練習 8 教案（精選16篇）

練習 8 教案 篇1

　　教學要求：

　　1.通過口語交際，練習成語接龍。

　　2.學寫毛筆字。

　　教學重點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學難點：

　　通過口語交際，練習成語接龍。

　　教學過程：

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀本次說話的要求。

　　(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：

　　①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；

　　②再請一位同學說一個成語；

　　③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　2.練習。

　　(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。

　　(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。

　　(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)

　　(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。

　　二、教學第八題

　　“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。

　　“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。

　　板書設計：

　　練習5

　　成語接龍

　　教學反思：

練習 8 教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。

　　教學重點：

　　認真讀短文，補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理，并體會用上成語的好處。

　　教學難點：

　　補寫小主人的話，明白文中蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、教學第一題(處處留心)

　　1.導入：生活中，我們離不開電腦，那你知道電腦包括哪些部分嗎?可是今天它們卻爭吵起來，這是怎么回事呢?(出示文題)

　　2.讀文，初知大意。

　　(1)認真地讀一讀短文，短文共寫了哪幾個“人物”?它們分別是怎么說，怎么做的?

　　(2)指名讀，分角色讀。

　　(3)從它們的表現中感受到了什么?

　　3.小組交流。

　　4.集體交流，相機指導讀好有關句子。

　　b.最后，小主人會怎么說?先同桌討論。

　　6.交流、評議。

　　7.將小主人的話補寫下來。寫完后再交流、評議。

　　8.讀了這個童話故事，你明白了什么?

　　9.體會成語的好處。

　　(1)找出文中畫線的部分讀一讀，能否用一個恰當的成語來替換?

　　(2)換上成語再讀一讀，你有什么感覺?

　　(3)朗讀換上成語的句子。

　　10.感情朗讀。

　　板書設計：

　　練習5

　　爭 功

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.熟背八個詞語和魯迅的名言。

　　2.照樣子，練寫半包圍結構的字。

　　教學重點：

　　熟背八個詞語和魯迅的名言。

　　教學難點：

　　照樣子，練寫半包圍結構的字。

　　教學過程

　　一、教學第二題(讀讀背背)

　　1.熟記詞語。

　　(1)復習導入(復習上次練習的詞語)。

　　(2)指導。

　　①學生自由讀八個詞語，要求讀得正確、流利。

　　②指名讀，糾正錯誤讀音。

　　③再讀詞語，想想詞語的意思。

　　④交流。(學生大體上能說出詞語的意思即可，對有難度的，教師給予講解)

　　學富五車：形容讀書多，學問淵博。

　　博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

　　著作等身：著述之多，和身體一樣高。

　　文質彬彬：原形容人既文雅又樸實，

　　(3)練習。

　　①學生自由練讀，背誦。

　　②指名背誦，集體背誦。

　　2.熟記名言。

　　(1)自由讀名言，要求讀準字音。

　　(2)指名讀，正音。

　　(3)說說你是怎樣理解這句話的。魯迅的這句話是針對別人說他是天才的，我之所以取得這樣的成就，是因都用在了工作上。

　　(4)學生自由練讀，練習背誦。

　　(5)指名背誦，集體背誦。

　　3.你還知道相關的詞語或名人名言嗎？學生交流。.

　　二、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1.審題。

　　2.指導。

　　(1)出示“咫、起、逛”這三個字，認讀。

　　(2)觀察三個字有什么特點。

　　(3)指導書寫“咫”字。

　　(4)學生練習寫“咫”字。

　　(5)按上面的步驟和方法，指導學生練寫“起”和“逛”。

　　(6)反饋、評講。

　　板書設計： 練習5

　　第三課時

　　教學目標：

　　口語交際：幫他出主意。

　　教學重點：

　　口語交際：幫他出主意。

　　教學難點：

　　辦法要合理，表達要清楚。

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際——幫他出主意)

　　1.導入：你聽說過“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”這句話嗎?說說你對這句話的理解。

　　2.揭題：幫他出主意。

　　3.指導。

　　(1)創設情境：過幾天，學校要舉行讀書節的系列活動，大隊委員方明正犯愁呢!組織各班同學開展哪些讀書節的系列活動呢?你能幫他出出點子，想想辦法嗎?

　　(2)指名說，教師指導(提醒學生，要動腦筋，想出切合實際的辦法，要能解決實際問題。說話時，語言要清楚、明了、簡潔)。

　　4.學生練習。

　　出示書本上的三個問題，小組內學習。

　　5.集體交流，評議。(注意說話的態度、語氣，是否把主意說明白)

　　選擇好的主意，請學生演一演。

　　板書設計：

　　幫他出主意

　　想出切合實際的辦法、能解決實際問題

　　第四課時

　　教學目標：

　　學寫毛筆字：兩點水和三點水。

　　教學重點：

　　學寫毛筆字：兩點水和三點水。

　　教學難點：

　　掌握字形和運筆方法。

　　教學過程：

　　一、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1.審題。

　　2.指導。

　　(1)出示偏旁，說出它們的名稱：兩點水和三點水。

　　(2)指導書寫。

　　①仔細觀察這兩個偏旁，該怎樣寫好它們?

　　②教師范寫并指導寫法及注意點。

　　兩點水：第一筆寫上面的襄二筆為斜提。注意上下兩筆要呼應，注意兩點的位置、距離。

　　三點水：先寫上面兩點，第二點應偏左一些，第三筆寫成斜提，三點水成圓弧形。

　　(3)學生練習寫偏旁。

　　(4)指導書寫“決”和“江”。

　　3.學生練習寫，教師指導。

練習 8 教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　4、練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。

