《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。
2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。
3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。
4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語氣和感情。
5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。
6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、第1題。
1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫）查字法查字典。
2、寫出帶點(diǎn)字的讀音。
3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語的關(guān)鍵字。
棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。
腮邊“兩頰的下半部臉。
山巒：連綿的山。
銀發(fā)：白發(fā)。
氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。
身軀矯健：身體強(qiáng)壯有力。
二、第2題。
1、抄寫這些字。
2、獨(dú)立確定部首。
3、查字典驗(yàn)證。
4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。
（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
（2）全班交流。
（3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
三、第3題。
1、比較這些字，說說部首與字義的關(guān)系。
2、組詞。
3、比一比上下兩個(gè)字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
四、第4題。
1、讀這些詞語。
2、歸納構(gòu)詞形式。
3、照樣子寫幾個(gè)。
4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）
5、各挑選一個(gè)詞語造句。
五、第5題。
1、讀句子，比較句子的異同。
2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號和感嘆詞。
3、在句子中找一找，圈注出來。
4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
第一組的第2句表示稱贊的感情。
第二組的第2句表示喜愛的感情。
第三組的第2句表示自豪的感情。
5、學(xué)寫幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽。
6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
六、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。
第2課時(shí)
一、第6題。
1、讀句子。
2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。
3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要……就……）
4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說準(zhǔn)確。
5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
二、第7題。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。
2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？
4、概括段意。
第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見到的一件事，留理深刻的印象。
第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。
三、完成《作業(yè) 本》中的作業(yè) 。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
1、語文與生活：學(xué)習(xí)歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學(xué)以致用。
2、誦讀與積累，激勵(lì)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話能力。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
語文與生活，想想說說。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
2、熟記有關(guān)觀察的重要性的三段名言。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽。
（1）自由讀5個(gè)歇后語。
（2）本題的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分則是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。
（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關(guān)系，體會(huì)歇后語的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第二部分，試用歇后語填空。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）再讀5個(gè)歇后語，想想它們的意思。
（3）仔細(xì)讀句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。
（4）交流。
（5）再讀填寫完整的句子，體會(huì)歇后語的句子中的作用。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）審題，明確要求。
（2）平時(shí)生活與課外學(xué)習(xí)中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續(xù)練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習(xí)背誦。
7、你能聯(lián)系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的行款與格式，體會(huì)字休結(jié)構(gòu)的勻稱。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫較多的漢字，著重體會(huì)它們的提筆，運(yùn)筆以及結(jié)構(gòu)安排。
5、練習(xí)描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點(diǎn)底”、“心字底”。
2、指導(dǎo)寫“四點(diǎn)底”。
“四點(diǎn)底”的四點(diǎn)，第一點(diǎn)為左點(diǎn)，稍向左斜，后三點(diǎn)都為右點(diǎn)，最后一點(diǎn)要長一些，四點(diǎn)之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導(dǎo)寫“心字底”。
4、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖想象說話的能力。
教學(xué)過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)、練習(xí)
1、仔細(xì)看圖并思考：圖上有幾個(gè)人？他們在干什么？可以分別給他們?nèi)�(gè)名字。
2、交流已有三幅畫的內(nèi)容。根據(jù)已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個(gè)什么名字？
