《王二小》教案（精選21篇）
《王二小》教案 篇1
[設計理念]
小學生語文，興趣應該是第一位的。一年級下學期的小同學應怎樣去識字？怎樣學寫字？怎樣用心朗讀，體地情感？紛雜的社會中，多元的價值觀該如何引領？本節課力圖做一些嘗試。低年級教學實踐中，教學生識字容易，引導其主動識字難（這中間激發興趣，使他們愛漢字，感覺到每個漢字都是一個活生生的生命體，并獲得一些識字的方法就顯得尤其重要）指導朗讀容易，引導用心體會難（架起橋梁，使學生與文中主人公進行對話、溝通是此中關鍵，也是很高的教學境界）。運用多種教學手段，創設情境，引導學生主動學，用心體會，是本節課努力的方向。本節課設計“興趣”是出發點，“主動”是落足點，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。
[教學目標]
1、情感目標：
（1）引導學生與主人公王二小對話、溝通，使其受到情感的熏陶感染。
�。�2）引導學生主動識字、學文，初步滲透“主動學習”的意識。
2、識字目標：
�。�1）認識“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個生字。
�。�2）會寫“王、從、邊、這、進、道”6個生字。
（3）引導學生理解字詞在文中的意思。
3、讀書目標：用心地朗讀課文，讀出情，讀出味。
[課前準備]
1、教學準備：
�。�1）繪制四幅圖。（前三幅為書中插圖①②③，第四幅是王二小正面圖。）
�。�2）制作生字卡片。（分兩種：第一種為要求認的字，第二種為要求寫的字，卡片顏色分開，另外6個必寫字中能體現結構布局特點的，如：王“字”三橫，“從”字中的避讓，后四個字中的“辶”要用彩色標出，以引起學生注意。）
�。�3）準備錄音機和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。
2、學生準備：
有條件的同學課下可以聽或學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[課時安排]2課時
[教學流程和設計意圖]
第一課時
一、談話導入
1、師：同學們，今天我們要認識一位和你們年齡相近的哥哥，他和你們既有相同的地方，又有許多不同的地方，我們趕快來認識一下吧！
2、學生自由讀課文幾遍。（不認識的字用筆圈出，按拼音讀準字音，同時，不要忘了教師提出的問題。）
3、師生交流，匯報發現。
[設計意圖]
（1）通讀全文，感知大意：這個環節要求學生讀準生字，連貫、通順地讀課文，讀幾遍并不限制，但需“充分”。因為生字要求學生參照拼音讀好，文章大意也要求學生自己初步了解，這個“充分”是后面學習的基礎。
�。�2）走近王二小。通過讀書交流“王二小與我的不同”，引導學生走進王二小所的年代，拉近學生和王二小的距離，使學生對王二小及其年代背景都有初步且全面的了解，拿“現在的我”與“抗日戰爭時期的王二小”來做對比，學生有許多發現：“我”讀書，“王二小”放牛、放哨；“我”是少先隊員，“王二小”是兒童團員……若學生對當時的環境很陌生，教師也要主動參與交流，課堂上該講的還是要講。
4、架起情感橋。
提出“王二小與我們的不同”這個問題，也意在觸動學生的情感。隨著學生們的發現，隨著了解越來越多，學生們心中會油然而生崇敬之情。上課開始，先打通情感通道，而后再想“王二小”所想、做“王二小”所做，走進“王二小”的內心就水到渠成了。
二、再讀課文，玩中識字
1、師：同學們，我們再來看看王二小吧�。▽W生再讀課文）
2、師：大家讀得很好聽！有幾個“生字朋友”想考驗一下你的眼力如何，敢不敢試一試？好！你們再找一找，讀一讀，看仔細，把他們認準了，千萬別叫錯了名字！開始。
3、匯報生詞。
（1）快速搶答（要求認的字）。
教師順次出示生字卡片。
幫助 放哨 掃蕩 順從 突然
槍聲 殺害 英雄 沖下來 全部
反復多次，速度由快到慢。
（2）快速識記（要求寫的字）。
教師依次出示：
王 從 邊 這 進 道
�、佟拔沂堑谝宦暋�。
學生要聚精會神地看，并快速喊出教師出示的生字，教師每次表揚第一個讀出聲的同學，并激勵后者。
�、凇斑呎f邊做”。
如教師出示王，學生一邊說“大王”，一邊做出大老虎或威風凜凜的大王的樣子。
�、邸拔业姆▽殹�。
師（將6個生字在黑板上出示）：聰明的小朋友，你們一定有許多辦法來記住這些生字，說說你們的“記憶法寶”吧！
學生眾說紛紜，運用猜謎語、編故事、編動作等許多方法記憶生字，每個人的方法可能不同，能記住即可。
如記憶“王”字：有的學生采用相關記憶，老虎頭是個“王”；有的學生拆字記憶，“王”就是“一十一”。
記憶“邊”字：有的學生編謎語記憶，“一個大力士架著一艘船”……
[設計意圖]
生字的學習是通過學生比較感興趣的幾個游戲完成的，這樣避免了學生識字的枯燥，點燃了學生主動識字的激qing，更重要的最后一步“我的法寶”，變傳統的老師“教字”為學生“學字”。
4、指導書寫。
�。�1）師：同學們，今天這些小淘氣們可不得了！因為其中有四位時裝模特，它們穿著相同的時裝站在這里，你能找到它們嗎？
�。ǔ鍪荆哼呥@進道）
師：對，就是它們四個。誰知道它們美麗服裝的品牌名字？
�。ǔ鍪荆骸板痢保�
�。�2）示范書寫四個字，提示在“田”字格中的書寫規律。
（3）示范書寫“從”字。
師：還有一個字——“兩個人，緊相隨”，是哪個字？對，“從”字。你們看，這兩個人很謙讓，他們照相時，左邊的這個“人”把自己的身子收一下，捺變成了點，右邊的“人”就站得舒服一點，它們多么友好��！
�。�4）學生在“田”字格中練習書寫。
[設計意圖]
把生字的形和生活中的人緊密相連，引起學生識寫的興趣，僅僅是在教識字、寫字嗎？不！字如其人，其中也暗含著對“做人”的教育。此時，字在孩子的眼中已是有血有肉的生命體了。
三、細讀課文，學習質疑
認真讀書，把不明白的地方畫出來，學會質疑。
[設計意圖]
低年級學生會不會質疑，關鍵在于培養。這只是質疑的開始階段，或許他們提的問題會很幼稚，但可貴的是他們已經開始去質疑，開始邁出了主動學習的第一步。
第二課時
一、鼓勵質疑，交流釋疑
師：同學們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發現問題。上節課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請提出來。
預設情況
1、字詞方面：
“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身，可結合影視作品和學生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當時的歷史背景下，結合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解�？偨Y一下：兒童團員還為八路軍做了些什么？
“掃蕩”——讓學生先說說自己的理解，然后結合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護著后方機關，掩護著幾千老鄉”等有關詞句來理解。或者也可結合字面來理解：“掃”怎么講？“蕩”又怎么講？
“順從”——可用動作表演來幫助理解，創設一個小情境，讓學生理解一下“順從”或“不順從”，再進一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”？他心里想什么？
“埋伏圈”——可用圖示法或現場畫“圈”示意幫助理解。
（以上詞語理解也可存疑，到學習課文時相機解決，具體操作視學情而定。）
2、其他方面：
學生或許還會提出漫無邊際或與中心無關甚至可笑的問題，教師應耐心聽，鼓勵表揚，并加以引導，保護他們質疑的積極性。
[設計意圖]
這個環節一定要鼓勵學生大膽質疑，因為最可貴的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質量高的同學應大力表揚，在釋疑這一環節上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學生學習的情況相機調控。
二、圖文結合，讀演學文
1、出示第一幅圖。（課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機靈的樣子。）
師：同學們，這是王二小放牛的圖。請你仔細看圖，你發現這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎？
學生觀察。
師生交流后，生知道“機靈”、“有任務”、“警惕”等王二小放牛時的特點。
2、指導朗讀第一段。
（1）師：二小放牛——我們來看看書上是怎么說的，自己讀一遍。
�。�2）師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
�。�3）指導學生讀好這一段。
[設計意圖]
了解王二小的身份，體會這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會，這是走進二小內心的第一步，要讀出情，讀出意！
3、出示第二幅圖。（課文中插圖②：幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。）
師：有一天，發生了一件什么事？誰來讀一讀？
（指名讀與插圖相對應的第二段。）
師：敵人是怎么叫王二小的？
創設情境，說一說，學一學。
師：再來讀一讀第二段，讀出當時的情況和敵人的樣子。
[設計意圖]
通過多人讀，讀出突發事件的緊、急、險。通過“發散”，“敵人怎么叫”，體會王二小的機靈、沉著，更看出敵人的陰險“嘴臉”！
4、出示第三幅圖。（課文插圖③：王二小把敵人帶進埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍！”）
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學生自讀第三段。
師生交流：
�。�1）王二小聽到敵人叫喊，心里會想什么？
