《練習5》教案（精選16篇）

《練習5》教案 篇1

　　教學內容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字

　　教學目的：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。

　　2、熟記八個描寫景色的詞語。

　　3、寫好鋼筆字。

　　教學重點：處處留心

　　教學難點：學習擬人修辭手法的運用。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　處處留心

　　1、教學第一部分

　　（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。

　　（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。

　　（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齊讀，體會這樣寫的好處。

　　（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請學生在課文中勾畫，全班交流。

　　2、教學第二部分

　　（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。

　　其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學第三部分

　　（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。

　　（3）學生試寫。

　　（4）朗讀。

　　讀讀背背

　　1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

　　2、指名讀詞語，齊讀詞語。

　　3、同學們有什么發現嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？

　　5、學生練習朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。

　　（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　第二課時

　　教學內容：口語交際 寫毛筆字

　　教學目的：

　　1、練習口語交際，推薦或自我推薦。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：口語交際

　　教學難點：學習反文旁、折文的寫法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程；

　　訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）

　　一、 引入課題。

　　本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優秀班干部。

　　1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據實際情況而定。）

　　提議：班長（兩名）　語文科代表　　數學科代表　　英語科代表

　　科學科代表　　社會科代表　　文娛委員　　勞動委員

　　體育委員　　每組兩名組長（語文、數學）　宣傳委員

　　二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？

　　自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？

　　三、 學生推薦及自我推薦。

　　在發言過程中需注意：

　　1、 要實事求是，不要夸夸其談。

　　2、 要有禮貌，學會傾聽。

　　3、 要心態平穩，能主動祝愿別人心想事成。

　　4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。

　　四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

　　五、 民主評議，最后確定班委人選。

　　學寫毛筆字

　　一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。

　　三、指導書寫。

　　1、學生讀貼，小結寫好反文旁、折文旁的要點。

　　2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。

　　四、練習

　　1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。

　　2、引導學生注意撇和捺的位置。

　　板書設計：

　　練習1

　　口語交際    推薦和自我推薦

　　學寫毛筆字  反文旁、折文旁

《練習5》教案 篇2

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，學會用書信體寫作。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉。

　　通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　重點：讀懂例文，學會用書信體寫作。

　　難點：通過生動、細致、熱情洋溢的描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？

　　2、今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么樣？

　　二、讀懂例文。

　　1、請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)同桌交流。

　　(2)指名說說。

　　(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

　　2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉？

　　3、假如你是李陽，讀了好朋友的這封信，你會有什么想法？為什么？文中的哪些描寫吸引了你？

　　三、說說家鄉。

　　1、同學們，你了解自身的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？

　　(1)四人小組內交流 。

　　(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

　　2、師生評議、補充。

　　3、學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、按一定的順序，從不同的角度介紹自身的家鄉。

　　2、通過習作的訓練，培養學生善于觀察、勤于積累的習慣，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉秀美風光或風土人情。

　　教學過程：

　　一、說說家鄉

　　同學們，你了解自身的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？

　　四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。

　　師生評議、補充。

　　學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

　　二、學生練寫。

　　1、學生練習寫草稿。

　　2、交流、評議、補充。

　　（1）小組互讀互評互助。

　　（2）大組交流，師生一起提出修改意見。

　　4、學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

　　三、習作評講。

　　1、選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發表自身的看法。

　　1、選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。

　　小小順口溜：

　　稱謂一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　教前考慮：

　　起步行動：讓學生自由寫，無非是了解學生自寫情況，有兩種情況，一是教師不用教已經會寫，怎么寫的，那就是全班珍貴的教學資源，交流出來讓全班學生共享；第二種情況是學生不會寫，寫得很少，或者是學生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來作為教學內容，教學的過程便是協助學生弄懂的過程，解決學生問題的過程。學生不用功，那就要找出學生不用功的原因，協助教育，發揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。

　　教學內容處置：

　　書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。

　　1、 對方的姓名稱謂：寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號，表示請你注意下面我有話要說。

　　2、 正文：這是信的主要局部。凡是要說的話，要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個格寫起，下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信，要提一下已經收到對方的來信，然后再寫自身要回答和告訴對方的內容。

　　3、 祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如：“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。

　　4、 署名和日期：寫在結尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自身的稱謂，如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

　　寫信要求書寫端正，這不只為了達到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表示。

　　這里的順口溜不錯，可以一用：

　　稱謂一定頂格寫，

　　問候話語別忘記。

　　信的正文分段寫，

　　另起一行寫祝語。

　　名字寫在右下方，

　　緊接一行寫日期。

　　可以充沛地學習范文，從范文中學習要點。

　　最要緊的是寫的內容要自然，要親切，不必強調內容長短，具體寫什么。學生寫得自然，表達出他的真情實感就可以了。

　　教學反思:

　　今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,假如沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很勝利,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發.

