《王二小》教案（精選12篇）
《王二小》教案 篇1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
3.學(xué)習(xí)王二小機(jī)智.勇敢的好品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易。
二、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)、領(lǐng)悟。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、歌曲播放帶，課本劇所需道具
四.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.引入
出示課件或掛圖“王二小”，同時(shí)播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說(shuō)說(shuō)：這首歌唱的是誰(shuí)？讀課題。說(shuō)說(shuō)：王二小是個(gè)什么樣的人？
二.初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.學(xué)生自主認(rèn)讀生字
注意：“助.哨.順.殺.沖”都是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準(zhǔn)確，讀得流利。標(biāo)出自然段。
三.看圖讀文，理解課文內(nèi)容，朗讀感悟
1.指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)：每幅圖分別畫(huà)了什么？從段落中劃出直接寫(xiě)圖意的句子，讀一讀。
2.找出圖與課文相對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀。提出不理解的地方，學(xué)生多讀感悟。
注意指導(dǎo): 王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
演一演:看誰(shuí)最恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的.看誰(shuí)讀出了王二小所謂”順從”的樣子.
3.朗讀課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
(1)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
例：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
他一邊__________一邊___________.
____一邊__________一邊___________.
(2) 練習(xí)變換句式來(lái)表達(dá)意思.
例: 王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。 我把這本書(shū)讀完了.
____________________.
4.想一想,說(shuō)一說(shuō)：王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，后來(lái)會(huì)發(fā)生那些情況？
讀四.五自然段。讀了這兩段，你心里是怎樣想的？
5.有感情地讀四.五自然段。
四.想象感悟
1.配樂(lè)讀你認(rèn)為文中最感動(dòng)人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二課時(shí)
一.復(fù)述課文
二.談體會(huì)
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.學(xué)生自主識(shí)記生字。
2.擴(kuò)詞訓(xùn)練
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）“邊.這.進(jìn).道”四個(gè)字都是“走之”旁，寫(xiě)“走之”時(shí)注意：三筆寫(xiě)成，點(diǎn)不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)，捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。
（2）示范寫(xiě)“走之”，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
（3）“王”：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
（4）在《歌唱二小放牛娃》樂(lè)曲中描紅.書(shū)寫(xiě)。
四.擴(kuò)展活動(dòng)
1.演課本劇:<王二小>
2.把王二小的故事講給父母聽(tīng)。
3.讀有關(guān)小英雄的故事。
五.總結(jié)
六.板書(shū)：
（兒童團(tuán)員）王二小一邊放牛，一邊放哨
（小英雄 ） 把敵人帶進(jìn)埋伏圈
光榮犧牲
《王二小》教案 篇2
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“王助”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王”字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達(dá)對(duì)小英雄的崇敬之意。
3、用上新詞復(fù)述故事。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師請(qǐng)大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看。放《歌唱二小放牛郎》
2、問(wèn)：放牛的孩子是誰(shuí)呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。
3、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。
二、初讀4師范寫(xiě)“王”，生書(shū)空。
1、課文是怎么寫(xiě)王二小的呢？請(qǐng)大家把課文翻到99頁(yè)，自己讀讀課文，注意看拼音把每個(gè)字都讀正確了。
2、開(kāi)火車(chē)分段讀課文。
三、學(xué)第一自然段。
1、剛才讀的小朋友讀得很認(rèn)真，聽(tīng)的小朋友也很仔細(xì)，那么王二小到底是誰(shuí)呢？再讀課文，劃有關(guān)的句子。
2、指名讀（把你找到的句子讀給大家聽(tīng)），出示第一自然段，指名讀正確字音。
3、現(xiàn)在誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)王二小是誰(shuí)？隨機(jī)理解：兒童團(tuán)員
兒童團(tuán)員：就是專(zhuān)門(mén)幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說(shuō)的少）
4、理解“放哨”
出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊。（多說(shuō)幾個(gè)）如說(shuō)“放哨”，引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎么說(shuō)呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？
小結(jié)：對(duì)啊，王二小一邊放牛，一邊察看周?chē)袥](méi)有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。
5、你們看，王二小放哨的時(shí)候多認(rèn)真啊！讓我們認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。
6、出示：兒童團(tuán)員、幫助、放哨
現(xiàn)在你知道王二小是誰(shuí)？是干什么的了嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)誰(shuí)能用一這幾個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)介紹一下王二小？
四、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
（一）二、三節(jié)
1、師引：有一天，王二小正在放哨，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節(jié)（二名學(xué)生）
2、王二小在放哨的時(shí)候，王二小發(fā)現(xiàn)了：出示：敵人 掃蕩
a①讀句
②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進(jìn)村子會(huì)干些什么壞事呢？小結(jié)：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。
③多么兇惡的敵人啊！跟師讀詞。
b敵人在掃蕩，而出示王二小 順從
① 讀詞
② 你知道什么是順從嗎？
③ 小結(jié)：順從就是聽(tīng)從，服從的意思。
④ 他真的很聽(tīng)敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子
c去拼音讀詞：敵人 掃蕩 王二小 順從
3、王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。這句話還可以怎么說(shuō)呢？
敵人（ ）王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名說(shuō)→齊讀→男姓分讀
4、王二小裝著順從的樣子把敵人帶進(jìn)了埋伏圈，價(jià)錢(qián)們想知道這個(gè)故事的詳細(xì)經(jīng)過(guò)嗎？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，補(bǔ)充朗讀，渲染氣氛。
5、把歌聲中的情感加進(jìn)去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)齊讀
（二）第四節(jié)
6、師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。
7、殺害（停留片刻，造成視覺(jué)上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，放音樂(lè)。
8、出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現(xiàn)在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過(guò)的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀
（三）指導(dǎo)二、三、四節(jié)
1、王二小雖然犧牲了，但是——放音樂(lè)聽(tīng)
2、他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥啊！臨死的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢？
3、真是位了不起的小英雄啊！讓我們帶著對(duì)他深深地敬意，再來(lái)讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、引讀第五自然段 小組讀→齊讀。
六、小結(jié)
1、是啊！如果沒(méi)有王二小，我們的后方機(jī)關(guān)將受到敵人的襲擊；如果沒(méi)有王二小，我們幾千老鄉(xiāng)將會(huì)倒下敵人的槍下。放音樂(lè)聽(tīng)。
2、小結(jié)：為了幾千老鄉(xiāng)，也為了后方機(jī)關(guān)，王二小光榮地獻(xiàn)出了年輕的生命，這樣的人永遠(yuǎn)是我們心中的→師核書(shū)：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。
3、讓我們一起再來(lái)讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。
七、復(fù)述
1、學(xué)完了課文，你能用上這些詞法來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)人的故事嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、想好了嗎？該怎么說(shuō)呢？指名說(shuō)，師引導(dǎo)
4、同桌說(shuō)
5、讓我們把這個(gè)感人的故事講給身邊的人聽(tīng)，讓王二小永遠(yuǎn)在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！
八、寫(xiě)字
生寫(xiě)“王”字。
反思：1、注意教學(xué)節(jié)奏，每一個(gè)環(huán)節(jié)的變化都要關(guān)注學(xué)生是否做好了轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備？（自由讀課文）
2、 任務(wù)布置表達(dá)要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實(shí)。（劃出有關(guān)句子）
3、教師不要搶學(xué)生的話，給學(xué)生充分的時(shí)間表達(dá)與思考。（一邊——）
4、語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，環(huán)節(jié)之間的銜接要自然。
5、能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應(yīng)了敵人？自由讀二、三、四自然段。）
6、注意引導(dǎo)，發(fā)生錯(cuò)誤是教學(xué)的契機(jī)，要體現(xiàn)教師的 指導(dǎo)過(guò)程。（被字句的教學(xué)）
7、音樂(lè)所渲染的情境要在朗讀中體現(xiàn)，注意朗讀評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生在朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，以便學(xué)生模仿。
《王二小》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字。會(huì)認(rèn)雙橫線中的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“當(dāng)”。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
3、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道王二小是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位小英雄，領(lǐng)悟他的機(jī)智勇敢，體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有關(guān)詞句，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：1. 學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景一無(wú)所知，理解課文有一定困難。在學(xué)本課之前，老師要講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事。
2.課件 歌曲
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，揭示課題:
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本帝國(guó)主義侵略我國(guó)，干盡了壞事。他們實(shí)行“三光政策”，燒光、殺光、搶光。中國(guó)人民的血流成河。毛主席領(lǐng)導(dǎo)的八路軍和日本鬼子進(jìn)行了英勇的斗爭(zhēng)，人民群眾也自動(dòng)組織起來(lái)幫助八路軍消滅敵人，兒童團(tuán)員也參加了戰(zhàn)斗。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎?老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報(bào)，做了很多革命工作，涌現(xiàn)出許多小英雄，王二小就是其中的一個(gè)。
板書(shū)課題 齊讀課題
二、看圖感知：
(投影書(shū)上插圖)圖上的這個(gè)小朋友是誰(shuí)?那個(gè)挎著戰(zhàn)刀端著槍的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來(lái)，消滅了敵人。)
以便對(duì)故事有一個(gè)整體的了解，通過(guò)看圖你知道王二小是個(gè)什么樣的孩子了嗎?(機(jī)智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看課文中哪些地萬(wàn)表現(xiàn)了王二小的這種精神。
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“?”。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么?