（2）他為什么“裝著順從，為敵人帶路”？
表演“帶路”這一段：找一個學生扮演“王二小”，幾個學生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”（講臺），門外不遠處是山里，是“父老鄉親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”（講臺）。師忙喊：“停”！再往前，父老鄉親可要遭殃了！看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”�。ㄉ汇�，笑了）
師（著急，生氣地對“八路軍”）：你們怎么不開槍？
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動敵人，他們會殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師（轉向王二�。簞偛潘麄儾婚_槍，你著急嗎？
生：著急。
師：為什么？
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉親了。
師：找到會怎樣？
生：會殺死他們，日本鬼子可壞了！
師（深情、輕聲地）：假如為了保護所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎？
生（自豪地）：不怕！
師（摸該生頭）：你真是人民的小英雄！那你帶一次路吧！這一次你能想辦法讓八路軍消滅敵人嗎？
生：能！
……
第二次表演：“王二小”帶路到“埋伏圈”中間時，沖著臺下“八路軍”大喊：“八路軍叔叔，敵人來了，快開槍呀！”這時，臺下的“八路軍”紛紛端起 “槍”。幾聲零星的“槍聲”后，敵人殺害了王二小。這時教師大喊一聲：“同學們，王二小被敵人殺害了，為他報仇啊！”一下子教室里“槍聲”震天！
5、師：請同學們再來讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮定、堅強，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
�。ㄟ@時的讀，要把簡單的幾句話讀出味兒來，讀出情。學生在經過表演后，深入到人物內心“走”了一遭，此時再讀，二小的“順從”讀得很平靜，“敵人殺害王二小”讀得很沉痛，而“消滅敵人”讀得很憤恨�。�
師生反復品讀。
[設計意圖]
通過身臨其境的表演，使學生走進了人物的內心世界，讓師生和書中人物做了情感碰撞。課堂上射向敵人的“子彈”，不僅使王二小的形象在孩子心中高高矗立，也喚醒了他們內心的情感，讓英雄的精神永駐孩子心中！此外，情景中八路軍開槍前后的思想變化，為孩子開啟了另一扇窗，體會了另一種情感。
“走進角色，走進內心”是這個環節設計的主旨。
三、“我說我心”
出示第四幅圖（創作圖：王二小正面像）：
師：同學們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么？
師生暢所欲言，交流發言。
師：同學們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！
[設計意圖]
讓學生由激烈的情感體驗后再平靜地進入思考、回味，而此時的課文與孩子的“關系”已非同一般了，讓孩子自己和“王二小”對話吧。
四、唱歌典《歌唱二小放牛郎》
1、播放歌曲，靜靜欣賞、回味。
2、師：孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他�？�，這首歌頌王二小的歌曲已經唱到了今天……
3、表演唱。
[設計意圖]
用音樂再次撥動學生的心弦。朗讀、體會、表演、音樂……努力創造立體的課堂，力圖展現豐滿的人物形象。
[板書設計]
王二小
放哨
帶路
殺敵
犧牲
[設計意圖]
此板書圖文結合，隨課文學習過程逐步出示。插圖部分作用有三個方面：1、可吸引低年級學生的注意力；2、利于創設情境；3、圖文對照（基本上一幅圖對應一個自然段，板書展現了文章的線索，對應各個自然段，對學生以后理清層次、抓住文章線索起了潛移默化的引導作用）。
[特別建議]
《王二小》一課的教學，有以下幾點感觸很深，說出來供老師批評指正。
1、識字、寫字。
在筆者的教學實踐中，玩中識字，主動識字，在識字、寫字中滲透情感教育，培養學生熱愛祖國語言文字的情感是我一直努力去做的。我的體會是：當每一個字不是枯燥的，而是活生生地出現在學生面前——有血有肉、有個性、有氣息，好像一個生命體，一個真正的朋友時——學生才會真心地去喜歡它，才能主動地識字、寫字。所以，教師要有一顆童心，一顆空靜的心靈。拼音、漢字、詞句、文章……當所有的一切在教者的眼里都是有生命的時候，他（她）就真正具備了能教學生“熱愛漢字，主動識字”的條件。然后是方法。學生有了主動識字、寫字的愿望，教師還要授之以漁，教其方法，通過哪些途徑去識字？怎樣識字？學生自選其法，就會把識字當作一件樂事，那么，識字的效果會事半功倍。
2、朗讀，體驗。
這一點的體會有兩點：
一是所有的表演、體驗等都一定要依托文本，不可一味生發下去。表演的方法都是為了拓展課文情景，為了更深地體驗人物情感，絕非為了表演而表演。
二是教師必須以情激qing。教師是橋梁，教師的情感也是橋梁，他引領著學生的情感逐步與作者及書中人物的情感產生共振，達到“此時無聲勝有聲”的境界。所以，教師心中必須先有愛，先有情。
《王二小》教案 篇2
教學目標：1. 學會課后田字格中的8個生字。會認雙橫線中的11個生字，認識多音字“當”。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學唱《歌唱二小放牛郎》。
3、 通過學習課文，知道王二小是抗日戰爭時期的一位小英雄，領悟他的機智勇敢，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點: 通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。
教學難點：理解有關詞句，體會王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學準備：1. 學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。
2.課件 歌曲
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題:
在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”，燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人，兒童團員也參加了戰斗。你們知道什么是兒童團嗎?老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
板書課題 齊讀課題
二、看圖感知：
(投影書上插圖)圖上的這個小朋友是誰?那個挎著戰刀端著槍的是誰?他們在干什么?先讓學生看圖，說說圖的意思。
(王二小在山坡上放牛。日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。)
以便對故事有一個整體的了解，通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎?(機智勇敢，不怕敵人)下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地萬表現了王二小的這種精神。
三、初讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“?”。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么?
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字，想辦法記住這個字，并檢查掌握的情況。
4、檢查:
(1)出示生字卡片，指名讀，齊讀。正音。
(2)開火車讀，給生字找個朋友。(組詞)
(3)說說課文分了幾個部分，第一部分有幾個自然段，第二部分有幾節。
(4)指名分段讀課文。注意正音。交流，讀了課文，我知道了什么。
四、齊讀課文。
質疑:什么是“放哨”?
(在高處或路口等地站崗或巡邏，防止敵人破壞。)
“掃蕩”是什么意思?(日本鬼子侵略我們國家時，常常派兵到村子里去打八路軍。每到一個村子，就把村里的老百姓殺光，東西搶光，房子燒光，就像掃地一樣把整個村子掃光。)
什么是“掩護”?
(本課指牽制敵人，保護后方機關和老鄉們的安全。)
五、學習生字
1抽讀：助、敵、殺、玩、溝、憐、村、莊
2識記：
助：勞動的動字去掉“云”換上且�；蛘�“姐”，去掉女，加上力。
幫助、互助，助人為樂。
“敵”與“亂、甜”比較。
“殺”與“條”區別。
“玩”與“完”區別。
“憐”與“領、鈴”比較。
溝：左邊“氵”，右邊“勾”
村：“樹”去掉中間的“又”。
莊：外面“廣”，里面“土”。
3指導書寫：先讓學生觀察田字格中的字樣，再說說關鍵筆畫，提出難寫的字師范寫，生描紅。
4學生在抄寫本上認真寫字。
第二課時
一、復習：抽讀生字詞 朗讀課文
二、品讀課文
1.學習課文第一段。
(1)自由讀，然后說說你知道了什么?
①第一句話介紹王二小，他是兒童團員。
�、诘诙鋵懰诟墒裁�。理解“常常”是經常的，不是有時。(放幻燈片一)看圖理解“一邊……一邊……”。
(2)從圖上看王二小的神情。他認真地觀察周圍有沒有敵人出現。
(3)從“八路軍”一詞，如道事情發生在抗日戰爭時期。
(4)指導朗讀：出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
“常常”“一邊……一邊”要重讀。
(5)齊讀第一段。過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，王二小是怎么做的呢?