　　首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.經常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續性。

　　其次，從微觀來看，依照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。

　　第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。

　　第二我沒能充沛調動學生的生活經驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充沛的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西。可想而知，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。

《練習5》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。

　　2、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。

　　3、積累詞語和古詩。

　　4、通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。

　　5、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。

　　教學準備：制作作品的工具和材料

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。

　　2、積累詞語和古詩。

　　教學過程：

　　學用字詞句

　　一、了解多音字的特點

　　1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。

　　2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。

　　省：xing有思考、檢查的意思。

　　落：la丟失

　　間：jian空隙、隔閡。

　　參差：cen  ci長短高低，大小不一致。

　　3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。

　　二、多音字組詞

　　找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？

　　三、讀準多音字

　　1、試讀，讀準字音。

　　2、指讀糾正。

　　3、給多音字注音。

　　讀讀背背

　　一、熟記成語

　　1、準成語字音。

　　2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）

　　3、理解成語的意思。可聯系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。

　　4、熟記背誦。

　　二、背誦古詩

　　1、讀準讀順古詩。

　　2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？

　　“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。

　　3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）

　　4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。

　　5、有感情地朗讀，自然成誦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。

　　2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。

　　教學過程：

　　寫好鋼筆字

　　一、觀察字形，讀懂“我的發現”。

　　二、結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）

　　三、描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。

　　四、評價反饋。

　　學寫毛筆字

　　一、揭題：學習“折”的運筆方法。

　　二、觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。

　　三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

　　四、觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。

　　第三課時

　　課前準備一件小制作。

　　課時目標：

　　通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。

　　教學過程：

　　一、小制作展示

　　1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？

　　2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！

　　二、介紹作品

　　1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）

　　2、小組內介紹，其他同學可以提問。

　　3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。

　　最佳作品評選條件：富有創意，制作精致，

　　最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方。

《練習5》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學會不同句式間的相互轉換。

　　2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。

　　3、按要求抄寫詞語或短句。

　　學生準備：

　　搜集聰明人的故事

　　教學過程：

　　一、給加點字選擇正確的讀音和義項。

　　1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞

　　2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）

　　二、按要求寫詞語。

　　1、自己試試，把四個詞語填寫完整。

　　2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞

　　3、說說這些成語的意思。

　　4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）

　　狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

　　三、按要求改寫句子。

　　1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）

　　2、完成練習，交流

　　3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

　　海上日出是偉大的奇觀。

　　四、閱讀短文，完成練習。

　　1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？

　　2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）

　　3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？

　　（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀眾們被他的所感動。）

　　4、交流，完成填空。

　　5、選擇題（答案都是②）

　　五、語言實踐活動。

　　1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學到了什么？

　　2、交流

　　3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開一個小小故事會。

　　4、請3~4名學生上臺講述。

　　六、熟記名言。

　　1、自由讀句子。

　　2、指名讀評議齊讀。

　　3、指名說說句子的意思（勤學好問，做事有目標有毅力。）

　　4、師介紹作者：

　　夏衍——著名文學、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。

　　鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。

　　七、寫字

　　1、生照樣子抄寫，師巡視。

　　2、優秀作業展示。

　　教學效果反饋：

　　對“折斷”的“折”的理解有分歧。

　　少數學生對陳述句與反問句的轉換方法還是沒有掌握。

　　學生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。

《練習5》教案 篇5

　　教學目標  

　　1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學生的知識，培養學生為民族歷史而驕傲的情感。

　　2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養學生把握整體布局的能力。

　　教學重難點

　　了解各朝代歷史。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小要了解歷史。今天，我們來學習并背誦《朝代歌》。

