《練習６》教學設計（精選14篇）

《練習６》教學設計 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。

　　2、能根據課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。

　　3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關句子。

　　4、能正確流利地背誦一段話。

　　第一課時

　　教學要點：

　　學會漢字查字典據詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出"一望無垠"、"神奇"的近義詞。

　　一、學習第1題。

　　1、審題，明確題意，弄清通過查字典要完成的學習任務。

　　2、以"新聞"為例，回顧"據詞定義"的學習方法。

　　3、學習獨立完成填表。

　　4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。

　　5、小結據詞定義的方法。

　　二、學習第2題。

　　1、審題，明確題意。

　　2、引導學生自查，談談平時作業 中哪些字經常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）

　　3、重點指導：繞、裙、陡、垂、瀑。

　　4、抄寫詞語。

　　三、學習第3題。

　　1、審題。

　　2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。

　　3、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　4、反饋，訂正。

　　四、學習第4題。

　　1、審題，明確題目有兩部分的要求。

　　2、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　3、交流。

　　（1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。

　　（2）說說句子中，把什么比作什么？

　　引導學生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）

　　（3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？

　　（4）再讀句子，體會。

　　第二課時

　　教學要點：

　　能用自己的話書面解釋古詩的有關詞句；能借助重點詞句背誦短文。

　　一、學習第5題。

　　1、背誦《古詩三首》。

　　2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。

　　3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。

　　4、把詩句的意思寫下來。

　　5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達是否清楚）。

　　二、學習第6題。

　　1、讀題目，明確題意。

　　2、回顧本單元訓練重點：借助重點詞句背誦課文。

　　3、朗讀短文，找出重點詞，板書。

　　天地間珠簾

　　雨越下越大屋頂像薄煙

　　房檐珠子、線

　　地上小溪

　　4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。

　　5、小結背誦方法。

　　三、小結。

《練習６》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)在作業 本上抄寫8個詞語。

　　(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)讀題審題，讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。

　　(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。

　　(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當的義項。

　　(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)教師指導：縮句時要留下主干略去枝葉，句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。

　　(3)學生練習。

　　(4)交流答案：

　　①天空中掛著圓月。

　　②小女孩凍死了。

　　③意見得到贊同。

　　④往事涌上心頭。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)學生練習。

　　(3)交流匯報，要求說清判斷對錯的理由。

　　答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√

　　第二課時

　　1. 指導練習第5題。

　　(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內容。

　　(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(2)的句子。

　　{3)指導練習：在這句話中，我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

　　（4）學生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

　　（5）讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

　　(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。

　　2.指導練習第6題。

　　(1)讓學生明確不同的對象，應有不同的祝賀內容；明確新年賀詞的內容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

　　(2)學生自己確定寫作的對象，練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

　　(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。

　　(4)明確要點，對自己寫的新年賀詞加以修改。

　　(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對象。

《練習６》教學設計 篇3

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

　　2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

　　3、能照例句擴寫句子。

　　4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

　　教學重點

　　教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。

　　教學難點 ：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、指導完成第1題

　　1、讀準字音。

　　2、獨立完成寫詞語。

　　3、同桌互查。訂正。

　　4、師根據巡視的情況作點評。

　　二、指導完成第2題。

　　1、自由讀這段話，想：這段話的意思。

　　2、集體交流。

　　3、獨立填表。

　　4、交流表格內容，并說出依據。

　　三、指導完成第3題。

　　1、回顧這一類題該怎么做？

　　(1) 辨析詞語的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實與所說或所料相符；“突然”表示在短促的時間里發生，出乎意料。）

　　(2) 讀句子，理解語意。

　　(3) 選詞填空。

　　(4) 再讀句子，看詞義和語義是否吻合。

　　2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進一步。）

　　3、質疑問難。

　　四、指導完成第4題

　　1、讀題，明要求。

　　2、找出帶點詞的近義詞。

　　3、比較哪個更確切。

　　4、說說給我們的啟示，體會用詞的準確。

　　五、作業 ：《作業 本》第1-4題。

　　第2課時

　　一、指導完成第5題。

　　1、讀題，明要求。

　　2、學習例句，弄清楚要注意什么。

　　3、自由選一句口頭練習擴句。

　　4、交流。

　　5、小結：擴句的意義。

　　二、指導完成第6題

　　1、回顧本單元的訓練重點。

　　2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

　　第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

　　第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

　　第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

　　3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

　　（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

　　（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

　　4、有感情地朗讀短文。

　　三、作業 ：《作業 本》第5題。

《練習６》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。

　　2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。

　　3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　學習第1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、 學習第1題。

