《練習(xí)4》教案(精選16篇)
《練習(xí)4》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。2、誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。
3、口語交際,小小新聞發(fā)布會(huì)。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一部分——語文與生活
1、創(chuàng)設(shè)情境1:小芳正在做作業(yè),爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了,小芳不服氣,爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(1)學(xué)生讀這段文字。思考:爸爸說的是否有道理?
。2)交流。
(3)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源。
2、創(chuàng)設(shè)情境2:王華打完籃球回家。一路上,他們發(fā)現(xiàn)路邊廣告牌上有幾個(gè)詞語不對(duì)勁。
餐廳 咳不容緩 默默無蚊
你能幫解開心中的疑團(tuán)嗎?
3、小練習(xí)。
(1)學(xué)生讀四個(gè)句子,試著改句中的錯(cuò)別字。
(2)全班交流結(jié)果,讓學(xué)生說出理由。
(3)共同小結(jié)錯(cuò)誤的原因:讀音雖然相同,卻不了解詞義的來源。
4、教學(xué)第三部分。
。1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字。
。2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤,并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。
。3)指名改正錯(cuò)別字,說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)
。4)小結(jié):在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二部分——誦讀與積累
1、提問:什么樣的成語故事被稱為是寓言故事?
。ㄓ芯绖裾]意義的成語故事)
2、本學(xué)期我們學(xué)過哪些寓言故事?
3、出示八個(gè)詞語,請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事,說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?
5、聽故事,想一想從每個(gè)故事中你能明白了什么?
6、學(xué)生練習(xí)背誦。
7、反饋。
8、拓展:你還知道哪些來自寓言故事的成語?
第二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集兩條當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞,要求學(xué)生對(duì)所搜集的新聞事件作比較詳細(xì)的了解。
2、布置黑板。
3、教師在班上選擇一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)的小主持人。
活動(dòng)內(nèi)容:小小新聞發(fā)布會(huì)
活動(dòng)過程:
一、分散活動(dòng)。
1、學(xué)生分8個(gè)小組,先組內(nèi)說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價(jià)值的新聞。
2、集體輔助被推舉人說好新聞,做到表達(dá)清楚,流利。
二、集體活動(dòng)。
1、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)正式開始,并宣布發(fā)布會(huì)的進(jìn)行規(guī)則。
2、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。
3、“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
(師生共同參與,主持人鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題,做到問題有對(duì)性,表達(dá)清楚,流利)
4、師生評(píng)議。
三、評(píng)選“最佳新聞”和“最佳新聞發(fā)言人”。
1、根據(jù)剛才8個(gè)同學(xué)的表現(xiàn),由學(xué)生推舉,并舉手表決。
2、頒獎(jiǎng),以資鼓勵(lì)。
3、為獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌。
四、教師對(duì)活動(dòng)發(fā)表感言 。
《練習(xí)4》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、語文與生活,學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音,了解與戲曲有關(guān)的諺語。
2、寫好鋼筆字,注意整體布局。
3、誦讀與感悟,通過朗讀與續(xù)寫增加語言積累。
4、口語交際,學(xué)會(huì)拒絕。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
語文與生活、口語交際。
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
《紅燈記》唱段
學(xué)情分析:
同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂,對(duì)于我們的戲曲缺乏了解,再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解,所以我想在教學(xué)已教師講述為主,穿插學(xué)生的交流,希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國(guó)粹!靶腋!钡暮x對(duì)學(xué)生來講并不陌生,我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力。口語交際的環(huán)節(jié),我想學(xué)生都能拒絕別人,只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、語文與生活,學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽,學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段,讀一讀,抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。
2、寫好鋼筆字,注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音,了解與戲曲有關(guān)的諺語。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分:聯(lián)系劇情,領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
(1)同學(xué)們,京劇是中國(guó)的國(guó)粹,而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上,更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
。2)出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
(3)簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情,把這唱詞的前因后果講清楚。
。4)認(rèn)真看唱詞,了解大意,有不懂的地方提出來交流討論。
。5)聯(lián)系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端,他都會(huì)冷靜應(yīng)付。
“時(shí)令不好風(fēng)雪來得驟,比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡,敵人越來越瘋狂。
“把冷暖時(shí)刻記心頭”,提醒母親時(shí)刻提高警惕,不可大意。
“出門賣貨看氣候”,“來往帳目要記熟”,提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心,切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào),不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙;ㄕ,面對(duì)白色恐怖,要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
。6)小結(jié):這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。
。7)在了解弦外之音的基礎(chǔ)上,再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。
2.學(xué)習(xí)第二部分:聽一聽,學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。
。1)再次放唱段,讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽。感悟其內(nèi)在情感。
。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
3.學(xué)習(xí)第三部分:讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語。
。1)指名讀諺語。
。2)想一想這些諺語的意思,再交流。
。3)練習(xí)誦讀這些諺語。
。4)抄寫這些諺語。
二、寫好鋼筆字
1、審題,明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo):越、輪、嫦娥。
4、學(xué)生練習(xí)臨寫。
5、反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀與感悟,讀背《幸福》,練習(xí)續(xù)寫,體會(huì)“幸!钡恼嬷B。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀背《幸!罚M(jìn)行續(xù)寫,體會(huì)“幸!闭嬷B。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“幸福”真諦。
一、誦讀與感悟
1、 讀背〈幸!
。1)、讀題,明確要求。
。2)、學(xué)生自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。
。3)師范讀。
。4)指名讀,齊讀。
(5)思考:在柯原的散文中,“幸!本烤故鞘裁?
(6)交流討論。
(7)練習(xí)背誦。
。8)指名背誦。
2、續(xù)寫
(1)指名讀題,明確續(xù)寫要求。
。2)討論:“河流的幸!、 “蜜蜂的幸! 、“小鳥的幸!、“我的幸!狈謩e是什么?
。3)自由續(xù)寫。
(4)將自己續(xù)寫的部分與原文連起來一起誦讀。
(5)交流誦讀后的感受。
。6)小結(jié)。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題,明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。
2、指導(dǎo)寫“虎”。
3、指導(dǎo)寫“病”。
4、自由練寫,指導(dǎo)。
5、反饋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
口語交際,學(xué)會(huì)拒絕,培養(yǎng)學(xué)生敢說“不”字。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn):
拒絕別人的語氣要委婉,要明辨是非。
一、審題
1、同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出了不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么做?
2、對(duì),我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書:學(xué)會(huì)拒絕。
3、指名讀本次口語交際的要求。
二、學(xué)會(huì)思考:為什么要拒絕
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認(rèn)真思考,為什么要拒絕?