　　2、投影，示范。

　　3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

　　（附《朝代歌》）

　　唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。

　　秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。

　　隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

　　4、學生自讀。

　　5、互讀。

　　6、分組讀。

　　7、請學生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。

　　（附《朝代和人名》

　　朝代                         人名

　　春秋                         孔子

　　戰國                         扁鵲

　　秦                          秦始皇

　　漢                           王莽

　　三國                         諸葛亮

　　晉                          陶淵明

　　南北朝                       祖沖之

　　隋                           李春

　　唐                           李世民

　　五代十國                    

　　宋                             蘇軾

　　元                           忽必烈

　　明                           朱元璋

　　清                           乾隆

　　8、學生熟讀并背誦。

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）根據題目，明確要求。

　　（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據情況小結。

　　（3）學生仿寫。

　　（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。

　　第二課時

　　教學目標   誦讀與積累：教學時，注意聯系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學生熟讀成誦。

　　教學重難點 成語背誦

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設計

　　一、教學第三題（誦讀與欣賞）

　　二、小結   1、指導。

　　（1）指名讀題，弄清學習要求。

　　（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。

　　哀鴻遍地  妻離子散

　　逆來順受  官逼民反

　　忍無可忍  逼上梁山

　　劫富濟貧  鋌而走險

　　兵來將擋  水來土掩

　　替天行道  志存高遠

　　（3）教師范讀后，學生自由讀。

　　（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。

　　部分成語解釋

　　哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災民。

　　鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。

　　替天行道：按照天意，在人間做正義的事業。或者借指代行人民群眾的意愿。

　　2、練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）小組內朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　3、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體讀。

　　(3)集體背。

　　（4）指名讀。

　　教師針對學生具體情況簡單總結。

　　課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關。所以，我們指導學生理解的時候，要結合水滸故事。否則，學生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。

　　第三課時

　　教學目標  

　　練習口語交際：說水滸故事。

　　教學重難點

　　練習口語交際，說故事

　　教學準備    多媒體課件

　　教學過程設計

　　教學內容   師生活動             六度體現

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）啟發談話：我們在平時看了故事之后，就要學會說。所以，我們要好好練習自己的口語。

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求：練習說故事。

　　（口語交際是聽與說雙方的互動過程。現實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）

　　2、指導。

　　（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）

　　《水滸》故事選

　　1、拳打鎮關西

　　2、倒拔楊柳樹

　　3、棒打洪教頭

　　4、楊志賣刀

　　5、智取生辰綱

　　6、景陽岡打虎

　　7、醉打蔣門神

　　8、李逵斗張順

　　（2）小組說

　　在小組內，把自己的故事好好練習。

　　（3）老師巡視。

　　分組練說推薦理由。

　　（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。

　　3、反饋。

　　二、老師范講故事

　　1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》

　　"綱"是成幫結隊地運送貨物的意思。生辰綱"就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派楊志押送去東京。這時正是大熱天，挑擔子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹陰下，無論楊志怎么催促也沒用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時有個漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來。士兵們口渴極了，就湊了錢要向那漢子買酒喝。楊志吼道："不許買酒！誰知道這酒里有沒有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過來了，他們買下一桶酒，用自己帶來的兩個瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣酒漢子發現了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開。另一個客人也拿了一個瓢來舀酒，被賣酒漢子奪過瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見兩桶酒都被人喝過了，也就不再反對士兵買酒，最后他自己也喝了一點。

　　那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。

　　三、課堂總結

　　哪些同學聲音洪亮，舉止大方？

　　老師對學生講的故事進行點評。

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　　課前思考：

　　《練習7》是一個歷史文化含量很高的練習。“語文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據，而大多數學生是不具備系統的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應該引導學生從經濟、文化等各個角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關系。“誦讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當然各個朝代里只要有戰爭，這些情景都會出現，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應讓學生明白。“口語交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學這個練習，師生都要做好充分的課前準備。

　　課前思考：

　　本次練習中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內容，這些內容的展開都需要學生進行課前的搜集與準備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學生進行有梯度的準備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學生有共同認識；二是搜集耳熟能詳的名人，讓學生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養料”。

　　為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？

　　《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發現，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們濫殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發展到有那么一天發展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！