　　1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。

　　2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。

　　3、卡片認讀整體認讀音節。

　　4、按順序背聲母表。

　　5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。

　　二、學習第2題。

　　1、讓學生自己比比、讀讀。

　　2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播。”

　　3、同桌互讀。

　　4、卡片認讀。

　　三、學習第3題。

　　1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。

　　2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。

　　3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。

　　四、學習第4題。

　　1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……

　　2、自己讀熟字組成的新詞。

　　“五一”就是5月1日，是國際勞動節。“大米”就是我們平時吃的米。

　　3、指導在作業 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　學習第5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、學習第5題。

　　1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。

　　2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業 本上獨立做。

　　3、共同訂正。

　　二、學習第6題。

　　1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。

　　2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。

　　三、學習第7題。

　　1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。

　　2、小紅花找朋友。

　　教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：

　　圖1：按時上學不遲到。

　　圖2：上課專心聽講。

　　圖3：愛護同學。

　　圖4：認真完成作業 。

　　圖5：愛護書和筆。

《練習６》教學設計 篇5

　　一、教學目標：

　　1、能拼讀音節，寫出詞語；能在實際運用中辨析幾組近義詞

　　2、能按要求把句子補充完整；能修改指定的病句

　　3、能給一段話加上恰當的標點符號

　　4、能獨立讀懂短文，回答問題

　　第一課時

　　一、讀拼音，寫詞語

　　1、學生拼讀音節

　　2、根據拼音寫出詞語

　　3、請兩名學生到黑板上寫，其他學生寫在書上

　　4、核對，錯的改正

　　5、自己再讀讀這些詞語

　　二、選詞填空。

　　1、明確詞語的意思

　　2、學生自己獨立思考，你覺得該怎樣填

　　3、匯報，評議（這個詞放進去合適不合適）

　　4、口頭填空

　　5、讀一讀填好的句子

　　三、擴寫句子

　　1、讀題，明確要求

　　2、讀一讀原句

　　3、想想可以怎樣擴寫

　　4、點名擴寫，評議

　　5、把擴好的句子寫到書上

　　四、修改病句

　　1、學生獨立修改

　　2、反饋，說說你怎么改，這樣改的理由：句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

　　3、把改好的句子讀一讀

　　五、把下面的句子補充完整

　　1、讀題目，明確要求（把不完整的句子補充完整）

　　2、想想該怎樣補

　　3、點名回答

　　4、把補好的句子寫到書上

　　第二課時

　　一、給下面的一段話加上標點符號

　　1、請學生讀一讀這段話

　　2、想想該怎樣加標點符號

　　3、點名回答

　　4、其他學生評議，說說這樣加行不行

　　5、把正確的標點符號加到書上

　　6、把加好標點符號的短文讀一讀

　　二、讀短文，回答問題

　　1、讀短文，給課文分段

　　2、說說每一段的段意（寫了什么內容）

　　3、請一名學生讀短文后面的問題

　　4、再讀短文，找找問題的答案

　　5、點名回答

　　6、三讀短文，并要求讀后復述短文

　　7、學生可以先在四人小組中復述短文，小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

　　8、評議

《練習６》教學設計 篇6

　　教學要求：   1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點：    “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，激發學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心    1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△         2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背    成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字    1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字    1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創設情景，指導贊美。    1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“                            。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、聯系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們去贊美。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業整潔的、成績優秀的……真是數也數不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優點，不斷地完善自己。

《練習６》教學設計 篇7

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。

　　2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

　　教學時間：2教時

　　第一課時

　　一、習題1 給下面的多音字組詞。

　　先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。

　　說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習題2 把下面的詞語補充完整。

　　讀題后嘗試練習。

　　再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。

　　三、習題3 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。

　　查字典，聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)

