《王二小》教案（精選17篇）
《王二小》教案 篇1
目標(biāo)：1、認(rèn)識“王助”等14個生字，會寫“王”字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達(dá)對小英雄的崇敬之意。
3、用上新詞復(fù)述故事。
過程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師請大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽、認(rèn)真看。放《歌唱二小放牛郎》
2、問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。
3、今天我們就來學(xué)學(xué)他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。
二、初讀4師范寫“王”，生書空。
1、課文是怎么寫王二小的呢？請大家把課文翻到99頁，自己讀讀課文，注意看拼音把每個字都讀正確了。
2、開火車分段讀課文。
三、學(xué)第一自然段。
1、剛才讀的小朋友讀得很認(rèn)真，聽的小朋友也很仔細(xì)，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。
2、指名讀（把你找到的句子讀給大家聽），出示第一自然段，指名讀正確字音。
3、現(xiàn)在誰能再來說說王二小是誰？隨機(jī)理解：兒童團(tuán)員
兒童團(tuán)員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說的少）
4、理解“放哨”
出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊。（多說幾個）如說“放哨”，引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？
小結(jié)：對啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。
5、你們看，王二小放哨的時候多認(rèn)真��！讓我們認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。
6、出示：兒童團(tuán)員、幫助、放哨
現(xiàn)在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二��？
四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
（一）二、三節(jié)
1、師引：有一天，王二小正在放哨，發(fā)生了一件什么事呢？請大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節(jié)（二名學(xué)生）
2、王二小在放哨的時候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人 掃蕩
a①讀句
�、谑裁词恰皰呤帯蹦�？引：敵人沖進(jìn)村子會干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。
�、鄱嗝磧磹旱臄橙税�！跟師讀詞。
b敵人在掃蕩，而出示王二小 順從
① 讀詞
�、� 你知道什么是順從嗎？
�、� 小結(jié)：順從就是聽從，服從的意思。
�、� 他真的很聽敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子
c去拼音讀詞：敵人 掃蕩 王二小 順從
3、王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。這句話還可以怎么說呢？
敵人（ ）王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名說→齊讀→男姓分讀
4、王二小裝著順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細(xì)經(jīng)過嗎？一起來聽聽，補(bǔ)充朗讀，渲染氣氛。
5、把歌聲中的情感加進(jìn)去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點評表揚齊讀
（二）第四節(jié)
6、師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。
7、殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。
8、出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現(xiàn)在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀
�。ㄈ┲笇�(dǎo)二、三、四節(jié)
1、王二小雖然犧牲了，但是——放音樂聽
2、他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥�。∨R死的時候，他會想些什么呢？
3、真是位了不起的小英雄�。∽屛覀儙е鴮λ钌畹鼐匆�，再來讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、引讀第五自然段 小組讀→齊讀。
六、小結(jié)
1、是啊！如果沒有王二小，我們的后方機(jī)關(guān)將受到敵人的襲擊；如果沒有王二小，我們幾千老鄉(xiāng)將會倒下敵人的槍下。放音樂聽。
2、小結(jié)：為了幾千老鄉(xiāng)，也為了后方機(jī)關(guān)，王二小光榮地獻(xiàn)出了年輕的生命，這樣的人永遠(yuǎn)是我們心中的→師核書：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。
3、讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。
七、復(fù)述
1、學(xué)完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？
2、開火車讀詞語
3、想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導(dǎo)
4、同桌說
5、讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠(yuǎn)在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！
八、寫字
生寫“王”字。
反思：1、注意教學(xué)節(jié)奏，每一個環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備？（自由讀課文）
2、 任務(wù)布置表達(dá)要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實。（劃出有關(guān)句子）
3、教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時間表達(dá)與思考。（一邊——）
4、語言表達(dá)不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。
5、能抓住時機(jī)讓學(xué)生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。）
6、注意引導(dǎo)，發(fā)生錯誤是教學(xué)的契機(jī)，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過程。（被字句的教學(xué)）
7、音樂所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn)，注意朗讀評價，及時肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點，以便學(xué)生模仿。
《王二小》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會課后田字格中的8個生字。會認(rèn)雙橫線中的11個生字，認(rèn)識多音字“當(dāng)”。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、 通過學(xué)習(xí)課文，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭時期的一位小英雄，領(lǐng)悟他的機(jī)智勇敢，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點: 通過課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
教學(xué)難點：理解有關(guān)詞句，體會王二小機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭時期的小故事。
2.課件 歌曲
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題:
在抗日戰(zhàn)爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”，燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人，兒童團(tuán)員也參加了戰(zhàn)斗。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
板書課題 齊讀課題
二、看圖感知：
(投影書上插圖)圖上的這個小朋友是誰?那個挎著戰(zhàn)刀端著槍的是誰?他們在干什么?先讓學(xué)生看圖，說說圖的意思。
(王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。)
以便對故事有一個整體的了解，通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎?(機(jī)智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地萬表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么?
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字，想辦法記住這個字，并檢查掌握的情況。
4、檢查:
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。
(2)開火車讀，給生字找個朋友。(組詞)
(3)說說課文分了幾個部分，第一部分有幾個自然段，第二部分有幾節(jié)。
(4)指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。
四、齊讀課文。
質(zhì)疑:什么是“放哨”?
(在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。)
“掃蕩”是什么意思?(日本鬼子侵略我們國家時，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個村子掃光。)
什么是“掩護(hù)”?
(本課指牽制敵人，保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的安全。)
五、學(xué)習(xí)生字
1抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊
2識記：
助：勞動的動字去掉“云”換上且。或者“姐”，去掉女，加上力。
幫助、互助，助人為樂。
“敵”與“亂、甜”比較。
“殺”與“條”區(qū)別。
“玩”與“完”區(qū)別。
“憐”與“領(lǐng)、鈴”比較。
溝：左邊“氵”，右邊“勾”
村：“樹”去掉中間的“又”。
莊：外面“廣”，里面“土”。
3指導(dǎo)書寫：先讓學(xué)生觀察田字格中的字樣，再說說關(guān)鍵筆畫，提出難寫的字師范寫，生描紅。
4學(xué)生在抄寫本上認(rèn)真寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：抽讀生字詞 朗讀課文
二、品讀課文
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀，然后說說你知道了什么?
�、俚谝痪湓捊榻B王二小，他是兒童團(tuán)員。
�、诘诙鋵懰诟墒裁�。理解“常常”是經(jīng)常的，不是有時。(放幻燈片一)看圖理解“一邊……一邊……”。
(2)從圖上看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。
(3)從“八路軍”一詞，如道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。
(4)指導(dǎo)朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
“常常”“一邊……一邊”要重讀。
(5)齊讀第一段。過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)課文第二——四段。感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
(1)自由讀，初步感悟：你覺得王二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
(2)小組討論，匯報。
你覺得王二小是個怎樣的孩子?從哪幾句話看出來的?請你讀一讀。
什么是“順從”？(就是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。)這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
你從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？請你把句子或詞語讀一讀。
(放幻燈片二)鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的?說第二段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做?說明了什么(機(jī)智、勇敢。)
王二小帶著一隊日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈?