3、思考：這個(gè)小男孩拍下了什么鏡頭，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希莻�(gè)小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內(nèi)容。
5、集體交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）內(nèi)容健康向上。
（3）把內(nèi)容說清楚。
6、練習(xí)將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結(jié)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能糾正部分容易些錯(cuò)筆畫的字，并通過比較，強(qiáng)化記憶。
2、初步了解近義詞"積攢"與"積累"、"激勵(lì)"與"鼓勵(lì)"的不同用法；掌握部分詞語的不同用法；掌握部分詞語的搭配習(xí)慣；能恰當(dāng)運(yùn)用幾個(gè)介詞。
3、初步學(xué)會(huì)縮寫句子（去掉修飾部分，保留句子主干）。
4、能運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法讀懂短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第7題
教學(xué)難點(diǎn) ：第5題
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、明確本課時(shí)目標(biāo)。
二、練習(xí)第1題。
1、出示教師故意寫錯(cuò)的字，請學(xué)生改。
2、說說哪些筆畫易錯(cuò)。
3、認(rèn)真、仔細(xì)地抄寫。
4、互查、訂正。
三、練習(xí)第2題。
1、查字典，辨詞義(說相互點(diǎn)與不同點(diǎn))。
2、讀句子，分析句意
3、填詞，再讀。
4、你還能為這一組詞分別寫一句話嗎？寫好后交流時(shí)，要注意表揚(yáng)把這些詞用于其他方面的學(xué)生。
四、練習(xí)第3題。
1、讀題，明要求。
2、觀察，分析“左邊”與“右邊”的共同點(diǎn)。點(diǎn)撥：左邊發(fā)出的動(dòng)作須與右邊的名詞有密切聯(lián)系。
3、獨(dú)立做，交流。
4、自己想好4個(gè)詞組，拆開來讓同桌連一連。（學(xué)生互動(dòng)后匯報(bào)）
五、練習(xí)第4題。
1、獨(dú)立完成。
2、交流、矯正。
3、全班齊讀這段話，說說這些詞在句子中起什么作用。（初步體會(huì)介詞的連接作用）
六、練習(xí)第5題。
1、讀題目和例句，比較：保留什么？去掉什么？明確要把句子縮到最簡單的程度。
2、提供句式：“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”和““什么怎么樣。”
3、試做第1句。讀——?jiǎng)澇鲋鞲?——再讀。
4、做第2、3句，交流。
七、作業(yè) ：完成《作業(yè) 本》第1——5題。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)完成第6題。
1、讀題明確要求：一讀二找三刪
2、指名讀短文，說說主要意思。
3、找出與主要意思無關(guān)的句子，并說說為什么。
4、刪去無關(guān)的這句話后，再次朗讀。
5、小結(jié)：我們在寫一段話時(shí)，要根據(jù)主要意思來安排材料，不東拉西扯。
二、指導(dǎo)完成第7題。
1、讀短文后的題目，明確要求。
2、默讀《旅行包的故事》，找出重點(diǎn)句。交流，評議找得對不對，為什么？
3、帶著問題（2）自由讀短文，思考。
4、進(jìn)行小小辯論會(huì)，正方為廠長，認(rèn)為名牌只能有一等品；反方為車間主任，認(rèn)為名牌可以有二、三等品。
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)如何抓住重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容。
三、布置作業(yè) ：書面回答練習(xí)第7題的問題。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、按筆順寫好漢字。
2、學(xué)習(xí)字詞句，給獨(dú)體字加偏旁，再組成詞。
3、照樣子，練寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4、背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》。
5、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生和媽媽去買菜，并寫一寫。
6、讓學(xué)生在小組里先討論，然后說說，自己長大后想做什么工作，為什么。
教時(shí)安排 3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)第一題，此項(xiàng)分散在各課教學(xué)中進(jìn)行。
教學(xué)第二題
1、請學(xué)生讀題目。
2、請學(xué)生到黑板上用識(shí)字8方法拼一拼，再學(xué)一組字。
3、同桌相互讀新字。
4、簡單介紹"虹"。
5、口頭擴(kuò)詞，選一個(gè)寫在黑板上。
6、學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌的意思。
7、請學(xué)生動(dòng)手為兒歌配上一幅畫。
8、把畫得好的圖畫貼到黑板上展示。
教學(xué)第三題
1、審題，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、認(rèn)讀"另"、"蒼"、"家"三個(gè)字，說說為什么把這三個(gè)字放在一起書寫。
3、指導(dǎo)書寫"另"：
（1）出示"另"，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。
（2）范寫"另"。
（3）學(xué)生描紅、仿寫。
4、按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫"蒼"和"家"。寫"蒼"時(shí)要注意最后一筆要寫得寬一些；寫"家"時(shí)最后兩筆要分清。
5、練習(xí)。注意糾正不正確的書寫姿勢。
6、反饋。展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問題，并進(jìn)行糾正。
作業(yè)：仿照識(shí)字8，收集一組新字，再帶領(lǐng)你的好朋友學(xué)一學(xué)。
第2課時(shí)
教學(xué)第四題
1、熟記成語。
（1）揭題。
（2）學(xué)生自由讀四條成語。
（3）指名讀，跟老師讀。
（4）先讓學(xué)生說說讀懂了哪幾條成語的意思，教師再進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。
（5）再次自由讀，同桌試背。
（6）指名比賽背。
2、詩歌《蠟梅花》。
（1）學(xué)生借助拼音自讀。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）結(jié)合插圖理解《蠟梅花》這首詩的意思：蠟梅花是黃色的，沒有綠葉，別的花都怕寒冷的冬天，只有蠟梅花迎著風(fēng)雪開得旺盛。這首詩把蠟梅花當(dāng)作人來寫，既寫出了蠟梅花的顏色，又寫出了蠟梅寫開花后長葉和不怕嚴(yán)寒的特點(diǎn)。
（5）學(xué)生自由練讀，注意讀好兒化韻。
（6）指名讀。
（7）練習(xí)背誦。指名背、集體背。
教學(xué)第五題
1、讀題，審題，弄清題目要求。
2、事先布置學(xué)生跟媽媽到菜市場去買菜，并要認(rèn)真看看有些什么菜，媽媽買了些什么菜。
3、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流，跟媽媽到菜市場看到些什么菜。
（2）學(xué)生談媽媽買了些什么菜。
（3）小組同學(xué)討論交流。
（4）讓學(xué)生把兩個(gè)問題連起來說一說。
4、練習(xí)。
（1）指名回答兩個(gè)問題。
（2）讓學(xué)生動(dòng)筆把說的內(nèi)容寫出來。
5、反饋。
（1）表揚(yáng)說得好、寫得好的學(xué)生。
（2）請寫得好的同學(xué)讀讀自己寫的內(nèi)容。
第3課時(shí)
教學(xué)第六題
