《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過的詞語。
2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。
3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補(bǔ)充完整；初步學(xué)會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。
4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問題，初步學(xué)會按方位順序整理一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。
教學(xué)難點(diǎn) ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)完成1—4題。
教學(xué)過程 ：
一、第一題。
1、讀拼音，寫詞語，校對。
2、說說這些詞語的意思。
3、用上這些詞語各說一句話。
4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報(bào)，大家聽寫，校對。
二、第二題。
1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？
2、照樣子寫詞語，校對。
3、用這些詞說一句話。
4、比一比，誰能說出更多的疊詞。
三、第三題。
1、讀懂題意。
2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。
3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？
四、第四題。
1、第1組：雄偉、雄壯
①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？
②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。
③校對，說說這樣填的理由。
2、第2組：“排列”、“陳列”
①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。
排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。
陳列——指把物品擺出來，供人觀看。
②同前一組這4句話。
3、讀一讀這4句話。
4、這些詞還可以說什么話？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：指導(dǎo)完成5—7題。
教學(xué)過程 ：
一、第5題。
1、讀懂題意，明確填詞的目的。
2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語，答案要力求多樣。
3、交流。
（1）注意用詞的貼切、生動。
（2）注意“的”、“地”的正確使用。
二、第6題。
1、讀懂題意。
2、回憶學(xué)過的幾種完整句的句式。
（1）誰（什么）干什么？
（2）誰（什么）怎么樣？
（3）誰（什么）是（有）什么？
…………
3、判斷哪幾句是完整句。
4、把不完整的句子補(bǔ)充完整。
（1）說說句子補(bǔ)充完整。
（2）補(bǔ)充句子。
A、可在詞組前補(bǔ)，也可以在詞組后面補(bǔ)。
B、可以仿照課文補(bǔ)充，最好能自己開動腦筋補(bǔ)充句子。
（3）交流。
三、第7題。
1、讀懂題意。
2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序?qū)懙模?/p>
3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。
4、想想應(yīng)該怎么改？交流。
5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。
6、小結(jié)：
我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“名詞組合”式的構(gòu)成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
4、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能正確拼讀音節(jié)寫漢字，了解“四字并列”的構(gòu)詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補(bǔ)充句子。
教學(xué)過程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語。
（1）出示，自由拼讀，指名認(rèn)讀。
（2）獨(dú)立完成，巡視，集體校對。
2、讀讀寫寫。
（1）自由認(rèn)讀。指名讀。
（2）觀察詞語在構(gòu)成上有什么特點(diǎn)。
可稍舉一例提示。
（3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
（1）學(xué)生試說答案。
（2）教師歸納縮寫要點(diǎn)。
3、補(bǔ)充句子：
（1）回顧完整句子的構(gòu)成。
（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補(bǔ)充完整。
4、仿寫句子：
（1）說說“不但……而且……”句式填寫時(shí)的特點(diǎn)。
（2）校對。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
教學(xué)過程 ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關(guān)鍵詞句讀懂短文。
（1）自學(xué)短文，回答問題。
說說你是用什么方法理解短文的意思的。
（2）回顧本單元的《學(xué)習(xí)提示》。
（找出關(guān)鍵句理解整段話的意思）
用本單元學(xué)過的方法再讀一遍短文。
（3）回答問題：
短文是圍繞哪一句話來寫的？
“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--認(rèn)識大寫字母，學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語；會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補(bǔ)充完整。
3、--能看圖連貫地說一段話。
4、--初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--認(rèn)識大寫字母，學(xué)會背誦《漢語拼音字母表》。
2、--能借助圖意拼出音節(jié)，寫出詞語。
3、--會區(qū)別“向”“想”“像”3個音近字。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。
1、--出示大寫、小寫字母對照表，學(xué)習(xí)字母表的讀法。
2、--讓學(xué)生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。
3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區(qū)別的進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶字形。
4、--背誦字母表。
二、--第2題。
1、--先讓學(xué)生觀察圖畫。
2、--讀拼音，注意讀好輕聲。
3、--在括號里，按音節(jié)填寫詞語。
4、--校對。
三、--第三題。
1、--結(jié)合看圖進(jìn)行辨析。啟發(fā)學(xué)生；小明家里掛著什么？當(dāng)學(xué)生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當(dāng)學(xué)生回答要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)時(shí)，教師板書“向”。
2、--指名讀短文，要求學(xué)生一并讀出要填寫的字。
3、--書面填寫。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補(bǔ)充完整。
2、能看圖連貫地說一段話。
3、初步培養(yǎng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)過程 ：
一、--第4題。把句子補(bǔ)充完整。
1、--讓學(xué)生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補(bǔ)充哪一部分？使學(xué)生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。
2、--口頭補(bǔ)充，答案不要求統(tǒng)一，但要符合實(shí)際。
3、--選擇一個寫下來。
二、--學(xué)習(xí)第5題。
1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。
2、--指導(dǎo)一幅一幅地看圖，說圖意。
3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。
三、--第6題。
夸夸班上關(guān)心別人的同學(xué)，說說他是怎么關(guān)心別人的。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
佚名
第一課時(shí)
1.復(fù)習(xí)本單元部分生字新詞，指導(dǎo)練習(xí)1—2題。
(1)用卡片復(fù)習(xí)以下詞語，讀準(zhǔn)音，說出帶點(diǎn)字及詞語意思，對易錯的字提示點(diǎn)撥。
迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕
不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣
毫不氣餒 通宵達(dá)旦 嘔心瀝血 斥責(zé)
堅(jiān)持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感
(2)完成作業(yè) 本1、2兩題。教師巡視，了解作業(yè) 情況。
(3)檢查。
①第1題要求學(xué)生逐組口述，說出形近字的讀音區(qū)別、字形區(qū)別，各組成什么詞及詞的意思。
②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。
(堅(jiān)持不懈無計(jì)可施不由自主一事無成)
2.指導(dǎo)練習(xí)第5題。
(1)怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)?(回顧已學(xué)的課文，在課堂討論基礎(chǔ)上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應(yīng)該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據(jù)短文意思確定加。?!……或。)
(2)默讀這段話，弄清楚內(nèi)容，用鉛筆在書上斷句。(其他標(biāo)點(diǎn)先不管。)交流。議論理由。
(3)根據(jù)意思，確定標(biāo)點(diǎn)。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。
(4)鞏固方法，完成作業(yè) 本第5題。
3.指導(dǎo)練習(xí)第6題。
(1)說出“雖然……但是……這組關(guān)聯(lián)詞表示分句間什么關(guān)系。(轉(zhuǎn)折。)用上這個關(guān)聯(lián)詞說一句話。(評價(jià)：①運(yùn)用是否正確?②句子的內(nèi)容有無積極意義?)
