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《練習(xí)4》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-09-13

《練習(xí)4》教案(精選16篇)

《練習(xí)4》教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。2、誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。

  3、口語交際,小小新聞發(fā)布會(huì)。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一部分——語文與生活

  1、創(chuàng)設(shè)情境1:小芳正在做作業(yè),爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了,小芳不服氣,爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

  (1)學(xué)生讀這段文字。思考:爸爸說的是否有道理?

 。2)交流。

  (3)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源。

  2、創(chuàng)設(shè)情境2:王華打完籃球回家。一路上,他們發(fā)現(xiàn)路邊廣告牌上有幾個(gè)詞語不對(duì)勁。

  餐廳    咳不容緩   默默無蚊  

  你能幫解開心中的疑團(tuán)嗎?

  3、小練習(xí)。

  (1)學(xué)生讀四個(gè)句子,試著改句中的錯(cuò)別字。

  (2)全班交流結(jié)果,讓學(xué)生說出理由。

  (3)共同小結(jié)錯(cuò)誤的原因:讀音雖然相同,卻不了解詞義的來源。

  4、教學(xué)第三部分。

 。1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字。

 。2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤,并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

 。3)指名改正錯(cuò)別字,說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)

 。4)小結(jié):在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

  二、教學(xué)第二部分——誦讀與積累

  1、提問:什么樣的成語故事被稱為是寓言故事?

 。ㄓ芯绖裾]意義的成語故事)

  2、本學(xué)期我們學(xué)過哪些寓言故事?

  3、出示八個(gè)詞語,請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  4、這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事,說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?

  5、聽故事,想一想從每個(gè)故事中你能明白了什么?

  6、學(xué)生練習(xí)背誦。

  7、反饋。

  8、拓展:你還知道哪些來自寓言故事的成語?

  第二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生搜集兩條當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞,要求學(xué)生對(duì)所搜集的新聞事件作比較詳細(xì)的了解。

  2、布置黑板。

  3、教師在班上選擇一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)的小主持人。

  活動(dòng)內(nèi)容:小小新聞發(fā)布會(huì)

  活動(dòng)過程:

  一、分散活動(dòng)。

  1、學(xué)生分8個(gè)小組,先組內(nèi)說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價(jià)值的新聞。

  2、集體輔助被推舉人說好新聞,做到表達(dá)清楚,流利。

  二、集體活動(dòng)。

  1、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)正式開始,并宣布發(fā)布會(huì)的進(jìn)行規(guī)則。

  2、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。

  3、“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。

  (師生共同參與,主持人鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題,做到問題有對(duì)性,表達(dá)清楚,流利)

  4、師生評(píng)議。

  三、評(píng)選“最佳新聞”和“最佳新聞發(fā)言人”。

  1、根據(jù)剛才8個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),由學(xué)生推舉,并舉手表決。

  2、頒獎(jiǎng),以資鼓勵(lì)。

  3、為獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌。

  四、教師對(duì)活動(dòng)發(fā)表感言 。

《練習(xí)4》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、語文與生活,學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解與戲曲有關(guān)的諺語。

  2、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  3、誦讀與感悟,通過朗讀與續(xù)寫增加語言積累。

  4、口語交際,學(xué)會(huì)拒絕。

  5、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  語文與生活、口語交際。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  《紅燈記》唱段

  學(xué)情分析:

  同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂,對(duì)于我們的戲曲缺乏了解,再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解,所以我想在教學(xué)已教師講述為主,穿插學(xué)生的交流,希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國(guó)粹!靶腋!钡暮x對(duì)學(xué)生來講并不陌生,我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力。口語交際的環(huán)節(jié),我想學(xué)生都能拒絕別人,只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、語文與生活,學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽,學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段,讀一讀,抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。

  2、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音,了解與戲曲有關(guān)的諺語。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。

  一、語文與生活

  1、學(xué)習(xí)第一部分:聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。

  (1)同學(xué)們,京劇是中國(guó)的國(guó)粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

 。2)出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。

  (3)簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情,把這唱詞的前因后果講清楚。

 。4)認(rèn)真看唱詞,了解大意,有不懂的地方提出來交流討論。

 。5)聯(lián)系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

  “渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端,他都會(huì)冷靜應(yīng)付。

  “時(shí)令不好風(fēng)雪來得驟,比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡,敵人越來越瘋狂。

  “把冷暖時(shí)刻記心頭”,提醒母親時(shí)刻提高警惕,不可大意。

  “出門賣貨看氣候”,“來往帳目要記熟”,提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心,切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào),不可稍有疏忽。

  “防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙;ㄕ,面對(duì)白色恐怖,要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。

  “喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。

 。6)小結(jié):這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。

 。7)在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。

  2.學(xué)習(xí)第二部分:聽一聽,學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。

 。1)再次放唱段,讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽。感悟其內(nèi)在情感。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

  3.學(xué)習(xí)第三部分:讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。

 。1)指名讀諺語。

 。2)想一想這些諺語的意思,再交流。

 。3)練習(xí)誦讀這些諺語。

 。4)抄寫這些諺語。

  二、寫好鋼筆字

  1、審題,明確練習(xí)要求。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,欣賞這段話的行款布局的美觀。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo):越、輪、嫦娥。

  4、學(xué)生練習(xí)臨寫。

  5、反饋。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、誦讀與感悟,讀背《幸福》,練習(xí)續(xù)寫,體會(huì)“幸!钡恼嬷B。

  2、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀背《幸!罚M(jìn)行續(xù)寫,體會(huì)“幸!闭嬷B。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)“幸福”真諦。

  一、誦讀與感悟

  1、 讀背〈幸!

 。1)、讀題,明確要求。

 。2)、學(xué)生自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。

 。3)師范讀。

 。4)指名讀,齊讀。

  (5)思考:在柯原的散文中,“幸!本烤故鞘裁?

  (6)交流討論。

  (7)練習(xí)背誦。

 。8)指名背誦。

  2、續(xù)寫

  (1)指名讀題,明確續(xù)寫要求。

 。2)討論:“河流的幸!、 “蜜蜂的幸! 、“小鳥的幸!、“我的幸!狈謩e是什么?

 。3)自由續(xù)寫。

  (4)將自己續(xù)寫的部分與原文連起來一起誦讀。

  (5)交流誦讀后的感受。

 。6)小結(jié)。

  二、學(xué)寫毛筆字

  1、審題,明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。

  2、指導(dǎo)寫“虎”。

  3、指導(dǎo)寫“病”。

  4、自由練寫,指導(dǎo)。

  5、反饋。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  口語交際,學(xué)會(huì)拒絕,培養(yǎng)學(xué)生敢說“不”字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)拒絕別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  拒絕別人的語氣要委婉,要明辨是非。

  一、審題

  1、同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出了不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么做?