　　教學反思：

　　通過練習，發現學生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調動起來了。課后讓學生進行有效歸總。

　　教學反思：

　　練習7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學成語時，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導學生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內說，最后是選同學上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現。至于口語交際，學生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復述得更好！

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《練習5》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的.運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背兩句富有哲理的話。

　　7、通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　8、學寫毛筆字

　　二、教學重點：用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。區別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。

　　三、教學難點：通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。

　　四、課時安排：3課時

　　五、教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。

　　2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。

　　3、區別三組近義詞，能正確運用。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、運用多媒體顯示教學內容。

　　問：你知道這一段話出自哪篇課文？

　　2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？

　　3、學生再讀這一段，注意每個字的字形。

　　4、這段話中哪些字比較難寫？請提出來。

　　5、討論該怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。

　　7、反饋學生作業，評點優劣，進行強化練習。

　　二、自學第二、三題

　　第二、三題練習類型，我們以前已經遇見過，請同學們先看清題目的要求，試著做一做。

　　學生答題，教師巡視指導。

　　三、反饋第二題

　　1、審題，進一步明確練習要求。

　　2、映示本題訓練內容。

　　3、匯報交流

　　4、學生自行訂正。

　　5、小結：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。

　　四、反饋第三題

　　1、映示本題訓練內容。

　　2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。

　　3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。

　　4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。

　　5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區別。

　　五、作業

　　選擇適當的詞語填在括號里，再讀一讀。

　　格外更加漸漸常常居然果然

　　1、過了清明，天氣暖起來了。

　　2、久別重逢，大家親熱。

　　3、他說要下雪，下雪了。

　　4、公家的書，應該愛護。

　　5、他關心同學，樂于助人，受到表揚。

　　6、我真沒想到他會做出這種事來。

《練習5》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　4、訓練口頭表達能力。

　　教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、 課時目標：

　　1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

　　2、寫好鉛筆字

　　3、熟記4條成語

　　二、 教具準備：

　　掛圖，字典

　　三、教學過程：

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 復習部首查字法

　　b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字，并在書上標好讀音。

　　c、 指名讀，齊讀

　　d、依次說說這些單位是干什么的

　　e、 交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

　　f、 依次認讀

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 出示生字卡，認讀

　　b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

　　c、 學生描紅、臨寫，師巡視

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　a、 認讀4條成語

　　b、看圖理解4條成語的意思，熟記4條成語

《練習5》教案 篇8

　　教學要求：

　　1.學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

　　2.通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

　　教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品

　　教學過程：

　　一.教學第一題（語文與生活）

　　1.教學第一部分。創設情景：

　　學生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

　　學生幫小芳回答這個問題。

　　2.教學第二部分學生讀這些詞語，思考他們的區別。

　　學生讀句子試填適當的風。

　　給出恰當的答案，讓學生說出理由。

　　3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。

　　教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

　　拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。

　　二.教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1.誦讀

　　討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學生回答

　　出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

　　指名讀，教師指導。

　　學生練習有感情地朗讀

　　學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

　　2.欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學生談談讀后的感想。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2.學習寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學過程：

　　一.教學第三題

　　1.指導

　　讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2.練習

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3.反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　　（3）學生再次描紅臨寫。

　　二.教學第五題。學寫毛筆字

《練習5》教案 篇9

　　教學目標

　　1、認真讀短文，聯系上下文理解詞語的意思，補充短文中所缺的內容，理解文中蘊含的道理，并讀背有關名言警句，加深理解。

　　2、熟背八個詞語。

　　3、照樣子，練習寫好帶“廣”的字。

　　4、口語交際：介紹現代兵器。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標

　　學習“處處留心”

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？

　　二、初讀故事，了解大意

　　1、自由讀，讀得正確、流利

　　2、指名讀，評價

　　3、練習用簡潔的話說說文章的主要內容。

　　三、再讀故事，完成練習

　　1、默讀故事，思考書后三個練習。

　　2、小組交流

　　3、代表發言，組織評價

　　四、拓展讀背，加強積累

　　1、讀讀這些名言警句

　　2、交流讀后感受

　　3、練習背誦

　　第二課時

　　課時目標

　　學習“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”