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字，想辦法記住這個(gè)字，并檢查掌握的情況。
4、檢查:
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。
(2)開(kāi)火車(chē)讀，給生字找個(gè)朋友。(組詞)
(3)說(shuō)說(shuō)課文分了幾個(gè)部分，第一部分有幾個(gè)自然段，第二部分有幾節(jié)。
(4)指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。
四、齊讀課文。
質(zhì)疑:什么是“放哨”?
(在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。)
“掃蕩”是什么意思?(日本鬼子侵略我們國(guó)家時(shí)，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個(gè)村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個(gè)村子掃光。)
什么是“掩護(hù)”?
(本課指牽制敵人，保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的安全。)
五、學(xué)習(xí)生字
1抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊
2識(shí)記：
助：勞動(dòng)的動(dòng)字去掉“云”換上且。或者“姐”，去掉女，加上力。
幫助、互助，助人為樂(lè)。
“敵”與“亂、甜”比較。
“殺”與“條”區(qū)別。
“玩”與“完”區(qū)別。
“憐”與“領(lǐng)、鈴”比較。
溝：左邊“氵”，右邊“勾”
村：“樹(shù)”去掉中間的“又”。
莊：外面“廣”，里面“土”。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先讓學(xué)生觀察田字格中的字樣，再說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)，提出難寫(xiě)的字師范寫(xiě)，生描紅。
4學(xué)生在抄寫(xiě)本上認(rèn)真寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：抽讀生字詞 朗讀課文
二、品讀課文
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)自由讀，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
①第一句話介紹王二小，他是兒童團(tuán)員。
②第二句寫(xiě)他在干什么。理解“常常”是經(jīng)常的，不是有時(shí)。(放幻燈片一)看圖理解“一邊……一邊……”。
(2)從圖上看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周?chē)袥](méi)有敵人出現(xiàn)。
(3)從“八路軍”一詞，如道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
(4)指導(dǎo)朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
“常常”“一邊……一邊”要重讀。
(5)齊讀第一段。過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢?
2.學(xué)習(xí)課文第二——四段。感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>
(1)自由讀，初步感悟：你覺(jué)得王二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
(2)小組討論，匯報(bào)。
你覺(jué)得王二小是個(gè)怎樣的孩子?從哪幾句話看出來(lái)的?請(qǐng)你讀一讀。
什么是“順從”？(就是聽(tīng)從的意思，裝著順從是假裝聽(tīng)從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。)這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
你從哪些地方或哪些詞語(yǔ)看出敵人的兇殘？請(qǐng)你把句子或詞語(yǔ)讀一讀。
(放幻燈片二)鬼子軍官?gòu)堉笞欤赡軐?duì)王二小說(shuō)些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學(xué)鬼子說(shuō)話要用半生不熟的中國(guó)話去說(shuō)，讓學(xué)生到前面邊表演邊說(shuō)。王二小怎么做的?說(shuō)第二段。板書(shū)：裝著順從。王二小為什么要這樣做?說(shuō)明了什么(機(jī)智、勇敢。)
王二小帶著一隊(duì)日本鬼子走進(jìn)了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈?
(四周?chē)加邪寺奋姸悴刂鴾?zhǔn)備消滅敵人的包圍圈。)
(3)出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
(4)“四面八方”響起了槍聲是怎樣的?各個(gè)方面，各個(gè)地方都是槍聲。想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做?演一演。
(放幻燈片三)王二小在干什么?(大聲喊著：八路軍叔叔!快開(kāi)槍吧，鬼子進(jìn)了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個(gè)小孩的當(dāng)，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”!把戰(zhàn)刀刺進(jìn)王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
(5)(輕緩、悲痛的語(yǔ)氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，“沖啊!為王二小報(bào)仇!”消滅了全部敵人。
(6)(放幻燈片四)體會(huì)八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。
(7)齊讀第四段。
四、情境學(xué)習(xí)
1.觀看課件“王二小”。
2.聽(tīng)歌曲，讀通歌詞。
3.想一想。下面有七個(gè)表達(dá)感情的詞語(yǔ)，適合哪節(jié)歌詞?想好后，按此感情練讀學(xué)唱。
焦急的 激憤的 惋惜的 敘述的 歌唱的 歌頌的 頌揚(yáng)的
4.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。
五、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 王二小
一邊……一邊……
裝著順從
帶進(jìn)埋伏圈
消滅 敵人
事跡 傳揚(yáng)
第三課時(shí)
一、整體回顧課文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。
2.聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。
3.跟著樂(lè)曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。
二、課堂練習(xí)。
1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
bāngzhù shāhài shānggōu kělián cūnzhuāng
(幫 ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。
元 玩 (玩笑) 舌 ( ) 勾 ( )
寸 ( ) 令 ( )
3.連一連，讀一讀。
危急的 樣子
順從的 山間
冰冷的 故事
動(dòng)人的 時(shí)候
4.用你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
可憐 動(dòng)人 四面八方
一邊……一邊……
研究課教案
武漢小學(xué) 劉晶晶
《王二小》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等六個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述整個(gè)故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3、學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的歌曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現(xiàn)了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，標(biāo)出生字并多讀幾遍，不懂的地方標(biāo)上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)生字并檢查掌握的情況。
4、匯報(bào)：
（1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個(gè)字。
（2） 開(kāi)火車(chē)讀，給生字找個(gè)朋友。
三、品讀感悟
1、學(xué)習(xí)1~2段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，幫助理解“兒童團(tuán)員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓(xùn)練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：面對(duì)自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學(xué)習(xí)3~5段，感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕?tīng)奚男∮⑿邸?/p>
（1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報(bào)。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。
敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區(qū)別。
（4） 理解“四面八方”，想像上了當(dāng)?shù)臄橙诵睦飼?huì)怎么想，怎么做？演一演。
①體會(huì)八路軍叔叔們的心情②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè)曲為伴音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊(duì)活動(dòng)課開(kāi)展“學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄”活動(dòng)。
《王二小》教案 篇5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“常常”、“幫助”造句，理解課文內(nèi)容知道王二小是個(gè)小英雄，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)圖畫(huà)的觀察、想象理解課文內(nèi)容。
解決辦法：為了弄清王二小是怎樣光榮犧牲的，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行重點(diǎn)講解。
三、課時(shí)安排3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，自學(xué)課文的詞、句。
3.以小組討論的方式進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，揭示課題：
前一課我們學(xué)的是小八路的課文，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。板書(shū)課題：王二小。
（二）觀察圖畫(huà)，范讀課文，了解主要內(nèi)容：
1.按順序觀察四幅圖。
觀察思考提示：每幅圖中畫(huà)了什么？四幅圖合起來(lái)主要講了件什么事？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極發(fā)言。先一幅圖一幅圖地觀察說(shuō)話，再連起來(lái)觀察說(shuō)話。）
這四幅圖表達(dá)了一個(gè)完整的故事，每幅圖有一兩段文字，聽(tīng)老師范讀課文。
2.學(xué)生看圖教師范讀。
（三）拼讀音節(jié)，自由讀課文：
提要求：現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖，一邊讀圖旁邊的文字，不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
（四）逐圖逐段地觀察學(xué)習(xí)，理解主要內(nèi)容：
1.圖一，第一段課文：