  2、對(duì),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書:學(xué)會(huì)拒絕。

  3、指名讀本次口語交際的要求。

  二、學(xué)會(huì)思考:為什么要拒絕

  1、指名分別讀題中所列的三種情況。

  2、認(rèn)真思考,為什么要拒絕?

  3、交流,指出三種情況不合理的原因所在。

  4、對(duì),我們要是非分明,要會(huì)思考,要弄清別人提出的要求什么地方不合理。

  三、學(xué)會(huì)拒絕

  1、面對(duì)這三種不合理的情況,我們?cè)撊绾尉芙^呢?這兒并不是簡(jiǎn)單地說一個(gè)“不”字,而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說出充分的理由,力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。

  2、小組討論怎樣去拒絕,并試著分角色表演。

  3、小組推薦代表表演,師生共同評(píng)議。

  4、除了這三種情況,還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢?

  自由創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拒絕。

  四、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)3

  口語交際:學(xué)會(huì)拒絕

  教學(xué)反思:同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分,很有新鮮感,但是在學(xué)唱的部分,同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問題,有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見,有的同學(xué)寫到“醫(yī)生的幸!薄ⅰ袄蠋煹男腋!钡龋瑥耐瑢W(xué)的字里行間,我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié),在這堂課上,我沒有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語氣,很多同學(xué)會(huì)拒絕,但是方式方法不太好,以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào),因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多,說話都很霸道,需要引導(dǎo)他們一些說話的技巧。

《練習(xí)4》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學(xué)生的想象,喚起對(duì)以往生活的追憶,尋找寫作素材.

  2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達(dá)出自己的真情實(shí)感.

  教法教具:

  將四幅圖制作成掛圖.

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一,讀懂圖片,喚起記憶

  1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎

  2,你能猜想一下他們臉上為什么會(huì)有這樣的表情嗎

  3,出示:你會(huì)因?yàn)闈M足了愿望而開心,你會(huì)因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?你會(huì)因?yàn)槭艿轿鴤摹?

  4,你能在省略號(hào)后面再補(bǔ)充一些這樣的語句嗎

  5,小組交流:那一次,我感到 ,因?yàn)?.

  6,交流素材,指導(dǎo)寫作

  (1)這篇例文主要寫了一件什么事情

  (2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么

  (3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點(diǎn)來寫的 他是怎么寫的

  7,小結(jié).

  8,當(dāng)堂寫作,及時(shí)反饋.

  二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.

  1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經(jīng)過寫清楚.

  2,寫事情要有重點(diǎn),要把事情的主要部分寫具體,把任務(wù)的動(dòng)作,表情和語言寫出來.

  3,通過描寫人物的神態(tài),動(dòng)作,語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心.

  幾篇寫得好的習(xí)作,讓學(xué)生說說好在哪里

  三,指導(dǎo)學(xué)生抄寫.

  字跡要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確.

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),準(zhǔn)確,生動(dòng),形象地表述自己的觀察所得.

  2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.

  3,理解公益用語,并能根據(jù)具體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)合適公益用語.

  4,寫好鋼筆字和毛筆字.

  第一課時(shí)

  語文與生活

  1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來玩一個(gè)"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個(gè)詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動(dòng),形象.誰愿意來嘗試一下.

  (1)大海真大!(替換"真大")

  (2)今天真累!(替換"真累")

  (3)現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動(dòng),形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,

  2,創(chuàng)情境,練習(xí)排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎

  3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.

  誦讀與感悟

  1,播放傣族的《小夜曲》.

  2,介紹小夜曲.

  3,今天我們將學(xué)習(xí)一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.

  4,布置自學(xué)任務(wù):自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受

  5,交流:

  6,指名朗讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng).

  第二課時(shí)

  一,口語交際

  1,在一些公共場(chǎng)所,我們經(jīng)常會(huì)看到一些公益用語.誰能說說我們學(xué)校里的一些標(biāo)語.

  2,你知道這條標(biāo)語說的是什么意思

  3,老師這兒還有一些標(biāo)語:

  別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.

  為災(zāi)不留情,預(yù)防要先行.

  生命只有一次,安全伴君一生.

  今天工作不努力,明天努力找工作.

  4,自由練讀,想想這些標(biāo)語想告訴人們什么

  5,介紹什么叫公益用語.

  6,你能試著設(shè)計(jì)一條公益用語嗎

  7,學(xué)生認(rèn)真思考,同桌討論后,引導(dǎo)學(xué)生集體交流.

  三,作業(yè)設(shè)計(jì)

  1,為學(xué)校的食堂,圖書館,操場(chǎng)等公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些標(biāo)語.

  2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.

  第三課時(shí)

  一,教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

  1,指導(dǎo).

  (1)讀要寫的一段話.

  (2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫.

  (3)提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅.

  2,練習(xí).

  (1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo).

  (2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫.

  3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí).

  二,教學(xué)第五題(略)

  1,觀察共同點(diǎn):左窄右寬.

  2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.

  3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點(diǎn).

  教后感:

《練習(xí)4》教案 篇4

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第五題

  1.審題。

  指名讀題,弄清題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。

  (2)教師范讀正音。

  (3)學(xué)生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

  (4)同桌討論每條成語的大概意思。

  (5)學(xué)生練說這些成語的意思,教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思:

  志同道合:志向相同,意見相合。

  和衷共濟(jì):大家一條心,共同渡過江河。比喻同心協(xié)力,克服困難。

  休戚相關(guān):比喻彼此利害一致,禍福相連。

  眾志成城:大家一條心,就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致,力量就無比強(qiáng)大。

  集思廣益:集中眾人的智慧,廣泛吸取有益的意見。

  急公好義:熱心公益,愛幫助別人。

  3.練習(xí)。

  (1)自由讀。

  (2)同桌互相練背。

  4.反饋。

  (1)指名試背。

  (2)集體背誦。

  二、教學(xué)第六題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)請(qǐng)學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀懂。

  (2)指名試讀,教師注意糾正字音。

  (3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。

  (4)再次讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

  3.練習(xí)。

  (1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。

  (2)指名讀、齊讀。

  (3)練習(xí)背誦。

  (4)指名試背、全班背誦。

  4.反饋。

  (1)檢查朗讀。

  (2)檢查背誦。

  (指名背,表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)