(2)指導(dǎo)運(yùn)用“只要……總是……”。
①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點(diǎn)總是可以克服的。”
②認(rèn)識例句表示的關(guān)系。克服缺點(diǎn)的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結(jié)果。)
③仿照例句，口頭運(yùn)用“只要……總是”說話。
(3)完成作業(yè) 本第6題。
第二課時(shí)
1.指導(dǎo)練習(xí)第4題。
(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)
(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業(yè) 。
參考答案：
《數(shù)雞》贊頌黨的改革開放政策使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民生活富裕。
《梳羊角辮的小姑娘》贊揚(yáng)小姑娘做事認(rèn)真、實(shí)事求是、誠實(shí)、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質(zhì)。
《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。
2.指導(dǎo)練習(xí)第3題。
(1)審題，明確題意。(要點(diǎn)：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達(dá)出什么。)
(2)按課文內(nèi)容填上動詞。交流檢查。
(3)指導(dǎo)理解填人詞在句子中的作用。
①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。
(描寫我怎么數(shù)雞的。)
②怎樣的“數(shù)”叫橫數(shù)豎數(shù)?請演示動作。
聯(lián)系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復(fù)復(fù)努力數(shù)雞。)
③動作演示“開門”、“放”一只、“數(shù)”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數(shù)清楚的態(tài)度。)
④運(yùn)用學(xué)到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)
(4)小結(jié)。說出這道題的訓(xùn)練有什么意義。(閱讀時(shí)要注意體會詞語對句子表達(dá)起的作用；寫作時(shí)要準(zhǔn)確用詞。)
3.指導(dǎo)閱讀短文。(第7題)
(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯(lián)系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領(lǐng)悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)
(2)復(fù)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，怎樣領(lǐng)悟文章的中心思想’(首先理解內(nèi)容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)
(3)閱讀短文，理解內(nèi)容。
①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)
②那個農(nóng)夫?yàn)槭裁匆蚊缰L？
“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發(fā)現(xiàn)不了，看上去好像沒長高。)
“焦急”是什么意思?
③“拔苗助長”的結(jié)果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規(guī)律。)
(4)完成作業(yè) 本習(xí)題7。
(5)檢查。
A 為什么取③?選項(xiàng)①、②錯在什么地方? (選項(xiàng)①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項(xiàng)③指出了寓意，有普遍指導(dǎo)意義。)
B.交流“焦”在句子中的意思。
參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現(xiàn)黃黑色，發(fā)脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學(xué)生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗(yàn)證。)
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)倒順詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀中受到美的教育和情感的熏陶。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1.教學(xué)第一部分。
⑴、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們使用的語言很有趣，有的詞倒個個兒，就變成了另一個詞。我們聽一段相聲……
⑵、（教師放事先準(zhǔn)備好的《有趣的倒順詞》的錄音）教師要求學(xué)生對照題中的文字來聽。
⑶、學(xué)生練讀這段相聲，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的詞。（激發(fā)學(xué)生的探究興趣）
⑷、學(xué)生說出每組加點(diǎn)詞的區(qū)別。（詞法和用法）
⑸、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出倒順詞的規(guī)律。
2.教學(xué)第二部分。
⑴學(xué)生認(rèn)真讀題中的每一對倒順詞。（要求學(xué)生體會它們的意思是否相同）
⑵引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會。
⑶師生小結(jié)。（有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別）
3.教學(xué)第三部分。
⑴學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的倒順詞。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生說出各自想出的倒順詞。
⑶教師要求學(xué)生練習(xí)把自己想到的詞補(bǔ)充到相聲中去。
⑷拓展。（要求學(xué)生在生活中多留意這樣的詞，學(xué)著去用）
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。
2.寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力和交際能力。
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1.誦讀《大風(fēng)歌》。
⑴學(xué)生自由的讀詩，對于像“兮”等不認(rèn)識的字可查字典或問老師和同學(xué)。
⑵教師范讀。（讀出詩的磅礴的氣勢）
⑶學(xué)生對照題中注釋大致理解詩意。
⑷集體練讀，同座練背。
⑸指名背誦，集體背誦。
2.欣賞。
⑴在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“詩中表現(xiàn)出劉邦的英雄氣概，有著磅礴的氣勢”這個結(jié)論。
⑵根據(jù)得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論自己讀后的感受。
⑶拓展。歷史上有許多這樣的詩篇，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會欣賞。
⑷師生評議。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1.指導(dǎo)。
⑴指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
⑵要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話出自《給家鄉(xiāng)孩子的信》。
⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
⑷讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
⑸教師重點(diǎn)指導(dǎo)“寬廣、事物、希望”等詞的寫法，并注意整體布局。
2.練習(xí)。
⑴學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）
⑵教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
⑶學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
⑴展示寫得好的字，指出好在哪里。
