《練習4》教案（通用14篇）
《練習4》教案 篇1
[教學要求]
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣 。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩<<風>>。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]
四課時
第 一 課 時
一、教學第一題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
3.反復練習。
二、教學第二題
1.審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
3.嘗試練習。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
注意謙讓。
四、口語交際
1、 教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
4、深入：你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯……
5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
《練習4》教案 篇2
練習1
教學目標:
1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養學生的愛國主義情懷。
3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。
4、繼續寫好鋼筆字
教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。
教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
�。�1）學生讀題，審題。
（2）學生分角色演示題中的生活場景。
（3）學生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
�。�4）學生說答案。
（5）師生一起小結。
2、教學第二部分
（1）在小結的基礎上學生讀題。
�。�2）學生得出結論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產生兩個詞義或 不同的一組詞。
�。�3）學生說說每組詞的意思的不同。
3、教學第三部分
�。�1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環境。
�。�2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。
（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）
�。�4）共同評議，小結。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
�。�1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
�。�2）指名試讀，相機正音。
�。�3）學生朗讀全文，做到熟讀成誦。
�。�4）在熟讀背誦的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。
�。�5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
�。�1）教師引導學生根據本單元所學課文理解歌詞的意思。
�。�2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學生聯系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。
�。ㄗ⒁饧ぐl學生對祖國的熱愛之情，領會、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）
第二課時
一、教學口語交際
�。ㄒ唬⿲忣}
1、啟發談話：我國是一個多民族的國家，每個民族都有自己的聚居地區、風土人情和民俗習慣。同學們在生活中要多注意搜集有關的知識，并向別的同學介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
�。ǘ�、指導
1、教師指導學生準備好說話的內容。
2、學生根據自己選定的民族用幾分種的時間做準備。（巡視指導）
3、分組練說各自的介紹內容。（各組學生對介紹情況互相提出意見，進行交流。）
4、每組推薦代表上臺演講，師生評議。
（三）反饋
1、指名上臺進行口語交際。（師生共同評議演講者的內容是否符合要求，口語表達的語氣、語速、語調等是否得當）
2評議小結。
二、寫好鋼筆字《示兒》
課前思考1：
關于練習1的“誦讀與欣賞”的教學：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數民族運動會寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國》同是表達愛國熱情的，但兩篇文字的側重點不同，在教學時，可以讓學生前后對照從內容、情感上去尋找兩者的同異。
關于“口語交際”，從內容上看這是一次非常好的練習，因為素材多也易找。但從交流上來看，學生對篩選材料的能力還不強，不是太會取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實效。
課前思考2：
學生在學習“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結合上下文；同時在理解詞語的意思后，才能夠更加準確的朗讀。
在教學中可以適當的進行補充課外的，也可以讓孩子動腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學。要注意讓學生根據注音讀正確，然后聯系生活實際和平時積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當地讓學生再舉些例子加深理解和運用。例如：生產 等
課后反思1:
關于“口語交際”介紹我國的一個民族，實際是對學生進行愛國主義教育。我國是統一的多民族國家，共有56個民族，圍繞某個少數民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點、著裝特色、飲食習慣、主要節日等方面有序地介紹，學生從中積累了知識，拓展了知識面。
課后反思2：
學習誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學生大都熟悉。在教學時，主要讓學生自己學習與展示為主。
首先，請學生欣賞歌曲《愛我中華》，激發他們的情感；然后請他們說說著首歌詞所寫的主要內容，理解其內涵；最后，讓他們學唱這首歌。學生們因平時有所耳聞，一會兒，他們就會跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學生是喜歡的。
授后小記：
學生在學習“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
蓮子——簾子 電子——墊子 舌頭——蛇頭
筆試——比試 行李——行禮 比畫——筆畫
……
學生在不斷的思考中獲得了許多知識，他們通過自己的感悟，體會到文字的魅力。
《練習4》教案 篇3
教學要求
1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。
2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。
教學重點、難點
1、填寫匯款單