（1）看圖。提問(wèn)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）板書(shū)：放牛，放哨。
（2）讀課文，找出講第一幅圖內(nèi)容的句子讀一讀。
（3）理解每句話講的是什么。（第一句是說(shuō)王二小是什么，第二句講他怎樣完成任務(wù)。）
理解詞語(yǔ)：常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
（4）教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童王二小一邊放牛，一邊放哨。
（5）指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
2.圖二，第二段課文。
（1）看圖。提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來(lái)干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）
（2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。
（3）理解課文。
提問(wèn)：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語(yǔ)：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方，去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓，搶東西，燒房子，無(wú)惡不做。給“掃蕩”加了引號(hào)，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過(guò)的地方。
（4）小結(jié)：第二個(gè)自然段是講第二幅圖內(nèi)容的，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。板書(shū)：帶路。
（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)平翹音：“掃、走、在”聲母是平合音，“山”是翹舌音，“有一天”的“一”讀“yī”。
第二課時(shí)
（一）指名朗讀前兩個(gè)自然段，看前兩幅圖復(fù)述：
（二）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)三—五自然段：
提問(wèn)：上節(jié)課我們通過(guò)觀察前兩幅圖，讀一、二段課文，理解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，老師是怎樣帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的。（先看清圖上內(nèi)容，再找出書(shū)上講這幅圖內(nèi)容的話，拼讀理解每句話的意思，再把這幾句話的意思連起來(lái)。）
那么，我們還用這種方法學(xué)習(xí)后幾段課文。
1.觀察第三幅圖。
提示：（1）這幅圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)的是哪句話的場(chǎng)面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫(huà)的是“突然四面八方響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。）
（2）敵人聽(tīng)到四面八方響起的槍聲，他們?cè)趺醋龅模浚ㄖ郎袭?dāng)了，就殺害了王二小。）
2.找出與第三幅相關(guān)的段落（第三、四自然段）自由讀。
3.熟讀理解三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）第三段講了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈）板書(shū)：帶進(jìn)埋伏圈
（2）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽(tīng)從的意思，裝著順從是假裝聽(tīng)從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
（3）“埋伏圈”：指周?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。
（4）“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說(shuō)周?chē)际前寺奋姡瑪橙吮话鼑恕?/p>
（5）“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
（6）王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）
板書(shū)：小英雄。
4.指導(dǎo)朗讀：
“王二小是裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語(yǔ)氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心情”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說(shuō)出后果。
（三）圖文對(duì)照、學(xué)習(xí)第五段：
1.看圖。提示：（1）圖上畫(huà)了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？（2）想象出他們?cè)诤笆裁矗?/p>
2.借助拼音，自由讀第五段。
3.熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問(wèn)題：
（1）戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人）板書(shū)。
（2）“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在：表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說(shuō)的，指敵人殺害王二小的時(shí)候。）
（3）課文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”而不用“跑”？你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，用得非常恰當(dāng)。）
4.小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
5.齊讀第五段。指導(dǎo)重音，停頓。
正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了/全部敵人。
第三課時(shí)
（一）看圖復(fù)述全篇課文：
先按圖的順序說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容（請(qǐng)表達(dá)能力較差的同學(xué)說(shuō)），再把四幅圖連起來(lái)講（請(qǐng)表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)講）。
（二）口述王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的：
（三）指導(dǎo)生字：
1.脫詞脫音節(jié)讀準(zhǔn)生字的音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)、指導(dǎo)寫(xiě)字。
童：上邊是“拉”字的右半部，下邊是“里”字。兩部分都要寫(xiě)扁些，緊湊些。
員：下部分的最后一筆是點(diǎn)不是捺。
幫：左上邊是“ ，右上邊是“ ”，不要寫(xiě)成“ ”。下邊是“巾”要居中寫(xiě)。
英：上邊是“ ”，下邊共五畫(huà)，筆順是：“ ”。
助：左邊是“姐”字的右半部，把最后一筆改成提，右邊是“力”，注意左邊“且”的起筆要高些。
響：左邊是“口”，右邊是“向”要寫(xiě)得左窄右寬。
沖：左邊兩點(diǎn)水“ ”，右邊是中國(guó)的“中”字。
雄：要注意寫(xiě)得緊湊，每部分寫(xiě)得窄些。
團(tuán)：外面是方框，里面是“才”，不要寫(xiě)成“寸”或“木”。注意最后一筆是橫，先里頭后封口。
王：不要加點(diǎn)寫(xiě)成“玉”。
六、布置作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)句子。（課后練習(xí)2）
2.用“常常”、“幫助”造句。先口頭造句，經(jīng)指導(dǎo)糾正后，再寫(xiě)下來(lái)。
3.表情朗讀全篇課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《王二小》教案 篇6
[設(shè)計(jì)理念]
小學(xué)生語(yǔ)文，興趣應(yīng)該是第一位的。一年級(jí)下學(xué)期的小同學(xué)應(yīng)怎樣去識(shí)字？怎樣學(xué)寫(xiě)字？怎樣用心朗讀，體地情感？紛雜的社會(huì)中，多元的價(jià)值觀該如何引領(lǐng)？本節(jié)課力圖做一些嘗試。低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)生識(shí)字容易，引導(dǎo)其主動(dòng)識(shí)字難（這中間激發(fā)興趣，使他們愛(ài)漢字，感覺(jué)到每個(gè)漢字都是一個(gè)活生生的生命體，并獲得一些識(shí)字的方法就顯得尤其重要）指導(dǎo)朗讀容易，引導(dǎo)用心體會(huì)難（架起橋梁，使學(xué)生與文中主人公進(jìn)行對(duì)話、溝通是此中關(guān)鍵，也是很高的教學(xué)境界）。運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，用心體會(huì)，是本節(jié)課努力的方向。本節(jié)課設(shè)計(jì)“興趣”是出發(fā)點(diǎn)，“主動(dòng)”是落足點(diǎn)，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、情感目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生與主人公王二小對(duì)話、溝通，使其受到情感的熏陶感染。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、學(xué)文，初步滲透“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的意識(shí)。
2、識(shí)字目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個(gè)生字。
（2）會(huì)寫(xiě)“王、從、邊、這、進(jìn)、道”6個(gè)生字。
（3）引導(dǎo)學(xué)生理解字詞在文中的意思。
3、讀書(shū)目標(biāo)：用心地朗讀課文，讀出情，讀出味。
[課前準(zhǔn)備]
1、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）繪制四幅圖。（前三幅為書(shū)中插圖①②③，第四幅是王二小正面圖。）
（2）制作生字卡片。（分兩種：第一種為要求認(rèn)的字，第二種為要求寫(xiě)的字，卡片顏色分開(kāi)，另外6個(gè)必寫(xiě)字中能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)的，如：王“字”三橫，“從”字中的避讓?zhuān)笏膫�(gè)字中的“辶”要用彩色標(biāo)出，以引起學(xué)生注意。）
（3）準(zhǔn)備錄音機(jī)和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
有條件的同學(xué)課下可以聽(tīng)或?qū)W唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位和你們年齡相近的哥哥，他和你們既有相同的地方，又有許多不同的地方，我們趕快來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！
2、學(xué)生自由讀課文幾遍。（不認(rèn)識(shí)的字用筆圈出，按拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)，不要忘了教師提出的問(wèn)題。）
3、師生交流，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]
（1）通讀全文，感知大意：這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字，連貫、通順地讀課文，讀幾遍并不限制，但需“充分”。因?yàn)樯忠髮W(xué)生參照拼音讀好，文章大意也要求學(xué)生自己初步了解，這個(gè)“充分”是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