2.學習課文第二——四段。感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
(1)自由讀，初步感悟：你覺得王二小怎么樣?從哪幾句話可以看出?
(2)小組討論，匯報。
你覺得王二小是個怎樣的孩子?從哪幾句話看出來的?請你讀一讀。
什么是“順從”？(就是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。)這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
你從哪些地方或哪些詞語看出敵人的兇殘？請你把句子或詞語讀一讀。
(放幻燈片二)鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么(小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。)學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的?說第二段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做?說明了什么(機智、勇敢。)
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。間：什么叫埋伏圈?
(四周圍都有八路軍躲藏著準備消滅敵人的包圍圈。)
(3)出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
(4)“四面八方”響起了槍聲是怎樣的?各個方面，各個地方都是槍聲。想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做?演一演。
(放幻燈片三)王二小在干什么?(大聲喊著：八路軍叔叔!快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了!)鬼子軍官什么樣?他知道自己上了這個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”!把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
(5)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著，“沖啊!為王二小報仇!”消滅了全部敵人。
(6)(放幻燈片四)體會八路軍叔叔們的心情，有感情地讀一讀第三段。
(7)齊讀第四段。
四、情境學習
1.觀看課件“王二小”。
2.聽歌曲，讀通歌詞。
3.想一想。下面有七個表達感情的詞語，適合哪節歌詞?想好后，按此感情練讀學唱。
焦急的 激憤的 惋惜的 敘述的 歌唱的 歌頌的 頌揚的
4.分小組表演唱《歌唱二小放牛郎》。
五、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計： 王二小
一邊……一邊……
裝著順從
帶進埋伏圈
消滅 敵人
事跡 傳揚
第三課時
一、整體回顧課文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
2.聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。
3.跟著樂曲齊唱《歌唱二小放牛郎》。
二、課堂練習。
1.看拼音，寫詞語。
bāngzhù shāhài shānggōu kělián cūnzhuāng
(幫 ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.把下面的漢字變成本課的生字，再組詞。
元 玩 (玩笑) 舌 ( ) 勾 ( )
寸 ( ) 令 ( )
3.連一連，讀一讀。
危急的 樣子
順從的 山間
冰冷的 故事
動人的 時候
4.用你喜歡的詞語寫一句話。
可憐 動人 四面八方
一邊……一邊……
研究課教案
武漢小學 劉晶晶
《王二小》教案 篇3
教學目標：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�。�1） 出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
�。�2） 開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓練：一邊 ┈┈ 一邊 ┈┈
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
�。�2）小組討論，匯報。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
�。�4） 理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
《王二小》教案 篇4
目標：1、認識“王助”等14個生字，會寫“王”字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感悟小英雄的行為，表達對小英雄的崇敬之意。
3、用上新詞復述故事。
過程：
一、導入
1、今天老師請大家一起和我欣賞一首歌曲，仔細聽、認真看。放《歌唱二小放牛郎》
2、問：放牛的孩子是誰呢？指名讀：王二小、正音。引出課題：王小二。
3、今天我們就來學學他的故事。出示課題：23王二小，齊叫叫他，齊讀課題。
二、初讀4師范寫“王”，生書空。
1、課文是怎么寫王二小的呢？請大家把課文翻到99頁，自己讀讀課文，注意看拼音把每個字都讀正確了。
2、開火車分段讀課文。
三、學第一自然段。
1、剛才讀的小朋友讀得很認真，聽的小朋友也很仔細，那么王二小到底是誰呢？再讀課文，劃有關的句子。
2、指名讀（把你找到的句子讀給大家聽），出示第一自然段，指名讀正確字音。
3、現在誰能再來說說王二小是誰？隨機理解：兒童團員
兒童團員：就是專門幫助八路軍站崗放哨送信，幫助八路軍打日本鬼子的孩子。（說的少）
4、理解“放哨”
出示“放哨圖”，填空：你們看，兒童團員王二小一邊放牛，一邊。（多說幾個）如說“放哨”，引導學生：還可以怎么說呢？再看看圖，他一邊放牛，一邊在干什么呢？
小結：對啊，王二小一邊放牛，一邊察看周圍有沒有敵人，這就叫做（齊讀）“放哨”。
5、你們看，王二小放哨的時候多認真��！讓我們認認真真地來讀讀這段話吧？齊讀第一自然段。
6、出示：兒童團員、幫助、放哨
現在你知道王二小是誰？是干什么的了嗎？開火車讀詞語誰能用一這幾個詞語再來介紹一下王二�。�
四、學習二、三、四自然段。
�。ㄒ唬┒�、三節
1、師引：有一天，王二小正在放哨，發生了一件什么事呢？請大家讀讀課文的后半部分。指名讀二、三、四節（二名學生）
2、王二小在放哨的時候，王二小發現了：出示：敵人 掃蕩
a①讀句
②什么是“掃蕩”呢？引：敵人沖進村子會干些什么壞事呢？小結：是啊，敵人殺人、放火、搶劫，這就叫做齊讀“掃蕩”。
�、鄱嗝磧磹旱臄橙税。「鷰熥x詞。
b敵人在掃蕩，而出示王二小 順從
① 讀詞
② 你知道什么是順從嗎？
�、� 小結：順從就是聽從，服從的意思。
�、� 他真的很聽敵人的話嗎？是啊，他是裝著順從的樣子
c去拼音讀詞：敵人 掃蕩 王二小 順從
3、王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應了敵人？自由讀二、三、四自然段。引出：王二小把敵人帶進了埋伏圈。這句話還可以怎么說呢？
敵人（ ）王二小帶進了埋伏圈。
指名說→齊讀→男姓分讀
4、王二小裝著順從的樣子把敵人帶進了埋伏圈，價錢們想知道這個故事的詳細經過嗎？一起來聽聽，補充朗讀，渲染氣氛。
5、把歌聲中的情感加進去該怎么讀才能把它讀好呢？指名讀二、三段→點評表揚齊讀
�。ǘ┑谒墓�
6、師引：突然，出示第四自然段，指名讀三名，育。
7、殺害（停留片刻，造成視覺上沖殺），敵人是怎么殺害英雄王二小的呢？我們來聽聽，放音樂。
8、出示第四自然段：王二小被敵人殘忍地殺害了，他死得多慘啊，你現在的心情怎樣？帶著這種傷心、難過的心情讀讀這段話，指讀→范讀→指名讀→男女生分讀
（三）指導二、三、四節
1、王二小雖然犧牲了，但是——放音樂聽
2、他被敵人殘忍地殺害了，但他的臉上卻還含著微笑，他死得多么地安祥啊！臨死的時候，他會想些什么呢？
3、真是位了不起的小英雄��！讓我們帶著對他深深地敬意，再來讀讀他的故事吧！齊讀二、三、四節。
五、學習第五節
1、引讀第五自然段 小組讀→齊讀。
六、小結
1、是�。∪绻麤]有王二小，我們的后方機關將受到敵人的襲擊；如果沒有王二小，我們幾千老鄉將會倒下敵人的槍下。放音樂聽。
2、小結：為了幾千老鄉，也為了后方機關，王二小光榮地獻出了年輕的生命，這樣的人永遠是我們心中的→師核書：英雄。齊讀英雄→齊讀英雄王二小。
3、讓我們一起再來讀讀英雄的故事吧！齊讀全文。
七、復述
1、學完了課文，你能用上這些詞法來說說這個動人的故事嗎？
2、開火車讀詞語
3、想好了嗎？該怎么說呢？指名說，師引導
4、同桌說
5、讓我們把這個感人的故事講給身邊的人聽，讓王二小永遠在我們心中，讓英雄的故事代人相傳吧！
八、寫字
生寫“王”字。
反思：1、注意教學節奏，每一個環節的變化都要關注學生是否做好了轉換的準備？（自由讀課文）
2、 任務布置表達要明確，并且要提醒孩子不打折扣地落實。（劃出有關句子）
3、教師不要搶學生的話，給學生充分的時間表達與思考。（一邊——）
4、語言表達不夠流暢，環節之間的銜接要自然。
5、能抓住時機讓學生讀課文，很好。（王二小為什么裝著順從的樣子，這么爽快地答應了敵人？自由讀二、三、四自然段。）
6、注意引導，發生錯誤是教學的契機，要體現教師的 指導過程。（被字句的教學）
7、音樂所渲染的情境要在朗讀中體現，注意朗讀評價，及時肯定學生在朗讀中的優點，以便學生模仿。
《王二小》教案 篇5
一.教學目標：
1.認識“王、助”等14個生字。會寫“王、從”等6個字。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3.學習王二小機智.勇敢的好品質，體會今天的幸福生活來之不易。
二、教學難點：有感情地朗讀，體會、領悟。
三.教學準備：課件或掛圖、歌曲播放帶，課本劇所需道具
四.教學時間：兩課時
五.教學過程：
第一課時
一.引入
出示課件或掛圖“王二小”，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說說：這首歌唱的是誰？讀課題。說說：王二小是個什么樣的人？
二.初讀課文，認讀生字。
1.借助拼音讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.學生自主認讀生字
注意：“助.哨.順.殺.沖”都是翹舌音，“英”是后鼻音。
3.讀課文，要求字音準確，讀得流利。標出自然段。
三.看圖讀文，理解課文內容，朗讀感悟
1.指導學生看圖，說說：每幅圖分別畫了什么？從段落中劃出直接寫圖意的句子，讀一讀。
2.找出圖與課文相對應的段落，讀一讀。提出不理解的地方，學生多讀感悟。
注意指導: 王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。
演一演:看誰最恰當地表現出小英雄王二小怎樣”順從”敵人的.看誰讀出了王二小所謂”順從”的樣子.