3、交流,指出三種情況不合理的原因所在。
4、對(duì),我們要是非分明,要會(huì)思考,要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學(xué)會(huì)拒絕
1、面對(duì)這三種不合理的情況,我們?cè)撊绾尉芙^呢?這兒并不是簡(jiǎn)單地說一個(gè)“不”字,而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說出充分的理由,力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕,并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演,師生共同評(píng)議。
4、除了這三種情況,還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢?
自由創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)拒絕。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)3
口語交際:學(xué)會(huì)拒絕
教學(xué)反思:同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分,很有新鮮感,但是在學(xué)唱的部分,同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問題,有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見,有的同學(xué)寫到“醫(yī)生的幸!薄ⅰ袄蠋煹男腋!钡龋瑥耐瑢W(xué)的字里行間,我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié),在這堂課上,我沒有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語氣,很多同學(xué)會(huì)拒絕,但是方式方法不太好,以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào),因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多,說話都很霸道,需要引導(dǎo)他們一些說話的技巧。
《練習(xí)4》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學(xué)生的想象,喚起對(duì)以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達(dá)出自己的真情實(shí)感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會(huì)有這樣的表情嗎
3,出示:你會(huì)因?yàn)闈M足了愿望而開心,你會(huì)因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?你會(huì)因?yàn)槭艿轿鴤摹?
4,你能在省略號(hào)后面再補(bǔ)充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因?yàn)?.
6,交流素材,指導(dǎo)寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點(diǎn)來寫的 他是怎么寫的
7,小結(jié).
8,當(dāng)堂寫作,及時(shí)反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發(fā)展的順序來寫,把事情的經(jīng)過寫清楚.
2,寫事情要有重點(diǎn),要把事情的主要部分寫具體,把任務(wù)的動(dòng)作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態(tài),動(dòng)作,語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心.
幾篇寫得好的習(xí)作,讓學(xué)生說說好在哪里
三,指導(dǎo)學(xué)生抄寫.
字跡要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確.
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo):
1,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),準(zhǔn)確,生動(dòng),形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據(jù)具體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時(shí)
語文與生活
1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來玩一個(gè)"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個(gè)詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動(dòng),形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動(dòng),形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創(chuàng)情境,練習(xí)排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學(xué)習(xí)一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學(xué)任務(wù):自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng).
第二課時(shí)
一,口語交際
1,在一些公共場(chǎng)所,我們經(jīng)常會(huì)看到一些公益用語.誰能說說我們學(xué)校里的一些標(biāo)語.
2,你知道這條標(biāo)語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標(biāo)語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災(zāi)不留情,預(yù)防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標(biāo)語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設(shè)計(jì)一條公益用語嗎
7,學(xué)生認(rèn)真思考,同桌討論后,引導(dǎo)學(xué)生集體交流.
三,作業(yè)設(shè)計(jì)
1,為學(xué)校的食堂,圖書館,操場(chǎng)等公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些標(biāo)語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時(shí)
一,教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1,指導(dǎo).
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫.
(3)提示個(gè)別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅.
2,練習(xí).
(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo).
(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí).
二,教學(xué)第五題(略)
1,觀察共同點(diǎn):左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點(diǎn).
教后感:
《練習(xí)4》教案 篇4
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題
1.審題。
指名讀題,弄清題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀,要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思,教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思:
志同道合:志向相同,意見相合。
和衷共濟(jì):大家一條心,共同渡過江河。比喻同心協(xié)力,克服困難。
休戚相關(guān):比喻彼此利害一致,禍福相連。
眾志成城:大家一條心,就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致,力量就無比強(qiáng)大。
集思廣益:集中眾人的智慧,廣泛吸取有益的意見。
急公好義:熱心公益,愛幫助別人。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)請(qǐng)學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀,要求讀通,讀順,讀懂。
(2)指名試讀,教師注意糾正字音。
(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。
(4)再次讓學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想,要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背,表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
《練習(xí)4》教案 篇5
練習(xí)1教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法,能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別,會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛我中華》,體會(huì)歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》,注意行款整齊,字體工整。4、寫好毛筆字,學(xué)寫毛筆字“陪”“將”,注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣,會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn):語文與生活 口語交際教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。教具準(zhǔn)備:小黑板 掛圖教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分:語文與生活(一)學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題,要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,了解詩歌所寫的內(nèi)容 2、討論:古詩中“妻子”該怎么讀?3、教師小結(jié):“妻子”一詞的意思是妻子和子女,應(yīng)該讀作“qī zǐ”,“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’,就應(yīng)該讀輕聲”的說法是不正確的,是不能一概而論的。(二)學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。 2、學(xué)生比較,交流。弄清里面詞語的意思。老子:(lǎo zǐ )是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃(dān)。(lǎo zi ) 是口語中的父親,或者是驕傲人的自稱。 地道:(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。 (dì dao )。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的;2真正的;3指工作等夠標(biāo)準(zhǔn),實(shí)在。照應(yīng):(zhào yìng )配合,呼應(yīng)。 (zhào ying ) 照料。東西:(dōng xī )指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōng xi )有兩種理解:1指各種具體的或抽象的事物;2特指人或動(dòng)物(多指厭惡或喜愛的感情)兄弟:(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解:1弟弟;2稱呼年紀(jì)比自己小的男子;3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f話時(shí)的謙稱。對(duì)頭:(duì tóu )三種解釋:1正確,合適;2正常;3合得來。(duì tou )有兩種解釋:1仇敵,敵對(duì)方面;2對(duì)手。 3、學(xué)生再次齊讀這些詞語。4、教師小結(jié)(三)學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子,想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思,討論選擇。2、全班交流。(1)運(yùn)氣讀“yùn qì”;(2)運(yùn)氣讀“yùn qi”;(3)孫子讀“sūn zǐ”;(4)孫子讀“sūn zi”)3、學(xué)生再讀體味這些詞語的意思。二、教學(xué)第二部分:誦讀與欣賞 1、自由讀歌詞。 2、指名讀,正音。 3、討論理解。 4、欣賞歌曲(會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌)。 5、教師小結(jié)三 、總結(jié),布置作業(yè) 唱會(huì)《愛我中華》。教學(xué)后記 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍,指生讀。