《練習(xí)3》教案（精選15篇）
《練習(xí)3》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。
3、照樣子，練習(xí)寫(xiě)好帶“廣”的字。
4、口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故事？
二、初讀故事，了解大意
1、自由讀，讀得正確、流利
2、指名讀，評(píng)價(jià)
3、練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習(xí)
1、默讀故事，思考書(shū)后三個(gè)練習(xí)。
2、小組交流
3、代表發(fā)言，組織評(píng)價(jià)
四、拓展讀背，加強(qiáng)積累
1、讀讀這些名言警句
2、交流讀后感受
3、練習(xí)背誦
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫(xiě)好鋼筆字”
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、導(dǎo)入激趣
2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音
3、指名讀
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5、交流
肝膽相照：比喻以真心相見(jiàn)。
開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。
形容待人誠(chéng)懇，顯示出真心實(shí)意。
同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦
8、拓展補(bǔ)充：你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認(rèn)讀
（2）指導(dǎo)觀察：這個(gè)三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（3）交流
（4）指導(dǎo)廣字頭的寫(xiě)法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫(xiě)得短一些，豎撇則要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)“做做說(shuō)說(shuō)”
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書(shū)：現(xiàn)代兵器）
二、指導(dǎo)復(fù)述
1、教師簡(jiǎn)要介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并能抓住要點(diǎn)。
2、學(xué)生回顧要點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述
3、指名學(xué)生練說(shuō)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)
4、師相機(jī)總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：
（1）能抓住講話要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）復(fù)述要有條理。
（3）復(fù)述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述
6、再指名復(fù)述，評(píng)價(jià)是否有進(jìn)步。
三、拓展延伸
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
2、指名交流，聽(tīng)后評(píng)議：他（她）介紹得怎樣？聽(tīng)了他（她）的介紹，你有什么感受？
3、交流、小結(jié)
四、布置課后作業(yè)
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準(zhǔn)備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
《練習(xí)3》教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)
3、讀一讀對(duì)韻歌。
4、給下面的文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
6、讀背小詩(shī)《問(wèn)到底》
7、口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]
[課內(nèi)]
習(xí)題二~四題
[課外] 練習(xí)冊(cè)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用鋼筆描紅。
2、練習(xí)輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。
3、讀一讀對(duì)子，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解對(duì)子的大體意思，并練習(xí)對(duì)對(duì)子。
4、加標(biāo)點(diǎn)，學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
一、教學(xué)第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。讀貼，注意這句話中每個(gè)字的筆畫(huà)各布局。
對(duì)重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)
3、練習(xí)描紅
反饋、評(píng)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點(diǎn)字的聲調(diào)有什么異同。
（2）討論完后，請(qǐng)每小組推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。
（3）請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意把輕聲讀好。
（4）再讓全班同學(xué)讀一讀。
三、教學(xué)第三題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自由讀一讀，標(biāo)己讀得可能不夠準(zhǔn)確的字詞。
（2）讓學(xué)生提出這些問(wèn)題，或請(qǐng)教別人解決，也可以查字典解決。
（3）理解后再請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生自己讀一讀這兩個(gè)句子，做到讀正確，讀通順。
（2）用鉛筆給這兩個(gè)句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
（3）分小組討論正確答案。
（4）指導(dǎo)，歸納。
（5）讀一讀。
3、練習(xí)
今天媽媽從超市里買(mǎi)了蘋(píng)果梨子香蕉等水果
要開(kāi)學(xué)了我來(lái)到商場(chǎng)的文具部買(mǎi)了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀成語(yǔ)。
2、讀一讀《問(wèn)與底》這首小詩(shī)，理解詩(shī)意。
一、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）請(qǐng)學(xué)生讀成語(yǔ)，注意聽(tīng)讀音是否正確。
（2）糾正讀得不正確的成語(yǔ)，尤其注意“白璧微瑕”和“差強(qiáng)人意”這兩個(gè)成語(yǔ)。
（3）再請(qǐng)學(xué)生正確朗讀。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中自己已經(jīng)大體理解的成語(yǔ)的意思，也可提出不理解的成
語(yǔ)請(qǐng)教別人。
（5）讓學(xué)生自己再讀讀，找找這些成語(yǔ)有哪些共同之處。
（6）齊讀成語(yǔ)，讀出成語(yǔ)歌的韻味。
二、教學(xué)第六題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指名讀小詩(shī)。要求讀正確，讀流利。
（2）討論這首小詩(shī)的意思。
（3）理解詩(shī)意，再請(qǐng)學(xué)生讀，聽(tīng)聽(tīng)他是否讀得好。
（4）全班學(xué)生有感情地齊讀。
3、練習(xí)
4、反饋
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
教學(xué)口語(yǔ)交際
一、課前準(zhǔn)備
到生活環(huán)境中進(jìn)行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。
二、審題
（1）揭示口語(yǔ)交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
（2）學(xué)生自讀課題要求。
3、指導(dǎo)
（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的要求
（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)上的要求。
（3）指名說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的情況
4、練習(xí)
（1）根據(jù)學(xué)生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。
（2）請(qǐng)小主持人來(lái)主持討論交流。
（3）小組進(jìn)行討論交流
（4）各小組推選一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機(jī)指導(dǎo)。
（5）學(xué)生交流發(fā)言。
5、強(qiáng)化。
（1）要求學(xué)生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以，再當(dāng)眾說(shuō)一說(shuō)。
（2）寫(xiě)一份建議書(shū)。
《練習(xí)3》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的.運(yùn)筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。