2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題 學習字詞句
1、辨認大寫字母
2、描紅
3、練習
（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單
�。�2）用大寫字母填寫匯款單
4、反饋。
二、學寫鉛筆字
1、審題。
�。�1）讓學生清楚本題要求。
�。�2）復習寫字要求。
2、指導。
�。�1）指名認讀“熱 盤 想”3個字。
�。�2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？
�。�3）指導寫出“熱”。
出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
�。�4）指導學生寫“想 盤”。
3、練習。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、讀讀背背
1、審題。
2、指導。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學生自由讀。
（3）理解四條成語的意思。
3、練習。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導。
�。�1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師幫助學生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
3、練習。
練習背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時 口語交際4《買文具》教學設計
教學要求：
1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。
2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。
3、在活動中培養學生的市場經濟意識。
課前準備
學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購
買文具，親歷購物過程。
教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。
教學過程：
一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求
教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？
引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：
（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）
二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點
1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。
2、學生準備。
3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。
4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。
三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力
1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。
2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心�？墒枪庥袩嵝倪�不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。
3、小組分頭準備。
4、競選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？
（3）表演開始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。
四、推薦最佳小組
現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。
推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。
《練習4》教案 篇4
一、教學目標：
1、能熟練地拼讀音節，并寫出漢字；能區別形近字，并填空組詞；熟練地查字典，解釋多義字在不同句子中的不同意思；能將物品進行歸類，并依類屬大小順序排列填寫。
2、能照樣子給句子加修飾語，使句子表達得更具體形象；會改正意思重復的病句。
3、能獨立閱讀短文，按事物幾個方面給短文分段；能照樣子，把表示因果關系的句子補充完整。
二、課時安排：2課時
第一課時
一、讀拼音，寫詞語
1、先讓學生輕聲拼讀音節，并寫出相應的詞語
2、在同桌或全班之間進行交流，共同訂正
二、查字典，解釋帶點的字
1、讓學生獨立查字典
2、根據句子的意思，選擇義項
3、在集體討論時，注意引導學生掌握據詞定義的方法
�。�1）讀句子，初步了解該句子在句子中的意思
（2）逐條讀該字的幾種意思，反復推敲相近意思的區別
�。�3）將選擇的字義帶回句子中解釋，加深體會該字的意思
三、比一比，再組成詞語
1、要求讀準每組字的讀音
2、區別字形，練習字義，想想該怎樣區別、記憶
3、組詞，通過不同的搭配區別字義
四、照樣子，寫句子
1、讓學生輕聲朗讀例句，看看例句中上下兩句有什么不同，下一句加了一個修飾詞語有什么作用
2、讓學生照樣子獨立填寫
3、組織交流。
第二課時
一、找出句子中意思重復的地方，并改正過來。
1、讓學生指出每個句子中重復的地方
2、要求刪去重復的詞語。
再告訴學生：刪去哪個詞語要聯系句子的意思和實際情況決定，應盡量保留表達準確、語音連貫的詞語。
二、照樣子，按一定的順序填寫。
1、讓學生弄懂例子，明確“雨傘、小雨傘、花色小雨傘都是雨傘，所表達的意思一個比一個具體。它們都屬于生活用具。
2、接著讓學生照樣子，將十六個詞語分成四類，明確類別與所屬
3、在類別下由大到小進行排列、填空。
三、讀短文，回答問題
1、讓學生默讀短文，了解大意
2、按短文后面的思考題（1），理出“駱駝的特點”、“能幫助人們做哪些事”
3、最后根據上面兩個方面給短文分段。
用概括的語言概括駱駝的特點及其作用是個難點，要進行具體指導。特別是第（2）題時，要使學生明確，包括例句在內的四個句子都是表達因果關系的句子。
《練習4》教案 篇5
教學目標：
1、學習把句子寫具體。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、教學重點：學習把句子寫具體。寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學難點：學習把句子寫具體。
教學過程：
一、教學第一題
1.大海真大，一眼望不到邊。
教師引導學生討論：該句還可以怎樣補寫，也能寫得具體?
教師歸納把句子寫具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
2.教學第二部分。
(1)學生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線上可以怎么補寫，才能使前半部分更具體。
(2)學生試著補寫句子。
(3)學生分組讀自己補寫的句子。(師生評議，有錯誤的及時糾正)
(4)學生說“把句子寫具體”的方法。
(5)教師設計鞏固練習。
3.教學第三部分。
(1)學生讀《莫高窟》一文中的相關內容，感受文章是怎樣把
(3)小結。
二、教學第二題(誦讀與欣賞)
1.讀背《邊疆小夜曲》。
(1)討論：同學們，你們去過祖國的邊疆嗎?邊疆是個什么樣子?你們聽過小夜曲嗎?