⑵對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)第七題，口語交際
2.練習(xí)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)說話
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)說話
教學(xué)過程
一、教學(xué)第七題
1.審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）什么叫即席演講？
2.指導(dǎo)。
（1）請同學(xué)讀題目內(nèi)容。
（2）教師可先選擇一個話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)（如先要說說“為什么”，再說說“怎么做”，要想好了再說，也可以在小紙片上列出簡要提綱），讓同學(xué)嘗試用這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請一兩個學(xué)生說一說。
3.練習(xí)。
（1）讓每個同學(xué)任選一個話題當(dāng)堂構(gòu)思，在小組里練說。
（2）推舉代表在全班同學(xué)面前演講。并請全班同學(xué)選出的評審團(tuán)當(dāng)場打分。
（3）公布即席演講結(jié)果。
（4）教師倡議，今后還可利用晨會、班會舉行這樣的即席演講比賽。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.寫幾個來源于寓言故事的成語。
按下面的句子，用帶點(diǎn)詞造句。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
之一
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的詞義，并在句子中正確運(yùn)用。
2、能把句子寫簡潔、明白；能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
3、能獨(dú)立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
二、教學(xué)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用部首查字法查字典，能熟練地拼讀音節(jié)，寫出漢字；會正確地搭配詞語，能辨析“寧靜、安靜、平靜”和“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”的詞義，并在句子中正確運(yùn)用。
2、能把句子寫簡潔、明白；
教學(xué)過程 ：
1、用部首查字法查字典。
○確定部首，再確定除部首外有幾畫。
○查字典，據(jù)詞定義。
2、拼讀音節(jié)，寫出漢字。
3、詞語搭配。
4、選詞填空。
○“寧靜、安靜、平靜”都是形容詞，沒有聲音。“寧靜”一般用在對自然環(huán)境和個人心情的描寫上。“平靜”一般指心情或環(huán)境沒有波動。“安靜”是形容不吵鬧或安穩(wěn)而平靜。
○“堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)決”都是形容不猶豫不動搖。“堅(jiān)定”一般指人的立場穩(wěn)定，絕不動搖。“堅(jiān)強(qiáng)”一般指人的意志剛強(qiáng)，不可動搖。“堅(jiān)決”一般是指人的態(tài)度確定，毫不猶豫。
5、句子訓(xùn)練。
○發(fā)出動作的人或物只要在句首出現(xiàn)一次，后面的都可以省略，這樣能使句子更簡潔。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能照樣子把“把”字句改為“被”字句。
2、能獨(dú)立閱讀短文，回答文后的問題；能按事情發(fā)展的順序給短文分段。
教學(xué)過程 ：
1、句子訓(xùn)練：
○表達(dá)一個意思，可以有不同的表達(dá)方式。
○“把”字句和“被”字句中強(qiáng)調(diào)的都是前者。
2、閱讀訓(xùn)練：
○閱讀全文，了解短文的主要內(nèi)容。
月日，“我”在為鄧爺爺演示。鄧爺爺看了“我”的演示。
○按照“演示前——演示時(shí)——演示后”的順序分段，用“//”劃出來，并說說各段的主要意思。
○默讀全文，在文中劃出寫鄧爺爺和藹可親的句子和鄧爺爺說的話；把劃出來的語句，有感情地讀一讀。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、讀童話故事，發(fā)揮想象，把結(jié)尾補(bǔ)充完整。
2、熟記成語和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中，學(xué)會幫別人出主意。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
處處留心和口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、完成“處處留心”這一綜合性練習(xí)題，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)“處處留心”
1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？
（1）指名學(xué)生介紹電腦幾個主要部件的作用，導(dǎo)入新課。自讀《爭功》。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
（3）討論：小主人會說些什么呢？
（4）反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補(bǔ)充完整。
4、在交流的基礎(chǔ)上，把話寫下來。
5、把劃線的部分用成語代替。
6、師評議。
二、教學(xué)成語
1、復(fù)習(xí)。
背誦學(xué)過的成語。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。
（2）指名一學(xué)生讀，及時(shí)正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。）
（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學(xué)生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博。
滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。
學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。形容人學(xué)問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。
功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。
文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。
3、練習(xí)。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。
4、反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）集體背誦。
三、教學(xué)名言
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自讀名言，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學(xué)討論名言的含意。
（4）交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲沂銊e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
2、練習(xí)。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
3、反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫好鋼筆字，指導(dǎo)寫好“捺”。
教學(xué)過程
一、指導(dǎo)
1、指名讀字。
2、要求學(xué)生認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生說說這些字的共同點(diǎn)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）
二、練習(xí)
1、學(xué)生練習(xí)描紅。
2、根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。
2、指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語交際，學(xué)會幫遇到難題的同學(xué)出主意解決問題。
教學(xué)過程：
一、審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
二、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)
2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?