(四周圍都有八路軍躲藏著準(zhǔn)備消滅敵人的包圍圈。)
(3)出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
(4)“四面八方”響起了槍聲是怎樣的?各個方面，各個地方都是槍聲。想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪�，怎么�?演一演。
(放幻燈片三)王二小在干什么?(大聲喊著：八路軍叔叔!快開槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”!把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
(6)(放幻燈片四)體會八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。
(7)齊讀第四段。
四、情境學(xué)習(xí)
1.觀看課件“王二小”。
2.聽歌曲，讀通歌詞。
3.想一想。下面有七個表達(dá)感情的詞語，適合哪節(jié)歌詞?想好后，按此感情練讀學(xué)唱。
焦急的 激憤的 惋惜的 敘述的 歌唱的 歌頌的 頌揚的
4.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。
五、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。
板書設(shè)計： 王二小
一邊……一邊……
裝著順從
帶進(jìn)埋伏圈
消滅 敵人
事跡 傳揚
第三課時
一、整體回顧課文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。
2.聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。
3.跟著樂曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。
二、課堂練習(xí)。
1.看拼音，寫詞語。
bāngzhù shāhài shānggōu kělián cūnzhuāng
(幫 ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。
元 玩 (玩笑) 舌 ( ) 勾 ( )
寸 ( ) 令 ( )
3.連一連，讀一讀。
危急的 樣子
順從的 山間
冰冷的 故事
動人的 時候
4.用你喜歡的詞語寫一句話。
可憐 動人 四面八方
一邊……一邊……
研究課教案
武漢小學(xué) 劉晶晶
《王二小》教案 篇3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點：學(xué)會本課生字詞，會用“常�！薄ⅰ皫椭痹炀洌斫庹n文內(nèi)容知道王二小是個小英雄，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，不怕犧牲的革命精神。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：根據(jù)對圖畫的觀察、想象理解課文內(nèi)容。
解決辦法：為了弄清王二小是怎樣光榮犧牲的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，對有關(guān)語句進(jìn)行重點講解。
三、課時安排3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過自主學(xué)習(xí)的方式，自學(xué)課文的詞、句。
3.以小組討論的方式進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，揭示課題：
前一課我們學(xué)的是小八路的課文，今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。板書課題：王二小。
（二）觀察圖畫，范讀課文，了解主要內(nèi)容：
1.按順序觀察四幅圖。
觀察思考提示：每幅圖中畫了什么？四幅圖合起來主要講了件什么事？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極發(fā)言。先一幅圖一幅圖地觀察說話，再連起來觀察說話。）
這四幅圖表達(dá)了一個完整的故事，每幅圖有一兩段文字，聽老師范讀課文。
2.學(xué)生看圖教師范讀。
�。ㄈ┢醋x音節(jié)，自由讀課文：
提要求：現(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀圖旁邊的文字，不認(rèn)識的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
�。ㄋ模┲饒D逐段地觀察學(xué)習(xí)，理解主要內(nèi)容：
1.圖一，第一段課文：
（1）看圖。提問，圖上畫的是誰？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）板書：放牛，放哨。
（2）讀課文，找出講第一幅圖內(nèi)容的句子讀一讀。
�。�3）理解每句話講的是什么。（第一句是說王二小是什么，第二句講他怎樣完成任務(wù)。）
理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
�。�4）教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童王二小一邊放牛，一邊放哨。
（5）指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨，要讀出贊揚的語氣。
2.圖二，第二段課文。
�。�1）看圖。提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）
�。�2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方，去打八路軍。實際上常常借此機(jī)會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無惡不做。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過的地方。
�。�4）小結(jié)：第二個自然段是講第二幅圖內(nèi)容的，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。板書：帶路。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)平翹音：“掃、走、在”聲母是平合音，“山”是翹舌音，“有一天”的“一”讀“yī”。
第二課時
（一）指名朗讀前兩個自然段，看前兩幅圖復(fù)述：
�。ǘ﹫D文對照學(xué)習(xí)三—五自然段：
提問：上節(jié)課我們通過觀察前兩幅圖，讀一、二段課文，理解了課文內(nèi)容。誰能說說，老師是怎樣帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的。（先看清圖上內(nèi)容，再找出書上講這幅圖內(nèi)容的話，拼讀理解每句話的意思，再把這幾句話的意思連起來。）
那么，我們還用這種方法學(xué)習(xí)后幾段課文。
1.觀察第三幅圖。
提示：（1）這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然四面八方響起了槍聲”那句話的場面。）
�。�2）敵人聽到四面八方響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上當(dāng)了，就殺害了王二小。）
2.找出與第三幅相關(guān)的段落（第三、四自然段）自由讀。
3.熟讀理解三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題：
�。�1）第三段講了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈）板書：帶進(jìn)埋伏圈
�。�2）哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
�。�3）“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
（4）“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
（5）“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
�。�6）王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機(jī)智勇敢的小英雄。）
板書：小英雄。
4.指導(dǎo)朗讀：
“王二小是裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小�！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心情”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。
�。ㄈ﹫D文對照、學(xué)習(xí)第五段：
1.看圖。提示：（1）圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？（2）想象出他們在喊什么？
2.借助拼音，自由讀第五段。
3.熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題：
（1）戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人）板書。
�。�2）“正在這時候”指哪個時候？（正在：表示動作正在進(jìn)行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
（3）課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”而不用“跑”？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當(dāng)。）
4.小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
5.齊讀第五段。指導(dǎo)重音，停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。
第三課時
�。ㄒ唬┛磮D復(fù)述全篇課文：
先按圖的順序說說每幅圖的內(nèi)容（請表達(dá)能力較差的同學(xué)說），再把四幅圖連起來講（請表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)講）。
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（三）指導(dǎo)生字：
1.脫詞脫音節(jié)讀準(zhǔn)生字的音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)寫字。
童：上邊是“拉”字的右半部，下邊是“里”字。兩部分都要寫扁些，緊湊些。
員：下部分的最后一筆是點不是捺。
幫：左上邊是“ ，右上邊是“ ”，不要寫成“ ”。下邊是“巾”要居中寫。
英：上邊是“ ”，下邊共五畫，筆順是：“ ”。
助：左邊是“姐”字的右半部，把最后一筆改成提，右邊是“力”，注意左邊“且”的起筆要高些。
響：左邊是“口”，右邊是“向”要寫得左窄右寬。
沖：左邊兩點水“ ”，右邊是中國的“中”字。
雄：要注意寫得緊湊，每部分寫得窄些。
團(tuán)：外面是方框，里面是“才”，不要寫成“寸”或“木”。注意最后一筆是橫，先里頭后封口。
王：不要加點寫成“玉”。
六、布置作業(yè)
1.聽寫句子。（課后練習(xí)2）
2.用“常�！�、“幫助”造句。先口頭造句，經(jīng)指導(dǎo)糾正后，再寫下來。
3.表情朗讀全篇課文。
七、板書設(shè)計
《王二小》教案 篇4
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“王、助”等14個生字。會寫“王、從”等6個字。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智.勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易。
二、教學(xué)難點：有感情地朗讀，體會、領(lǐng)悟。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、歌曲播放帶，課本劇所需道具
四.教學(xué)時間：兩課時
五.教學(xué)過程：
第一課時
一.引入
出示課件或掛圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說說：這首歌唱的是誰？讀課題。說說：王二小是個什么樣的人？
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字
注意：“助.哨.順.殺.沖”都是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利。標(biāo)出自然段。
三.看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說：每幅圖分別畫了什么？從段落中劃出直接寫圖意的句子，讀一讀。
2.找出圖與課文相對應(yīng)的段落，讀一讀。提出不理解的地方，學(xué)生多讀感悟。
注意指導(dǎo): 王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
演一演:看誰最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的.看誰讀出了王二小所謂”順從”的樣子.
3.朗讀課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)用“一邊……一邊……”說話。
例：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
他一邊__________一邊___________.
____一邊__________一邊___________.
(2) 練習(xí)變換句式來表達(dá)意思.
例: 王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。 我把這本書讀完了.