　　四、習題4 選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。

　　嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)

　　五、習題5 改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)

　　第二課時

　　一、習題6 給下面一段話加上標點符號。

　　指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。

　　二、習題7 默讀短文，簡要復述內容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。

　　視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。

　　3.各自準備簡要復述。

　　4.小組內輪流復述。

　　5.全班交流復述。

　　三、作業 ：

　　完成《練習本》

《練習６》教學設計 篇8

　　教材分析：

　　本次聯系安排了5個板塊，內容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學用字詞句，讀讀背背和口語交際等。學用字詞句和口語交際是訓練重點。

　　教學目標：

　　復習本單元所學生字，能按正確筆順書寫。能獨立分析田字格中的生字，正確進行描紅和仿影。能根據圖畫、聯系實際學習字詞句，懂得如何自我保護。讀讀背背“月份歌”。

　　教學重難點：　　　　了解動物的自我保護能力。

　　教學準備：　　　　小黑板、卡片。

　　教學時間：　　　　兩課時。

　　第一課時

　　教學內容：

　　復習筆畫名稱，復習筆順。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入。

　　前幾天，我們學習了“識字1、2、3”，從中我們認識了不少漢字，今天我們一起來復習一下。

　　二、復習基本筆畫。

　　1.小黑板出示筆畫。

　　ㄣㄧ一丿丶

　　2.學生自由說說筆畫的名稱。

　　3.指名說。齊說。

　　三、復習漢字，逐個說出筆順。

　　1.自學書上的筆順表。

　　(1)讀讀漢字。

　　(2)說說筆順。

　　2.逐個出示筆順，指名按順序說出漢字的筆順。

　　3.重點指導。

　　鳥：第四筆一筆寫成。

　　四：末筆為“一”。

　　水：右邊的“撇捺”為兩筆寫成。

　　四、寫好鉛筆字。

　　1.獨立分析范字，辨析字形的異同。

　　“八…‘太”“木”這三個字都有撇、捺這兩種筆畫，但高低不同。

　　2.指導寫字。

　　八：捺要高于撇，撇和捺之間要保留一定的距離，起筆都在左上格內。

　　太：先寫一橫，在橫中線上方，再寫“人”字。與“八”不同，撇要高，撇和捺之間要連接，且相交在豎中線上。點在豎中線左側。

　　木：豎在豎中線上，撇和捺起筆同高且相連。

　　3.學生描紅，仿影。教師巡回指導。

　　作業設計：復習生字筆順

　　板書設計：

　　練習1

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習練習1中的學用字詞句、讀讀背背等內容。

　　學生學習過程：

　　一、導入揭題。

　　繼續學習“練習1”的內容。

　　二、學用字詞句。

　　1.看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜山羊刺猬烏賊。)

　　(1)自己讀讀圖下的漢字，不認識的字讀讀拼音。

　　(2)指名讀動物的名稱。

　　2.說說動物遇到危險時是怎樣保護自己的?

　　(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護自己的?為什么要把頭和腳縮進硬殼里?有什么好處?

　　(2)結合自己的生活經驗和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?

　　(3)出示黑板題目。

　　山羊遇到危險時，就

　　刺猬遇到危險時，就

　　烏賊遇到危險時，就

　　(4)小組討論交流后，派代表口答題目。

　　(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?

　　(6)學生展開討論，相互交流補充。

　　3.說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護自己?

　　(1)舉例：一天放學后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?

　　(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?

　　(3)指名回答。

　　(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做？

　　三、讀讀背背。

　　1.(投影出示月份歌。)學生自己拼讀。

　　2.指名讀。糾誤音。(注意讀準“四”和“十”。)

　　3.齊讀。

　　4.(投影出示拳頭圖。)請大家伸出左手，對照圖上的數字，看看能發現什么?(兒歌中說的“大”是拳頭的突出部分，“小”是拳頭的凹進部分。)

　　理解“大”和“小”：一年有12個月，但每個月的天數不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，稱為平月。

