《 練習1》教案（精選14篇）
《 練習1》教案 篇1
教學目標：
1. 按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際：說說我的家
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時
一、 教學“認清筆順”
1. 審題。
（1） 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導。
（1） 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而 定）
（3） 強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結。
4. 練習。
（1） 強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2） 學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、 教學“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習描紅。
（1） 認讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學生完成描紅練習，師個別輔導。
3. 點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學生仿影體會。
4. 指導臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學生練習寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時
教學“學用字詞句”。
一、 教學第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補充。
4. 學生借助拼音認讀詞語。
5. 檢查認讀，相機正音。
6. 學生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強調(diào)寫字姿勢，學生練習描紅。
8. 反饋。
二、 學第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7. 反饋。
三、 教學第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）
2. 習學過的標點，討論如何試用。
3. 學生各自試加標點，練習朗讀。
4. 集體討論，相機點撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標點。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5） 教師小結。
5. 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學生分角色讀。
（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結。
7. 多種形式練習，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時
教學“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2. 學生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機正音，教師范讀。
4. 學生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗引導學生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2） 指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4. 學生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機正音，教師示范讀。
6. 學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）
（2） 田野的風光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
教學口語交際：說說我的家。
一、 觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
二、 教師示范說話，明確要求
1. 學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、 練習
1. 指名學生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
《 練習1》教案 篇2
教學目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平舌音和翹舌音。
2、 能照樣子抄寫拼字形結構的字，寫得正確、勻稱。
3、 能看圖說說形近字的構成方法，掌握其聲旁表音，形旁表義的規(guī)律。
4、 能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
5、 能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
6、 能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
重點：
復習4種學習生字的方法，鞏固本單元所學生字，同時進行朗讀和說話訓練。
難點：
能看圖說說形聲字的構成方法，掌握其聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 會正確朗讀音近字，分清平翹舌音。
2、 能看圖說說形聲字的構成方法，掌握其形旁表音、形旁表義的規(guī)律。
3、 能照樣子抄寫拼字形結構的字，寫得正確、勻稱。
教學過程：
一、 教學第1題
1、 師讀題目，請生邊聽邊想，這道題要求我們做哪兩件事。
2、 出示6組音近字，請學生讀準音。
3、 請生看清字形，搞清哪個字念平舌音，哪個字念翹舌音。
4、 請學生給每個字組詞。
二、 教學第2題
1、 讀題目，明白要求。
2、 仔細看圖，認真動腦，說說形聲字“清、請、跑、抱”是怎樣組成的。（自由選擇一個說說）
三、 教學第3題
1、 讀題明意。
2、 指導觀察品字形結構的字的特點：三角形結構。
3、 寫好后讀一讀，記一記，品字形結構的字該怎么記住。
第二課時
教學目標：
1、能給獨體字加上偏旁變成合體字，再正確組詞。
2、能正確讀寫“人民大眾、心想事成”等詞。
3、能正確地讀拼音寫句子，初步樹立熱愛大森林、綠化祖國的環(huán)保意識。
教學過程：
一、教學第4題
1、 讀題目，說說有幾個要求：
①加偏旁寫字
②組詞
2、 想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以變成什么字？再組詞。
3、 寫好后，讀一讀。
二、教學第5題
1、 讀題目，明白要求。
2、 讀詞語，并正確抄寫。
3、 抄好后讀一讀，把詞語積累在腦海中。
三、第6題
1、 讀題目，明白要求。
2、 拼讀句子，把句子讀熟，然后書寫。注意字要寫好，最后別忘了加標點符號。
3、 寫好后讀一讀，說說你讀了這句話后的感想。
《 練習1》教案 篇3
教學目標：
1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
4、訓練口頭表達能力。
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板
教學時間：2課時
第一課時
一、 課時目標：
1、悉掌握部首查字法，并學以致用。
2、寫好鉛筆字
3、熟記4條成語
二、 教具準備：
掛圖，字典
三、教學過程：
一、教學第一題
1、審題
2、指導
a、 復習部首查字法
b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。
c、 指名讀，齊讀
d、依次說說這些單位是干什么的
e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。
f、 依次認讀
二、教學第二題
1、審題
2、指導
a、 出示生字卡，認讀
b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）
c、 學生描紅、臨寫，師巡視
三、教學第三題
1、審題
2、指導
a、 認讀4條成語
b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語
《 練習1》教案 篇4
一、教學第一部分。
1.教學第一部分。
（1）創(chuàng)設情景：學生分角色讀題
（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小結已經(jīng)學過的作文修改方法。
2.教學第二部分
（1）根據(jù)上一部分。
