《練習8》教案(精選14篇)
《練習8》教案 篇1
教學目標:
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
2能把結構相同的字分類。
3用“辦、石、友、用”擴詞。
4能正確搭配詞語。
5能辨別本單元學過的形近字和同音字。
6能讀出問號、句號不同的語氣,體會標點符號的作用。
教學重點:
聲母辨析、字詞訓練。
教學難點:
熟字組詞、擴展詞義。
教學準備:
小黑板、投影。
教學時間: 2課時
第一課時
教學目標:
1會辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;
2能把結構相同的字分類。
3用“辦、石、友、用”擴詞。
教學過程:
一談話揭題,明確學習目標。
這節課,我們一起來學習練習3,希望小朋友學會正確辨析聲母,能把結構相同的字分類和能用熟字擴詞。比一比,誰學得最認真。
二導練第一題
1認讀聲母卡片,全班認讀,開火車認讀
2出示小黑板,區別下列聲母有什么特點?
b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)
l——r n——h f——t n ——l(識記)
自由讀,同桌互讀,指明讀,及時正音,齊讀
3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點?
指名認讀,正音,,開火車讀,齊讀
4集體認讀
5小結
三導練第2題
1聯系舊知提問:小朋友已學過哪幾種結構的字形?
2根據學生回答,逐一出示卡片.
3學生嘗試練習
4指名板演
5校對,訂正
左右結構:渴,許
上下結構:吳,聲,它
半包圍結構:送,近
四導練第3題
1讀題,明確要求
2口頭組詞比賽
3交流,討論,評比
4書面完成作業
5老師出示提板,讀詞語
辦——辦法,辦公,辦事
友——朋友,好友,有用
用——用心,有用,好用
石——石頭,石塊,石子
6你還有另外的組詞嗎?
7質疑,這些詞中你有不理解的嗎?
五總結本節課學習情況
六作業
完成《課堂作業》題2,3
第二課時
教學目標:
1能正確搭配詞語。
2能辨別本單元學過的形近字和同音字。
3能讀出問號、句號不同的語氣,體會標點符號的作用。
教學過程:
一組織說話,明確任務。
二導練第4題
1讀一讀范例:山——高
2照樣子把第一行的詞和第二行詞連起來,讀一讀。
3集體交流,教師出示
山高 水長 鳥語 花香
4教師:山高和水長合起來是個成語,把鳥語花香合起來也是一個成語。
說說這兩個成語的意思。
5聽寫這兩個詞。
三導練第5題
1讀題明題意
2嘗試練習
先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點,再想一想字義,最后填空。
3反饋,糾錯
4教給順口溜
口渴要喝水,喝水要用水。
5讀句子。體會字意。
四導練第6題
1復習句號和問號的名稱。
板書: ? 。 問;這是什么號?
2問號表示什么意思?
聯系課文《烏鴉喝水》中的問號,引導學生說出表示疑問的意思。
3出示句子: 你看過大海嗎?
指導讀,讀出問的語氣,句末語調上揚。
范讀——指名讀——齊讀
4另外的小朋友是怎樣回答的?
出示句子: 我看見過大海。
指導讀,語氣較平淡。
為什么用句號呢?
5同桌一問一答說這兩句話。
分組讀
6出示后兩句話,自己輕聲練讀。
同桌讀——指名讀——分組讀
7看圖說話練習:請小朋友說說大海邊的景色。
《練習8》教案 篇2
教學目的:
1、學習改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎上,指出為什么會寫錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3、口語交際,小小新聞發布會。
教學時間:兩課時
教學重難點:學習改正錯別字,并能在了解詞義的來源的基礎上,指出為什么會寫錯別字。
教學過程:
第一課時
一、教學第一部分——語文與生活
1、創設情境1:小芳正在做作業,爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了,小芳不服氣,爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。
(1)學生讀這段文字。思考:爸爸說的是否有道理?
(2)交流。
(3)教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。
2、創設情境2:王華打完籃球回家。一路上,他們發現路邊廣告牌上有幾個詞語不對勁。
餐廳 咳不容緩 默默無蚊
你能幫解開心中的疑團嗎?
3、小練習。
(1)學生讀四個句子,試著改句中的錯別字。
(2)全班交流結果,讓學生說出理由。
(3)共同小結錯誤的原因:讀音雖然相同,卻不了解詞義的來源。
4、教學第三部分。
(1)學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。
(2)學生指出其中的錯誤,并思考為什么會出錯。
(3)指名改正錯別字,說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)
(4)小結:在學習和生活中要注意詞義的來源,把語文學習與生活緊密聯系起來,養成時時學,處處學的好習慣。
二、教學第二部分——誦讀與積累
1、提問:什么樣的成語故事被稱為是寓言故事?
(有警世勸誡意義的成語故事)
2、本學期我們學過哪些寓言故事?
3、出示八個詞語,請同學自由認讀,指導讀準字音。
4、這8個成語包含著8個有趣的小故事,說的都是一些錯誤的想法與做法,有著警世勸戒的作用,你能說說這些成語中的故事嗎?
5、聽故事,想一想從每個故事中你能明白了什么?
6、學生練習背誦。
7、反饋。
8、拓展:你還知道哪些來自寓言故事的成語?