3、繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)
4、這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)
5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>
三、練習(xí)
1、每個小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。
2、對發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。
四、反饋。
1、教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
2、讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。
3、指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。
4、和同桌互相說說這件事。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、將象棋和語文學(xué)習(xí)融為一體，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。
2、熟記八個成語及《古今賢文》。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，小煩腦熱線。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)
處處留心、口語交際
教學(xué)過程
第一課時(shí)
處處留心
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡下象棋嗎?出示棋盤、棋子。
2、你對象棋了有什么了解?
二、教學(xué)第一部分
(1)自己讀讀第一部分垢內(nèi)容。
(2)小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“棋輸一著”的意思，可以借助工具書。
(3)指名說，其他學(xué)生補(bǔ)充或糾正。
(4)你可以選一個詞來說一句話嗎?
三、教學(xué)第二部分
(1)你們想象象棋嗎?這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規(guī)則。
(2)自己讀一讀，讀后在自己做的棋盤中試一試。
(3)同桌一邊背誦，一邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。
(4)可以跟自己好朋友演練演練，師巡視指導(dǎo)。
四、教學(xué)第三部分
(1)胡榮華就是著名的象棋大師，看看下面這段語是怎樣寫他的?
(2)自讀，指名讀，師生共同正音。
(3)這段話后面問題，你們會回答嗎?可以聯(lián)系上下文想一想。
(4)小組內(nèi)互相討論問，可以借助工具書，看看你們想得對嗎?
(5)指名說詞義，其他同學(xué)補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
(一)、教學(xué)成語
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、這些成語的意思，你們都知道嗎?
4、是的，第一組關(guān)于改革開放，建設(shè)和發(fā)展國家的';第二組是表達(dá)睦鄰友好相處的;第三組關(guān)于舉薦和使用人才;第四組關(guān)于科教興國的。
5、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
(二)、教學(xué)《古今賢文》
1、自讀《古今賢文》，指名讀，師生共同正音。
2、你對哪句的意思不明白?誰可以幫助他?
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“犯、飽、它”這三個字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“犯、飽、它”上下兩鉤見了面，總是下鉤包上鉤。
(4)指名說，相互交流，師補(bǔ)充。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2)對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
第三課時(shí)口語交際
1、審題
(1)談話揭示討論話題。
(2)指名讀本次口語交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語交際要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。
b、學(xué)會傾聽別人的傾訴，學(xué)會在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
2、指導(dǎo)
(1)角色分配：主持人——教師
(2)小煩惱——某位同學(xué)。
(3)熱心聽眾——其余同學(xué)。
指導(dǎo)內(nèi)容：
a、教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的煩惱。
b、教師也要指導(dǎo)熱心聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語。
c、教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補(bǔ)。
(2)各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語表達(dá)清楚、流利、有條理等。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對口語內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評。
(2)鼓勵“小煩惱們”根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱。
第四課時(shí)
教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、明確本次學(xué)寫的部首：方框兒、三框兒。
2、指導(dǎo)
(1)出示范字方框兒。
方框兒由哪幾筆構(gòu)成?方框兒形體有什么特點(diǎn)?
(2)分析“國”字。
寫里邊的有什么要求?
(3)出示范字“三框兒”。
“方框兒”和“三框兒”有什么區(qū)別?
(4)小結(jié)：“國”與“區(qū)”外框方正。
3、練習(xí)
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語等）
生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎 學(xué)生創(chuàng)作的字謎進(jìn)行競猜。
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。
（2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：進(jìn)行口語交際實(shí)踐
板書： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說以前都是自己猜字謎，來個編字謎是對他們的理解字形字義以及運(yùn)用語言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開展這次活動，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開展。文中介紹的方法有三種，想必每個孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來的編字謎活動中只要說得順，說得合理，任其選擇自己喜愛的方式進(jìn)行。
課前思考：
第一部分《語文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對于學(xué)生編寫的字謎，千萬不要簡單地以對錯來衡量，我覺得能編謎語如果能達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語，但是對學(xué)生來說，可以分層要求。對這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯，我們可以打兩星、三星之類的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會排比的韻律美，著重體會“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
第四部分《口語交際》，要求學(xué)生知道我們在學(xué)習(xí)和生活中，誰都會遇到一些麻煩，碰到一些困難的時(shí)候，請求別人幫忙的時(shí)候，我們一定要——說清楚 話得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開”“笑了”“醉了”“樂了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語，上課時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會散文描繪的情境，想象春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。
對于口語交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)W會在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請求幫助。求助時(shí)注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌，讓對方知道你需要得到他的幫助。要讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中真正得到落實(shí)。
學(xué)生誦讀詩歌《春雨絲絲》，讀得很有感情。如何指導(dǎo)他們進(jìn)行有效地欣賞，首先建立讓學(xué)生熟讀詩句的基礎(chǔ)上，讓他們初步交流詩歌的意境，以及交流詩中特別吸引人的詩句。教學(xué)中由于語言文字有著的強(qiáng)大感染力、穿透性，使得學(xué)生一下子就被詩歌所吸引。于是紛紛將有所感知或領(lǐng)悟的詩句深情并茂地讀出來，讓自己和別人一飽耳福。誦讀和情感發(fā)展到這樣的基礎(chǔ)之后，我讓學(xué)生交流：你覺得詩中的哪些字詞用得特別好？很快學(xué)生扣住了那些有靈動之感的字眼進(jìn)行交流，逐步體會到詩句的美妙。知道了這些關(guān)鍵字在詩歌中發(fā)揮著重要的作用。