____________________.
4.想一想,說一說：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，后來會發(fā)生那些情況？
讀四.五自然段。讀了這兩段，你心里是怎樣想的？
5.有感情地讀四.五自然段。
四.想象感悟
1.配樂讀你認(rèn)為文中最感動人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二課時
一.復(fù)述課文
二.談體會
三.寫字指導(dǎo)
1.學(xué)生自主識記生字。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練
3.指導(dǎo)書寫
�。�1）“邊.這.進(jìn).道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：三筆寫成，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
�。�2）示范寫“走之”，學(xué)生書空練習(xí)。
（3）“王”：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
�。�4）在《歌唱二小放牛娃》樂曲中描紅.書寫。
四.擴(kuò)展活動
1.演課本劇:<王二小>
2.把王二小的故事講給父母聽。
3.讀有關(guān)小英雄的故事。
五.總結(jié)
六.板書：
�。▋和瘓F(tuán)員）王二小一邊放牛，一邊放哨
（小英雄 ） 把敵人帶進(jìn)埋伏圈
光榮犧牲
《王二小》教案 篇5
[設(shè)計理念]
小學(xué)生語文，興趣應(yīng)該是第一位的。一年級下學(xué)期的小同學(xué)應(yīng)怎樣去識字？怎樣學(xué)寫字？怎樣用心朗讀，體地情感？紛雜的社會中，多元的價值觀該如何引領(lǐng)？本節(jié)課力圖做一些嘗試。低年級教學(xué)實踐中，教學(xué)生識字容易，引導(dǎo)其主動識字難（這中間激發(fā)興趣，使他們愛漢字，感覺到每個漢字都是一個活生生的生命體，并獲得一些識字的方法就顯得尤其重要）指導(dǎo)朗讀容易，引導(dǎo)用心體會難（架起橋梁，使學(xué)生與文中主人公進(jìn)行對話、溝通是此中關(guān)鍵，也是很高的教學(xué)境界）。運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，用心體會，是本節(jié)課努力的方向。本節(jié)課設(shè)計“興趣”是出發(fā)點，“主動”是落足點，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與主人公王二小對話、溝通，使其受到情感的熏陶感染。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生主動識字、學(xué)文，初步滲透“主動學(xué)習(xí)”的意識。
2、識字目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個生字。
（2）會寫“王、從、邊、這、進(jìn)、道”6個生字。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生理解字詞在文中的意思。
3、讀書目標(biāo)：用心地朗讀課文，讀出情，讀出味。
[課前準(zhǔn)備]
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�1）繪制四幅圖。（前三幅為書中插圖①②③，第四幅是王二小正面圖。）
（2）制作生字卡片。（分兩種：第一種為要求認(rèn)的字，第二種為要求寫的字，卡片顏色分開，另外6個必寫字中能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)布局特點的，如：王“字”三橫，“從”字中的避讓，后四個字中的“辶”要用彩色標(biāo)出，以引起學(xué)生注意。）
（3）準(zhǔn)備錄音機(jī)和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
有條件的同學(xué)課下可以聽或?qū)W唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[課時安排]2課時
[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位和你們年齡相近的哥哥，他和你們既有相同的地方，又有許多不同的地方，我們趕快來認(rèn)識一下吧！
2、學(xué)生自由讀課文幾遍。（不認(rèn)識的字用筆圈出，按拼音讀準(zhǔn)字音，同時，不要忘了教師提出的問題。）
3、師生交流，匯報發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計意圖]
�。�1）通讀全文，感知大意：這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字，連貫、通順地讀課文，讀幾遍并不限制，但需“充分”。因為生字要求學(xué)生參照拼音讀好，文章大意也要求學(xué)生自己初步了解，這個“充分”是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
（2）走近王二小。通過讀書交流“王二小與我的不同”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王二小所的年代，拉近學(xué)生和王二小的距離，使學(xué)生對王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“現(xiàn)在的我”與“抗日戰(zhàn)爭時期的王二小”來做對比，學(xué)生有許多發(fā)現(xiàn)：“我”讀書，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先隊員，“王二小”是兒童團(tuán)員……若學(xué)生對當(dāng)時的環(huán)境很陌生，教師也要主動參與交流，課堂上該講的還是要講。
4、架起情感橋。
提出“王二小與我們的不同”這個問題，也意在觸動學(xué)生的情感。隨著學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，隨著了解越來越多，學(xué)生們心中會油然而生崇敬之情。上課開始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走進(jìn)“王二小”的內(nèi)心就水到渠成了。
二、再讀課文，玩中識字
1、師：同學(xué)們，我們再來看看王二小吧�。▽W(xué)生再讀課文）
2、師：大家讀得很好聽！有幾個“生字朋友”想考驗一下你的眼力如何，敢不敢試一試？好！你們再找一找，讀一讀，看仔細(xì)，把他們認(rèn)準(zhǔn)了，千萬別叫錯了名字！開始。
3、匯報生詞。
�。�1）快速搶答（要求認(rèn)的字）。
教師順次出示生字卡片。
幫助 放哨 掃蕩 順從 突然
槍聲 殺害 英雄 沖下來 全部
反復(fù)多次，速度由快到慢。
�。�2）快速識記（要求寫的字）。
教師依次出示：
王 從 邊 這 進(jìn) 道
①“我是第一聲”。
學(xué)生要聚精會神地看，并快速喊出教師出示的生字，教師每次表揚第一個讀出聲的同學(xué)，并激勵后者。
②“邊說邊做”。
如教師出示王，學(xué)生一邊說“大王”，一邊做出大老虎或威風(fēng)凜凜的大王的樣子。
③“我的法寶”。
師（將6個生字在黑板上出示）：聰明的小朋友，你們一定有許多辦法來記住這些生字，說說你們的“記憶法寶”吧！
學(xué)生眾說紛紜，運用猜謎語、編故事、編動作等許多方法記憶生字，每個人的方法可能不同，能記住即可。
如記憶“王”字：有的學(xué)生采用相關(guān)記憶，老虎頭是個“王”；有的學(xué)生拆字記憶，“王”就是“一十一”。
記憶“邊”字：有的學(xué)生編謎語記憶，“一個大力士架著一艘船”……
[設(shè)計意圖]
生字的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生比較感興趣的幾個游戲完成的，這樣避免了學(xué)生識字的枯燥，點燃了學(xué)生主動識字的激qing，更重要的最后一步“我的法寶”，變傳統(tǒng)的老師“教字”為學(xué)生“學(xué)字”。
4、指導(dǎo)書寫。
�。�1）師：同學(xué)們，今天這些小淘氣們可不得了！因為其中有四位時裝模特，它們穿著相同的時裝站在這里，你能找到它們嗎？
�。ǔ鍪荆哼呥@進(jìn)道）
師：對，就是它們四個。誰知道它們美麗服裝的品牌名字？
（出示：“辶”）
�。�2）示范書寫四個字，提示在“田”字格中的書寫規(guī)律。
�。�3）示范書寫“從”字。
師：還有一個字——“兩個人，緊相隨”，是哪個字？對，“從”字。你們看，這兩個人很謙讓，他們照相時，左邊的這個“人”把自己的身子收一下，捺變成了點，右邊的“人”就站得舒服一點，它們多么友好啊！
�。�4）學(xué)生在“田”字格中練習(xí)書寫。
[設(shè)計意圖]
把生字的形和生活中的人緊密相連，引起學(xué)生識寫的興趣，僅僅是在教識字、寫字嗎？不！字如其人，其中也暗含著對“做人”的教育。此時，字在孩子的眼中已是有血有肉的生命體了。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
認(rèn)真讀書，把不明白的地方畫出來，學(xué)會質(zhì)疑。
[設(shè)計意圖]
低年級學(xué)生會不會質(zhì)疑，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。這只是質(zhì)疑的開始階段，或許他們提的問題會很幼稚，但可貴的是他們已經(jīng)開始去質(zhì)疑，開始邁出了主動學(xué)習(xí)的第一步。
第二課時
一、鼓勵質(zhì)疑，交流釋疑
師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
預(yù)設(shè)情況
1、字詞方面：
“兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解。總結(jié)一下：兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么？
“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解。或者也可結(jié)合字面來理解：“掃”怎么講？“蕩”又怎么講？
“順從”——可用動作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”？他心里想什么？
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。
�。ㄒ陨显~語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定。）
2、其他方面：
學(xué)生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導(dǎo)，保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。
二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文
1、出示第一幅圖。（課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機(jī)靈的樣子。）
師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？
學(xué)生觀察。
師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
�。�1）師：二小放�！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的，自己讀一遍。
�。�2）師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
[設(shè)計意圖]
了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會，這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意！
3、出示第二幅圖。（課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。）
師：有一天，發(fā)生了一件什么事？誰來讀一讀？
�。ㄖ该x與插圖相對應(yīng)的第二段。）
師：敵人是怎么叫王二小的？
創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學(xué)一學(xué)。
師：再來讀一讀第二段，讀出當(dāng)時的情況和敵人的樣子。
[設(shè)計意圖]
通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機(jī)靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”！
4、出示第三幅圖。（課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍！”）
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學(xué)生自讀第三段。
師生交流：
�。�1）王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么？
（2）他為什么“裝著順從，為敵人帶路”？
表演“帶路”這一段：找一個學(xué)生扮演“王二小”，幾個學(xué)生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”（講臺），門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”（講臺）。師忙喊：“停”！再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了！看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”�。ㄉ汇�，笑了）
師（著急，生氣地對“八路軍”）：你們怎么不開槍？
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師（轉(zhuǎn)向王二�。簞偛潘麄儾婚_槍，你著急嗎？
生：著急。
師：為什么？
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師：找到會怎樣？
生：會殺死他們，日本鬼子可壞了！
師（深情、輕聲地）：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎？
生（自豪地）：不怕！
師（摸該生頭）：你真是人民的小英雄！那你帶一次路吧！這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎？
生：能！
……
第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀！”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學(xué)們，王二小被敵人殺害了，為他報仇��！”一下子教室里“槍聲”震天！
5、師：請同學(xué)們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
�。ㄟ@時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨！）
師生反復(fù)品讀。
[設(shè)計意圖]
通過身臨其境的表演，使學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中！此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感。
“走進(jìn)角色，走進(jìn)內(nèi)心”是這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主旨。
三、“我說我心”
出示第四幅圖（創(chuàng)作圖：王二小正面像）：
師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么？
師生暢所欲言，交流發(fā)言。
師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生由激烈的情感體驗后再平靜地進(jìn)入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。
四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。
2、師：孩子們，我們永遠(yuǎn)也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他�？�，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……