第二課時
課前準備:
1、學生搜集兩條當前的熱點新聞,要求學生對所搜集的新聞事件作比較詳細的了解。
2、布置黑板。
3、教師在班上選擇一個新聞發布會的小主持人。
活動內容:小小新聞發布會
活動過程:
一、分散活動。
1、學生分8個小組,先組內說新聞。每一小組推選一則最熱門、最有價值的新聞。
2、集體輔助被推舉人說好新聞,做到表達清楚,流利。
二、集體活動。
1、主持人宣布新聞發布會正式開始,并宣布發布會的進行規則。
2、分組推選“發言人”上臺發布新聞。
3、“聽眾”現場提問。“發言人”當場給予回答。
(師生共同參與,主持人鼓勵學生勇敢地提問題,做到問題有對性,表達清楚,流利)
4、師生評議。
三、評選“最佳新聞”和“最佳新聞發言人”。
1、根據剛才8個同學的表現,由學生推舉,并舉手表決。
2、頒獎,以資鼓勵。
3、為獲獎的同學鼓掌。
四、教師對活動發表感言 。
《練習8》教案 篇3
教學內容:
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題
1、審題
(1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學生說說題目有什么要求。
(3)師:這次讀讀背背學習分兩個部分,借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導。
(1)學習成語歌。
看圖:圖上的小朋友在干什么?
師:這個小朋友從小就學寫毛筆字,你看他已經能寫二年級才學的一些復雜的字了,他可是從練習寫基本筆畫開始的呀!
(2)出示:循序漸進由淺入深
借助拼音自由讀,要求讀正確。
檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學們想想。
學生說說自己的理解。教師補充。
(4)指導朗讀,讀出韻味。
師:你怎么看出他很認真?
師:這個小朋友他今天練習一個類型的字,明天再練習一個類型的字,還不忘記復習前幾天寫過的字。
3、出示:日積月累溫故知新
(1)借助拼音自由讀,要求讀正確。
(2)檢查讀正確情況。
(3)這兩個成語是什么意思呢?請同學們想想。
學生說說自己的理解,教師補充。
(4)指導朗讀,讀出韻味。
練習:學生練讀,同桌練習背誦。
(5)檢查背誦情況。
4、學習兒歌。
(1)看圖,說說圖上畫了什么。
(2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準字音。
指名朗讀,教師范讀。
學生自由朗讀,回答教師問題:
“花兒”指什么?
“風雨”指什么?
(3)同學們遇到困難應該怎么做?應帶著什么樣的心情讀呢?
(4)師:同學們現在我們就好象小一個下雨的早晨,打著小傘去上學,誰來讀一讀?
(5)練習朗讀、背誦。
(6)檢查朗讀、背誦。
二、教學第四題
1、審題。
(1)指名借助拼音讀題目。
(2)讓學生說說題目有什么要求。
2、指導。
(1)復習以前學過的書寫規則從上到下,從左到右。
(2)今天,我們學寫“同、問、網”3個字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應按什么順序書寫。
(3)出示:同
3、練習。
(1)練習描寫“同”3個,仿影1個。
(2)教師巡視指導。
4、小結。
(1)表揚寫得好的同學,指出問題。
(2)進行糾正性練習。
其余兩個字教學方法相同。
《練習8》教案 篇4
教學目標1、讀好有關多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
4、口語交際---介紹我的小制作。
5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
教學重難點1、重點:讀好有關多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。
2、難點:口語交際
教學準備一件毛衣,磁帶、小黑板、圖片
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標1、讀好有關多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語和古詩。
教學過程:
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、學用字詞句
二、寫好鋼筆字
(一)教學第一部分
1、指名讀題目,弄清本題要求。
2、出示:
發人深省 丟三落四 親密無間
參差不齊
3、你是怎么讀的?
4、分小組進行查字典。
5、小組反饋:指名朗讀,說說意思。
6、自己再來讀讀。
省:xǐng
落:là
間:jiòn
參差:cēncī
7、齊讀。
(二)教學第二部分
1、出示句子:
東海龍王父子稱霸一方,經常興風作浪,害得人們不敢下海捕魚。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。
3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞;不止到的可以在小組內請教同學或查字典解決。
4、反饋
稱chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
(三)教學第三部分
1、默讀句子。要求:注意帶點字是多音字,有不同發音,想一想句中應選擇哪一種發音。
2、誰來讀讀;師生共同糾正,發現問題及時糾正。
3、你能來用這些多音字組詞嗎?
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示:印、即、郎
2、自由讀讀這三個字,想想是什么結構的字?