4、認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫(xiě)的好處。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。認(rèn)識(shí)排比句式特點(diǎn)及這樣寫(xiě)的好處。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)辯論訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)在陳述自己觀點(diǎn)、反駁對(duì)方觀點(diǎn)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、描紅練習(xí)鋼筆行楷字，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從字典中準(zhǔn)確而快速地選擇義項(xiàng)。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、運(yùn)用多媒體顯示教學(xué)內(nèi)容。
問(wèn)：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學(xué)生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺(jué)得這段話的書(shū)寫(xiě)美在哪兒？
3、學(xué)生再讀這一段，注意每個(gè)字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫(xiě)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
5、討論該怎么寫(xiě)，可適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行楷運(yùn)筆的特點(diǎn)和應(yīng)注意的地方。教師示范。
6、學(xué)生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學(xué)生作業(yè)，評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
二、自學(xué)第二、三題
第二、三題練習(xí)類型，我們以前已經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們先看清題目的要求，試著做一做。
學(xué)生答題，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋第二題
1、審題，進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
3、匯報(bào)交流
4、學(xué)生自行訂正。
5、小結(jié)：一個(gè)字往往不止一個(gè)義項(xiàng)，從字典的多種解釋中應(yīng)取哪種解釋，要放在具體的詞語(yǔ)、句子中去考察，某個(gè)義項(xiàng)結(jié)合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項(xiàng)。
四、反饋第三題
1、映示本題訓(xùn)練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個(gè)句子，體會(huì)每句話表達(dá)的意思，想想用哪個(gè)詞確切。
4、交流匯報(bào)。先相互討論討論，再指名回答括號(hào)里所填的詞，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進(jìn)一步體會(huì)三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過(guò)了清明，天氣暖起來(lái)了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說(shuō)要下雪，下雪了。
4、公家的書(shū)，應(yīng)該愛(ài)護(hù)。
5、他關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人，受到表?yè)P(yáng)。
6、我真沒(méi)想到他會(huì)做出這種事來(lái)。
《練習(xí)3》教案 篇4
教材分析：
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：“處處留心”“讀讀背背”“寫(xiě)好鋼筆字”“口語(yǔ)交際”“學(xué)寫(xiě)毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語(yǔ)和名人名言，體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀書(shū)做記號(hào)。
理解成語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握讀書(shū)時(shí)作記號(hào)的方法，便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言，體會(huì)名言的含義
教學(xué)過(guò)程：
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容，明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來(lái)，（學(xué)生講自己的方法）
預(yù)習(xí)15課，嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言，指生讀，記下來(lái)
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1。熟記成語(yǔ)，理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)，訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫(xiě)好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一。讀讀背背
1。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
（2）學(xué)生分組討論成語(yǔ)的意思。
（3）交流。
（4）同座的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
2。（1）讓學(xué)生自讀5條歇后語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
（2）指名是試讀，正音。
（3） 小組交流歇后語(yǔ)的意思
（4） 討論，總結(jié)：歇后語(yǔ)分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)按好心”講心懷惡意，但假裝關(guān)心。
（5）集體齊讀。
3。練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同桌互背。
二、寫(xiě)好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)（上面的“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大，有時(shí)小）
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美
1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字）
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。
3。情境練習(xí)一
師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流）
師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？
四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热纾瑘@丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié)，升華贊美
師：孩子們，今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在，我們就來(lái)反思一下，在贊美別人的時(shí)候，你的心里感覺(jué)怎樣？（生自由說(shuō)后師總結(jié)）是啊，能為別人開(kāi)花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記：
《練習(xí)3》教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、能正確書(shū)寫(xiě)“冰”、“刺”、“梅”等22個(gè)字。
2、區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。
3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4、熟記成語(yǔ)。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫(xiě)時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。
7、觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話來(lái)表達(dá)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、熟記4條成語(yǔ)；讀背詩(shī)歌《蠟梅花》。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、教學(xué)第一題：看清筆順
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順?lè)秾?xiě)“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個(gè)生字。
2.輕聲讀這些字，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)這些字。不時(shí)地在行間巡視檢查。
3.要求學(xué)生作練習(xí)。
(1)出示寫(xiě)有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。
(2)請(qǐng)學(xué)生上黑板試寫(xiě)第一組字和第二組字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