（2）走近王二小。通過(guò)讀書(shū)交流“王二小與我的不同”，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)王二小所的年代，拉近學(xué)生和王二小的距離，使學(xué)生對(duì)王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“現(xiàn)在的我”與“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的王二小”來(lái)做對(duì)比，學(xué)生有許多發(fā)現(xiàn)：“我”讀書(shū)，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先隊(duì)員，“王二小”是兒童團(tuán)員……若學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境很陌生，教師也要主動(dòng)參與交流，課堂上該講的還是要講。
4、架起情感橋。
提出“王二小與我們的不同”這個(gè)問(wèn)題，也意在觸動(dòng)學(xué)生的情感。隨著學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)，隨著了解越來(lái)越多，學(xué)生們心中會(huì)油然而生崇敬之情。上課開(kāi)始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走進(jìn)“王二小”的內(nèi)心就水到渠成了。
二、再讀課文，玩中識(shí)字
1、師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看王二小吧！（學(xué)生再讀課文）
2、師：大家讀得很好聽(tīng)！有幾個(gè)“生字朋友”想考驗(yàn)一下你的眼力如何，敢不敢試一試？好！你們?cè)僬乙徽遥x一讀，看仔細(xì)，把他們認(rèn)準(zhǔn)了，千萬(wàn)別叫錯(cuò)了名字！開(kāi)始。
3、匯報(bào)生詞。
（1）快速搶答（要求認(rèn)的字）。
教師順次出示生字卡片。
幫助 放哨 掃蕩 順從 突然
槍聲 殺害 英雄 沖下來(lái) 全部
反復(fù)多次，速度由快到慢。
（2）快速識(shí)記（要求寫(xiě)的字）。
教師依次出示：
王 從 邊 這 進(jìn) 道
①“我是第一聲”。
學(xué)生要聚精會(huì)神地看，并快速喊出教師出示的生字，教師每次表?yè)P(yáng)第一個(gè)讀出聲的同學(xué)，并激勵(lì)后者。
②“邊說(shuō)邊做”。
如教師出示王，學(xué)生一邊說(shuō)“大王”，一邊做出大老虎或威風(fēng)凜凜的大王的樣子。
③“我的法寶”。
師（將6個(gè)生字在黑板上出示）：聰明的小朋友，你們一定有許多辦法來(lái)記住這些生字，說(shuō)說(shuō)你們的“記憶法寶”吧！
學(xué)生眾說(shuō)紛紜，運(yùn)用猜謎語(yǔ)、編故事、編動(dòng)作等許多方法記憶生字，每個(gè)人的方法可能不同，能記住即可。
如記憶“王”字：有的學(xué)生采用相關(guān)記憶，老虎頭是個(gè)“王”；有的學(xué)生拆字記憶，“王”就是“一十一”。
記憶“邊”字：有的學(xué)生編謎語(yǔ)記憶，“一個(gè)大力士架著一艘船”……
[設(shè)計(jì)意圖]
生字的學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生比較感興趣的幾個(gè)游戲完成的，這樣避免了學(xué)生識(shí)字的枯燥，點(diǎn)燃了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的激qing，更重要的最后一步“我的法寶”，變傳統(tǒng)的老師“教字”為學(xué)生“學(xué)字”。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）師：同學(xué)們，今天這些小淘氣們可不得了！因?yàn)槠渲杏兴奈粫r(shí)裝模特，它們穿著相同的時(shí)裝站在這里，你能找到它們嗎？
（出示：邊這進(jìn)道）
師：對(duì)，就是它們四個(gè)。誰(shuí)知道它們美麗服裝的品牌名字？
（出示：“辶”）
（2）示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，提示在“田”字格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
（3）示范書(shū)寫(xiě)“從”字。
師：還有一個(gè)字——“兩個(gè)人，緊相隨”，是哪個(gè)字？對(duì)，“從”字。你們看，這兩個(gè)人很謙讓?zhuān)麄冋障鄷r(shí)，左邊的這個(gè)“人”把自己的身子收一下，捺變成了點(diǎn)，右邊的“人”就站得舒服一點(diǎn)，它們多么友好啊！
（4）學(xué)生在“田”字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
[設(shè)計(jì)意圖]
把生字的形和生活中的人緊密相連，引起學(xué)生識(shí)寫(xiě)的興趣，僅僅是在教識(shí)字、寫(xiě)字嗎？不！字如其人，其中也暗含著對(duì)“做人”的教育。此時(shí)，字在孩子的眼中已是有血有肉的生命體了。
三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)質(zhì)疑
認(rèn)真讀書(shū)，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
[設(shè)計(jì)意圖]
低年級(jí)學(xué)生會(huì)不會(huì)質(zhì)疑，關(guān)鍵在于培養(yǎng)。這只是質(zhì)疑的開(kāi)始階段，或許他們提的問(wèn)題會(huì)很幼稚，但可貴的是他們已經(jīng)開(kāi)始去質(zhì)疑，開(kāi)始邁出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。
第二課時(shí)
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，交流釋疑
師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)情況
1、字詞方面：
“兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊(duì)的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的一些了解來(lái)理解。更要放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來(lái)理解。總結(jié)一下：兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么？
“掃蕩”——讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來(lái)理解。或者也可結(jié)合字面來(lái)理解：“掃”怎么講？“蕩”又怎么講？
“順從”——可用動(dòng)作表演來(lái)幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”？他心里想什么？
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)“圈”示意幫助理解。
（以上詞語(yǔ)理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定。）
2、其他方面：
學(xué)生或許還會(huì)提出漫無(wú)邊際或與中心無(wú)關(guān)甚至可笑的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心聽(tīng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并加以引導(dǎo)，保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過(guò)程，這是思考的開(kāi)始。對(duì)提問(wèn)質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋?zhuān)蜉p或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。
二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文
1、出示第一幅圖。（課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專(zhuān)注，很機(jī)靈的樣子。）
師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請(qǐng)你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？
學(xué)生觀察。
師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）師：二小放牛——我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，自己讀一遍。
（2）師：這一段我們?cè)趺醋x呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊(duì)一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
[設(shè)計(jì)意圖]
了解王二小的身份，體會(huì)這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì)，這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意！
3、出示第二幅圖。（課文中插圖②：幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊，讓他下來(lái)帶路。）
師：有一天，發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。）
師：敵人是怎么叫王二小的？
創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。
師：再來(lái)讀一讀第二段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過(guò)“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著，更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”！
4、出示第三幅圖。（課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來(lái)了，快開(kāi)槍?zhuān) 保?/p>
師：我們來(lái)看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請(qǐng)大家讀第三段。
學(xué)生自讀第三段。
師生交流：
（1）王二小聽(tīng)到敵人叫喊，心里會(huì)想什么？
（2）他為什么“裝著順從，為敵人帶路”？
表演“帶路”這一段：找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”，幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”，講臺(tái)就是“埋伏圈”，臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”（講臺(tái)），門(mén)外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過(guò)了“埋伏圈”（講臺(tái)）。師忙喊：“停”！再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了！看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”！（生一愣，笑了）
師（著急，生氣地對(duì)“八路軍”）：你們?cè)趺床婚_(kāi)槍?zhuān)?/p>
生：我怕打著王二小。
生：我看見(jiàn)二小了。
生：我怕驚動(dòng)敵人，他們會(huì)殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師（轉(zhuǎn)向王二小）：剛才他們不開(kāi)槍?zhuān)阒眴幔?/p>
生：著急。
師：為什么？
生：八路軍再不開(kāi)槍?zhuān)瑪橙司驼业缴嚼锏母咐相l(xiāng)親了。
師：找到會(huì)怎樣？
生：會(huì)殺死他們，日本鬼子可壞了！
師（深情、輕聲地）：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎？
生（自豪地）：不怕！
師（摸該生頭）：你真是人民的小英雄！那你帶一次路吧！這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎？
生：能！
……
第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時(shí)，沖著臺(tái)下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來(lái)了，快開(kāi)槍呀！”這時(shí)，臺(tái)下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時(shí)教師大喊一聲：“同學(xué)們，王二小被敵人殺害了，為他報(bào)仇啊！”一下子教室里“槍聲”震天！
