訓(xùn)練過程
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀,想一想。
對于表示看的詞語,有很多。
看、瞧、瞅、盯
眺望、鳥瞰、仰視、
左顧右盼、東張西望、
還有許多詞語,在表達(dá)上都有多樣性,培養(yǎng)學(xué)生進行分類積累。
2、讀一讀。
8個成語,在感情色彩上,分成褒義與貶義。
前四個,是批評那些自作聰明的人的,后四個,是贊美那些踏實認(rèn)真的`。
3、寫一寫,背一背。
這一次的名言名句,既有古代文人的,又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞,學(xué)習(xí),要刻苦、讀書,可以改變?nèi)藖碚f的。
學(xué)而不厭、誨人不倦。
玉不琢、不成器。人不學(xué),不知義。
聰明在于勤奮,天才在于積累。
4、讀一讀 入木三分
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要寫了東晉時期的王羲之,在學(xué)習(xí)書法的過程中,是怎樣刻苦練習(xí),以致達(dá)到入木三分的效果的。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,要讓學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解,引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時,還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn)
課本要求觀察馬車,富麗堂皇的,或者裝飾簡陋的。但是,這和我們同學(xué)的生活實際不相符合,因此,我改變?yōu)橛^察自行車。
觀察騎自行車的人,在不同情況下是
怎樣行走的。晴朗時,風(fēng)雨交加時,交通
堵塞時,等等。還要猜測一下他們內(nèi)心的
想法。
還可以從很多方面去觀察。
三、口語交際 購物
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述事情的能力。要求學(xué)生能圍繞春游錢給自己購物的事情為話題,通順、完整、準(zhǔn)確的描述購物的經(jīng)過。。
要使學(xué)生能展開討論。特別是,要把每一種物品的作用順便說出來。
第三課時
四、習(xí)作 我的觀察日記
這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會觀察生活,并進路生活中的觀察對象。
形式上,用日記的形式。
把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn),都在有趣的想象中展現(xiàn)出來,編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能:
在指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語和句子的同時,積累語言,體會祖國語言文字的精妙,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)過程與方法:
通過多種形式的朗讀,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價值觀:
通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。從而讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
教學(xué)重難點:
通過多種形式的朗讀,積累語言,激發(fā)學(xué)生觀察大自然,探索未知世界的好奇心。讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
課前準(zhǔn)備:課件;小黑板;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。
教學(xué)課時:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、我來試試
1、出示詞語:
盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針
。1)、學(xué)生自由朗讀詞語,讀準(zhǔn)字音!褒X”是翹舌音;“針”既是翹舌音又是前鼻音,和“松”組成“松樹”學(xué)生不容易讀準(zhǔn),要反復(fù)多讀;“冠”是多音字。
。2)、指名學(xué)生說說詞語的意思,并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。
(3)、多種形式的讀。
2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。
。1)、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風(fēng)、花、雨;第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子;四個句子既寫出了春天里的風(fēng)、花、雨、小草的樣子,又寫得很美,很有詩意。
。2)、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說所見過的春風(fēng)、春雨、春花、春天的小草,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。3)、仿照這四個句子,說說春天的樹、鳥、水、天等景物,把自己對它們的情感融進去。
。4)、展示學(xué)生所寫的句子,同時出示有關(guān)描寫春天的句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、出示書本第11--12頁的名言。
。1)、學(xué)生自由讀幾遍,對名言的內(nèi)容進行初步的.了解。
(2)、多種形式的讀,使學(xué)生記熟背牢。
。3)、指導(dǎo)描紅,提醒學(xué)生注意寫字姿勢,注意把多筆畫的字寫清楚,寫端正。如“籍、翼”兩字。
。4)、拍手讀名言。
你還知道其他的名言嗎?讓學(xué)生知道讀書的意義。
4、學(xué)習(xí)短文《桃花開了》。
(1)、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。
。2)、同桌合作讀,交流讀懂了什么。
(3)、全班反饋交流,指導(dǎo)朗讀,讀出姐姐的頑皮、神秘,讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學(xué)生明白只要做生活的有心人,就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。
(4)、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀句子。
2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。
3、把這些句子放在課文中讀讀,體會體會。
4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么,和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。
三、口語交際:壓歲錢
1、創(chuàng)設(shè)情景,營造自主參與的交際氛圍。
課件播放過春節(jié)的熱鬧場面,說說過春節(jié)時人們的心情,自己是怎樣過的。
2、談話導(dǎo)入:你得沒得到壓歲錢?誰給的?怎么用的?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,按照口語交際的要求,想想怎么安排自己的壓歲錢。
4、全班交流、評議。
第二課時
習(xí)作:誰把春天帶來了
一、導(dǎo)入。
本單元我們結(jié)識了一位很可愛的朋友,它就是——春天。大家說得真好,不僅說清了春天里的景象,而且說得很具體、很生動。那這節(jié)課,我們來寫一寫“誰把春天帶來了”,愿意嗎?