《練習(xí)1·請你幫個忙》教學(xué)反思：
這是一項(xiàng)交際能力訓(xùn)練，首先讓學(xué)生明確在生活中難免會遇到麻煩或困難要想別人求助，訓(xùn)練自己的交際能力是非常必要的。
接著引導(dǎo)學(xué)生明確交際兩項(xiàng)要求，一是注意說話的語言和語調(diào)，更要注意有禮貌；二是要讓對方知道你需要得到他的幫助。
學(xué)生明確要求，討論交流書上的三個事例。我尤其重視師生的評價(jià)，緊扣兩項(xiàng)要求評價(jià)某一學(xué)生交際能力。如第三項(xiàng)，一學(xué)生說“叔叔您好！麻煩您幫忙把球撈上來！”有學(xué)生評價(jià)：“需要幫助的內(nèi)容還不夠明確，況且叔叔在釣魚，別驚跑了魚兒。”那位學(xué)生聽了同學(xué)的評價(jià)后，再發(fā)言：“首先，應(yīng)該躡手躡腳地走過去，不要一群人大聲喧嘩，打擾人家釣魚。然后說，叔叔您好，打擾一下！我們不小心把秋踢進(jìn)池塘里了，麻煩您幫忙撈上來！謝謝您了！”學(xué)生的口語交際水平能提高！最后再熱鬧感學(xué)生聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語交際練。
教學(xué)反思：
學(xué)生對猜謎很感興趣，下面是學(xué)生編的謎語
1、一條狗真少有，頭上長著兩個口。（哭）
2、一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）
3、一只小狗兩張嘴，見人就要流淚水（哭）
4、一人靠在木頭旁。（休）
5、人在樹旁好歇息（休）
6、有眼看得準(zhǔn)，有火光照人，有金鉆勁大，有口咬得緊。（盯、燈、釘、叮）
7、想看東西卻沒有眼睛，有燈無法點(diǎn)燃，是釘子卻不是金屬，想給些叮囑卻沒有話說。
（盯、燈、釘、叮）（謎底是“丁”）
8、有目能看，有火就明，有鐵就堅(jiān)，有口能說。（丁）
9、 反手上籃（筆）
10、人人反手畫點(diǎn)（筆）
11、疊羅漢（眾）
12、二人抬轎 （眾）
13、你、我、他（眾）
字謎的編寫方法非常多，我想，編者的目的不是培養(yǎng)出編謎高手，而是在編謎、猜謎的過程中了解到漢字的妙處，享受學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教材上幾種編寫謎語的方法也是學(xué)生容易模仿的，我們可以以此作重點(diǎn)訓(xùn)練，至于其它方法，可以適當(dāng)滲透，但不要急于一股腦地灌輸給孩子，最怕導(dǎo)致結(jié)果學(xué)得暈頭轉(zhuǎn)向，樂趣全無。
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，學(xué)生能用朗讀表達(dá)出對春天的贊美，特別是能抓住關(guān)鍵詞語、句子說出自己對春天的感受。
口語交際《請你幫個忙》，讓學(xué)生通過個這個訓(xùn)練，知道了自己請別人幫助時(shí)，應(yīng)該如何做，并且掌握了一些說話的技巧。在課堂是我推薦學(xué)生去看看劉庸的《把話說到心窩里》，掌握一些說話技巧，將來受益匪淺。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求
1.能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2.進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。
3.熟記成語與兒歌。
4.按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。
5.口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.出示所有生字。
2.小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4.教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5.師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請同學(xué)們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
三、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3.出示詞語：
4.指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
三、拓展練習(xí)
1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2.提問：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3.自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1） 學(xué)習(xí)成語歌。
（2） 學(xué)習(xí)兒歌。
二、教學(xué)第四題
1.審題。
2.指導(dǎo)。
（1） 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2） 今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3） 出示：同
3.練習(xí)。
4.小結(jié)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1.指名借助拼音讀題目。
2.讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？
2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？
3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？
4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？
5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
三、拓展訓(xùn)練
1.請三按圖意表演，其余的小朋友們?nèi)绻憧吹搅诉@種情況，你會怎樣勸說他呢？
2.組織學(xué)生發(fā)言。
3.小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。
4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？
四、練筆
你想對這些不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求：
1、語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。
4、口語交際，健康小顧問。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
語文與生活，口語交際。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、語文與生活，培養(yǎng)學(xué)生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、第習(xí)第一部分：讀一讀，不認(rèn)識的字查字典。
（1）指名讀題。
（2）自由讀短文，不認(rèn)識的字查查字典。
（3）指名讀“哥哥”發(fā)表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？
（4）小組內(nèi)交流討論后集體交流。
（5）小結(jié)：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領(lǐng)高的，有真才實(shí)學(xué)的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。
2、教學(xué)第二部分。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖與名稱連線。
（3）交流后思考這些物體的共同特點(diǎn)。
（4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談?wù)勀銓λ牧私狻?/p>
（5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細(xì)。
（6）小結(jié)：看來只有課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人，才能得到多方面的知識。
二、誦讀與感悟
1、審題，明確要求。
2、自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以查字典或向老師請教。
3、范讀后學(xué)生討論：怎樣才能讀得有聲有色？
（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）
4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花：始終是自信的、平和的、執(zhí)著的
5、小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
6、指名朗讀，集體朗讀。
7、練習(xí)背誦。
三、作業(yè)
1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。
2、練習(xí)朗讀背誦《浪花和礁石》。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字
1、指名讀這段話。
2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細(xì)觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫：專 廢 滴
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋評議。
二、學(xué)寫毛筆字