（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調(diào)修改的意義）
（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？
（5）小結。
二、教學第二題（誦讀與感悟）
1.談話導入。
（由本單元所學課文導入）
2.誦讀《從巖縫里長出的小草》
（1）學生自由讀散文。
（2）教師示范讀，指導讀準字音。
（3）學生反復練習誦讀
（4）指名讀，齊讀
3.感悟
（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。
（3）指名回答上面的問題
（4）師生小結
《 練習1》教案 篇5
[教學目標]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調(diào)
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點符號。
5、熟記12個成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學寫毛筆字。
[教學重點難點]
口語交際：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
[作業(yè)設計、安排]
[課內(nèi)]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學過程
第一課時
教學目標：
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法，正確區(qū)重音和輕聲。
3、讀一讀對子，培養(yǎng)語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。
4、加標點，學習頓號的用法。
一、教學第一題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。
對重點字進行指導
3、練習描紅
反饋、評點、強化訓練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調(diào)有什么異同。
（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。
（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。
（4）再讓全班同學讀一讀。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。
（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。
（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學第四題
1、審題
2、指導
（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。
（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號
（3）分小組討論正確答案。
（4）指導，歸納。
（5）讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時
教學目標：
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。
一、教學第五題
1、審題
2、指導
（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。
（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。
（3）再請學生正確朗讀。
（4）讓學生說說這些成語中自己已經(jīng)大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成
語請教別人。
（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。
（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。
二、教學第六題
1、審題
2、指導
（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。
（2）討論這首小詩的意思。
（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。
（4）全班學生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時
教學目標：口語交際：給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。
教學口語交際
一、課前準備
到生活環(huán)境中進行污染源調(diào)查，有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。
二、審題
（1）揭示口語交際話題：給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議
（2）學生自讀課題要求。
3、指導
（1）引導學生閱讀書上的要求
（2）指導學生說說書上的要求。
（3）指名說說調(diào)查到的情況
4、練習
（1）根據(jù)學生調(diào)查的內(nèi)容，組成討論小組。
（2）請小主持人來主持討論交流。
（3）小組進行討論交流
（4）各小組推選一名同學說說調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機指導。
（5）學生交流發(fā)言。
5、強化。
（1）要求學生將調(diào)查的結果和建議加以，再當眾說一說。
（2）寫一份建議書。
《 練習1》教案 篇6
教學目標
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學寫毛筆字
重難點,關鍵
誦讀與背誦,口語交際
課時劃分
3課時
課前準備
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
第一課時
教學目標
1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學重點
一 語文與生活
1教學第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1） 觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2） 指名讀后回答問題。
（3） 介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學第二部分：改正錯別字。
（1） 指名讀題。
（2） 自由讀句子，找找有無錯別字。
（3） 試著改正句子中的錯別字。
（4） 集體交流，并說出改正的理由。
（5） 小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學第三部分
（1） 指名讀題，了解要求。
（2） 這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3） 交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4） 小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二.誦讀與積累
1出示8個成語,讓學生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
3這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習背誦成語。
6指名背誦，集體背誦
課后札記：
第二課時
教學目標
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2學寫毛筆字。
教學重點
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。
教學難點
學寫毛筆字。
教學過程
一.寫好鋼筆字
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自«在大海中永生»。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學寫毛筆字
1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習。
6反饋。
課后札記：
第三課時
教學目標
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學生從小關心國內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習慣.
教學重點
學習關心國內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學難點
學習在別人面前流暢地表達和提問.