二、觀察思考,嘗試習(xí)作。
1、讀提示要求:(小黑板出示)
。1)你可以給習(xí)作另外取題目。
。2)想一想,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。
。3)把自己最喜歡的部分寫詳細(xì)些,其余部分可以簡略地寫。
。4)抓住春天的特點,突出春天的美妙。
(5)可以用上課本中提供的詞語和句子。
2、學(xué)生習(xí)作。
三、欣賞評議,交流習(xí)作。
(老師選取學(xué)生精彩作文片段二到三例一起賞析)
1、學(xué)生念作文片段。
2、思考:
。1)你覺得作文片段中哪個地方寫得好?好在哪里?
。2)片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙?
(3)還有什么地方你覺得修改一下會更好?
四、繼續(xù)“習(xí)作”
學(xué)生習(xí)作,教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)
課后,同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真完成這篇習(xí)作,到時比一比,看誰寫的作文最好,最能突出春天的美妙。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解、熱愛我國的漢字,從而加深對漢字自義的理解和記憶。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力,加強學(xué)生對漢字字形字義的感悟。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生感受到祖國語言文字的魅力。
教學(xué)過程
一、學(xué)“有趣的漢字”。
1、借助拼音自讀,讀對、讀通內(nèi)容。
2、同桌合作互讀,說說讀懂了什么。
3、寫出漢字后觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)。
。1)、學(xué)生自己寫出這些字,并認(rèn)真觀察。
。2)、師生總結(jié)規(guī)律。
。3)、教師引導(dǎo)提示:你發(fā)現(xiàn)有些字在組成合體字時筆畫有什么變化嗎?
4、拓展鞏固,增強能力:比一比,用這種方法記住了哪些字?
二、寫字板上知識多。
1、獨立觀察,你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的字有什么規(guī)律?
2、用自己的方法去發(fā)現(xiàn),分析每一個漢字的間架結(jié)構(gòu)。
3、每人在書上認(rèn)真抄寫這些字。
三、“詞語超市”練習(xí)。
1、大聲朗讀詞語,思考每組詞語的特點是什么。
2、討論:你能說說三組詞分別描述哪方面的內(nèi)容嗎?
3、拓展延伸:自選一組詞語進行補充,看誰組得又對又多。
四、自主表達(dá),總結(jié)收獲。
這節(jié)課,我們在漢字的樂園里遨游,你們都有哪些收獲?又有什么感受呢?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中利用字典自主識字。
教學(xué)過程
一、采用多種形式自主讀文,并在小組內(nèi)交流。
1、借助拼音,反復(fù)自讀短文,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌輪流讀課文,互相說說:短文寫了哪些動物的家?
3、再讀短文,和大家說說你最喜歡誰的家。為什么?
4、小組內(nèi)練讀:選自己最喜歡的一個小動物的家,讀出你對它的喜愛。同學(xué)們評一評。
二、師生引讀,欣賞動物們的家。
1、教師引讀,學(xué)生朗讀,體會方法。
2、組長引讀,組員朗讀。
三、練習(xí)查字典。
教師通過投影教給學(xué)生音序查字典的方法。
四、總結(jié)收獲,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,要求學(xué)生說完整話,會表達(dá)自己的意思。
教學(xué)過程
一、課前談話,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們知道記者是干什么的嗎?你愿意當(dāng)一回小記者嗎?