(1)請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽(tīng)寫(xiě)本練習(xí)的32個(gè)字。
(2)展示聽(tīng)寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。
1.審題，理解題意。
(1)聽(tīng)老師講解題目要求。
(2)認(rèn)真觀察老師書(shū)寫(xiě)的筆順。
2.在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)這些字，有困難的及時(shí)求助老師。
3.按老師要求作練習(xí)。
(1)看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫(xiě)生字。其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫(xiě)。
4.作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)在練習(xí)本上默寫(xiě)老師聽(tīng)寫(xiě)的生字。
(2)觀看寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本。
幫助學(xué)生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。
二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句
1、范讀課題，請(qǐng)學(xué)生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。
4.指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫(huà)。
1、聽(tīng)老師讀題，思考題意。
2.聽(tīng)老師范讀詞語(yǔ)“大江”、“紅花”、“天空”、“長(zhǎng)虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發(fā)揮想象為兒歌配畫(huà)。
區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達(dá)方式。
三、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；要求學(xué)生，比較這三個(gè)字的音形義并給這些字組詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這三個(gè)字。
4.檢查學(xué)生掌握情況。
1.聽(tīng)老師審題，理解題意。
2.在教師指導(dǎo)下看卡片認(rèn)讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如：另外、蒼天、家人)
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學(xué)習(xí)情況。
幫助學(xué)生把生字寫(xiě)勻稱，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)第四題：讀讀背背
1.指導(dǎo)學(xué)生審題。
2.范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。
3.要求學(xué)生朗讀成語(yǔ)，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語(yǔ)的意思。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘梅花》。
(1)讓學(xué)生借助拼音試讀古詩(shī)。
(2)指名學(xué)生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩(shī)的意思。
1.聽(tīng)老師審題，理解題意。
2.聽(tīng)老師范讀課文，再自由朗讀。
3.聽(tīng)老師對(duì)成語(yǔ)的解釋，理解這四條成語(yǔ)的意思。
4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩(shī)《臘梅花》。
進(jìn)行詞句訓(xùn)練，鞏固積累詞語(yǔ)。
五、學(xué)習(xí)第五題：做做寫(xiě)寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。
2、出示插圖，提問(wèn)：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買(mǎi)菜，媽媽買(mǎi)了什么？
1、聽(tīng)老師讀題，理解題意。
2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話的能力。
六、學(xué)習(xí)第六題：口語(yǔ)交際
1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。
2.提問(wèn)：你長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么？
3.練習(xí)。
(1)指名練說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話。
1.自主讀題，理解題意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和見(jiàn)解。
3.學(xué)生練習(xí)。
(1)學(xué)生練說(shuō)。
(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，再互相交流，讀讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
使小朋友從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。
《練習(xí)3》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習(xí)用音序查字典
2、照樣學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、熟記四條成語(yǔ)和一句古文。
4、任選三個(gè)動(dòng)詞，各寫(xiě)一句話。
5、學(xué)會(huì)問(wèn)路。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
（1）自讀對(duì)話
（2）分角色讀對(duì)話
（3）教師講解音序查字典法
3、練習(xí)。
（1）查小猴不會(huì)寫(xiě)的字
（2）開(kāi)展用音序查字典的比賽
4、反饋。
二、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片學(xué)生認(rèn)讀“龍 亮 兔”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（4）學(xué)生練習(xí)描紅。
3、練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生，指出存在地問(wèn)題，并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題。
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
學(xué)生自讀4條成語(yǔ)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解成語(yǔ)的意思。
風(fēng)吹草動(dòng)：風(fēng)一吹草就晃動(dòng)。
水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師借助插圖講解這個(gè)古文的意思。
第一行意思是：合抱的大樹(shù)，是從細(xì)小的萌芽生長(zhǎng)起來(lái)的。
第二行意思是：高達(dá)許多層的平臺(tái)，是從堆積泥土開(kāi)始逐步建造起來(lái)的。
第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。
（5）教師再次范讀。
（6）教師指導(dǎo)：比喻事情總是從頭開(kāi)始，逐步發(fā)展，最后取得成功的。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）朗讀理解：同學(xué)們要取得成功，必需從小努力，從現(xiàn)在開(kāi)始做起。
（4）練習(xí)背誦，指名試背。
4、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)第六題。
審題。
1、揭示言語(yǔ)交際的題目：他們?cè)谧鍪裁础?/p>
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)要求。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察。
（1）出示掛圖，要求認(rèn)真觀察圖中每個(gè)小朋友的動(dòng)作，并把每個(gè)人的動(dòng)作用一個(gè)確切的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
（2）指名回答上述問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)表示動(dòng)作的詞。
吹 寫(xiě) 投 跑
游 跳 看 唱
2、指導(dǎo)說(shuō)話。
（1）從以上的詞中選一個(gè)練習(xí)說(shuō)一句話。
（2）范說(shuō)例句：陳超同學(xué)在教室里掃地。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)：誰(shuí)在什么地方干什么？
三、練習(xí)。
學(xué)生任選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話，自由練說(shuō)，同桌互說(shuō)。
四、反饋。
1、指名說(shuō)。爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)到。
2、評(píng)議。
3、任選3個(gè)詞寫(xiě)三句話。
一、觀察圖畫(huà)，明確要求。
1、請(qǐng)小朋友讀一讀口語(yǔ)交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？
2、請(qǐng)看圖：如果你是蘭蘭，應(yīng)怎么問(wèn)路？如果你是老爺爺，應(yīng)怎么回答？
二、指名表演，明確要點(diǎn)。