1、明確本次學(xué)寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。
2、指導(dǎo)細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
3、教師范寫并講解書寫要點(diǎn)。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、教師巡視個別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，出示課題
1、健康，是人們普遍關(guān)注的話題。有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)由于缺乏健康知識，養(yǎng)成了許多不良的生活習(xí)慣。這時(shí)，你能為他做些什么呢？
2、今天，我們就來當(dāng)一回健康小顧問，介紹有關(guān)健康的小常識。
3、板書課題，健康小顧問。
二、指導(dǎo)
1、在小組內(nèi)交流各自搜集到的有關(guān)健康的小資料，并在組內(nèi)推選一名代表當(dāng)健康小顧問，將組內(nèi)的資料進(jìn)行整合。
2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
3、引導(dǎo)學(xué)生對小顧問提問，小顧問做出回答。
4、評議小顧問的表現(xiàn)。
三、評選最佳小顧問
你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4. 寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5. 口語交際：說說我的家
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、 認(rèn)清筆順，寫好鉛筆字。
1. 審題。
（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2. 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（1） 各自輕讀，書空筆順。
（2） 同桌交流說筆順。
3. 指導(dǎo)。
（1） 指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而 定）
（3） 強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4） 同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5） 教師小結(jié)。
4. 練習(xí)。
（1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2） 學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5. 反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、 教學(xué)“寫好鉛筆字”
1. 審題。
（1） 練讀題目。
（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2. 弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1） 認(rèn)讀生字。
（2） 提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1） 師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2） 學(xué)生仿影體會。
4. 指導(dǎo)臨寫。
（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2） 教師在田字格中范寫“干”。
（3） 學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5） 反饋。
第二課時(shí)
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、 教學(xué)第一題
1. 審題：指名讀題明確要求。
2. 學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3. 提名說，其他人補(bǔ)充。
4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5. 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7. 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8. 反饋。
二、 學(xué)第二題。
1. 指名讀題，明確要求。
2. 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4. 投影班級課程表，師生討論填法。
5. 學(xué)生自選方法完成制表。
6. 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7. 反饋。
三、 教學(xué)第三題。
1. 審題。
（1） 指名讀題目。
（2） 說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）
2. 習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4. 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課
（2） 指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5） 教師小結(jié)。
5. 學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6. 反饋。
（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3） 教師小結(jié)。
7. 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、 整體回顧，教師總結(jié)
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
教學(xué)“讀讀背背”。
一、 讀背成語
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、 提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3. 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4. 學(xué)生再以多種形式練讀。
5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6. 學(xué)生練讀練背成語。
7. 反饋。
（1） 指名背誦說說記憶方法。
（2） 多種形式背誦成語。
8. 教師小結(jié)。
二、 讀背古詩《村居》
1.
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2. 映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5. 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6. 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）
（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9. 反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)口語交際：說說我的家。
觀賞圖片揭示話題
1. 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2. 弄清圖意，板書話題：說說我的家
教師示范說話，明確要求
1. 學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2. 思考問題，明確說話要求。
（1） 提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4） 借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
四、練習(xí)
1. 指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2. 將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3. 提名說，對照要求評議。
4. 學(xué)生分小組練說
《練習(xí)1》教學(xué)反思
蘇教版國標(biāo)本第二冊的練習(xí)，安排了學(xué)用字詞句這一環(huán)節(jié)，這道綜合題包括三項(xiàng)內(nèi)容：認(rèn)讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)；再分角色朗讀。這是一道字、詞、句及標(biāo)點(diǎn)兼有，讀、寫、做合一的綜合題。在教學(xué)時(shí)，我特別注重讓學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)拼音、練習(xí)大聲規(guī)范說話。在教學(xué)中利用一切機(jī)會來復(fù)習(xí)鞏固拼音。制作課程表時(shí)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己每天上的課，了解課程表的作用， 然后循序漸進(jìn)，在黑板上畫出表格，并說出今天上的課，接著讓學(xué)生上黑板上填寫，學(xué)生會填了，然后再請學(xué)生寫出其他幾天的課程，最后又讓學(xué)生把課程表畫一畫，并在自己本子上寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生盡可能的把表格畫清楚，字寫工整，把意思表達(dá)清楚。
最后一題，口語交際：說說我的家。在教學(xué)時(shí)，我充分借助板書，讓學(xué)生從自己家的住址、家人、父母工作、對家的感情。幾方面讓學(xué)生反復(fù)練說，學(xué)生說得都比較理想，但一寫，就錯誤百出，不是少加標(biāo)點(diǎn)，就是表達(dá)意思不清楚，寫話還是一個老大難的問題。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生能把自己的意思具體地表達(dá)出來。把句子寫通順，把一段話寫具體。