3、表演唱。
[設(shè)計意圖]
用音樂再次撥動學(xué)生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。
[板書設(shè)計]
王二小
放哨
帶路
殺敵
犧牲
[設(shè)計意圖]
此板書圖文結(jié)合，隨課文學(xué)習(xí)過程逐步出示。插圖部分作用有三個方面：1、可吸引低年級學(xué)生的注意力；2、利于創(chuàng)設(shè)情境；3、圖文對照（基本上一幅圖對應(yīng)一個自然段，板書展現(xiàn)了文章的線索，對應(yīng)各個自然段，對學(xué)生以后理清層次、抓住文章線索起了潛移默化的引導(dǎo)作用）。
[特別建議]
《王二小》一課的教學(xué)，有以下幾點感觸很深，說出來供老師批評指正。
1、識字、寫字。
在筆者的教學(xué)實踐中，玩中識字，主動識字，在識字、寫字中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感是我一直努力去做的。我的體會是：當(dāng)每一個字不是枯燥的，而是活生生地出現(xiàn)在學(xué)生面前——有血有肉、有個性、有氣息，好像一個生命體，一個真正的朋友時——學(xué)生才會真心地去喜歡它，才能主動地識字、寫字。所以，教師要有一顆童心，一顆空靜的心靈。拼音、漢字、詞句、文章……當(dāng)所有的一切在教者的眼里都是有生命的時候，他（她）就真正具備了能教學(xué)生“熱愛漢字，主動識字”的條件。然后是方法。學(xué)生有了主動識字、寫字的愿望，教師還要授之以漁，教其方法，通過哪些途徑去識字？怎樣識字？學(xué)生自選其法，就會把識字當(dāng)作一件樂事，那么，識字的效果會事半功倍。
2、朗讀，體驗。
這一點的體會有兩點：
一是所有的表演、體驗等都一定要依托文本，不可一味生發(fā)下去。表演的方法都是為了拓展課文情景，為了更深地體驗人物情感，絕非為了表演而表演。
二是教師必須以情激qing。教師是橋梁，教師的情感也是橋梁，他引領(lǐng)著學(xué)生的情感逐步與作者及書中人物的情感產(chǎn)生共振，達(dá)到“此時無聲勝有聲”的境界。所以，教師心中必須先有愛，先有情。
《王二小》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說說：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�。�1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
（2） 開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
�。�4） 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼趺聪耄趺醋�？演一演�?/p>
�、袤w會八路軍叔叔們的心情②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學(xué)習(xí)小英雄、爭當(dāng)小英雄”活動。
《王二小》教案 篇7
王二小
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語。認(rèn)識5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入 新課。
啟發(fā)談話，揭示課題：
今天我們來學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。
提要求：現(xiàn)在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認(rèn)識的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結(jié)合，理解課文第一自然段。
1.班內(nèi)交流：我知道了什么？
�。�1）王二小是兒童團(tuán)員。
�。�2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時向八路軍和鄉(xiāng)親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
3.觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4.教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5.指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導(dǎo)入 。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。仔細(xì)觀察，了解第二幅圖的內(nèi)容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
�。�2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭時期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機(jī)會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過的地方。
�。�4）小結(jié)：第二個自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）
�、跀橙寺牭剿拿姘巳f響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當(dāng)，就殺害了王二小。）
�。�2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。
�。�3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題。
�、俚谌沃v了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。）
�、谀膫�詞語最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
�、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇簦钦f周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
⑤“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
�、萃醵∈菫槭裁礌奚�？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機(jī)智勇敢的小英雄。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈�！边@句話要讀出喜悅的語氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說出后果。
3.圖文對照，學(xué)習(xí)第五段。
（1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們在喊什么？
�。�2）借助拼音，自由讀第五段。
�。�3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題。
�、賾�(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人。）
�、凇罢谶@時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進(jìn)行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
③課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當(dāng)。）
（4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
�。�5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀全文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
二、自學(xué)本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學(xué)或老師。
三、班內(nèi)交流，重點指導(dǎo)。
員：下半部分是“貝”，不是“見”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導(dǎo)書寫。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
《王二小》教案 篇8
一、說教材
《王二小》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇課文。這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而英勇犧牲的故事，贊揚了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。
本課教學(xué)我分兩課時進(jìn)行。第一課時的教學(xué)內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字，講讀課文第一自然段；第一課時的教學(xué)內(nèi)容是講讀課文二、三、四、五自然段。今天我說的是第二課時的教學(xué)設(shè)計。
確立合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)大綱的要求、教材的特點及我班學(xué)生的實際情況，我制定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，知道王二小是個小英雄；2、能復(fù)述課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文；3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢不怕犧牲的革命精神。
教學(xué)重點則是理解課文內(nèi)容，認(rèn)識王二小的英雄行為。難點是復(fù)述課文。
二、說教法、學(xué)法
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點，先讓學(xué)生觀察畫面，找有關(guān)句段，進(jìn)行圖文對照來學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
為實現(xiàn)上述所提的教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生看投影，找出每幅圖相關(guān)的段落，再圖文對照，觀察畫面上的人物，了解人物的身份、神態(tài)、動作。這是畫面上看得到的。至于畫面上沒有的，要指導(dǎo)學(xué)生想象。如王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈后，他大聲喊，喊什么呢？要想象出來。又如敵人拔刀舉槍要干什么呢？同樣也要靠想象說出來。所以低年級的教學(xué)，指導(dǎo)看圖是非常重要的，其次是學(xué)文在第二課時我一共抓出三個句子，這些句子最能表現(xiàn)出課文的中心，如第三自然段“王二小裝著順從的樣子”，他裝出這樣的姿態(tài)是為了麻痹敵人，從中看出他的機(jī)智勇敢。但這些句子學(xué)生較難理解。因此我先把句子中的詞語如“埋伏圈”“四面八方”解釋清楚，然后才讓學(xué)生理解全句意思。通過圖文對照學(xué)習(xí)。在學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點在第三、四、五段，在讀中慢慢感悟，進(jìn)一步領(lǐng)會課文中心，也就是說，使學(xué)生認(rèn)識王二小英雄行為。
復(fù)述課文對低年級學(xué)生來說，是一個難點。為了突破這個難點，我在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上反復(fù)小結(jié)，然后才讓學(xué)生看著板書來復(fù)述。這是采用“扶著走”的方法。達(dá)標(biāo)側(cè)評題的設(shè)計，也是為了這個目的。
為了使學(xué)生學(xué)得有興趣，在愉快中學(xué)，按我們學(xué)校的實際，因陋就簡，采用低級的電教手段，用投影展示圖片，用錄音機(jī)播放歌曲，在朗讀中盡可能采用多種形式。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生講，讓學(xué)生唱，愉快地度過40分鐘。
四、說板書設(shè)計
板書分王二小、敵人兩部分，用不同的顏色粉筆書寫。表現(xiàn)一定的感情色彩，按事情發(fā)展的順序板出的詞語和短句，目的是便于學(xué)生復(fù)述課文。
《王二小》教案 篇9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“王、助”等14個生字，會寫“王、從”這兩個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點:
1、理解重點詞語的意思，會運用。
2、有感情的朗讀課文，體會小英雄機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課：
1、同學(xué)們，喜歡看動畫嗎?我們來欣賞一段動畫。（多媒體播放動畫）
2、看完動畫，你心里在想什么？想說什么？有疑問嗎？
3、教師相機(jī)板書課題“23、王二小”。學(xué)生讀題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自己講講初讀課文的要求。
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
3、請學(xué)生自己選五名同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)整體感知。
4、指名說說讀懂了什么。
三、理解課文，品味感悟：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
多媒體出示插圖1：
①學(xué)生觀察，說說畫面上是誰？在干什么？（相機(jī)板書：放牛、放哨）
②學(xué)生找一找描寫本圖的段落，自由讀，指名讀。
�、弁醵∈鞘裁慈耍浚ㄖv解“兒童團(tuán)員”）。
④找一找直接描寫圖意的句子。（指名讀）
⑤多媒體出示“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！�
⑥王二小兩件事情同時做，書上用哪個詞把兩件事連起來呢？（“一邊……一邊……”學(xué)生用這個詞說句子。）
�、邔W(xué)生理解詞語“常常”。
�、嘟處熤笇�(dǎo)用贊揚的語氣讀這句話。（指名讀，讀給同桌聽。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
多媒體出示插圖2：
�、賵D上畫的是什么人？（相機(jī)板書：敵人）
�、谡乙徽颐鑼懕緢D的段落（自由讀，指名讀）
�、蹟橙藖砀墒裁�？（掃蕩，看“掃蕩”的短片，教師講解，幫助理解詞義。）
�、芸赐甓唐�，說說敵人給你留下什么印象？
⑤敵人遇到什么困難了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小帶路）
�、迯膱D上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）
想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會怎樣叫呢？叫什么呢？（指名說說，演演）
�、呷绻麚Q成你，你會給敵人帶路嗎？
�、嗄敲�，面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢？
3、學(xué)習(xí)第三段：
�、僦该x第三段
�、谕醵〗o敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機(jī)板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）
③“順從”是什么意思？王二小真的順從嗎？從哪個詞可看出來？（裝著）
�、苡懻摚和醵楹我b著順從地人呢？如果不這樣做，會怎樣呢？
�、菽阌X得王二小是個什么樣的孩子？（機(jī)智勇敢）
�、蘅墒�，就這樣一個機(jī)智勇敢的好孩子，卻永遠(yuǎn)離開了我們！（板書：光榮犧牲）
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段：
①多媒體出示圖3，并放錄音。
②敵人為何要殺害王二��？怎么知道上了當(dāng)？
�、郛�(dāng)我們得知王二小光榮犧牲時，你心里什么感受?