　　5、熟記成語

　　6、學習配音

　　7、學寫毛筆字

　　二、教學準備：小黑板

　　三、教學重難點

　　重點：練習將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句

　　難點：學習配音

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母，能正確、流利地讀繞口令。

　　2、認識部首，了解部首的演變過程和意義，并練習寫幾個含有此部首的字

　　3、練習按一定的順序排列詞語

　　教學過程

　　自我加減

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題

　　教師引導學生進一步明確練習要求

　　2、指導

　　（1）、幫助學生復習鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母，注意發音。

　　（2）、要求學生初讀繞口令時，找出其中帶有前、后鼻韻母的字，（3）、讓學生再讀繞口令，找己覺得特別饒口的句子，練習

　　（4）、組織學生展開繞口令競賽。比一比，賽一賽。看卡誰能將繞

　　口令讀得準確又流利并將這些字反復朗讀，直到發音準確為止

　　3、練習

　　（1）、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母

　　（2）、學生反復大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令，同座位互查。

　　4、反饋

　　（1）、檢查學生朗讀情況

　　（2）、學生評議，公布比賽結果

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）、指名讀題目

　　（2）、教師進一步明確題目的要求

　　2、指導

　　（1）、引導學生從行到列的角度仔細觀察練習中12個方格里的內容

　　（2）、讓學生說說從觀察中發現了什么？

　　A、從列的角度來看：第一列都是實物圖；第二列都是古文字；第三列都是部首

　　B、從行的角度來看：每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似，充分說明了部首的意義及其演變過程。

　　C、引導學生寫出幾個屬于這個部首的字，使學生了解漢字的構字規律。

　　3、練習

　　（1）、學生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字

　　（2）、將學生分成四個組，每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。

　　（3）、每組派一生到黑板寫出該部首的字，其他的組員可以補充

　　4、反饋

　　（1）、讓學生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充

　　（2）、同座位相互檢查練習情況

　　三、課堂作業

　　分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字

　　四、教學第三題目

　　1、審題

　　（1）、指名讀題

　　（2）、讓學生說說本題的要求

　　2、指導

　　（1）、指導學生學習例句

　　A、認識概念，陰道學生對字詞句段的概念有進一步的認識

　　B、明確概念之間的關系。

　　C、排列順序

　　（2）、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟：一識概念二找關系

　　三排順序

　　3、練習

　　4、反饋

　　A、逐題討論詞語排列順序情況，確定正確的答案

　　B、學生自己修改錯誤之處，并簡單注明錯誤的原因

　　C、同座位檢查練習情況

練習 8 教案 篇4

　　教學目標:

　　1.理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　2.讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學重點、難點及對策:

　　重點：理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。

　　難點：讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

　　教學準備：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題(語文與生活)

　　1.教學第一部分。

　　(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發現這段話中的知識點。

　　(2)學生說出讀后所獲。

　　(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

　　(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

　　(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

　　(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

　　2.教學第二部分。

　　(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

　　(2)師生歸納：這些都是航天器。

　　(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

　　(4)學生回憶并回答。

　　(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。

　　(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

　　(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

　　(8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。

　　(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

　　二、教學第二題(誦讀與感悟)

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師講清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

　　(4)指名回答上面問題。

　　(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。 

　　3.練習。

　　(1)根據上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　(2)同桌練習背誦。

　　(3)教師巡回個別抽讀、抽背

　　4.反饋。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)集體齊背。

　　(3)指名背。 

　　板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點及對策：

　　重點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　難點：學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　一、教學第三題(寫好鋼筆字)

　　1.指導。

　　(1)讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石》。

　　2.練習。

　　(1)學生練習描紅。注意觀察整體。

　　(2)學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描寫。

　　二、教學第五題(學寫毛筆字)

　　1.審題。

　　明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。

　　2.指導。

　　(1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學生初練，教師及時指導。

　　3.練習。

　　(1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

　　(2)練習“建、這”的寫法。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

　　(2) 糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。 

　　第三課時

　　練習口語交際，學當健康小顧問。

　　教學目標：

　　學當健康小顧問。

　　教學重點、難點及對策：

　　讓學生把收集到的有關健康的小常識介紹給大家，以鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。

　　教學準備：課前調查

　　教學過程：

　　一、教學第四題(口語交際)

　　1.審題。

　　(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發談話。

　　同學們，健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問)

　　(2)指名讀本次口語交際的要求。

　　2.指導。

　　(1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。

　　(2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。

　　3.練習。

　　(1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　(2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。

　　(1)教師引導學生對“小顧問”的表現作出正確的評價。

　　(2)教師點評。

　　二、完成補充習題

　　板書設計：

　　禮貌用語

　　符合身份

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　　課前思考：

　　第一個板塊《語文與生活》中萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且對照自己更深一步體會。  

　　第二小題對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識讓學生先上網查找，然后在班內交流。連線對學生來說應該不是問題。

　　第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。要求學生能用學過的成語來夸夸浪花，說說自己在浪花身上學到了些什么？

　　第四小題是寫好鋼筆字，要求學生進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

　　第五小題是口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。

　　第六小題學寫毛筆字讓學生練習建之旁和走之兒的寫法，要求學生能對照例字，認真寫好。

　　課前思考：

　　本次練習讓學生先行，以此激發學生的學習主動性。學習第一題，學生預習后，對哥哥的話應該不難理解，同時搜集與此相關的明言相呼應，增加積累。對于口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，我想同時也是鍛煉學生的搜集資料的能力，當學生已有了比較多的積累，在交流中他們一定會信心十足，積極地投入到共享這方面的知識中。

　　教學反思：

　　學生能理解萊特兄弟的“哥哥”的話的意思是：無論做什么事，只有腳踏實地、勤奮努力，才能成功。那種只會夸夸其談，而不愿努力的人，是永遠實現不了美好理想的。讓學生在感悟的同時，能體會到這句話的含義，并且能舉一些例子來更深一步體會。  

　　學生對熱氣球、直升飛機、飛艇、戰斗機、航天飛機的相關知識還是比較了解，特別是男生，對軍事尤其熱中，學生能把自己在網查找的資料在班內交流。

　　在學生在課堂上反復誦讀的基礎上，基本能背誦。，并且要求學生一邊讀一邊體會礁石、浪花的思想感情的變化。學生能用學過的成語來夸夸浪花，賓個能說說自己在浪花身上學到了那些。

　　生能認真寫好鋼筆字，也進一步體會滴水穿石的啟示，明白寫好鋼筆字也要持之以恒。

　　口語交際——健康小顧問，目的是讓學生把收集到的有關健康知識介紹給大家，一鍛煉提高學生的口語表達能力，并培養學生的健康意識。課上學生能交流各自收集到的一些資料。

　　教學反思：

　　第三題是誦讀《浪花和礁石》，在學生在反復誦讀的基礎上，達到背誦。在朗讀過程中著重體會體會浪花的的精神，用學過的成語來贊美浪花，同時引導學生回憶學過的本單元的課文，進一步體會那種滴水穿石的精神。