3、小組討論:仔細觀察,比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來讀讀我的發現:這幾個字要寫得左高右低才站得穩。
5、老師范寫
6、完成作業教學第一部分
1、自由讀
3、學生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典,看讀得對不對,并了解這個字在詞語中的意思。
6、自由朗讀,想象意思。
7、齊讀。
教學第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞;師生共同修正,發現問題及時更正。
教學第三部分
1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發音。
2、逐句個別交流;一起讀句子
3、用多音字來組詞。
交流。
反饋。
2、認識這三個字,都是左右結構的字。
3、小組討論交流:每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結果:這三個字左右部分大小相當,應寫在豎中線兩邊。
4、一起來讀讀我的發現
5、仔細觀察老師的范寫
6、完成書上作業。
圍繞辨析字多音字的訓練,使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同,讀音也往往會發生變化,從而感受祖國語言文字的豐富多彩。
指導學生用鋼筆寫好三個左右結構的字。看準每個部件在田字格里的位置,同時注意這幾個字要寫得左高右低。
作業設計:
完成習字冊。
第二課時
教學目標1、讀讀背背成語和古詩。
2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
3、口語交際---介紹我的小制作。
教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚,說話流利。
2、讓學生動手做一個小制作,把制作的過程跟大家說一說。
教學過程:
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、讀讀背背
二、學寫毛筆字
三、口語交際
(一)教學成語
1、審題:指名讀題目,弄清本題要求。
2、出示八個成語。
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
3、誰來做小老師?
4、跟同桌說說你知道的成語意思,教師給予適當的講解
櫛風沐雨:以風梳頭,以雨洗發,形容在外奔波,不避風雨,歷盡艱辛。
凄風苦雨:形容天氣惡劣,比喻處境悲慘凄涼。
呼風喚雨:比喻能夠支配自然或社會的力量。
見風是雨:還沒刮風,以先下雨。比喻事情還未進行就對結果亂加猜測。
春風化雨:適宜于草木生長的風雨,比喻良好的教育。
6、練習,自己先讀讀再與同桌相互背背
(二)教學第古詩。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松,
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁,
任爾東西南北風。
——鄭燮
2、范讀,介紹:這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。
3、對照圖畫自己來理解詩意。
4、誰來說說你是怎樣來理解的?
咬定:比喻根扎得結實,像咬著不松口一樣。
磨:折磨。
堅勁:堅定強勁。
爾:那。
5、誰能把整首詩的意思說一說?
6、練習背誦
7、反饋
1、今天我們學習“折”的寫法。指導:“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書寫橫折,指導運筆方法。
這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆,行筆至折處,稍停,向右上微提筆鋒,然后向右下頓按,再向下中鋒行筆,略向內折。
3、教師書寫豎折,指導運筆方法。
這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收,至折處微微提筆向左,旋即蹲鋒右行,有右靠筆畫時,即提起手筆。
(一)課前準備:
1、班級舉行小制作作品展,教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、教師做充分了解。
(二)審題
1、揭示話題;介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語交際的要求。
3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求:
介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等。要說得具體、有條理。
(三)練習。
1、制作展示:
2、班級產品推銷會:
3、反饋
4、教師總結全班練說情況,以表揚鼓勵為主,抓住一兩點評議。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
1、審題:個別學生讀題目,弄清本題要求。
2、學生自由讀,不認識的字可以過查字典或問同桌知道。
3、個別學生讀成語
4、跟同桌說說你知道的成語意思。
理解詞語的意思。
6、自由背,個別背背
教學第二部分。
1、學生自由讀,個別讀
2、認真聽好老師的范讀。
3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意
4、個別交流,教師和學生給予補充或糾正。
5、說詩的意思。
6、學生自由朗讀,同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。
1、學生明確學習任務“折”的寫法。
2、學生仔細觀察教師的運筆過程,然后練習書寫橫折。
3、學生仔細觀察教師的運筆過程,然后練習書寫豎折。
課前準備:
1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、學生認真聽。
審題
1、明確本次口語交際題目。
2、個別讀本次口語交際的要求。
3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。
練習。
1、分組練說,組員間互相評議、指正;
2、每組派代表上講臺說,本組成員可以糾正、補充。
3、反饋。
4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領取獎品。結構的雷同,便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ,豐富詞匯。
通過學習古詩,使學生感受竹石這種頑強的精神,象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。
使學生掌握運筆規律,折鋒緩行,節節加力。寫好毛筆字。
培養學生的表達能力,而且可以鍛煉學生的動手能力,在做做、說說、議議中激發學生交際的欲望,使其有話可說。
作業設計:
抄寫成語和古詩。
板書設計練習6
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
“折”的運筆方法
介紹我的小制作
《練習8》教案 篇5
教學內容:處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字
教學目的:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學重點:處處留心
教學難點:學習擬人修辭手法的運用。
教具準備:小黑板
教學過程:
處處留心
1、教學第一部分
(1) 要求學生自讀第一部分,引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。
(2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。
(3)引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
(3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?
齊讀,體會這樣寫的好處。
(5)從學過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?
請學生在課文中勾畫,全班交流。
2、教學第二部分
(1) 把一個事物當作人來寫,讓它和人一樣有感情,會說話。這樣可以使文章生動形象,讓人特別喜歡讀。
其實,這樣的表達方法我們也會,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會說成小溪在唱歌;荷花在風中擺動,我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子,請讀讀。
(2)你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎?
(3)四人一組交流。
(4)全班交流。
3、教學第三部分
(1)請同學們仔細觀察圖畫,圖上畫了什么?
(2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些?指名交流。
(3)學生試寫。
(4)朗讀。
讀讀背背
1、請學生借助字典,認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語,齊讀詞語。
3、同學們有什么發現嗎?