　　5.在初步理解的基礎上，再次讀讀月份歌。

　　作業設計：

　　背誦“讀讀背背”中的內容。

　　板書設計：

　　一月大，二月平，

　　三月大，四月小，

　　五月大，六月小，

　　七月大，八月大，

　　九月小，十月大，

　　十一月小，十二月大。

　　課后反思：

　　口語交際：自我介紹

　　教材分析：

　　本題配有一幅彩圖，畫的是一位同學在教室里面對全班同學作自我介紹。“自我介紹”就是把自己的有關的情況告訴別人。

　　教學目標：

　　在口語交際中，表情舉止要大方，說話聲音要響亮，口齒要清楚。在表述過程中，通過多方評價，培養學生敢于表達、樂于表達的能力。學會尊重他人、傾聽不同的聲音。

　　教學構想：

　　“自我介紹”是一年級學生第一次接受的口語訓練。如何鼓勵學生大膽地到講臺前當眾說話?如何讓每個學生都有說話的機會?如何讓學生在敢于表達、學會表達的同時學會尊重他人、傾聽不同的聲音?本課在設計上著力從這三方面下功夫。通過交流曾用名、學名和自己想起的名字，盡力給學生創設一個樂于表達的空間，與此同時也提供給學生說話時的一個例式，讓學生學會表達。在教學過程中通過同桌交流、小組交流等形式l盡力創設一個生生互動的學習環境。

　　教學準備：

　　了解自己剛出生時的名字是什么?為什么起這個名字?了解自己現在的名字是誰起的?為什么起這個名字?

　　教學時間：

　　1課時。

　　學生學習過程

　　一、談話導入。

　　小朋友們，我們每個人都有自己的名字。每個人的名字是怎么來的?又是怎么變的?你想讓同學、老師了解你嗎?今天我們就從名字開始，向全班同學作一下自我介紹，好嗎?(板書：自我介紹。)

　　二、交流曾用名。

　　名字是變化的，有的同學剛出生時和進學校時的名字往往是不一樣的，你們能相互介紹一下嗎?如果剛出生時和進校讀書時的名字是一樣的話，你可以認真地傾聽別人介紹。

　　1.剛出生那會兒，全家人叫我——，那是因為——。(同桌相互交流。)

　　2.為了讓同學了解你，你在介紹的時候要做到什么?(大膽，口齒清楚。) 為了更好地了解別人，我們應該怎樣尊重別人?(認真傾聽，眼睛看著作介紹的同學，身體坐端正。)

　　3.指名回答，教師給予畫龍點睛式的評價。

　　三、交流學名。

　　名字雖然是可以變化的，但上學后所叫的名字往往又是固定的。

　　1.上學了，大家管你叫什么?為什么叫那個名字，你能談談嗎?

　　2.在小組內介紹一下自己，好嗎?說完后，大家評一評，推選一名代表在班內交流。(教師巡視，及時給予指導。)

　　3.組內代表在班中交流，教師捕捉閃光點，及時給予表揚。

　　四、交流自己想給自己起什么名字。

　　不管是剛出生時的名字，還是上學時的名字，往往是長輩給你們起的，其中包含著很多很多的希望。假如要你自己給自己起名字，你想給自己起什么名字?

　　1.自己練習說。

　　2.指名回答，教師適時點評。

　　五、課堂小結。

　　今天我們從名字開始進行了自我介紹，通過這樣的介紹，相信大家相互之間一定有了進一步的了解。

　　板書設計：

　　自我介紹

　　自己叫什么名字？

　　今年幾歲？

　　自己的名字是誰給起的？

　　為什么起這個名字？

　　課后反思：

《練習６》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。

　　2、熟記成語和名言。

　　3、用鋼筆描紅。

　　4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。

　　教學重點難點：

　　處處留心和口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。

　　2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。

　　教學過程：

　　一、教學“處處留心”