5、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
（這時(shí)的讀，要把簡(jiǎn)單的幾句話讀出味兒來(lái)，讀出情。學(xué)生在經(jīng)過(guò)表演后，深入到人物內(nèi)心“走”了一遭，此時(shí)再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨！）
師生反復(fù)品讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過(guò)身臨其境的表演，使學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，讓師生和書(shū)中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內(nèi)心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中！此外，情景中八路軍開(kāi)槍前后的思想變化，為孩子開(kāi)啟了另一扇窗，體會(huì)了另一種情感。
“走進(jìn)角色，走進(jìn)內(nèi)心”是這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨。
三、“我說(shuō)我心”
出示第四幅圖（創(chuàng)作圖：王二小正面像）：
師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對(duì)他，對(duì)八路軍，對(duì)敵人……此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
師生暢所欲言，交流發(fā)言。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)課文，再看看我們的英雄王二小吧！
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生由激烈的情感體驗(yàn)后再平靜地進(jìn)入思考、回味，而此時(shí)的課文與孩子的“關(guān)系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對(duì)話吧。
四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。
2、師：孩子們，我們永遠(yuǎn)也忘不了王二小，所有的中國(guó)人都不會(huì)忘記他。看，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……
3、表演唱。
[設(shè)計(jì)意圖]
用音樂(lè)再次撥動(dòng)學(xué)生的心弦。朗讀、體會(huì)、表演、音樂(lè)……努力創(chuàng)造立體的課堂，力圖展現(xiàn)豐滿的人物形象。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
王二小
放哨
帶路
殺敵
犧牲
[設(shè)計(jì)意圖]
此板書(shū)圖文結(jié)合，隨課文學(xué)習(xí)過(guò)程逐步出示。插圖部分作用有三個(gè)方面：1、可吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力；2、利于創(chuàng)設(shè)情境；3、圖文對(duì)照（基本上一幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)自然段，板書(shū)展現(xiàn)了文章的線索，對(duì)應(yīng)各個(gè)自然段，對(duì)學(xué)生以后理清層次、抓住文章線索起了潛移默化的引導(dǎo)作用）。
[特別建議]
《王二小》一課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)感觸很深，說(shuō)出來(lái)供老師批評(píng)指正。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，玩中識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字，在識(shí)字、寫(xiě)字中滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是我一直努力去做的。我的體會(huì)是：當(dāng)每一個(gè)字不是枯燥的，而是活生生地出現(xiàn)在學(xué)生面前——有血有肉、有個(gè)性、有氣息，好像一個(gè)生命體，一個(gè)真正的朋友時(shí)——學(xué)生才會(huì)真心地去喜歡它，才能主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字。所以，教師要有一顆童心，一顆空靜的心靈。拼音、漢字、詞句、文章……當(dāng)所有的一切在教者的眼里都是有生命的時(shí)候，他（她）就真正具備了能教學(xué)生“熱愛(ài)漢字，主動(dòng)識(shí)字”的條件。然后是方法。學(xué)生有了主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望，教師還要授之以漁，教其方法，通過(guò)哪些途徑去識(shí)字？怎樣識(shí)字？學(xué)生自選其法，就會(huì)把識(shí)字當(dāng)作一件樂(lè)事，那么，識(shí)字的效果會(huì)事半功倍。
2、朗讀，體驗(yàn)。
這一點(diǎn)的體會(huì)有兩點(diǎn)：
一是所有的表演、體驗(yàn)等都一定要依托文本，不可一味生發(fā)下去。表演的方法都是為了拓展課文情景，為了更深地體驗(yàn)人物情感，絕非為了表演而表演。
二是教師必須以情激qing。教師是橋梁，教師的情感也是橋梁，他引領(lǐng)著學(xué)生的情感逐步與作者及書(shū)中人物的情感產(chǎn)生共振，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。所以，教師心中必須先有愛(ài)，先有情。
《王二小》教案 篇7
王二小
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內(nèi)容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課。
啟發(fā)談話，揭示課題：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？老師告訴你們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。
今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
三、拼讀音節(jié)，自由讀課文。
提要求：現(xiàn)在請(qǐng)你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認(rèn)識(shí)的字自己拼讀音節(jié)，憑借拼音初步讀懂課文。
畫(huà)出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結(jié)合，理解課文第一自然段。
1.班內(nèi)交流：我知道了什么？
（1）王二小是兒童團(tuán)員。
（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語(yǔ)：常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經(jīng)常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監(jiān)視敵情，及時(shí)向八路軍和鄉(xiāng)親們報(bào)告消息。一邊……一邊……：兩件事同時(shí)做，這里指王二小同時(shí)又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨。）
3.觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4.教師小結(jié)：文章第一段是講第一幅圖的內(nèi)容的，共有兩句話，講兒童團(tuán)員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5.指導(dǎo)朗讀。
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道王二小是兒童團(tuán)員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對(duì)照，深入理解課文。
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）（出示第二幅投影片）。仔細(xì)觀察，了解第二幅圖的內(nèi)容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來(lái)干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
（2）找出講第二幅圖內(nèi)容的句子，指名讀，自由讀。
（3）理解課文。
提問(wèn)：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個(gè)放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語(yǔ)：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，敵人派兵到他們認(rèn)為有八路軍的地方去打八路軍。實(shí)際上常常借此機(jī)會(huì)殺害老百姓，搶東西，燒房子，無(wú)怨不作。給“掃蕩”加了引號(hào)，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經(jīng)過(guò)的地方。
（4）小結(jié)：第二個(gè)自然段講第二幅圖的內(nèi)容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
（5）指導(dǎo)朗讀。注意讀準(zhǔn)“有一天”的“一”滾“yì”
2.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫(huà)了些什么？畫(huà)的是哪句話的場(chǎng)面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫(huà)的是“突然，四面八萬(wàn)響起了槍聲”那句話的場(chǎng)面。）
②敵人聽(tīng)到四面八萬(wàn)響起的槍聲，他們?cè)趺醋龅模浚ㄖ郎狭水?dāng)，就殺害了王二小。）
（2）找出與第三幅圖相關(guān)的段落（第三、四自然段），讓學(xué)生自由讀。
（3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個(gè)問(wèn)題。
①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。）
②哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽(tīng)從的意思，裝著順從是假裝聽(tīng)從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進(jìn)埋伏圈消滅掉。這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)體現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢的精神。
③“埋伏圈”：指周?chē)邪寺奋娐穹囊粔K地方。
④“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說(shuō)周?chē)际前寺奋姡瑪橙吮话鼑恕?/p>
⑤“上了當(dāng)”：上當(dāng)就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實(shí)際上是把他們帶進(jìn)了埋伏圈。
⑤王二小是為什么犧牲的？他是個(gè)怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了╱八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語(yǔ)氣。“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當(dāng)了。就/殺害了小英雄/王二小。”前一句要讀得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進(jìn)攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達(dá)沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍頓，表示不忍說(shuō)出后果。
3.圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第五段。
（1）看圖。提示：①圖上畫(huà)了些什么人在干什么？他們的神態(tài)怎樣？②想象出他們?cè)诤笆裁矗?/p>
（2）借助拼音，自由讀第五段。
（3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問(wèn)題。
①戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？（消滅了全部敵人。）
②“正在這時(shí)候”指哪個(gè)時(shí)候？（正在，表示動(dòng)作正在進(jìn)行中。正在這個(gè)時(shí)候，是指上段而說(shuō)的，指敵人殺害王二小的時(shí)候。）
③課文寫(xiě)“八路軍從山上沖下來(lái)”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺(jué)得這個(gè)“沖”字用得怎樣？（“沖”寫(xiě)出八路軍既勇敢又迅速，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)，用得非常恰當(dāng)。）
（4）小結(jié)：第五段是講第四幅圖的，寫(xiě)八路軍沖下山來(lái)消滅了全部敵人。
（5）齊讀第五段。指導(dǎo)重音、停頓。
正在這時(shí)候，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機(jī)智勇敢。
四、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發(fā)情感，使學(xué)生受到感染、熏陶。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀全文。
2.認(rèn)讀生字新詞。
二、自學(xué)本課生字。
跟同桌說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，怎么記住的？哪個(gè)字不好記，找出來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
三、班內(nèi)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
員：下半部分是“貝”，不是“見(jiàn)”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結(jié)構(gòu)，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“常、路”的筆畫(huà)多，要寫(xiě)得緊湊些。“路”左半部“ ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
《王二小》教案 篇8
一、 說(shuō)教材：
《王二小》是小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂。
二、 學(xué)情分析及師生活動(dòng)形式：
本文共五個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點(diǎn)，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗(yàn)法、以讀代講法、讀中感悟法等，來(lái)主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過(guò)觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來(lái)學(xué)習(xí)，不但識(shí)了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。
三、 綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
（一） 激趣導(dǎo)入：多媒體出示動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)學(xué)生入情境，學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思維、想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起了學(xué)生注意力的指向性，激發(fā)了探索欲。
（二） 初讀課文，談?wù)勛x懂了什么。
（三） 解疑、讀文、感悟：首先，由圖入文，披文入情;
其次，帶情朗讀，讀中感悟；
最后，升華情感，歌頌英雄。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“從、這”兩個(gè)字。
（五）拓展活動(dòng)：
欣賞王二小的英雄事跡。
總之，全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，加深對(duì)課文的理解。
《王二小》教案 篇9
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
【課前準(zhǔn)備】
1、掛圖或投影片。
2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
《小八路》講的是一個(gè)勇敢的、愛(ài)學(xué)習(xí)的小八路。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄王二小機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的課文。
（板書(shū)課題）
你們知道什么是兒童團(tuán)嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兒童團(tuán)小英雄王二小的故事。
二、初讀課文：
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
三、檢查初讀情況：
1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字讀音，提醒學(xué)生注意“王”的韻母是后鼻音。“常”的聲母是翹舌音，韻母是后鼻音。“軍”、“前”、“面”三個(gè)字的韻母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）
討論：
課文講的是一件什么事（只要意思大體上說(shuō)正確就行。）
五、理解課文，指導(dǎo)朗讀：
1、指名朗讀第1自然段。
2、出示投影片（或掛圖）。提問(wèn)：
王二小正在干什么？
（板書(shū)：放牛、放哨）
理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)（用“一邊……一邊……”連起來(lái)。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
4、指導(dǎo)朗讀：
王二小/是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
5、輕聲自由讀第2自然段：
討論：
敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。）
結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。
6、指名朗讀第1、2自然段。
7、學(xué)生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個(gè)問(wèn)題：
⑴ 哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)王二小機(jī)智勇敢的精神（“順從”是聽(tīng)從的意思。“裝著順從”是假裝聽(tīng)從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進(jìn)八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）
⑵ “埋伏圈”是指周?chē)邪寺愤吢穹牡胤健！八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保f(shuō)明周?chē)际前寺奋姡瑪橙吮话鼑恕?/p>
⑶ 為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）
8、指導(dǎo)朗讀：
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進(jìn)了/八路軍的埋伏圈。”加點(diǎn)的詞要重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。
“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng)，就/殺害了……”要讀得低沉，表達(dá)出沉痛、惋惜的心情。
9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。
六、朗讀全文（齊讀、指名讀）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。
2、指名朗讀課文。
3、指名說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字：
1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下幾個(gè)字：
員：下半部不是“見(jiàn)”，最后一筆是點(diǎn)。
路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。
軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。
2、課后練習(xí)第2題：
先讀生字，用筆描寫(xiě)后，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
王：三橫要平行，長(zhǎng)短不同，第三橫最長(zhǎng)。
前：筆畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。
響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。
三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）
四、課堂練習(xí)：
1、課后練習(xí)第3題：
先指名讀一讀詞，“長(zhǎng)長(zhǎng)”與“常常”，都讀cháng cháng，但是它們的意思不同。“長(zhǎng)長(zhǎng)”是很長(zhǎng)的意思。“常常”是經(jīng)常的意思。
學(xué)生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常常”，第3句填“長(zhǎng)長(zhǎng)”。
啟發(fā)學(xué)生用這兩個(gè)詞說(shuō)句子，如“媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的。”“我們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍走進(jìn)烈士陵園。”“教師常常表?yè)P(yáng)我。”“夏天常常下大雨”等。
五、聽(tīng)歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齊唱
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
王二小 敵人
↓ ↓
一邊放牛，一邊放哨 讓王二小帶路
↓ ↓
把敵人帶進(jìn)埋伏圈 被八路軍包圍
↓ ↓
光榮犧牲 被全部消滅
《王二小》教案 篇10
教案背景：
1、面向?qū)W生：（1） □中學(xué) √小學(xué) （2）學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
（1）學(xué)生利用百度搜索觀看電影《少年英雄王二小》。
（2）學(xué)生利用百度搜索了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)知識(shí)。
（3）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)兒童團(tuán)及王二小。
教學(xué)課題：王二小
教材分析：
《王二小》是義務(wù)教育課程人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本課記敘了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小英雄王二小勇敢機(jī)智、不怕?tīng)奚墓适隆Ｍ醵∈莻�(gè)兒童團(tuán)員，犧牲時(shí)剛十三歲。他用年少的生命，換得了戰(zhàn)斗的勝利。
王二小的家鄉(xiāng)經(jīng)常遭到敵人侵犯，他常常一邊放牛一邊幫助八路軍放哨。在一次敵人掃蕩時(shí)，他巧妙地把敵人帶入我們的包圍圈，敵人氣急敗壞地殺害了王二小。最后八路軍消滅了這股敵人。王二小的英雄事跡被廣泛傳頌，他那響亮的名字永遠(yuǎn)銘刻在人們心中，讓小英雄不怕?tīng)奚木瘢肋h(yuǎn)激勵(lì)我們。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
（2）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
（3）發(fā)展學(xué)生的想象思維，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)王二小遭遇的險(xiǎn)境。
