《在南極的日子》教案（通用11篇）

《在南極的日子》教案 篇1

　　教學要求

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點  南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備 學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點  南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程 

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。

　　課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、繼續有感情地朗讀課文。

　　教學重點 指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　教學難點  掌握日記的格式。

　　教學過程 

　　一、導入  新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

　　內容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆 自己寫一篇日記

　　板書

　　12 在南極的日子

　　冰 雪 → 潔白無瑕

　　象海豹 → 憨態可掬 戀戀不舍

　　各國考察隊員 → 熱情、好客

《在南極的日子》教案 篇2

　　課時教學目標

　　1.初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2.學會日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　課前

　　準備學生準備教師準備

　　收集有關南極的資料

　　教學過程基本環節及意圖

　　學生活動設計

　　教師活動設計

　　一、揭示課題

　　二、檢查自學結果

　　說說課前收集的有關南極的資料

　　1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。

　　2,利用已有的經驗和現有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。

　　小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。

　　提出自讀要求：

　　(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。

　　運用多媒體課件，再現南極有關圖像和文字資料

　　鼓勵質疑，疏導并解決疑難。

　　適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。

　　南極風光

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的`溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

　　冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家風耍的把戲。狂暴的風吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

　　南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

　　南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。

　　南極的明天在向我們招手。

　　1.詞語搭配。

　　奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰

　　潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏

　　茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩

　　青蔥的 小草 不斷竄動的 食物

　　貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象

《在南極的日子》教案 篇3

　　教學要求

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重點

　　學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備

　　學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　南極離學生的`實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。

　　課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、繼續有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　教學難點：

　　掌握日記的格式。

　　教學過程

　　一、導入新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：

　　1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；

　　2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

　　內容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：

　　1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；

　　2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆自己寫一篇日記

《在南極的日子》教案 篇4

　　第一課時

　　 一、導人新課。

　　1.出示南極的圖片資料。

　　2.有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?

　　3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2.邊讀課文邊思考。

　　(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?

　　(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?

　　三、再讀課文。

　　1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　皮膚 氣氛 嚇唬 俱樂部

　　2.學生交流討論思考題。

　　(1)出示句子：

　　長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

　　(2)體會畫線的部分的意思。

　　(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。

　　四、信息資源交流會。

　　1.分組交流學生查找的有關南極的知識。

　　2.組內代表發言，全班交流。

　　(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　找三名同學讀課文。

　　二、初步了解寫日記的知識。

　　1.寫日記的內容。

　　(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?

　　(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)

　　(2)小結：

　　日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

　　2.寫日記的格式。

　　學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。

　　三、班上同學日記交流活動。

《在南極的日子》教案 篇5

　　第一課時

　　 一、導人新課。

　　1.出示南極的圖片資料。

　　2.有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?

　　3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2.邊讀課文邊思考。

　　(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?

　　(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?

　　三、再讀課文。

　　1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　皮膚 氣氛 嚇唬 俱(）樂部

　　2.學生交流討論思考題。

　　(1)出示句子：

　　長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

　　(2)體會畫線的部分的意思。

　　(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。

　　四、信息資源交流會。

　　1.分組交流學生查找的有關南極的知識。

　　2.組內代表發言，全班交流。

　　(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　找三名同學讀課文。

　　二、初步了解寫日記的知識。

　　1.寫日記的內容。

　　(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?

　　(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)

　　(2)小結：

　　日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

　　2.寫日記的格式。

　　學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。

　　三、班上同學日記交流活動。

《在南極的日子》教案 篇6

　　教學要求

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點  南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備 學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時 兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點 學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點  南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程 