1、談話導(dǎo)入：說說你的爸爸媽媽的工作。
2、審題。
（1）揭示言語交際的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時(shí)應(yīng)該針對著話題說。
（2）學(xué)生借助拼音，自讀圖下面的兩個(gè)問題。
3、指導(dǎo)。
（1）觀察：弄清圖上畫了哪些人，他們在干什么。
（2）指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：少先隊(duì)員工人農(nóng)民解放軍戰(zhàn)士教師醫(yī)生科學(xué)家（3）指導(dǎo)說話。你長大了想做什么工作？你為什么想做這個(gè)工作？聯(lián)系自己，展開想象，同桌互相談?wù)勛约旱睦硐搿Ｌ峁┱f話的句式：我長大了想當(dāng)，因?yàn)椤Ｎ议L大了要當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
（4）練習(xí)。指名練說。（擴(kuò)大練說的面，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己，展開想象，大膽地說。練習(xí)寫話。（在充分說的基礎(chǔ)上，用兩三句話把自己的想法寫下來）同學(xué)之間互相交流，說說自己寫的內(nèi)容。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
鞏固8、7、6加幾的計(jì)算算理和計(jì)算方法。正確應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決與此相關(guān)的實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的思路多樣化。
（二）過程與方法
經(jīng)歷利用計(jì)算知識(shí)解決問題的過程,會(huì)分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn),提高計(jì)算能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計(jì)算方法后，通過本課的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生計(jì)算的方法，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用多種計(jì)算方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點(diǎn)，并用簡便方法計(jì)算的意識(shí)。能進(jìn)一步運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在解決的過程中，幫助學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并為后繼知識(shí)如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊；在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強(qiáng)的問題時(shí)，學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、題紙。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)引入，鞏固算法
出示練習(xí)題目：8+6=
學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計(jì)算8+6的和，教師給予肯定，并主要展示湊十的方法，鞏固計(jì)算算理。
小結(jié)：計(jì)算這道題，同學(xué)們既可以把8拆成4和4，4和6湊十；也可以把6拆成2和4，2和8湊十，共同點(diǎn):都是湊十法，再計(jì)算算式的和。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
（二）趣味練習(xí)，深化認(rèn)知
1.口算練習(xí)，體會(huì)計(jì)算方法的重要性
師：小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客，不過它有一個(gè)小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān)，如果你既會(huì)算題目、又會(huì)說方法，才能順利過關(guān)，我們一起看一看！
先進(jìn)行計(jì)算，再觀察兩組的算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：“交換加數(shù)位置，和不變”，這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律真的了不起。
【設(shè)計(jì)意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計(jì)算能力，并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)。
2.解決問題，體會(huì)計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值
師：看！聰明的小豬也來歡迎你們，它還準(zhǔn)備了大蘋果。
課件演示：
教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思？并列式解決問題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程，認(rèn)真分析題目中知道的信息：左邊有7個(gè)蘋果，右邊有4個(gè)蘋果；以及問題：一共有幾個(gè)蘋果？學(xué)生自己列算式解決問題。
小結(jié)：大家能從圖中找到條件和問題，并分析條件與問題之間的關(guān)系，正確解決問題。
3.游戲：分蘋果，提升學(xué)生計(jì)算能力
師：小豬想把這些蘋果分成兩隊(duì)，一隊(duì)是大于13，一隊(duì)是小于13，蘋果上有算式，你能根據(jù)算式信息，快速判斷這個(gè)蘋果應(yīng)該分到哪一隊(duì)嗎？
幻燈演示帶有算式的蘋果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在學(xué)生迅速判斷的同時(shí)，請學(xué)生說明判斷的方法？
出現(xiàn)算式：6+2+4，學(xué)生在判斷的同時(shí)，請學(xué)生說明計(jì)算的方法，教師適時(shí)追問有沒有更簡便的計(jì)算方法？
出現(xiàn)算式：6+☆，教師說明要求：☆代表一位數(shù)，請學(xué)生想一想，如果6+☆代表進(jìn)位加法，當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入大于13這一隊(duì)？當(dāng)☆代表多少時(shí)可以加入小于13這一隊(duì)？
4.填數(shù)游戲，體會(huì)算式之間的聯(lián)系和規(guī)律
師：小動(dòng)物要進(jìn)行抱球比賽，小豬隊(duì)的號碼是11，小豬特別需要你們的支持，你能從它給出的這些數(shù)中，任意挑選2個(gè)數(shù)，寫一個(gè)進(jìn)位加法算式，得數(shù)就是12？
教師出示幻燈：
教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。
并請學(xué)生讀一讀這一列算式，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間，當(dāng)和沒有發(fā)生變化時(shí)，兩個(gè)加數(shù)的.變化規(guī)律；以及交換加數(shù)位置，和不變的規(guī)律。）
小結(jié)：通過觀察，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律，這可以幫助我們更好地提高計(jì)算本領(lǐng)！
【設(shè)計(jì)意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
（三）拓展練習(xí)，提升能力
1.想一想pp