1、 請(qǐng)兩名小朋友來(lái)表演，其他小朋友認(rèn)真看，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)。他們表演得怎么樣？指導(dǎo)孩子們說(shuō)出問(wèn)路的要點(diǎn)：第一是要有禮貌；第二是把要問(wèn)的路說(shuō)明白；第三是要仔細(xì)傾聽(tīng)指路人的回答，把線路弄清楚。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高能力。
情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問(wèn)了和王老師同樓的鑫金小朋友。
情境二：強(qiáng)強(qiáng)忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長(zhǎng)青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問(wèn)路方式？討論后，分別演一演。
1、 他向老師問(wèn)路。
2、 他向路人問(wèn)路。
3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機(jī)，向媽媽問(wèn)路。
4、 他坐出租車上，向司機(jī)問(wèn)路。
情境三：小軍要和同學(xué)去中山陵，他問(wèn)爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。
四、應(yīng)用生活，實(shí)際鍛練
1、 你在生活中遇到過(guò)需要問(wèn)路的困難嗎？你是怎么解決的？
2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時(shí)，是怎樣尋求幫助、到達(dá)目的地的。
課前思考（參考設(shè)計(jì)）：
一、課前活動(dòng)
大家快快坐坐好，來(lái)給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）
先想后說(shuō)有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
阿姨敲門(mén)，問(wèn)老師：“請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個(gè)教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”
2、導(dǎo)入課題。
1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問(wèn)路）
2）、在現(xiàn)實(shí)生活中，問(wèn)路是經(jīng)常發(fā)生的，你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)路？別人有沒(méi)有向你問(wèn)過(guò)路？（學(xué)生交流）
3）、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)問(wèn)路（出示課題）
3、在這節(jié)課上你想知道寫(xiě)什么呢？（問(wèn)路人要注意什么？指路的人要注意什么？
三、再現(xiàn)情境，學(xué)習(xí)問(wèn)路。
1、圖畫(huà)，語(yǔ)言再現(xiàn)書(shū)本情境。（圖畫(huà)出現(xiàn)白馬石刻公園，教師用語(yǔ)言描述）并提出問(wèn)題。（學(xué)生討論發(fā)言）
2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問(wèn)路。如果你是蘭蘭，你會(huì)向誰(shuí)問(wèn)路？怎么問(wèn)？（民警叔叔、過(guò)路人、附近人家）
3、用圖畫(huà)出現(xiàn)一位老爺爺，真是巧，看誰(shuí)來(lái)了？
4、蘭蘭該怎么問(wèn)路呢？（小組合作，推薦兩個(gè)人練習(xí)問(wèn)路，其他小朋友做評(píng)委）
5、請(qǐng)兩組小朋友上臺(tái)表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
6、評(píng)評(píng)哪組棒，說(shuō)說(shuō)理由。
7、互動(dòng)實(shí)踐，鞏固問(wèn)路要領(lǐng)自主把握。請(qǐng)小朋友按照問(wèn)路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動(dòng)作、表情哦！
8、指名臺(tái)上表演，指導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)路要領(lǐng)、禮儀態(tài)度和動(dòng)作表情幾方面進(jìn)行評(píng)議。
9、總結(jié)：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問(wèn)路成功！
四、再創(chuàng)情境，學(xué)會(huì)指路。
1、圖畫(huà)、語(yǔ)言再創(chuàng)情境。
（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請(qǐng)了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！
小豬正皺著眉頭發(fā)愁呢，這是為什么？原來(lái)它找不到小熊的家啦！
2、小朋友，你們說(shuō)小豬應(yīng)該怎么辦？（問(wèn)路）
3、（媒體演示小豬很有禮貌地問(wèn)路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？
4、快到吃飯的時(shí)間了，小豬多著急啊，同學(xué)們，如果你認(rèn)識(shí)小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？
5、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下小熊的家。（出示路線圖）
6、找好朋友練習(xí)：一人扮演小熊，一人演指路的小動(dòng)物。
7、學(xué)生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。
8、你喜歡哪一位指路
本課的讀讀背背雖然內(nèi)容比較多，但是有了插圖幫助學(xué)生理解因此對(duì)學(xué)生而言也沒(méi)有很大的困難，學(xué)生在讀準(zhǔn)了成語(yǔ)的字音后我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)自己說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)理解了多少，由于在前幾堂課向?qū)W生滲透了怎樣理解成語(yǔ)的方法不僅可以通過(guò)插圖幫助理解還可以把每個(gè)字的意思合起來(lái)，因此學(xué)生基本都能講到點(diǎn)子上。對(duì)于課文后面的古代名言學(xué)生也能自己學(xué)習(xí)。看來(lái)平時(shí)要在教學(xué)中進(jìn)行滲透學(xué)習(xí)方法的滲透，一方面學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)中自己學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)提供了空間。
《練習(xí)3》教案 篇7
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題，弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。
(4)同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
(5)學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語(yǔ)的意思：
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過(guò)江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。
休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。
眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。
集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見(jiàn)。
急公好義：熱心公益，愛(ài)幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂能背誦出來(lái)的學(xué)生)
《練習(xí)3》教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫(xiě)小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真讀短文，補(bǔ)寫(xiě)小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理，并體會(huì)用上成語(yǔ)的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
補(bǔ)寫(xiě)小主人的話，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題(處處留心)
1.導(dǎo)入：生活中，我們離不開(kāi)電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭(zhēng)吵起來(lái)，這是怎么回事呢?(出示文題)
2.讀文，初知大意。
(1)認(rèn)真地讀一讀短文，短文共寫(xiě)了哪幾個(gè)“人物”?它們分別是怎么說(shuō)，怎么做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現(xiàn)中感受到了什么?
3.小組交流。
4.集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
b.最后，小主人會(huì)怎么說(shuō)?先同桌討論。
6.交流、評(píng)議。
7.將小主人的話補(bǔ)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)完后再交流、評(píng)議。
8.讀了這個(gè)童話故事，你明白了什么?
9.體會(huì)成語(yǔ)的好處。
(1)找出文中畫(huà)線的部分讀一讀，能否用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)來(lái)替換?
(2)換上成語(yǔ)再讀一讀，你有什么感覺(jué)?