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練習 8 教案 篇5

　　[教學要求]

　　1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣 。

　　2.熟記成語，積累詞匯。

　　3.朗讀背誦古詩<<風>>。

　　4.說話訓練，指導學生學會感謝。

　　5.學寫毛筆字。

　　[教學時間]

　　四課時

　　第  一  課  時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。

　　3.反復練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請學生講解題目要求。

　　2.指導。

　　修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。

　　3.嘗試練習。

　　4.反饋。

　　交流討論，評講。教師小結。

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　注意謙讓。

　　四、口語交際

　　1、  教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。

　　2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。

　　3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。

　　4、深入：你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯……

　　5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。

　　成語教學與古詩誦讀教學（略）

　　本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。

練習 8 教案 篇6

　　教學目標

　　1、認真讀短文，聯系上下文理解詞語的意思，補充短文中所缺的內容，理解文中蘊含的道理，并讀背有關名言警句，加深理解。

　　2、熟背八個詞語。

　　3、照樣子，練習寫好帶“廣”的字。

　　4、口語交際：介紹現代兵器。

　　教學時間

　　三課時

　　第一課時

　　課時目標

　　學習“處處留心”

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？

　　二、初讀故事，了解大意

　　1、自由讀，讀得正確、流利

　　2、指名讀，評價

　　3、練習用簡潔的話說說文章的主要內容。

　　三、再讀故事，完成練習

　　1、默讀故事，思考書后三個練習。

　　2、小組交流

　　3、代表發言，組織評價

　　四、拓展讀背，加強積累

　　1、讀讀這些名言警句

　　2、交流讀后感受

　　3、練習背誦

　　第二課時

　　課時目標

　　學習“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”

　　教學過程

　　一、學習“讀讀背背”

　　1、導入激趣

　　2、自由練讀，讀準字音

　　3、指名讀

　　4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個詞語的意思？

　　5、交流

　　肝膽相照：比喻以真心相見。

　　開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。

　　形容待人誠懇，顯示出真心實意。

　　同舟共濟：比喻團結互助，同心協力，戰勝困難。

　　心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。

　　唇亡齒寒：嘴唇沒有了，牙齒就會感到寒冷。比喻關系密切，利害相關。

　　志同道合：志向相同，意見相合。

　　6、多種形式練讀，思考：我有什么新發現？

　　7、熟讀成誦

　　8、拓展補充：你還知道相關的詞語嗎？

　　二、學習“寫好鋼筆字”

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認讀

　　（2）指導觀察：這個三個字有什么特點？

　　（3）交流

　　（4）指導廣字頭的寫法：提醒學生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點。

　　（5）教師示范書寫。

　　3、學生練習書寫

　　4、反饋作業情況，教師小結。

　　第三課時

　　課時目標

　　學習“做做說說”

　　教學過程

　　一、導入激趣

　　同學們，在科技迅猛發展的今天，兩軍交戰已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰。（板書：現代兵器）

　　二、指導復述

　　1、教師簡要介紹核潛艇的有關知識，要求學生仔細聽，并能抓住要點。

　　2、學生回顧要點，練習復述

　　3、指名學生練說，引導評價

　　4、師相機總結復述三要點：

　　（1）能抓住講話要點進行復述。

　　（2）復述要有條理。

　　（3）復述時神態自然，表情大方。

　　5、小組內進行復述

　　6、再指名復述，評價是否有進步。

　　三、拓展延伸

　　1、你還知道其他現代兵器嗎？結合自己課前的學習進行交流。

　　2、指名交流，聽后評議：他（她）介紹得怎樣？聽了他（她）的介紹，你有什么感受？

　　3、交流、小結

　　四、布置課后作業

　　繼續搜集相關文字或圖片資料，準備舉辦一次“現代兵器圖文展”。

練習 8 教案 篇7

　　練習1教學目標：1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。教學重點：語文與生活 口語交際教學難點：會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教具準備：小黑板  掛圖教學時間：3課時教學過程：第一課時一、教學第一部分：語文與生活（一）學習第一題。1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容      2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？3、教師小結：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學習第二題。1、出示題目學生自讀第二題。   2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名產地出產的；2真正的；3指工作等夠標準，實在。照應：(zhào yìng )配合，呼應。      (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱呼年紀比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。對頭：(duì tóu )三種解釋：1正確，合適；2正常；3合得來。(duì tou )有兩種解釋：1仇敵，敵對方面；2對手。    3、學生再次齊讀這些詞語。4、教師小結（三）學習第三題。1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學生再讀體味這些詞語的意思。二、教學第二部分：誦讀與欣賞  1、自由讀歌詞。  2、指名讀，正音。  3、討論理解。  4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。  5、教師小結三 、總結，布置作業  唱會《愛我中華》。教學后記                                                                                                                                                                               第二課時一、復習把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。二、教學第三部分：寫好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進一步明確練習要求。2、指導。（1）學生自由讀這段話。（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。（5）教師強調行款布局和整體章法。3、練習。（1）學生練習描紅。（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。4、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）三、教學第五部分：寫好毛筆字1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。①字形特點②筆畫特點2、教師示范書寫，講解要點3、學生書寫，教師巡回指導4、評講書寫作業5、學生再次練寫。四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。 教學后記                                                                                                                                                                               第三課時口語交際：介紹我國的一個民族  活動準備：　　教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。　　活動材料：一張中國地圖，mtv《愛我中華》　　活動進程：　　一、情境導入，揭示課題　　1、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？　　2、學生們暢所欲言。　　過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？二、創設情境，走進民族　　1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？　　　2、小組探究：　　根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。　　要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。　　　3、全班交流　　小組選代表發言，必要的地方演一演　　過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？　　三、自組小組，自選介紹　　1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。　　2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。　　（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）　　3暢所欲言的介紹會，師生共同評議。　　　　　　　　　　　　4、談談這次旅游的感受。　　四、發展思維，內化積累。　　1、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。　　2、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。　　3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？　　 拓展延伸：　　全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。　　  板書設計： 介紹我國的一個民族 要求：   ①介紹一種你了解的少數民族的基本情況②語句通順，條理清楚 教學后記                                                                                                                                                                          