二、引導(dǎo)讀題,了解要求。
1、采訪對象:我們的同學(xué)
2、采訪內(nèi)容:年齡 生日愛好特長等
3、采訪結(jié)束后寫一兩句話送給同學(xué)。
三、自主思考,設(shè)計提綱。
1、我想采訪誰?
2、問它幾個問題?
3、怎樣把自己的問題問明白?
4、怎樣作一個文明的小記者?
四、學(xué)生采訪,教師巡視指導(dǎo)。
五、分組匯報,師生評價。
六、獨立寫一兩句話,送給同學(xué)。
注意:寫的話要完整,表達(dá)自己真實的想法。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、我來試試:
1、讀讀認(rèn)認(rèn)形近字;
2、讀讀寫寫AABB式的詞語;
3、照樣子寫句子;
4、讀成語故事《葉公好龍》;
二、探究與發(fā)現(xiàn):
讀讀想想,區(qū)別句子;
三、我的作品:
寫話練習(xí):我的愿望。
把你的愿望用筆寫下來吧,還可以配上可愛的圖畫哦!
教學(xué)重難點:
區(qū)別形近字,進行詞句練習(xí),了解成語故事。
教學(xué)重難點:
練習(xí)寫話。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
小朋友們,語文樂園的大門已經(jīng)向我們開啟了,讓我們一起到里面來玩一玩吧!
二、我來試試。
1、讀認(rèn)認(rèn)形近字;
(1)學(xué)生自己讀一讀兒歌和右邊的形近字。
(2)說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生通過字意聯(lián)系偏旁來區(qū)別形近字。
2、讀讀寫寫AABB式的詞語;
。1)讀一讀,注意輕聲的讀法。
。2)說說這些詞語有什么特點。
。3)寫一寫。
3、照樣子寫句子;
。1)讀句子,注意帶點的詞語。
(2)照樣子說句子。
。3)照樣子寫句子。
4、讀成語故事《葉公好龍》;
。1)簡單介紹什么是成語和成語故事
。2)讀一讀這個故事。
(3)和同學(xué)討論一下:葉公是真的.很喜歡龍嗎?
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、把學(xué)生分為兩組,分別讀每組的兩個句子,注意帶點的詞語。
2、說說這兩個句子有什么不同。
3、再讀句子,體會。
三、我的作品:
寫話練習(xí):我的愿望。
把你的愿望用筆寫下來吧,還可以配上可愛的圖畫哦!
口語交際:有趣的事
教學(xué)目標(biāo):
1、能和同學(xué)進行交流,態(tài)度大方。
2、能通順完整地敘述暑假中的經(jīng)歷。
教學(xué)重難點:
用普通話與同學(xué)交流暑假的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
表演文文和樂樂的對話,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、師引導(dǎo)。
看,文文和樂樂已經(jīng)聊上了,他們正在介紹自己覺得有趣,也就是有意思,很好玩兒的一件事呢!同學(xué)們,在漫長的暑假中,你經(jīng)歷了哪些有趣的事呢?快和小組的同學(xué)們說一說,,讓大家都來分享你的快樂吧!