2、讀背《邊疆小夜曲》，引領(lǐng)學(xué)生“貼著詩人的心”“走進(jìn)詩歌的境界“，積累語言，積淀文化，提高語文素養(yǎng)。
3、設(shè)計(jì)一條公益用語，激起學(xué)生參與公益用語設(shè)計(jì)的熱情。指導(dǎo)他們把平時(shí)學(xué)到的本領(lǐng)，服務(wù)于社會。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計(jì)公益用語。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀背《邊疆小夜曲》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分。
2、(把句子寫具體)
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，觀察插圖。
(2)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(5)學(xué)生說出自己的理解。
(6)師生小結(jié)。（把一個句子寫具體，再圍繞一個意思，把一段話寫具體。）
2、教學(xué)第二部分。
（模仿課文《莫高窟》的寫法，將家鄉(xiāng)的某處自然景物（或名勝古跡）寫具體。
(1) 復(fù)習(xí)《莫高窟》這篇課文中怎樣用中心句總領(lǐng)，然后再具體描寫。再抓住一個典型細(xì)節(jié)著重描述的方法來寫莫高窟的“彩塑”、“塑畫”、“藏經(jīng)洞”的，從中獲得啟發(fā)。
（2）、學(xué)生練筆。
（3）、交流、評講。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師講清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
(4)指名回答上面問題。
(5)師生歸納：一邊讀一邊體會思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。
3、練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
(1)指名朗讀。
(2)集體齊背。
(3)指名背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)。
讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石》。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體。
(2)學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
(3)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫的偏旁：金字旁、絞絲旁。兩個例字是：釘、給。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“釘、給”的寫法。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。
(2)糾正寫得不夠好的字。學(xué)生再次練習(xí)寫。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際，設(shè)計(jì)一條公益用語
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
介紹公益用語的作用。
3、組織設(shè)計(jì)。
（1）、設(shè)計(jì)下面這樣的一些填空、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)公益用語。
愛花惜草，（珍惜生命）。
共織一片綠蔭，常留（一份申請）。
（小草青青野人憐），勸君款款繞道行）。
播種（愛心），收獲（美德）。
漣漣清水流，何忍（投穢物）。
（2）、嘗試設(shè)計(jì)。
（3）、交流、評講。
（4）、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)用語。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、將句子寫具體。
（1）、這個房間真小呀，
（2）、教室里靜悄悄的，
（3）、小溪里的水清得很，
（4）、早晨的無可真大呀，
2、《綜合練習(xí)與評價(jià)》p78頁2。根據(jù)課文內(nèi)容填空。
3、積累成語。
4、寫好鋼筆字。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)要求：
1、語文與生活：學(xué)習(xí)歇后語，了解其中所包含的故事。生活中處處留心注意積累，學(xué)以致用。
2、誦讀與積累，激勵學(xué)生從小養(yǎng)成觀察習(xí)慣。
3、寫好鋼筆字。
4、想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖說話能力。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
語文與生活，想想說說。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用。
2、熟記有關(guān)觀察的重要性的三段名言。
教學(xué)過程：
一、語文與生活
1、學(xué)習(xí)第一部分，選擇自己最喜歡的歇后語故事講給同學(xué)聽。
（1）自由讀5個歇后語。
（2）本題的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分則是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義。
（3）交流你所知道的歇后語小故事，思考：從這些小故事中你又明白了什么？
（4）再讀歇后語，了解前后兩部分之間的關(guān)系，體會歇后語的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第二部分，試用歇后語填空。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）再讀5個歇后語，想想它們的意思。
（3）仔細(xì)讀句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。
（4）交流。
（5）再讀填寫完整的句子，體會歇后語的句子中的作用。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）審題，明確要求。
（2）平時(shí)生活與課外學(xué)習(xí)中，你還見過哪些歇后語，說給大家聽聽。
（3）你能用知道的歇后語說一句話嗎？師生共同評議。
二、誦讀與積累
1、審題，明確要求。
2、自由練讀句子，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、指名試讀，正音。
4、繼續(xù)練說，這三則名人名言告訴我們什么呢？
5、熟讀成誦。
6、練習(xí)背誦。
7、你能聯(lián)系具體事例說說你對這三則名人名言的理解嗎？
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、寫好鋼筆字，注意整體布局。
2、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、寫好好鋼筆字
1、審題，明確要求。
2、朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的布衣袋》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的行款與格式，體會字休結(jié)構(gòu)的勻稱。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫較多的漢字，著重體會它們的提筆，運(yùn)筆以及結(jié)構(gòu)安排。
5、練習(xí)描紅仿寫，要求一氣呵成，不涂不描。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題，明確本次練寫偏旁為“四點(diǎn)底”、“心字底”。
2、指導(dǎo)寫“四點(diǎn)底”。
“四點(diǎn)底”的四點(diǎn)，第一點(diǎn)為左點(diǎn)，稍向左斜，后三點(diǎn)都為右點(diǎn)，最后一點(diǎn)要長一些，四點(diǎn)之間距離等守則，比上面的部首稍寬，以托住上面的字。
3、指導(dǎo)寫“心字底”。
4、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
想想說說，訓(xùn)練學(xué)生看圖想象說話的能力。
教學(xué)過程：
一、審題
1、自己讀題，觀察書上的漫畫。
2、指名講述本次練習(xí)的要求。
二、指導(dǎo)、練習(xí)
1、仔細(xì)看圖并思考：圖上有幾個人？他們在干什么？可以分別給他們?nèi)�名字。
2、交流已有三幅畫的內(nèi)容。根據(jù)已有的三幅圖，可以給這組漫畫起個什么名字？
3、思考：這個小男孩拍下了什么鏡頭，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希莻�小男孩還笑出了眼淚？
4、同桌互相說說自己想象的內(nèi)容。
5、集體交流，要求：
（1）想象合情合理。
（2）內(nèi)容健康向上。
（3）把內(nèi)容說清楚。
6、練習(xí)將四幅圖連貫地說給別人聽。
7、總結(jié)。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認(rèn)讀音節(jié)。通過形近字母的認(rèn)讀、比較及看圖拼拼讀讀，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，提高拼音能力。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的11種基本筆畫以及9個漢字，學(xué)習(xí)熟字組成的新詞。
3、培養(yǎng)按時(shí)上學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣和愛護(hù)同學(xué)的良好品德。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第1——4題。