(3)朗讀換上成語(yǔ)的句子。
10.感情朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)5
爭(zhēng) 功
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。
2.照樣子，練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟背八個(gè)詞語(yǔ)和魯迅的名言。
教學(xué)難點(diǎn)：
照樣子，練寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第二題(讀讀背背)
1.熟記詞語(yǔ)。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)上次練習(xí)的詞語(yǔ))。
(2)指導(dǎo)。
①學(xué)生自由讀八個(gè)詞語(yǔ)，要求讀得正確、流利。
②指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
③再讀詞語(yǔ)，想想詞語(yǔ)的意思。
④交流。(學(xué)生大體上能說(shuō)出詞語(yǔ)的意思即可，對(duì)有難度的，教師給予講解)
學(xué)富五車：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)淵博。
博古通今：對(duì)古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，
(3)練習(xí)。
①學(xué)生自由練讀，背誦。
②指名背誦，集體背誦。
2.熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準(zhǔn)字音。
(2)指名讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對(duì)別人說(shuō)他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學(xué)生自由練讀，練習(xí)背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3.你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)或名人名言嗎？學(xué)生交流。.
二、教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示“咫、起、逛”這三個(gè)字，認(rèn)讀。
(2)觀察三個(gè)字有什么特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“咫”字。
(4)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“起”和“逛”。
(6)反饋、評(píng)講。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)5
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際：幫他出主意。
教學(xué)重點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：幫他出主意。
教學(xué)難點(diǎn)：
辦法要合理，表達(dá)要清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際——幫他出主意)
1.導(dǎo)入：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”這句話嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
2.揭題：幫他出主意。
3.指導(dǎo)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：過(guò)幾天，學(xué)校要舉行讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)，大隊(duì)委員方明正犯愁呢!組織各班同學(xué)開(kāi)展哪些讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng)呢?你能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法嗎?
(2)指名說(shuō)，教師指導(dǎo)(提醒學(xué)生，要?jiǎng)幽X筋，想出切合實(shí)際的辦法，要能解決實(shí)際問(wèn)題。說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)言要清楚、明了、簡(jiǎn)潔)。
4.學(xué)生練習(xí)。
出示書(shū)本上的三個(gè)問(wèn)題，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
5.集體交流，評(píng)議。(注意說(shuō)話的態(tài)度、語(yǔ)氣，是否把主意說(shuō)明白)
選擇好的主意，請(qǐng)學(xué)生演一演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幫他出主意
想出切合實(shí)際的辦法、能解決實(shí)際問(wèn)題
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)寫(xiě)毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)毛筆字：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握字形和運(yùn)筆方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第五題(學(xué)寫(xiě)毛筆字)
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)出示偏旁，說(shuō)出它們的名稱：兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁，該怎樣寫(xiě)好它們?
②教師范寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)法及注意點(diǎn)。
兩點(diǎn)水：第一筆寫(xiě)上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應(yīng)，注意兩點(diǎn)的位置、距離。
三點(diǎn)水：先寫(xiě)上面兩點(diǎn)，第二點(diǎn)應(yīng)偏左一些，第三筆寫(xiě)成斜提，三點(diǎn)水成圓弧形。
(3)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)偏旁。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“決”和“江”。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
《練習(xí)3》教案 篇9
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體寫(xiě)作。
難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致、熱情洋溢的描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學(xué)們，你們看這是什么？
2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？
二、讀懂例文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱的寫(xiě)作形式。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉(xiāng)？
3、假如你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封信，你會(huì)有什么想法？為什么？文中的哪些描寫(xiě)吸引了你？
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)。
1、同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？
(1)四人小組內(nèi)交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3、學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉(xiāng)。
2、通過(guò)習(xí)作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
同學(xué)們，你了解自身的家鄉(xiāng)嗎？我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的美麗，能說(shuō)說(shuō)么？
四人小組內(nèi)交流各自搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片和文字資料。
師生評(píng)議、補(bǔ)充。
學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善寫(xiě)作提綱。
二、學(xué)生練寫(xiě)。
1、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)草稿。
2、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
（1）小組互讀互評(píng)互助。
（2）大組交流，師生一起提出修改意見(jiàn)。
4、學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。
三、習(xí)作評(píng)講。
1、選一篇比較好的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生發(fā)表自身的看法。
1、選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生提出修改意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。
小小順口溜：
稱謂一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
教前考慮：
起步行動(dòng)：讓學(xué)生自由寫(xiě)，無(wú)非是了解學(xué)生自寫(xiě)情況，有兩種情況，一是教師不用教已經(jīng)會(huì)寫(xiě)，怎么寫(xiě)的，那就是全班珍貴的教學(xué)資源，交流出來(lái)讓全班學(xué)生共享；第二種情況是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)得很少，或者是學(xué)生不用功，寫(xiě)得馬虎；這也要拿出來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程便是協(xié)助學(xué)生弄懂的過(guò)程，解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生不用功，那就要找出學(xué)生不用功的原因，協(xié)助教育，發(fā)揮全班的力量。這就是最大化地利用班級(jí)教學(xué)資源。這就是構(gòu)建在班級(jí)實(shí)際基礎(chǔ)上的實(shí)用主義。這是學(xué)生一頭。
教學(xué)內(nèi)容處置：
書(shū)信由稱謂、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五局部組成。
1、 對(duì)方的姓名稱謂：寫(xiě)在第一行頂格處。 為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱謂后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。
2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這局部里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。假如要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。假如是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自身要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。
3、 祝語(yǔ)：一般是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、 署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。假如是寫(xiě)給自身親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。
寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不只為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯(cuò)，可以一用：
稱謂一定頂格寫(xiě)，
問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。
信的正文分段寫(xiě)，
另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。
名字寫(xiě)在右下方，
緊接一行寫(xiě)日期。
可以充沛地學(xué)習(xí)范文，從范文中學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
最要緊的是寫(xiě)的內(nèi)容要自然，要親切，不必強(qiáng)調(diào)內(nèi)容長(zhǎng)短，具體寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)得自然，表達(dá)出他的真情實(shí)感就可以了。
今天在教研究活動(dòng)中我進(jìn)行了習(xí)作3的教學(xué).平時(shí)習(xí)作教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)就是弱項(xiàng),假如沒(méi)有進(jìn)行本次的習(xí)作專題教學(xué),我想我可能不敢在這方面進(jìn)行嘗試.本次的活動(dòng)給了我一次很好的嘗試機(jī)會(huì),雖然不是很勝利,但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次很好的鍛煉.課后聽(tīng)了顧老師張校長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)價(jià),讓我深受啟發(fā).