《練習(xí)4》教案 篇5

  練習(xí)1教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法,能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別,會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛我中華》,體會(huì)歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》,注意行款整齊,字體工整。4、寫好毛筆字,學(xué)寫毛筆字“陪”“將”,注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣,會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn):語文與生活 口語交際教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。教具準(zhǔn)備:小黑板  掛圖教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分:語文與生活(一)學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題,要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,了解詩歌所寫的內(nèi)容      2、討論:古詩中“妻子”該怎么讀?3、教師小結(jié):“妻子”一詞的意思是妻子和子女,應(yīng)該讀作“qī zǐ”,“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’,就應(yīng)該讀輕聲”的說法是不正確的,是不能一概而論的。(二)學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。   2、學(xué)生比較,交流。弄清里面詞語的意思。老子:(lǎo zǐ )是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃(dān)。(lǎo zi ) 是口語中的父親,或者是驕傲人的自稱。 地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的;2真正的;3指工作等夠標(biāo)準(zhǔn),實(shí)在。照應(yīng):(zhào yìng )配合,呼應(yīng)。      (zhào ying ) 照料。東西:(dōng xī )指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōng xi )有兩種理解:1指各種具體的或抽象的事物;2特指人或動(dòng)物(多指厭惡或喜愛的感情)兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解:1弟弟;2稱呼年紀(jì)比自己小的男子;3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f話時(shí)的謙稱。對(duì)頭:(duì tóu )三種解釋:1正確,合適;2正常;3合得來。(duì tou )有兩種解釋:1仇敵,敵對(duì)方面;2對(duì)手。    3、學(xué)生再次齊讀這些詞語。4、教師小結(jié)(三)學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子,想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思,討論選擇。2、全班交流。(1)運(yùn)氣讀“yùn qì”;(2)運(yùn)氣讀“yùn qi”;(3)孫子讀“sūn zǐ”;(4)孫子讀“sūn zi”)3、學(xué)生再讀體味這些詞語的意思。二、教學(xué)第二部分:誦讀與欣賞  1、自由讀歌詞。  2、指名讀,正音。  3、討論理解。  4、欣賞歌曲(會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌)。  5、教師小結(jié)三 、總結(jié),布置作業(yè)  唱會(huì)《愛我中華》。教學(xué)后記                                                                                                                                                                               第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍,指生讀。二、教學(xué)第三部分:寫好鋼筆字1、審題。(1)指名讀題。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀這段話。(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn),揣摩運(yùn)筆方法。(3)讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。(要從每個(gè)字的整體去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成)(4)以“死”,“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。(5)教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),在讓學(xué)生仿寫。4、反饋。(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。(學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察,反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正)三、教學(xué)第五部分:寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn)②筆畫特點(diǎn)2、教師示范書寫,講解要點(diǎn)3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)4、評(píng)講書寫作業(yè)5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料,制成小卡片。 教學(xué)后記                                                                                                                                                                               第三課時(shí)口語交際:介紹我國(guó)的一個(gè)民族  活動(dòng)準(zhǔn)備:  教師方面:為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料,寧多勿缺! 』顒(dòng)材料:一張中國(guó)地圖,mtv《愛我中華》  活動(dòng)進(jìn)程:  一、情境導(dǎo)入,揭示課題  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,有56個(gè)民族,你能說出其中的一些民族嗎?  2、學(xué)生們暢所欲言! ∵^渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族  1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?   2、小組探究:  根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個(gè)民族,說說你是從什么地方判斷的! ∫螅盒〗M長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)!  3、全班交流  小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演  過渡:各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采,你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?  三、自組小組,自選介紹  1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采! 2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演! 。▽W(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。)  3暢所欲言的介紹會(huì),師生共同評(píng)議!           4、談?wù)勥@次旅游的感受。  四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。  1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族,并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。  2、出示一張中國(guó)地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。  3、觀看mtv《愛我中華》,你想對(duì)祖國(guó)說些什么?你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量?   拓展延伸:  全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦!   板書設(shè)計(jì): 介紹我國(guó)的一個(gè)民族 要求:   ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語句通順,條理清楚 教學(xué)后記                                                                                                                                                                          

《練習(xí)4》教案 篇6

  練習(xí)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞,詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

  2、通過誦讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。

  3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。

  4、繼續(xù)寫好鋼筆字

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣,但讀音不同,意思也就不一樣,在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思,才能進(jìn)行正確朗讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題(語文與生活)

  1、教學(xué)第一部分

  (1)學(xué)生讀題,審題。

 。2)學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。

  (3)學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀,為什么。

  (4)學(xué)生說答案。

 。5)師生一起小結(jié)。

  2、教學(xué)第二部分

 。1)在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。

 。2)學(xué)生得出結(jié)論:由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或 不同的一組詞。

 。3)學(xué)生說說每組詞的意思的不同。

  3、教學(xué)第三部分

 。1)學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子,了解具體的語言環(huán)境。

  (2)讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音,了解它們的意思,辨別它們?cè)~義和詞性的不同。

 。3)再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子,嘗試選擇正確的讀音。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo),訂正)

 。4)共同評(píng)議,小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

  1、誦讀

 。1)學(xué)生讀《愛我中華》,自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出韻味,讀出感情。

 。2)指名試讀,相機(jī)正音。

 。3)學(xué)生朗讀全文,做到熟讀成誦。

 。4)在熟讀背誦的情況下,學(xué)生試著說出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。

  (5)指名背誦,集體背誦。

  2、欣賞

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話(愛我中華),并說出自己的想法。

 。3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來說說自己讀過歌詞后的體會(huì)。

 。ㄗ⒁饧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)口語交際

 。ㄒ唬⿲忣}

  1、啟發(fā)談話:我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘧⒁馑鸭嘘P(guān)的知識(shí),并向別的同學(xué)介紹。

  2、指名讀題目,明確此次口語交際的要求。

  (二)、指導(dǎo)

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。

  2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。(巡視指導(dǎo))

  3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。(各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見,進(jìn)行交流。)

  4、每組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。

 。ㄈ┓答

  1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。(師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求,口語表達(dá)的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng))

  2評(píng)議小結(jié)。

  二、寫好鋼筆字《示兒》

  課前思考1:

  關(guān)于練習(xí)1的“誦讀與欣賞”的教學(xué):

  《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的歌。它與第一課《我們愛你啊,中國(guó)》同是表達(dá)愛國(guó)熱情的,但兩篇文字的側(cè)重點(diǎn)不同,在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生前后對(duì)照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。

  關(guān)于“口語交際”,從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習(xí),因?yàn)樗夭亩嘁惨渍摇5珡慕涣魃蟻砜矗瑢W(xué)生對(duì)篩選材料的能力還不強(qiáng),不是太會(huì)取舍,要教師提前示范,才可能提高口語交際的實(shí)效。

  課前思考2:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”中,理解有些詞語盡管寫法一樣,但讀音不同,意思也不一樣。所以告知學(xué)生理解詞語的意思還有一種重要的方法,那就是結(jié)合上下文;同時(shí)在理解詞語的意思后,才能夠更加準(zhǔn)確的朗讀。

  在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充課外的,也可以讓孩子動(dòng)腦思考。

  課前思考3:

  “語文與生活”這一組練習(xí)中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學(xué)。要注意讓學(xué)生根據(jù)注音讀正確,然后聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)積累再說說這些詞意思的不同。

  然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生再舉些例子加深理解和運(yùn)用。例如:生產(chǎn) 等

  課后反思1:

  關(guān)于“口語交際”介紹我國(guó)的一個(gè)民族,實(shí)際是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共有56個(gè)民族,圍繞某個(gè)少數(shù)民族作具體的介紹,從該民族的聚居地點(diǎn)、著裝特色、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹,學(xué)生從中積累了知識(shí),拓展了知識(shí)面。

  課后反思2:

  學(xué)習(xí)誦讀與欣賞《愛我中華》部分,這是一首歌詞,學(xué)生大都熟悉。在教學(xué)時(shí),主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與展示為主。

  首先,請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《愛我中華》,激發(fā)他們的情感;然后請(qǐng)他們說說著首歌詞所寫的主要內(nèi)容,理解其內(nèi)涵;最后,讓他們學(xué)唱這首歌。學(xué)生們因平時(shí)有所耳聞,一會(huì)兒,他們就會(huì)跟著唱了。

  我想,這樣的課堂,學(xué)生是喜歡的。

  授后小記:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”后,他們通過自己的思考,又指出了一些讀音相同,但是寫法和意思不同的詞,比如:

  蓮子——簾子        電子——墊子              舌頭——蛇頭

  筆試——比試        行李——行禮              比畫——筆畫

  ……

  學(xué)生在不斷的思考中獲得了許多知識(shí),他們通過自己的感悟,體會(huì)到文字的魅力。

《練習(xí)4》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字

  教學(xué)目的:

  1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

  3、寫好鋼筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):處處留心

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  處處留心

  1、教學(xué)第一部分

 。1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

 。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

 。3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?

  齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。

  (5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

  請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

  2、教學(xué)第二部分

 。1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。

  其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。

 。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

 。3)四人一組交流。

 。4)全班交流。

  3、教學(xué)第三部分

 。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

 。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動(dòng)些?指名交流。

  (3)學(xué)生試寫。

 。4)朗讀。

  讀讀背背

  1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

  2、指名讀詞語,齊讀詞語。

  3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

  古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

  蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

  4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

  5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

  6、指名背誦,集體背誦。

  寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

  (1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。

  (2) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

  (3) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  3、反饋

 。1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

 。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際 寫毛筆字

  教學(xué)目的:

  1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

  2、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn):口語交際

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫法。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程;

  訓(xùn)練內(nèi)容:口語交際(推薦和自我推薦)

  一、 引入課題。

  本學(xué)期我們班要改選班干部,本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮,選出你心中的優(yōu)秀班干部。

  1、 討論交流:我們班需要哪些班委?(強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。)

  提議:班長(zhǎng)(兩名) 語文科代表  數(shù)學(xué)科代表  英語科代表

  科學(xué)科代表  社會(huì)科代表  文娛委員  勞動(dòng)委員

  體育委員  每組兩名組長(zhǎng)(語文、數(shù)學(xué)) 宣傳委員

  二、 學(xué)生交流討論:誰適合擔(dān)任什么班委?為什么?

  自己適合擔(dān)任什么班委?擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做?

  三、 學(xué)生推薦及自我推薦。

  在發(fā)言過程中需注意:

  1、 要實(shí)事求是,不要夸夸其談。

  2、 要有禮貌,學(xué)會(huì)傾聽。

  3、 要心態(tài)平穩(wěn),能主動(dòng)祝愿別人心想事成。

  4、 推薦別人要說明理由,自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。

  四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

  五、 民主評(píng)議,最后確定班委人選。

  學(xué)寫毛筆字

  一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品,交流感想。

  二、出示反文旁、折文的字樣,揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好反文旁、折文旁的要點(diǎn)。

  2、教師范寫,學(xué)生練習(xí),反饋,教師再指導(dǎo)。

  四、練習(xí)

  1、學(xué)生再次練習(xí),教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

  2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。

  板書設(shè)計(jì):

  練習(xí)1

  口語交際    推薦和自我推薦

  學(xué)寫毛筆字  反文旁、折文旁

《練習(xí)4》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

  2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字

  3、練習(xí)按一定的順序排列詞語

  4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

  5、熟記成語

  6、學(xué)習(xí)配音

  7、學(xué)寫毛筆字

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。

  2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字

  3、練習(xí)按一定的順序排列詞語

  教學(xué)過程

  自我加減

  一、教學(xué)第一題

  1、審題

 。1)指名讀題

  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求

  2、指導(dǎo)

  (1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。

 。2)、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí),找出其中帶有前、后鼻韻母的字,(3)、讓學(xué)生再讀繞口令,找己覺得特別饒口的句子,練習(xí)

  (4)、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比,賽一賽?纯ㄕl能將繞

  口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止

  3、練習(xí)

  (1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

 。2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令,同座位互查。

  4、反饋

  (1)、檢查學(xué)生朗讀情況

  (2)、學(xué)生評(píng)議,公布比賽結(jié)果

  二、教學(xué)第二題

  1、審題

 。1)、指名讀題目

 。2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求

  2、指導(dǎo)

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容

 。2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?

  A、從列的角度來看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首

  B、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。

  C、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  3、練習(xí)

  (1)、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字

 。2)、將學(xué)生分成四個(gè)組,每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。

 。3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充

  4、反饋

 。1)、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充

 。2)、同座位相互檢查練習(xí)情況

  三、課堂作業(yè)

  分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字

  四、教學(xué)第三題目

  1、審題

 。1)、指名讀題

  (2)、讓學(xué)生說說本題的要求

  2、指導(dǎo)

 。1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句

  A、認(rèn)識(shí)概念,陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

  B、明確概念之間的關(guān)系。

  C、排列順序

 。2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識(shí)概念二找關(guān)系

  三排順序

  3、練習(xí)

  4、反饋

  A、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案

  B、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處,并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因

  C、同座位檢查練習(xí)情況

《練習(xí)4》教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)第二題

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:字典。

  教學(xué)過程:

  一、激趣揭題

  1、教師激qing介紹。

  小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?

  他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴

  2、動(dòng)畫導(dǎo)入。

  小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示:腔 糧 酣 敲)字上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?

  3、揭示課題。

  要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典方法——部首查字法。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、掌握提取部首的方法。

 、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。

  師生分角色朗讀。

  ⑵領(lǐng)悟方法。

  學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

 、僖粋(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。

 、谌绻粋(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來提取部首。

  ⑶反饋練習(xí)。

  出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。

  2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。

  卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來找一找吧!

 、沤處熓痉。

  重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在找到要找的部首項(xiàng)后,有的字典要數(shù)生字的總筆畫數(shù),而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫,然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。

 、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。

 、羌w交流

  3、學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。

  卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?

 、沤處熤v解示范。(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)

 、茖W(xué)生實(shí)踐練習(xí)。

 、侨嘟涣。

  三、鞏固拓展

  1、小組合作完成作業(yè)紙

  2、全班交流。

  3、評(píng)出優(yōu)勝小組。

  四、課外延伸

  卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)。大家以后要勤查字典哦!這樣,我們可以學(xué)更多的知識(shí)了。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一、三、四題。

  教學(xué)目的:

  1.按筆順正確書寫漢字

  2.寫好鉛筆字。

  3.熟記4條成語。

  教學(xué)重點(diǎn):能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  教學(xué)難點(diǎn):理解四條成語的意思。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題:認(rèn)清筆順。

  1.讀題,明確要求。認(rèn)識(shí)這些漢字的筆畫,能按筆順寫好這些字。

  2.指導(dǎo)。

 。1)出示14個(gè)漢字,問:這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名讀一讀。

 。2)說說這14個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)的字?