教學過程
一. 審問
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二. 創(chuàng)設情境
課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問。“發(fā)言人”當場給予回答。
五.總結。
板書設計
練習4
口語交際：小小新聞發(fā)布會
《 練習1》教案 篇7
一、教學目標：
1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的.運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字
二、教學重點：用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。區(qū)別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學難點：通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排：3課時
五、教學設計：
第一課時
課時目標：1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據(jù)具體的語言環(huán)境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區(qū)別三組近義詞，能正確運用。
教具準備：多媒體
教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、運用多媒體顯示教學內(nèi)容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學生再讀這一段，注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請?zhí)岢鰜怼?/p>
5、討論該怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。
6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學生作業(yè)，評點優(yōu)劣，進行強化練習。
二、自學第二、三題
第二、三題練習類型，我們以前已經(jīng)遇見過，請同學們先看清題目的要求，試著做一做。
學生答題，教師巡視指導。
三、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內(nèi)容。
3、匯報交流
4、學生自行訂正。
5、小結：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓練內(nèi)容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區(qū)別。
五、作業(yè)
選擇適當?shù)脑~語填在括號里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣暖起來了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說要下雪，下雪了。
4、公家的書，應該愛護。
5、他關心同學，樂于助人，受到表揚。
6、我真沒想到他會做出這種事來。
《 練習1》教案 篇8
第一課時
教學內(nèi)容：練習第二題
教學目的：
1.學習部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學生遇到不認識、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動識字的好習慣。
教學重點：學會部首查字法，掌握提取部首的方法。
教學難點：會從一個字的多個義項中選擇正確的義項。
教學具準備：字典。
教學過程：
一、激趣揭題
1、教師激qing介紹。
小朋友，你們認識他嗎？
他聰明又好學，可喜歡讀書了，因此大家又叫他博士猴
2、動畫導入。
小朋友，很高興認識你們。昨天，我借了一本童話書，里面遇到好幾個字不認識，（出示：腔 糧 酣 敲）字上面又沒注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎？
3、揭示課題。
要想幫小猴解決這個難題，我們只有學會一種新的查字典方法——部首查字法。
二、學習新知
1、掌握提取部首的方法。
⑴學習對話。
師生分角色朗讀。
⑵領悟方法。
學生交流師生對話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個知識點。
①一個字中哪部分是部首就到哪個部首里去查。
②如果一個字的兩個部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
⑶反饋練習。
出示“葦、取、困”，讓學生找出它們的部首并說明理由。
2、學習用部首查字法查找漢字。
卡通猴：我的難題就要解決了，我們快來找一找吧！
⑴教師示范。
重點指出用部首查字法查字時，在找到要找的部首項后，有的字典要數(shù)生字的總筆畫數(shù)，而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫，然后在相應的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
⑵學生練習，完成書上的表格。
⑶集體交流
3、學生選擇正確的義項。
卡通猴：字是認識了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎？
⑴教師講解示范。（通過教師講解讓學生明白一個字往往有幾個義項，必須根據(jù)這個字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項。）
⑵學生實踐練習。
⑶全班交流。
三、鞏固拓展
1、小組合作完成作業(yè)紙
2、全班交流。
3、評出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴：小朋友真了不起！通過今天的學習我們又學會了一種新的本領。大家以后要勤查字典哦！這樣，我們可以學更多的知識了。
第二課時
教學內(nèi)容：練習一、三、四題。
教學目的：
1.按筆順正確書寫漢字
2.寫好鉛筆字。
3.熟記4條成語。
教學重點：能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