春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。
蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學們都在哪兒見過這樣的景色?
5、學生練習朗讀的背誦。
6、指名背誦,集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導。
(1)出示生字卡片,學生認讀“植、輕、祖“這三個字。
(2) 引導學生讀帖,重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結:“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。
(3) 教師范寫“植”。提醒學生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩一點。
2、練習。
(1)學生練習描紅、臨寫,教師巡視指導。
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字,予以糾正,再練習。
第二課時
教學內容:口語交際 寫毛筆字
教學目的:
1、練習口語交際,推薦或自我推薦。
2、學寫毛筆字。
教學重點:口語交際
教學難點:學習反文旁、折文的寫法。
教具準備:小黑板
教學過程;
訓練內容:口語交際(推薦和自我推薦)
一、 引入課題。
本學期我們班要改選班干部,本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展,請同學們認真考慮,選出你心中的優秀班干部。
1、 討論交流:我們班需要哪些班委?(強調根據實際情況而定。)
提議:班長(兩名) 語文科代表 數學科代表 英語科代表
科學科代表 社會科代表 文娛委員 勞動委員
體育委員 每組兩名組長(語文、數學) 宣傳委員
二、 學生交流討論:誰適合擔任什么班委?為什么?
自己適合擔任什么班委?擔任了自己準備怎么做?
三、 學生推薦及自我推薦。
在發言過程中需注意:
1、 要實事求是,不要夸夸其談。
2、 要有禮貌,學會傾聽。
3、 要心態平穩,能主動祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說明理由,自我推薦要說清自己準備怎么做。
四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評議,最后確定班委人選。
學寫毛筆字
一、欣賞書中的優秀書法作品,交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣,揭示今天學寫毛筆字的主要內容。
三、指導書寫。
1、學生讀貼,小結寫好反文旁、折文旁的要點。
2、教師范寫,學生練習,反饋,教師再指導。
四、練習
1、學生再次練習,教師指導有困難的學生。
2、引導學生注意撇和捺的位置。
板書設計:
練習1
口語交際 推薦和自我推薦
學寫毛筆字 反文旁、折文旁
《練習8》教案 篇6
教學要求:
1.學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2.通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。
教學重點:通過誦讀,學習欣賞,讓學生形成豐富的語言積累。
教學難點:學會認識不同的風的等級,培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學語文六年級上冊練習5教案教學設計精品
教學過程:
一.教學第一題(語文與生活)
1.教學第一部分。創設情景:
學生讀這 段文字。思考:為什么都向一個方向傾斜?
學生幫小芳回答這個問題。
2.教學第二部分學生讀這些詞語,思考他們的區別。
學生讀句子試填適當的風。
給出恰當的答案,讓學生說出理由。
3.教學第三部分。學生誦讀風速歌。
教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。
拓展:要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速,并跟氣象報告做比較,看是否接近。
二.教學第二題(誦讀與欣賞)
1.誦讀
討論:同學們現在已經是秋天了,你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎?學生回答
出示《秋》,學生自由朗讀,要求讀準子音,讀準節奏。
指名讀,教師指導。
學生練習有感情地朗讀
學生練習朗讀,在熟讀的基礎上練習背誦。
2.欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學生談談讀后的感想。
第二課時
教學要求:
1.寫好鋼筆字,注意整體布局。
2.學習寫毛筆字。
教學重難點:
寫好鋼筆、毛筆字,注意整體布局。
教學過程:
一.教學第三題
1.指導
讓學生讀這兩段話,指出選自哪里?
引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察,讓學生說出書寫的格式,/article/字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置,那些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2.練習
(1)學生練習描紅,教師巡視指導
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫
3.反饋
(1)展示寫得好的字,并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描紅臨寫。
二.教學第五題。學寫毛筆字
《練習8》教案 篇7
【教學要求】
1、懂得“煮書”的意思。
2、學習魯迅的幾則名句,積累關于讀書的名言。
3、通過誦讀,知道《今古賢文》的意思,讓學生積累豐富的語言。
4、寫好鋼筆字,注意整體布局。
5、練習口語交際,鍛煉聽話能力,語言表達能力等。
6、學寫毛筆字。
教學時間:三課時
【教學過程】
第一課時
(一) 語文與生活
1、學習第一題。
(1)學生第一段文字,思考:為什么說問號像鉤子?
(2)師:這一個生動形象的比喻讓我們認識到在學習中山與體溫的重要性。
(3)結合生活實際說說自己的理解。
2、學習第二題。
(1)看圖,圖上畫有什么?你從圖上你思索到什么?