出示問題情境：在抱球比賽中，小豬和小羊抱了9個(gè)球，小兔和小羊抱了8個(gè)球，小羊抱了2個(gè)球，你知道小豬和小兔一共抱了幾個(gè)球嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1：學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個(gè)球，小豬：9-2=7，小兔：8-2=6，再求總和7+6=13；方法2：學(xué)生可以先計(jì)算和9+8=17，因?yàn)樾⊙蛴?jì)算了兩次，共重復(fù)計(jì)算4個(gè)球，所以17-4=13。）
2.填一填
師：小豬請聰明的你填一填，在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個(gè)數(shù)相加都得12。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手，每條邊剩下的兩個(gè)圓湊10，題目中3和7，4和6都可以湊10，但要注意剩下的5要和7湊12，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。）
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上，嘗試用不同方法解決問題，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生思維水平。
（四）課堂小結(jié)
總結(jié)：今天我們和小動(dòng)物一起暢游數(shù)學(xué)王國，共同對8、7、6加幾的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行了練習(xí)鞏固，在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”，還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實(shí)，在解決問題中會(huì)用到多種知識(shí)解決問題。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
第一課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第1題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學(xué)生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。
(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯(cuò)的字再讀幾遭。
2.指導(dǎo)練習(xí)第2題。
(1)學(xué)生拼讀寫詞語。
(2)交流反饋，自己批改。寫錯(cuò)的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)
3.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)讀題，審題。
(2)完成作業(yè) 。學(xué)生如有困難可查成語詞典解決。
(3)交流反饋，井校正。井將用錯(cuò)的字再組個(gè)詞。
4.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)讀題，審題，說說題目要求。
(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。
(3)按事情發(fā)展的順序試排列句子，再讀一遍。
(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。
5.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)讀題，明確題目要求。
(2)反復(fù)讀三句格言，討論理解每句話的意思。個(gè)別字解教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經(jīng)常想到。
(3)交流：指名說每句話的意思。
(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。
第二課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)讀綜合修改的一段話。
(2)復(fù)習(xí)各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。
(3)交流、訂正。總結(jié)修改時(shí)的步驟。
2.指導(dǎo)練習(xí)第7題。
(1)帶著問題[第（1）、（2）練習(xí)題)細(xì)細(xì)地自由讀課文。
(2)再讀課文，討論并完成作業(yè) 第(1)、(2)題。教師重點(diǎn)指導(dǎo)作業(yè) 有困難的學(xué)生。
正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補(bǔ)票這件事。略寫汽車剎車時(shí)一個(gè)中年人撞了‘‘我”，“我”態(tài)度很兇，姑姑批評了“我”。
(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(xí)(3)。
答案：③. 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2. 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1.（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2.學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3. 反復(fù)抽卡片讀音。
4. 去掉拼音讀詞。
5. 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6. 指名上來貼，齊讀詞卡。
7. 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1.（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2.是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3.這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4. 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5. 誰能用其中的一個(gè)成語造句？
6. 學(xué)完了這四個(gè)成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7. 讀完后，你知道了什么？
8. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1. 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
2. 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第三題
1. 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？
2. 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。
3. 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？
4. 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。
5. 請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評議。
6. 師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1. 指名讀題。
2. 這三個(gè)字有什么相同之處？
3. 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4. 師講解“走之兒”怎么寫好。
5. 師范寫生字，生描紅、仿寫。
6. 反饋檢查。
第三課時(shí)
教學(xué)目的
口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。
教具：教學(xué)掛圖
一、導(dǎo)入