教學難點：理解四條成語的意思。
教學具準備：字卡。
教學過程：
一、教學第一題：認清筆順。
1.讀題，明確要求。認識這些漢字的筆畫，能按筆順寫好這些字。
2.指導。
（1）出示14個漢字，問：這些漢字你們認識嗎？指名讀一讀。
（2）說說這14個字各是什么結構的字？
（3）四人小組討論：在這14個漢字中，哪些漢字的筆畫容易寫錯？
（4）老師根據(jù)本班學生的情況，進行指導并書空。
二、寫好鉛筆字。
1、審題，明確題目要求。
2 、指導。
（1）說說寫字要求和描紅要求。
（2）出示“拜”，指導書寫。
a 說說“拜”是什么部首？什么結構？擺正在田字格中的位置。
b 老師在田字格中范寫“拜”，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看。“拜”的第二筆、第七筆寫在橫中線上就好看了
c 學生書空后，再在田字格里描紅。
d 老師示范仿影，臨寫生字。
e 學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
（3）按以上步驟和方法，指導學生書寫“瞄”和“鼻”兩個字。
三、教學第四題：讀讀背背。
1 、審題。
（1）指名讀題。
（2）老師談話幫助學生弄清題目要求。
2、指導
（1）學生自讀四條成語。
（2）老師范讀正音。
（3）學生自由讀
（4）大體了解的四條成語的意思。
3、 練習。
（1）指名讀自由練讀。
（2）同桌練習互相背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（3）指名背誦。
布置作業(yè) ：
1、背誦四條成語。
2、學生在田字格中練習仿影，臨寫生字。
第三課時
教學內(nèi)容：教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
教學目的：培養(yǎng)學生口頭表達能力。知道在交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好體態(tài)語言的配合。
教學重點：培養(yǎng)學生口頭表達能力。
教學難點：讓學生知道，在口語交際中，既要注意口頭語言的表達，還要有良好的體態(tài)語言的配合。
教學具準備：掛圖。
教學過程：
教學第五題：口語交際——說話要注意姿勢。
一、指導看圖，引導討論。
1、指導看圖，思考：圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話？他們說話的姿勢正確嗎？為什么？
2、讓學生自由發(fā)表自己的意見和看法。
3、學生任意選擇一幅圖進行口頭訓練，抓住重點說。
4、指名說，師生互評。
5、老師根據(jù)學生回答的情況作簡要的小結。
在不同的地方跟不同的人說話，應當注意恰當?shù)淖藙荩话銘龅酱蠓剑苏浑S便。這樣不僅會增加說話的表達效果還會給別人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要注意自己的說話姿勢。
二、創(chuàng)設情境，學生演練并評議。
1、 引導學生再次看圖，想想：圖上的小朋友怎樣做才對？
2、鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。
3、根據(jù)學生的表演及時評價。
三、擴展訓練
讓學生進一步進行口語交際的實踐。
1、分組思考討論：在我們平時的學習、生活中還見到過哪些不正確的姿勢？
2、交流發(fā)言：把平時不正確的說話姿勢說出來。
布置作業(yè)：
回家把口語交際的內(nèi)容說給父母聽。
板書設計：
口語交際
說話要注意姿勢
《 練習1》教案 篇9
【教學目的與要求】
知識目標：
1.認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關人物的故事。
2.讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
3.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。
4.試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。
能力目標：
在指導學生完成目標的過程中，組織學生進行討論交流，教師隨時點撥并適當教給一些方法、要點，讓學生逐漸學會學習。
情感目標：
1.了解祖國戲劇文化及書法知識，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。
2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
3.向別人介紹物品時態(tài)度大方，語言親切、簡潔。
【教學重點與難點】
重點
讀讀背背
難點
口語交際
【教具準備】
教師準備
戲劇臉譜圖象及有關知識。
學生準備
1.查閱資料或請教別人，收集有關戲劇臉譜的知識及代表人物的故事。
2.帶幾種圖書、玩具，并標出價格，準備參加展銷會。
【教學過程】
第一課時
教學要求：
認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關人物的故事。
教學過程：
一、認識臉譜
1.播放一段京劇。導入：我們國家是一個文明古國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，光戲劇就有幾百種之多。誰能說出剛才看到的是什么戲？除此之外，你還知道哪些戲劇的種類？
2.展示教材128頁的四個臉譜，指導學生觀察說話。
3.出示人物：關羽、包公、孫悟空、秦檜。
4.指名講有關的故事，適當補充。
5.指導學生認識紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。
6.請學生填空，然后交流。
7.分組講自己喜歡的人物故事。
第二課時
教學要求：
1、讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
2.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。
教學過程：
一、讀讀背背
1.導入：成語我們積累了不少，今天我們又要學習8個新成語，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫面。