練習 8 教案 篇8

　　教學目標：

　　1. 學用字詞句，能聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　2. 寫好鋼筆字，注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　3. 讀讀背背，積累帶有動物的成語，并學習一篇美麗的詩歌。

　　4. 口語交際，培養學生的口頭表達能力，以學會正確的求救方式。

　　思維發展目標：將所學的知識與生活實際聯系起來，在生活中學會運用。

　　教學重難點：

　　1、 區分“漂流”和“漂浮”

　　2、 說和寫植物種子的傳播。

　　3、 讀、背與動物有關的成語和小詩《晨牧》。

　　4、 口語交際：遇到意外情況如何自救和求救。

　　教學準備：課件、圖片

　　課時安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、聯系生活實際理解詞語，積累運用。2、練習寫好鋼筆字。

　　一、 學用字詞句

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導1。

　　(1) 學生自由讀讀這些詞。

　　(2) 出示卡片，讓學生認讀“漂流”“漂浮”。

　　(3) 指名讀讀這些詞語，齊讀。

　　(4) 討論討論，并互相說說聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　(5) 指名說說自己熟悉聯系自己的平時閱讀談談自己了解的植物傳播種子的知識。

　　3、 練習連一連。

　　4、 反饋。

　　5、 指導2

　　(1) 選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說一說。

　　（1） 指名說一說，有不完整的地方師生共同補充。

　　（2） 自己練習填一填。

　　6、 我的十分鐘

　　你還知道哪些植物傳播種子的知識？為什么會這樣呢？請同學們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識寫下來。

　　7、 指名讀一讀。

　　二、 寫好鋼筆字

　　1、 審題，指名讀題。

　　2、 指導。

　　（1） 出示：“素、晃、荒”。讀一讀

　　（2） 注意觀察：注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（3） 集體交流，總結：寫這一類型的字注意注意字要站得穩，上下中心必須相對。

　　（4） 范寫。

　　（5） 學生描紅、臨寫。

　　（6） 反饋、點評。

　　第二課時

　　課時目標：能夠背誦“讀讀背背“中的8個成語和詩歌，結合插圖形象理解。學寫毛筆字。

　　一、 讀讀背背

　　1、審題，指名讀題。

　　2、我的十分鐘：學習第一部分

　　（1） 學生自由的讀，不認識的字可，要熟讀這些成語。

　　（2） 指名讀成語。

　　（3） 邊讀成語，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語的大概意思。

　　（4） 同座的同學討論每條成語的大概意思。

　　（5） 學生練說這些成語的意思。同座的同學互相練讀，練背。

　　你還知道哪些帶有動物的詞語？說一說。齊讀這些詞語。

　　3、指導第二部分

　　自由讀讀這首詩歌。

　　指名讀讀。

　　討論這首詩歌的大概意思：早晨的時候，晨霧濃密，一個孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構成了一幅非常優美動人的鄉村圖景。

　　同桌練習熟讀并背誦。

　　指名背誦、齊背。

　　二、教學第五題：學寫毛筆字。

　　1、師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之。”

　　2、指導學生觀察“方”字中的點——露鋒點

　　（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉收筆。

　　3、教師執毛筆范寫點（這叫露鋒點）

　　4、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）

　　5、指導觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。

　　6、學生臨貼描紅。

　　7、學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。）

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、口語交際中培養學生傾聽、表達、應變的能力, 規范學生語言，培養學生良好的語言態度和語言習慣。

　　2、習得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領。

　　一、口語交際 學會求救

　　1、審題，指名讀題。

　　2、指導練習。

　　（1）教師指導學生觀看錄像。

　　（2）教師講述注意點：當發生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該學會求救，生活中會有哪些意外呢？如果遇到了，應該怎樣自救或者求救。

　　（3）教師示范火警求救。

　　（4）學生說火警求救。

　　3、我的十分鐘

　　(1)同學間自由交流不同的求救語言和發生不同意外時怎樣自救。

　　(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

　　(3)請一同學當主持人，開始比賽。

　　(4)評選最佳救助天使。

　　教師小結本次比賽并給予熱情的鼓勵。

練習 8 教案 篇9

　　教學目標  

　　1、語文與生活：了解我國歷史上中的各個朝代，豐富學生的知識，培養學生為民族歷史而驕傲的情感。

　　2、寫好鋼筆字：通過描紅，臨寫，進一步培養學生把握整體布局的能力。

　　教學重難點

　　了解各朝代歷史。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我們國家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小要了解歷史。今天，我們來學習并背誦《朝代歌》。

　　2、投影，示范。

　　3、教師將《朝代歌》里的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

　　（附《朝代歌》）

　　唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。

　　秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。

　　隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。

　　4、學生自讀。

　　5、互讀。

　　6、分組讀。

　　7、請學生說說了解那些朝代以及那個哪個朝代的名人。

　　（附《朝代和人名》

　　朝代                         人名

　　春秋                         孔子

　　戰國                         扁鵲

　　秦                          秦始皇

　　漢                           王莽

　　三國                         諸葛亮

　　晉                          陶淵明

　　南北朝                       祖沖之

　　隋                           李春

　　唐                           李世民

　　五代十國                    

　　宋                             蘇軾

　　元                           忽必烈

　　明                           朱元璋

　　清                           乾隆

　　8、學生熟讀并背誦。

　　二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）根據題目，明確要求。

　　（2）指明本次寫的內容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）教師根據情況小結。

　　（3）學生仿寫。

　　（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。

　　第二課時

　　教學目標   誦讀與積累：教學時，注意聯系《水滸傳》進行想象，不必解釋每個成語或四字詞語的意思。重要的是讓學生熟讀成誦。

　　教學重難點 成語背誦

　　教學準備 多媒體課件

　　教學過程設計

　　一、教學第三題（誦讀與欣賞）

　　二、小結   1、指導。

　　（1）指名讀題，弄清學習要求。

　　（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。。不認識的字可以查字典或問老師。

　　哀鴻遍地  妻離子散

　　逆來順受  官逼民反

　　忍無可忍  逼上梁山

　　劫富濟貧  鋌而走險

　　兵來將擋  水來土掩

　　替天行道  志存高遠

　　（3）教師范讀后，學生自由讀。

　　（4）大體上了解十二條成語或四字詞語的意思。

　　部分成語解釋

　　哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災民。

　　鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動。

　　替天行道：按照天意，在人間做正義的事業。或者借指代行人民群眾的意愿。

　　2、練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）小組內朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　3、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體讀。