(2)學生讀文,思考:
a、書怎么可以“煮”呢?這里得“煮”是什么意思?
b、是不是所有的書都要“煮”?你覺得哪些書要“煮”,哪些書不要“煮”。
3、學習第三題,
(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。
(2)討論,用自己的話談談你對句子的理解。
(3)小結:在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣,讀書是要講究方法的,我們不但要學習別人的好的學習習慣,還要善于在學習過程中總結自己的學習經驗,找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考,積累書中的有益之處。
(4)抄寫魯迅的幾句名言。
第二課時
一、學習第三題,。
1、學生自讀《古今賢文》,要求讀準字音,讀通句子。
2、教師范讀,學生思考文章內容,了解其中的意思。
3、說說書里主要講的是什么意思?(文章主要闡述的是讀書的作用和方法。)用開火車的方式說出每一句話的意思。
4、將書本里的知識與實踐結合,不懂就要問。
5、學生談談讀后的感想。
6、正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。
二、寫好鋼筆字
1、指導。
(1)讓學生讀這段話,指出選自哪里。
(2)引導學生讀字帖。通過觀察字帖,讓學生說出書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離,以及每行中的位置。
2、練習。
(1)學生練習描紅,教師巡視指導。
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫。
(3)、反饋。展示寫得好的字,并請學生說說好在哪里,糾正寫得不夠好的字。
第三課時
一、口語交際
1、審題。
(1)指名讀本次口語交際的要求。
(2)教師進一步明確要求。
①你最喜歡讀的一本書是什么?
②為什么喜歡?
① 這本書中,你印象最深的是什么?
3、指導。
(1)學生思考問題,準備說話內容。
(2)學生根據自己選定的書籍做準備,教師巡視指導。
(3)分組練習各自的話題。
(4)班上交流,師生評議。
3、反饋
(1)喜歡這本書的理由是否充分。
(2)大家是否感興趣。
(3)評議小結。
(五)學寫毛筆字
1、審題。明確本次要寫的字。
2、指導。
(1)學生觀察這兩個字的結構。
(2)教師邊示范邊講解方法,提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢,中豎正而挺,兩個橫畫一長一短,短橫略向上翹,長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間,。寫字時注意勻稱,以達到美觀的效果。
(3)學生練習,教師及時指導。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進一步糾正。
《練習8》教案 篇8
一、教學要求:
1、能正確書寫“冰”、“刺”、“梅”等22個字。
2、區別形近字,并會組詞。
3、讀一讀句子,初步了解同一意思有不同的表達方式。
4、熟記成語。
5、讀背《蠟梅花》。
6、寫好上下結構的字,仿寫時既要準確,又要美觀。
7、觀察圖畫,展開想象,會用幾句連貫的話來表達自己的愿望。
二、教學重點難點:
1、熟記4條成語;讀背詩歌《蠟梅花》。
2、看圖說話,訓練學生觀察、表達、想象能力。
三、教學時間:三課時。
四、教學準備:教學掛圖、生字卡片。
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、教學第一題:看清筆順
1.指導學生審題。
(1)講解題目要求。
(2)在黑板上按正確的筆順范寫“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個生字。
2.輕聲讀這些字,請學生在練習本上寫這些字。不時地在行間巡視檢查。
3.要求學生作練習。
(1)出示寫有練習1上這些字的卡片,集體練讀。
(2)請學生上黑板試寫第一組字和第二組字。
4.檢查學生掌握情況。
(1)請學生合上課本,聽寫本練習的32個字。
(2)展示聽寫得好的同學的練習本,表揚好的同學。
1.審題,理解題意。
(1)聽老師講解題目要求。
(2)認真觀察老師書寫的筆順。
2.在練習本上練習寫這些字,有困難的及時求助老師。
3.按老師要求作練習。
(1)看卡片,全班同學集體練讀生字。
(2)積極地在黑板上試寫生字。其他同學在練習本上練寫。
4.作練習,檢查學習效果。
(1)在練習本上默寫老師聽寫的生字。
(2)觀看寫得好的同學的練習本。
幫助學生記住生字字形,掌握這些生字的筆順。
二、教學第二題:學用字詞句
1、范讀課題,請學生讀題理解題意。
2.范讀這組詞和兒歌。
3.指導學生背誦兒歌。
4.指導學生為兒歌配畫。
1、聽老師讀題,思考題意。
2.聽老師范讀詞語“大江”、“紅花”、“天空”、“長虹”和兒歌。
3.按老師要求背誦兒歌。
4.發揮想象為兒歌配畫。
區別形近字,學會組詞;初步了解句子中同一意思有不同的表達方式。
三、教學第三題:寫好鉛筆字
1.指導學生審題。
2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”,請學生認讀;要求學生,比較這三個字的音形義并給這些字組詞。
3.指導學生練習朗讀這三個字。
4.檢查學生掌握情況。
1.聽老師審題,理解題意。
2.在教師指導下看卡片認讀生字,注意觀察這些字的音形義并組詞。
(如:另外、蒼天、家人)
3.按老師要求朗讀生字。
4.自我檢查學習情況。
幫助學生把生字寫勻稱,注意字的間架結構。
四、教學第四題:讀讀背背
1.指導學生審題。
2.范讀課文后要求學生自由朗讀。
3.要求學生朗讀成語,并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語的意思。
4.指導學生學習《臘梅花》。
(1)讓學生借助拼音試讀古詩。
(2)指名學生試讀。
(3)范讀《臘梅花》。
(4)結合插圖講解《蠟梅花》這首詩的意思。
1.聽老師審題,理解題意。
2.聽老師范讀課文,再自由朗讀。
3.聽老師對成語的解釋,理解這四條成語的意思。
4.在老師的指導下學習古詩《臘梅花》。
進行詞句訓練,鞏固積累詞語。
五、學習第五題:做做寫寫
1、引導學生讀題。
2、出示插圖,提問:這幅圖上有哪些蔬菜?你跟媽媽去買菜,媽媽買了什么?
