《瀑布》教案（通用14篇）

《瀑布》教案 篇1

　　一、創設情境，導入新課

　　1、播放一段聲音，猜一猜這是什么聲音。

　�。ń虒W設想：通過聽聲音、猜聲音激發學生學習興趣，培養學生的想象力，并在頭腦中對瀑布的聲音形成一定感知，為學習詩歌作鋪墊。）

　　2、對，這就是瀑布的聲音，今天，我們就一起到瀑布腳下去看看，感受瀑布的魅力。

　　二、讀中感悟，放飛想象

　　（一）學習第一小節

　　1、瀑布的聲音像什么？找出文中的句子讀一讀。

　　2、瀑布的聲音還像什么？指導用“瀑布的聲音像。”說話。

　　3、指導朗讀感悟瀑布的聲音美。

　　4、聽到這么美的聲音，你想到的瀑布是什么樣子的？

　�。ǘ�）學習第二小節

　　1、播放瀑布影片。

　　2、剛才老師從大家的臉上看到了驚喜，你看到了什么？心情怎么樣？

　　3、指導朗讀詩句，體會作者看到瀑布時的心情，感悟瀑布的形態美。

　　4、你有什么不明白的地方？相機指導理解“一道白銀”的意思。

　　過渡：看到這么美的瀑布，現在你最想做什么？（生暢所欲言）老師也迫不及待想到瀑布腳下看看，走，一起去吧。

　�。ㄈ�）學習第三小節

　　1、師范讀：“好偉大呀，一座珍珠的屏�！�

　　2、理解“珍珠的屏”指的意思。

　　3、指導用“好像一座珍珠的屏。”說話。

　　4、假如此時此刻，你就站在瀑布的近旁，一陣風吹來，會出現什么樣的情景，你又有什么感覺？

　　5、指導朗讀詩句。

　　三、總結全文，拓展延伸

　　1、配樂朗讀詩歌。

　　2、欣賞瀑布圖片，你想對瀑布說什么？

　　3、我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護大自然吧！

　　四、課后作業

　　背誦詩文，積累你最喜歡的優美詞句。

《瀑布》教案 篇2

　　教學目標

　　1運用學過的方法，認識本課的8個生字，會規范、美觀地書寫8個生字。

　　2能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3能聯系生活實際理解課文內容，體會瀑布的美麗、壯觀。

　　教學重、難點

　　正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌，學會在閱讀中積累優美的詞句，體會比喻的貼切。

　　教學準備

　　教師：卡片、瀑布掛圖或瀑布的聲像資料。

　　學生：自主搜集有關瀑布的文字、圖片。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：同學們，在我們祖國遼闊的土地上，有小河、長江、大海。小河的水輕輕地

　　流著，長江的水滔滔地奔騰著，大海更是波濤翻滾。有一種水流，不是大海、長江、小河，它從很高的山上一瀉而下，你們知道是什么嗎？

　　教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　2、生生交流，師生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢？生上臺展示搜集的資料，可以是圖片，也可以是介紹瀑布的文字。如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，重慶江津四面山的望鄉臺瀑布等等。

　　教師對學生的介紹作適當的補充。

　　教師總結：是��！我國有那么多著名的大瀑布，今天，我們就跟著葉圣陶爺爺去聽一聽瀑布的聲音，看一看瀑布的樣子，領略領略瀑布的神奇與美麗吧�。ǚ牌俨�課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生自由讀課文，畫出生字新詞，要求讀準字音。同時，借助字典，聯系上下文理解部分新詞，同桌討論交流。重點理解：疊疊、涌、仰望。

　　2、再次小聲讀課文，了解每小節主要寫了什么？

　　3、請生找出課文中表示聽見看見的詞，用畫出，教師根據學生的回答，相機勾出山峰、瀑布和山路的簡筆畫。

　　(1)學生聯系上下文理解，游客聽見望見仰望瀑布分別在什么地方？同桌討論，抽生上臺貼卡片聽見望見仰望，并說出這樣貼的理由。

　　(2)教師總結：作者是按照由遠及近的順序描寫瀑布景色的。

　　三、品讀詩句，感悟瀑布的神奇、壯美

　　1、品讀第一小節。

　　(1)自由讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的句子，想想你讀懂了什么？

　　(2)交流討論，想象朗讀，并背誦。

　　重點理解：好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過森林。

　　(3)自由讀，背第一小節，邊背邊想象。

　　(4)師生合作，齊背第一小節。

　　2、品讀第二小節。

　　(1)自由讀第二小節，找出自己喜歡的句子讀一讀。

　　(2)朗讀評議，在評議中加深理解。

　�、倌阕钕矚g哪一句？（指名讀）

　�、谠谠u議中，重點理解：

　　啊！望見了瀑布的全身！

　　千丈青山襯著一道白銀。（啊表示作者非常驚訝）

　　教師相機引導：一開始，我們只聽到瀑布的聲音,這下，我們望見了瀑布的全身，請同學們看圖（課件或掛圖），面對如此美麗、壯觀的瀑布，你會說些什么？抽生回答。

　　此時此刻，作者簡直驚呆了，這般景象簡直無法用語言來形容，理解一道白銀千丈青山襯各是什么意思？

　　(3)自由讀指名讀師生點評男女生比賽讀。

　　(4)自由背第二節。

　　(5)齊背第二節。

　　3、品讀第三小節。

　　(1)自由讀第三小節，邊讀邊畫出不理解的詞句，提出問題。

　　(2)學生質疑問難。

　　(3)引導學生討論釋疑，相機指導朗讀。

　　①為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？

　　指導學生理解屏，字典上的屏是什么意思？（屏是用來遮擋視線或擋風的用具）

　　你在哪里見過屏？（繡屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　這句詩中的屏是什么屏？珍珠的屏指的什么呀？那為什么說好偉大呀，一座珍珠的屏？逐步引導學生體會仰望瀑布時壯觀的景象。