(2)出示《邊疆小夜曲》，學生自由朗讀，要求讀準字音節奏。
(3)指名試讀，教師相機指導。
讀出
(4)指導學生動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情
貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。
(5)學生有感情地朗讀，注意表情和手勢。
(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。
(7)學生練讀，在熟讀基礎上背誦。
2.反饋。
(1)指名說出詩人的思想感情，并有感情地朗讀。
(2)指名背誦，集體背誦。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
1.指導。
(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。
(2)要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《莫高窟》。
(3)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
(4)教師重點指導“尊、彩塑、智慧”等字的書寫和整體布局。
2.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師根據描紅情況及時小結。
(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
板書設計:
練習5
上海的金茂大廈可真高哇,__________________
早晨的霧可真大呀,________________________
小溪里的水清得很,________________________
第二課時
教學目標： 練習口語交際，學習設計公益用語。
教學重點： 學習設計公益用語。
教學難點： 設計有意義的公益用語。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)學生讀題，并說說本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確本次口語交際的要求：
①明確什么是公益用語。
�、谠O計一條公益用語。
�、壅f說你為什么這樣設計，
(2)學生讀一讀介紹什么是公益用語的話。
(3)教師略加講解：公益用語通常是用來教育我們關注公共的利益，維護公共的利益。
(4)引導學生回憶見過、聽過的公益用語。
(5)討論這些公益用語的作用。
(6)想一想為什么這樣設計。
3.練習。
(1)思考設計一條公益用語。
(2)集體討論交流，并說說自己是怎樣想到要這樣設計的。
(3)集體評議補充，互相完善。
4.反饋。
(1)教師對學生的設計進行點評。
(2)鼓勵學生關注公益事業，大膽設計公益用語，并在學校家庭等地進行宣傳。
板書設計：
設計一條公益用語
知識就是力量！
課前思考：
關于語文與生活：這部分訓練主要是引導學生把一句句子寫具體，圍繞一個意思把一段話寫具體。指導過程中，要用好例句，同時充分發揮學生的想象力、鑒賞力，將經典的話語展現出來，供大家享用。
關于誦讀與欣賞：讀詩對高年級學生來說不是件難事，但是，欣賞古詩、品味其中的內涵卻絕非易事。本次習練引導學生循著“動眼”、“動口”、“動腦”、“動情”來走進詩歌的境界，從而有效讀出味兒來。
關于口語交際：指導學生設計公益用語，要注意以下幾點：1、主題要服務于社會；2、語言要精煉準確；3、要有文采和鼓動性。
課前思考：
針對口語交際，首先讓學生明白、了解什么是公益性用語。凡是在公共場所書寫張貼的，主要用來勸告人們愛護綠地、珍惜資源、熱愛生命、遵紀守法等等一些用語，都叫公益用語。
資料：公益用語
1、樹木擁有綠色，地球才有脈搏。
2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。
3、地球是我家，綠化靠大家。
4、一花一草皆生命，一枝一葉總關情。
5、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈。
6、小草有生命，足下多留“青”。
7、小草對您微微笑，請您把路繞一繞。
8、欲攬春色入自家，無可奈何成落花。
9、我是一只小小小鳥，總是飛呀飛不高。
10、1 + 1 = 2，一棵樹 + 一棵樹 = 一片樹林
11、綠色是地球的本色
12、地球是我家，綠化靠大家
13、保護樹木，就是保護自己
14、芬芳來自鮮花，美麗需要您的呵護
15、綠色——生命之源
16、踏破青氈可惜，多行數步何妨
17、紅花綠草滿園栽，風送花香碟時來
18、花開堪賞直須賞，莫要折花空賞枝
19、花草叢中笑，園外賞其貌
20、我為你美麗的心靈綻放
21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠
22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴
23、森林是氧氣的制造工廠
24、草木綠，花兒笑，空氣清新環境好
25、來時給你一陣芳香，走時還我一身潔凈
26、種一棵樹，種一枝花，世界會更美好
27、草兒可愛，大家愛
28、距離產生美，謝絕親密接觸
29、繞行三五步，留得芳草綠。
教學反思：
第一題中學習把句子寫具體，學生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說出來，學生能說出，并總結出我們現在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶等。并且知道在今后的說話或寫作中要靈活運用。
第二題誦讀邊疆小夜曲》，學生能做到動眼，動腦，動口，動情，正確理解詩人的感情貼著詩人的心來想，走進詩歌的境界。學生能有感情地朗讀，注意表情和手勢。
第三題鋼筆字學生能認真書寫。
第四題設計一條公益用語，學生在討論時是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時看到的加工后交流。
教學反思：
激發興趣，培養讀書習慣。葉圣陶先生在《略談學習國文》一文中說：“單憑一部國文教材是不夠的，必須再看看其他的書，越多越好。”《語文課程標準》也提到：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。
“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎。閱讀的過程是作者和讀者進行語言交流和精神對話的過程。在學生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語言表達的垂范，也在進行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴張，引導他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語言感受能力、理解能力，就為培養良好的語言表達能力作了準備。可以說，廣泛開展閱讀，是推動語文教學步入良性循環的突破口。
《練習5》教學思考及反思
教學第一題時，關鍵是引導學生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習時把指導的重點放在“寫具體”上，至于語言表達不適宜束縛學生，啟發學生從給出的詞語中感受到意境美，依托自己的生活經驗把這4個句子寫具體。
第二題教學，在教學《莫高窟》時候，我就關注的到學習方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫法，特別是排比句的寫法，最后一段總結全文。引導學生學習后課文后，我隨即指導學生認真觀察學校，選準幾個特別的景點學習課文寫法來介紹。但是在練習后，我又讓學生學習《黃果樹瀑布》的寫法，讓學生再次觀察校園，用《黃果樹瀑布》移步換景的寫法再寫校園。
而公益用語的設計，我先讓學生搜集幾條在公共場合能經常見到的公益用語，從中激發起參與公益用語的設計的熱情，知道他們把平時學到的語文本領，服務于社會，并感悟公益用語的設計方法，讓學生獨立設計，要注意公益用語的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動性。學生設計的公益用語還不錯！