  (3)四人小組討論:在這14個(gè)漢字中,哪些漢字的筆畫容易寫錯(cuò)?

 。4)老師根據(jù)本班學(xué)生的情況,進(jìn)行指導(dǎo)并書空。

  二、寫好鉛筆字。

  1、審題,明確題目要求。

  2 、指導(dǎo)。

  (1)說說寫字要求和描紅要求。

 。2)出示“拜”,指導(dǎo)書寫。

  a 說說“拜”是什么部首?什么結(jié)構(gòu)?擺正在田字格中的位置。

  b 老師在田字格中范寫“拜”,提醒學(xué)生橫畫多的字,上下要寫得緊湊些才好看!鞍荨钡牡诙P、第七筆寫在橫中線上就好看了

  c 學(xué)生書空后,再在田字格里描紅。

  d 老師示范仿影,臨寫生字。

  e 學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影,臨寫生字。

 。3)按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“瞄”和“鼻”兩個(gè)字。

  三、教學(xué)第四題:讀讀背背。

  1 、審題。

 。1)指名讀題。

 。2)老師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。

  2、指導(dǎo)

 。1)學(xué)生自讀四條成語。

 。2)老師范讀正音。

 。3)學(xué)生自由讀

  (4)大體了解的四條成語的意思。

  3、 練習(xí)。

 。1)指名讀自由練讀。

 。2)同桌練習(xí)互相背誦。

  4、反饋

  (1)集體齊背。

  (3)指名背誦。

  布置作業(yè) :

  1、背誦四條成語。

  2、學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影,臨寫生字。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第五題:口語交際——說話要注意姿勢(shì)。

  教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。知道在交際中,既要注意口頭語言的表達(dá),還要有良好體態(tài)語言的配合。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道,在口語交際中,既要注意口頭語言的表達(dá),還要有良好的體態(tài)語言的配合。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)第五題:口語交際——說話要注意姿勢(shì)。

  一、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論。

  1、指導(dǎo)看圖,思考:圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話?他們說話的姿勢(shì)正確嗎?為什么?

  2、讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法。

  3、學(xué)生任意選擇一幅圖進(jìn)行口頭訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)說。

  4、指名說,師生互評(píng)。

  5、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況作簡(jiǎn)要的小結(jié)。

  在不同的地方跟不同的人說話,應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì),一般應(yīng)做到大方,端正不隨便。這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果還會(huì)給別人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說話時(shí)要注意自己的說話姿勢(shì)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生演練并評(píng)議。

  1、 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想想:圖上的小朋友怎樣做才對(duì)?

  2、鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說話姿勢(shì)表演出來。

  3、根據(jù)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)。

  三、擴(kuò)展訓(xùn)練

  讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐。

  1、分組思考討論:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中還見到過哪些不正確的姿勢(shì)?

  2、交流發(fā)言:把平時(shí)不正確的說話姿勢(shì)說出來。

  布置作業(yè):

  回家把口語交際的內(nèi)容說給父母聽。

  板書設(shè)計(jì):

  口語交際

  說話要注意姿勢(shì)

《練習(xí)4》教案 篇10

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2。積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義

  3。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。

  理解成語的意思。

  學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義

  教學(xué)過程:

  一。 處處留心

  1。 讀題目要求

  2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

  3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的方法)

  預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注

  學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來

  思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。熟記成語,理解意思

  2。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  3。寫好鋼筆字

  教學(xué)過程:

  一。讀讀背背

  1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

  (2)學(xué)生分組討論成語的意思。

 。3)交流。

 。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

  2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語,不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

  (2)指名是試讀,正音。

 。3) 小組交流歇后語的意思

 。4) 討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

  “竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒有一點(diǎn)收獲。

  “十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

  “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

  “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

  “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。

 。5)集體齊讀。

  3。練習(xí)。

 。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

 。2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。

  二、寫好鋼筆字

  出示“官”“竄”“霞”

  生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。

  指導(dǎo)書寫,

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

  教學(xué)過程:

  一、師故事引入贊美

  一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說:“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實(shí),贊美就如同是拂面而來的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美!

  二、材料交流

  課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

  生拿出材料進(jìn)行交流。

  三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美

  1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字)

  2。創(chuàng)設(shè)情境

  如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

  先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語要真誠(chéng),不說奉承話。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語。

  3。情境練習(xí)一

  師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流)

  師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?

  四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美

  在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈1热纾瑘@丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。

  生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

  五、全課總結(jié),升華贊美

  師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。

  教后小記:

《練習(xí)4》教案 篇11

  【教學(xué)目的與要求】

  知識(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)戲劇中常見的幾種臉譜,了解它們所表示的意義,運(yùn)用各種手段,收集有關(guān)人物的故事。

  2.讀八個(gè)成語和一篇賢文,通過查詞典等方法去了解它們的意義。

  3.練習(xí)寫好捺變點(diǎn)的字,并知道捺變點(diǎn)的原因。

  4.試著介紹某些物品,介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn),要介紹得使他人喜歡。

  能力目標(biāo):

  在指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)的過程中,組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師隨時(shí)點(diǎn)撥并適當(dāng)教給一些方法、要點(diǎn),讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  情感目標(biāo):

  1.了解祖國(guó)戲劇文化及書法知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。

  2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學(xué)習(xí)的事跡,激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

  3.向別人介紹物品時(shí)態(tài)度大方,語言親切、簡(jiǎn)潔。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  重點(diǎn)

  讀讀背背

  難點(diǎn)

  口語交際

  【教具準(zhǔn)備】

  教師準(zhǔn)備

  戲劇臉譜圖象及有關(guān)知識(shí)。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  1.查閱資料或請(qǐng)教別人,收集有關(guān)戲劇臉譜的知識(shí)及代表人物的故事。

  2.帶幾種圖書、玩具,并標(biāo)出價(jià)格,準(zhǔn)備參加展銷會(huì)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí) 

  教學(xué)要求:

  認(rèn)識(shí)戲劇中常見的幾種臉譜,了解它們所表示的意義,運(yùn)用各種手段,收集有關(guān)人物的故事。 

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)臉譜

  1.播放一段京劇。導(dǎo)入:我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,光戲劇就有幾百種之多。誰能說出剛才看到的是什么戲?除此之外,你還知道哪些戲劇的種類?