　�、跒槭裁凑f瀑布如煙如霧如塵？

　　當有風吹來的時候，水珠如煙飄飄悠悠

　　如霧朦朦朧朧

　　如塵四處飛散

　　教師總結：這是何等的輕柔，何等的美麗呀！能把作者此時的感情用聲音表現出來嗎？指導

　　朗讀并背誦。

　　四、總結全文，背誦全詩

　　1、讀全文，思考：三節中作者觀察瀑布的位置有什么變化？

　　2、背誦全文，你的記憶方法是什么？同桌交流。（詢問記憶方法，引出理解記憶的方法根據觀察點不同來背誦課文）

　　3、準確、規范地書寫8個生字。（特別提醒塵是會意字，即小小的土粒）

　　五、課外延伸

　　1、假如你是某瀑布景點的小導游，請你為游客作介紹。

　　2、假如你是剛從某瀑布景點回來的游客，為自己的同學或親朋好友做介紹。

《瀑布》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。

　　4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，初讀詩歌

　　1、學習生字詞語

　　(1)出示生字：瀑疊喻襯

　　指名讀生字，齊讀，引導學生注意“瀑”、“疊”的字形。

　　(2)出示詞語：瀑布疊疊的浪比喻襯著

　　組詞：疊襯

　　再次出示詞語：岸灘松林景象仰望珍珠千丈青山

　　學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

　　2、自讀課文

　　(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　(2)指名分節朗讀課文。

　　師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)

　　二、學習詩歌，讀中體驗

　　(一)比較句子，感受聲音之壯

　　1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

　　(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)

　　2、出示課文第一節，這一個小節從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

　　這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。

　　3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?

　　“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?

　　真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。

　　(二)圖文結合，體會氣勢之雄

　　1、出示第二節。

　　這一節中哪句話是寫瀑布的?

　　理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。

　　2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。

　　出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。

　　指名讀，齊讀第二節。

　　(三)聲像統一，領悟神韻之美

　　1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

　　2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵

　　讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。

　　播放視頻。

　　3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?

　　指名讀，齊讀。

　　三、總結全文，讀讀練練

　　1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

　　2、出示練習：

　　黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見，;然后站在遠處望見，;最后在近處仰望，。

《瀑布》教案 篇4

　　一、分析教材

　　《壺口瀑布》是一篇借景抒情散文，作者在文中不僅精細地描繪了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，同時通過壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到中華民族歷盡艱難，寧壓不彎、勇往直前的精神。文章借助比喻、擬人和排比等多種修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人身臨其境的感受。全文語言優美，意境雄渾，感情真摯，極具渲染力。這些都應引導學生在學習中細細體會。

　　二、教學目標

　　知識與技能：反復朗讀，能對壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢談出自己的感受。

　　過程與方法：抓住關鍵語段，品味文章優美的語言，學習寫景散文的賞析方法。

　　情感態度與價值觀：感受自強不息、勇往直前的中華民族精神。領會黃河精神的象征意義，理解黃河精神在職場和人生中的重要作用。

　　教學重點：結合朗讀，品味文章極具感染力的語言，體會壺口瀑布的特點。

　　教學難點：理解壺口瀑布與中華民族精神之間的聯系。

　　第一教時

　　一、教學要點

　　1，作者介紹

　　梁衡，[1] 著名學者、新聞理論家、作家。山西霍州人。

　　1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任《內蒙古日報》記者、《光明日報》記者、國家新聞出版署副署長，著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。

　　現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員、中國記者協會全委會常務理事、人教版中小學教材總顧問。

　　二、教學方法

　　合作探究法誦讀法討論法點撥法

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課，激發感情

　　說起“瀑布”，不由得讓我們想起了李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。那么壺口瀑布是否也如詩中所描繪的如一道白練從天而降呢？它有什么特點？同學們見過黃河嗎？如果請你用一個詞來形容黃河，你會用哪個詞？答：氣勢雄偉波濤洶涌氣勢磅礴浩浩蕩蕩驚濤澎湃萬丈狂瀾濁流宛轉九曲連環一瀉萬丈波瀾壯闊氣吞山河

　　那么當代作家梁衡站在壺口觀看黃河的時候，他又有怎樣的感受呢？今天我們一起學習他寫的《壺口瀑布》

　　（二）誦讀全文，整體感知。

　　1、同學們課前已經預習了課文，對課文有了初步了解，下面請同學們大聲有感情的朗讀課文。

　　2、以小組為單位，找出體現壺口瀑布特點的語句并朗讀給小組成員聽，然后討論交流這些

　　句子體現了壺口瀑布的什么特點？句子1：于是，只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離，到了岸上回望那團白煙，心還在不住地跳？

　　答：側面描寫，從“我”的感受出發，間接寫了出在雨季瀑布令人畏懼的氣勢，使人感受較深，省略更是令人遐想無窮。

　　句子2：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬互相擠著，撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。答：運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，將枯水季仍然氣勢磅礴、洶涌無比的瀑布水水流快、水密的特點展現了出來，令人仿佛身臨其境一般，回味無窮。

　　句子3：我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？

　　答：抓住就具體景物描寫，賦予壺口瀑布人的`“喜、怒、哀、樂、怨、愁”，自然流露出作者對母親河的熱愛。）

　　教師總結：《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動的語言，細致地描繪了壺口瀑布磅礴，雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅韌剛強的精神。

　　全文寫景細膩，主要借助了比喻、擬人和排比等修辭手法，抓住事物的特征寫出了瀑布的聲響、形狀、態勢及偉力，給人以身臨其境的感受。寫景不是孤立地寫景，而是在寫景中抒情言志。一是巧妙地融合在具體的描寫之中，二是巧妙聯想。由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯想到人百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這些都應該牢牢把握，細心領會。

　�。ㄈ�）品讀語段，體驗感悟

　　教師引導：剛才同學們通過朗讀感受到了“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的壯麗景象，那么現在讓我們一起隨著畫面近距離的去感受一下它的氣勢。