�、苷l能用這種語氣朗讀第四段？
�、萃瑢W(xué)們，當(dāng)敵人發(fā)現(xiàn)上當(dāng)以后，先是剁去了王二小右手的無根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時染紅了整塊石頭，他那時只有十三歲��！
�、拚l再讀這句話；“敵人知道上了當(dāng)，就殺害了小英雄王二小。”
�、呶覀兿胍幌�，當(dāng)時埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時此刻心情怎樣？沖下來時會喊什么？戰(zhàn)斗的結(jié)果怎么樣？(板書：敵人被消滅)
⑧齊讀第五段。
�、釣槭裁凑f王二小是個小英雄？
5、王二小用生命保護(hù)了戰(zhàn)士們和全村老鄉(xiāng)，而他再也不能醒來，讓我們懷著對王二小的崇敬之情，再來讀一讀課文中最令你感動的句子吧！
四、指導(dǎo)寫字：
重點指導(dǎo)“從、這”兩個字。
五、同學(xué)們王二小雖然犧牲了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠(yuǎn)銘刻在我們心中，讓我們再次欣賞他的英雄事跡吧�。ǚ艅赢嫞�
除了王二小，還有無數(shù)的革命烈士，他們用生命換來了我們今天的沒有戰(zhàn)火的幸福生活，我們要珍惜��！
板書設(shè)計
23、王二�。C(jī)智、勇敢）
放牛，放哨
給敵人帶路
帶入埋伏圈
光榮犧牲
敵人被消滅
《王二小》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教材分析：
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文一年級下冊第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕犧牲的精神。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。當(dāng)我們再次朗讀課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結(jié)合非常緊密的文章。
本課教學(xué)的重點是學(xué)會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
海區(qū)八小是海勃灣區(qū)優(yōu)秀學(xué)校之一，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，他們培養(yǎng)出來的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識扎實、語文能力較強(qiáng)。我所授課的對象是海區(qū)八小一年級二班的學(xué)生，該班的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、班級學(xué)風(fēng)好，思維活躍，語言表達(dá)能力、理解能力較強(qiáng)，課堂常規(guī)訓(xùn)練較好。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備 ：
1、課文插圖。
2、生字卡片。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽歌曲嗎？ 今天老師為大家?guī)硪皇赘枨陡璩》排＠伞仿犅犨@首歌曲中唱的小英雄是誰？
2、板書“王二小”
3、誰認(rèn)識“王”有什么辦法記住這個字？
4、讀課題
5、簡介背景：抗日戰(zhàn)爭時期，日本侵略者侵入我國，對我國人民進(jìn)行殘害。他們所到之處都要把人殺光，掠奪財物，把房子燒掉。我國人民奮起反抗，連少年兒童也組建兒童團(tuán)加入抗日的隊伍。我們今天學(xué)習(xí)的《王二小》，就是抗日戰(zhàn)爭時期的一個感人的故事。
二、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出殼后的生字及生字所帶的詞，讀一讀，難度的多度幾遍。
四、檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、認(rèn)讀黑板上的詞語：幫助、放哨、敵人、掃蕩、順從、突然、槍聲、殺害、英雄、沖下來、全部
2、哪些字的讀音需要提醒大家注意？
3、開火車認(rèn)讀生字卡片，重點組詞： “槍”、“害”、“哨”
4、再讀課文。把生字送回到課文當(dāng)中你們還能讀嗎？用自己喜歡的方式讀課文。
五、看圖讀文，理解感悟。
1、出示第一幅圖：圖上畫了什么？你能從課文找到和圖相對應(yīng)的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
2、出示第二幅圖：圖上畫了什么？我們看書上怎么寫的？這段中又不理解的詞語嗎？“掃蕩”是什么意思？
3、敵人讓王二小帶路 他答應(yīng)了嗎 ？我們看第三幅圖。他在喊什么？書中怎么寫的？“順從”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的順從嗎？
4、結(jié)果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？
六、指導(dǎo)書寫。
�。�1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點指導(dǎo)，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、是平捺，不要寫斜。
�。�2）“從”的第一個人的捺變成點。
七.小結(jié)
王二小一個再普通不過的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因為他犧牲了自己，卻保住了全村人的性命。下面，讓我們再次聽聽《歌唱二小放牛郎》回味著感人的故事，并作為這節(jié)課的結(jié)束。
這是我第一次參加語文教學(xué)能手比賽，從心理狀態(tài)來說有些緊張。不知道該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備，課堂上出現(xiàn)了意外該怎樣處理，有一種雜亂無章、手忙腳亂的感覺。但經(jīng)過一次這樣的教學(xué)活動，對自己來說是一次非常好的鍛煉。
王二小是個家喻戶曉的放牛小英雄，他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。但是如何從簡短、平實的語言中，讓孩子們體會到王二小的機(jī)智勇敢，從而表達(dá)出他們對小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》這首歌曲直接導(dǎo)入一方面吸引孩子的注意力，補(bǔ)足教材中對王二小的故事的敘述，因為歌詞和課文內(nèi)容大相徑庭，歌曲的旋律時而舒緩，時而緊湊，特別是唱到二小帶敵人走進(jìn)埋伏圈，隨后被敵人發(fā)現(xiàn)并殺害這個關(guān)鍵處時，音樂節(jié)奏加快，唱歌聲音提高，使人不由得跟著緊張起來，好像身臨其境。課后我又讓孩子們欣賞了這首歌，果然，教室里鴉雀無聲，孩子們被這歌聲吸引住了。 這篇課文圖文結(jié)合得非常緊密，利用插圖練習(xí)說話，引導(dǎo)讀課文做得比較好。這篇課文是一篇帶有強(qiáng)力革命主義題材的故事，學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景并不了解，更不好理解課文中出現(xiàn)的一些詞語的意思，我設(shè)計了讓學(xué)生再讀課文的過程自己質(zhì)疑提出不理解的詞語，并結(jié)合歷史背景，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
這節(jié)課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學(xué)環(huán)境之中，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，能從學(xué)生出發(fā)考慮學(xué)生的感受。我的課已經(jīng)下了，我讓學(xué)生聽《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒有播放完我并沒有急著下課，等學(xué)生靜靜地聽完。因為聽歌曲豐富了學(xué)生的知識，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如果能夠做到從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)我覺得自己有成熟了一點點。希望自己能堅持下去。
當(dāng)我走出課堂之后留下了許多遺憾，也找到許多不足之處。
1、課時的界限不明顯。
低年級一般情況下第一課時，主要任務(wù)是認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀流利，但我設(shè)計了一些在朗讀過程中理解詞語，感悟課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語方法單一。
由于準(zhǔn)備不充分我在黑板上板書了本科的詞語，既浪費了時間，又沒有關(guān)注到講臺下學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)詞語時，主要以認(rèn)讀詞語的發(fā)音、組詞為主，設(shè)計識記字形的內(nèi)容很少，使得在學(xué)習(xí)生字時，顯得方法單一。
3、課堂上的評價、鼓勵略顯吝嗇。
課堂上每次讀完課文，學(xué)生與學(xué)生之間的評價、老師與學(xué)生之間的評價比較少。老師的鼓勵方法、激勵性的語言略顯吝嗇。
細(xì)想起來教學(xué)中的不足之處還有很多，但我非常感謝這次全區(qū)教學(xué)能手比賽，盡管像我們這樣的年輕教師也許不會取得什么驕人的成績，經(jīng)歷比賽的過程未嘗不是一次成長。在活動中反思自己教學(xué)中的不足之處，聽取有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師講課，在學(xué)習(xí)提高的同時，又有了一種美好期待，這個期待會一直伴隨我走過下一段教學(xué)的征途。
《王二小》教案 篇11
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程開放而具有活力，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的精神）
片斷一：教師播放課件《王二小》教學(xué)插圖，配上課文的朗讀及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
學(xué)生們認(rèn)真地一邊看，一邊聽，教師仔細(xì)地觀察每一位學(xué)生，只見他們有的閉著眼睛欣賞音樂，有的皺著眉頭，有的眉目間還流露出激憤的表情，還有的甚至磨拳擦掌；可見同學(xué)們看得多入迷，聽得多入神。老師覺得課前情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣的目的差不多達(dá)到了，正準(zhǔn)備進(jìn)入下一環(huán)節(jié)理解課文的時候，這時，一、二組前排有幾個學(xué)生在底下輕聲地議論著：
生：王二小他這個名字真奇怪！
生：是挺有趣的，倒過來像是店小二的名字。
生：這有什么好奇怪的！爸爸媽媽取的唄!