1.（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？
2.引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生練說
1. 先說好第一句話。
2. 指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。
3. 學(xué)生自由練說。
4. 指名說，師生評議。
5. 同座練說，再指名說。
6. 指名連說，再指名說。
三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。
四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。
2 增加詞語積累的練習(xí)。
3 練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字
4 調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5 練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1 導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2 請看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察
②全班互相交流
③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3 用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4 在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5 討論：這樣寫有什么好處？
6 師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1 讀準(zhǔn)字音
①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。
②指名讀詞，正音。
③全班齊讀
2 理解詞義
①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3 反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1 學(xué)生自讀“我的提醒”
2 觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。
3 討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4 學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5 談?wù)劽杓t體會(huì)
6 練習(xí)寫字
第二課時(shí)（完成口語交際）
一、導(dǎo)入
“藍(lán)貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會(huì)唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時(shí)不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）
四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學(xué)生表演
五、設(shè)計(jì)廣告
我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補(bǔ)充完整；初步學(xué)會(huì)在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學(xué)會(huì)按方位順序整理一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。
教學(xué)難點(diǎn) ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)完成1—4題。
教學(xué)過程 ：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個(gè)單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報(bào)，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵(lì)有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
②讀讀句子，體會(huì)具體語境，選擇合適的詞填入。
③校對，說說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
②同前一組這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)完成5—7題。
教學(xué)過程 ：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語，答案要力求多樣。
3、交流。
（1）注意用詞的貼切、生動(dòng)。
（2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學(xué)過的幾種完整句的句式。
（1）誰（什么）干什么？
（2）誰（什么）怎么樣？
（3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補(bǔ)充完整。
（1）說說句子補(bǔ)充完整。
（2）補(bǔ)充句子。
A、可在詞組前補(bǔ)，也可以在詞組后面補(bǔ)。
B、可以仿照課文補(bǔ)充，最好能自己開動(dòng)腦筋補(bǔ)充句子。
（3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應(yīng)該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個(gè)地方或一個(gè)物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡潔。
教具 投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、教學(xué)第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點(diǎn)？
2、逐個(gè)說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過的字。
二、教學(xué)第2題。
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、交流討論：為什么劃出了“饞、暗堡、餓、財(cái)主”這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，“饞”是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，“暗堡”是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動(dòng)作的詞語，而“餓”是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，“財(cái)主”不是一種職業(yè)。
三、教學(xué)第3題。
1、讀詞語，說說三個(gè)詞語的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)為語意輕重的程度不同，“請求”比“要求”要懇切，“乞求”比“請求”更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學(xué)第4題。
1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。
3、學(xué)生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè) 本》上完成以上作業(yè) 。
第2課時(shí)
一、教學(xué)第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習(xí)。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學(xué)第6題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)頓號和省略號的使用方法。