　　壺口瀑布介紹：準備一些圖片資料

　　壺口瀑布位于晉陜兩省交界處，是我國第二大瀑布，滔滔黃河至此由500多米寬突然收縮到40多米，由30多米落差的壺口飛流直下，奔瀉于十里龍槽。看，那沖天的巨浪咆哮著，奔騰著，狂放向前，像濁流化成了利劍，劈開兩岸的河床，站在瀑口只見激浪滔天，水汽彌漫，驚濤拍岸，只見黃河像一陣急速的颶風從眼前呼嘯而過，仿佛一不留神就會被急流卷走，這就是天下黃河一壺收的“壺口瀑布”。

　　1、學生朗讀文章描寫瀑布的精彩片段，把壺口瀑布震撼人心的氣勢讀出來，把自己的感悟、體驗讀出來。

　　語段1：只見那平坦如席的大水像是被一個無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧

　　體驗：擬人：生動形象地寫出了氣勢磅礴的壯美。反復強調“跌”字，哪怕粉身碎骨也要勇往直前，表現了黃河百折不撓的精神

　　語段2：當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

　　體驗：用了比喻的修辭手法，把河水比成飛毯，鋼板出軋，體現了黃河水凝重、猛烈的特點，把黃河博大的胸懷，狀闊的氣勢生機勃勃的表現了出來（博大寬厚的精神）

　　語段3：或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷？而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫

　　體驗：運用排比、擬人修辭手法，將壺口瀑布水流的各種情狀描繪的生動傳神，展現了其柔美的一面

　　語段4：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，死地必生，勇往直前。正像一個人，經了許多磨難便有了自己的個性；黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。

　　體驗：借助議論聯想，由黃河的雄壯之美進而聯想到中華民族無堅不催、無往不勝、勇往直前的精神，抒發了對大自然的贊美，對民族精神的贊美。

　　第二教時：

　　2、（四）探究聯想，領悟情感

　　作者梁衡從哪些方面描寫了壺口瀑布的特點，給我們身臨其境的感受？答：聲音、形態、氣勢、偉岸等。但是閱讀這類借景抒情類的散文，我們能不能只關注那些優美的寫景句子？不能，我們還應該透過文字看到文字背后作者的思想情感和寫作意圖。

　　那么這篇文章中作者寫了幾次到壺口？是否平均用力呢？想寫哪次？為什么？兩次有什么不一樣？

　　那么作者寫壺口瀑布這么多的特點到底要表達一個什么樣的主旨呢？請同學們齊讀課文的5、6兩段。

　　思考：作者想借壺口瀑布表達一種什么情感呢？有什么寫作意圖？

　　教師引導學生透過壺口瀑布探尋黃河的性格，從黃河聯想到中華民族歷盡艱辛、寧壓不彎、勇往直前的精神，突破教學難點。

　　1、壺口瀑布真能裝下壯闊無比的黃河嗎？從哪些地方體現出來？

　　2、用50字說明一下“壺口”之名的由來。

　　二、精讀課文，理解黃河剛柔相濟的特點與中華民族精神之間的聯系。

　　3、作者在課文的最后一段這樣寫道：這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現出來被我們所看見。“這偉大”指什么？是哪些偉大的性格？

　　4、黃河的這些偉大性格來源于它的特點。而且同中華民族也有著特殊的聯系。

　　5、朗讀第6段，思考黃河的偉大性格與中華民族有著怎樣的聯系？能借助一個實例具體說明嗎？

　�。ㄈ嶂杏袆偦騽側嵯酀�也是中華民族崇拜的一種性格；黃河的偉大性格也是中華民族的性格；例如：長征、抗戰、建設祖國兩彈一星等）

　　6、贊美黃河偉大性格的深刻意義是什么？

　　三、感悟作者在贊美黃河中融入的對中華民族精神的贊美。

　　7、這篇文章在寫作手法上具有什么特點？

　　8、作者對黃河的贊美特別融合了對中華民族哪些精神品質的贊美？

　�。▽χ腥A民族勇敢直前、堅強不屈的精神品質的贊美）

　　四、反饋。

　　1、 在筆記本上總結，通過學習《壺口瀑布》這篇課文，我們學到了什么？

　�。ㄎ澹┩卣咕毩�

　　描寫你熟悉的某一自然景觀，表達對家鄉的熱愛之情，并能有感情的向同學介紹。要求：

　　內容：抓住景物特征，運用恰當的修辭手法

　　語言：運用普通話、語言流暢、清晰、語速適中

　　表現力：儀態大方，表情自然

　　（六）課堂小結

　　這篇借景抒情散文讓我們感受到了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢，透過瀑布我們看到了黃河挾而不服，壓而不彎，勇往直前的堅強性格。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是我們中華民族的性格。相信我們每一位同學都能用黃河的性格面對自己未來職場的生活。

　　教學反思：

　　（七）教學中，我很重視學生在學習過程中的主體地位，讓學生學會交流與合作。但是，也存在一些問題，比如小組分工不夠細致，學生對自己的觀點表達的不夠到位，語言組織能力有待于進一步提高，這些都是我在今后的教學實踐中要不斷去探索的。

《瀑布》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

　　2.揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

　　3.學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

　　4.體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

　　教學重、難點：

　　1、通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。

　　2、揣摩詞語和重點語句的表現力，加深對人生的理解。

　　教學方法：

　　朗讀法；問題法。

　　教時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、知識（情景）鏈接：

　　同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

　　二、自學導航

　　1、學生介紹作者，老師總結。

　　2、朗讀課文，初步了解作者思想感情。

　　3、在聽讀前，檢查預習練習，讀一讀，寫一寫。

　�。ㄈ滤肱摼`湊釀發端終極迸濺挑逗繁密佇立凝望籠罩伶仃稀零忍俊不禁仙露瓊漿蜂圍蝶陣盤虬臥龍）。

　　【師生探究】

　　1、聽讀課文。

　　2、查字典，教師正音。

　　【自學導航】

　　1、本文學習什么內容？

　　2、作者的思想感情是怎樣的？有什么變化？

　　3、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟？

　　【師生探究】

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答�？梢哉垖W生聽回答后相互評論、補充（答案即使不太統一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續賞析）教師領讀，幫助學生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。