二、教學(xué)第三部分:寫好鋼筆字1、審題。(1)指名讀題。(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。(1)學(xué)生自由讀這段話。(2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn),揣摩運(yùn)筆方法。(3)讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點(diǎn)。(要從每個(gè)字的整體去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成)(4)以“死”,“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。(5)教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(2)根據(jù)描紅情況,教師及時(shí)小結(jié),在讓學(xué)生仿寫。4、反饋。(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。(學(xué)生書寫時(shí)教師要注意巡視觀察,反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正)三、教學(xué)第五部分:寫好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn)②筆畫特點(diǎn)2、教師示范書寫,講解要點(diǎn)3、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)4、評(píng)講書寫作業(yè)5、學(xué)生再次練寫。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料,制成小卡片。 教學(xué)后記 第三課時(shí)口語交際:介紹我國(guó)的一個(gè)民族 活動(dòng)準(zhǔn)備: 教師方面:為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料,寧多勿缺! 』顒(dòng)材料:一張中國(guó)地圖,mtv《愛我中華》 活動(dòng)進(jìn)程: 一、情境導(dǎo)入,揭示課題 1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,有56個(gè)民族,你能說出其中的一些民族嗎? 2、學(xué)生們暢所欲言! ∵^渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進(jìn)他們嗎?二、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)民族 1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族? 2、小組探究: 根據(jù)搜集來的資料,判斷圖上是哪幾個(gè)民族,說說你是從什么地方判斷的! ∫螅盒〗M長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),要互相傾聽他人意見。教師巡視指導(dǎo)! 3、全班交流 小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演 過渡:各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采,你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎? 三、自組小組,自選介紹 1、出示各民族的照片,展示各民族的風(fēng)采! 2、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習(xí)導(dǎo)演! 。▽W(xué)生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團(tuán)體,自導(dǎo)自演,展開研究,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo),甚至協(xié)作研究,與學(xué)生一起討論。) 3暢所欲言的介紹會(huì),師生共同評(píng)議! 4、談?wù)勥@次旅游的感受。 四、發(fā)展思維,內(nèi)化積累。 1、出示一些典型的民族照片,讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族,并說說這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。 2、出示一張中國(guó)地圖,指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。 3、觀看mtv《愛我中華》,你想對(duì)祖國(guó)說些什么?你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量? 拓展延伸: 全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦! 板書設(shè)計(jì): 介紹我國(guó)的一個(gè)民族 要求: ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語句通順,條理清楚 教學(xué)后記
《練習(xí)4》教案 篇6
練習(xí)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞,詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣,但讀音不同,意思也就不一樣,在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思,才能進(jìn)行正確朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分
(1)學(xué)生讀題,審題。
。2)學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。
(3)學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀,為什么。
(4)學(xué)生說答案。
。5)師生一起小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分
。1)在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。
。2)學(xué)生得出結(jié)論:由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或 不同的一組詞。
。3)學(xué)生說說每組詞的意思的不同。
3、教學(xué)第三部分
。1)學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子,了解具體的語言環(huán)境。
(2)讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音,了解它們的意思,辨別它們?cè)~義和詞性的不同。
。3)再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子,嘗試選擇正確的讀音。(學(xué)生交流,教師指導(dǎo),訂正)
。4)共同評(píng)議,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)
1、誦讀
。1)學(xué)生讀《愛我中華》,自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出韻味,讀出感情。
。2)指名試讀,相機(jī)正音。
。3)學(xué)生朗讀全文,做到熟讀成誦。
。4)在熟讀背誦的情況下,學(xué)生試著說出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。
(5)指名背誦,集體背誦。
2、欣賞
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話(愛我中華),并說出自己的想法。
。3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來說說自己讀過歌詞后的體會(huì)。
。ㄗ⒁饧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法)
第二課時(shí)
一、教學(xué)口語交際
。ㄒ唬⿲忣}
1、啟發(fā)談話:我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘧⒁馑鸭嘘P(guān)的知識(shí),并向別的同學(xué)介紹。
2、指名讀題目,明確此次口語交際的要求。
(二)、指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。
2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。(巡視指導(dǎo))
3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。(各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見,進(jìn)行交流。)
4、每組推薦代表上臺(tái)演講,師生評(píng)議。
。ㄈ┓答
1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。(師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求,口語表達(dá)的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng))
2評(píng)議小結(jié)。
二、寫好鋼筆字《示兒》
課前思考1:
關(guān)于練習(xí)1的“誦讀與欣賞”的教學(xué):
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的歌。它與第一課《我們愛你啊,中國(guó)》同是表達(dá)愛國(guó)熱情的,但兩篇文字的側(cè)重點(diǎn)不同,在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生前后對(duì)照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。
關(guān)于“口語交際”,從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習(xí),因?yàn)樗夭亩嘁惨渍摇5珡慕涣魃蟻砜矗瑢W(xué)生對(duì)篩選材料的能力還不強(qiáng),不是太會(huì)取舍,要教師提前示范,才可能提高口語交際的實(shí)效。
課前思考2:
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”中,理解有些詞語盡管寫法一樣,但讀音不同,意思也不一樣。所以告知學(xué)生理解詞語的意思還有一種重要的方法,那就是結(jié)合上下文;同時(shí)在理解詞語的意思后,才能夠更加準(zhǔn)確的朗讀。
在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充課外的,也可以讓孩子動(dòng)腦思考。
課前思考3:
“語文與生活”這一組練習(xí)中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學(xué)。要注意讓學(xué)生根據(jù)注音讀正確,然后聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生再舉些例子加深理解和運(yùn)用。例如:生產(chǎn) 等
課后反思1:
關(guān)于“口語交際”介紹我國(guó)的一個(gè)民族,實(shí)際是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家,共有56個(gè)民族,圍繞某個(gè)少數(shù)民族作具體的介紹,從該民族的聚居地點(diǎn)、著裝特色、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹,學(xué)生從中積累了知識(shí),拓展了知識(shí)面。
課后反思2:
學(xué)習(xí)誦讀與欣賞《愛我中華》部分,這是一首歌詞,學(xué)生大都熟悉。在教學(xué)時(shí),主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與展示為主。
首先,請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《愛我中華》,激發(fā)他們的情感;然后請(qǐng)他們說說著首歌詞所寫的主要內(nèi)容,理解其內(nèi)涵;最后,讓他們學(xué)唱這首歌。學(xué)生們因平時(shí)有所耳聞,一會(huì)兒,他們就會(huì)跟著唱了。
我想,這樣的課堂,學(xué)生是喜歡的。
授后小記:
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”后,他們通過自己的思考,又指出了一些讀音相同,但是寫法和意思不同的詞,比如:
蓮子——簾子 電子——墊子 舌頭——蛇頭
筆試——比試 行李——行禮 比畫——筆畫
……
學(xué)生在不斷的思考中獲得了許多知識(shí),他們通過自己的感悟,體會(huì)到文字的魅力。
《練習(xí)4》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字
教學(xué)目的:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學(xué)重點(diǎn):處處留心
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程:
處處留心
1、教學(xué)第一部分
。1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。
。3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。
。3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?
齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。
(5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。
2、教學(xué)第二部分
。1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。
其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。
。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?
。3)四人一組交流。
。4)全班交流。
3、教學(xué)第三部分
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?
。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動(dòng)些?指名交流。
(3)學(xué)生試寫。
。4)朗讀。
讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。
蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦,集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。
(3) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
。1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。
。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際 寫毛筆字
教學(xué)目的:
1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn):口語交際
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫法。
教具準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程;
訓(xùn)練內(nèi)容:口語交際(推薦和自我推薦)
一、 引入課題。
本學(xué)期我們班要改選班干部,本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮,選出你心中的優(yōu)秀班干部。
1、 討論交流:我們班需要哪些班委?(強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。)
提議:班長(zhǎng)(兩名) 語文科代表 數(shù)學(xué)科代表 英語科代表
科學(xué)科代表 社會(huì)科代表 文娛委員 勞動(dòng)委員
體育委員 每組兩名組長(zhǎng)(語文、數(shù)學(xué)) 宣傳委員
二、 學(xué)生交流討論:誰適合擔(dān)任什么班委?為什么?
自己適合擔(dān)任什么班委?擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做?
三、 學(xué)生推薦及自我推薦。
在發(fā)言過程中需注意:
1、 要實(shí)事求是,不要夸夸其談。
2、 要有禮貌,學(xué)會(huì)傾聽。
3、 要心態(tài)平穩(wěn),能主動(dòng)祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說明理由,自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。
四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評(píng)議,最后確定班委人選。
學(xué)寫毛筆字
一、欣賞書中的優(yōu)秀書法作品,交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣,揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好反文旁、折文旁的要點(diǎn)。
2、教師范寫,學(xué)生練習(xí),反饋,教師再指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1、學(xué)生再次練習(xí),教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。
板書設(shè)計(jì):
練習(xí)1
口語交際 推薦和自我推薦
學(xué)寫毛筆字 反文旁、折文旁
《練習(xí)4》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語
6、學(xué)習(xí)配音
7、學(xué)寫毛筆字
二、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句
難點(diǎn):學(xué)習(xí)配音
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識(shí)部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個(gè)含有此部首的字
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
。1)指名讀題
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、指導(dǎo)
(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
。2)、要求學(xué)生初讀繞口令時(shí),找出其中帶有前、后鼻韻母的字,(3)、讓學(xué)生再讀繞口令,找己覺得特別饒口的句子,練習(xí)
(4)、組織學(xué)生展開繞口令競(jìng)賽。比一比,賽一賽?纯ㄕl能將繞
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止
3、練習(xí)
(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母
。2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個(gè)繞口令,同座位互查。
4、反饋
(1)、檢查學(xué)生朗讀情況
(2)、學(xué)生評(píng)議,公布比賽結(jié)果
二、教學(xué)第二題
1、審題
。1)、指名讀題目
。2)、教師進(jìn)一步明確題目的要求
2、指導(dǎo)
。1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個(gè)方格里的內(nèi)容
。2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
A、從列的角度來看:第一列都是實(shí)物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首
B、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
C、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個(gè)屬于這個(gè)部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)
(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個(gè)屬于這四個(gè)部首的字
。2)、將學(xué)生分成四個(gè)組,每一個(gè)小組著重圍繞一個(gè)部首寫出字。
。3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補(bǔ)充
4、反饋
。1)、讓學(xué)生對(duì)照黑板上正確的字對(duì)自己的答案進(jìn)行修改或補(bǔ)充
。2)、同座位相互檢查練習(xí)情況
三、課堂作業(yè)
分別寫幾個(gè)帶有“皿”等四個(gè)部首的字
四、教學(xué)第三題目
1、審題
。1)、指名讀題
(2)、讓學(xué)生說說本題的要求
2、指導(dǎo)
。1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句
A、認(rèn)識(shí)概念,陰道學(xué)生對(duì)字詞句段的概念有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)
B、明確概念之間的關(guān)系。
C、排列順序
。2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識(shí)概念二找關(guān)系
三排順序
3、練習(xí)
4、反饋
A、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案
B、學(xué)生自己修改錯(cuò)誤之處,并簡(jiǎn)單注明錯(cuò)誤的原因
C、同座位檢查練習(xí)情況
《練習(xí)4》教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)第二題
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)部首查字法,掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過查字典來解決的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)部首查字法,掌握提取部首的方法。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)從一個(gè)字的多個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字典。
教學(xué)過程:
一、激趣揭題
1、教師激qing介紹。
小朋友,你們認(rèn)識(shí)他嗎?
他聰明又好學(xué),可喜歡讀書了,因此大家又叫他博士猴
2、動(dòng)畫導(dǎo)入。
小朋友,很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天,我借了一本童話書,里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí),(出示:腔 糧 酣 敲)字上面又沒注音,真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎?
3、揭示課題。
要想幫小猴解決這個(gè)難題,我們只有學(xué)會(huì)一種新的查字典方法——部首查字法。
二、學(xué)習(xí)新知
1、掌握提取部首的方法。
、艑W(xué)習(xí)對(duì)話。
師生分角色朗讀。
⑵領(lǐng)悟方法。
學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容——提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
、僖粋(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。
、谌绻粋(gè)字的兩個(gè)部分都是部首,就按照取左不取右,取上不取下,取外不取內(nèi)的方法來提取部首。
⑶反饋練習(xí)。
出示“葦、取、困”,讓學(xué)生找出它們的部首并說明理由。
2、學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。
卡通猴:我的難題就要解決了,我們快來找一找吧!
、沤處熓痉。
重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí),在找到要找的部首項(xiàng)后,有的字典要數(shù)生字的總筆畫數(shù),而我們用的《新華字典》是數(shù)除部首外幾畫,然后在相應(yīng)的筆畫數(shù)中就可找到我們要查的字的頁碼了。
、茖W(xué)生練習(xí),完成書上的表格。
、羌w交流
3、學(xué)生選擇正確的義項(xiàng)。
卡通猴:字是認(rèn)識(shí)了,可我還不懂得它們的意思,你們能給我講講嗎?