2.講解有關知識，在此過程中，揭示6個成語：戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 運籌帷幄 好謀善斷 約法三章 秋毫無犯
3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語。
4.談話：我們剛剛領略了將士們英勇善戰(zhàn)的風采，現(xiàn)在再來體驗古人勤奮好學的品質(zhì)。
5.展示畫面，體會“囊螢映雪”的意思。
6.引導自讀：我們再來學習這篇。
7.組織全班交流，適時點撥。
8.讓學生交流體會，討論。
9.讓學生熟讀背誦。
二、寫好鋼筆字
1.出示字卡：述、談、趣
2.小結提問：這幾個字中原來的捺都改成了點，想想主這是為什么？
3.范寫。說說這三個字書寫時需要注意的筆畫。觀察比較，形成共識。
第三課時
教學要求：
試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。
教學過程：
一、口語交際
1.組織討論：大家一定看過廣告或去商店買過東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。
2.說說廣告是怎樣介紹產(chǎn)品的？營業(yè)員給你介紹了什么？
3.提出任務：平時我們經(jīng)常接受營業(yè)員的服務。今天，我們也來當一回小小營業(yè)員，推銷你的物品。根據(jù)板書內(nèi)容，想想應該怎么介紹。
4.指名“推銷”，聽了他的介紹，想買這種物品了嗎？
5.總結學生的“推銷”及“建議”，幫助學生形成共識。
6.巡視指導，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。
板書設計
練習7
小小展銷會
名稱
展銷產(chǎn)品 外觀
用途
練習設計
隨堂練習設計
田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個成語及一段賢文。
個性練習設計
1.選擇一個自己喜歡的戲劇人物，講講有關的故事。
2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。
《 練習1》教案 篇10
教學目標：
1、讀對聯(lián)，了解有關岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩。
3、學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學寫請假條。
課時安排：三課時
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、學用詞用句
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。
4、再讀讀這副對聯(lián)，看看學生們是否弄懂對聯(lián)的含義。
（辜：罪過 鑄：鑄造 佞：指*詐諂媚的小人。）
二、讀讀備備
1、教學第一部分
（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。
（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。
（3）老師簡單講解。
[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。
書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知勞累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術等方面達到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。
2、教學第二部分
（1）先讓學生試著讀讀這首詩。
（2）簡要講講這首詩的含義。
（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質(zhì)。
第二課時
教學過程：
一、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結構。）
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）
二、學寫毛筆字
1、 指導學生觀察“水”中的豎鉤。 在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、 教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、 學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、 指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、 學生臨貼描紅。
6、 學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）
第三課時
學寫請假條
1、講解請假條的格式。
2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。
5、創(chuàng)設情境，讓學生寫請假條。
6、寫完后修改、評議。
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關于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
中國考古界2006年的最大發(fā)現(xiàn)，終于隨著引人爭議的拆遷開發(fā)工程而誕生。在建設過程中發(fā)掘的一宋代古墓，日前出土了包括秦檜親筆遺囑在內(nèi)的一批重要文物。
據(jù)未經(jīng)證實的消息透露，有關文物部門已經(jīng)初步確定該批文物中包括有秦檜親筆書寫的“遺囑”，對其生前的引人爭議的行為作了一定的辯解，并對中國知識分子（士大夫）提出了尖銳的批評。據(jù)了解，國家文物局鑒定專家和各研究機構的著名宋史專家均已云集現(xiàn)場。
自稱秦氏后人的多名人士表示，將密切關注該文物的鑒定，如確定先祖罪名不實，根據(jù)疑罪從無和無罪推定的司法原則，將可能入稟法院要求取消岳飛廟中的秦氏夫婦跪像，如仍要設立跪像，則應“將跪像腦袋換為書本，代表食書不化、空言誤國的腐儒們該為中國的落后而懺悔”。
該份被專家初步認定為秦檜“遺囑”的文物，書寫在一塊長達2.2米、寬約50公分的綢緞上，這也是其能保持至今的主要原因。