首先,從宏觀上看,在公開(kāi)課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來(lái)說(shuō),我的指導(dǎo)并不到位.經(jīng)常拘泥于閱讀課的講、讀,學(xué)生缺少了寫(xiě)的時(shí)間.應(yīng)該把時(shí)間換給學(xué)生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無(wú)的步驟可以減少，讓學(xué)生有更多的時(shí)間練習(xí)，使他們的思路能夠有連續(xù)性。
其次，從微觀來(lái)看，依照預(yù)先的教學(xué)思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導(dǎo)不夠到位。我知識(shí)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讓學(xué)生分析了例文的層次，沒(méi)有加以強(qiáng)調(diào)。例文中的語(yǔ)句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒(méi)能充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。盡管課前我要求學(xué)生進(jìn)行了家鄉(xiāng)風(fēng)情資料的搜集，學(xué)生的準(zhǔn)備也可以說(shuō)是比較充沛的。但是很多學(xué)生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西。可想而知，脫離生活實(shí)際的東西，學(xué)生們?cè)趺茨軌蛘f(shuō)好、寫(xiě)好呢？文章源于生活，生活才是寫(xiě)作的源泉，又何況于學(xué)生呢？我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)先去尋找身邊。
《練習(xí)3》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
第一教時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時(shí)，不知“鑒往知來(lái)”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋，他不知該取哪一種？
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）
（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
（2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
（5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時(shí)
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？
（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。
（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評(píng)議。
3、反饋。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書(shū)寫(xiě)方法。
（2）教師講解兩個(gè)字的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
（3）教師查看學(xué)生練寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
《練習(xí)3》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。
5、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。
教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讀好有關(guān)多音字。寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。
2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、學(xué)用字詞句
二、寫(xiě)好鋼筆字
（一）教學(xué)第一部分
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示：
發(fā)人深省 丟三落四 親密無(wú)間
參差不齊
3、你是怎么讀的？
4、分小組進(jìn)行查字典。
5、小組反饋：指名朗讀，說(shuō)說(shuō)意思。
6、自己再來(lái)讀讀。
省：xǐng
落：là
間：jiòn
參差：cēncī
7、齊讀。
（二）教學(xué)第二部分
1、出示句子：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點(diǎn)字的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或查字典解決。
4、反饋
稱chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教學(xué)第三部分
1、默讀句子。要求：注意帶點(diǎn)字是多音字，有不同發(fā)音，想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀；師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3、你能來(lái)用這些多音字組詞嗎？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由讀讀這三個(gè)字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字？
3、小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低才站得穩(wěn)。
5、老師范寫(xiě)
6、完成作業(yè)教學(xué)第一部分
1、自由讀
3、學(xué)生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
6、自由朗讀，想象意思。
7、齊讀。
教學(xué)第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個(gè)別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
教學(xué)第三部分
1、默讀句子。想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。
2、逐句個(gè)別交流；一起讀句子
3、用多音字來(lái)組詞。
交流。
反饋。
2、認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、小組討論交流：每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報(bào)結(jié)果：這三個(gè)字左右部分大小相當(dāng)，應(yīng)寫(xiě)在豎中線兩邊。
4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)
5、仔細(xì)觀察老師的范寫(xiě)
6、完成書(shū)上作業(yè)。
圍繞辨析字多音字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置，同時(shí)注意這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
2、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。
3、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。
教學(xué)重難點(diǎn)1、口語(yǔ)交際中學(xué)生口齒清楚，說(shuō)話流利。
2、讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小制作，把制作的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、讀讀背背
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
三、口語(yǔ)交際
（一）教學(xué)成語(yǔ)
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八個(gè)成語(yǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見(jiàn)風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
3、誰(shuí)來(lái)做小老師？
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解
櫛風(fēng)沐雨：以風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)，形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。
凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。
呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。
見(jiàn)風(fēng)是雨：還沒(méi)刮風(fēng)，以先下雨。比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)。
春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。
6、練習(xí)，自己先讀讀再與同桌相互背背
（二）教學(xué)第古詩(shī)。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
任爾東西南北風(fēng)。
——鄭燮
2、范讀，介紹：這是鄭燮寫(xiě)的一首寓意深刻的題畫(huà)詩(shī)。
3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己來(lái)理解詩(shī)意。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)理解的？
咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。
磨：折磨。
堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。
爾：那。
5、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？
6、練習(xí)背誦
7、反饋
1、今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
這是橫豎連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。
3、教師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
這是豎橫連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫(huà)時(shí)，即提起手筆。
（一）課前準(zhǔn)備：
1、班級(jí)舉行小制作作品展，教師要求學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。
2、教師做充分了解。
（二）審題
1、揭示話題；介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：
介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想等等。要說(shuō)得具體、有條理。
（三）練習(xí)。
1、制作展示：
2、班級(jí)產(chǎn)品推銷會(huì)：
3、反饋
4、教師總結(jié)全班練說(shuō)情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，抓住一兩點(diǎn)評(píng)議。
5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
1、審題：個(gè)別學(xué)生讀題目，弄清本題要求。
2、學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以過(guò)查字典或問(wèn)同桌知道。