　　(3)集體背。

　　（4）指名讀。

　　教師針對學生具體情況簡單總結。

　　課文中的成語，大部分都和水滸故事所處的年代有關。所以，我們指導學生理解的時候，要結合水滸故事。否則，學生根本無法真正理解這些成語的意思，也就達不到教育的目的了。

　　第三課時

　　教學目標  

　　練習口語交際：說水滸故事。

　　教學重難點

　　練習口語交際，說故事

　　教學準備    多媒體課件

　　教學過程設計

　　教學內容   師生活動             六度體現

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）啟發談話：我們在平時看了故事之后，就要學會說。所以，我們要好好練習自己的口語。

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的內容和要求：練習說故事。

　　（口語交際是聽與說雙方的互動過程。現實中，要形成一個交際場，交際的雙方不管是說，還是聽，都必須有個具體的說或聽的目的，否則交談是沒有意義的。）

　　2、指導。

　　（1）回憶看過的水滸故事，說說自己印象最深的故事。（指名說）

　　《水滸》故事選

　　1、拳打鎮關西

　　2、倒拔楊柳樹

　　3、棒打洪教頭

　　4、楊志賣刀

　　5、智取生辰綱

　　6、景陽岡打虎

　　7、醉打蔣門神

　　8、李逵斗張順

　　（2）小組說

　　在小組內，把自己的故事好好練習。

　　（3）老師巡視。

　　分組練說推薦理由。

　　（4）每組推薦代表上臺說，師生評議。

　　3、反饋。

　　二、老師范講故事

　　1、老師精心挑選一個故事《智取生辰綱》

　　"綱"是成幫結隊地運送貨物的意思。生辰綱"就是運送壽禮，梁中書為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價值十萬貫的金珠寶貝，準備派楊志押送去東京。這時正是大熱天，挑擔子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹陰下，無論楊志怎么催促也沒用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時有個漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來。士兵們口渴極了，就湊了錢要向那漢子買酒喝。楊志吼道："不許買酒！誰知道這酒里有沒有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過來了，他們買下一桶酒，用自己帶來的兩個瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣酒漢子發現了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開。另一個客人也拿了一個瓢來舀酒，被賣酒漢子奪過瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見兩桶酒都被人喝過了，也就不再反對士兵買酒，最后他自己也喝了一點。

　　那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說："倒也，倒也！"楊志等頓時頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨輪小車，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車推下岡去。

　　三、課堂總結

　　哪些同學聲音洪亮，舉止大方？

　　老師對學生講的故事進行點評。

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　　課前思考：

　　《練習7》是一個歷史文化含量很高的練習。“語文與生活”板塊是對我國各個歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國歷史上共經歷了哪些朝代；其次是了解各個朝代的名人。這個板塊看似簡單，卻需要大量的歷史知識作依據，而大多數學生是不具備系統的歷史知識的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫“歷史名人”，應該引導學生從經濟、文化等各個角度去了解。“誦讀與積累”和“口語交際”兩個板塊都和《水滸傳》有密切關系。“誦讀與積累”中的成語描寫的是《水滸傳》中起義前后的情景，當然各個朝代里只要有戰爭，這些情景都會出現，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場面，這一點應讓學生明白。“口語交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學這個練習，師生都要做好充分的課前準備。

　　課前思考：

　　本次練習中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內容，這些內容的展開都需要學生進行課前的搜集與準備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達。在進行名人搜集時，我要求學生進行有梯度的準備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學生有共同認識；二是搜集耳熟能詳的名人，讓學生加深對他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養料”。

　　為什么說"少不讀水滸，老不讀三國"？

　　《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現，雖然“路見不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺得痛快大氣，可惜仔細一看卻發現，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們濫殺無辜的場面也不乏見。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節雖然一怒之下殺掉幾個謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個無辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫幾個血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當豪杰不殺兩個人顯得有些沒有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時就出手”么？“少不讀水滸”是中國人的一句俗語。其中重要的涵義便在于冷靜地意識到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發展到有那么一天發展到拿某人腦袋來祭刀，豈不危哉！

　　教學反思：

　　通過練習，發現學生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學生暢所欲言。為了讓采集到的“果實”能更多更好享用起來。我讓學生在課堂上形成幾個“朝代組”，每組圍繞一個朝代進行細致闡述，于是課堂一下子豐富起來了，氣氛也被充分調動起來了。課后讓學生進行有效歸總。

　　教學反思：

　　練習7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學這首歌謠時，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯。在教學成語時，這些都是《水滸專》中膾炙人口的故事，我先引導學生回顧了《水滸》故事，了解了時代背景，學生背誦時也就能很輕易地掌握。讓同學們自己說，可以邊說邊演，接著是在小組內說，最后是選同學上臺說。只要講三個故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現。至于口語交際，學生喜歡，我就叫他們多講了幾個。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復述得更好！

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練習 8 教案 篇10

　　教學目的：

　　1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。

　　3、口語交際，小小新聞發布會。

　　教學時間：兩課時

　　教學重難點：學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一部分——語文與生活

　　1、創設情境1：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。

　　（1）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？

　　（2）交流。

　　（3）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。

　　2、創設情境2：王華打完籃球回家。一路上，他們發現路邊廣告牌上有幾個詞語不對勁。

　　餐廳    咳不容緩   默默無蚊  

　　你能幫解開心中的疑團嗎？

　　3、小練習。

　　（1）學生讀四個句子，試著改句中的錯別字。

　　（2）全班交流結果，讓學生說出理由。

　　（3）共同小結錯誤的原因：讀音雖然相同，卻不了解詞義的來源。

　　4、教學第三部分。

　　（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。

　　（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。

　　（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)