  2.展示教材128頁的四個(gè)臉譜,指導(dǎo)學(xué)生觀察說話。

  3.出示人物:關(guān)羽、包公、孫悟空、秦檜。

  4.指名講有關(guān)的故事,適當(dāng)補(bǔ)充。

  5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。

  6.請(qǐng)學(xué)生填空,然后交流。

  7.分組講自己喜歡的人物故事。

  第二課時(shí) 

  教學(xué)要求:

  1、讀八個(gè)成語和一篇賢文,通過查詞典等方法去了解它們的意義。

  2.練習(xí)寫好捺變點(diǎn)的字,并知道捺變點(diǎn)的原因。 

  教學(xué)過程:

  一、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:成語我們積累了不少,今天我們又要學(xué)習(xí)8個(gè)新成語,看看它們都表示什么?展示劉伯承在馬背上的畫面。

  2.講解有關(guān)知識(shí),在此過程中,揭示6個(gè)成語:戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷 約法三章 秋毫無犯

  3.講述“刮骨療毒”的故事,引出“傳為美談”這一成語。

  4.談話:我們剛剛領(lǐng)略了將士們英勇善戰(zhàn)的風(fēng)采,現(xiàn)在再來體驗(yàn)古人勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

  5.展示畫面,體會(huì)“囊螢映雪”的意思。

  6.引導(dǎo)自讀:我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇。

  7.組織全班交流,適時(shí)點(diǎn)撥。

  8.讓學(xué)生交流體會(huì),討論。

  9.讓學(xué)生熟讀背誦。

  二、寫好鋼筆字

  1.出示字卡:述、談、趣

  2.小結(jié)提問:這幾個(gè)字中原來的捺都改成了點(diǎn),想想主這是為什么?

  3.范寫。說說這三個(gè)字書寫時(shí)需要注意的筆畫。觀察比較,形成共識(shí)。

  第三課時(shí) 

  教學(xué)要求:

  試著介紹某些物品,介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn),要介紹得使他人喜歡。 

  教學(xué)過程:

  一、口語交際

  1.組織討論:大家一定看過廣告或去商店買過東西,回憶一睛,哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。

  2.說說廣告是怎樣介紹產(chǎn)品的?營(yíng)業(yè)員給你介紹了什么?

  3.提出任務(wù):平時(shí)我們經(jīng)常接受營(yíng)業(yè)員的服務(wù)。今天,我們也來當(dāng)一回小小營(yíng)業(yè)員,推銷你的物品。根據(jù)板書內(nèi)容,想想應(yīng)該怎么介紹。

  4.指名“推銷”,聽了他的介紹,想買這種物品了嗎?

  5.總結(jié)學(xué)生的“推銷”及“建議”,幫助學(xué)生形成共識(shí)。

  6.巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。

  板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)7

  小小展銷會(huì)

  名稱

  展銷產(chǎn)品   外觀

  用途

  練習(xí)設(shè)計(jì)

  隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

  田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個(gè)成語及一段賢文。

  個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.選擇一個(gè)自己喜歡的戲劇人物,講講有關(guān)的故事。

  2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。

《練習(xí)4》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、拼拼讀讀,能夠正確區(qū)分多音字的讀音,能正確選擇義項(xiàng);積累含有動(dòng)物名稱的成語;學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

  2、閱讀短文,理解內(nèi)容,正確完成練習(xí);在語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高運(yùn)用語言,表達(dá)情感的能力;積累二句名言,了解名言的意思。

  3、按要求抄寫詞語或短句。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集聰明人的故事

  教學(xué)過程:

  一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。

  1、交流正確的讀音(撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng)讀詞

  2、選擇正確的義項(xiàng)(撒①當(dāng)①折①興②)

  二、按要求寫詞語。

  1、自己試試,把四個(gè)詞語填寫完整。

  2、交流(兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬)讀詞

  3、說說這些成語的意思。

  4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語?(不一定要有兩種動(dòng)物名。)

  狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

  三、按要求改寫句子。

  1、歸納陳述句和反問句互換的方法(1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問詞的增刪3、句子意思不變)

  2、完成練習(xí),交流

  3、補(bǔ)充練習(xí):不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)?

  海上日出是偉大的奇觀。

  四、閱讀短文,完成練習(xí)。

  1、自由讀短文,思考:短文主要寫了一件什么事?

  2、交流(主要寫了李斯特為了推薦肖邦,用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏,受到了觀眾的歡迎。)

  3、再讀短文,思考:文中2次寫到觀眾的掌聲,分別是什么原因?

 。ǖ谝淮问且?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅稍O(shè)“換人計(jì)”,觀眾們被他的所感動(dòng)。)

  4、交流,完成填空。

  5、選擇題(答案都是②)

  五、語言實(shí)踐活動(dòng)。

  1、智慧既可化險(xiǎn)為夷,智慧又可反敗為勝。本單元,我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人:華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么?

  2、交流

  3、今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些聰明人,相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事,現(xiàn)在我們就開一個(gè)小小故事會(huì)。

  4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。

  六、熟記名言。

  1、自由讀句子。

  2、指名讀評(píng)議齊讀。

  3、指名說說句子的意思(勤學(xué)好問,做事有目標(biāo)有毅力。)

  4、師介紹作者:

  夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家,文藝評(píng)論家,翻譯,社會(huì)活動(dòng)家。

  鄒韜奮——新聞?dòng)浾、政治家和出版家?/p>

  七、寫字

  1、生照樣子抄寫,師巡視。

  2、優(yōu)秀作業(yè)展示。

  教學(xué)效果反饋:

  對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。

  少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換方法還是沒有掌握。

  學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣,但概括能力和表述能力都較差。

《練習(xí)4》教案 篇13

  【教學(xué)要求】

  1、懂得“煮書”的意思。

  2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句,積累關(guān)于讀書的名言。

  3、通過誦讀,知道《今古賢文》的意思,讓學(xué)生積累豐富的語言。

  4、寫好鋼筆字,注意整體布局。

  5、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,語言表達(dá)能力等。

  6、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬 語文與生活

  1、學(xué)習(xí)第一題。

 。1)學(xué)生第一段文字,思考:為什么說問號(hào)像鉤子?

  (2)師:這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。

 。3)結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。

  2、學(xué)習(xí)第二題。

 。1)看圖,圖上畫有什么?你從圖上你思索到什么?

 。2)學(xué)生讀文,思考:

  a、書怎么可以“煮”呢?這里得“煮”是什么意思?

  b、是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”。

  3、學(xué)習(xí)第三題,

  (1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

  (2)討論,用自己的話談?wù)勀銓?duì)句子的理解。

  (3)小結(jié):在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讀書是要講究方法的,我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考,積累書中的有益之處。

  (4)抄寫魯迅的幾句名言。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三題,。

  1、學(xué)生自讀《古今賢文》,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、教師范讀,學(xué)生思考文章內(nèi)容,了解其中的意思。

  3、說說書里主要講的是什么意思?(文章主要闡述的是讀書的作用和方法。)用開火車的方式說出每一句話的意思。

  4、將書本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,不懂就要問。

  5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

  6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。

  二、寫好鋼筆字

  1、指導(dǎo)。

 。1)讓學(xué)生讀這段話,指出選自哪里。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過觀察字帖,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離,以及每行中的位置。

  2、練習(xí)。

 。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

  (3)、反饋。展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里,糾正寫得不夠好的字。

  第三課時(shí)

  一、口語交際

  1、審題。

 。1)指名讀本次口語交際的要求。

  (2)教師進(jìn)一步明確要求。

  ①你最喜歡讀的一本書是什么?