3、個(gè)別學(xué)生讀成語(yǔ)
4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思。
理解詞語(yǔ)的意思。
6、自由背，個(gè)別背背
教學(xué)第二部分。
1、學(xué)生自由讀，個(gè)別讀
2、認(rèn)真聽(tīng)好老師的范讀。
3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)試著自己來(lái)理解詞義、詩(shī)意
4、個(gè)別交流，教師和學(xué)生給予補(bǔ)充或糾正。
5、說(shuō)詩(shī)的意思。
6、學(xué)生自由朗讀，同桌互相背誦。個(gè)別背誦。集體背誦。
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)“折”的寫(xiě)法。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
審題
1、明確本次口語(yǔ)交際題目。
2、個(gè)別讀本次口語(yǔ)交際的要求。
3、明確口語(yǔ)交際要介紹小制作的哪些方面。
練習(xí)。
1、分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正；
2、每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組成員可以糾正、補(bǔ)充。
3、反饋。
4、認(rèn)真聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)。今后做得更好。
5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。領(lǐng)取獎(jiǎng)品。結(jié)構(gòu)的雷同，便于學(xué)生在比較中記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累詞語(yǔ) ，豐富詞匯。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生感受竹石這種頑強(qiáng)的精神，象征著革命者在斗爭(zhēng)中堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵打擊決不動(dòng)搖的品格。
使學(xué)生掌握運(yùn)筆規(guī)律，折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。寫(xiě)好毛筆字。
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在做做、說(shuō)說(shuō)、議議中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話可說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫(xiě)成語(yǔ)和古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)6
和風(fēng)細(xì)雨 春風(fēng)化雨
呼風(fēng)喚雨 櫛風(fēng)沐雨
未風(fēng)先雨 見(jiàn)風(fēng)是雨
凄風(fēng)苦雨 暴風(fēng)驟雨
“折”的運(yùn)筆方法
介紹我的小制作
教學(xué)反思
《練習(xí)3》教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第52頁(yè)練習(xí)十第4`～8題。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
2、學(xué)會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、通過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、對(duì)口令
一五一十四五
三五二十五二五
學(xué)生模仿，同桌同學(xué)互對(duì)口令，看誰(shuí)對(duì)得又對(duì)又快。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)口令，熟練了五的的口訣。
2、寫(xiě)乘法算式
正正×=
正正正×=
正正正正×=
3、填口決。
三五一十四五
五五二十五二五
4、計(jì)算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫(xiě)算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計(jì)意圖]形式多樣的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)乘法意義有進(jìn)一步的理解。
二、實(shí)踐題
1、先把口訣補(bǔ)充完整，再根據(jù)口訣寫(xiě)出算式。
三五
二五
四五
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，達(dá)到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
《練習(xí)3》教案 篇13
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結(jié)已經(jīng)學(xué)過(guò)的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
（1）根據(jù)上一部分。
（2）讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？
（5）小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）
1.談話導(dǎo)入。
（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
（1）學(xué)生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？（2）學(xué)生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問(wèn)題
（4）師生小結(jié)
《練習(xí)3》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)文與生活：了解我國(guó)歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。
2、寫(xiě)好鋼筆字：通過(guò)描紅，臨寫(xiě)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解各朝代歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、談話：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我們國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。
2、投影，示范。
3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來(lái)，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。
（附《朝代歌》）
唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。
秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。
隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。
4、學(xué)生自讀。
5、互讀。
6、分組讀。
7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。
（附《朝代和人名》
朝代 人名
春秋 孔子
戰(zhàn)國(guó) 扁鵲
秦 秦始皇
漢 王莽
三國(guó) 諸葛亮
晉 陶淵明
南北朝 祖沖之
隋 李春
唐 李世民
五代十國(guó)
宋 蘇軾
元 忽必烈
明 朱元璋
清 乾隆
8、學(xué)生熟讀并背誦。
二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）根據(jù)題目，明確要求。
（2）指明本次寫(xiě)的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。
（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。
教學(xué)重難點(diǎn) 成語(yǔ)背誦
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）
二、小結(jié) 1、指導(dǎo)。
（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。
（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
哀鴻遍地 妻離子散
逆來(lái)順受 官逼民反
忍無(wú)可忍 逼上梁山
劫富濟(jì)貧 鋌而走險(xiǎn)
兵來(lái)將擋 水來(lái)土掩
替天行道 志存高遠(yuǎn)
（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。
（4）大體上了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。
部分成語(yǔ)解釋
哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。
鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。
替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)。或者借指代行人民群眾的意愿。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生大聲自由練讀。
（2）小組內(nèi)朗讀。
（3）指名朗讀。
3、反饋。
（1）指名讀。
（2）集體讀。
(3)集體背。
（4）指名讀。
教師針對(duì)學(xué)生具體情況簡(jiǎn)單總結(jié)。
課文中的成語(yǔ)，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無(wú)法真正理解這些成語(yǔ)的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
練習(xí)口語(yǔ)交際：說(shuō)水滸故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
練習(xí)口語(yǔ)交際，說(shuō)故事
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 六度體現(xiàn)
一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題。
（1）啟發(fā)談話：我們?cè)谄綍r(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說(shuō)。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語(yǔ)。
（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說(shuō)故事。
（口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。現(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場(chǎng)，交際的雙方不管是說(shuō)，還是聽(tīng)，都必須有個(gè)具體的說(shuō)或聽(tīng)的目的，否則交談是沒(méi)有意義的。）
2、指導(dǎo)。
（1）回憶看過(guò)的水滸故事，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的故事。（指名說(shuō)）
《水滸》故事選
1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西
2、倒拔楊柳樹(shù)
3、棒打洪教頭
4、楊志賣刀
5、智取生辰綱
6、景陽(yáng)岡打虎
7、醉打蔣門(mén)神
8、李逵斗張順
（2）小組說(shuō)
在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。