　　（4）小結：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二部分——誦讀與積累

　　1、提問：什么樣的成語故事被稱為是寓言故事？

　　（有警世勸誡意義的成語故事）

　　2、本學期我們學過哪些寓言故事？

　　3、出示八個詞語，請同學自由認讀，指導讀準字音。

　　4、這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？

　　5、聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？

　　6、學生練習背誦。

　　7、反饋。

　　8、拓展：你還知道哪些來自寓言故事的成語？

　　第二課時

　　課前準備：

　　1、學生搜集兩條當前的熱點新聞，要求學生對所搜集的新聞事件作比較詳細的了解。

　　2、布置黑板。

　　3、教師在班上選擇一個新聞發布會的小主持人。

　　活動內容：小小新聞發布會

　　活動過程：

　　一、分散活動。

　　1、學生分8個小組，先組內說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價值的新聞。

　　2、集體輔助被推舉人說好新聞，做到表達清楚，流利。

　　二、集體活動。

　　1、主持人宣布新聞發布會正式開始，并宣布發布會的進行規則。

　　2、分組推選“發言人”上臺發布新聞。

　　3、“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。

　　(師生共同參與，主持人鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)

　　4、師生評議。

　　三、評選“最佳新聞”和“最佳新聞發言人”。

　　1、根據剛才8個同學的表現，由學生推舉，并舉手表決。

　　2、頒獎，以資鼓勵。

　　3、為獲獎的同學鼓掌。

　　四、教師對活動發表感言 。

練習 8 教案 篇11

　　教學目標：

　　1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。

　　2、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。

　　3、積累詞語和古詩。

　　4、通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。

　　5、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。

　　教學準備：制作作品的工具和材料

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。

　　2、積累詞語和古詩。

　　教學過程：

　　學用字詞句

　　一、了解多音字的特點

　　1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。

　　2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。

　　省：xing有思考、檢查的意思。

　　落：la丟失

　　間：jian空隙、隔閡。

　　參差：cen  ci長短高低，大小不一致。

　　3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。

　　二、多音字組詞

　　找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？

　　三、讀準多音字

　　1、試讀，讀準字音。

　　2、指讀糾正。

　　3、給多音字注音。

　　讀讀背背

　　一、熟記成語

　　1、準成語字音。

　　2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）

　　3、理解成語的意思。可聯系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。

　　4、熟記背誦。

　　二、背誦古詩

　　1、讀準讀順古詩。

　　2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？

　　“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。

　　3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）

　　4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。

　　5、有感情地朗讀，自然成誦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。

　　2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。

　　教學過程：

　　寫好鋼筆字

　　一、觀察字形，讀懂“我的發現”。

　　二、結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）

　　三、描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。

　　四、評價反饋。

　　學寫毛筆字

　　一、揭題：學習“折”的運筆方法。

　　二、觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。

　　三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。

　　四、觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。

　　第三課時

　　課前準備一件小制作。

　　課時目標：

　　通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。

　　教學過程：

　　一、小制作展示

　　1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？

　　2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！

　　二、介紹作品

　　1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）

　　2、小組內介紹，其他同學可以提問。

　　3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。

　　最佳作品評選條件：富有創意，制作精致，

　　最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方。

練習 8 教案 篇12

　　教學要求：

　　1、要求學生掌握聯系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預習中加以運用。

　　2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學生誦讀、感悟并積累傳統文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字排列在一起時的位置和大小。

　　4、練習口語交際。要求學生對未來作大膽的猜測和想象，并進行口語表達。

　　5、學寫毛筆字。

　　第一教時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）創設情境：查大敬在閱讀時，不知“鑒往知來”的“鑒”的意思，就去查字典，結果出現了五種解釋，他不知該取哪一種？

　　（2）學生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據什么來確定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教師簡單小結：聯系具體的詞來確定。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）學生試著說出加點字的意思。（可以查字典）

　　（3）學生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

　　（4）教師引導學生說出確定詞義的方法。

　　（5）小結：遇到不認識、不理解的字，有時光查字典不行，還要聯系上下文細細體會。

　　3、教學第三部分。

　　（1）教師提問：預習課文有哪些方法？

　　（2）學生思考并回答。

　　（3）師生共同小結：在預習課文時，可以用今天學習的這種方法弄懂不理解的字或詞。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

　　（1）請同學自由認讀，要求讀準字音，讀通舉句子。

　　（2）教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）教師引導學生說出大致意思：都是闡發為人處世的一些道理的。

　　（4）學生反復誦讀。

　　（5）學生練習背誦。

　　2、積累與反饋。

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2）鼓勵學生說出賢文蘊含的道理，正確而有感情、有節奏地背誦。

　　（3）拓展（關于古代修身養性的人和事）。

　　第二教時

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《學會合作》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些相鄰的字的繁簡相差較大，指出筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指點“競爭、需要”等詞的間架機構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正并講話訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）創設情境：穿過時空隧道，我們步入未來，出現在我們周圍的將會是什么景象？

　　（2）全體學生大膽猜測和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。

　　（4）分組推選同學上臺和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）師生評議。

　　3、反饋。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生對照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學寫的字是“醫、匪”。

　　4、指導。

　　（1）學生觀察“醫、匪”的書寫方法。

　　（2）教師講解兩個字的寫法，學生練寫。

　　（3）教師查看學生練寫情況，發現問題再指導。

　　5、練習。

　　（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

　　（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

練習 8 教案 篇13

　　【教學要求】

　　1、懂得“煮書”的意思。

　　2、學習魯迅的幾則名句，積累關于讀書的名言。

　　3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。

　　4、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　5、練習口語交際，鍛煉聽話能力，語言表達能力等。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　（一） 語文與生活

　　1、學習第一題。

　　（1）學生第一段文字，思考：為什么說問號像鉤子？

　　（2）師：這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學習中山與體溫的重要性。

　　（3）結合生活實際說說自己的理解。

　　2、學習第二題。

　　（1）看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？

　　（2）學生讀文，思考：

　　a、書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？

　　b、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。

　　3、學習第三題，

　　(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

　　(2)討論，用自己的話談談你對句子的理解。

　　(3)小結：在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學習別人的好的學習習慣，還要善于在學習過程中總結自己的學習經驗，找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。