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時一度是高官們的莊 園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
據(jù)消息人士透露，初步鑒定秦檜該份遺囑作于高宗紹興十四年(1145年)，時年55歲（秦檜生于哲宗元祐五年，1090年)，即其死前(1155年)十年，岳飛含冤被殺（紹興十一年臘月，1142年1月)后三年。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據(jù)高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認定此書信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)已經(jīng)詳細閱讀該份文物的一位匿名專家介紹，秦檜在該份遺囑中表明自己堅信對金議和是當時的“國情”下保全家國的唯一出路，也曾經(jīng)和岳飛直接探討過此問題，但岳飛表示“要為不可為之事”。而宋高宗其實并不反對北伐作戰(zhàn)，因為戰(zhàn)爭在很大程度上令他“為江北百姓所夙夜仰望”，顯然皇帝很陶醉這種救世主的感覺。但因為岳飛在規(guī)復舊河山之外，經(jīng)常公開宣揚要“迎還二帝”，而金國也不斷在戰(zhàn)爭失利時派密使威脅高宗要“送還汝兄”，并不斷暗示囚在五國城的宋欽宗與岳飛有秘密來往，令高宗疑竇叢生，甚至到了“寢食不思”地步。高宗12道金牌召回征途中的岳飛，就是因為金使送來了岳飛與欽宗聯(lián)絡的“確切證據(jù)”，欽宗甚至揚言返國復辟后將清洗“老九”（高宗為徽宗第九子）的人馬，高宗因此需要和岳飛對證確認。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對岳飛的戰(zhàn)功給予很高評價，認為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發(fā)高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質(zhì)問皇帝，都來質(zhì)問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。
據(jù)透露，秦檜在遺囑中激烈指責中國知識分子（士大夫）空言誤國，“不知兵而好言兵事、不知國而好言國事”，以為慷慨激昂就能救國救民，更以為說過就等于做過了。自己不挑擔子，還好以大帽子壓人，政府只要提出一韜光養(yǎng)晦，就會被指賣國；只要一與金國議和，就會被指媚外，而戰(zhàn)爭需要大量積累，需要“暫息兵戈勤稼穡”與民生息。秦檜說自己不得不以強勢壓下這種言論，斷了不少空談者的仕途和財路，但“開罪言路罪在身后”，國事艱難又難免掛一漏萬，身后的名聲是不可指望的。有意思的是，秦檜說岳飛對知識分子的空言比他還反感，并認為岳飛本人究竟并非讀書人出身，更注重實戰(zhàn)成效。
秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內(nèi)戰(zhàn)必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之專”，他也只能為知己者死。
所以，教誨子孫，高宗在位或可保秦家富貴，而高宗百年后秦家必將被清算，“民忿欲泄終需泄”。他感慨，“生逢亂世家國顛沛”，總想做點經(jīng)世濟國的實事，但“為實事者均不見容于當下”，岳飛難以見容于皇帝，而他必將更難以見容于言官史冊，后世只有那些維持亂世危局的當局者才能體會他的苦心了。
據(jù)專家介紹，民間形成定見的秦檜是金國“*細”的看法，都無實證，卻有很多反證。南宋的史學家就留下很多資料，如李心傳寫的《要錄》說，秦檜不是金人“*細”，只是主和派而已。徐夢莘寫的《三朝北盟會編》說，前御史中丞秦檜和家屬從金軍占領的楚州孫村中逃歸至漣水軍丁祀水寨，只使用“逃歸”二字。熊克寫的《中興小記》說，秦檜從敵中歸來，也沒說他是“*細”。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說說寫寫
這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。
學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。
課前思考：
在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內(nèi)容和自己通過自學學到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現(xiàn)出學生互相間的交流、合作能力，同時實現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關中華成語：
刺骨懸梁 勤能補拙 胸懷大志 業(yè)精于勤
映雪讀書 愚公移山 鍥而不舍 發(fā)憤忘食
專一不移 不甘后人 不恥下問 學無止境
學如穿井 知難而進 穿壁引光 映月讀書
讀書三到 圓木警枕 鐵林成針 鐵硯磨穿
溫故知新 笨鳥先飛 十年寒窗 手不釋卷
一寸光陰一寸金
世上無難事，只怕有心人
課前思考：寫請假條
1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
1、審題
1) 揭示說說寫寫的題目：請假條
2) 幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
2、指導
1)請學生默讀課本上的相關內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
2)指名說。
3)歸納出請假條的格式。
4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
5)匯報，教師總結。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。
3、練習
教師給學生創(chuàng)設一個情境，請學生練習。
學生寫，教師巡視，注意指導。
選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
課后反思：
（1）讀背詞語