3.朗讀課文,學習表達
(1)用“一邊……一邊……”說話。
例：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
他一邊__________一邊___________.
____一邊__________一邊___________.
(2) 練習變換句式來表達意思.
例: 王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。 我把這本書讀完了.
____________________.
4.想一想,說一說：王二小勇敢地把敵人帶進了埋伏圈，后來會發生那些情況？
讀四.五自然段。讀了這兩段，你心里是怎樣想的？
5.有感情地讀四.五自然段。
四.想象感悟
1.配樂讀你認為文中最感動人的句子。
2.唱《歌唱二小放牛娃》。
第二課時
一.復述課文
二.談體會
三.寫字指導
1.學生自主識記生字。
2.擴詞訓練
3.指導書寫
（1）“邊.這.進.道”四個字都是“走之”旁，寫“走之”時注意：三筆寫成，點不要和下面的橫連在一起，橫折折撇要向左下方稍斜一點，捺是平捺，不要寫得太斜。
�。�2）示范寫“走之”，學生書空練習。
（3）“王”：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。
�。�4）在《歌唱二小放牛娃》樂曲中描紅.書寫。
四.擴展活動
1.演課本劇:<王二小>
2.把王二小的故事講給父母聽。
3.讀有關小英雄的故事。
五.總結
六.板書：
�。▋和瘓F員）王二小一邊放牛，一邊放哨
（小英雄 ） 把敵人帶進埋伏圈
光榮犧牲
《王二小》教案 篇6
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點：學會本課生字詞，會用“常常”、“幫助”造句，理解課文內容知道王二小是個小英雄，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：培養學生的觀察、想象能力。
（三）德育滲透點：學習王二小的機智勇敢，不怕犧牲的革命精神。
二、重點、難點及解決辦法
重點、難點：根據對圖畫的觀察、想象理解課文內容。
解決辦法：為了弄清王二小是怎樣光榮犧牲的，引導學生讀課文，對有關語句進行重點講解。
三、課時安排3課時。
四、學生活動設計
1.通過各種讀書形式熟讀課文，理解課文內容。
2.通過自主學習的方式，自學課文的詞、句。
3.以小組討論的方式進行交流。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l談話，揭示課題：
前一課我們學的是小八路的課文，今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。板書課題：王二小。
�。ǘ┯^察圖畫，范讀課文，了解主要內容：
1.按順序觀察四幅圖。
觀察思考提示：每幅圖中畫了什么？四幅圖合起來主要講了件什么事？（啟發學生認真觀察，積極發言。先一幅圖一幅圖地觀察說話，再連起來觀察說話。）
這四幅圖表達了一個完整的故事，每幅圖有一兩段文字，聽老師范讀課文。
2.學生看圖教師范讀。
�。ㄈ┢醋x音節，自由讀課文：
提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀圖旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。
（四）逐圖逐段地觀察學習，理解主要內容：
1.圖一，第一段課文：
（1）看圖。提問，圖上畫的是誰？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）板書：放牛，放哨。
�。�2）讀課文，找出講第一幅圖內容的句子讀一讀。
�。�3）理解每句話講的是什么。（第一句是說王二小是什么，第二句講他怎樣完成任務。）
理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……
�。ǔ３＃航洺！⒖偸�、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
�。�4）教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童王二小一邊放牛，一邊放哨。
（5）指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨，要讀出贊揚的語氣。
2.圖二，第二段課文。
（1）看圖。提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）
�。�2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方，去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無惡不做。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。
（4）小結：第二個自然段是講第二幅圖內容的，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。板書：帶路。
�。�5）指導朗讀。注意讀準平翹音：“掃、走、在”聲母是平合音，“山”是翹舌音，“有一天”的“一”讀“yī”。
第二課時
�。ㄒ唬┲该首x前兩個自然段，看前兩幅圖復述：
（二）圖文對照學習三—五自然段：
提問：上節課我們通過觀察前兩幅圖，讀一、二段課文，理解了課文內容。誰能說說，老師是怎樣帶領大家學習的。（先看清圖上內容，再找出書上講這幅圖內容的話，拼讀理解每句話的意思，再把這幾句話的意思連起來。）
那么，我們還用這種方法學習后幾段課文。
1.觀察第三幅圖。
提示：（1）這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然四面八方響起了槍聲”那句話的場面。）
�。�2）敵人聽到四面八方響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上當了，就殺害了王二小。）
2.找出與第三幅相關的段落（第三、四自然段）自由讀。
3.熟讀理解三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題：
（1）第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈）板書：帶進埋伏圈
�。�2）哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
�。�3）“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
�。�4）“四面八方響起了槍聲”：是八路軍放槍的聲音，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�。�5）“上了當”：上當就是受騙，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。
（6）王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
板書：小英雄。
4.指導朗讀：
“王二小是裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”這句話要讀出喜悅的語氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小�！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心情”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情�！熬汀焙竺嫔灶D，表示不忍說出后果。
�。ㄈ﹫D文對照、學習第五段：
1.看圖。提示：（1）圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？（2）想象出他們在喊什么？
2.借助拼音，自由讀第五段。
3.熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題：
（1）戰斗結果怎樣？（消滅了全部敵人）板書。
�。�2）“正在這時候”指哪個時候？（正在：表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
�。�3）課文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”而不用“跑”？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
4.小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
5.齊讀第五段。指導重音，停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。
第三課時
（一）看圖復述全篇課文：
先按圖的順序說說每幅圖的內容（請表達能力較差的同學說），再把四幅圖連起來講（請表達能力較強的同學講）。
�。ǘ┛谑鐾醵∈窃鯓訋椭寺奋娤麥鐢橙说模�
�。ㄈ┲笇郑�
1.脫詞脫音節讀準生字的音。
2.分析字形結構、指導寫字。
童：上邊是“拉”字的右半部，下邊是“里”字。兩部分都要寫扁些，緊湊些。
員：下部分的最后一筆是點不是捺。
幫：左上邊是“ ，右上邊是“ ”，不要寫成“ ”。下邊是“巾”要居中寫。
英：上邊是“ ”，下邊共五畫，筆順是：“ ”。
助：左邊是“姐”字的右半部，把最后一筆改成提，右邊是“力”，注意左邊“且”的起筆要高些。
響：左邊是“口”，右邊是“向”要寫得左窄右寬。
沖：左邊兩點水“ ”，右邊是中國的“中”字。
雄：要注意寫得緊湊，每部分寫得窄些。
團：外面是方框，里面是“才”，不要寫成“寸”或“木”。注意最后一筆是橫，先里頭后封口。
王：不要加點寫成“玉”。
六、布置作業
1.聽寫句子。（課后練習2）
2.用“常�！�、“幫助”造句。先口頭造句，經指導糾正后，再寫下來。
3.表情朗讀全篇課文。
七、板書設計
《王二小》教案 篇7
王二小
教學要求
1.學會本課9個生字和9個詞語。認識5個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課義內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
教學過程
第一課時
一、導入 新課。
啟發談話，揭示課題：
今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什么是兒童團嗎？老師告訴你們，抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。
今天，我們要學的是兒童團小英雄王二小的故事。
二、范讀課文。
教師范讀課文，學生初步感知課文內容。
三、拼讀音節，自由讀課文。
提要求：現在請你一邊看圖，一邊讀旁邊的文字，不認識的字自己拼讀音節，憑借拼音初步讀懂課文。
畫出生字、新詞。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？
四、檢查初讀情況。
l.從讀生字新詞。
2.分段朗讀課文。
3.小組交流：讀了課文，我知道了什么。
五、圖文結合，理解課文第一自然段。
1.班內交流：我知道了什么？
�。�1）王二小是兒童團員。
（2）他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
2.理解詞語：常常、放哨、一邊……一邊……
（常常：經常、總是、不止一次的意思。放哨：站崗或巡邏，在本課指監視敵情，及時向八路軍和鄉親們報告消息。一邊……一邊……：兩件事同時做，這里指王二小同時又放牛又放哨，這么做既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
3.觀察第一幅圖。（王二小正在山坡上一邊放牛，一邊放哨。）
4.教師小結：文章第一段是講第一幅圖的內容的，共有兩句話，講兒童團員王二小一邊放牛，一邊放哨。
5.指導朗讀。
王二小是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊放哨。要讀出贊揚的語氣。
第二課時
一、談話導入 。
通過上節課的學習，我們已經知道王二小是兒童團員，他常常幫助八路軍站崗放哨。
二、圖文對照，深入理解課文。
1.學習第二自然段。
�。�1）（出示第二幅投影片）。仔細觀察，了解第二幅圖的內容。
提示：圖上都有些什么人？（敵人，日本鬼子。）他們來干什么？（“掃蕩”）他們要王二小干什么？（帶路。）從圖上能看出敵人的表情怎樣？（很兇狠）。
（2）找出講第二幅圖內容的句子，指名讀，自由讀。
�。�3）理解課文。
提問：這段共幾句話？每句話什么意思？敵人為什么叫王二小帶路？（①敵人走到山口迷了路。②敵人以為王二小是個放牛娃而不知道他正給八路軍放哨。）
理解詞語：掃蕩、山口
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。實際上常常借此機會殺害老百姓，搶東西，燒房子，無怨不作。給“掃蕩”加了引號，指明這是引用敵人的話。山口：出入山經過的地方。
（4）小結：第二個自然段講第二幅圖的內容，共有兩句話，講敵人“掃蕩”迷了路，指明王二小帶路。
（5）指導朗讀。注意讀準“有一天”的“一”滾“yì”
2.學習第三、四自然段。
�。�1）觀察第三幅圖。
提示：①這幅圖上畫了些什么？畫的是哪句話的場面？（圖上有敵人拔刀的兇狠樣子和王二小大聲喊話的形象，畫的是“突然，四面八萬響起了槍聲”那句話的場面。）
�、跀橙寺牭剿拿姘巳f響起的槍聲，他們怎么做的？（知道上了當，就殺害了王二小。）
�。�2）找出與第三幅圖相關的段落（第三、四自然段），讓學生自由讀。
�。�3）熟讀理解第三、四段課文。
著重提示，理解如下幾個問題。
①第三段講了什么？（王二小把敵人帶進埋伏圈。）
�、谀膫�詞語最能體現王二小機智勇敢的精神？
“裝著順從”：“順從”是聽從的意思，裝著順從是假裝聽從，為了讓敵人相信自己，這樣才能把敵人帶進埋伏圈消滅掉。這個重點詞語體現了王二小機智勇敢的精神。
③“埋伏圈”：指周圍有八路軍埋伏的一塊地方。
�、堋八拿姘朔巾懫鹆藰屄暋保菏前寺奋姺艠尩穆曇�，是說周圍都是八路軍，敵人被包圍了。
�、荨吧狭水敗保荷袭斁褪鞘茯_，敵人以為王二小真的給帶路，實際上是把他們帶進了埋伏圈。
⑤王二小是為什么犧牲的？他是個怎樣的人？（王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的，他是個機智勇敢的小英雄。）
�。�4）指導朗讀。
“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了╱八路軍的埋伏圈�！边@句話要讀出喜悅的語氣�！巴蝗�，四面八方響起了槍聲。敵人知道上當了。就/殺害了小英雄/王二小�！鼻耙痪湟x得稍快，急促，讀出八路軍向敵人進攻的“高興心清”。最后半句“就殺害了……王二小”要讀得低沉，表達沉痛、惋惜的心情�！熬汀焙竺嫔灶D，表示不忍說出后果。
3.圖文對照，學習第五段。
�。�1）看圖。提示：①圖上畫了些什么人在干什么？他們的神態怎樣？②想象出他們在喊什么？
�。�2）借助拼音，自由讀第五段。
�。�3）熟讀，理解第五段。
著重提示理解如下問題。
�、賾鸲方Y果怎樣？（消滅了全部敵人。）
②“正在這時候”指哪個時候？（正在，表示動作正在進行中。正在這個時候，是指上段而說的，指敵人殺害王二小的時候。）
�、壅n文寫“八路軍從山上沖下來”為什么用“沖”字而不用“跑”字？你覺得這個“沖”字用得怎樣？（“沖”寫出八路軍既勇敢又迅速，勢不可擋的氣勢，用得非常恰當。）
�。�4）小結：第五段是講第四幅圖的，寫八路軍沖下山來消滅了全部敵人。
�。�5）齊讀第五段。指導重音、停頓。
正在這時候，八路軍從山上沖下來，消滅了/全部敵人。
三、整體回顧課文。
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受王二小的機智勇敢。
四、聽歌曲《歌唱二小放牛郎》，激發情感，使學生受到感染、熏陶。
第三課時
一、復習檢查
1.朗讀全文。
2.認讀生字新詞。
二、自學本課生字。
跟同桌說說你記住了哪個字，怎么記住的？哪個字不好記，找出來問問同學或老師。
三、班內交流，重點指導。
員：下半部分是“貝”，不是“見”。
常：上面是“ ”，中間“口”，下面是“巾”。
軍：上下結構，上面是“ ”，下面的筆順是： 。
四、指導書寫。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些�！奥贰弊蟀氩俊� ”（足字旁），右邊的上半部是“ ”（折文）不是“攵”（反文旁）。
《王二小》教案 篇8
教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程 。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然后要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，并結合有關內容理解“兒童團員”“掃蕩”“敵人”“八路軍”等詞語。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結合講述用上“迷了路”“帶路”“裝著順從”“埋伏圈”“上了當”“消滅”等詞語。
4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括號內是應填內容）：
�。�1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
�。�2）王二小被敵人逼著（帶路）。
�。�3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
�。�4）王二小（被敵人）殺害了。
三、升華情感，頌英雄的精神。
1.想象說。引導學生把自己假想成王二小，根據插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.配樂讀。先讓學生找出文中最使人感動的語句讀一讀，要求讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.齊聲唱。播放歌曲《歌唱王二小》，指揮學生齊唱。
江蘇省南京市溧水縣實驗小學 任定保