3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
4、校對。（特別指導(dǎo)：“我的成績……是……幾秒？”表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學(xué)第7題。
1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照“概括－－歸并－－取舍”的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。
四、在《作業(yè) 本》上完成第5－7題。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
語文與生活
①體會(huì)《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
②積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。
2、誦讀與積累
熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會(huì)人物性格。
3、寫好鋼筆字
描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際
漫話三國英雄。
5、寫好毛筆字
學(xué)寫毛筆字“畫”“鬧”。
教學(xué)重點(diǎn)： 語文與生活和口語交際是教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
2、積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。
3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會(huì)人物性格。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領(lǐng)悟同是寫“笑”表達(dá)的方式卻不同。
教學(xué)難點(diǎn)：積累、運(yùn)用關(guān)于笑的詞語。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)《語文與生活》
1、 自由讀，想想這段關(guān)于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？
2、 題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？
3、完成練習(xí)，集體交流。
二、學(xué)習(xí)“誦讀與積累”
1、 學(xué)生自由讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、你知道哪些詞語的意思？
4、你最喜歡哪個(gè)詞？讀給大家聽。
5、從這些詞中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？
6、齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字、毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)寫包圍結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、寫好鋼筆字
1、觀察字帖
2、交流觀察所得
3、教師補(bǔ)充：詩歌書寫應(yīng)注意的問題
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評比書寫情況
三、寫好毛筆字
1、復(fù)習(xí)毛筆字書寫要點(diǎn)
2、讀帖①字形特點(diǎn)
②筆畫特點(diǎn)
3、教師示范書寫，講解要點(diǎn)
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)
5、評講書寫作業(yè)
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況
第三課時(shí)
口語交際：漫話三國英雄
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)在表演時(shí)抓住人物的主要性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、引入
1、啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學(xué)們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）
2、指名讀題
二、指導(dǎo)
1、學(xué)生各自說出自己最熟知的“三國”人物
2、學(xué)生自由討論，嘗試說出人物的性格特點(diǎn)
3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話
4、學(xué)生分角色自由練說
5、推薦代表上講臺(tái)分角色表演，師生評議（重點(diǎn)看角色的性格特點(diǎn)有沒有把握）
三、反饋
1、指名上臺(tái)分角色表演
2、評議小結(jié)
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
2. 區(qū)別4組形近字。
3. 讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。
4. 熟記成語。
5. 讀背《臘梅花》。
6. 寫好上下結(jié)構(gòu)的字。
7. 觀察圖畫，展開想象，會(huì)用幾句連貫的話表達(dá)自己的愿望，再練習(xí)寫一段話。
教學(xué)重難點(diǎn)：說話、寫話訓(xùn)練。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影，小黑板。
主要板書安排：練習(xí)5。
作業(yè) 設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：填表、組詞、寫字、說話、寫話、讀背。
課外：讀背。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示“臉”，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（2） 教給學(xué)生音序查字法。
a.在“漢語拼音索引”里找到大寫字母L。
b.在L的下面找到音節(jié)lian，看清后面的頁碼。
c.按照頁碼，在字典的正文找到音節(jié)lian，再按聲調(diào)的排列順序，查找“臉”字，并把所在的頁碼填到表中
3. 練習(xí)。
（1） 按老師教的方法，分別查“祝”和“忘”。
（2） 學(xué)生試填表格。
4. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生查字典，填表情況。
（2） 指出存在的問題，鞏固音序查字法。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 指名讀。出示：己——已。
a. 按書寫筆順分別說說兩字的筆畫名稱。
b. 說說它們異同。
c. 口頭組詞。
3. 同步驟學(xué)習(xí)其他幾組形近字。
4. 練習(xí)。
（1） 分組出示卡片，集體認(rèn)讀。
（2） 口頭擴(kuò)詞，選擇一個(gè)寫下來。
5. 反饋。
（1） 檢查學(xué)生組詞情況。
（2） 出示卡片，指名讀讀這幾組字，并組詞。
第二課時(shí)
一. 教學(xué)第三題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 出示小黑板。（第一句話）
（2） 讓學(xué)生說說這句話的意思。
（3） 讓學(xué)生試把句子換個(gè)說法，意思不變。
（4） 出示：我喜歡跳繩、跑步和滑雪。請學(xué)生認(rèn)讀。
（5） 指名讀這兩句話，比較有什么不同？
（6） 老師告訴學(xué)生：同一意思可以有不同的表達(dá)方式。
3. 反饋。
出示句子，讓學(xué)生換個(gè)說法，意思不變。
（1） 我家有電視機(jī)，有收錄機(jī)，還有冰箱。
（2） 果園里有蘋果，有梨子，還有柿子。