、沤處熤v解示范。(通過教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng),必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。)
、茖W(xué)生實(shí)踐練習(xí)。
、侨嘟涣。
三、鞏固拓展
1、小組合作完成作業(yè)紙
2、全班交流。
3、評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課外延伸
卡通猴:小朋友真了不起!通過今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)。大家以后要勤查字典哦!這樣,我們可以學(xué)更多的知識(shí)了。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一、三、四題。
教學(xué)目的:
1.按筆順正確書寫漢字
2.寫好鉛筆字。
3.熟記4條成語。
教學(xué)重點(diǎn):能按筆順正確地書寫田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教學(xué)難點(diǎn):理解四條成語的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題:認(rèn)清筆順。
1.讀題,明確要求。認(rèn)識(shí)這些漢字的筆畫,能按筆順寫好這些字。
2.指導(dǎo)。
。1)出示14個(gè)漢字,問:這些漢字你們認(rèn)識(shí)嗎?指名讀一讀。
。2)說說這14個(gè)字各是什么結(jié)構(gòu)的字?
(3)四人小組討論:在這14個(gè)漢字中,哪些漢字的筆畫容易寫錯(cuò)?
。4)老師根據(jù)本班學(xué)生的情況,進(jìn)行指導(dǎo)并書空。
二、寫好鉛筆字。
1、審題,明確題目要求。
2 、指導(dǎo)。
(1)說說寫字要求和描紅要求。
。2)出示“拜”,指導(dǎo)書寫。
a 說說“拜”是什么部首?什么結(jié)構(gòu)?擺正在田字格中的位置。
b 老師在田字格中范寫“拜”,提醒學(xué)生橫畫多的字,上下要寫得緊湊些才好看!鞍荨钡牡诙P、第七筆寫在橫中線上就好看了
c 學(xué)生書空后,再在田字格里描紅。
d 老師示范仿影,臨寫生字。
e 學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影,臨寫生字。
。3)按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書寫“瞄”和“鼻”兩個(gè)字。
三、教學(xué)第四題:讀讀背背。
1 、審題。
。1)指名讀題。
。2)老師談話幫助學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)
。1)學(xué)生自讀四條成語。
。2)老師范讀正音。
。3)學(xué)生自由讀
(4)大體了解的四條成語的意思。
3、 練習(xí)。
。1)指名讀自由練讀。
。2)同桌練習(xí)互相背誦。
4、反饋
(1)集體齊背。
(3)指名背誦。
布置作業(yè) :
1、背誦四條成語。
2、學(xué)生在田字格中練習(xí)仿影,臨寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)第五題:口語交際——說話要注意姿勢(shì)。
教學(xué)目的:培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。知道在交際中,既要注意口頭語言的表達(dá),還要有良好體態(tài)語言的配合。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生知道,在口語交際中,既要注意口頭語言的表達(dá),還要有良好的體態(tài)語言的配合。
教學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖。
教學(xué)過程:
教學(xué)第五題:口語交際——說話要注意姿勢(shì)。
一、指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)討論。
1、指導(dǎo)看圖,思考:圖中的小朋友在什么地方跟什么人說話?他們說話的姿勢(shì)正確嗎?為什么?
2、讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和看法。
3、學(xué)生任意選擇一幅圖進(jìn)行口頭訓(xùn)練,抓住重點(diǎn)說。
4、指名說,師生互評(píng)。
5、老師根據(jù)學(xué)生回答的情況作簡(jiǎn)要的小結(jié)。
在不同的地方跟不同的人說話,應(yīng)當(dāng)注意恰當(dāng)?shù)淖藙?shì),一般應(yīng)做到大方,端正不隨便。這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果還會(huì)給別人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說話時(shí)要注意自己的說話姿勢(shì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生演練并評(píng)議。
1、 引導(dǎo)學(xué)生再次看圖,想想:圖上的小朋友怎樣做才對(duì)?
2、鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說話姿勢(shì)表演出來。
3、根據(jù)學(xué)生的表演及時(shí)評(píng)價(jià)。
三、擴(kuò)展訓(xùn)練
讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐。
1、分組思考討論:在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中還見到過哪些不正確的姿勢(shì)?
2、交流發(fā)言:把平時(shí)不正確的說話姿勢(shì)說出來。
布置作業(yè):
回家把口語交際的內(nèi)容說給父母聽。
板書設(shè)計(jì):
口語交際
說話要注意姿勢(shì)
《練習(xí)4》教案 篇10
教材分析:
本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義
3。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。
理解成語的意思。
學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)
2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義
教學(xué)過程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)
3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的方法)
預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注
學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1。熟記成語,理解意思
2。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力
3。寫好鋼筆字
教學(xué)過程:
一。讀讀背背
1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。
(2)學(xué)生分組討論成語的意思。
。3)交流。
。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語,不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。
(2)指名是試讀,正音。
。3) 小組交流歇后語的意思
。4) 討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了,沒有一點(diǎn)收獲。
“十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。
。5)集體齊讀。
3。練習(xí)。
。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。
。2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。
指導(dǎo)書寫,
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教學(xué)過程:
一、師故事引入贊美
一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng),人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí),卡耐基意味深長(zhǎng)地說:“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實(shí),贊美就如同是拂面而來的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美!
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進(jìn)行交流。
三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字)
2。創(chuàng)設(shè)情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語要真誠(chéng),不說奉承話。同時(shí),也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語。
3。情境練習(xí)一
師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈1热纾瑘@丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。
五、全課總結(jié),升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人。現(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠(chéng)的情。
教后小記:
《練習(xí)4》教案 篇11
【教學(xué)目的與要求】
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)戲劇中常見的幾種臉譜,了解它們所表示的意義,運(yùn)用各種手段,收集有關(guān)人物的故事。
2.讀八個(gè)成語和一篇賢文,通過查詞典等方法去了解它們的意義。
3.練習(xí)寫好捺變點(diǎn)的字,并知道捺變點(diǎn)的原因。
4.試著介紹某些物品,介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn),要介紹得使他人喜歡。
能力目標(biāo):
在指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)的過程中,組織學(xué)生進(jìn)行討論交流,教師隨時(shí)點(diǎn)撥并適當(dāng)教給一些方法、要點(diǎn),讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
情感目標(biāo):
1.了解祖國(guó)戲劇文化及書法知識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。
2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學(xué)習(xí)的事跡,激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí),培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
3.向別人介紹物品時(shí)態(tài)度大方,語言親切、簡(jiǎn)潔。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)
讀讀背背
難點(diǎn)
口語交際
【教具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
戲劇臉譜圖象及有關(guān)知識(shí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.查閱資料或請(qǐng)教別人,收集有關(guān)戲劇臉譜的知識(shí)及代表人物的故事。
2.帶幾種圖書、玩具,并標(biāo)出價(jià)格,準(zhǔn)備參加展銷會(huì)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
認(rèn)識(shí)戲劇中常見的幾種臉譜,了解它們所表示的意義,運(yùn)用各種手段,收集有關(guān)人物的故事。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)臉譜
1.播放一段京劇。導(dǎo)入:我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史,燦爛的文化,光戲劇就有幾百種之多。誰能說出剛才看到的是什么戲?除此之外,你還知道哪些戲劇的種類?