教學(xué)過程 ：
一、 學(xué)習(xí)第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領(lǐng)讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學(xué)生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學(xué)的先后順序不一樣。因?yàn)槲覀兿葘W(xué)平舌音，再學(xué)翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認(rèn)讀聲母和單韻母。
3、卡片認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的順序做“送信”游戲。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、讓學(xué)生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”
3、同桌互讀。
4、卡片認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認(rèn)讀筆畫并書空。
3、讓學(xué)生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、卡片認(rèn)讀學(xué)過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動節(jié)。“大米”就是我們平時(shí)吃的米。
3、指導(dǎo)在作業(yè) 本上書寫。告訴學(xué)生這些都是詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
學(xué)習(xí)第5——7題。
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、用卡片認(rèn)讀音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)三拼音音節(jié)。
2、指名一學(xué)生上黑板連線，其余小朋友在作業(yè) 本上獨(dú)立做。
3、共同訂正。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讓學(xué)生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物，要求把音節(jié)讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學(xué)習(xí)第7題。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學(xué)生逐條評議，要求認(rèn)真而誠實(shí)。圖意如下：
圖1：按時(shí)上學(xué)不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護(hù)同學(xué)。
圖4：認(rèn)真完成作業(yè) 。
圖5：愛護(hù)書和筆。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
之一
作者： 百元老人
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色。
2、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、--能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。
2、--初步學(xué)會形容詞和名詞的搭配。
3、--能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
4、--能正確的朗讀練習(xí)中的詩歌，了解詩歌的內(nèi)容。
教學(xué)過程 ：
一、--第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語中，帶有這些韻母的音節(jié)。
1、--讀題，明確題目的要求。
2、--自由練讀。
3、--指名讀詞語，評議、正音。
二、--第2題。
1、--讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、--舉例：的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過的課文中是怎樣形容田野的。
3、--讓學(xué)生口頭回答。
4、--書面填寫。
5、--校對，改錯。
三、--第3題。
1、--讓學(xué)生練習(xí)整理詞語，連成句子。
2、--分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、--第4題。
1、--讀題，明確要求。
2、--自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。
3、--指名朗讀，評議、正音。
4、--指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、--練習(xí)有感情地朗讀。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、--了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫錯的地方。
2、--能聯(lián)系實(shí)際回答問題。
教學(xué)過程 ：
一、--第5題。
1、--讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、--根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識別。
3、--劃錯的地方，讓學(xué)生講一講為什么說是錯的。
4、--說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。
二、--第六題。
1、--問：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、--指名回答：“你為什么愛自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來回答。
3、--寫下來。
4、--反饋、評議。
《練習(xí)１》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。
2、讓學(xué)生通過誦讀掌握一些表示說話時(shí)的情態(tài)的詞語，積累以備用。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)即興演講。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時(shí)，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？
（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。
（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學(xué)生在生活中要多留心，多學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀這些詞語，思考它們的意思。
（2）學(xué)生試說這些新詞兒的意思。
（3）教師小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生思考準(zhǔn)備。
（2）學(xué)生各自說出自己知道的新詞兒。
（3）總結(jié)拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語
（1）出示詞語，請同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）全班交流，說出這些詞語的特點(diǎn)。
（4）同座討論每條成語的大概意思。
（5）學(xué)生練說這些成語的意思。（讓學(xué)生知道每個成語的大概用法和使用的語言環(huán)境）
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）用其中的一些詞語模擬一個語言環(huán)境，說一段話。
（3）集體齊背，指名背。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《月光啟蒙》中的一段。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。
（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式、字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整體，寫成一樣大小。
2、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次練寫。
第二課時(shí)
三、教學(xué)第四題（口語交際）
1、審題。
（1）指名讀本次口語交際的要求。
（2）學(xué)生自選話題。（可用題中的參考話題，也可自己擬定話題）
2、指導(dǎo)
（1）教師和學(xué)生共同討論演講的技巧和時(shí)間分配技巧。
（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的話題用五分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備。（教師巡視指導(dǎo)）
（3）分組練說各自的話題。（各組學(xué)生互相提出各自對對方演講的看法）
（4）每組推薦代表上臺演講師生評議。
3、反饋。
（1）指名上臺演講。（師生共同評議演講的內(nèi)容、用詞、語氣、方式是否得當(dāng)）
（2）評議小結(jié)。
四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字：售、軍。
4、指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫邊講解“售、軍”的書寫方法。
（2）學(xué)生練寫，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。