　　1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？

　　（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀《爭功》。

　　（2）你能說說這則童話主要講了什么？

　　（3）討論：小主人會說些什么呢？

　　（4）反饋。

　　2、有感情朗讀故事。

　　3、把故事補充完整。

　　4、在交流的基礎上，把話寫下來。

　　5、把劃線的部分用成語代替。

　　6、師評議。

　　二、教學成語

　　1、復習。

　　背誦學過的成語。

　　2、指導。

　　（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。

　　（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。

　　（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）

　　（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。

　　（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：

　　學富五車：形容讀書多，學問淵博。

　　滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。

　　學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。

　　博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。

　　功成名就：功業建立了名聲也就有了。

　　著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。

　　溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。

　　文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。

　　3、練習。

　　（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。

　　（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。

　　4、反饋。

　　（1）指名試背，說說記憶的經驗。

　　（2）集體背誦。

　　三、教學名言

　　1、指導。

　　（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。

　　（2）指名試讀，正音。

　　（3）鄰近同學討論名言的含意。

　　（4）交流討論結果，教師相機點撥。

　　魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。

　　（5）集體齊讀。

　　2、練習。

　　（1）給學生充分的時間自由練讀。

　　（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。

　　3、反饋。

　　（1）指名試背。

　　（2）集體背誦。

　　（3）課外延伸。

　　課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。

　　教學過程

　　一、指導

　　1、指名讀字。

　　2、要求學生認真觀察字的結構。

　　3、讓學生說說這些字的共同點。

　　4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）

　　二、練習

　　1、學生練習描紅。

　　2、根據描紅的情況，教師及時小結。

　　三、反饋。

　　1、展示寫得好的作業，評點好在哪里。

　　2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。

　　教學過程：

　　一、審題

　　1、指名讀本次口語交際的要求。

　　2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　二、指導

　　1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)

　　2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(①小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；③小剛用相機拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)

　　3、繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)

　　4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：《一張令人發笑的照片》)

　　5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？

　　三、練習

　　1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。

　　2、對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。

　　四、反饋。

　　1、教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內容不僅要合理，而且要健康。

　　2、讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。

　　3、指名講，教師及時給予提醒和幫助。

　　4、和同桌互相說說這件事。

《練習６》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、復習學過的全部韻母和整體認讀音節，認讀字形，讀準字音。

　　2、復習鞏固學過的18種基本筆畫和45個漢字，能正確書寫。學習熟字組成的新詞。

　　3、使學生知道要鍛煉身體，愛清潔，講衛生。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——4題。

　　教學過程 ：

　　一、提出學習任務。

　　我們已經學完了23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節，還學習了四聲和拼音。另外還學了18種基本筆畫，45個漢字。我們來復習一下，看誰學得好。

　　二、指導練習第1題。

　　1、讀韻母表，讓學生按單韻母、復韻母、前后鼻韻母的類別讀，并用卡片認讀。

　　2、讀整體認讀音節。

　　復習時為避免學生學得枯燥，可用游戲的方法進行，如“送信”、“找朋友”等。

　　三、指導練習第2題。

　　在上一題復習韻母表的基礎上，比較形近、音近韻母第一行是形近韻母，看清字母形狀，不要讀錯。第二行是音近韻母，前后鼻音要區分清楚。

　　四、指導練習第3題。

　　1、卡片認讀學過的基本筆畫。

　　2、說說橫折鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、豎彎、橫折彎鉤、撇點這6種筆畫的名稱。再想想這筆畫在什么字中出現過。如：橫折鉤（月、地），豎彎鉤（地、七），豎彎（四），豎折折鉤（馬），橫折彎鉤（九），撇點（女）。

　　五、指導練習第4題。

　　1、用卡片“開火車”認讀學過的生字。

　　2、看音節找漢字或寫漢字。

　　dì lì qī mǐ tǔ wǔ zhú fù

　　地 立 七 米 土 五 竹 父

　　mù yī yù nǚ ɡuǒ duō zuò

　　木 一 玉 女 果 多 坐

　　niú liù jiǔ sì shí rì

　　牛 六 九 四 十 日

　　3、讀讀寫寫題中的詞語。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習5——7題。

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第5題。

　　1、看圖說說，圖上畫了什么？

　　2、讓學生獨立選一個表示圖意的字，可先圈起來，再填在作業 本上。

　　二、指導練習第6題。

　　讓學生先認認圖中的事物，再拼讀音節，把圖和音節連起來。答案是：樹葉、熊貓、蝴蝶、臺燈、手表、喜鵲、水牛。

　　三、指導練習第7題。

　　1、看圖，說說丁丁、冬冬是怎么做的。

　　圖1，丁丁每天做早操。

　　圖2，冬冬跳繩，鍛煉身體。

　　圖3，冬冬愛清潔，飯前把手洗干凈。

　　圖4，丁丁也講衛生，常剪指甲。

　　2、你和丁丁、冬冬一個樣嗎？做到的在圖下方打一個√。

　　3、表揚做得好的學生，鼓勵學生像丁丁、冬冬那樣，養成鍛煉身體、講衛生的習慣。

《練習６》教學設計 篇11

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 讀詞語，通過讀詞語和看圖，認識生活中常見的汽車類型，建立起詞語概念與事物之間的聯系。