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。

　　課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、繼續有感情地朗讀課文。

　　教學重點 指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　教學難點  掌握日記的格式。

　　教學過程 

　　一、導入  新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

　　內容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆 自己寫一篇日記

　　板書

　　12 在南極的日子

　　冰 雪 → 潔白無瑕

　　象海豹 → 憨態可掬 戀戀不舍

　　各國考察隊員 → 熱情、好客

《在南極的日子》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會本課8個生字、理解課文。

　　2.學習日記的寫法和格式，初步養成寫日記的習慣

　　3.初步培養愛科學、學科學的興趣。

　　教學重點、難點學習日記的寫法

　　教學準備關于南極的資料

　　教學時間二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、看了課題你想了解什么？

　　2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？

　　二、初讀課文

　　1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準字音。

　　2、把自己讀懂得內容跟同桌說說，然后在班上交流。

　　三、體會感情

　　1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？

　　2、1月14日發生了什么事？

　�。�1）學生自由讀第一則日記，說說日記的內容。

　　（2）這是多么激動人心的時刻��！怎么把這種情感表達出來呢？學生分組朗讀。然后在班上交流體會，師生評點。

　　3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內進行討論、交流。

　　4、各組派代表匯報學習所得，在第一段的基礎上進行展示交流。

　　四、整體回歸

　　1、學生用自己喜歡的方式再讀全文。

　　2、讓學生談談學習感受。

　　3、還有什么地方不明白嗎？

　　第二課時

　　一、總結延伸

　　1、學生自由讀課文。檢查學生讀音的情況

　　2、復習關于南極的知識，加深對南極的.印象

　　二、了解日記的格式

　　1、課文寫的真實感人嗎？為什么？

　　2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。

　　3、通過學習，你認為日記該怎樣寫？

　　三、遷移練習

　　1、我們也來練習寫日記。

　　2、學生練習教師巡視

　　3、師生教平展示優秀日記。

《在南極的日子》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、指導學生讀懂課文內容，體會“我們”和考察隊員之間的深厚感情；和同學交流有關南極的知識，受到熱愛科學的思想教育。

　　2、指導學生懂得日記的格式，學習日記的寫法。

　　3、指導學生認識8個生字，知道相關詞語的意思。

　　教學重、難點：

　　學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　課前準備：

　　學生自己收集相關的文字、圖片等。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點學習生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。

　　教學難點南極離學生的實際生活太遠，而可以收集的資料也有限，學生缺乏感性認識。

　　教學過程

　　一、揭示課題，讓學生說說課前收集的有關南極的資料

　　二、閱讀“閱讀提示”，讓學生大概知道本課的內容和寫法方面學習的重點。

　　三、學生按照“閱讀提示”的要求自主學習課文。

　　課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙上。

　　四、檢查自學情況

　　1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對作者有機會到南極去產生羨慕之情。

　　五、再次細讀課文

　　1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會。

　　2、在個人體會的基礎上，同桌或小組討論交流，從而達到從內容到思想讀通全文，受到課內人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求

　　1、通過學習課文，了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、繼續有感情地朗讀課文。

　　教學重點：指導學生了解日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　教學難點：掌握日記的格式。

　　教學過程：

　　一、導入新課，明確要求

　　學習作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養大家記日記的興趣。

　　二、閱讀課文，學生自主歸納出五則日記的共性特點。

　　三、匯報自學情況

　　在學生發言的基礎上，歸納出日記的格式和寫法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內容較多時，可以分段寫。

　　內容上：一般是記當天的事。

　　寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結構；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標點符號，不寫錯別字。

　　四、小練筆自己寫一篇日記

　　板書

　　在南極的日子

　　冰雪→潔白無瑕

　　象海豹→憨態可掬戀戀不舍

　　各國考察隊員→熱情、好客

《在南極的日子》教案 篇9

　　之一

　　佚名

　　到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。

　　第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長城站的叔叔們跑出來迎接，個個激動萬分。

　　第二篇日記寫的是李叔叔帶領我們去西海岸，我們看到了一群象海豹。

　　第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯的別林斯高晉站的情景。

　　1.讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。

　　2.初步了解寫日記的目的、內容和格式。

　　3.培養學生搜集、處理信息的能力。

　　第一課時

　　一、導人新課。

　　1.出示南極的圖片資料。

　　2.有人說：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?