2.展示教材128頁的四個(gè)臉譜,指導(dǎo)學(xué)生觀察說話。
3.出示人物:關(guān)羽、包公、孫悟空、秦檜。
4.指名講有關(guān)的故事,適當(dāng)補(bǔ)充。
5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。
6.請(qǐng)學(xué)生填空,然后交流。
7.分組講自己喜歡的人物故事。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、讀八個(gè)成語和一篇賢文,通過查詞典等方法去了解它們的意義。
2.練習(xí)寫好捺變點(diǎn)的字,并知道捺變點(diǎn)的原因。
教學(xué)過程:
一、讀讀背背
1.導(dǎo)入:成語我們積累了不少,今天我們又要學(xué)習(xí)8個(gè)新成語,看看它們都表示什么?展示劉伯承在馬背上的畫面。
2.講解有關(guān)知識(shí),在此過程中,揭示6個(gè)成語:戎馬一生 身經(jīng)百戰(zhàn) 運(yùn)籌帷幄 好謀善斷 約法三章 秋毫無犯
3.講述“刮骨療毒”的故事,引出“傳為美談”這一成語。
4.談話:我們剛剛領(lǐng)略了將士們英勇善戰(zhàn)的風(fēng)采,現(xiàn)在再來體驗(yàn)古人勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
5.展示畫面,體會(huì)“囊螢映雪”的意思。
6.引導(dǎo)自讀:我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這篇。
7.組織全班交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
8.讓學(xué)生交流體會(huì),討論。
9.讓學(xué)生熟讀背誦。
二、寫好鋼筆字
1.出示字卡:述、談、趣
2.小結(jié)提問:這幾個(gè)字中原來的捺都改成了點(diǎn),想想主這是為什么?
3.范寫。說說這三個(gè)字書寫時(shí)需要注意的筆畫。觀察比較,形成共識(shí)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
試著介紹某些物品,介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn),要介紹得使他人喜歡。
教學(xué)過程:
一、口語交際
1.組織討論:大家一定看過廣告或去商店買過東西,回憶一睛,哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。
2.說說廣告是怎樣介紹產(chǎn)品的?營(yíng)業(yè)員給你介紹了什么?
3.提出任務(wù):平時(shí)我們經(jīng)常接受營(yíng)業(yè)員的服務(wù)。今天,我們也來當(dāng)一回小小營(yíng)業(yè)員,推銷你的物品。根據(jù)板書內(nèi)容,想想應(yīng)該怎么介紹。
4.指名“推銷”,聽了他的介紹,想買這種物品了嗎?
5.總結(jié)學(xué)生的“推銷”及“建議”,幫助學(xué)生形成共識(shí)。
6.巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)7
小小展銷會(huì)
名稱
展銷產(chǎn)品 外觀
用途
練習(xí)設(shè)計(jì)
隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個(gè)成語及一段賢文。
個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.選擇一個(gè)自己喜歡的戲劇人物,講講有關(guān)的故事。
2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。
《練習(xí)4》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、拼拼讀讀,能夠正確區(qū)分多音字的讀音,能正確選擇義項(xiàng);積累含有動(dòng)物名稱的成語;學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。
2、閱讀短文,理解內(nèi)容,正確完成練習(xí);在語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高運(yùn)用語言,表達(dá)情感的能力;積累二句名言,了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語或短句。
學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集聰明人的故事
教學(xué)過程:
一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。
1、交流正確的讀音(撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng)讀詞
2、選擇正確的義項(xiàng)(撒①當(dāng)①折①興②)
二、按要求寫詞語。
1、自己試試,把四個(gè)詞語填寫完整。
2、交流(兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬)讀詞
3、說說這些成語的意思。
4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語?(不一定要有兩種動(dòng)物名。)
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問句互換的方法(1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問詞的增刪3、句子意思不變)
2、完成練習(xí),交流
3、補(bǔ)充練習(xí):不耕耘怎么有收獲?不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)?
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文,完成練習(xí)。
1、自由讀短文,思考:短文主要寫了一件什么事?
2、交流(主要寫了李斯特為了推薦肖邦,用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏,受到了觀眾的歡迎。)
3、再讀短文,思考:文中2次寫到觀眾的掌聲,分別是什么原因?
。ǖ谝淮问且?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅稍O(shè)“換人計(jì)”,觀眾們被他的所感動(dòng)。)
4、交流,完成填空。
5、選擇題(答案都是②)
五、語言實(shí)踐活動(dòng)。
1、智慧既可化險(xiǎn)為夷,智慧又可反敗為勝。本單元,我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人:華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么?
2、交流
3、今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些聰明人,相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事,現(xiàn)在我們就開一個(gè)小小故事會(huì)。
4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評(píng)議齊讀。
3、指名說說句子的意思(勤學(xué)好問,做事有目標(biāo)有毅力。)
4、師介紹作者:
夏衍——著名文學(xué)、電影、戲劇作家,文藝評(píng)論家,翻譯,社會(huì)活動(dòng)家。
鄒韜奮——新聞?dòng)浾、政治家和出版家?/p>
七、寫字
1、生照樣子抄寫,師巡視。
2、優(yōu)秀作業(yè)展示。
教學(xué)效果反饋:
對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換方法還是沒有掌握。
學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣,但概括能力和表述能力都較差。
《練習(xí)4》教案 篇13
【教學(xué)要求】
1、懂得“煮書”的意思。
2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句,積累關(guān)于讀書的名言。
3、通過誦讀,知道《今古賢文》的意思,讓學(xué)生積累豐富的語言。
4、寫好鋼筆字,注意整體布局。
5、練習(xí)口語交際,鍛煉聽話能力,語言表達(dá)能力等。
6、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
。ㄒ唬 語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一題。
。1)學(xué)生第一段文字,思考:為什么說問號(hào)像鉤子?
(2)師:這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。
。3)結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。
2、學(xué)習(xí)第二題。
。1)看圖,圖上畫有什么?你從圖上你思索到什么?