提示:在發(fā)言之前,先想一想自己準(zhǔn)備告訴同學(xué)們你準(zhǔn)備說哪一件事,把這件事發(fā)生的經(jīng)過說清楚,還要說說你為什么覺得它有趣。別人說的時候,小組的其他同學(xué)要認(rèn)真聽,你覺得不清楚的地方,還可以向他提問題。最后每個組的同學(xué)一起評一評,誰介紹的事情最有趣,我們請他上臺來講給全班同學(xué)聽。
三、小組交流。
四、全班交流。
五、教師小結(jié)。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析:
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:認(rèn)一認(rèn),讀一讀,想一想;讀一讀;寫一寫,背一背;讀一篇短文《有志者,事竟成》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)積累詞語。
“口語交際”的話題是“大海”。讓學(xué)生加深對大海的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛海洋的情感,并能清楚地表達(dá)自己的想法,認(rèn)真傾聽和評議。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據(jù)詞語想象畫面。
3、學(xué)習(xí)名人名言,使學(xué)生懂得做一個胸懷寬廣的人,在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點:
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點:
理解短文,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、我來試試。
(一)認(rèn)一認(rèn),讀一讀,想一想。
1、出示詞語卡片,請同學(xué)讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀一讀,想想詞語的意思,看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋,指導(dǎo)理解詞義。
5、有感情朗讀詞語,感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,朗讀詞語,體會詞語所表達(dá)的感情。
3、默讀詞語,想象畫面。
4、小組交流,用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):試著說說類似詞語。
(三)寫一寫,背一背。
1、請同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文,讀準(zhǔn)字音,讀通短文。
3、回顧全文,暢談體會。
4、全班反饋,指導(dǎo)朗讀。
5、拓展:讀了這篇短文,我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實際,說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時
一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀,想一想,說一說。
1、自由讀詞語。
2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),想想自己還能說出幾個不同的帶“!弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具,做到語句通順,有真情實感。
2、學(xué)會和玩具交朋友,學(xué)習(xí)利用玩具來豐富自己的生活,發(fā)展想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生帶一件自己喜愛的玩具。
教學(xué)過程:
一、故事引路激發(fā)興趣
教師出示“小烏龜”的玩具,并用“小烏龜”的語氣說:“同學(xué)們,我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜,我今天來到三(4)班做客,你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)了學(xué)生編寫故事的興趣。)
二、展示玩具揭示課題
師(用熱情的`語調(diào))說:“同學(xué)們,你們帶來什么玩具?把它們請出來,在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來,告訴大家,這是什么?”
(指名展示玩具,并說出玩具的名字。)
師(鼓勵的語氣):同學(xué)們,這么多可愛的玩具,它們的身上一定有許多精彩的故事?旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》
三、放飛想象自由練說
1、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生獨自根據(jù)所選擇的玩具準(zhǔn)備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組,每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學(xué)對所介紹的情況若有疑問,可以提出問題,組內(nèi)的同學(xué)互相補充,共同改進。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況,深入到學(xué)習(xí)小組中,去發(fā)現(xiàn),去感受學(xué)生思維的火花,對學(xué)生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況,教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評議,然后師生共同修改、補充,達(dá)到較好的水平。
四、生獨自習(xí)作師巡視指導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)剛才說的內(nèi)容,獨自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、欣賞佳作,選擇幾篇寫得好作文,請小作者大聲朗讀。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)要求:
1.讀復(fù)姓,了解姓氏文化。
2.積累含有“言”字的詞語6個,理解它們的意思,認(rèn)識“吉、祥、宣、誓、允、諾”6個字。
3.描寫、抄寫、背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“信”字在句子中的不同意思。
教學(xué)重難點:
1、抄寫,背誦3句誠信方面的名言警句,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、積累含有“言”字的詞語,理解他們的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
cai、實物投影儀、生字生詞卡片、板書、磁鐵、書簽。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)伙伴,調(diào)動快樂的情緒。
1、同學(xué)們,瞧!咱們的老朋友樂樂來啦!
2、樂樂:hi!大家好!很高興我們又在語文樂園里見面了。
3、今天樂樂要和我們一起去語文樂園里學(xué)習(xí),你們高興嗎?
二、自主學(xué)習(xí),體驗嘗試的快樂。
1、首先就讓我們和樂樂一起走進“我來試試”。(板書:我來試試)你們聽!
2、樂樂:同學(xué)們,咱們中國的姓氏很有意思。你們想了解嗎?
3、咦,“姓”誰不知道?我姓喻,你姓什么?你呢?
指5名學(xué)生介紹自己的姓。
4、我們每個人都有姓,這有什么特別的?
樂樂:姓氏的學(xué)問可大呢?你們能試著說說他們的姓嗎?