　　2. 聯系生活經驗，了解幾種常見車型的功能和作用，進而把句子補充完整并說出來。

　　教學準備：掛圖、投影片。

　　教學過程 

　　一、導入  

　　1. 同學們，你們看到過什么車？

　　2. 今天，我們來認識幾種車。

　　二、新授

　　1. 指名讀題。

　　2. （出示掛圖）圖上的汽車你認識嗎？

　　3. 指名說，其它學生補充，糾正。

　　4. 讀一讀書上的詞語。

　　⑴自讀。

　　⑵指名讀，評議，糾正，師重點提醒

　　⑶齊讀。

　　5. 把詞語和相應的車相連起來，齊讀一遍。

　　6. 這些車各有各的本領，你知道嗎？

　　7. 指名回答，相互補充。

　　8. 出示：消防車是用來的。

　　救護車是用來的。

　　車是用來的。

　　⑴你會填空：指名口頭填空。

　　⑵打開書，寫下來。

　　⑶師巡視指導，及時批改。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 積累成語。

　　2. 能背誦《三字經》中的幾句。

　　3. 練寫鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實踐中認識先左后右的筆順規則。

　　教具：投降片。

　　教學過程 

　　一、教學第二題

　　1. 教學第1小題。

　　⑴指名讀題。

　　⑵學生自讀成語。你懂得其中哪條成語的意思？

　　⑶師講述《精衛填海》、《愚公移山》的故事。你們聽了故事后，覺得精衛、愚公值得我們學習嗎？

　　齊讀：百折不回、勇往直前。有感情朗讀。

　　2. 教學第2小題。

　　⑴指導看圖。圖上畫了誰？他在干什么呢？

　　⑵讓學生借助拼音自讀詩句。這兩句詩句講的是什么意思呢？師作適當點撥。

　　⑶指導有感情地朗讀。

　　⑷指導背誦。

　　二、教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 認讀三個生字。

　　3. 這三個生字都有一個相同點，是什么呢？

　　4. 寫左右結構的字時，我們通常先寫什么，后寫什么？

　　5. 怎樣把字寫美觀呢？

　　6. 師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

　　7. 生描紅、仿寫其它寫得好的兩字，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目珠

　　練習對話，培養學生口頭交際、表達能力。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　談談口語交際的要求。

　　二、指導看圖說話

　　1. 一位小朋友在放學路上碰到了誰？這是一位什么樣的人？他在干什么？

　　2. 解放軍叔叔向小朋友問起了一個什么樣的人？

　　三、指導練習說話

　　1. 學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料，弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。

　　2. 指名分角色朗讀，師生評議鼓勵。

　　四.練習

　　1. 各組的小朋友都分角色朗讀了對話，大家互相幫助，共同努力，都學會了在現實交際中如何為人指路。現在，你們能自編內容表演嗎？

　　2. 各組自編內容表演，師巡視指導。

　　3. 請代表上臺表演。

　　4. 如指的是有關學校各辦公室的路，則可以讓學生親自走出老教室實踐一下。

　　5. 現在都明白了吧？同學們真聰明！通過自己走一走，詮認，就能清楚地為一些問路的人指路，當好一個小向導了。

《練習６》教學設計 篇12

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程 ：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習６》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1. 仔細看圖，明白三個小伙伴以及三個小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會寫的字可以查字典，最后議一議：三個小和尚應該怎么做？