《練習4》教案 篇6
第一課時
教學內容：練習第二題
教學目的：
1.學習部首查字法，掌握根據不同情況提取部首的方法。
2.培養學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養學生逐步養成勤查字典、主動識字的好習慣。
教學重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
教學難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
教學具準備：字典。
教學過程：
一、激趣揭題
1、教師激qing介紹。
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴
2、動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
3、揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典方法——部首查字法。
二、學習新知
1、掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內容——提取部首的兩個知識點。
�、僖粋�字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
�、谌绻粋�字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內的方法來提取部首。
�、欠答伨毩�。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。
2、學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
�、沤處熓痉�。
重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項后，有的字典要數生字的總筆畫數，而我們用的《新華字典》是數除部首外幾畫，然后在相應的筆畫數中就可找到我們要查的字的頁碼了。
�、茖W生練習，完成書上的表格。
�、羌w交流
3、學生選擇正確的義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
⑴教師講解示范。（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
⑵學生實踐練習。
�、侨嘟涣�。
三、鞏固拓展
1、小組合作完成作業紙
2、全班交流。
3、評出優勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領。大家以后要勤查字典哦！這樣，我們可以學更多的知識了。
第二課時
教學內容：練習一、三、四題。
教學目的：
1.按筆順正確書寫漢字
2.寫好鉛筆字。
3.熟記4條成語。
教學重點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：理解四條成語的意思。
教學具準備：字卡。
教學過程：
一、教學第一題：認清筆順。
1.讀題，明確要求。認識這些漢字的筆畫，能按筆順寫好這些字。
2.指導。
�。�1）出示14個漢字，問：這些漢字你們認識嗎？指名讀一讀。
（2）說說這14個字各是什么結構的字？
�。�3）四人小組討論：在這14個漢字中，哪些漢字的筆畫容易寫錯？
�。�4）老師根據本班學生的情況，進行指導并書空。
二、寫好鉛筆字。
1、審題，明確題目要求。
2 、指導。
�。�1）說說寫字要求和描紅要求。
（2）出示“拜”，指導書寫。
a 說說“拜”是什么部首？什么結構？擺正在田字格中的位置。
b 老師在田字格中范寫“拜”，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看�！鞍荨钡牡诙P、第七筆寫在橫中線上就好看了
c 學生書空后，再在田字格里描紅。
d 老師示范仿影，臨寫生字。
e 學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
�。�3）按以上步驟和方法，指導學生書寫“瞄”和“鼻”兩個字。
三、教學第四題：讀讀背背。
1 、審題。
�。�1）指名讀題。
�。�2）老師談話幫助學生弄清題目要求。
2、指導
（1）學生自讀四條成語。
�。�2）老師范讀正音。
�。�3）學生自由讀
（4）大體了解的四條成語的意思。
3、 練習。
�。�1）指名讀自由練讀。
�。�2）同桌練習互相背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
（3）指名背誦。
布置作業 ：
1、背誦四條成語。
2、學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
第三課時
教學內容：教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
教學目的：培養學生口頭表達能力。知道在交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好體態語言的配合。
教學重點：培養學生口頭表達能力。
教學難點：讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好的體態語言的配合。
教學具準備：掛圖。
教學過程：
教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
一、指導看圖，引導討論。
1、指導看圖，思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們說話的姿勢正確嗎？為什么？
2、讓學生自由發表自己的意見和看法。
3、學生任意選擇一幅圖進行口頭訓練，抓住重點說。
4、指名說，師生互評。
5、老師根據學生回答的情況作簡要的小結。
在不同的地方跟不同的人說話，應當注意恰當的姿勢，一般應做到大方，端正不隨便。這樣不僅會增加說話的表達效果還會給別人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要注意自己的說話姿勢。
二、創設情境，學生演練并評議。
1、 引導學生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對？
2、鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。
3、根據學生的表演及時評價。
三、擴展訓練
讓學生進一步進行口語交際的實踐。
1、分組思考討論：在我們平時的學習、生活中還見到過哪些不正確的姿勢？
2、交流發言：把平時不正確的說話姿勢說出來。
布置作業：
回家把口語交際的內容說給父母聽。
板書設計：
口語交際
說話要注意姿勢
《練習4》教案 篇7
教學目標:
1.理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學重點、難點及對策:
重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。
難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學準備：
第一課時
教學過程：
一、教學第一題(語文與生活)
1.教學第一部分。
(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。
(2)學生說出讀后所獲。
(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。
(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。
(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。
(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。