《王二小》教案 篇9
教學目標：
1.認識：王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內容；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3.在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教材分析：
本文是義務教育課程標準試驗教科書語文一年級下冊第六單元的第二篇課文。這篇課文描寫了抗日戰爭時期，兒童團員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。當我們再次朗讀課文《王二小》，再次欣賞王二小英雄事跡的圖片，再次高唱《歌唱二小放牛郎》時，他好像就在我們面前。我們仿佛看到他矮小而高大的身影，我們好像聽到他樂觀、豪爽的笑聲。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。本文配有三幅插圖，是一篇圖文緊密結合非常緊密的文章。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
學校及學生狀況分析：
海區八小是海勃灣區優秀學校之一，擁有一支高素質的教師隊伍，他們培養出來的學生語文基礎知識扎實、語文能力較強。我所授課的對象是海區八小一年級二班的學生，該班的學生學習認真、班級學風好，思維活躍，語言表達能力、理解能力較強，課堂常規訓練較好。
教學過程：
課前準備 ：
1、課文插圖。
2、生字卡片。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
一、激趣導入
1、同學們喜歡聽歌曲嗎？ 今天老師為大家帶來一首歌曲《歌唱二小放牛郎》聽聽這首歌曲中唱的小英雄是誰？
2、板書“王二小”
3、誰認識“王”有什么辦法記住這個字？
4、讀課題
5、簡介背景：抗日戰爭時期，日本侵略者侵入我國，對我國人民進行殘害。他們所到之處都要把人殺光，掠奪財物，把房子燒掉。我國人民奮起反抗，連少年兒童也組建兒童團加入抗日的隊伍。我們今天學習的《王二小》，就是抗日戰爭時期的一個感人的故事。
二、教師范讀課文，學生邊聽邊標出自然段序號。
三、初讀課文，認讀生字。
1、借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、圈出殼后的生字及生字所帶的詞，讀一讀，難度的多度幾遍。
四、檢查生字的認讀情況。
1、認讀黑板上的詞語：幫助、放哨、敵人、掃蕩、順從、突然、槍聲、殺害、英雄、沖下來、全部
2、哪些字的讀音需要提醒大家注意？
3、開火車認讀生字卡片，重點組詞： “槍”、“害”、“哨”
4、再讀課文。把生字送回到課文當中你們還能讀嗎？用自己喜歡的方式讀課文。
五、看圖讀文，理解感悟。
1、出示第一幅圖：圖上畫了什么？你能從課文找到和圖相對應的課文嗎？用“一邊……一邊……”練習說話。
2、出示第二幅圖：圖上畫了什么？我們看書上怎么寫的？這段中又不理解的詞語嗎？“掃蕩”是什么意思？
3、敵人讓王二小帶路 他答應了嗎 ？我們看第三幅圖。他在喊什么？書中怎么寫的？“順從”“埋伏圈 ”是什么意思？王二小真的順從嗎？
4、結果怎樣？為什么王二小是小英雄 ？
六、指導書寫。
�。�1）“邊、這、進、道”的部首都是“走之”，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、是平捺，不要寫斜。
（2）“從”的第一個人的捺變成點。
七.小結
王二小一個再普通不過的名字，人們之所以一直記著他，并一直傳唱他感人的故事，是因為他犧牲了自己，卻保住了全村人的性命。下面，讓我們再次聽聽《歌唱二小放牛郎》回味著感人的故事，并作為這節課的結束。
教學反思：
這是我第一次參加語文教學能手比賽，從心理狀態來說有些緊張。不知道該進行哪些準備，課堂上出現了意外該怎樣處理，有一種雜亂無章、手忙腳亂的感覺。但經過一次這樣的教學活動，對自己來說是一次非常好的鍛煉。
王二小是個家喻戶曉的放牛小英雄，他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。但是如何從簡短、平實的語言中，讓孩子們體會到王二小的機智勇敢，從而表達出他們對小英雄的崇敬之情呢？我用《歌唱二小放牛郎》這首歌曲直接導入一方面吸引孩子的注意力，補足教材中對王二小的故事的敘述，因為歌詞和課文內容大相徑庭，歌曲的旋律時而舒緩，時而緊湊，特別是唱到二小帶敵人走進埋伏圈，隨后被敵人發現并殺害這個關鍵處時，音樂節奏加快，唱歌聲音提高，使人不由得跟著緊張起來，好像身臨其境。課后我又讓孩子們欣賞了這首歌，果然，教室里鴉雀無聲，孩子們被這歌聲吸引住了。 這篇課文圖文結合得非常緊密，利用插圖練習說話，引導讀課文做得比較好。這篇課文是一篇帶有強力革命主義題材的故事，學生對當時的歷史背景并不了解，更不好理解課文中出現的一些詞語的意思，我設計了讓學生再讀課文的過程自己質疑提出不理解的詞語，并結合歷史背景，聯系上下文理解詞語的意思。
這節課讓我收獲最大的是我能把自己置身于教學環境之中，把自己當成一名學生，能從學生出發考慮學生的感受。我的課已經下了，我讓學生聽《歌唱二小放牛郎》后面的老師也不耐煩走出了教室，但歌曲還沒有播放完我并沒有急著下課，等學生靜靜地聽完。因為聽歌曲豐富了學生的知識，有利于幫助學生理解課文內容。如果能夠做到從學生的角度出發設計教學我覺得自己有成熟了一點點。希望自己能堅持下去。
當我走出課堂之后留下了許多遺憾，也找到許多不足之處。
1、課時的界限不明顯。
低年級一般情況下第一課時，主要任務是認讀生字，把課文讀正確、讀流利，但我設計了一些在朗讀過程中理解詞語，感悟課文的內容。
2、學習生字詞語方法單一。
由于準備不充分我在黑板上板書了本科的詞語，既浪費了時間，又沒有關注到講臺下學生的感受。在學習詞語時，主要以認讀詞語的發音、組詞為主，設計識記字形的內容很少，使得在學習生字時，顯得方法單一。
3、課堂上的評價、鼓勵略顯吝嗇。
課堂上每次讀完課文，學生與學生之間的評價、老師與學生之間的評價比較少。老師的鼓勵方法、激勵性的語言略顯吝嗇。
細想起來教學中的不足之處還有很多，但我非常感謝這次全區教學能手比賽，盡管像我們這樣的年輕教師也許不會取得什么驕人的成績，經歷比賽的過程未嘗不是一次成長。在活動中反思自己教學中的不足之處，聽取有經驗的優秀教師講課，在學習提高的同時，又有了一種美好期待，這個期待會一直伴隨我走過下一段教學的征途。
《王二小》教案 篇10
作者：實小語文組
教學目標 ：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點和難點：
體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入 ：
導入 （一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導入 （二）：
1、揭題，讀題
2、學習“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�。�1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
�。�2）開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
（1）自由讀
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常常”、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊┈┈ 一邊┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖��！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情
②有感情地讀一讀最后一段
四、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計 ： 王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
《王二小》教案 篇11
佚名
教學目的
1.教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢，不怕犧牲的精神。
2.學習有順序地觀察圖畫，理解圖意。
3.了解王二小對敵斗爭的經過，知道王二小是為幫助八路軍消滅日本鬼子而光榮犧牲的小英雄。
4.能正確流利有感情地朗讀課文，能用自己的話講這個故事。
5.學會本課10個生字和由生字組成的新詞，練習用“常�！�、“幫助”各寫一句話。
教學時間 3課時
教學重點
1.理解課文中的重點詞語：兒童團員、放哨、掃蕩、順從、埋伏圈。
2.“幫助、英雄”幾個字筆畫較多，易錯地方要多強調。
3.教給學生怎樣造句。
教學難點
1.用自己的話講這個故事。（不要背誦課文）
2.學生對抗日戰爭時期的時代背景一無所知，理解課文有一定困難。
在學本課之前，老師要講一些抗日戰爭時期的小故事。
教具準備四幅掛圖生字卡片
教學過程
第一課時
一、啟發談話：
在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，和日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。