　　(4)抄寫魯迅的幾句名言。

　　第二課時

　　一、學習第三題，。

　　1、學生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、教師范讀，學生思考文章內容，了解其中的意思。

　　3、說說書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式說出每一句話的意思。

　　4、將書本里的知識與實踐結合，不懂就要問。

　　5、學生談談讀后的感想。

　　6、正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、指導。

　　（1）讓學生讀這段話，指出選自哪里。

　　（2）引導學生讀字帖。通過觀察字帖，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　　（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　(3)、反饋。展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里，糾正寫得不夠好的字。

　　第三課時

　　一、口語交際

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師進一步明確要求。

　　①你最喜歡讀的一本書是什么？

　　②為什么喜歡？

　　① 這本書中，你印象最深的是什么？

　　3、指導。

　　（1）學生思考問題，準備說話內容。

　　（2）學生根據自己選定的書籍做準備，教師巡視指導。

　　（3）分組練習各自的話題。

　　（4）班上交流，師生評議。

　　3、反饋

　　（1）喜歡這本書的理由是否充分。

　　（2）大家是否感興趣。

　　（3）評議小結。

　　（五）學寫毛筆字

　　1、審題。明確本次要寫的字。

　　2、指導。

　　（1）學生觀察這兩個字的結構。

　　（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間，。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。

　　（3）學生練習，教師及時指導。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

　　教學隨筆

　　如何處理教材設置的問題，幫助學生正確理解這些問題，是教師教學基本功的體現，同時也是貫徹《語文課程標準》的要求，例如，本次練習中的“語文與生活”主要讓學生了解“煮書”的含義及“煮書”的做法，進一步激發學生讀書的興趣，梳理自己讀書的方法，通過誦讀和抄寫有關讀書的名言，感悟魯迅對讀書的理解。在這里，教師就應緊扣教材中有關“煮書”的問題，引導學生悟出這樣的道理：只有反復誦讀品味，讀熟讀透，才能有所收獲。

練習 8 教案 篇14

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　4能正確搭配詞語。

　　5能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　6能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學重點：

　　聲母辨析、字詞訓練。

　　教學難點：

　　熟字組詞、擴展詞義。

　　教學準備：

　　小黑板、投影。

　　教學時間： 2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母；

　　2能把結構相同的字分類。

　　3用“辦、石、友、用”擴詞。

　　教學過程：

　　一談話揭題，明確學習目標。

　　這節課，我們一起來學習練習3，希望小朋友學會正確辨析聲母，能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比，誰學得最認真。

　　二導練第一題

　　1認讀聲母卡片，全班認讀，開火車認讀

　　2出示小黑板，區別下列聲母有什么特點？

　　b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

　　l——r n——h f——t n ——l（識記）

　　自由讀，同桌互讀，指明讀，及時正音，齊讀

　　3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點？

　　指名認讀，正音，，開火車讀，齊讀

　　4集體認讀

　　5小結

　　三導練第2題

　　1聯系舊知提問：小朋友已學過哪幾種結構的字形？

　　2根據學生回答，逐一出示卡片.

　　3學生嘗試練習

　　4指名板演

　　5校對，訂正

　　左右結構：渴，許

　　上下結構：吳，聲，它

　　半包圍結構：送，近

　　四導練第3題

　　1讀題，明確要求

　　2口頭組詞比賽

　　3交流，討論，評比

　　4書面完成作業

　　5老師出示提板，讀詞語

　　辦——辦法，辦公，辦事

　　友——朋友，好友，有用

　　用——用心，有用，好用

　　石——石頭，石塊，石子

　　6你還有另外的組詞嗎？

　　7質疑，這些詞中你有不理解的嗎？

　　五總結本節課學習情況

　　六作業

　　完成《課堂作業》題2，3

　　第二課時

　　教學目標：

　　1能正確搭配詞語。

　　2能辨別本單元學過的形近字和同音字。

　　3能讀出問號、句號不同的語氣，體會標點符號的作用。

　　教學過程：

　　一組織說話，明確任務。

　　二導練第4題

　　1讀一讀范例：山——高

　　2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來，讀一讀。

　　3集體交流，教師出示

　　山高 水長 鳥語 花香

　　4教師：山高和水長合起來是個成語，把鳥語花香合起來也是一個成語。

　　說說這兩個成語的意思。

　　5聽寫這兩個詞。

　　三導練第5題

　　1讀題明題意

　　2嘗試練習

　　先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點，再想一想字義，最后填空。

　　3反饋，糾錯

　　4教給順口溜

　　口渴要喝水，喝水要用水。

　　5讀句子。體會字意。

　　四導練第6題

　　1復習句號和問號的名稱。

　　板書： ？ 。 問；這是什么號？

　　2問號表示什么意思？

　　聯系課文《烏鴉喝水》中的問號，引導學生說出表示疑問的意思。

　　3出示句子： 你看過大海嗎？

　　指導讀，讀出問的語氣，句末語調上揚。

　　范讀——指名讀——齊讀

　　4另外的小朋友是怎樣回答的？

　　出示句子： 我看見過大海。

　　指導讀，語氣較平淡。

　　為什么用句號呢？

　　5同桌一問一答說這兩句話。

　　分組讀

　　6出示后兩句話，自己輕聲練讀。

　　同桌讀——指名讀——分組讀

　　7看圖說話練習：請小朋友說說大海邊的景色。

練習 8 教案 篇15

　　教學目標：

　　1、描紅鋼筆行楷字，努力寫得入體。

　　2、繼續認識一批繁體字，了解一些漢字簡化的情況。

　　3、將成語補充完整，并按要求歸類。

　　4、理解和運用學過的關聯詞語，能根據前后分句的聯系填空。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背古詩《大風歌》。

　　7、通過口語交際訓練，培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　8、學寫毛筆字。

　　教學準備：

　　小黑板、投影片等。

　　教學時間：

　　四教時

　　練習5 第一教時

　　一、揭示課時任務

　　同學們這節課我們將完成練習5的第1至3項練習。注意要看清題目的要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、現在請同學們讀一讀句子，注意每個字的字形。