(cai出示:歐陽修司馬光)
指名說。
5、像這樣兩個字的就是復(fù)姓!樂樂還給我們帶來了哪些有趣的復(fù)姓呢?
6、各種形式讀復(fù)姓.
(cai出示所有復(fù)姓。)
(1)自由讀、指名讀。
(師注意糾正“令狐”、“皇甫”兩個復(fù)姓的讀音。)
(2)小組內(nèi)練讀。
反饋:請三小組用不同的形式展示。(輪讀、搶讀、齊讀)
7、老師配樂示范讀。
8、你們想讀嗎?咱們男女生比賽來讀讀吧!
男女生賽讀。
配樂全班齊讀。
9、拓展:你們知道哪些復(fù)姓人物呢?
自由發(fā)言。
10、小結(jié):中國的語言真神奇,一個小小的“姓”就有這么多的奧秘!百家姓》里還有許多有趣的復(fù)姓,有興趣的同學(xué)可以去找找,你還會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。
三、互動游戲,享受成功的快樂。
1、樂樂:同學(xué)們,我還給你們帶來了一個有趣的“言”字。它也有不少秘密呢。一起去看看吧。
2、(cai出示認(rèn)一認(rèn)、讀一讀)
樂樂說的“言”字都躲到這些句子里啦!請大家把書翻到70頁,自己試著認(rèn)一認(rèn),讀一讀吧!
3、自由練讀,自學(xué)生字。
4、反饋:
小老師領(lǐng)讀生字,隨即讀詞。
(“誓”“宣誓”;“允”“應(yīng)允”;“諾”“諾言”;“吉祥”。重點指導(dǎo)“允”、“諾”。)
5、字音都讀準(zhǔn)了!你們再試著讀一讀,相信你們會讀得更好!
自由讀、小組內(nèi)互讀、齊讀。
6、游戲:詞語都跑出句子啦,你們能幫它們找到正確的位置嗎?
自由發(fā)言。
(1)若生說到吉言。
評:哦!原來我們平時說的吉祥話就是吉言啊。你能送給同學(xué)們一句吉言嗎?
指名說。
齊讀這一行。
(2)若生說到諾言。
評:應(yīng)允別人的.話那就是答應(yīng)別人的話羅。《守信》這篇課文里講的宋慶齡是一個怎樣的孩子呢?
指名說。
師生接讀:應(yīng)允別人的話叫——
什么叫諾言?
(3)若生說到誓言。
評:還記得你們一年級入隊時的情景嗎?一起去看一看吧!(cai播放錄相)瞧!同學(xué)們正在宣誓呢!
齊讀。
(4)若生說到留言。
引讀:臨走寫下的話就叫——。那什么叫遺言?
(重點幫助學(xué)生理解諾言、吉言、誓言。)
7、師生接讀。
例:表示吉祥的話叫什么?表示吉祥的話叫吉言。
誠懇勸告的話叫什么?誠懇勸告的話叫忠言。
男女生接讀后四行。
8、拓展:一個“言”字有這么多的表達(dá)方式,真有趣呀!你還知道哪些這樣含“言”字的詞?
自由發(fā)言。
9、小結(jié):其實像這樣有趣的詞還有很多,課下同學(xué)們可以繼續(xù)收集這樣有趣的詞語,寫在自己的收藏本上。你們能做到嗎?相信你們都是守諾言的孩子。
四、積累名言,品味分享的快樂。
1、過渡:樂樂還帶來了三句名言要送給你們。
2、(出示書中三句名言.)
這三句名言就告訴我們做人要誠實、遵守諾言。大家先試著讀一讀吧!
3、反饋:
(1)指2—3人讀第一句。評:讀真好,說到做到別人才愿意和你交朋友。
男生齊讀。
(2)指2-3人讀第二句。評:對啊,說了的事就要做到。
女生齊讀。
(3)邀伴讀第三句。評:話說出口了,四匹馬拉的車都追不回來,說過的話就不能反悔。這就是“一言既出”----
師生接讀。
4、齊讀三句名言。
5、請大家在書上把這三句名言描一描。
師巡視時強調(diào)寫字要注意“三個一”及寫字的態(tài)度。(cai播放古箏音樂。)
6、老師送書簽,并提出寫字要求。
老師送你們一個小禮物。趕快找一找!就在你們的抽屜里呢!大家可以選一句名言抄在書簽上。注意把每個字寫端正、大小一致、距離均勻。比一比,看誰寫得最漂亮!