1、聽老師讀題,理解題意。
2、仔細看插圖,回答:這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發表自己的意見。
幫助學生認識各種蔬菜,訓練學生說話寫話的能力。
六、學習第六題:口語交際
1.引導學生自己讀題。
2.提問:你長大了想做什么工作?為什么?
3.練習。
(1)指名練說。
(2)指導學生寫話。
1.自主讀題,理解題意。
2.思考,互相交流,表明自己的理想和見解。
3.學生練習。
(1)學生練說。
(2)學生練習寫話,再互相交流,讀讀自己寫的內容。
使小朋友從小就樹立遠大的理想,并為之而努力。
《練習8》教案 篇9
教學內容:2、5、3、的倍數的練習(P21題6~11)
教學目標:通過綜合練習,使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征,并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數,提高綜合應用的能力。
教學重點:通過練習,進一步掌握2、5、3的倍數的求法。
教學過程:
一、基本練習
1.2的倍數有什么特征?5的倍數有什么特征?3的倍數有什么特征?
2.在下列各數中,哪些數有因數3?
51
61
71
81
3.提問:在3的倍數中,哪些數是9的倍數?它們是根據什么特征來劃分的?
二、概念辨析
1.凡是偶數都是2的倍數
2.沒有因數二的自然數一定是奇數
3.自然數不是奇數就是歐式
4.個位是0的自然數一定既是2的倍數,又是5的倍數
5.個位是3、6、9的數一定含有因數3
6.30.6各位上的數字的和是3的倍數,所以這個數是3的倍數
三、指導練習
1.第6題:這副圖的條件是什么?要我們求什么?
原有22人,再來幾人才能正好安3人一組分完,說明再來的人數和原有的人數合并起來應該與3有什么關系?22+2=24
2.第7題:學生獨立完成,講評時要他們說出根據來
3.第8題:要求學生懂得這道題問了幾個問題?(必須是3的倍數,又要是偶數)先考慮哪個問題呢?為什么?
4.第9題:讓學生自己獨立判斷,并說一說自己判斷的理由。
5.第10題:
(1)當填奇數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是3或者5就可以了)
(2)當填偶數時,你是怎樣考慮的?(個位數字是0或者4就可以了)
(3)當填2的倍數時,你是怎樣考慮的?(2的倍數特征,個位數字是偶數就可以了)
(4)當填5的倍數時,你是怎樣考慮的?(考慮5的倍數,個位數字是0或者5就可以了)
(5)當填3的倍數時,你是怎樣考慮的?(3的倍數特征)
(6)當填既是2的倍數,又是3的倍數時,你是怎樣考慮的?(先考慮3的倍數特征,哪3個數字的和是3的倍數,只有4、3和5,再考慮2的特征,個位是偶數)
6.第11題:判斷奇數還是偶數,只要看個位上的數字就可以了。
四、課后:
五、作業:
《練習8》教案 篇10
[教學目標]
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,比較各組詞中加點字的聲調
3、讀一讀對韻歌。
4、給下面的文字加上標點符號。
5、熟記12個成語。
6、讀背小詩《問到底》
7、口語交際:給家鄉環保提建議8、學寫毛筆字。
[教學重點難點]
口語交際:給家鄉環保提建議
[作業設計、安排]
[課內]
習題二~四題
[課外] 練習冊
教學過程
第一課時
教學目標:
1、練習用鋼筆描紅。
2、練習輕聲的讀法,正確區重音和輕聲。
3、讀一讀對子,培養語感,理解對子的大體意思,并練習對對子。
4、加標點,學習頓號的用法。
一、教學第一題
1、審題,明確題目要求。
2、指導。讀貼,注意這句話中每個字的筆畫各布局。
對重點字進行指導
3、練習描紅
反饋、評點、強化訓練。
二、教學第二題
1、審題
2、指導
(1)分小組讀讀議議,比較各組詞中加點字的聲調有什么異同。
(2)討論完后,請每小組推薦一名同學說說討論的結果。
(3)請同學讀一讀,注意把輕聲讀好。
(4)再讓全班同學讀一讀。
三、教學第三題
1、審題
2、指導
(1)自由讀一讀,標己讀得可能不夠準確的字詞。
(2)讓學生提出這些問題,或請教別人解決,也可以查字典解決。
(3)理解后再請同學有感情地讀一讀,讀出清麗雅致的校園生活情味。
四、教學第四題
1、審題
2、指導
(1)讓學生自己讀一讀這兩個句子,做到讀正確,讀通順。
(2)用鉛筆給這兩個句子加上標點符號
(3)分小組討論正確答案。
(4)指導,歸納。
(5)讀一讀。
3、練習
今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果
要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的文具
4、反饋
第二課時
教學目標:
1、熟讀成語。
2、讀一讀《問與底》這首小詩,理解詩意。
一、教學第五題
1、審題
2、指導
(1)請學生讀成語,注意聽讀音是否正確。
(2)糾正讀得不正確的成語,尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。
(3)再請學生正確朗讀。
(4)讓學生說說這些成語中自己已經大體理解的成語的意思,也可提出不理解的成
語請教別人。
(5)讓學生自己再讀讀,找找這些成語有哪些共同之處。
(6)齊讀成語,讀出成語歌的韻味。
二、教學第六題
1、審題
2、指導
(1)指名讀小詩。要求讀正確,讀流利。
(2)討論這首小詩的意思。
(3)理解詩意,再請學生讀,聽聽他是否讀得好。
(4)全班學生有感情地齊讀。
3、練習
4、反饋
第三課時
教學目標:口語交際:給家鄉的環保提建議。
教學口語交際
一、課前準備
到生活環境中進行污染源調查,有條件的可延伸到農村和野外。
二、審題
(1)揭示口語交際話題:給家鄉環保提建議
(2)學生自讀課題要求。
3、指導
(1)引導學生閱讀書上的要求
(2)指導學生說說書上的要求。
(3)指名說說調查到的情況
4、練習
(1)根據學生調查的內容,組成討論小組。
(2)請小主持人來主持討論交流。
(3)小組進行討論交流
(4)各小組推選一名同學說說調查到的環保情況。隨機指導。
(5)學生交流發言。
5、強化。
(1)要求學生將調查的結果和建議加以,再當眾說一說。
(2)寫一份建議書。
《練習8》教案 篇11
教學目標:
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發學生的想象,喚起對以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達出自己的真情實感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時
教學過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎
3,出示:你會因為滿足了愿望而開心,你會因為遇到不平而氣憤,你會因為受到委屈而傷心……