生：你知道他爸爸媽媽為什么要給他取這個名字嗎？
生：這個名字又不好聽，又不好叫！
教師覺得學(xué)生對王二小這個名字產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且其它組的同學(xué)似乎也被吸引過來。
師：這幾位同學(xué)，把你們剛才議論的問題大聲說給大家聽聽，好嗎？
生：好呀�。ㄟ@幾位學(xué)生說出了剛才的想法）
師：同學(xué)們，你們對于王二小這個名字，有什么看法嗎？
生：有！（紛紛舉手）
生：王二小是一個小英雄，我的姓跟他一樣，我感到很驕傲�。ㄒ粋�叫王家輝的同學(xué)興奮地說）
生：我也是！我也是�。ㄍ跤褎磐瑢W(xué)慌忙站起來說著）
（其余學(xué)生都以羨慕的目光望著他倆。）
師（笑著）說：老師希望你們感到驕傲的不僅僅是因為你們都姓王，重要的是王二小所做的英勇事跡，好嗎？
兩生（異口同聲）說：好！
師：對于王二小這個名字，你們還有什么想法嗎？
生：王二小也許有個哥哥或姐姐，在家一定排行老二。
生：我認(rèn)為這個“二”字，還有一層意思，是他的父母對他抱有兩個愿望。一是讓他將來能解放中國；二是把日本鬼子趕出中國。
師：想得真好！
生：我剛才看到圖里，王二小的個子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一個“小”字。
師：觀察得真仔細(xì)！
生：我認(rèn)為他名字里的“小”字除了指身體瘦小之外，還應(yīng)該指王二小的年齡小。
師：對，當(dāng)時的王二小只有十三歲。
生：和我們六年級的大哥哥一樣大。
師：是呀！王二小年齡小小的，個子小小的，但是他卻做出了偉大的事跡！
生：他真了不起！
生：他真棒！
師：王二小的名字正如同學(xué)們所議論的那樣，那么你們的名字呢？有什么意義？
生：爸爸媽媽希望我有恒心，給我起名叫周恒。
生：我想父母希望我一生一帆風(fēng)順，所以給起名叫吳帆。
生：我性格很大方爽朗，所以我叫方爽。
生：我李贇的“贇”字上面是“文”和“武”，父母希望我將來文武雙全，底下是“貝”字，我想父母一定把我當(dāng)成寶貝一樣。
師：你們說得真好！還有許多同學(xué)都想說，這樣吧！回家去把它寫下來，明天念給大家聽聽，好嗎？
生：好！
師：你們回家之后，還可以對自己的名字的由來調(diào)查調(diào)查，知道怎么做嗎？
生：問問爸爸媽媽！
生：可以查查字典，看看我的名字是什么意思？
師：對，你們真聰明！
……
評析：
建設(shè)開放而具有活力的語文課程是一個全新的語文課程理念。它主要是要培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、創(chuàng)新的精神。因此教師在教育教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“活”，采用靈活多樣的教法，讓學(xué)生“活”起來。正如此片斷中教師本來準(zhǔn)備按照教案設(shè)計繼續(xù)教學(xué)，卻被學(xué)生們對“王二小”這個名字產(chǎn)生興趣而與以有的課堂思路產(chǎn)生了沖突。此時，若按原教案上課，不免抹殺了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、主動探究問題的積極性，而新課標(biāo)積極倡導(dǎo)學(xué)生們的自主性，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體。教師應(yīng)該以新的視角認(rèn)識學(xué)生，以新的理念引導(dǎo)學(xué)生，以新的方法指導(dǎo)學(xué)生，全方位地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，大膽地超越和猜想。培養(yǎng)他們主動探究的精神，學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，他們就會積極地去解決問題�；谝陨显颍掖竽懙膩G棄原有的教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生通過對自身感興趣的“姓名”問題進(jìn)行探究，從而自主的達(dá)到教學(xué)目的。而實例證明正是如此，學(xué)生們對王二小的名字產(chǎn)生了濃厚的興趣和好奇心，他們饒有興趣地議論著，王二小的父母為什么會給他起這樣一個名字，通過“二”字認(rèn)為他排行老二，或是父母對他有兩個愿望；通過“小”覺得王二小一定是一個個子小、年齡小的孩子。甚至有的同學(xué)覺得自己和王二小同姓而感到特別的興奮和驕傲。學(xué)生們想的多，說的多，既大大地提高了他們的思維能力，又大大的提高了他們辨別真善美的價值評判能力。而這時教師作為一個熱情的支持者，一個積極的旁觀者，適時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們建立信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，和學(xué)生默契配合，和平相處，互相學(xué)習(xí)，互相交流，從相互交流、討論中，我們知道了王二小的家庭環(huán)境、生活狀況，以及他是一個怎樣的孩子，從王二小的 “小”中看到他偉大的壯舉，震撼著我們每一個人的心靈，由王二小名字的由來想到學(xué)生們自己名字的來歷。由此，為解決問題，他們會去積極搜集整理資料，如：問父母、查字典等，還可練練筆，鍛煉鍛煉口頭說話能力。這樣，為學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)營造良好的氣氛，提供良好的條件。
�。ㄓ捎谖幕陌菪�，學(xué)生對其反應(yīng)，不可能是單一的和單向的，必然呈現(xiàn)多元特點。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗�！保�
片斷二：指導(dǎo)朗讀課文第二自然段“有一天，敵人來掃蕩……就叫他帶路�！�
生：楊光讀的好，讀出了敵人兇狠的樣子。
生：我覺得這一段用自己的話讀會更好！
師：是嗎？你讀來聽聽！
生：敵人看見王二小在山坡上放牛，就兇狠地大叫：“喂，小家伙的，快給我們的帶個路！”
師：你為什么會這樣讀？
生：我看了電視里，日本人都是這樣說話的，特別的兇。
生：我還可以讀，兇狠地大叫：“喂，小兔崽子的，給我們帶個路！”
師：同學(xué)們，你們覺得他們讀得怎么樣？
生：讀得好，電視里的日本人確實是這樣說話的。
生：日本人說話和我們中國人不一樣，他們總是在后面加一個“的”字，而且對中國人特別兇狠。所以我認(rèn)為他們讀得好。
生：我覺得敵人不應(yīng)該這樣兇巴巴地說。
師：你覺得應(yīng)該怎么說呢？
生：敵人親切地說：“小孩的，給我們的帶個路，好吧？”
師：同學(xué)們，你們覺得柯琦讀得怎樣？
生：不好！敵人很壞，不可能對小孩這么好！
生：我看電視上，日本人很殘忍地殺死了許多的中國人，怎么會對中國小孩這么好呢？
師：柯琦，你為什么會這樣讀？
生：我看電視上，日本人專門哄小孩做事，還給糖他們吃，態(tài)度很好，所以我覺得應(yīng)該這樣讀。
師：同學(xué)們，你們覺得呢？
生：我認(rèn)為柯琦說得有道理，這說明日本人很狡猾。
生：像狐貍一樣！
師：他們讀得都很好，而且還各有各的道理，說明他倆平時看電視都很注意，留心觀察。你們倆真了不起！
評析：在學(xué)習(xí)過程中，教師指導(dǎo)是必要的，但教師的指導(dǎo)切忌將學(xué)生套上教師的個體色彩，將學(xué)生的思維引向自己既定的結(jié)論，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加以體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。本片斷由一學(xué)生自己理解和電視上看到覺得敵人應(yīng)該是兇狠殘忍的，所以應(yīng)該讀出兇狠的語氣，得到了大多數(shù)同學(xué)的贊同，而另一學(xué)生卻根據(jù)自己在電視上看到的不同一面，認(rèn)為敵人在有求于小孩做事的時候，態(tài)度是溫和的，所以讀出親切的語氣，各有各的道理，所以，教師各自都給予了肯定的答復(fù)，學(xué)生獨特體驗要受到教師的重視和關(guān)注，不管什么問題，答案都不是唯一的。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生求真、求實的創(chuàng)造精神，要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。
《王二小》教案 篇12
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。
一、說教材：
《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識"王、助"等14個生字，會寫"王、從"等6個字。
2、 正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、 學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、 收集到的小英雄圖片
2、 生字卡片
3、 課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲
二、 學(xué)情分析及師生活動形式：
本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)第23課講的是抗日戰(zhàn)爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）下面我們一起來學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地方表現(xiàn)了王二小的這種機(jī)智勇敢，不怕敵人的精神。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初讀課文：
1.老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自己小聲讀，然后標(biāo)出自然段。（五個自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團(tuán)員，是放牛的孩子。）
解釋“兒童團(tuán)員”再讀第1段，解釋“常常”和“一邊……一邊”的意思。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2、3段。一個同學(xué)讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么？學(xué)鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學(xué)生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。王二小為什么要這樣做？說明了什么？ 王二小帶著一隊日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？
看第三幅圖：王二小在干什么？鬼子軍官什么樣？