　　3、你覺得這兩句話中的哪些字比較難寫，請提出來。

　　4、討論該怎么寫，可適當讓學生說出行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。

　　5、學生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。

　　6、反饋評議，強化練習。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的`部分繁體字。

　　2、從以前學習繁體字的實踐中，你發現了漢字的簡化有什么規律？

　　3、小結：認讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字進行對照比較，認讀。

　　6、引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題目。

　　⑵讓學生說一說這一題應該怎樣練習。

　　3、鼓勵學生進行小組討論交流，然后自行填寫。

　　4、反饋。

　　⑴指名將成語補充完成。

　　⑵根據成語的意思，按要求歸類。

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　練習5 第二教時

　　一、揭示課時任務

　　1、復習學過的關聯詞語。

　　2、審題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵教師進一步明確練習要求。

　　3、學生逐條讀題，體會前后兩個分句之間的聯系。

　　4、啟發學生從自己的記憶庫中提取相應的關聯詞語，小組討論后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，憑借語感，體會所填的關聯詞語是否正確。

　　6、反饋：指名學生讀完整的句子，交流評議。

　　二、教學第五題

　　1、復習舊知，背誦學過的成語歌。

　　2、學習新知。

　　⑴多種形式準確練讀。

　　⑵多種渠道詞義。

　　①這些成語中哪些是你熟悉的？能說說它的意思嗎？

　　②提出還有哪些不大明白的成語，交流討論。

　　⑶邊讀邊想，尋找聯系。

　　請同學們一邊讀一邊想，你們發現了什么？

　　⑷反復吟誦，讀出韻味。

　　⑸熟讀成誦，積累鞏固。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四個單元中學過的詩歌。

　　2、學習古詩《大風歌》。

　　⑴簡要介紹。

　　⑵準確認讀，自由試讀，指名試讀。

　　⑶讀懂詩意。

　　①教師點撥，重點突破。

　　②說說詩的意思。

　　⑷反復朗誦，注意停頓，教師作適當的指導。

　　⑸熟讀成誦，鞏固積累。

　　練習5 第三教時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備：

　　提前一周安排學生看“新聞聯播”、“大寫真”等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、討論導入，激發興趣。

　　⑴引導學生討論本周觀看的“新聞聯播”、“大寫真”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學們看。

　　⑵說說從同學的表演中你學到了什么？

　　3、指導。

　　⑴通過看同學的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？

　　⑵分小組討論后，使學生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。

　　⑶小結：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。

　　4、模擬采訪。

　　⑴在學校老師和同學中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。

　　⑵小組內交流。

　　⑶指名說一說。

　　⑷將學生提名的教師或學生請到教室，進行現場采訪。

　　⑸教師出示采訪時應該用的一些句式。

　　⑹教師用其中一些句式作示范。

　　5、總結。

　　采訪是每一位新聞工作者每天都要進行的一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學們都來當學校的小記者。

　　練習5 第四教時

　　教學目標：

　　1、繼續培養良好的寫字習慣。

　　2、端正、整潔地書寫漢字，注意字的運筆特點。

　　3、寫字要有一定的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　屋 眉

　　本次臨寫“屋”、“眉”均為左上半包圍結構的字。“賦予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個字平穩。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

　　七、作業：學生練習書寫

練習 8 教案 篇16

　　[教學目標]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，比較各組詞中加點字的聲調

　　3、讀一讀對韻歌。

　　4、給下面的文字加上標點符號。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背小詩《問到底》

　　7、口語交際：給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。

　　[教學重點難點]

　　口語交際：給家鄉環保提建議

　　[作業設計、安排]

　　[課內]

　　習題二~四題

　　[課外] 練習冊

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、練習用鋼筆描紅。

　　2、練習輕聲的讀法，正確區重音和輕聲。

　　3、讀一讀對子，培養語感，理解對子的大體意思，并練習對對子。

　　4、加標點，學習頓號的用法。

　　一、教學第一題

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導。讀貼，注意這句話中每個字的筆畫各布局。

　　對重點字進行指導

　　3、練習描紅

　　反饋、評點、強化訓練。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）分小組讀讀議議，比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。

　　（2）討論完后，請每小組推薦一名同學說說討論的結果。

　　（3）請同學讀一讀，注意把輕聲讀好。

　　（4）再讓全班同學讀一讀。

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀一讀，標己讀得可能不夠準確的字詞。

　　（2）讓學生提出這些問題，或請教別人解決，也可以查字典解決。

　　（3）理解后再請同學有感情地讀一讀，讀出清麗雅致的校園生活情味。

　　四、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生自己讀一讀這兩個句子，做到讀正確，讀通順。

　　（2）用鉛筆給這兩個句子加上標點符號

　　（3）分小組討論正確答案。

　　（4）指導，歸納。

　　（5）讀一讀。

　　3、練習

　　今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

　　要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具

　　4、反饋

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀成語。

　　2、讀一讀《問與底》這首小詩，理解詩意。

　　一、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）請學生讀成語，注意聽讀音是否正確。

　　（2）糾正讀得不正確的成語，尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

　　（3）再請學生正確朗讀。

　　（4）讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思，也可提出不理解的成

　　語請教別人。

　　（5）讓學生自己再讀讀，找找這些成語有哪些共同之處。

　　（6）齊讀成語，讀出成語歌的韻味。

　　二、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）指名讀小詩。要求讀正確，讀流利。

　　（2）討論這首小詩的意思。

　　（3）理解詩意，再請學生讀，聽聽他是否讀得好。

　　（4）全班學生有感情地齊讀。

　　3、練習

　　4、反饋

　　第三課時

　　教學目標：口語交際：給家鄉的環保提建議。

　　教學口語交際

　　一、課前準備

　　到生活環境中進行污染源調查，有條件的可延伸到農村和野外。

　　二、審題

　　（1）揭示口語交際話題：給家鄉環保提建議

　　（2）學生自讀課題要求。

　　3、指導

　　（1）引導學生閱讀書上的要求

　　（2）指導學生說說書上的要求。

　　（3）指名說說調查到的情況

　　4、練習

　　（1）根據學生調查的內容，組成討論小組。

　　（2）請小主持人來主持討論交流。

　　（3）小組進行討論交流

　　（4）各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。

　　（5）學生交流發言。

　　5、強化。

　　（1）要求學生將調查的結果和建議加以，再當眾說一說。

　　（2）寫一份建議書。