7、反饋學(xué)生書寫作業(yè)。
8、學(xué)生自由下位送書簽、試背名言。
9、樂樂送給大家的三句名言,你們都記住了嗎?自己試著記一記。
自由練背。
10、齊背三句名言。
五、自主探究,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
1、樂樂:你們背得真好!我也想來背背!把员匦,行必果!边祝衣犝f“信”字也有很多學(xué)問呢。你們想知道嗎?
2、樂樂說“信”字有不少學(xué)問。那我們和樂樂一起去“探究與發(fā)現(xiàn)”里看看吧!
3、(cai出示書中句子,句子呈現(xiàn)帶點的詞.)
(1)自己讀讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
初讀、指名說。
(2)再讀讀看看你還有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
再讀、指名說。
4、樂樂:我也發(fā)現(xiàn)了,“信”字在不同的句子中意思可不一樣呢。我要想辦法知道這些帶點詞的意思。
5、你們能幫樂樂想辦法知道這些帶點詞的意思嗎?
指名發(fā)言。
6、同學(xué)們的辦法可真多,F(xiàn)在可以用你最擅長的辦法,來找出這些帶點詞的意思?凑l找得又快又好!
7、反饋:
指名說,師評價。
8、齊讀三句話。
六.總結(jié)評價,延伸課堂的快樂。
1、樂樂:你們今天表現(xiàn)得很出色,來咱們?yōu)樽约汗墓恼瓢?
2、總結(jié):今天我們和了樂樂一起去語文樂園五,了解了我國的復(fù)姓文化、發(fā)現(xiàn)了許多“言”和“信”字的秘密,大家也懂得了做人要講誠信。從大家一張張笑臉中老師感受到大家在學(xué)習(xí)中的快樂。課下只要你善于觀察、勤于思考,我相信你們一定能品嘗到語文學(xué)習(xí)中無窮的樂趣!
板書設(shè)計:
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、體會金鑰匙中的寫作方法,懂得在開篇設(shè)置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3、閱讀短文《萬年牢》。
4、完成習(xí)作:寫自己喜歡的一項活動。
教學(xué)重點與難點:
1、重點:鞏固生字,了解開篇設(shè)置懸念的作用。
2、難點:把活動的過程說清楚,寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、詞語超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語,說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學(xué)生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、教師導(dǎo)讀:課文《刷子李》一開頭就寫刷子李的手藝如何讓人叫絕,而且還自己給自己定下一個規(guī)矩:只要身上有白點兒,白刷不要錢。我們一起把課文《刷子李》的第一自然段讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀全文,想一想這句話在全文中的作用。
3、指名反饋:這句話在全文中起到了什么作用?
4、教師小結(jié):是呀,一篇文章的開頭精彩,文成一半。開篇設(shè)置懸念,讓讀者充滿疑惑,能夠有效地激發(fā)讀者閱讀的興趣。
三、猜字謎
1、教師導(dǎo):同學(xué)們,你們都喜歡猜謎語吧,F(xiàn)在,我們就一起去猜一猜字謎。
2、學(xué)生獨立閱讀謎面,想一想。
3、指名反饋,并說說自己的判斷理由。
4、拓展練習(xí),猜字謎。
一月七日:脂
開門紅:紅日
七十二小時:晶
第二課時
四、自主閱讀
1、教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納。
短文中,題目“萬年牢”是什么意思?
2、學(xué)生帶著問題自讀。
3、指名反饋:題目“萬年牢”是什么意思?
4、引導(dǎo)再讀短文。思考:爸爸做的冰糖葫蘆為什么能夠蘸得均勻,吃一口讓人叫好,不怕冷不怕熱不怕潮?