（3）老師巡視。
分組練說(shuō)推薦理由。
（4）每組推薦代表上臺(tái)說(shuō)，師生評(píng)議。
3、反饋。
二、老師范講故事
1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》
"綱"是成幫結(jié)隊(duì)地運(yùn)送貨物的意思。生辰綱"就是運(yùn)送壽禮，梁中書(shū)為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價(jià)值十萬(wàn)貫的金珠寶貝，準(zhǔn)備派楊志押送去東京。這時(shí)正是大熱天，挑擔(dān)子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過(guò)生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹(shù)陰下，無(wú)論楊志怎么催促也沒(méi)用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時(shí)有個(gè)漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來(lái)。士兵們口渴極了，就湊了錢(qián)要向那漢子買(mǎi)酒喝。楊志吼道："不許買(mǎi)酒！誰(shuí)知道這酒里有沒(méi)有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過(guò)來(lái)了，他們買(mǎi)下一桶酒，用自己帶來(lái)的兩個(gè)瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個(gè)客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣酒漢子發(fā)現(xiàn)了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開(kāi)。另一個(gè)客人也拿了一個(gè)瓢來(lái)舀酒，被賣酒漢子奪過(guò)瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見(jiàn)兩桶酒都被人喝過(guò)了，也就不再反對(duì)士兵買(mǎi)酒，最后他自己也喝了一點(diǎn)。
那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說(shuō)："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。
三、課堂總結(jié)
哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？
老師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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課前思考：
《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)。“語(yǔ)文與生活”板塊是對(duì)我國(guó)各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國(guó)歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡(jiǎn)單，卻需要大量的歷史知識(shí)作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識(shí)的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫(xiě)“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解。“誦讀與積累”和“口語(yǔ)交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語(yǔ)描寫(xiě)的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭(zhēng)，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場(chǎng)面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白。“口語(yǔ)交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。
課前思考：
本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開(kāi)都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識(shí)；二是搜集耳熟能詳?shù)拿耍寣W(xué)生加深對(duì)他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。
為什么說(shuō)"少不讀水滸，老不讀三國(guó)"？
《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見(jiàn)不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺(jué)得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無(wú)辜的場(chǎng)面也不乏見(jiàn)。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無(wú)辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫(xiě)幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒(méi)有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺(jué)得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國(guó)人的一句俗語(yǔ)。其中重要的涵義便在于冷靜地意識(shí)到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來(lái)祭刀，豈不危哉！
教學(xué)反思：
通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來(lái)。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來(lái)了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。
教學(xué)反思：
練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說(shuō)，可以邊說(shuō)邊演，接著是在小組內(nèi)說(shuō)，最后是選同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語(yǔ)交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！
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《練習(xí)3》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)
4、練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語(yǔ)
6、學(xué)習(xí)配音
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字
二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：練習(xí)將一般句式改寫(xiě)成“把”字句和“被”字句
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)配音
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首，了解部首的演變過(guò)程和意義，并練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
（1）指名讀題
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)
（1）、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發(fā)音。
（2）、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí)，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學(xué)生再讀繞口令，找己覺(jué)得特別饒口的句子，練習(xí)
（4）、組織學(xué)生展開(kāi)繞口令競(jìng)賽。比一比，賽一賽。看卡誰(shuí)能將繞
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀，直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
3、練習(xí)
（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
（2）、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺(jué)得難讀的句子以及整個(gè)繞口令，同座位互查。
4、反饋
（1）、檢查學(xué)生朗讀情況
（2）、學(xué)生評(píng)議，公布比賽結(jié)果
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）、指名讀題目
（2）、教師進(jìn)一步明確題目的要求
2、指導(dǎo)
（1）、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
A、從列的角度來(lái)看：第一列都是實(shí)物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首
B、從行的角度來(lái)看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說(shuō)明了部首的意義及其演變過(guò)程。
C、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字，使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)
（1）、學(xué)生各自在書(shū)上寫(xiě)幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
（2）、將學(xué)生分成四個(gè)組，每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫(xiě)出字。
（3）、每組派一生到黑板寫(xiě)出該部首的字，其他的組員可以補(bǔ)充
4、反饋
（1）、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
（2）、同座位相互檢查練習(xí)情況
三、課堂作業(yè)
分別寫(xiě)幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
四、教學(xué)第三題目
1、審題
（1）、指名讀題
（2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求
2、指導(dǎo)
（1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
A、認(rèn)識(shí)概念，陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
B、明確概念之間的關(guān)系。
C、排列順序
（2）、教師歸納按一定順序排列詞語(yǔ)的步驟：一識(shí)概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習(xí)
4、反饋
A、逐題討論詞語(yǔ)排列順序情況，確定正確的答案
B、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處，并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因
C、同座位檢查練習(xí)情況