　　教師小結；學生的回答各有千秋，歸結起來，本文主要內容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發、輝煌燦爛的景象，抒發自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。

　　三、即時訓練

　　1、比較眼前花和記憶中的花有什么不同？（花勢，價值，命運）

　　2、解釋讀一讀，寫一寫的詞語。

《瀑布》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文。

　　2、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　3、理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生會認3個生字，會寫7個生字，掌握瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著等詞語。

　　教學重點、難點：

　　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：

　　演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象、優美的音樂、文字片)

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞。

　　2、解題、讀文，理清寫作順序，提出不懂問題。

　　3、練習有感情地朗讀課文，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。

　　教學重點：

　　讀出詩的韻律美。

　　教學難點：

　　在語言環境中理解詞義。

　　教學準備：

　　演示文稿(字詞卡片、瀑布錄象)

　　教學過程：

　　一、談話入課

　　1、板書課題，提問：什么是瀑布?你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的?

　　2、書中描寫的瀑布又是什么樣的?我們一起來讀一讀。(學生自由讀)

　　二、學習本課生字新詞

　　1、檢查自學情況

　　(1)出示生字卡片，檢查認讀情況。

　　(2)提出自己認為難讀、難寫的字。

　　(3)指導學生讀準字音，寫好結構復雜的字。

　　(4)檢查學生讀寫情況并隨機糾正問題。

　　2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

　　3、解釋詞語意思。

　　4、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。并把好詞語記下來在寫作時加以運用。

　　三、讀文質疑，理清順序

　　教師范讀

　　學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的?先寫什么?后寫什么?了解主要內容。

　　(先寫聲音，后寫樣子)

　　四、練習朗讀，體會詩歌的韻律美

　　1、自由練讀

　　2、指名讀詩。(隨機指導)

　　3、小結：把詩讀熟，試著背一背

　　五、布置作業：

　　1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

　　2、繼續練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。

　　3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處。

　　3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　4、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　5、幫助學生按照課后提示說出瀑布的美。

　　教學重點、難點：

　　讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

　　教學準備：

　　演示文稿(瀑布錄象、音樂、文字片)

　　教學過程：

　　一、檢查、引入：

　　1、試著背誦自己喜歡的小節。

　　2、交流抄寫的語句。

　　3、小結：同學們認真地背誦、抄寫詩句，可見大家喜歡這首詩，這節課我們通過深入學習，相信你們會更加喜歡這首詩的。

　　二、自學思考：

　　1、出示要求：

　　(1)默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的?哪些詩句是描寫瀑布樣子的?作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的?

　　(2)提出不懂的問題。

　　2、自學討論：

　　3、班內交流：

　　(1)思考問題明確：

　　第1節：瀑布的聲音;第2-3節：瀑布的樣子。

　　寫作順序：由遠及近

　　(2)質疑問題

　　教師將學生質疑的問題進行歸納梳理，明確：哪些問題學生可以自己解決，哪些問題通過讀書或查閱資料解決，哪些問題在深入學習課文時再解決。

　　三、重點研讀問題：

　　1、瀑布聲音的特點。

　　(1)指名讀這一節詩。

　　(2)出示文字片：

　　瀑布的聲音，好像，又像。

　　思考：這樣寫的好處是什么?

　　(要點：突出瀑布聲音響亮，氣勢雄偉;把抽象的聲音形象化，使人覺得生動、真切。)

　　(3)瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。

　　2、遠望瀑布的樣子

　　(1)自由讀有關詩句

　　(2)從忽然一轉這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的?你從中感受到了什么?

　　(從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。)

　　(3)啊字該怎么讀呢?為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么?

　　(讓學生品出讀時的驚與喜，品出驚什么，喜什么?)

　　(4)瀑布什么樣，作者是怎么打比方的?為什么先說沒法比喻?又說千丈青山襯著一道白銀?

　　學習方法：

　　A出示瀑布錄象

　　B想象當時情景(顏色、高度)

　　C結合錄象、課文內容、生活實際談想法、感受。

　　(5)讀出情感(指名讀、領讀、齊讀等方式展示)

　　3、近看瀑布的樣子

　　(1)指名讀這一小節

　　(2)仰望是什么意思?為什么站在山腳下仰望?(用詩句中的語句回答)從這個詞中感受到什么?

　　(3)為什么把瀑布比成珍珠的屏?

　　(4)為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵?

　　(5)賽讀，讀出美感。

　　四、總結全文，體會情感

　　1、歸納板書，深入體會

　　(1)配樂讀全詩，再次感受瀑布的壯麗奇異的景象。(指名3人讀)

　　(2)為什么作者看到瀑布的樣子各不相同、變化多端呢?

　　(3)歸納板書，理清作者觀察地點

　　2、根據板書提示，完成課后作業第2題。

　　3、布置作業：

　　(1)選詞填空

　　(2)用好像又像說一句話，再寫下來。

　　(3)背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續豐富內容。

　　(4)寫一種物品的聲音或樣子。

《瀑布》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學重點：

　　1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

　　1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

　　2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學準備：

　　教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

　　學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

　　教學過程：

　　一、 以舊引新，激趣導入

　　1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)

　　導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。

　　2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎?

　　3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)

　　二、 自主學習，初步感知

　　過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

　　3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)

　　4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

　　5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)

　　6、學生練習書寫生字。

　　7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)

　　8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)

　　9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

　　10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

　　三、 再讀感悟，體會情感

　　1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

　　2、小組交流,組內成員互相補充。

　　3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

　　4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什么呢?

　　5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

　　四、 熟讀成誦，情境背詩

　　把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)

　　五、 拓展活動

　　你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

　　課件 ：早發白帝城

　　六、 小結

　　是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

　　七、布置作業

　　1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

　　2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

《瀑布》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　弄清作者觀察點的變化。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像......