5、指名反饋:
(1)爸爸用的`是最好的材料。
。2)煮糖用銅鍋。
。3)爸爸蘸糖的手藝好。
6、教師:“萬年牢”其實在作者的心中有多重的意思。請同學(xué)們一起讀一讀短文最后一個自然段。
7、指名反饋:“萬年牢”在作者心中還有什么意思?
8、出示句子,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。
9、教師:讀了這篇短文,你受到了什么啟發(fā)?
10、課堂小結(jié):同學(xué)們,做人就應(yīng)該這樣,認(rèn)真生活,認(rèn)真做事,認(rèn)真做人,決不能做違背良心的事情。
11、布置作業(yè)
(1)抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
(2)有感情地朗讀短文《萬年牢》,摘抄自己喜歡的句子。
。3)做一課一練。
第三、四課時
一、審題,了解要求
1、指名讀題目,其他人思考這次作文的內(nèi)容和要求。
2、指名反饋,教師歸納小結(jié)。
。1)寫作內(nèi)容:寫一次自己最喜歡的活動。
(2)表達(dá)要求:題目自擬,突出活動特點,有意思的地方細(xì)致寫,有一定的順序,寫出自己的真實感想。
二、說一說,拓展思維
1、教師:同學(xué)們,課外活動是豐富多彩的。你們平時課余都參加一些什么活動呢?
2、指名說說。
3、學(xué)生交流,拓展素材。
三、指導(dǎo)寫作
活動是有組織、有目的、有許多人參加的一系列行為的總稱。怎樣把活動寫得生動精彩呢?
1、按照順序,寫出過程。
。1)活動的時間、地點、參加的人員。
。2)活動的具體內(nèi)容。
。3)參加活動過程的心理感受和外在反應(yīng)。
。4)參加活動后的收獲或感受。
2、抓住重點,有詳有略。
3、抓住關(guān)鍵,暢談感受。
四、學(xué)生練習(xí)寫作,教師個別輔導(dǎo)
五、賞析、修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。 2.學(xué)會數(shù)量詞的使用。 3.學(xué)會成語故事。 4.了解萬物與太陽的關(guān)系。 5.學(xué)寫“風(fēng)、日、小、問、田、水”,回認(rèn)“喝、咬、吞、吐”及課表。 6.激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生的自信心。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)時間:二課時教學(xué)過程:
第一課時
一、讀一讀、認(rèn)一認(rèn) 1.生自由讀兒歌,不會認(rèn)的字拼拼音。 2.分小組讀兒歌。 3.指名讀。 4.全班齊讀。 5.認(rèn)識口字旁的生字,在文中畫出來。 6.理解兒歌的意思。 7.你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。 2.一行一行地讀,想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面,還可以在紙上畫一畫,初步感受詞語的邏輯變化,數(shù)量詞越多,第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3.將四行連起來讀,邊讀邊想像一幅完整的畫卷:鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1.借助拼音讀通短文。 2.同坐互相讀給對方聽。 3.全班齊讀,說說想到了些什么。 4.你能將故事講給大家聽嗎?四、認(rèn)一認(rèn) 1.學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn),看自己會認(rèn)多少字,回憶一下這些字都是怎樣認(rèn)識的,還沒有認(rèn)識的字就借助拼音多讀。 2.小組間讀給其他同學(xué)聽。 3.全班齊讀。 4.讓學(xué)生說自己在生活中認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?將自己認(rèn)識的字和大家進行交流。
第二課時
一、探究與發(fā)現(xiàn)(一)想一想,說一說
1.學(xué)生觀察圖畫,看看圖上畫的什么?