　　教學過程

　　一、學習“讀讀背背”

　　1、導入激趣

　　2、自由練讀，讀準字音

　　3、指名讀

　　4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？

　　5、交流

　　肝膽相照：比喻以真心相見。

　　開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。

　　形容待人誠懇，顯示出真心實意。

　　同舟共濟：比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。

　　心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。

　　唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關系密切，利害相關。

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　6、多種形式練讀，思考：我有什么新發現？

　　7、熟讀成誦

　　8、拓展補充：你還知道相關的詞語嗎？

　　二、學習“寫好鋼筆字”

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認讀

　　（2）指導觀察：這個三個字有什么特點？

　　（3）交流

　　（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。

　　（5）教師示范書寫。

　　3、學生練習書寫

　　4、反饋作業情況，教師小結。

　　第三課時

　　課時目標

　　學習“做做說說”

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，在科技迅猛發展的今天，兩軍交戰已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰。（板書：現代兵器）

　　二、指導復述

　　1、教師簡要介紹核潛艇的有關知識，要求學生仔細聽，并能抓住要點。

　　2、學生回顧要點，練習復述

　　3、指名學生練說，引導評價

　　4、師相機總結復述三要點：

　　（1）能抓住講話要點進行復述。

　　（2）復述要有條理。

　　（3）復述時神態自然，表情大方。

　　5、小組內進行復述

　　6、再指名復述，評價是否有進步。

　　三、拓展延伸

　　1、你還知道其他現代兵器嗎？結合自己課前的學習進行交流。

　　2、指名交流，聽后評議：他（她）介紹得怎樣？聽了他（她）的介紹，你有什么感受？

　　3、交流、小結

　　四、布置課后作業

　　繼續搜集相關文字或圖片資料，準備舉辦一次“現代兵器圖文展”。

《練習5》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。

　　4、口語交際，學會拒絕。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　語文與生活、口語交際。

　　教學課時：

　　三課時

　　課前準備：

　　《紅燈記》唱段

　　學情分析：

　　同學現在更多地接觸的是流行音樂，對于我們的戲曲缺乏了解，再加上對抗日時期的一些特殊的時代背景不太了解，所以我想在教學已教師講述為主，穿插學生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國粹。“幸福”的含義對學生來講并不陌生，我在這個環節希望學生能發揮自己的想象力。口語交際的環節，我想學生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、語文與生活，學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽，學一學這個唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

　　2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學重點：

　　學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。

　　教學難點：

　　領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

　　一、語文與生活

　　1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。

　　（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行了變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

　　（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。

　　（3）簡介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。

　　（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。

　　（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。

　　“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會應酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計多端，他都會冷靜應付。

　　“時令不好風雪來得驟，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂。

　　“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親時刻提高警惕，不可大意。

　　“出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯系時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽。

　　“防野狗”指警惕敵人特務爪牙耍花招，面對白色恐怖，要學會斗爭。

　　“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。

　　（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。

　　（7）在了解弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。

　　2.學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。

　　（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽。感悟其內在情感。

　　（2）指導學生學唱。

　　3.學習第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。

　　（1）指名讀諺語。

　　（2）想一想這些諺語的意思，再交流。

　　（3）練習誦讀這些諺語。

　　（4）抄寫這些諺語。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確練習要求。

　　2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。

　　3、重點指導：越、輪、嫦娥。

　　4、學生練習臨寫。

　　5、反饋。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　讀背《幸福》，進行續寫，體會“幸福”真諦。

　　教學難點：

　　體會“幸福”真諦。

　　一、誦讀與感悟

　　1、 讀背〈幸福〉

　　（1）、讀題，明確要求。

　　（2）、學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。

　　（3）師范讀。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？

　　（6）交流討論。

　　（7）練習背誦。

　　（8）指名背誦。

　　2、續寫

　　（1）指名讀題，明確續寫要求。

　　（2）討論：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鳥的幸福”、“我的幸福”分別是什么？

　　（3）自由續寫。

　　（4）將自己續寫的部分與原文連起來一起誦讀。

　　（5）交流誦讀后的感受。

　　（6）小結。

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題，明確本次練習“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。