第24課講的就是抗日戰爭時期一個小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板書課題）
二、看圖：
老師把四幅圖都貼在黑板上，圖上的這個小朋友就是王二小。那個挎著戰刀端著槍的是日本鬼子。最后一幅圖上穿著軍裝的是八路軍。先讓學生把四幅圖都看看，對故事有一個整體的了解，然后用一兩句話說出每幅圖的意思。（一圖：王二小在山坡上放牛。二圖：日本鬼子讓王二小帶路去掃蕩。三圖：王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈。四圖：八路軍從山坡上沖下來，消滅了敵人。）
通過看圖你知道王二小是個什么樣的孩子了嗎？（機智勇敢，不怕敵人）下面我們一起來學習課文，看課文中哪些地方表現了王二小的這種精神。
三、學習課文
（一）初讀課文：
1.老師范讀，學生要聽準字音。
2.學生自己小聲讀，然后標出自然段。（四個自然段）
3.四個同學每人讀一段，大家想：課文主要說了誰，干什么，結果怎么樣？（王二小把敵人帶進八路軍的埋伏圈，消滅了全部敵人，王二小卻光榮地犧牲了。）
�。ǘ⿲W習第1段，自己小聲讀，這段告訴我們王二小是干什么的？（是兒童團員，是放牛的孩子。）
“兒童團員”：抗日戰爭時期解放區的孩子們參加的一個組織叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫兒童團員。他們站崗放哨，為八路軍傳遞情報，做了很多革命工作，涌現出許多小英雄，王二小就是其中的一個。
再讀第1段，解釋“常�！焙汀耙贿叀贿叀钡囊馑肌０鍟阂贿叀贿叀？磮D：王二小一邊放牛，一邊警惕地觀察著周圍的情況。
常常：經常，不止一次。說明王二小常幫八路軍做工作。
一邊……一邊：指王二小同時做兩件事，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，觀察敵人動靜，為八路軍放哨。
�。ㄈ⿲W習第2、3段。一個同學讀。解釋“掃蕩”：敵人讓王二小帶路去干什么？（找八路軍，搶糧食）這就是掃蕩的意思。
看圖：鬼子軍官張著大嘴，可能對王二小說些什么（小孩，你的帶路的干活，抓住八路，大大地有賞。）學鬼子說話要用半生不熟的中國話去說，讓學生到前面邊表演邊說。王二小怎么做的？說第3段。板書：裝著順從。王二小為什么要這樣做？說明了什么（機智、勇敢。）
王二小帶著一隊日本鬼子走進了八路軍的埋伏圈。問：什么叫埋伏圈？（八路軍事先在四周埋伏好，就像一個口袋一樣。敵人進來后就沒法逃了。）
看第三幅圖：王二小在干什么？（大聲喊著：八路軍叔叔！快開槍吧，鬼子進了埋伏圈了�。┕碜榆姽偈裁礃樱克雷约荷狭诉@個小孩的當，氣急敗壞抽出指揮刀，大叫一聲“死了死了地”！把戰刀刺進王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在這塊大石頭上，鮮血把石頭染成了紅色。
自己小聲讀第4段，體會應用什么語氣讀。（前面要快，后面要讀出悲痛的心情。聲調要低沉）。再請一個同學讀第4段，齊讀。
（四）學習第5段，一人讀。這段主要說什么？（八路軍叔叔消滅了全部敵人。）“全部”就是一個不剩。八路軍叔叔隱蔽在山上，親眼看到鬼子殺害了小英雄王二小，他們懷著滿腔憤怒，從山上沖下來，他們高喊著什么？（沖啊，為王二小報仇�。┌褦橙巳肯麥�。為王二小報了仇。讀這一段時要讀出勝利的喜悅心情，全班齊讀。
六、總結全文：
說說王二小是個什么樣的孩子？（機智、勇敢、不怕犧牲）他小小年紀就為保護人民群眾的利益，為抗日戰爭貢獻出了自己的生命，所以我們稱他為小英雄。王二小永遠活在我們心里。
七、為了幫助學生復述課文，讓一個同學讀全文，其它同學邊聽邊看圖，進一步理解王二小幫助八路軍消滅敵人的經過。
（要讀出語氣。）八、兩人一組講故事，一個講前半段，一個講后半段。看誰講得最生動。
板書設計 ：（書上的四幅彩圖）
24.王二小→機智勇敢、不怕犧牲小英雄
第二課時
一、請一個同學用自己的話講王二小的故事，要有語氣，最好加些動作。
二、認識本課生字詞。
�。ㄒ唬┳x生字組成的詞：王二小、兒童團員、幫助、響聲、起來、英雄。
�。ǘ┳x生字卡片，口頭組詞。
（三）讀課后生字表中的生字三遍：正讀、倒讀，打亂順序讀。
三、學習生字。本節課學兩個詞四個生字：幫助、英雄。這幾個字筆畫都比較復雜，要指導學生認真學習。
�。ㄒ唬├蠋煱焉挚ㄆN在黑板上，學生自己分析一下這幾個字是什么結構，什么部首？（幫：上下結構，“巾”是部首；“助”：左右結構，“力”是部首；“英”上下結構，“艸”是部首；“雄”：左右結構，“隹”，zhuí是部首。）
�。ǘ┲笇鴮懀�
幫：上面又分左右結構。左邊三橫都要寫在左上格里，第三橫左邊要長，豎撇要上下出頭�！摆狻钡呢Q要貼著豎虛線右邊寫。下面的“巾”要寫小一些。組詞：幫忙、幫著、幫手。抄字頭。
助：問：左邊是“目”嗎？（不是）“且”和“目”的區別是什么？老師用紅筆寫出“提”。要強調兩邊都出頭。右邊的“力”要寫大些。組詞：助人為樂、幫助。抄字頭。
英：這個字的特點是什么？（上小下大）下半部分的筆順是。大橫要兩邊出頭。撇也要上下出頭。
雄：隹（zhuí）字旁筆畫較多，要強調筆順：。左邊要寫得小些，第二筆要長，第三、四筆象個三角，寫在橫虛線下面。中間單人旁的豎要寫長些。組詞：英雄。抄“英雄”兩個字。
三、讀黑板上的生字詞。
四、聽寫四個生字。
第三課時
一、讀生字組成的詞，把六個生字卡片貼在黑板上。讀：王、童、團、員、響、起。
二、學習生字。
�。ㄒ唬┌凑諏W習生字的四個步驟說說這些生字怎么記�！巴酢辈挥谜f。
�。ǘc名讓學生一個字一個字地說，老師邊在黑板上寫范字，邊強調重點。
童：上下結構，部首是“立”。問：哪筆最長？看清橫豎虛線上是哪些筆畫。組詞：童年、兒童。
團：全包圍結構，部首是大口框，它和口字旁的區別是什么？（大小不一樣，大口框有勾）筆順是：。要“先進人，后關門”，里面的撇不要寫成提。組詞：團長、一團線、團結。
員：上下結構，部首是貝。特點是上小下大，上窄下寬，上面的“口”寫扁些，下面的“貝”寫長些，里面是豎撇，最后一筆是點，不要寫成捺。組詞：少先隊員、共產黨員、共青團員。
響：一般和聲音有關系的字都是口字旁。關鍵筆畫是：口字旁要寫在橫虛線上�！跋颉钡牡谝还P要從豎虛線上起筆。里面的口第二筆橫要寫在橫虛線上。組詞：真響、響聲。
起：半包圍結構，部首是走，走的筆順是：。上邊的豎和下邊的豎要對齊。捺要寫長些，寫平些。捺上面托著“己”，不要寫成“已”。組詞：起來、坐起、起床。王：同學們都會寫，但要看清中間的橫最短，第三橫最長。三橫的間距應一樣大。
三、讀黑板上的詞語，抄字頭。
四、聽寫本課的生字詞。
五、學習造句。
�。ㄒ唬┳x作業 3。簡單地說就是用“常常”和“幫助”這兩個詞造句。造句有一定的格式要求。老師板書這兩個詞，要頂格寫，破折號占兩個格。
�。ǘ┳x課文中的有關的句子，說說詞語的意思。常常：經常，不止一次。和天天的意思要區別。幫助：幫別人做事。
�。ㄈ┫嚷犂蠋熣f范句，然后學生口頭造句。用投影儀打出老師出的范句，讓學生讀。
常�！职謰寢尦３业焦珗@去玩。
幫助——小明幫助王爺爺推（tuí）車。
自己寫完句子要認真檢查，特別要看看句子里有沒有要求用的詞。還要看語句是否通順，有沒有丟字錯字現象最后看標點符號寫上了沒有。
學生口頭造句時，老師要及時指導。
在造句本上造句。
《王二小》教案 篇12
教學目標 ：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點和難點：
體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入 ：
導入 （一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導入 （二）：
1、揭題，讀題
2、學習“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
�。�1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
�。�2）開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
�。�3）句式訓練：一邊┈┈ 一邊┈┈
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
�。�2）小組討論，匯報。
�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
（4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖��！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段
四、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計 ： 王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
《王二小》教案 篇13
佚名
一、教學要求
1.學會本課9個生字，掌握“兒童、常常、一邊、八路軍、山口、樣子、前面、四面八方、下來”等詞語。認識“幫、助、迷、英、沖”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