　　3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。

　　4.板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2.邊讀課文邊思考。

　　(1)哪些內容是小作者看到的?哪些內容是小作者聽到的?

　　(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?

　　三、再讀課文。

　　1.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。

　　皮膚 氣氛 嚇唬 俱(）樂部

　　2.學生交流討論思考題。

　　(1)出示句子：

　　長城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個個激動萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。

　　(2)體會畫線的部分的意思。

　　(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習，集體匯報。

　　四、信息資源交流會。

　　1.分組交流學生查找的有關南極的知識。

　　2.組內代表發言，全班交流。

　　(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長城站的介紹；考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　找三名同學讀課文。

　　二、初步了解寫日記的知識。

　　1.寫日記的內容。

　　(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內容，想表達什么樣的情感?

　　(第一篇日記表達了“我們”和考察隊員的深厚感情；第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)

　　(2)小結：

　　日記應該記錄自己生活中的所見所聞，表達自己的真實感情，反映出自己的態度和看法

　　2.寫日記的格式。

　　學生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。

　　三、班上同學日記交流活動。

《在南極的日子》教案 篇10

　　教學目標

　　1、初讀課文，初步了解南極景物、動物的特點，感受南極人的熱情、好客。

　　2、學會日記的寫法，培養學生記日記的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　學生準備

　　教師準備

　　收集有關南極的資料

　　教學過程

　　基本環節及意圖學生活動設計教師活動設計

　　一、揭示課題

　　二、檢查自學結果

　　說說課前收集的有關南極的資料

　　1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。

　　2，利用已有的經驗和現有的資料自讀自悟，理解課文內容，感悟文章的內涵。

　　小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。

　　邊讀、邊聽、邊想。調動學習熱情，使學生主動進入課文的學習。

　　提出自讀要求：

　�。�1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯系上下文讀懂意思。余下問題，小組內解決，最后把沒讀懂的內容記在紙卡上。

　　運用多媒體課件，再現南極有關圖像和文字資料鼓勵質疑，疏導并解決疑難。

　　適時鼓勵多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學生歸納、梳理提出的問題，把學生的疑問編排成一定的順序，在引導學生讀文中逐步解決。

　　南極風光

　　地球上的南極是一個白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長漓各種莊稼的田野。

　　冰雪的表面相當粗糙，這是大自然的雕刻家——風耍的把戲�？癖┑娘L吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風暴和極度的嚴寒里，不但植物難以生長，連動物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時間要在海中度過，因為在貧痔的陸地上幾乎找不到可以充饑的食物。

　　南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現出殉麗奪目的光彩，有時像空中垂下的簾幕；有時像不斷竄動的火焰；有時像燈光動蕩招曳；有時像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個不為這奇景驚嘆不已。

　　南極的嚴寒、狂風、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學技術的發展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國家在這里建起了科學考察實驗站。我國的五星紅旗也在那里的長城站迎風飄揚。

　　南極的明天在向我們招手。

《在南極的日子》教案 篇11

　　教學過程

　　一、互相介紹課前收集到、了解到的有關南極的知識。

　　二、學習課文

　　1.學生自由朗讀課文，要求借助拼音讀準生字的字音。

　　2.小聲朗讀課文，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.相互交流：讀懂了什么.

　　4.檢查學生認記生字的情況，注意糾正地方音。

　　5.默讀課文，畫出不理解的詞句，提出不明白的問題。根據大家提出的問題，結合閱讀提示中提出的兩個問題，自主合作，討論解決。

　　6.各小組匯報學習討論的情況，看解決了什么問題，還有什么沒有解決的問題，老師作相關的指導和點撥。讓學生在讀書、討論、交流中學習寫日記的格式。

　　7.有感情地朗讀課文，重點指導讀好體現“我們”和考察隊員之間的深厚感情的.句子。

　　8.再讀課文，回想課文中的每一則日記寫了什么內容，討論日記主要記什么.讓學生在討論中明白：寫日記就是寫自己日常生活中的所見所聞所想等。

　　三、試寫一篇日記。

　　四、組織展示、評價學生的日記。