　　四、導讀第二節

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節：請同學們用自己喜歡方法學習第二節，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像.......

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節的方法，自覺第三節。

《瀑布》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2.過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。

　　3.情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。

　　教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學難點：對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

　　教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖

　　教學過程:

　　一、導入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發言老師板書“瀑布”）

　　[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導書寫：

　　老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。

　　1.指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發言。）

　　2.看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

　　3.打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4.學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。

　　[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]

　　三、隨文識字

　　1.過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]

　　2.喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。

　　3.對生字的學習進行反饋。

　�。�1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。

　�。�2）組詞帶讀。

　　[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]

　　四、理解內容，感情朗讀

　　1.生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2.同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

　�。�1）自由練讀（2）指名讀

　　3.瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

　�。�1）快跟同桌交流一下你此時的感受。

　　（2）讀讀第二小節，談談你的理解。

　�。�3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　�。�4）師生配合讀。

　　過渡：遠看瀑布是如此的壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4.邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

　　師：時時吹來一陣風

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　�。�1）誰愿意讀一讀這小節？學生讀后問：你為什么這么讀？

　　（2）誰還想讀出自己的感受？

　　（3）齊讀這一小節。

　　5.帶著自己的`感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

　　6.把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7.配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8.你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]

　　五、作業：

　　你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。

《瀑布》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解預習的要求：讀準字音，讀通課文。

　　4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、 檢查預習，初讀詩歌

　　1、學習生字詞語

　　(1)出示生字：

　　指名讀生字，齊讀，引導學生注意 “瀑”、“疊”的字形。

　　(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著

　　組詞：疊( ) 襯( )

　　再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山

　　學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

　　2、自讀課文

　　(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　(2)指名分節朗讀課文。

　　師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預習課文。(板書：預習課文)

　　二、 學習詩歌，讀中體驗

　　(一)比較句子，感受聲音之壯

　　1、通過預習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

　　(根據學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)

　　2、出示課文第一節，這一個小節從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

　　這一節中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。

　　3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?

　　“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導學生學瀑布的響聲。)

　　真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節。

　　(二)圖文結合，體會氣勢之雄

　　1、出示第二節。

　　這一節中哪句話是寫瀑布的?

　　理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。

　　2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。

　　出示瀑布的圖片，指導朗讀：強調帶數字的詞語。

　　指名讀，齊讀第二節。

　　(三)聲像統一，領悟神韻之美

　　1、出示第三節，引讀：站在瀑布腳下仰望——

　　出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

　　2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵

　　讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。

　　播放視頻。

　　3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?

　　指名讀，齊讀。

　　三、 總結全文，讀讀練練

　　1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

　　2、出示練習：

　　黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然后站在遠處望見 ， 最后在近處仰望 。

《瀑布》教案 篇11

　　教學目標

　　1,引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而,獲得美的熏陶,體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情.

　　2,指導學生有感情地朗讀課文,注意朗讀詩歌的節奏,韻律理解重點詩句表達的意思.背誦課文.

　　3,幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法.

　　4,本課要求會認的字有:疊 喻 屏;要求會寫的字有:瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏;要求掌握的詞語有:瀑布,疊疊的,涌上,岸灘,比喻,襯著.

　　教學策略學生自讀,自悟,理解詩句的含義.營造詩意的語文課堂.

　　教學重難點有感情地朗讀課文,理解重點詩句表達的意思,感受瀑布的壯麗.

　　課前準備:多媒體課件

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭示課題

　　導語:同學們,你們誰看見過瀑布 誰能簡單介紹一下瀑布 這節課,我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布.(板書課題:瀑布)

　　二,初步感知

　　1,大家自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.

　　2,附課前預習提綱,把預習情況在小組內交流.

　�、俳柚�拼音把課文讀通順,遇到本課的生字在課文中勾畫出來,多讀幾遍.

　�、诮柚�拼音讀準生詞,利用查字典或聯系上下文理解生詞.

　　3,找出不懂的詞句,畫上" ".

　　三,教師檢查預習情況

　　1,檢查字詞的認讀和理解情況.

　　2,理解詞語.

　　3,檢查讀書情況.

　�、龠@首詩共有幾個小節 分小節讀.

　�、谥该�讀全文,思考:這首詩主要寫了什么 作者是按什么順序觀察的

　　四,布置作業

　　1,熟讀課文

　　2,課下收集瀑布的圖片,文字資料.

　　第二課時

　　一,激情導入,激發興趣.

　　1,孩子們,你們知道嗎 大自然就像一位神奇的魔術師,它造就了變幻莫測的廬山云霧,水平如鏡的西湖,還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布.

　　2,這節課,讓我們跟隨葉圣陶爺爺,走進瀑布,去領略它獨特的美吧!(板書:瀑布)

　　二,初讀課文,整體感知.

　　1,學生自由讀這首詩,思考:瀑布給你留下怎樣的印象呢

　　2,學生默讀課文,思考:文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢 (板書:聲音 樣子)

　　三,精讀感悟,情感誦讀.

　　(一)學習第一小節詩

　　1,詩中哪一小節描繪了瀑布的聲音

　　2,指名讀第一小節詩,其他學生思考:這是一種什么樣的聲音 從哪兒感受到的

　　3,引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉.

　�、�"還沒看見瀑布,先聽見瀑布的聲音."還沒到瀑布跟前,就已經聽到了它的聲音,說明瀑布的聲音一定很響.

　�、�"好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林." 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風吹過松林的聲音.引導學生讀出瀑布聲音的雄偉.(隨機播放瀑布聲音的錄音)

　　4,葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風吹過松林,你還能把瀑布的聲音想象成什么 (發散學生思維)

　　(二)學生自學二,三小節詩.

　　過渡:剛才,我們未見其形,已聞其聲了.如果讓我們親眼目睹,那又會是一番怎樣的景象呢 我們一起來學習二,三小節詩.

　　1,出示自學提示

　　●自由讀一讀二,三小節詩,你看到的瀑布是什么樣的 用"___"劃出來.