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因為 .
6,交流素材,指導寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內容作為重點來寫的 他是怎么寫的
7,小結.
8,當堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發展的順序來寫,把事情的經過寫清楚.
2,寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把任務的動作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態,動作,語言來表現人物的內心.
幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里
三,指導學生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學內容:練習5
教學目標:
1,能結合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據具體的場景設計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時
語文與生活
1,教師創設情境:今天我們來玩一個"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動,形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現在老師有一個想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動,形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創情境,練習排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
第二課時
一,口語交際
1,在一些公共場所,我們經常會看到一些公益用語.誰能說說我們學校里的一些標語.
2,你知道這條標語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災不留情,預防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設計一條公益用語嗎
7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
三,作業設計
1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時
一,教學第三題(寫好鋼筆字)
1,指導.
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學生觀察比較的基礎上小結,指導學生書寫.
(3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
2,練習.
(1)學生練習描紅,教師巡視指導.
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習.
二,教學第五題(略)
1,觀察共同點:左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:
《練習8》教案 篇12
教學內容:
教科書第52頁練習十第4`~8題。
教學目的:
1、使學生熟悉5的乘法口訣,記住5的乘法口訣。
2、學會用口訣進行計算。
3、通過乘法口訣的學習,訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備:小黑板
教學過程:
一、復習舊知
1、對口令
一五一十四五
三五二十五二五
學生模仿,同桌同學互對口令,看誰對得又對又快。
[設計意圖]通過對口令,熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正×=
正正正×=
正正正正×=
3、填口決。
三五一十四五
五五二十五二五
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設計意圖]形式多樣的練習,使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整,再根據口訣寫出算式。
三五
二五
四五
[設計意圖]讓學生經過實踐后,達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學反思:
《練習8》教案 篇13
第一教時
教學目標:
1、讀懂例文,學會用書信體寫作。
2、能按一定的順序,從不同的角度介紹自身的家鄉。
通過習作的訓練,培養學生善于觀察、勤于積累的習慣,激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學重難點:
重點:讀懂例文,學會用書信體寫作。
難點:通過生動、細致、熱情洋溢的描寫,表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。
教學過程:
一、激趣導入。
1、(師出示一疊信封和一疊紙)同學們,你們看這是什么?
2、今天老師要把它送給你們,今天的作文課我們不用作文簿,就用信紙和信封,怎么樣?
二、讀懂例文。
1、請同學們自由地朗讀例文,看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)同桌交流。
(2)指名說說。
(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。
2、請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信,想一想,王磊從哪些方面介紹了自身的家鄉?
3、假如你是李陽,讀了好朋友的這封信,你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫吸引了你?
三、說說家鄉。
1、同學們,你了解自身的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的美麗,能說說么?
(1)四人小組內交流 。
(2)各小組推薦一名代表具體介紹。
2、師生評議、補充。
3、學生在各小組內修改、完善寫作提綱。
第二課時
教學目標:
1、按一定的順序,從不同的角度介紹自身的家鄉。
2、通過習作的訓練,培養學生善于觀察、勤于積累的習慣,激發學生對家鄉的熱愛之情。
教學重難點:
用書信體的格式,從不同角度介紹家鄉秀美風光或風土人情。
教學過程:
一、說說家鄉
同學們,你了解自身的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的美麗,能說說么?