。2)學(xué)生讀文,思考:
a、書怎么可以“煮”呢?這里得“煮”是什么意思?
b、是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”。
3、學(xué)習(xí)第三題,
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論,用自己的話談?wù)勀銓?duì)句子的理解。
(3)小結(jié):在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讀書是要講究方法的,我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考,積累書中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三題,。
1、學(xué)生自讀《古今賢文》,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教師范讀,學(xué)生思考文章內(nèi)容,了解其中的意思。
3、說說書里主要講的是什么意思?(文章主要闡述的是讀書的作用和方法。)用開火車的方式說出每一句話的意思。
4、將書本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合,不懂就要問。
5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生讀這段話,指出選自哪里。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過觀察字帖,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離,以及每行中的位置。
2、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo)。
。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里,糾正寫得不夠好的字。
第三課時(shí)
一、口語交際
1、審題。
。1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進(jìn)一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書是什么?
、跒槭裁聪矚g?
① 這本書中,你印象最深的是什么?
3、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生思考問題,準(zhǔn)備說話內(nèi)容。
(2)學(xué)生根據(jù)自己選定的書籍做準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。
。3)分組練習(xí)各自的話題。
(4)班上交流,師生評(píng)議。
3、反饋
。1)喜歡這本書的理由是否充分。
。2)大家是否感興趣。
。3)評(píng)議小結(jié)。
。ㄎ澹⿲W(xué)寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
。2)教師邊示范邊講解方法,提示重點(diǎn)筆畫的位置!白弊终w取斜勢(shì),中豎正而挺,兩個(gè)橫畫一長(zhǎng)一短,短橫略向上翹,長(zhǎng)橫略向下狐。兩個(gè)“人”字程左低右高之勢(shì)。“器”字的四個(gè)“口”略有參差。撇頭穿插在兩個(gè)“口”之間,。寫字時(shí)注意勻稱,以達(dá)到美觀的效果。
。3)學(xué)生練習(xí),教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
。2)指出不足,進(jìn)一步糾正。
《練習(xí)4》教案 篇14
一、教學(xué)第一部分。
1.教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是作文草稿的修改方法。
。3)拓展:小結(jié)已經(jīng)學(xué)過的作文修改方法。
2.教學(xué)第二部分
。1)根據(jù)上一部分。
。2)讓學(xué)生思考“好文章是改出來的”的意思。(強(qiáng)調(diào)修改的意義)
。3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:修改稿子不光要看,還要念,要看念的順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?
。5)小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1.談話導(dǎo)入。
。ㄓ杀締卧鶎W(xué)課文導(dǎo)入)
2.誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》
。1)學(xué)生自由讀散文。
。2)教師示范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
。3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀
。4)指名讀,齊讀
3.感悟
。1)指名讀問題:從巖縫里長(zhǎng)出的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)實(shí)?(2)學(xué)生思考討論交流讀后感想。
。3)指名回答上面的問題
。4)師生小結(jié)
《練習(xí)4》教案 篇15
教學(xué)目的 :學(xué)用字詞句:讀一讀對(duì)話,繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法;引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典,通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
對(duì)策:創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論:兒歌很有趣,可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過,怎么辦?
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個(gè)字,把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣,解疑學(xué)法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換,練讀對(duì)話,學(xué)習(xí)方法。(師生分角色朗讀對(duì)話,老師當(dāng)學(xué)生來提問,學(xué)生解答)
3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?
4動(dòng)手查一查,驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練查字典
1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了,哪個(gè)小朋友愿意教教他?
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽,練習(xí)查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié):小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學(xué)會(huì)了方法:——
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字的第一筆是橫(或豎、撇、點(diǎn)、折)那么,它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法,解決問題
集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
第2教時(shí)
教學(xué)目的
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背,積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫比較多的字,要寫端正、寫美觀。
難點(diǎn):指導(dǎo)寫好“端”。
對(duì)策:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置,通過描紅、仿影,再認(rèn)真臨寫,讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中把字寫好。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)寫字
出示生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,找出三個(gè)字的共同之處。(豎畫比較多)
學(xué)生說一說。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,提醒學(xué)生書寫注意點(diǎn)。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),個(gè)別糾正。
二、讀讀背背
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
學(xué)生看圖說話。
出示成語:
百花盛開 爭(zhēng)奇斗艷 五彩繽紛色色俱全
教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。
百花盛開:成百種花卉一齊開放,萬紫千紅,姿態(tài)各異,豐富多彩。
爭(zhēng)奇斗艷:形容百花盛開,競(jìng)相逞美。
五彩繽紛:形容顏色繁多復(fù)雜,非常好看。
色色俱全:各式品種齊全。
學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。
個(gè)別讀。
同桌互相讀一讀,聽一聽。
學(xué)生再讀。
學(xué)生看圖自由讀,個(gè)別讀。
集體讀。
小結(jié)。
收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
第3教時(shí)
教學(xué)目的 :
口語交際:講童話故事
通過舉辦“童話故事會(huì)”開展言語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)
難點(diǎn)及對(duì)策 重點(diǎn)也是難點(diǎn):
開“童話故事會(huì)”進(jìn)行口語交際。
對(duì)策:寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語交際中。
課前準(zhǔn)備: 人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話故事
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣
師講童話故事(內(nèi)容簡(jiǎn)單并有趣)
二、開展童話故事會(huì)
1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。
2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。
。ㄒ該艄膫骰ㄊ絹泶_定小組)
3根據(jù)該生講的情況,老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。
4評(píng)選故事大王
課前思考:
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐
。ǔ鍪旧謭D。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)
二、組織交流,充分實(shí)踐
1.比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!
2.小組交流,推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)實(shí)踐
。ǔ鍪旧謭D。)聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。(板貼課題)小朋友想不想去參加呀?(想)瞧,參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。(老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。)你想?yún)⒓幽膫(gè)小組,就到哪個(gè)小組去報(bào)到,并戴上頭飾。)
二、組織交流,充分實(shí)踐
1.比賽快要開始了,先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:所講的童話故事不要太長(zhǎng),要生動(dòng)有趣!
2.小組交流,推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表揚(yáng)總結(jié)
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。(請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。)請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
課前思考:(學(xué)查字典)
一、復(fù)習(xí)
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論:兒歌很有趣,可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過,怎么辦?
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典,看誰先找到正確的部首,最快查到這個(gè)字,把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣,解疑學(xué)法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換,練讀對(duì)話,學(xué)習(xí)方法。(師生分角色朗讀對(duì)話,老師當(dāng)學(xué)生來提問,學(xué)生解答)
3交流:聽了小“老師”的解答,誰知道怎樣查“豐”字?
4動(dòng)手查一查,驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論:遇到不能拆開的字,怎樣找到它的部首,迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境,練查字典
1出示小猴思考圖,小猴怎么啦?
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了,哪個(gè)小朋友愿意教教他?