（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓學(xué)生感受王二小的勇敢機(jī)智。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）感受王二小的勇敢機(jī)智、不怕?tīng)奚?/p>
（2）增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，知道小英雄王二小是如何機(jī)智、勇敢地和敵人作斗爭(zhēng)的。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，識(shí)記本課生字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
有些境遇學(xué)生很難理解，有些詞語(yǔ)學(xué)生不容易理解。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)多媒體讓學(xué)生盡可能理解當(dāng)時(shí)的情景。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備： ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一首歌曲 ：播放《歌唱二小放牛郎》
歌唱二小放牛郎
同學(xué)們，聽(tīng)后你知道了什么？（孩子們交流）
2.剛才我們聽(tīng)的這首歌講的是一位小英雄——王二小的故事，他是一位兒童團(tuán)員。下面我們交流一下課前搜集的關(guān)于王二小的資料。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.播放朗讀課文的音頻
討論：課文講的是一件什么事？
2. 借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)出生字，找出不理解的詞語(yǔ)。
3.交流識(shí)字方法，及不理解的詞語(yǔ)。
4.教師通過(guò)課件出示本課應(yīng)掌握的生字詞，通過(guò)齊讀、點(diǎn)名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查過(guò)關(guān)。
三、品讀課文，感悟理解。
1.播放視頻朗讀，聽(tīng)后談感受。
全班交流。
2.出示掛圖生找出與掛圖相應(yīng)的段落文字，多讀幾遍
（1）提問(wèn)：王二小正在干什么？（板書(shū)：放牛、放哨），理解“放哨”。
“放牛”和“放哨”兩件事同時(shí)做，書(shū)上用了什么詞把它們連起來(lái)？（用“一邊......一邊......”連起來(lái)。練習(xí)用“一邊……一邊……”說(shuō)話。王二小又放牛又放哨，兩件事同時(shí)做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護(hù)，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）
討論：敵人為什么叫王二小帶路？（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個(gè)放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結(jié)合學(xué)生看過(guò)的影視片，理解“掃蕩”。）
（2）問(wèn)：王二小面對(duì)敵人，是怎樣做的？
課件出示：“王二小轉(zhuǎn)折順從的樣子……把敵人帶勁了八路軍的埋伏圈。”（師通過(guò)動(dòng)作示范“順從”講說(shuō)“埋伏圈”，幫助學(xué)生理解揣摩王二小的心理）
（3）想一想：王二小的結(jié)局怎樣？（指導(dǎo)朗讀3、4自然段。）
（4）再次配樂(lè)朗讀全文，
想一想：為什么稱王二小是小英雄？（ 出示王二小紀(jì)念碑圖片）
讓王二小的英雄事跡深入學(xué)生心中，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。
四、課堂總結(jié)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.學(xué)生觀察漢字在田字格中的占個(gè)位置，并說(shuō)出寫(xiě)時(shí)需注意的地方。
2.師示范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生描紅后練寫(xiě)。
4.交流優(yōu)劣，再次練寫(xiě)。
六、作業(yè)。
1、參照視頻，鞏固所學(xué)字詞。
2、把王二小的故事講給自己身邊的人聽(tīng)，并談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣向王二小學(xué)習(xí)。
這篇課文的內(nèi)容與孩子的生活相距太遠(yuǎn)，孩子們體會(huì)不到自己今天的幸福生活來(lái)之不易，他們不能體會(huì)這一層含義。他們認(rèn)為自己現(xiàn)在的生活是理所當(dāng)然的，更不會(huì)去珍惜。所以如何拉近本文與孩子的距離，讓孩子真正走進(jìn)王二小，是本課的一體個(gè)難點(diǎn)。而運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)搜素，這問(wèn)題就迎刃而解了，在課前，同學(xué)們都觀看了電影《少年英雄王二小》，他們的內(nèi)心受到了觸動(dòng)，沒(méi)有什么比這種更直觀的方式了，之后的導(dǎo)入課文就顯得順理成章了。
正如有的老師所說(shuō)：用多媒體上課，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。有很多語(yǔ)言難以闡述的問(wèn)題通過(guò)多媒體演示很容易就解決了。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)也很直觀的體會(huì)到、理解到知識(shí)的精髓，并且還享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就是我這堂課最大的體會(huì)。
教師個(gè)人介紹：
省份：山東省 學(xué)校：諸城市明誠(chéng)學(xué)校 姓名：高金鳳 電子郵件：
《王二小》教案 篇11
課題 王二小 課時(shí) 第2課時(shí) 課型 閱讀課 教材分析 《王二小》是人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中一篇講述英雄事跡的文章，全文以小英雄“王二小”為中心，講述了他怎樣將敵人成功地引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。 學(xué)生分析 因?yàn)橥醵∩畹臅r(shí)代離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，這樣的故事很難引起孩子們的共鳴。再加上一年級(jí)的學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)課文，學(xué)生理解起來(lái)比較費(fèi)勁。 教學(xué)目標(biāo) 1、鞏固生字詞的讀音，尤其要注意“助、哨、順、殺、英、沖”的讀法，另外注意鞏固“走之底”的寫(xiě)法，可讓學(xué)生書(shū)空或指名上臺(tái)寫(xiě)。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的區(qū)別。 3、在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。 2、 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)難點(diǎn) 在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出小英雄的崇敬之情。 教學(xué)策略 1.教學(xué)策略： 借助電子白板 、flash等資源輔助教學(xué)；利用教師引導(dǎo)性的提問(wèn)梳理知識(shí)，完成知識(shí)的構(gòu)建。 2.學(xué)習(xí)策略： 引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)；課堂上進(jìn)行引導(dǎo)與合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 資源與媒體 電腦，電子白板，圖片，音樂(lè)，鏈接互聯(lián)網(wǎng) 前置性學(xué)習(xí) 學(xué)生聽(tīng)長(zhǎng)輩講述戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的有關(guān)背景，對(duì)《王二小》這個(gè)故事發(fā)生的年代有初步的了解。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)及步驟 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)生字 教師出示生字詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)“走之底”的寫(xiě)法。 1、學(xué)生回答問(wèn)題。 2、學(xué)生書(shū)空或指名上臺(tái)寫(xiě)。 1、通過(guò)游戲鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，解決教學(xué)重點(diǎn)。 2、用白板的遮蓋功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，未接下來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、試讀，未成曲調(diào)先有情 1、學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文稱王二小是什么？ 2、設(shè)疑：一個(gè)才十三歲的放牛娃，為什么被作者稱為小英雄？ 1、學(xué)生自由朗讀課文。 2、學(xué)生回憶課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。 1、 學(xué)生再度熟悉課文內(nèi)容。 2、 設(shè)疑引起學(xué)生探究的興趣。 三、精讀，字字句句悟英雄 1、 了解主人公背景 （1） 請(qǐng)你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？ （2） 語(yǔ)言訓(xùn)練：一邊······一邊 2、出示第二幅圖。 （1）指名讀與插圖對(duì)應(yīng)的第二段。 （2）“掃蕩”的意義理解。 （3）敵人是怎么叫王二小的？ （4）再讀第二自然段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。 3、出示第三幅圖。 請(qǐng)小朋友讀第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別，并出示相關(guān)練習(xí)。 （2）王二小聽(tīng)到敵人叫喊，心里會(huì)想什么？ （3）王二小真的順從嗎？從哪個(gè)詞可以看出？他為什么裝著“順從”，給敵人帶路？ 4、請(qǐng)小朋友再讀3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智，讀出敵人的殘酷，讀出對(duì)王二小犧牲的無(wú)比沉痛。 5、引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。提問(wèn)：為什么說(shuō)八路軍沖下來(lái)，不用跑呢？ 1、學(xué)生讀課文，回答相關(guān)問(wèn)題。 2、學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并在白板或者練習(xí)紙上練習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。 3、學(xué)生觀看與課文相關(guān)視頻。 1、(1)白板出示第一幅圖，使學(xué)生集中注意力觀察。 （2）利用白板即時(shí)反饋功能，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使學(xué)生能在課堂上及時(shí)整合知識(shí)。 2、（1）白板出示第二幅圖。 （2）白板插入“掃蕩”視頻，使學(xué)生更形象更深刻的了解“掃蕩” 的意義。 （3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在白板上標(biāo)出重音。 3、（1）白板出示第三幅圖。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相關(guān)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，解決本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。 （3）白板圈出“順從”“裝著”等重點(diǎn)詞，幫助學(xué)生理解小英雄王二小的機(jī)智勇敢。 4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、4自然段。白板標(biāo)出朗讀重音“裝著、順從、突然、四面八方、殺害、小英雄王二小”。 5、用不同顏色圈出“沖”。 四、感染真情 （1）情境感染。教師講述“血色石”的資料。插入《歌唱二小放牛郎》，請(qǐng)小朋友談?wù)勑哪恐械耐醵 ＃ㄗ寣W(xué)生再次回到課題：補(bǔ)充課題：——的王二小） （2）誦讀感染。 1、聽(tīng)老師講述“血色石“相關(guān)資料，觀看《歌唱二小放牛郎》。 2、學(xué)生發(fā)散思維，補(bǔ)充課題。 3、在之前學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)生的感情已經(jīng)受到一定程度的感染，在此學(xué)生再進(jìn)行誦讀的自我感染。 （互聯(lián)網(wǎng)插入） 五、拓展作業(yè) （1）回家把《王二小》的英雄事跡將給家長(zhǎng)聽(tīng)。 （2）搜集其他小英雄的資料。 了解作業(yè)要求。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行后續(xù)性的鞏固與加強(qiáng)。