　　●和同位交流一下你的感受.

　　●美美地讀一讀.

　　2,學生自學,遇到困難同位之間討論.教師進行巡視指導,深入到學生中間去討論.

　　3,學生匯報

　�、�"千丈青山襯著一道白銀."

　　"千丈青山"實際不是指千丈,是形容山高."白銀"是指瀑布.綠色的高山襯著白色的瀑布,對比鮮明,使瀑布顯得更加壯麗.(板書:白銀)指導學生讀出瀑布的壯麗.(相機出示瀑布遠景圖)

　　②"一座珍珠的屏"

　　a,"屏"指比較講究的裝飾品,珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時,串串水珠被陽光一照,閃著光亮.就像一道珍珠做的屏風,真是雄偉,壯麗.(板書:屏)

　　b,你還能把瀑布比作什么 (寫法指導,為拓展延伸的"寫"做鋪墊.)

　�、�"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵."電腦播放瀑布被風吹得如煙,如霧,如塵的的畫面,引導學生有感情地朗讀.

　　4,"啊!望見了瀑布的全身."引導學生讀出又驚又喜的感情.

　　說明:學生匯報到哪一句,教師就引導理解哪一句,并相機進行朗讀指導.

　　5,指名有感情地朗讀這兩小節詩.

　　6,配樂齊讀這兩小節詩.

　　7,總結:聽,瀑布的聲音很美,望,瀑布的樣子更美,真是無處不美.讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧!學生背誦這首詩.

　　四,讀寫結合,拓展延伸.

　　1,作者用詞的精妙讓我們驚嘆,大自然的神奇美景更令人神往.讓我們走進更廣闊自然世界,去領略它迷人的風光吧!

　　電腦出示圖片:露珠 大海 雪 小溪

　　2,電腦出示四首需補充的小詩.

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉,草葉上已有了露珠的身影,永遠是那么 ,那么 .陽光因你更加 ,空氣因你更加 .大海藍藍的大海,像 .浪花歡快地涌向岸邊,分明是 .

　　雪

　　冬天來了,雪花漫天飛舞,片片雪花像 ,又像 .大地仿佛成了 .

　　小 溪

　　山間,林間,谷間,溪水一路歡歌,你聽,那聲音,正如又 像 .讓學生選擇一處自己最喜歡的景物,把描述這處景物的小詩補充完整.

　　3,學生讀自己補充的小詩.

　　五,板書設計

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵

《瀑布》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.了解作者的經歷和寫作背景，從而掌握文章主旨。

　　2.培養學生遣詞造句能力，幫助學生進行有效的詞語積累。

　　3.培養學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力。

　　4、激發學生熱愛生命、珍惜時光的情感，鞭策努力學習，創造美化生活的熱情。

　　教學重點：品味含蓄雋永的語言，學習比喻、擬人和對比描寫的方法。

　　教學難點：理清文章的線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

　　教學設計：

　　第一課時：

　　一、導入新課：

　　同學們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產生不同的情感�！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領略一下作者獨特的心理體驗。

　　圖片欣賞，配樂

　　“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。

　　二、作者資料及寫作背景：作者是一位女作家，*十年浩劫，給作者的家庭帶來巨大的磨難，一家人深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。 “焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，徘徊在庭院之中，見一株盛開的紫藤蘿，睹物思懷，于是在其弟病逝前寫成此文。

　　宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當代女作家，為哲學家、哲學史家馮友蘭之女。其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎；另創作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　三、預習反饋：朗讀下列詞語，并給加點詞語注音。

　　迸濺(bèng jiàn)　　 伶仃(líng dīng)　　盤虬臥龍(qiú)

　　仙露瓊漿(qióng)　 酒釀(niàng)

　　解釋下面的生詞：

　　迸濺：向外濺出或噴射。 繁密：多而密。

　　稀落：稀稀疏疏，出現得少。 伶仃：孤獨，沒有依靠。

　　酒釀：米酒。 挑逗：逗引，招惹。

　　忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露瓊漿：形容鮮美的酒。

　　盤虬臥龍：回旋地繞，像臥著的龍。

　　選擇喜愛的一節，看誰讀得好！

　　四、朗讀指導：

　　長句的停頓要得當；

　　朗讀的節奏要緩急適當；

　　注意朗讀的語氣、語調；

　　注意句子的重讀；

　　讀準字音，注意感情。

　　五、整體感知：　　

　　1、 聽課文朗讀，整體感知文章內容，并思考問題:

　　a、本文主要從賞花、想花和憶花三個方面來描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；

　　b、作者的思想感情在文中發生了哪些變化？為什么會有這樣的變化？

　　C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎？試找出文中最能表現課文中心的句子。

　　六、思考品味

　　1、文首句“我不由地停住了腳步 ”的原因是什么？獨句成段這樣寫有何好處?

　　明確：“我不由停住了腳步”說明紫藤花的美麗，作者是因為心有所動而止步。“不由”在這里點了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?

　　這里的獨句成段，既是作者內心的反應，又為全文埋了懸念伏筆，引出下文。

　　2、（1）找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子，并分析討論：

　　A.描寫對象是如何變化的？

　　B.描寫角度有何變化？

　　C.描寫手法如何？

　　A.描寫對象分別是花瀑、花穗、花朵。

　　B.描寫角度有形象、顏色、神態.

　　C.描寫手法有比喻、擬人。

　�。�2）朗讀課文第2自然段，然后思考

　　本段主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點是什么？本段中作者運用了哪些修辭手法？

　　本段主要是從花形來描寫紫藤蘿的。

　　其特點是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”；也有細寫：“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像進濺的水花。”

　　在語言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用， “挑逗”一詞是擬人用法，更顯紫藤蘿亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣，和陽光相映成趣。

　　另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細膩生動有趣。

　　2、（3） 讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的

　　熱鬧寫到自己精神的寫作思路?