這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經(jīng)對其中的內(nèi)容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。
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《 練習1》教案 篇11
教學目標
1、認真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，補充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊含的道理，并讀背有關名言警句，加深理解。
2、熟背八個詞語。
3、照樣子，練習寫好帶“廣”的字。
4、口語交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學時間
三課時
第一課時
課時目標
學習“處處留心”
教學過程
一、導入激趣
同學們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？
二、初讀故事，了解大意
1、自由讀，讀得正確、流利
2、指名讀，評價
3、練習用簡潔的話說說文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習
1、默讀故事，思考書后三個練習。
2、小組交流
3、代表發(fā)言，組織評價
四、拓展讀背，加強積累
1、讀讀這些名言警句
2、交流讀后感受
3、練習背誦
第二課時
課時目標
學習“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學過程
一、學習“讀讀背背”
1、導入激趣
2、自由練讀，讀準字音
3、指名讀
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？
5、交流
肝膽相照：比喻以真心相見。
開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。
形容待人誠懇，顯示出真心實意。
同舟共濟：比喻團結互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關系密切，利害相關。
志同道合：志向相同，意見相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦
8、拓展補充：你還知道相關的詞語嗎？
二、學習“寫好鋼筆字”
1、審題
2、指導
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認讀
（2）指導觀察：這個三個字有什么特點？
（3）交流
（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。
（5）教師示范書寫。
3、學生練習書寫
4、反饋作業(yè)情況，教師小結。
第三課時
課時目標
學習“做做說說”
教學過程
一、導入激趣
同學們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書：現(xiàn)代兵器）
二、指導復述
1、教師簡要介紹核潛艇的有關知識，要求學生仔細聽，并能抓住要點。
2、學生回顧要點，練習復述
3、指名學生練說，引導評價
4、師相機總結復述三要點：
（1）能抓住講話要點進行復述。
（2）復述要有條理。
（3）復述時神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進行復述
6、再指名復述，評價是否有進步。
三、拓展延伸
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結合自己課前的學習進行交流。
2、指名交流，聽后評議：他（她）介紹得怎樣？聽了他（她）的介紹，你有什么感受？
3、交流、小結
四、布置課后作業(yè)
繼續(xù)搜集相關文字或圖片資料，準備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
《 練習1》教案 篇12
教學提示：
1.請小朋友聽音樂，提問：你聽了有什么樣的感覺?
2.看多媒體課件，提問：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?
3.重點練習歌曲最后一句。
4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發(fā)小朋友用聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
5.請小朋友配合動作來表演歌曲。
課堂游戲：小紙船
活動目的：
引導小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現(xiàn)出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.
活動準備：音樂《小紙船》、七個臺階。
活動過程：
1.小朋友跟唱《小紙船》兩遍。
2.老師：“小紙船變成一只華麗的大船，把我們帶到一個美麗的島上。”
3.老師：島上有這座美麗的宮殿，五彩鳥把我們帶到這座宮殿面前，進入宮殿必須上七個小臺階，每個小臺階都有一個很好聽的名字，第一個臺階叫Do，第二個臺階叫Rai，第三個臺階叫Mi……”
4.學唱C大調(diào)音階(上行及下行)。
5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請小音符跟我一起上來，好嗎?”
6.再學唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準每一個音，并走上相應的音符臺階。
(練習曲：小紙船)
《 練習1》教案 篇13
第一課時
教學目標：
1.認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學重點：
認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。
教學難點：
補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理。
教學過程：
一、教學第一題(處處留心)
1.導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)
2.讀文，初知大意。
(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的?