2.教學第二部分。
(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。
(2)師生歸納：這些都是航天器。
(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?
(4)學生回憶并回答。
(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。
(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。
(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。
(8)全班評議�？凑l對航天器了解得多，了解得詳細。
(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。
二、教學第二題(誦讀與感悟)
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3.練習。
(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背
4.反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
板書設計
第二課時
教學目標：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學寫毛筆字。
教學重點、難點及對策：
重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。
難點：學寫毛筆字。
教學準備：
教學過程：
一、教學第三題(寫好鋼筆字)
1.指導。
(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。
2.練習。
(1)學生練習描紅。注意觀察整體。
(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。
(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描寫。
二、教學第五題(學寫毛筆字)
1.審題。
明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。
2.指導。
(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學生初練，教師及時指導。
3.練習。
(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
(2)練習“建、這”的寫法。
3.反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
(2) 糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。
第三課時
練習口語交際，學當健康小顧問。
教學目標：
學當健康小顧問。
教學重點、難點及對策：
讓學生把收集到的有關健康的小常識介紹給大家，以鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。
教學準備：課前調查
教學過程：
一、教學第四題(口語交際)
1.審題。
(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。
同學們，健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作�？墒�，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2.指導。
(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
(2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。
3.練習。
(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。
(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。
(2)教師點評。
二、完成補充習題
板書設計：
禮貌用語
符合身份
[1] [2] 下一頁
課前思考：
第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。
第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網查找，然后在班內交流。連線對學生來說應該不是問題。
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學生能用學過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學到了些什么？
第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。
第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。
課前思考：
本次練習讓學生先行，以此激發學生的學習主動性。學習第一題，學生預習后，對哥哥的話應該不難理解，同時搜集與此相關的明言相呼應，增加積累。對于口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學生的搜集資料的能力，當學生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。
教學反思：
學生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。
學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網查找的資料在班內交流。
在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。
生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。
口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。
教學反思：
第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學過的成語來贊美浪花，同時引導學生回憶學過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。
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《練習4》教案 篇8
【教學要求】
1、懂得“煮書”的意思。
2、學習魯迅的幾則名句，積累關于讀書的名言。
3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。
4、寫好鋼筆字，注意整體布局。
5、練習口語交際，鍛煉聽話能力，語言表達能力等。
6、學寫毛筆字。
教學時間：三課時
【教學過程】
第一課時
�。ㄒ唬� 語文與生活
1、學習第一題。
�。�1）學生第一段文字，思考：為什么說問號像鉤子？
（2）師：這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學習中山與體溫的重要性。
�。�3）結合生活實際說說自己的理解。
2、學習第二題。
（1）看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？
�。�2）學生讀文，思考：
a、書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？
b、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。
3、學習第三題，