　　本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點是熱鬧、卻又沉靜。

　　作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動，流動的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧靜和生的喜悅。在此作者已經由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。

　　2、（4）在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子，在相關的文字下劃線；看看它們有何特點？

　　“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。”

　　比喻，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂，隱含生命的綿延長遠，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。

　　“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”

　　擬人，把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態，賦予靜景動態，

　　顯得生趣盎然。

　　“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

　　比喻，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機勃勃；又比喻成笑容，更顯美好可愛，是作者喜悅心情的表現。擬人，“忍俊不禁的笑容”。

　　3、 讀第8-9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?

　　本段主要是描繪了花香。

　　其特征是朦朧與長久。

　　作者寫到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而來的。

　　花樹的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會遇到各種各樣的不幸，都會面對生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無止境。）

　　“紫色瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷流著，流著，流向人的心底。

　　物我交融，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發愉快歡暢的心情。

　　4、閱讀10-11自然段，討論回答：這部分的主要內容是什么？表現了作者怎樣的人生態度？

　　本段闡明作者從花中領悟人生意義，對花形、花色、花香進行總體提煉和歸納，由觀花而生情，由情而生志。

　　無論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對于萬物來說都有著頑強與美好，它是永恒的!

　　“不覺加快了腳步”。這里和文章開頭相呼應，從“不由得停住了腳步”到“不覺加快了腳步”，其實是寫出作者思想的一個變化過程，對人生的思索過程，從迷惘、惆悵、痛苦到領悟、寧靜、喜悅。

　　作者在這里由花及人并悟及生命，寫出了“生命的長河無止境”的主旨。由此，作者在結尾句也表現了自己積極的人生態度。

　　通觀全文,看看作者對紫藤蘿的情感是如何變化的?試在文中找出有關的句子.

　　1.我不由得停下了腳步。

　　2.佇立凝望，這一條紫藤蘿瀑布在我心上緩緩流過。 它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。

　　3.忽然記起十多年前，曾經遺憾地想這里再看不藤蘿蘿花了。

　　4.藤蘿又開花了，不斷地流著，流著，流向人的心底。

　　5.我不覺加快了腳步。

　　A. 本文的行文線索是什么?

　　人物的情感及心理變化

　　B. 運用的主要表達方式是什么?

　　記敘和描寫

　　思考題：

　　作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？

　　將花喻為“瀑”，形象地表現了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。

　　思考討論題：文中插敘“忽然記起十多年前的事”是否多余？有何作用？

　　和現在茂盛的紫藤蘿花作對比，從而突出花旺盛的生命力，突出中心。

　　教師總結：

　　“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業--為人類解放而斗爭�！�”這就是生命的意義，我們今天的學生，更要懂得生命的意義，努力學習，去創造更美好的明天!

　　七、布置作業

　　1、熟讀課文

　　2、完成作業本練習

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習作者借景抒情、托物言志的寫作手法。

　　2、培養學生仔細觀察事物，欣賞事物內在美的能力。

　　3、聯系學習和生活，初步獲得對人生的感悟。

　　教學重點：

　　1、感悟生命的永恒。

　　2.理解本文寫景抒情的特點。

　　教學難點：學習本文在托物言志和借景抒情的表現手法。

　　一、教師導學：

　　同學們，上一節課我們主要對文章的內容與寫作手法進行了探究。今天，我們在從寫作手法上對文章內容進行詳細的分析。主要學習本文在托物言志和借景抒情的表現手法。

　　學法指導：

　　托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現作者的思想感情。

　　寫景狀物：是托物言志的基礎。要求學生認真地觀察景物，細膩地描繪景物。

　　二、合作探究

　　小組討論，班內交流：

　　1、作者主要從哪些方面，按照什么順序對盛開的紫藤蘿瀑布進行描寫的？

　　2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么？

　　3、從哪些內容上，可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的？

　　4、哪些句子可以看出景中有情？請具體分析。

　　5、本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你又怎樣的啟示？

　　三、體驗反思

　　怎樣理解：

　　1、“那時的說法，花和生活腐化有什么關系�！保�

　　結合背景，這是極“左”的論調

　　2、“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的”？試結合自己的生活經驗談出自己的感受。

　　遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大的事業中去。

　　四、課堂反饋

　　1、 課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴？談出你的體會。

　　2、 你認為文中哪些景物描寫的句子，請你仿寫幾句。

　　3、學完本文你從作者身上學到了什么？你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？

　　五、拓展延伸（布置作業）

　　作文訓練：寫一種對自己有啟示性的植物。題目自擬，字數200字。

《瀑布》教案 篇13

　　教學目標：

　　反復朗讀課文，感悟作者的思想感情，明白人生應該是樂觀，奮發進取地，遇到困難要保持樂觀心態的道理。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一.導入新課：

　　1.從《生命生命》一文中我們懂得生命是應該倍加珍惜的，但如果說真地在人生的道路上遇到了磨難，我們應該如何從心靈上去尋求解脫呢，下面我們要學的這篇文章或許對我們會有幫助地。