2.讀小女孩說的話。
3.自己想一想與同座說一說。
4.鼓勵生多說,如看到樹可能會聯(lián)想到傘、森林、春天……
5.如果將生的想象受到圖的限制,師可相機增加一些可供想象的內(nèi)容。
(二)寫一寫
1.讀田字格里的六個字。
2.生仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu),說說怎么記,寫時注意什么?(左窄右寬)
3.指導(dǎo)生在田字格中描紅、寫字。
4.寫完后互相評一評。
(三)看太陽的顏色
1.提前布置任務(wù),自己思考、嘗試,可以按書中的圖示做一做,還可以自己想辦法。
2.課上小組討論,你是按哪種方法做的?怎么做的?可以說一說,也可以一邊演示、一邊說。(鼓勵學(xué)生自己想辦法,努力把自己想到的辦法說清楚)
3.小組交流,集體交流。
4.頒發(fā)“口才獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”。
二、我的作品
1.在右上角貼上自己的照片或?qū)懮献约旱拿帧?/p>
2.激發(fā)興趣,引導(dǎo)生關(guān)注自己的優(yōu)點,努力表現(xiàn)自己、樹立自信心。
3.提供展示空間。生認(rèn)真完成作品(互評)
三、師總結(jié)。
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能: 1 通過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會為我所用。
。ǘ┻^程與方法: 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,運用多種形式進行語言訓(xùn)練。
。ㄈ┣楦、態(tài)度和價值觀: 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。 教學(xué)重點:正確理解詞語和句子。 教學(xué)難點:理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運用。 教學(xué)安排:1課時
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”: 1、學(xué)生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流,理解詞語意思。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點的詞語寫句子”: 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說說加點的`詞語在句子中的作用。 3.師講解轉(zhuǎn)折。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”: 1.學(xué)生讀句子,指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。 3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四.學(xué)習(xí)“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什么? 3 學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)?
語文樂園教學(xué)設(shè)計 篇17
教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣,積累應(yīng)用成語。
2、讓學(xué)生了解反問句的表達(dá)方式及效果。
3、名言意在激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向,并為之努力奮斗,戰(zhàn)勝自我。
4、學(xué)習(xí)成語故事,樹立學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。
5、口語交際,讓學(xué)生抓住要點予以歸納,并學(xué)習(xí)將要點書寫記錄的方法。
教學(xué)重難點:
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。
教學(xué)過程:
第一課時
一、成語故事
1、學(xué)生閱讀相關(guān)故事,選擇自己喜歡的一兩個故事將給同座位的聽。
2、全班推薦6人分別講解六個歷史故事。
3、學(xué)生查找相關(guān)資料,為勾踐、廉頗、項羽、祖逖、匡衡、劉備制作個性名片。
4、找找還有哪些這樣的古代歷史故事?
二、學(xué)習(xí)反問句
1、反問句的表達(dá)方式是怎樣的?
反問是一種用疑問句式來表達(dá)的意思的修辭方法,也叫“詰問”和“反詰”
2、反問句的作用是什么?
。訌娬Z氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。)
3、將反問句和陳述句對比朗讀,體會反問句的語氣。
4、練習(xí)反問句和陳述句的互換,讓學(xué)生感受什么樣的感情適合用反問句來表達(dá),該怎樣寫反問句。
三、讀一讀,記一記。
1、指名朗讀名言,讀準(zhǔn)字音,讀出語氣。
2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。
第二課時
一、學(xué)習(xí)成語故事。
1、自由朗讀成語故事,了解成語故事的來歷。
2、理解成語的意思
杯弓蛇影:表面看是一種生理上的`視覺錯誤,實際指不健康的心態(tài)。比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
3、聯(lián)系生活實際,談?wù)剰墓适轮惺艿降膯l(fā)。
二、口語交際
1、教師讀口語交際的要求。
2、指名轉(zhuǎn)述老師口語交際的要求。
3、方法指導(dǎo):
①認(rèn)真傾聽有關(guān)家長會的各項事項,將聽到的內(nèi)容歸納為幾個要點。為了便于記憶,最好用筆一一記錄下來。
②將記錄整理一下,以免產(chǎn)生遺漏。
、酆屯瑢W(xué)們討論一下如何簡明清晰地進行轉(zhuǎn)述。
④轉(zhuǎn)述時,口齒要清晰,說話要簡潔、清楚,有條理,不遺漏。
4、練習(xí)轉(zhuǎn)述。