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論，用自己的話談談你對句子的理解。
(3)小結：在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學習別人的好的學習習慣，還要善于在學習過程中總結自己的學習經驗，找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時
一、學習第三題，。
1、學生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。
2、教師范讀，學生思考文章內容，了解其中的意思。
3、說說書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式說出每一句話的意思。
4、將書本里的知識與實踐結合，不懂就要問。
5、學生談談讀后的感想。
6、正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導。
�。�1）讓學生讀這段話，指出選自哪里。
�。�2）引導學生讀字帖。通過觀察字帖，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。
2、練習。
（1）學生練習描紅，教師巡視指導。
�。�2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里，糾正寫得不夠好的字。
第三課時
一、口語交際
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）教師進一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書是什么？
�、跒槭裁聪矚g？
�、� 這本書中，你印象最深的是什么？
3、指導。
�。�1）學生思考問題，準備說話內容。
�。�2）學生根據自己選定的書籍做準備，教師巡視指導。
（3）分組練習各自的話題。
�。�4）班上交流，師生評議。
3、反饋
�。�1）喜歡這本書的理由是否充分。
�。�2）大家是否感興趣。
�。�3）評議小結。
�。ㄎ澹⿲W寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導。
�。�1）學生觀察這兩個字的結構。
�。�2）教師邊示范邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間，。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。
�。�3）學生練習，教師及時指導。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進一步糾正。
《練習4》教案 篇9
第一課時
教學目標：
1.認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學重點：
認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學難點：
補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理。
教學過程：
一、教學第一題(處處留心)
1.導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)
2.讀文，初知大意。
(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現中感受到了什么?
3.小組交流。
4.集體交流，相機指導讀好有關句子。
b.最后，小主人會怎么說?先同桌討論。
6.交流、評議。
7.將小主人的話補寫下來。寫完后再交流、評議。
8.讀了這個童話故事，你明白了什么?
9.體會成語的好處。
(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當的成語來替換?
(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?
(3)朗讀換上成語的句子。
10.感情朗讀。
板書設計：
練習5
爭 功
第二課時
教學目標：
1.熟背八個詞語和魯迅的名言。
2.照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學重點：
熟背八個詞語和魯迅的名言。
教學難點：
照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學過程
一、教學第二題(讀讀背背)
1.熟記詞語。
(1)復習導入(復習上次練習的詞語)。
(2)指導。
�、賹W生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。
�、谥该x，糾正錯誤讀音。
�、墼僮x詞語，想想詞語的意思。
�、芙涣�。(學生大體上能說出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解)
學富五車：形容讀書多，學問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，
(3)練習。
�、賹W生自由練讀，背誦。
�、谥该痴b，集體背誦。
2.熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準字音。
(2)指名讀，正音。
(3)說說你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人說他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學生自由練讀，練習背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3.你還知道相關的詞語或名人名言嗎？學生交流。.
二、教學第三題(寫好鋼筆字)
1.審題。
2.指導。
(1)出示“咫、起、逛”這三個字，認讀。
(2)觀察三個字有什么特點。
(3)指導書寫“咫”字。
(4)學生練習寫“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導學生練寫“起”和“逛”。
(6)反饋、評講。
板書設計： 練習5
第三課時
教學目標：
口語交際：幫他出主意。
教學重點：
口語交際：幫他出主意。
教學難點：
辦法要合理，表達要清楚。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)
1.導入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?說說你對這句話的理解。
2.揭題：幫他出主意。
3.指導。
(1)創設情境：過幾天，學校要舉行讀書節的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學開展哪些讀書節的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?
(2)指名說，教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。
4.學生練習。
出示書本上的三個問題，小組內學習。
5.集體交流，評議。(注意說話的態度、語氣，是否把主意說明白)
選擇好的主意，請學生演一演。
板書設計：
幫他出主意
想出切合實際的辦法、能解決實際問題
第四課時
教學目標：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學重點：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學難點：
掌握字形和運筆方法。
教學過程：
一、教學第五題(學寫毛筆字)
1.審題。
2.指導。
(1)出示偏旁，說出它們的名稱：兩點水和三點水。
(2)指導書寫。
①仔細觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?