二.教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 認(rèn)讀要寫的字：克、蒼、家。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
（3） 指導(dǎo)書寫。
3. 學(xué)生練寫，師巡視。
4. 反饋。
表揚(yáng)寫字認(rèn)真并寫姿好的學(xué)生。
第三課時(shí)
一. 教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生自由讀成語。
（2） 指名試讀。
（3） 教師范讀。
（4） 教師結(jié)合插圖講解成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1） 集體背誦。
（2） 指名背誦。
二.教學(xué)第六題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀兒歌。
（2）指名試讀。
教師范讀。
（3） 教師結(jié)合插圖講解這首詩的意思。
3.練習(xí)。
（1） 學(xué)生自由練讀。
（2） 指名讀。
（3） 練習(xí)背誦。
5. 反饋。
（1） 檢查背誦。
（2） 指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題，讓學(xué)生弄清話題的意思，知道說話時(shí)該針對著什么話題說。
2. 學(xué)生借助拼音自讀圖下的兩個(gè)問題。
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
（1） 啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫了哪些人？他們在干什么？
（2） 指名回答。
2. 指導(dǎo)說話。
（1） 你長大了想當(dāng)什么？
（2） 你為什么想干這個(gè)工作？
（3） 聯(lián)系自己，展開想象。
（4） 提供句式：我長大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
我長大了想當(dāng)，因?yàn)椤?/p>
三.練習(xí)
1. 指名練說。
2. 練習(xí)寫話。
3. 同桌之間相互交流，讀讀自己寫的內(nèi)容。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.能給6個(gè)多音字組成詞語，能說出同一個(gè)字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
第一課時(shí)
一、習(xí)題1給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨(dú)立組詞，然后全班交流。
說說詞語的意思和這個(gè)詞語是在什么地方學(xué)到過的.，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習(xí)題2把下面的詞語補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習(xí)題3說說同一個(gè)字在不同句子中意思有什么不同。
，聯(lián)系課文獨(dú)立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)
四、習(xí)題4選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫在括號里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)
五、習(xí)題5改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)
第二課時(shí)
一、習(xí)題6給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。
指名讀，獨(dú)立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題7默讀短文，簡要復(fù)述內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3.各自準(zhǔn)備簡要復(fù)述。
4.小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5.全班交流復(fù)述。
三、作業(yè)：
完成《練習(xí)本》
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會(huì)正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的詞義，并在句子中正確運(yùn)用。
2、能把句子寫簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會(huì)正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的詞義，并在句子中正確運(yùn)用。
2、能把句子寫簡潔、明白；
教學(xué)過程 ：
1、用部首查字法查字典。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○查字典，據(jù)詞定義。
2、拼讀音節(jié)，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○“寧靜、安靜、平靜”都是形容詞，沒有聲音。“寧靜”一般用在對自然環(huán)境和個(gè)人心情的描寫上。“平靜”一般指心情或環(huán)境沒有波動(dòng)。“安靜”是形容不吵鬧或安穩(wěn)而平靜。
○“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”都是形容不猶豫不動(dòng)搖。“堅(jiān)定”一般指人的立場穩(wěn)定，絕不動(dòng)搖。“堅(jiān)強(qiáng)”一般指人的意志剛強(qiáng)，不可動(dòng)搖。“堅(jiān)決”一般是指人的態(tài)度確定，毫不猶豫。
5、句子訓(xùn)練。
○發(fā)出動(dòng)作的人或物只要在句首出現(xiàn)一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
2、能獨(dú)立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
教學(xué)過程 ：
1、句子訓(xùn)練：
○表達(dá)一個(gè)意思，可以有不同的表達(dá)方式。
○“把”字句和“被”字句中強(qiáng)調(diào)的都是前者。
2、閱讀訓(xùn)練：
○閱讀全文，了解短文的主要內(nèi)容。
月日，“我”在為鄧爺爺演示。鄧爺爺看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示時(shí)——演示后”的順序分段，用“//”劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)音節(jié)中間有無介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準(zhǔn)帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項(xiàng)要求讀懂短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按預(yù)習(xí)的三項(xiàng)要求閱讀短文《不動(dòng)筆墨不讀書》，獨(dú)立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問句。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會(huì)有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會(huì)讀音的不同。
3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點(diǎn)。沒有讀準(zhǔn)的，指出原因，正音后讀準(zhǔn)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨(dú)立查字典，字義寫在課本上帶點(diǎn)字的下方。
3、匯報(bào)，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽話 莫：不