 、跒槭裁聪矚g?

  ① 這本書中,你印象最深的是什么?

  3、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生思考問題,準(zhǔn)備說話內(nèi)容。

  (2)學(xué)生根據(jù)自己選定的書籍做準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

 。3)分組練習(xí)各自的話題。

  (4)班上交流,師生評(píng)議。

  3、反饋

 。1)喜歡這本書的理由是否充分。

 。2)大家是否感興趣。

 。3)評(píng)議小結(jié)。

 。ㄎ澹⿲W(xué)寫毛筆字

  1、審題。明確本次要寫的字。

  2、指導(dǎo)。

 。1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

 。2)教師邊示范邊講解方法,提示重點(diǎn)筆畫的位置!白弊终w取斜勢(shì),中豎正而挺,兩個(gè)橫畫一長(zhǎng)一短,短橫略向上翹,長(zhǎng)橫略向下狐。兩個(gè)“人”字程左低右高之勢(shì)。“器”字的四個(gè)“口”略有參差。撇頭穿插在兩個(gè)“口”之間,。寫字時(shí)注意勻稱,以達(dá)到美觀的效果。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師及時(shí)指導(dǎo)。

  3、反饋。

  (1)展示寫得好的字,指出好在哪里。

 。2)指出不足,進(jìn)一步糾正。

《練習(xí)4》教案 篇14

  一、教學(xué)第一部分。

  1.教學(xué)第一部分。

  (1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。

 。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。

  2.教學(xué)第二部分

 。1)根據(jù)上一部分。

 。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)

 。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

  (4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

 。5)小結(jié)。

  二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

  1.談話導(dǎo)入。

 。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)

  2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

 。1)學(xué)生自由讀散文。

 。2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

 。3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

 。4)指名讀,齊讀

  3.感悟

 。1)指名讀問題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。

 。3)指名回答上面的問題

 。4)師生小結(jié)

《練習(xí)4》教案 篇15

  教學(xué)目的 :學(xué)用字詞句:讀一讀對(duì)話,繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法;引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典,通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策

  教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

  對(duì)策:創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)

  1出示一首兒歌“工具槍”

  其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

  2引導(dǎo)討論:兒歌很有趣,可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過,怎么辦?

  3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。

  4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個(gè)字,把兒歌念給大家聽一聽。

  二、設(shè)疑激趣,解疑學(xué)法

  1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>

  2引導(dǎo)學(xué)生角色互換,練讀對(duì)話,學(xué)習(xí)方法。(師生分角色朗讀對(duì)話,老師當(dāng)學(xué)生來提問,學(xué)生解答)

  3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?

  4動(dòng)手查一查,驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

  5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練查字典

  1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?

  2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了,哪個(gè)小朋友愿意教教他?

  引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。

  第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。

  四人小組競(jìng)賽,練習(xí)查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)

  集體交流。

  對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。

  小結(jié):小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學(xué)會(huì)了方法:——

  學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字的第一筆是橫(或豎、撇、點(diǎn)、折)那么,它的第一筆就是它的部首。

  四、運(yùn)用方法,解決問題

  集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。

  第2教時(shí)

  教學(xué)目的

  1、寫好鉛筆字。

  2、讀讀背背,積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策 

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫比較多的字,要寫端正、寫美觀。

  難點(diǎn):指導(dǎo)寫好“端”。

  對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置,通過描紅、仿影,再認(rèn)真臨寫,讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中把字寫好。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)寫字

  出示生字卡片。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,找出三個(gè)字的共同之處。(豎畫比較多)

  學(xué)生說一說。

  在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,提醒學(xué)生書寫注意點(diǎn)。

  在書上描紅、仿影、臨寫。

  注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),個(gè)別糾正。

  二、讀讀背背

  出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

  學(xué)生看圖說話。

  出示成語:

  百花盛開  爭(zhēng)奇斗艷  五彩繽紛色色俱全

  教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。

  百花盛開:成百種花卉一齊開放,萬紫千紅,姿態(tài)各異,豐富多彩。

  爭(zhēng)奇斗艷:形容百花盛開,競(jìng)相逞美。

  五彩繽紛:形容顏色繁多復(fù)雜,非常好看。

  色色俱全:各式品種齊全。

  學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。

  個(gè)別讀。

  同桌互相讀一讀,聽一聽。

  學(xué)生再讀。

  學(xué)生看圖自由讀,個(gè)別讀。

  集體讀。

  小結(jié)。

  收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。

  第3教時(shí)

  教學(xué)目的 :

  口語交際:講童話故事

  通過舉辦“童話故事會(huì)”開展言語交際訓(xùn)練。

  教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn)及對(duì)策 重點(diǎn)也是難點(diǎn):

  開“童話故事會(huì)”進(jìn)行口語交際。

  對(duì)策:寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語交際中。

  課前準(zhǔn)備:  人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話故事

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣

  師講童話故事(內(nèi)容簡(jiǎn)單并有趣)

  二、開展童話故事會(huì)

  1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。

  2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。

 。ㄒ該艄膫骰ㄊ絹泶_定小組)

  3根據(jù)該生講的情況,老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。

  4評(píng)選故事大王

  課前思考:

  口語交際:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐

 。ǔ鍪旧謭D。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)

  二、組織交流,充分實(shí)踐

  1.比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!

  2.小組交流,推選代表。

  3.代表參加全班交流。

  4.自主探究評(píng)說。

  讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

  三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

  1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

  2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、課外延伸,強(qiáng)化交際

  請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  口語交際:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐

 。ǔ鍪旧謭D。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)

  二、組織交流,充分實(shí)踐

  1.比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!

  2.小組交流,推選代表。

  3.代表參加全班交流。

  4.自主探究評(píng)說。

  讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?

  三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)

  1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

  2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四、課外延伸,強(qiáng)化交際

  請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

  課前思考:(學(xué)查字典)

  一、復(fù)習(xí)

  1出示一首兒歌“工具槍”

  其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

  2引導(dǎo)討論:兒歌很有趣,可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過,怎么辦?

  3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。

  4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個(gè)字,把兒歌念給大家聽一聽。

  二、設(shè)疑激趣,解疑學(xué)法

  1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>

  2引導(dǎo)學(xué)生角色互換,練讀對(duì)話,學(xué)習(xí)方法。(師生分角色朗讀對(duì)話,老師當(dāng)學(xué)生來提問,學(xué)生解答)

  3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?