　　2. 照樣子，練習“晶、蒜、森”三個字。

　　3. 背熟八條成語和《明日歌》。

　　4. 選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

　　5. 學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一.教學學用字詞句

　　1. 審題，明確練習要求

　　2. 指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。

　　（1） 出示第二組圖，請學生仔細觀察，想想三個小和尚之間發生了一件什么事，結果怎么樣？

　　（2） 請學生講述三個小和尚的故事。

　　（3） 出示第一組圖，同桌談論，說說圖中的內容，注意把故事的結果說清楚。

　　（4） 全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為什么？

　　教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。

　　遇到學生說得精彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領學生讀一讀，學生可自主積累。

　　3. 練習

　　（1） 指名說說讀了兩個小故事后的想法。

　　（2） 大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。

　　（3） 請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、同學。

　　（4） 請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫，發現學生寫得生動的句子或板書或表揚。

　　（5） 其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

　　4. 議一議

　　（1） 請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的水缸總是滿滿的。

　　（2） 合作伙伴之間先交流。

　　（3） 組織全般交流，師生、生生對話。

　　二.教學寫好鋼筆字

　　1. 審題

　　2. 指導

　　（1） 出示三個字：晶、蒜、森

　　（2） 請學生仔細觀察字形，說說自己的發現

　　（3） 出示：（書上）我的發現：下半部分要寫得左小右大才好看。

　　3. 練習

　　（1） 學生練習描紅，教師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　（2） 根據描紅情況，教師及時小結，并選擇范寫，再讓學生仿寫。

　　4. 反饋

　　（1） 教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

　　（2） 指出存在問題，糾正不美觀的字。

　　三.教學讀讀背背

　　1. 熟記成語。

　　（1） 請學生說說想怎樣怎樣學習成語。

　　（2） 請學生自主學習成語。

　　（3） 指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發現成語的意思以及用法并歸類。（可以事先讓學生預習）

　　杯弓蛇影：形容疑神疑鬼，自相驚擾。

　　黔驢技窮：比喻僅有的一點辦法也用完了。

　　歸類：來自語言故事，都告訴人民一個道理。

　　（4） 學生練習朗讀和背誦。

　　（5） 指名背誦，集體背誦。

　　2. 背誦《明日歌》

　　（1） 自由朗讀這首詩，談談感受或提出不懂的問題。

　　（2） 全般交流，明白這首詩的意思。

　　（3） 知道學生正確斷句，讀出節奏。

　　（4） 指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5） 課外拓展：可后收集表達同樣意思的詩或名言警句。

　　四.教學想想做做

　　1. 與學生談話。交流自己的愛好。

　　2. 明確學習任務：辦一份手抄小報，請學生談談打算怎樣辦小報。

　　教師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾個方面談。

　　3. 學生自主選取主題，給小報取名。

　　4. 全班交流，指導抓住主題命名。

　　5. 自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。

　　6. 學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。

　　（1） 組織一個記者招待會，請各位同學拿出自己辦的小報，以推銷員的身份向大家推銷小報。:要求：把自己的特色說清楚。

　　（2） 師生共同參與欣賞、評議、可吸收優點，也可以提出建議。

　　（3） 評選出銷量最好的前幾名小報，張貼在玻璃窗或板報上。

　　（4） 辦的不理想的，可再進行修改。

　　五.學寫毛筆字。

　　1. 出示學生優秀作品讓學生欣賞

　　2. 學生談感受

　　3. 審題

　　明確本次學的比畫：豎折撇、豎折折鉤

　　4. 指導

　　（1） 教師邊范寫邊講解豎折撇、豎折折鉤的書寫方法

　　（2） 學生練習、反饋。發現問題再指導

　　5.練習

　　（1） 學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生

　　（2） 指導學生書寫“專、考”兩個字，注意豎折撇、豎折折鉤在米字格中的位置及大小。

　　6.反饋

　　（1） 展示寫的好的字，指出好在哪里。

　　（2） 指出不足，進一步糾正。

《練習６》教學設計 篇14

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解 眼花繚亂 爭先恐后 畚箕

　　不可開交 大汗淋漓 不由自主 硬幣

　　毫不氣餒 通宵達旦 嘔心瀝血 斥責

　　堅持不懈 挑燈夜讀 舉世矚目 靈感

　　(2)完成作業 本1、2兩題。教師巡視，了解作業 情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業 本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業 本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業 。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業 本習題7。

　　(5)檢查。

　　A 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　B.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)