自己小聲讀第4段，體會應(yīng)用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調(diào)要低沉）。再請一個同學(xué)讀第4段，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5段，一人讀。這段主要說什么？ “全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇！）把敵人全部消滅。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
四、總結(jié)：
說說王二小是個什么樣的孩子？（機(jī)智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀(jì)就為保護(hù)人民群眾的利益，為抗日戰(zhàn)爭貢獻(xiàn)出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠(yuǎn)活在我們心里。
五、板書設(shè)計：
24.王二小→機(jī)智勇敢、不怕犧牲小英雄
《王二小》教案 篇13
一、看拼音寫詞語
ɡuó wánɡ cónɡ qián zhè biān
�。� ） （ ） （ ）
jìn qù bēn pǎo yuǎn jìn
（ ） （ ） （ ）
二、按課文內(nèi)容填空
1、王二小是兒童團(tuán)員，他常常一邊（ ）一邊幫助八路軍（ ）
2、王二小把鬼子（ ）了八路軍的埋伏圈。鬼子知道上了當(dāng)，就（ ）了小英雄王二小。八路軍（ ）了全部鬼子。
《王二小》教案 篇14
課題 王二小 課時 第2課時 課型 閱讀課 教材分析 《王二小》是人教版一年級下冊語文課本中一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。 學(xué)生分析 因為王二小生活的時代離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，這樣的故事很難引起孩子們的共鳴。再加上一年級的學(xué)生從未接觸過此類課文，學(xué)生理解起來比較費勁。 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固生字詞的讀音，尤其要注意“助、哨、順、殺、英、沖”的讀法，另外注意鞏固“走之底”的寫法，可讓學(xué)生書空或指名上臺寫。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。 教學(xué)重點 1、 初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 2、 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)難點 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)策略 1.教學(xué)策略： 借助電子白板 、flash等資源輔助教學(xué)；利用教師引導(dǎo)性的提問梳理知識，完成知識的構(gòu)建。 2.學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)；課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 資源與媒體 電腦，電子白板，圖片，音樂，鏈接互聯(lián)網(wǎng) 前置性學(xué)習(xí) 學(xué)生聽長輩講述戰(zhàn)爭時代的有關(guān)背景，對《王二小》這個故事發(fā)生的年代有初步的了解。 教學(xué)過程 教學(xué)活動及步驟 學(xué)生學(xué)習(xí)活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時所學(xué)生字 教師出示生字詞語，鞏固復(fù)習(xí)“走之底”的寫法。 1、學(xué)生回答問題。 2、學(xué)生書空或指名上臺寫。 1、通過游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，解決教學(xué)重點。 2、用白板的遮蓋功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，未接下來的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、試讀，未成曲調(diào)先有情 1、學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文稱王二小是什么？ 2、設(shè)疑：一個才十三歲的放牛娃，為什么被作者稱為小英雄？ 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容，回答問題。 1、 學(xué)生再度熟悉課文內(nèi)容。 2、 設(shè)疑引起學(xué)生探究的興趣。 三、精讀，字字句句悟英雄 1、 了解主人公背景 （1） 請你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？ （2） 語言訓(xùn)練：一邊······一邊 2、出示第二幅圖。 （1）指名讀與插圖對應(yīng)的第二段。 （2）“掃蕩”的意義理解。 （3）敵人是怎么叫王二小的？ （4）再讀第二自然段，讀出當(dāng)時的情況和敵人的樣子。 3、出示第三幅圖。 請小朋友讀第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，并出示相關(guān)練習(xí)。 （2）王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么？ （3）王二小真的順從嗎？從哪個詞可以看出？他為什么裝著“順從”，給敵人帶路？ 4、請小朋友再讀3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智，讀出敵人的殘酷，讀出對王二小犧牲的無比沉痛。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。提問：為什么說八路軍沖下來，不用跑呢？ 1、學(xué)生讀課文，回答相關(guān)問題。 2、學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并在白板或者練習(xí)紙上練習(xí)語言訓(xùn)練點。 3、學(xué)生觀看與課文相關(guān)視頻。 1、(1)白板出示第一幅圖，使學(xué)生集中注意力觀察。 （2）利用白板即時反饋功能，訓(xùn)練學(xué)生運用語言的能力，使學(xué)生能在課堂上及時整合知識。 2、（1）白板出示第二幅圖。 （2）白板插入“掃蕩”視頻，使學(xué)生更形象更深刻的了解“掃蕩” 的意義。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在白板上標(biāo)出重音。 3、（1）白板出示第三幅圖。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，解決本課的教學(xué)重點之一。 （3）白板圈出“順從”“裝著”等重點詞，幫助學(xué)生理解小英雄王二小的機(jī)智勇敢。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、4自然段。白板標(biāo)出朗讀重音“裝著、順從、突然、四面八方、殺害、小英雄王二小”。 5、用不同顏色圈出“沖”。 四、感染真情 （1）情境感染。教師講述“血色石”的資料。插入《歌唱二小放牛郎》，請小朋友談?wù)勑哪恐械耐醵�。（讓學(xué)生再次回到課題：補(bǔ)充課題：——的王二小） （2）誦讀感染。 1、聽老師講述“血色石“相關(guān)資料，觀看《歌唱二小放牛郎》。 2、學(xué)生發(fā)散思維，補(bǔ)充課題。 3、在之前學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生的感情已經(jīng)受到一定程度的感染，在此學(xué)生再進(jìn)行誦讀的自我感染。 （互聯(lián)網(wǎng)插入） 五、拓展作業(yè) （1）回家把《王二小》的英雄事跡將給家長聽。 （2）搜集其他小英雄的資料。 了解作業(yè)要求。 對所學(xué)知識進(jìn)行后續(xù)性的鞏固與加強(qiáng)。
《王二小》教案 篇15
《王二小》課本劇
備：信號樹一棵，在場地偏西南角擺放好。
服裝與道具：八路軍服裝（軍帽、腰帶、綁腿、手槍等全套）5套；日本鬼子服裝7套；漢奸服裝一套（禮帽、對襟小黑夾衣、黑色緊腿褲、板鞋、扇子一把）；抗日兒童團(tuán)服裝9套（5套男孩服裝——白布包頭巾、白色對襟短衫4套、紅色對襟短衫1套，3套哦女孩服裝——紅色碎花對襟小褂）；8桿紅纓槍；一根小牛鞭；刺刀與長槍7把；短手槍5把。
演員陣容：王二小、抗日兒童團(tuán)員8名，漢奸一名、日本鬼子兵7名（“太君”一名），八路軍5人（隊長一人）。
演出過程：
8名抗日兒童團(tuán)員一手叉腰，另一手持紅纓槍，分別在場地的東、西、北三個方向站崗瞭望。
王二小趕著牛鞭出場，來到場地中央，大聲喊道：“開始鍛煉了！”
8名抗日兒童團(tuán)員迅速集合，站成兩排，等候聽從王二小的指揮：“我們的口號是——”
兒童團(tuán)員接道：“不給敵人帶路，不念敵人的書，不吃敵人的糖，不給敵人送信，不告訴敵人藏糧的地方！”
王二小：“準(zhǔn)備鍛煉——”
8名抗日兒童團(tuán)員中的第二排迅速向后轉(zhuǎn)身，第一排也把手中的紅纓槍端好，做好刺殺的動作準(zhǔn)備。
王二小喊：“一”
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“殺——殺——殺！”
王二小喊：“二”
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲吶喊：“哈——哈——哈！”
王二小：“今天的鍛煉到此結(jié)束！請大家回到各自的崗位上。”
8名抗日兒童團(tuán)員齊聲答應(yīng)：“是！”
王二小繼續(xù)邊放牛邊巡視著向八路軍埋伏的地方走去。
八路軍張隊長腰里別著手槍，來到二小面前，伸出右手招呼道：“二小，今天有沒有什么情況？”
二小答道：“張叔叔，今天還沒有什么情況�！�
張隊長：“那好，你繼續(xù)放牛吧！”
二小：“張叔叔再見！”
張隊長馬上回到潛伏的地方蹲下身藏好。二小繼續(xù)放牛。
這時，一聲大喊“前進(jìn)——”，只見鬼子頭手拿一把長劍帶領(lǐng)一隊鬼子兵上場。漢奸在鬼子頭身邊點頭哈腰地扇著扇子，同時嘴里說道：“太君，慢點，別累著！”。鬼子頭突然喝問漢奸：“八路在哪里？”
漢奸滿臉堆笑，用手指向山的方向，答道：“八路在山那邊！”
鬼子頭惡狠狠地威脅漢奸：“如果沒有八路，你就死啦死啦地！”其他鬼子兵都圍攏過來，大聲威嚇道：“死啦死啦地！”
漢奸做出難堪而又順從的表情。
王二小聽到了鬼子兵們的聲音，說道：“鬼子來了，我要把信號樹推倒！”趕快跑到信號樹前，把信號樹推倒了。然后裝作若無其事的樣子向鬼子來的方向走去。
漢奸發(fā)現(xiàn)了王二小，馬上向鬼子頭獻(xiàn)寶：“太君，發(fā)現(xiàn)了一個小八路！”
鬼子頭大喜：“小八路？要西——！”
鬼子兵馬上把王二小圍了起來，用槍和刺刀指著二小。二小一下跌倒在地上。
鬼子頭裝作善良的樣子把二小拉了起來：“小孩，不要怕，給你糖吃�！�
二小裝作膽小的樣子說：“不，我不吃糖�！�
鬼子頭笑著問：“小孩，告訴我，八路在哪里？”
二小很順從地回答：“八路，我知道，在山里�！�
鬼子頭眉開眼笑：“要西，快帶我們?nèi)グ�！�?/p>
二小：“好，跟我走吧�！保ㄈ缓蠖∶嫦蛴^眾：“我要把他們帶到八路軍的埋伏圈。”）他鎮(zhèn)靜地走在前面，領(lǐng)著鬼子兵繞著場地行走。漢奸繼續(xù)給鬼子頭扇著扇子，嘴里說著：“太君，慢點走，別累著。”
待走至場地中央，二小突然揮手向八路軍埋伏的方向大聲喊道：“鬼子來啦，張叔叔，快打呀！”
漢奸：“不好，太君，我們上當(dāng)了。”
鬼子頭：“巴嘎——狡猾地小孩，死啦死啦地！”揮刀便向二小刺來。
二小振臂高呼：“打倒日本帝國主義！”場下觀眾也跟著齊聲吶喊：“打倒日本帝國主義！”
鬼子兵一起圍上來，拿著刺刀刺向二小。二小應(yīng)聲倒地。
這時，八路軍的槍聲響起，其他的抗日兒童團(tuán)員也都挺著紅纓槍圍攏上來。漢奸和鬼子兵們一個個倒地“身亡”。
場外，《歌頌二小放牛郎》的二胡音樂前奏響起，小主持人緩緩走上場來，先行了一個隊禮；其他演員慢慢從地上起來，站成五列縱隊，右手高舉過頭，行隊禮。
小主持人伴著同聲合唱，說道“王二小生得偉大，死得光榮！一個王二小倒下了，還有千千萬萬個少年兒童具有英勇不屈的抗日精神，他們像閃亮的紅星，輝耀在中國大地上�！敝鞒秩藢�(dǎo)入下一個節(jié)目，全體演員與主持人一同退場。
《王二小》教案 篇16
佚名
教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材一年級下冊
課前透視：
這篇課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團(tuán)員，他機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了。學(xué)習(xí)這篇課文，是為了讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是革命先烈用鮮血和生命換來的，應(yīng)該熱愛、珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
12歲，只比一年級的孩子大四五歲，因此這個故事很能夠引起孩子的共鳴。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會到今天的幸福生活來之不易。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮課文是歌詞的特點，將歌曲音樂引入課堂，營造歌唱英雄、懷念英雄的氛圍，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生情感，在學(xué)習(xí)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機(jī)智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
信息資料：
1、收集到的小英雄圖片
2、生字卡片
3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。
教學(xué)時數(shù)：兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
�。ㄒ唬┞犠x（整體感知課文內(nèi)容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
�。I造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
�。ㄕn前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認(rèn)識生字“順”）
補(bǔ)充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不認(rèn)識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
�。ㄈ├首x（合作練讀，共同進(jìn)步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。）
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
�。ㄗ寣W(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
�。ㄋ模┚毩�(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力）
照樣子說一說：
�。�1）王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
�。�3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
�。ㄎ澹⿲懽郑ń涣鲗懽址椒ǎ⒁鈱懽肿藙莸闹笇�(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）
第二課時
一、對話平臺
（一）導(dǎo)入 （復(fù)現(xiàn)字詞，加強(qiáng)鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認(rèn)識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
（以生動的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。）
�。ǘ┳x文（多種形式練讀，體會王二小的機(jī)智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強(qiáng)學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）
�。ㄈ└形颍▌�(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
（進(jìn)行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）
�。ㄋ模┯懻摚ㄉA情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄍㄟ^討論，對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。）
（五）0選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。⿺U(kuò)展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)。
總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
《王二小》教案 篇17
背景：《王二小》是小學(xué)生課本中第一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引進(jìn)八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。教學(xué)時怎樣抓住故事情節(jié)，來反映“王二小”的機(jī)智勇敢呢？我在教這一課時，充分利用電教媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)中積極主動思考問題，收到了比較好的效果。
事件：
1.音樂引起興趣
一開課，我播放一曲《王二小》，那緩慢而略帶悲傷的樂曲，在教室里回蕩，孩子們聽得聚精會神，有的學(xué)生還低下了頭，似乎在想著什么。歌聲把學(xué)生帶入了一個生動的情境中，王二小是誰，他是一個什么樣的人呢？他是怎樣被殺害的呢？引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著滿臉的疑問看著老師，急切地等待著老師的解答。聽罷我引入：“王二小是一個小英雄，他怎樣被殺害的，同學(xué)們想不想知道？”“想！”同學(xué)們齊聲回答。這樣，通過歌曲把學(xué)生引入情境，喚起學(xué)生們注意力的指向性，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。
2.錄音感知教材
播放課文錄音朗讀帶，要求：一、學(xué)生劃出不認(rèn)識的生字；二、數(shù)數(shù)課文有幾自然段；三、課文主要講了誰，他是干什么的，他做了一件事，后來結(jié)果怎么樣？（投影幕上提出的總是都注有拼音），這樣使學(xué)生在聽讀中，讀準(zhǔn)字音、熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文中的基本節(jié)奏、格調(diào)，強(qiáng)化朗誦訓(xùn)練。要求學(xué)生用自己的語言，主動地思考亟待解決的疑問，整個教學(xué)過程完全以學(xué)生為主體。
3.圖畫解答疑難
按照慣例，學(xué)習(xí)一篇文章，一般分為三個步驟，解決三個問題：寫了什么；怎么寫的；為什么這樣寫。對一年級學(xué)生而言要達(dá)到解決第三個問題的層次很難。王二小小小年紀(jì)為什么會在有生命危險的情況下，還不聽從敵人的擺布，還會想到對付敵人的辦法？這些都?xì)w結(jié)在王二小的“機(jī)智勇敢”上。在分析理解課語言難點時，我緊緊抓住“智”與“勇”，充分利用投影來突破。首先分析全文埋下的伏筆，將王二小日常生活情形用投影顯示，并配有解說。第一幅，介紹王二小平時如何利用放牛娃的身份替八路軍放哨，每次都是如何化險為夷，死里逃生的。經(jīng)過多次鍛煉，變得非常勇敢，為后文作下鋪墊，學(xué)生理解便容易多了。第二幅，王二小放牛時四處走動，對當(dāng)?shù)氐貏萘巳缰刚疲虼�，�?dāng)他面臨強(qiáng)大的敵人時，他知道怎樣把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈，殲滅敵人。有了前因，得出后果，也就順理成章了，難題迎刃而解。為加強(qiáng)學(xué)生的理解，特意放映了一組幻燈片，將王二小從遇到敵人，到被殺害的全過程用投影顯示，并配以課文錄音，讓學(xué)生再次身臨其境，加深了對課文的理解。
4.錄音鞏固知識
前面兩次使用錄音，主要是一種靜止的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何變靜為動，于是我使用錄音機(jī)，讓學(xué)生合作進(jìn)行“配樂朗讀”（學(xué)生朗讀，錄音機(jī)播放背影音樂），要求學(xué)生正確地把握課文的基本感情。我以為：讓學(xué)生自己朗讀，能喚起他們的聯(lián)想與想象，深化他們的理解與記憶，他們可以模仿或自己創(chuàng)造性地運用節(jié)奏、語調(diào)和表情等技巧，入情入境的朗讀，從而有利于的準(zhǔn)確的理解課文主旨，提高鑒賞、思維能力，增強(qiáng)語感，鞏固了對課文的認(rèn)識。
評析：總之，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)成功達(dá)到，減少了學(xué)生課外作業(yè)量，收到良好的教學(xué)效果，深受廣大師生的歡迎。