  4動(dòng)手查一查,驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

  5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練查字典

  1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?

  2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了,哪個(gè)小朋友愿意教教他?

  引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。

  第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。

  四人小組競(jìng)賽,練習(xí)查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)

  集體交流。

  對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。

  小結(jié):小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學(xué)會(huì)了方法:——

  學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字的第一筆是橫(或豎、撇、點(diǎn)、折)那么,它的第一筆就是它的部首。

  四、運(yùn)用方法,解決問題

  集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證

  授后小記:

  本課練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)生們?cè)谠械姆椒ㄖ蠈W(xué)習(xí)較快。但是在小組比賽查字時(shí)個(gè)個(gè)不知所措。這讓我深深感受到,作為教師在教與學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還需給與方法的引導(dǎo),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分工,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)互相幫助

  課后反思:

  喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

  在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生做了一回評(píng)委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。

  課后反思:

  一、教材整合顯魅力

  吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn),開學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí),我將練習(xí)1~~練習(xí)4,四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué),將原本要拉長(zhǎng)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法,一個(gè)是合體字該如何提取部首(先上后下、先左后右、先外后內(nèi);當(dāng)兩部分都是部首時(shí),取上不取下,取左不曲右,取外不取內(nèi));另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首(如果一個(gè)字不能拆開,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入)。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué),會(huì)一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。

  二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端

  在整個(gè)教學(xué)過程中,還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié),在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。

  1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別

  部首查字法,可以是在閱讀課外讀物時(shí)來用,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字就用部首查字法弄清讀音,幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。

  音序查字法可以是在寫作時(shí)用,知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫或該用哪個(gè)字,這時(shí)就需要用到音序查字法。

  在教學(xué)過程中,沒有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法,以至于在后面的教學(xué)中,學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法,忽略了音序查字法的作用,在寫作時(shí)遇到生字仍然只會(huì)舉手問:“老師這個(gè)字怎么寫?老師可不可以用拼音代替?……”

  2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì),特殊字例的區(qū)分不到位

  例如:合體字先上后下,先左后右,先外后內(nèi),在教學(xué)時(shí)只是強(qiáng)調(diào)取上不取下,取左不取右,取外不取內(nèi)?墒钱(dāng)上、左、外都不是部首時(shí),學(xué)生可能就有些茫然。此時(shí),如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進(jìn)行對(duì)比教學(xué),

  可能學(xué)生的概念會(huì)比較清晰。

  如:鄧    籃    超

  部    雜    題

  特別是“雜、題”這兩個(gè)字,學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”,然而實(shí)際卻是“木”和“頁”。

  再如:獨(dú)體字不能拆分,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí),有些學(xué)生的思維就混淆了,比如“爪、高、方”等,這些字本身就是部首,就應(yīng)查自己,而像“黑、羽”這類字本身也是部首,也應(yīng)查自己,而往往學(xué)生就有可能將這類字進(jìn)行拆分。

  所以,我認(rèn)為在教學(xué)過程時(shí),還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進(jìn)行訓(xùn)練。

《練習(xí)4》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo)

  1語文與生活,糾正錯(cuò)別字。

  2誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。

  3寫好鋼筆字

  4口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì)。

  5學(xué)寫毛筆字

  重難點(diǎn),關(guān)鍵

  誦讀與背誦,口語交際

  課時(shí)劃分

  3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個(gè)成語的故事.

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來辨析。

  2讀背8個(gè)成語,通過查成語詞典來了解成語故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一 語文與生活

  1教學(xué)第一部分:糾正錯(cuò)別字,不規(guī)范用字。

  (1)       觀察圖畫,自由讀課文,思考:爸爸說的是否有道理?

 。2)       指名讀后回答問題。

 。3)  介紹“蘭.藍(lán).籃”的來源。

  2教學(xué)第二部分:改正錯(cuò)別字。

  (1)        指名讀題。

 。2)        自由讀句子,找找有無錯(cuò)別字。

  (3)        試著改正句子中的錯(cuò)別字。

 。4)        集體交流,并說出改正的理由。

 。5)        小結(jié):只有了解詞義的來源才不會(huì)出錯(cuò),這樣才能正確使用漢字。

  3教學(xué)第三部分

  (1)        指名讀題,了解要求。

 。2)        這4個(gè)成語中都有因不了解詞義而寫錯(cuò)的字,你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎?再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。

 。3)        交流:“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”,是形容建筑等異常華麗,光彩奪目。

  “臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”,來自一個(gè)歷史故事。

  “手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”,表示第一的意思。

  “川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”,指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

  (4)   小結(jié):我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。

  二.誦讀與積累

  1出示8個(gè)成語,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

  2指名讀詞,正音,齊讀。

  3這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事,說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?

  4聽故事,想一想從每個(gè)故事中你能明白什么?

  5練習(xí)背誦成語。

  6指名背誦,集體背誦

  課后札記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1寫好鋼筆字,繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  2學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  寫好鋼筆字,注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)過程

  一.寫好鋼筆字

  1讀題,明確要求,

  2指名讀這段話,點(diǎn)明這段話出自«在大海中永生»。

  3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局,體會(huì)行款整齊的重要性。

  4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu),如“撒”、“衷”、“戴”。

  5學(xué)生了。練習(xí)描紅,注意寫字姿勢(shì),每一筆都一筆描成,筆筆到位。

  6反饋。

  二.學(xué)寫毛筆字

  1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。

  2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)?

 。ǘ加袡M折鉤這一筆畫,作為偏旁,外行都略窄,中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎)。

  3逐字指導(dǎo)。

  “射”:第一筆短撇不要寫的太大,在撇尖處起筆寫第二筆豎畫,第三筆橫折鉤,橫短,豎要寫得挺直有力,中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜,里面短橫之間留白均勻,最后一撇注意起筆的位置,不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松,左右底部可以對(duì)齊。

  “船”:舟字旁與身字旁寫放相似,注意第二筆豎撇,第四筆點(diǎn)畫略靠上方,中間的一橫有點(diǎn)上斜,為右尖橫,收筆不穿越右邊的豎,最后在這一橫下寫一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇,不過不能寫長(zhǎng),注意與左邊的避讓,第二筆為橫折彎,下面的“口”與上部差不多大,整個(gè)右邊略扁一些,從底部看左低右高。

  4范寫。

  5練習(xí)。

  6反饋。

  課后札記:

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問.

  教學(xué)過程

  一.   審問

  1指名讀題.

  2弄清本次口語交際的要求.

  二.   創(chuàng)設(shè)情境

  課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。

  三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞

  四人小組內(nèi)交流,民主推薦“發(fā)言人”,教師提示,要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值,要說得通順、流暢。

  四.新聞發(fā)布會(huì)

  1發(fā)言人發(fā)布新聞。

  2“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。

  五.總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì)

  練習(xí)4

  口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì)

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