《王二小》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)：王、助、哨”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“王、從”等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解“把字句”和“被字句”的區(qū)別。
3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕?tīng)奚木瘢囵B(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。
教材分析：
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團(tuán)員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對(duì)敵斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚木瘛Ｍ醵。粋�(gè)只有小名的孩子，犧牲時(shí)才十三歲。他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。當(dāng)我們?cè)俅卫首x課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時(shí)，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽(tīng)到他樂(lè)觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被千人謳歌，被萬(wàn)人傳誦；他所譜寫(xiě)的生命之歌，響徹祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)空；他響亮的名字，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結(jié)合非常緊密的文章。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，崇敬抗日英雄王二小。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
海區(qū)八小是海勃灣區(qū)優(yōu)秀學(xué)校之一，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，他們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、語(yǔ)文能力較強(qiáng)。我所授課的對(duì)象是海區(qū)八小一年級(jí)二班的學(xué)生，該班的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、班級(jí)學(xué)風(fēng)好，思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力較強(qiáng)，課堂常規(guī)訓(xùn)練較好。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備 ：
1、課文插圖。
2、生字卡片。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？ 今天老師為大家?guī)?lái)一首歌曲《歌唱二小放牛郎》聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中唱的小英雄是誰(shuí)？
2、板書(shū)“王二小”
3、誰(shuí)認(rèn)識(shí)“王”有什么辦法記住這個(gè)字？
4、讀課題
5、簡(jiǎn)介背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本侵略者侵入我國(guó)，對(duì)我國(guó)人民進(jìn)行殘害。他們所到之處都要把人殺光，掠奪財(cái)物，把房子燒掉。我國(guó)人民奮起反抗，連少年兒童也組建兒童團(tuán)加入抗日的隊(duì)伍。我們今天學(xué)習(xí)的《王二小》，就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)感人的故事。
二、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、圈出殼后的生字及生字所帶的詞，讀一讀，難度的多度幾遍。
四、檢查生字的認(rèn)讀情況。
1、認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)：幫助、放哨、敵人、掃蕩、順從、突然、槍聲、殺害、英雄、沖下來(lái)、全部
2、哪些字的讀音需要提醒大家注意？
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片，重點(diǎn)組詞：“槍”、“害”、“哨”
4、再讀課文。把生字送回到課文當(dāng)中你們還能讀嗎？用自己喜歡的方式讀課文。
五、看圖讀文，理解感悟。
1、出示第一幅圖：圖上畫(huà)了什么？你能從課文找到和圖相對(duì)應(yīng)的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。
2、出示第二幅圖：圖上畫(huà)了什么？我們看書(shū)上怎么寫(xiě)的？這段中又不理解的詞語(yǔ)嗎？“掃蕩”是什么意思？
3、敵人讓王二小帶路 他答應(yīng)了嗎 ？我們看第三幅圖。他在喊什么？書(shū)中怎么寫(xiě)的？“順從”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的順從嗎？
4、結(jié)果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）“邊、這、進(jìn)、道”的部首都是“走之”，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，寫(xiě)時(shí)注意：三筆寫(xiě)成、點(diǎn)和橫不要連、是平捺，不要寫(xiě)斜。
（2）“從”的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。
七.小結(jié)
王二小一個(gè)再普通不過(guò)的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因?yàn)樗麪奚俗约海瑓s保住了全村人的性命。下面，讓我們?cè)俅温?tīng)聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》回味著感人的故事，并作為這節(jié)課的結(jié)束。
教學(xué)反思：
這是我第一次參加語(yǔ)文教學(xué)能手比賽，從心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)有些緊張。不知道該進(jìn)行哪些準(zhǔn)備，課堂上出現(xiàn)了意外該怎樣處理，有一種雜亂無(wú)章、手忙腳亂的感覺(jué)。但經(jīng)過(guò)一次這樣的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一次非常好的鍛煉。
王二小是個(gè)家喻戶曉的放牛小英雄，他用還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為今天的孩子們換來(lái)了沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。但是如何從簡(jiǎn)短、平實(shí)的語(yǔ)言中，讓孩子們體會(huì)到王二小的機(jī)智勇敢，從而表達(dá)出他們對(duì)小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》這首歌曲直接導(dǎo)入一方面吸引孩子的注意力，補(bǔ)足教材中對(duì)王二小的故事的敘述，因?yàn)楦柙~和課文內(nèi)容大相徑庭，歌曲的旋律時(shí)而舒緩，時(shí)而緊湊，特別是唱到二小帶敵人走進(jìn)埋伏圈，隨后被敵人發(fā)現(xiàn)并殺害這個(gè)關(guān)鍵處時(shí)，音樂(lè)節(jié)奏加快，唱歌聲音提高，使人不由得跟著緊張起來(lái)，好像身臨其境。課后我又讓孩子們欣賞了這首歌，果然，教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們被這歌聲吸引住了。這篇課文圖文結(jié)合得非常緊密，利用插圖練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)讀課文做得比較好。這篇課文是一篇帶有強(qiáng)力革命主義題材的故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景并不了解，更不好理解課文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)的意思，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生再讀課文的過(guò)程自己質(zhì)疑提出不理解的詞語(yǔ)，并結(jié)合歷史背景，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
這節(jié)課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學(xué)環(huán)境之中，把自己當(dāng)成一名學(xué)生，能從學(xué)生出發(fā)考慮學(xué)生的感受。我的課已經(jīng)下了，我讓學(xué)生聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒(méi)有播放完我并沒(méi)有急著下課，等學(xué)生靜靜地聽(tīng)完。因?yàn)槁?tīng)歌曲豐富了學(xué)生的知識(shí)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如果能夠做到從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)我覺(jué)得自己有成熟了一點(diǎn)點(diǎn)。希望自己能堅(jiān)持下去。
當(dāng)我走出課堂之后留下了許多遺憾，也找到許多不足之處。
1、課時(shí)的界限不明顯。
低年級(jí)一般情況下第一課時(shí)，主要任務(wù)是認(rèn)讀生字，把課文讀正確、讀流利，但我設(shè)計(jì)了一些在朗讀過(guò)程中理解詞語(yǔ)，感悟課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)方法單一。
由于準(zhǔn)備不充分我在黑板上板書(shū)了本科的詞語(yǔ)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又沒(méi)有關(guān)注到講臺(tái)下學(xué)生的感受。在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，主要以認(rèn)讀詞語(yǔ)的發(fā)音、組詞為主，設(shè)計(jì)識(shí)記字形的內(nèi)容很少，使得在學(xué)習(xí)生字時(shí)，顯得方法單一。
3、課堂上的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)略顯吝嗇。
課堂上每次讀完課文，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)、老師與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)比較少。老師的鼓勵(lì)方法、激勵(lì)性的語(yǔ)言略顯吝嗇。
細(xì)想起來(lái)教學(xué)中的不足之處還有很多，但我非常感謝這次全區(qū)教學(xué)能手比賽，盡管像我們這樣的年輕教師也許不會(huì)取得什么驕人的成績(jī)，經(jīng)歷比賽的過(guò)程未嘗不是一次成長(zhǎng)。在活動(dòng)中反思自己教學(xué)中的不足之處，聽(tīng)取有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師講課，在學(xué)習(xí)提高的同時(shí)，又有了一種美好期待，這個(gè)期待會(huì)一直伴隨我走過(guò)下一段教學(xué)的征途。