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪:誰最快找到“世”的部首,最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽,練習(xí)查“義、電、書、我”。(商量如何分工才能在比賽中取得勝利)
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié):小猴子在你們的幫助下,也很快查到了這些字,并學(xué)會(huì)了方法:——
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字不能拆開,而且,這個(gè)字的第一筆是橫(或豎、撇、點(diǎn)、折)那么,它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法,解決問題
集體解決小朋友提出的問題,先討論,再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證
授后小記:
本課練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法,學(xué)生們?cè)谠械姆椒ㄖ蠈W(xué)習(xí)較快。但是在小組比賽查字時(shí)個(gè)個(gè)不知所措。這讓我深深感受到,作為教師在教與學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還需給與方法的引導(dǎo),讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分工,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)互相幫助
課后反思:
喜歡小動(dòng)物,這是兒童的天性,讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì),使學(xué)生感到新奇有趣,學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來,學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來,他們就會(huì)懷著濃厚的興趣,帶著飽滿的情感,走進(jìn)“交際情境”,去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中,我讓學(xué)生做了一回評(píng)委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為:學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性,幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中,教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委,這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力,同時(shí)又提高了說了能力。
課后反思:
一、教材整合顯魅力
吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn),開學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí),我將練習(xí)1~~練習(xí)4,四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué),將原本要拉長(zhǎng)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法,一個(gè)是合體字該如何提取部首(先上后下、先左后右、先外后內(nèi);當(dāng)兩部分都是部首時(shí),取上不取下,取左不曲右,取外不取內(nèi));另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首(如果一個(gè)字不能拆開,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入)。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué),會(huì)一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端
在整個(gè)教學(xué)過程中,還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié),在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別
部首查字法,可以是在閱讀課外讀物時(shí)來用,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字就用部首查字法弄清讀音,幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時(shí)用,知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫或該用哪個(gè)字,這時(shí)就需要用到音序查字法。
在教學(xué)過程中,沒有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法,以至于在后面的教學(xué)中,學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法,忽略了音序查字法的作用,在寫作時(shí)遇到生字仍然只會(huì)舉手問:“老師這個(gè)字怎么寫?老師可不可以用拼音代替?……”
2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì),特殊字例的區(qū)分不到位
例如:合體字先上后下,先左后右,先外后內(nèi),在教學(xué)時(shí)只是強(qiáng)調(diào)取上不取下,取左不取右,取外不取內(nèi)?墒钱(dāng)上、左、外都不是部首時(shí),學(xué)生可能就有些茫然。此時(shí),如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進(jìn)行對(duì)比教學(xué),
可能學(xué)生的概念會(huì)比較清晰。
如:鄧 籃 超
部 雜 題
特別是“雜、題”這兩個(gè)字,學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”,然而實(shí)際卻是“木”和“頁”。
再如:獨(dú)體字不能拆分,分不清屬于哪個(gè)部首,就可以按起筆的筆畫歸入,可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí),有些學(xué)生的思維就混淆了,比如“爪、高、方”等,這些字本身就是部首,就應(yīng)查自己,而像“黑、羽”這類字本身也是部首,也應(yīng)查自己,而往往學(xué)生就有可能將這類字進(jìn)行拆分。
所以,我認(rèn)為在教學(xué)過程時(shí),還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進(jìn)行訓(xùn)練。
《練習(xí)4》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1語文與生活,糾正錯(cuò)別字。
2誦讀與積累8個(gè)來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字
4口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì)。
5學(xué)寫毛筆字
重難點(diǎn),關(guān)鍵
誦讀與背誦,口語交際
課時(shí)劃分
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個(gè)成語的故事.
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來辨析。
2讀背8個(gè)成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學(xué)重點(diǎn)
一 語文與生活
1教學(xué)第一部分:糾正錯(cuò)別字,不規(guī)范用字。
(1) 觀察圖畫,自由讀課文,思考:爸爸說的是否有道理?
。2) 指名讀后回答問題。
。3) 介紹“蘭.藍(lán).籃”的來源。
2教學(xué)第二部分:改正錯(cuò)別字。
(1) 指名讀題。
。2) 自由讀句子,找找有無錯(cuò)別字。
(3) 試著改正句子中的錯(cuò)別字。
。4) 集體交流,并說出改正的理由。
。5) 小結(jié):只有了解詞義的來源才不會(huì)出錯(cuò),這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分
(1) 指名讀題,了解要求。
。2) 這4個(gè)成語中都有因不了解詞義而寫錯(cuò)的字,你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎?再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。
。3) 交流:“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”,是形容建筑等異常華麗,光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”,來自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”,表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”,指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
(4) 小結(jié):我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源,把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累
1出示8個(gè)成語,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2指名讀詞,正音,齊讀。
3這8個(gè)成語包含著8個(gè)有趣的小故事,說的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?
4聽故事,想一想從每個(gè)故事中你能明白什么?
5練習(xí)背誦成語。
6指名背誦,集體背誦
課后札記:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1寫好鋼筆字,繼續(xù)提高學(xué)生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)
寫好鋼筆字,注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程
一.寫好鋼筆字
1讀題,明確要求,
2指名讀這段話,點(diǎn)明這段話出自«在大海中永生»。
3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局,體會(huì)行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結(jié)構(gòu),如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅,注意寫字姿勢(shì),每一筆都一筆描成,筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫毛筆字
1審題,明確本次學(xué)寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)?
。ǘ加袡M折鉤這一筆畫,作為偏旁,外行都略窄,中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎)。
3逐字指導(dǎo)。
“射”:第一筆短撇不要寫的太大,在撇尖處起筆寫第二筆豎畫,第三筆橫折鉤,橫短,豎要寫得挺直有力,中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜,里面短橫之間留白均勻,最后一撇注意起筆的位置,不能寫出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松,左右底部可以對(duì)齊。
“船”:舟字旁與身字旁寫放相似,注意第二筆豎撇,第四筆點(diǎn)畫略靠上方,中間的一橫有點(diǎn)上斜,為右尖橫,收筆不穿越右邊的豎,最后在這一橫下寫一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇,不過不能寫長(zhǎng),注意與左邊的避讓,第二筆為橫折彎,下面的“口”與上部差不多大,整個(gè)右邊略扁一些,從底部看左低右高。
4范寫。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問.
教學(xué)過程
一. 審問
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二. 創(chuàng)設(shè)情境
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞
四人小組內(nèi)交流,民主推薦“發(fā)言人”,教師提示,要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值,要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會(huì)
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
五.總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
練習(xí)4
口語交際:小小新聞發(fā)布會(huì)