�、诮處煼秾懖⒅笇懛白⒁恻c。
兩點水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應，注意兩點的位置、距離。
三點水：先寫上面兩點，第二點應偏左一些，第三筆寫成斜提，三點水成圓弧形。
(3)學生練習寫偏旁。
(4)指導書寫“決”和“江”。
3.學生練習寫，教師指導。
《練習4》教案 篇10
教學內容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
�。�1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學生說說題目有什么要求。
�。�3）師：這次讀讀背背學習分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
�。�1）學習成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學寫毛筆字，你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了，他可是從練習寫基本筆畫開始的呀！
�。�2）出示：循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
�。�4）指導朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認真？
師：這個小朋友他今天練習一個類型的字，明天再練習一個類型的字，還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
�。�2）檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學們想想。
學生說說自己的理解，教師補充。
（4）指導朗讀，讀出韻味。
練習：學生練讀，同桌練習背誦。
�。�5）檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
�。�1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準字音。
指名朗讀，教師范讀。
學生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風雨”指什么？
（3）同學們遇到困難應該怎么做？應帶著什么樣的心情讀呢？
�。�4）師：同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學，誰來讀一讀？
�。�5）練習朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
（1）復習以前學過的書寫規則從上到下，從左到右。
�。�2）今天，我們學寫“同、問、網”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
�。�3）出示：同
3、練習。
�。�1）練習描寫“同”3個，仿影1個。
�。�2）教師巡視指導。
4、小結。
�。�1）表揚寫得好的同學，指出問題。
�。�2）進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
《練習4》教案 篇11
教學內容:
教科書第52頁練習十第4`～8題。
教學目的:
1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
2、學會用口訣進行計算。
3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、對口令
一五一十四五
三五二十五二五
學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正×=
正正正×=
正正正正×=
3、填口決。
三五一十四五
五五二十五二五
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。
三五
二五
四五
[設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學反思：
《練習4》教案 篇12
教學目標：
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
3、積累詞語和古詩。
4、通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。
5、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學準備：制作作品的工具和材料
課時安排：三課時
第一課時
課時目標：
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、積累詞語和古詩。
教學過程：
學用字詞句
一、了解多音字的特點
1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。
2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。
�。簒ing有思考、檢查的意思。
落：la丟失
間：jian空隙、隔閡。
參差：cen ci長短高低，大小不一致。
3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。
二、多音字組詞
找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？
三、讀準多音字
1、試讀，讀準字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
讀讀背背
一、熟記成語
1、準成語字音。
2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）
3、理解成語的意思�？陕撓凳吕齺碚f，可造句來理解，可說說字面的意思。
4、熟記背誦。
二、背誦古詩
1、讀準讀順古詩。
2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？
“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。
3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
第二課時
課時目標：
1、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學過程：
寫好鋼筆字
一、觀察字形，讀懂“我的發現”。
二、結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）
三、描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。
四、評價反饋。
學寫毛筆字
一、揭題：學習“折”的運筆方法。
二、觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。
三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。
四、觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。
第三課時
課前準備一件小制作。
課時目標：
通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。
教學過程：
一、小制作展示
1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！
二、介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）
2、小組內介紹，其他同學可以提問。
3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。
最佳作品評選條件：富有創意，制作精致，
最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方。
《練習4》教案 篇13
教學目標：
1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
4、訓練口頭表達能力。
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、 課時目標：
1、悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
二、 教具準備：
掛圖，字典
三、教學過程：
一、教學第一題
1、審題
2、指導
a、 復習部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。
c、 指名讀，齊讀
d、依次說說這些單位是干什么的
e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。
f、 依次認讀
二、教學第二題
1、審題
2、指導
a、 出示生字卡，認讀
b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）
c、 學生描紅、臨寫，師巡視
三、教學第三題
1、審題
2、指導
a、 認讀4條成語
b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語
《練習4》教案 篇14
第三課時
課前準備
1.把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2.在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題
1.審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）幫助學生弄清本題的訓練要求。
2.指導。
�。�1） 啟發談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節課，我們就來舉行一個“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家
聽，看誰講得最精彩。
�。�2）你知道哪些名言？在這些名言當中，你最喜歡哪一句？
�。�3）你為什么喜歡這句名言？
（引導學生聯系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或對照總結出自己的經驗、教訓，或說出對自己的鼓舞、激勵）
3.練習。
�。�1）讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
�。�2）學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
�。ㄒ笳f話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當，聽的同學要認真）
（3）小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2. 反饋。
3. 小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以鼓勵為主]