　　2、指導寫“虎”。

　　3、指導寫“病”。

　　4、自由練寫，指導。

　　5、反饋。

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。

　　教學重點：

　　學會拒絕別人。

　　教學難點：

　　拒絕別人的語氣要委婉，要明辨是非。

　　一、審題

　　1、同學們，當別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么做？

　　2、對，我們應該學會拒絕。板書：學會拒絕。

　　3、指名讀本次口語交際的要求。

　　二、學會思考：為什么要拒絕

　　1、指名分別讀題中所列的三種情況。

　　2、認真思考，為什么要拒絕？

　　3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。

　　4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。

　　三、學會拒絕

　　1、面對這三種不合理的情況，我們該如何拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠懇地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。

　　2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。

　　3、小組推薦代表表演，師生共同評議。

　　4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？

　　自由創設情境，練習拒絕。

　　四、總結。

　　板書設計：

　　練習3

　　口語交際：學會拒絕

　　教學反思：同學們能很投入地深入到戲曲學習的部分，很有新鮮感，但是在學唱的部分，同學們的紀律就出現了問題，有搗亂的現象。對于幸福的理解同學們各抒己見，有的同學寫到“醫生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學的字里行間，我感受到同學純潔的心靈世界。在決絕他人的環節，在這堂課上，我沒有特別強調拒絕的方式和語氣，很多同學會拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時候要注意強調，因為現在的孩子都是獨生子女的多，說話都很霸道，需要引導他們一些說話的技巧。

《練習5》教案 篇11

　　教學要求

　　1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。

　　2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。

　　3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。  　　

　　教學重點、難點

　　1、填寫匯款單

　　2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題　　　學習字詞句

　　1、辨認大寫字母

　　2、描紅

　　3、練習

　　（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單

　　（2）用大寫字母填寫匯款單

　　4、反饋。

　　二、學寫鉛筆字

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“熱　　盤　　想”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“熱”。

　　出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“想　　盤”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學生自由讀。

　　（3）理解四條成語的意思。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、讀名人名言。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師幫助學生理解名人名言。

　　（4）教師再次范讀。

　　3、練習。

　　練習背誦，指名試讀。

　　4、反饋。

　　第三課時 口語交際4《買文具》教學設計

　　教學要求：

　　1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。

　　2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。

　　3、在活動中培養學生的市場經濟意識。

　　課前準備

　　學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購

　　買文具，親歷購物過程。

　　教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求

　　教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？

　　引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：

　　（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。

　　（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）

　　二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點

　　1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。

　　2、學生準備。

　　3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。

　　4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。

　　三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力

　　1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。

　　2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。

　　3、小組分頭準備。

　　4、競選開始。

　　（1）把講桌布置成文具柜臺。

　　（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

　　（3）表演開始：

　　教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。

　　四、推薦最佳小組

　　現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。

　　推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。

《練習5》教案 篇12

　　[教學要求]

　　1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣 。

　　2.熟記成語，積累詞匯。

　　3.朗讀背誦古詩<<風>>。

　　4.說話訓練，指導學生學會感謝。

　　5.學寫毛筆字。

　　[教學時間]

　　四課時

　　第  一  課  時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。

　　3.反復練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。

　　修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。

　　3.嘗試練習。

　　4.反饋。

　　交流討論，評講。教師小結。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　注意謙讓。

　　四、口語交際

　　1、  教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。

　　2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。

　　3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

　　4、深入：你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯……

　　5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。

　　成語教學與古詩誦讀教學（略）

　　本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。

《練習5》教案 篇13

　　教學提示：

　　1.請小朋友聽音樂，提問：你聽了有什么樣的感覺?

　　2.看多媒體課件，提問：歌曲的名字叫什么?唱到了什么?

　　3.重點練習歌曲最后一句。

　　4.小朋友跟隨課件完整演唱歌曲，啟發小朋友用聲音表現歌曲的情緒。

　　5.請小朋友配合動作來表演歌曲。

　　課堂游戲：小紙船

　　活動目的：

　　引導小朋友用正確的呼吸及歌唱方法，表現出歌曲中的連與跳;能較流暢地唱出歌曲.