微：細(xì)小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評議。
親愛的祖國 認(rèn)真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯(cuò)誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說說6個(gè)詞語各自的意思，再想一下4個(gè)句子中應(yīng)各自填上哪一個(gè)詞語？
3、學(xué)生各自讀讀4個(gè)句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個(gè)句子意思相同語氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨(dú)立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時(shí)
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強(qiáng)反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會(huì)語感后會(huì)用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說說預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求。（聯(lián)系文后問題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個(gè)詞語。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
5、評議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認(rèn)錯(cuò)、表示歉意。
知識(shí)淵博：懂得的知識(shí)既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力
2. 能根據(jù)意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個(gè)總的名稱
3. 能正確地把前后相關(guān)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡B接起來成為一個(gè)句子，能按要求寫判斷句
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會(huì)打比方的作用
5. 能按時(shí)間順序，把句子整理成一段通順的話
二、課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、目標(biāo)：完成1~4題
二、過程
1. 自學(xué)1~4題，用鉛筆獨(dú)自做題
2. 交流自學(xué)情況
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正
小結(jié)：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右
2)半包圍結(jié)構(gòu)的字查外不查內(nèi)
第二題
補(bǔ)充：1)幾個(gè)人同時(shí)說，同樣的話( )
2)由于受感動(dòng)面產(chǎn)生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點(diǎn)撥改正
第四題
1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現(xiàn)在什么時(shí)候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標(biāo)點(diǎn)
4) 齊讀，用朗讀表現(xiàn)出美麗的景色。
第二課時(shí)
一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題
二、過程
1.指導(dǎo)完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”
2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說法
3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說法
4) 獨(dú)立完成第4句
5) 練習(xí)說話
仿照題目的句子介紹其他地方的情況
獨(dú)立寫句
交流
2.指導(dǎo)完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實(shí)，像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，躲d在翠綠的
樹上青青的果實(shí)，躲在翠綠的葉子中間
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨(dú)立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進(jìn)一步體會(huì)打比方的作用
5)說說打比方的句子
3.指導(dǎo)完成第7題
1)讀題，明確題目要求
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時(shí)間的詞語
3)結(jié)合每個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情，獨(dú)立編號
4)交流
5)連句成段，齊讀
《練習(xí)6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能拼讀音節(jié)，寫出詞語；能在實(shí)際運(yùn)用中辨析幾組近義詞
2、能按要求把句子補(bǔ)充完整；能修改指定的病句
3、能給一段話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號
4、能獨(dú)立讀懂短文，回答問題
第一課時(shí)
一、讀拼音，寫詞語
1、學(xué)生拼讀音節(jié)
2、根據(jù)拼音寫出詞語
3、請兩名學(xué)生到黑板上寫，其他學(xué)生寫在書上
4、核對，錯(cuò)的改正
5、自己再讀讀這些詞語
二、選詞填空。
1、明確詞語的意思
2、學(xué)生自己獨(dú)立思考，你覺得該怎樣填
3、匯報(bào)，評議（這個(gè)詞放進(jìn)去合適不合適）
4、口頭填空
5、讀一讀填好的句子
三、擴(kuò)寫句子
1、讀題，明確要求
2、讀一讀原句
3、想想可以怎樣擴(kuò)寫
4、點(diǎn)名擴(kuò)寫，評議
5、把擴(kuò)好的句子寫到書上
四、修改病句
1、學(xué)生獨(dú)立修改
2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內(nèi)容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復(fù)
3、把改好的句子讀一讀
五、把下面的句子補(bǔ)充完整
1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補(bǔ)充完整）
2、想想該怎樣補(bǔ)
3、點(diǎn)名回答
4、把補(bǔ)好的句子寫到書上
第二課時(shí)
一、給下面的一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號
1、請學(xué)生讀一讀這段話
2、想想該怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號
3、點(diǎn)名回答
4、其他學(xué)生評議，說說這樣加行不行
5、把正確的標(biāo)點(diǎn)符號加到書上
6、把加好標(biāo)點(diǎn)符號的短文讀一讀
二、讀短文，回答問題
1、讀短文，給課文分段
2、說說每一段的段意（寫了什么內(nèi)容）
3、請一名學(xué)生讀短文后面的問題
4、再讀短文，找找問題的答案
5、點(diǎn)名回答
6、三讀短文，并要求讀后復(fù)述短文
7、學(xué)生可以先在四人小組中復(fù)述短文，小組中推選復(fù)述得較好的同學(xué)在全班同學(xué)面前復(fù)述
8、評議