四人小組內交流各自搜集的關于家鄉的圖片和文字資料。
師生評議、補充。
學生在各小組內修改、完善寫作提綱。
二、學生練寫。
1、學生練習寫草稿。
2、交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)大組交流,師生一起提出修改意見。
4、學生修改、謄寫,裝進信封,寫好地址。
三、習作評講。
1、選一篇比較好的作文讀給學生聽,學生發表自身的看法。
1、選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽,學生提出修改意見,在此基礎上學生進行修改。
小小順口溜:
稱謂一定頂格寫,
問候話語別忘記。
信的正文分段寫,
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,
緊接一行寫日期。
教前考慮:
起步行動:讓學生自由寫,無非是了解學生自寫情況,有兩種情況,一是教師不用教已經會寫,怎么寫的,那就是全班珍貴的教學資源,交流出來讓全班學生共享;第二種情況是學生不會寫,寫得很少,或者是學生不用功,寫得馬虎;這也要拿出來作為教學內容,教學的過程便是協助學生弄懂的過程,解決學生問題的過程。學生不用功,那就要找出學生不用功的原因,協助教育,發揮全班的力量。這就是最大化地利用班級教學資源。這就是構建在班級實際基礎上的實用主義。這是學生一頭。
教學內容處置:
書信由稱謂、正文、祝語、署名、日期五局部組成。
1、 對方的姓名稱謂:寫在第一行頂格處。 為了表示對收信人的尊敬和親熱,可以在稱謂前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱謂后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說。
2、 正文:這是信的主要局部。凡是要說的話,要談的事都寫在這局部里。正文從第二行空兩個格寫起,下一行再頂格寫。假如要寫的事情很多,可以分段寫,每段的起行都要空兩個格。一般是先寫問候的話,這封信中先向奶奶問好,再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。假如是回信,要提一下已經收到對方的來信,然后再寫自身要回答和告訴對方的內容。
3、 祝語:一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵的話。如:“此致敬禮”、“祝你進步”等。習慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫,“敬禮”“進步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”,下一行頂格寫“敬禮”“進步”等。
4、 署名和日期:寫在結尾下一行靠右處。假如是寫給自身親屬的信,只寫名字,不必寫姓,前面還可以加上自身的稱謂,如“孫女”“學生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正,這不只為了達到寫信的目的,也是對收信人禮貌的表示。
這里的順口溜不錯,可以一用:
稱謂一定頂格寫,
問候話語別忘記。
信的正文分段寫,
另起一行寫祝語。
名字寫在右下方,
緊接一行寫日期。
可以充沛地學習范文,從范文中學習要點。
最要緊的是寫的內容要自然,要親切,不必強調內容長短,具體寫什么。學生寫得自然,表達出他的真情實感就可以了。
教學反思:
今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,假如沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很勝利,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發.
首先,從宏觀上看,在公開課教案中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.經常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟,或者是可有可無的步驟可以減少,讓學生有更多的時間練習,使他們的思路能夠有連續性。
其次,從微觀來看,依照預先的教學思路,我也有許多地方做的不夠。
第一,例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次,沒有加以強調。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒能充沛調動學生的生活經驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉風情資料的搜集,學生的準備也可以說是比較充沛的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉,甚至是陌生的東西。可想而知,脫離生活實際的東西,學生們怎么能夠說好、寫好呢?文章源于生活,生活才是寫作的源泉,又何況于學生呢?我應當引導先去尋找身邊。
《練習8》教案 篇14
一、教學目標:
1、描紅練習鋼筆行楷字,學習行楷的.運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根據具體的語言環境,從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區別三組近義詞,能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓練,增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字
二、教學重點:用部首查字法查字,能根據具體的語言環境,從字典中準確而快速地選擇義項。區別三組近義詞,能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學難點:通過辯論訓練,增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排:3課時
五、教學設計:
第一課時
課時目標:1、描紅練習鋼筆行楷字,學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根據具體的語言環境,從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區別三組近義詞,能正確運用。
教具準備:多媒體
教學過程:
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、運用多媒體顯示教學內容。
問:你知道這一段話出自哪篇課文?
2、學生朗讀這一段后,討論欣賞:你覺得這段話的書寫美在哪兒?
3、學生再讀這一段,注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫?請提出來。
5、討論該怎么寫,可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。
6、學生描紅。要求:一邊描一邊記憶,要從字的整體上去觀察,不要看一筆描一筆,要一氣呵成,并注意字距行距的安排。
7、反饋學生作業,評點優劣,進行強化練習。
二、自學第二、三題
第二、三題練習類型,我們以前已經遇見過,請同學們先看清題目的要求,試著做一做。
學生答題,教師巡視指導。
三、反饋第二題
1、審題,進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內容。
3、匯報交流
4、學生自行訂正。
5、小結:一個字往往不止一個義項,從字典的多種解釋中應取哪種解釋,要放在具體的詞語、句子中去考察,某個義項結合到詞句中去,解釋得通順,符合詞句的基本意思,才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓練內容。
2、分辨這三組詞,每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子,體會每句話表達的意思,想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論,再指名回答括號里所填的詞,說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子,進一步體會三組近義詞之間的意義區別。
五、作業
選擇適當的詞語填在括號里,再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明,天氣暖起來了。
2、久別重逢,大家親熱。
3、他說要下雪,下雪了。
4、公家的書,應該愛護。
5、他關心同學,樂于助人,受到表揚。
6、我真沒想到他會做出這種事來。