　　活動準備：音樂《小紙船》、七個臺階。

　　活動過程：

　　1.小朋友跟唱《小紙船》兩遍。

　　2.老師：“小紙船變成一只華麗的大船，把我們帶到一個美麗的島上。”

　　3.老師：島上有這座美麗的宮殿，五彩鳥把我們帶到這座宮殿面前，進入宮殿必須上七個小臺階，每個小臺階都有一個很好聽的名字，第一個臺階叫Do，第二個臺階叫Rai，第三個臺階叫Mi……”

　　4.學唱C大調音階(上行及下行)。

　　5.老師：“真好玩!我還想再玩一次，這一次請小音符跟我一起上來，好嗎?”

　　6.再學唱一次音階(稍慢)，讓小朋友唱準每一個音，并走上相應的音符臺階。

　　(練習曲：小紙船)

《練習5》教案 篇14

　　教材分析：

　　本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

　　3。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

　　教學重點、難點：

　　學會讀書做記號。

　　理解成語的意思。

　　學會在生活中使用贊美語。

　　教學準備：

　　卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1。掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習

　　2。積累名人名言，體會名言的含義

　　教學過程：

　　一。 處處留心

　　1。 讀題目要求

　　2。 自己看表格中的內容，明確對應的記號

　　3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

　　預習15課，嘗試用記號做批注

　　學生讀名人名言，指生讀，記下來

　　思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1。熟記成語，理解意思

　　2。認識歇后語，訓練口頭表達的能力

　　3。寫好鋼筆字

　　教學過程：

　　一。讀讀背背

　　1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

　　（2）學生分組討論成語的意思。

　　（3）交流。

　　（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

　　2。（1）讓學生自讀5條歇后語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

　　（2）指名是試讀，正音。

　　（3） 小組交流歇后語的意思

　　（4） 討論，總結：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后部分像謎底。

　　“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收獲。

　　“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

　　“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

　　“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

　　“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

　　（5）集體齊讀。

　　3。練習。

　　（1）給學生充分時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

　　二、寫好鋼筆字

　　出示“官”“竄”“霞”

　　生說說發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

　　指導書寫，

　　第三課時

　　教學目標：

　　讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人，從而培養學生人際交往的能力。

　　教學過程：

　　一、師故事引入贊美

　　一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者采訪時，卡耐基意味深長地說：“因為他最會贊美別人，這是他最值錢的本事。”確實，贊美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是贊美。”

　　二、材料交流

　　課前，老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言。現在，大家就來交流一下，感受贊美的魅力。

　　生拿出材料進行交流。

　　三、情境互動，學習贊美

　　1。 師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來學習贊美。（在“贊美”前板書“學會”兩字）

　　2。創設情境

　　如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎么對媽媽說？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）

　　先后請三位學生上臺表演，演后進行評價。在評價中教師適時引導：贊美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不說奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

　　3。情境練習一

　　師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。（學生討論、交流）

　　師：老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美，有什么感受嗎？

　　四、聯系生活，運用贊美

　　在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去贊美別人。

　　生討論練習后，每一個小組進行交流。

　　五、全課總結，升華贊美

　　師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人。現在，我們就來反思一下，在贊美別人的時候，你的心里感覺怎樣？（生自由說后師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

　　教后小記：

《練習5》教案 篇15

　　教學要求：

　　1.通過口語交際，練習成語接龍。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學難點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：

　　①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；

　　②再請一位同學說一個成語；

　　③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　2.練習。

　　(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。

　　(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。

　　二、教學第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設計：

　　練習5

　　成語接龍

　　教學反思：

《練習5》教案 篇16

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　4能正確搭配詞語。

　　5能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　2出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　4集體認讀

　　5小結

　　三導練第2題

　　1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　2根據學生回答，逐一出示卡片.

　　3學生嘗試練習

　　4指名板演

　　5校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第3題

　　1讀題，明確要求

　　2口頭組詞比賽

　　3交流，討論，評比

　　4書面完成作業

　　5老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　6你還有另外的組詞嗎？

　　7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題2，3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確搭配詞語。

　　2能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第4題

　　1讀一讀范例：山——高

　　2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　3集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　5聽寫這兩個詞。

　　三導練第5題

　　1讀題明題意

　　2嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　3反饋，糾錯

　　4教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5讀句子。體會字意。

　　四導練第6題

　　1復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　2問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　3出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　4另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　5同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　6出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。