(2)指名讀，分角色讀。
(3)從它們的表現(xiàn)中感受到了什么?
3.小組交流。
4.集體交流，相機指導讀好有關句子。
b.最后，小主人會怎么說?先同桌討論。
6.交流、評議。
7.將小主人的話補寫下來。寫完后再交流、評議。
8.讀了這個童話故事，你明白了什么?
9.體會成語的好處。
(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當?shù)某烧Z來替換?
(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?
(3)朗讀換上成語的句子。
10.感情朗讀。
板書設計：
練習5
爭 功
第二課時
教學目標：
1.熟背八個詞語和魯迅的名言。
2.照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學重點：
熟背八個詞語和魯迅的名言。
教學難點：
照樣子，練寫半包圍結構的字。
教學過程
一、教學第二題(讀讀背背)
1.熟記詞語。
(1)復習導入(復習上次練習的詞語)。
(2)指導。
①學生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。
②指名讀，糾正錯誤讀音。
③再讀詞語，想想詞語的意思。
④交流。(學生大體上能說出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解)
學富五車：形容讀書多，學問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
著作等身：著述之多，和身體一樣高。
文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實，
(3)練習。
①學生自由練讀，背誦。
②指名背誦，集體背誦。
2.熟記名言。
(1)自由讀名言，要求讀準字音。
(2)指名讀，正音。
(3)說說你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人說他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。
(4)學生自由練讀，練習背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
3.你還知道相關的詞語或名人名言嗎？學生交流。.
二、教學第三題(寫好鋼筆字)
1.審題。
2.指導。
(1)出示“咫、起、逛”這三個字，認讀。
(2)觀察三個字有什么特點。
(3)指導書寫“咫”字。
(4)學生練習寫“咫”字。
(5)按上面的步驟和方法，指導學生練寫“起”和“逛”。
(6)反饋、評講。
板書設計： 練習5
第三課時
教學目標：
口語交際：幫他出主意。
教學重點：
口語交際：幫他出主意。
教學難點：
辦法要合理，表達要清楚。
教學過程：
一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)
1.導入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?說說你對這句話的理解。
2.揭題：幫他出主意。
3.指導。
(1)創(chuàng)設情境：過幾天，學校要舉行讀書節(jié)的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學開展哪些讀書節(jié)的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?
(2)指名說，教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。
4.學生練習。
出示書本上的三個問題，小組內(nèi)學習。
5.集體交流，評議。(注意說話的態(tài)度、語氣，是否把主意說明白)
選擇好的主意，請學生演一演。
板書設計：
幫他出主意
想出切合實際的辦法、能解決實際問題
第四課時
教學目標：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學重點：
學寫毛筆字：兩點水和三點水。
教學難點：
掌握字形和運筆方法。
教學過程：
一、教學第五題(學寫毛筆字)
1.審題。
2.指導。
(1)出示偏旁，說出它們的名稱：兩點水和三點水。
(2)指導書寫。
①仔細觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?
②教師范寫并指導寫法及注意點。
兩點水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應，注意兩點的位置、距離。
三點水：先寫上面兩點，第二點應偏左一些，第三筆寫成斜提，三點水成圓弧形。
(3)學生練習寫偏旁。
(4)指導書寫“決”和“江”。
3.學生練習寫，教師指導。
《 練習1》教案 篇14
教學要求：
1.學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點：學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品
教學過程：
一.教學第一題（語文與生活）
1.教學第一部分。創(chuàng)設情景：
學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學生幫小芳回答這個問題。
2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學生讀句子試填適當?shù)娘L。
給出恰當?shù)拇鸢福寣W生說出理由。
3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。
教師引導學生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風速。
拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二.教學第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀
討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答
出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節(jié)奏。
指名讀，教師指導。
學生練習有感情地朗讀
學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
2.欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學生談談讀后的感想。
第二課時
教學要求：
1.寫好鋼筆字，注意整體布局。
2.學習寫毛筆字。
教學重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學過程：
一.教學第三題
1.指導
讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2.練習
（1）學生練習描紅，教師巡視指導
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫
3.反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅臨寫。
二.教學第五題。學寫毛筆字