　　板書：宗璞，原名馮鐘璞，當代女作家。

　　2.寫作背景：

　　寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，并在這一年的10月份病逝。

　　師問：可以想象當時作者的心情應該是怎樣的？

　　生思考并回答，師明確：

　　痛苦

　　在這樣的一種心境下，作者有一天忽然看見一樹盛開的紫藤蘿花，睹目釋懷，她的心情開始有了微妙的變化，從而對生命也有了更深刻的認識。

　　二.整體感知：

　　師：范讀課文

　　生：朗讀課文（要求：注意生字詞的讀音）

　　師提名幾個學生朗讀，選擇一段自己喜歡的閱讀。

　　問：從本文中我們了解到紫藤蘿有過怎樣的遭？生思考回答，師板書：

　　紫藤蘿

　　十多年前：被冷落

　　被殺刈

　　現在：繁盛

　　問：作者看到如此繁盛的紫藤蘿原本痛苦的心情發生了怎樣得變化？在文中找出這樣的句子。

　　生答后明確：別的一切暫時都不存在，有的`只是精神的寧靜和生的喜悅。師板書：

　　看花前看花后

　　作者的心情：痛苦寧靜、生的喜悅

　　師：這時作者很自然地把花和人的遭遇聯系起來，對生命有了更深地認識，從文中找出來這樣的句子。

　　明確：“花和人都會遇到各種的不幸，生命的長河是無止境的”。

　　師：最后一句意味著作者將以什么樣的態度去面對生活？（要求用第三課里面的一句話回答）

　　明確：“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！�

　　三：作業：解決課后“讀寫”中的字詞。

　　第二課時

　　教學目的：

　　一.檢查生字詞握掌握

　　二.體會作者寫花的技巧

　　三.分析情景交融的寫作藝術

　　教學過程：

　　一.默寫本課的字詞

　　二.完成第二個目標

　　師拿一支花讓學生觀察（最好是成串的花如一串紅之類，學這一課時一串紅正開放，很適用）

　　問：如果讓同學們寫這枝花我們應該從哪些方面去寫？

　　生：可各抒己見，師作板書：

　　花色：光

　　花的形態：整穗

　　一朵

　　成片

　　花香

　　師：如何去描寫花的這些部分呢？每個學生對花的一個部分用一段話進行描寫。

　　生寫后在班上交流。

　　師：看課文中寫紫藤蘿是不是也是從這幾個方面來寫的，在課文中分別找出來。

　　生找出后回答。

　　明確（略）

　　師：把我們描寫的一串紅和課文中作者描寫的紫藤蘿比較一下，看誰描寫的更形像，更生動？

　　生議后師明確：

　　作者對紫藤蘿的描寫用了什么方法使之形像生動起來的呢？運用了大量的修辭手法，

　　運用了比喻、擬人，這些修辭可以喚起讀者豐富的想像。

　　師：把剛才你對一串紅的描寫也用上這些方法看是不是比原來的描寫生動起來了。

　　三.作者寫花寫的得很美，但是更值得我們去欣賞地是作者寫花時寫出了自己的的情感體驗——借物抒情，

　　看看下面寫紫藤蘿花的用詞：歡笑、挑逗、在笑、嚷嚷、忍俊不禁、笑容。這些詞表現了花的什么？明確：

　　生命力

　　再看看第倒數第二自然段作者對花的描寫是怎樣和自己要表達的情感聯系在一起的？

　　明確：

　　作者抓住藤蘿花的生理特征通過想像很好的把自己要表達對生命贊美的情感融匯在了一起，可以說借物抒情水到渠成。

　　四.作業

　　課后仔細觀察一種花，并寫出一篇小文章，要求運用一些修辭手法使寫出的花生動可感。

《瀑布》教案 篇14

　　教學目標：

　　知識與能力：學會有感情的朗讀課文，了解作者含蓄而深沉的思想感情體會文章語言的生動與優美

　　過程與方法：采用探究的方法多元化解讀文體，學習寫狀物的方法，提高觀察力和想像力

　　情感態度價值觀：體會作者對人生的獨特感受，提升自己對人生的理解與感悟

　　教學重點：

　　1、紫藤蘿花的象征意義及文章主旨的顯現

　　2、生動而細致的景物描寫

　　教學難點：體會作者對人生的獨特感受，表達自己對人生的理解與感悟

　　德育滲透：培養學生感覺大自然，熱愛大自然熱情

　　教具準備：多媒體課件

　　課時：第二課時

　　一、情景導入

　　師：同學們，請看——瀑布錄像1望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢自然界的瀑布真是氣勢恢宏今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布——紫藤蘿錄像2你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，真像一條瀑布難怪作者說是紫藤蘿瀑布——紫藤蘿和瀑布對照圖3今天我們師生一起當代女作家宗璞筆下的優美的散文“紫藤蘿”，去欣賞這美麗的花兒，看看它以底美在哪里？

　　二、讀花之歌

　　師：先請同學們用自己最喜歡的方式讀花之歌，看看紫藤蘿花美在哪里？同學們邊讀一定不要忘記了邊做記號

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　　三、賞花之美

　　師：分享是一種快樂，有很多同學已經找到了藤蘿美的地方，也做了批注，下面請同學們按屏幕上的方式向大家交流你的看法

　�。ɑ脽粽故荆何腋惺艿降奶偬}花的.美的句子是在課文的第 自然段，它們是： 這是美在藤蘿花的 ）

　　1、“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”（美在形狀）

　　2、“深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”（美在顏色）

　　3、“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花，仔細看時，才知道那是每朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”（美在情趣）

　　4、“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”（美在生機）

　　5、“我在開花，它們在笑”“我在開花，它們嚷嚷”（美在生機）

　　6、“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍愛不禁的笑容，就要綻開似的”（美在生機）

　　提問：“張滿”如何理解？怎樣的花才像是“張滿的帆”不張滿的帆又是怎樣的？很形象地表現了花朵已經完全開放的樣子，很有生機“笑容”讓我們感受到花兒跟人一樣有著嬌媚、可愛的神態作者的想像很豐富，由花朵想到帆我們也模仿作者的寫法發揮你的想像寫一句話，看看盛開的花像什么？

　　仿寫：例：每一朵盛開的花就像一只漂亮的蝴蝶，在那里翩翩起舞（天使、少女）

　　每一朵盛開的花像 ，在那里

　　7、“香氣似乎也是淺紫色的，夢幻般輕輕地籠罩著我”

　　師：大家在這個句子有沒有發現什么？香氣是看不見的，作者卻把它變成看得見的顏色“淺紫色”給人什么感覺？（朦朧、淡雅、輕柔）所以我們可以想像紫藤蘿的香氣就是那種淡雅、朦朧， 所以下面說“夢幻般了”

　　師：好的東西我們都想擁有，如果將喜歡的語段背下，該多好！因為只有這樣，它才能真正為你所擁有下面給大家三分鐘時間，背一背，比一比，看誰擁有的美點多

　　（生背誦）