二、教材說明
這篇課文先介紹王二小是兒童團員，他是怎么幫助八路軍放哨的；再具體敘述王二小幫助八路軍消滅了敵人，贊頌了王二小在對敵斗爭中表現出的機智勇敢和不怕犧牲的精神。配有三幅插圖，圖文緊密結合。
本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，崇敬抗日英雄王二小。
三、教學建議
(一)課前準備
彩色掛圖或投影片，生字詞卡片�！陡璩》排＠伞返母枨浺魩�。
組織學生觀看有關抗日戰爭的影視片，如《雞毛信》《平原游擊隊》《敵后武工隊》等。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
注意讀準下面幾類字的音：韻母是后鼻音的“王、常、樣、幫、英”；翹舌音“助”；讀音相近的“從、沖”。
重點指導學生分析以下幾個字的字形。
員：下半部分是“貝”不是“見”。
常：筆畫較多，上面是，不是。
軍：上下結構，上面是“冖”，不是“宀”；下面的筆順是車車車車。
2.寫字教學
王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長，第二橫最短。筆順是王王王。
“常、路”的筆畫多，要寫得緊湊些�！奥贰弊蟀氩�(足字旁)，“口”下的右豎頂連“口”底部，右橫極短，左豎略向右斜，提起筆偏左，收筆不過短橫。右半部上面是(折文)不是“攵”(反文旁)，中橫要短，撇向左半邊的提。下面的“口”略大于左部的“口”。
(三)詞句教學
第一段中“常常”，讓學生知道王二小多次幫助八路軍放哨�！耙贿叀贿叀笔侵竿醵⊥瑫r做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。
第三段中的“裝著順從的樣子走在前面”，要讓學生懂得，王二小不是真的順從，而是假裝的，目的是為了迷惑敵人，使敵人深信不疑。說明王二小機智勇敢。
第四段中“四面八方”，讓學生知道指周圍各個方面，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。
(四)朗讀指導
教學本課要重視朗讀指導。讀全文，要注意逗號、句號的停頓。讀第一段時要強調“兒童團員”“常常”“幫助”“放哨”，讀出贊揚的語氣。讀第二段時要結合插圖2，想象敵人威逼王二小帶路時兇狠的樣子。讀第三段時要提示學生讀得平穩、和緩，表現出王二小“裝著順從”“把敵人帶進了八路軍的埋伏圈”時沉著、機智的情景。讀第四段要先急、快，后低沉，讀出既沉痛又惋惜的心情。讀第五段時，句子要連接緊些，讀出勝利后的喜悅心情。
(五)練習提示
第三題選詞填空，是練習區分“長長”與“常�！薄＿@兩個詞字音相同，而字形和字義完全不同，容易混淆。在指導學生區分字形和字義的基礎上，讓他們選詞填空。還可以用這兩個詞說句子。如：“媽媽的頭發長長的。”“我們排著長長的隊伍�！薄袄蠋煶３１頁P我�！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍！�
如果學生不會唱《歌唱二小放牛郎》，可請音樂老師教唱。
(六)擴展活動
請學生注意收集小英雄的故事，安排時間舉辦一次小英雄故事會。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)聯系《小八路》導入 本課
1.指導學生借助拼音自己讀課文，讀準生字的音，讀通句子，初步了解課文的內容。
2.說說讀課文知道了什么?相機出示生字�！皟和瘓F員”“常�！薄鞍寺奋姟钡�。
3.提出自己還想知道或不理解的地方。
(二)逐段指導朗讀，理解重點詞句，討論解答學生的疑難問題
(三)朗讀課文，復述故事
引導學生根據插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，復述課文。
(四)聽《歌唱二小放牛郎》這首歌
(五)復習鞏固生字詞，分析生字字形，指導寫字
(六)完成課后練習第三題
(七)唱《歌唱二小放牛郎》這首歌
五、參考資料
兒童團員抗日戰爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫“兒童團員”。
放哨站崗或巡邏。本課指王二小留心察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。
掃蕩抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、殺光、燒光的“三光”政策。
《王二小》教案 篇14
第一課時
教學目標：
1、讀準“王、助”等14個生字，會寫“王、從”這兩個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。
教學重點:
1、理解重點詞語的意思，會運用。
2、有感情的朗讀課文，體會小英雄機智、勇敢的優秀品質。
教具：多媒體課件
教學過程：
一、創情境，導新課：
1、同學們，喜歡看動畫嗎?我們來欣賞一段動畫。（多媒體播放動畫）
2、看完動畫，你心里在想什么？想說什么？有疑問嗎？
3、教師相機板書課題“23、王二小”。學生讀題。
二、初讀課文，整體感知：
1、學生自己講講初讀課文的要求。
2、用自己喜歡的方式自讀課文。
3、請學生自己選五名同學分別讀課文，其他同學整體感知。
4、指名說說讀懂了什么。
三、理解課文，品味感悟：
1、學習第一自然段：
多媒體出示插圖1：
①學生觀察，說說畫面上是誰？在干什么？（相機板書：放牛、放哨）
②學生找一找描寫本圖的段落，自由讀，指名讀。
③王二小是什么人？（講解“兒童團員”）。
�、苷乙徽抑苯用鑼憟D意的句子。（指名讀）
�、荻嗝襟w出示“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨�！�
�、尥醵杉虑橥瑫r做，書上用哪個詞把兩件事連起來呢？（“一邊……一邊……”學生用這個詞說句子。）
�、邔W生理解詞語“常常”。
⑧教師指導用贊揚的語氣讀這句話。（指名讀，讀給同桌聽。）
2、學習第二自然段：
多媒體出示插圖2：
�、賵D上畫的是什么人？（相機板書：敵人）
�、谡乙徽颐鑼懕緢D的段落（自由讀，指名讀）
③敵人來干什么？（掃蕩，看“掃蕩”的短片，教師講解，幫助理解詞義。）
④看完短片，說說敵人給你留下什么印象？
�、輸橙擞龅绞裁蠢щy了？（迷路），所以叫王二小干什么？（叫王二小帶路）
�、迯膱D上可以看出敵人表情怎樣？（兇狠）
想象一下迷了路的日本鬼子叫王二小帶路，他們會怎樣叫呢？叫什么呢？（指名說說，演演）
�、呷绻麚Q成你，你會給敵人帶路嗎？
�、嗄敲矗鎸ψ约和春薜娜毡竟碜�，王二小是怎么做的呢？
3、學習第三段：
�、僦该x第三段
②王二小給敵人帶路了嗎？帶哪兒去了？（相機板書：給敵人帶路、帶入埋伏圈）
�、邸绊槒摹笔鞘裁匆馑�？王二小真的順從嗎？從哪個詞可看出來？（裝著）
④討論：王二小為何要裝著順從地人呢？如果不這樣做，會怎樣呢？
�、菽阌X得王二小是個什么樣的孩子？（機智勇敢）
⑥可是，就這樣一個機智勇敢的好孩子，卻永遠離開了我們�。ò鍟汗鈽s犧牲）
4、學習第四、五自然段：
①多媒體出示圖3，并放錄音。
�、跀橙藶楹我獨⒑ν醵�？怎么知道上了當？
�、郛斘覀兊弥醵」鈽s犧牲時，你心里什么感受?
�、苷l能用這種語氣朗讀第四段？
⑤同學們，當敵人發現上當以后，先是剁去了王二小右手的無根手指，再用刺刀刺向他的胸膛，最后舉起他狠狠地摔在了大石頭上，鮮血頓時染紅了整塊石頭，他那時只有十三歲啊！
�、拚l再讀這句話；“敵人知道上了當，就殺害了小英雄王二小�！�
�、呶覀兿胍幌�，當時埋伏在周圍的八路軍叔叔們，此時此刻心情怎樣？沖下來時會喊什么？戰斗的結果怎么樣？(板書：敵人被消滅)
�、帻R讀第五段。
�、釣槭裁凑f王二小是個小英雄？
5、王二小用生命保護了戰士們和全村老鄉，而他再也不能醒來，讓我們懷著對王二小的崇敬之情，再來讀一讀課文中最令你感動的句子吧！
四、指導寫字：
重點指導“從、這”兩個字。
五、同學們王二小雖然犧牲了，但是他的名字，他的事跡，卻永遠銘刻在我們心中，讓我們再次欣賞他的英雄事跡吧�。ǚ艅赢嫞�
除了王二小，還有無數的革命烈士，他們用生命換來了我們今天的沒有戰火的幸福生活，我們要珍惜啊！
板書設計
23、王二�。C智、勇敢）
放牛，放哨
給敵人帶路
帶入埋伏圈
光榮犧牲
敵人被消滅
《王二小》教案 篇15
�。ㄐ抡n程標準要求語文課程開放而具有活力，倡導自主的學習方式，培養學生勇于探究的精神）
片斷一：教師播放課件《王二小》教學插圖，配上課文的朗讀及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
學生們認真地一邊看，一邊聽，教師仔細地觀察每一位學生，只見他們有的閉著眼睛欣賞音樂，有的皺著眉頭，有的眉目間還流露出激憤的表情，還有的甚至磨拳擦掌；可見同學們看得多入迷，聽得多入神。老師覺得課前情景導入、激發學生興趣的目的差不多達到了，正準備進入下一環節理解課文的時候，這時，一、二組前排有幾個學生在底下輕聲地議論著：
生：王二小他這個名字真奇怪！
生：是挺有趣的，倒過來像是店小二的名字。
生：這有什么好奇怪的！爸爸媽媽取的唄!
生：你知道他爸爸媽媽為什么要給他取這個名字嗎？
生：這個名字又不好聽，又不好叫！
教師覺得學生對王二小這個名字產生了濃厚的興趣，并且其它組的同學似乎也被吸引過來。
師：這幾位同學，把你們剛才議論的問題大聲說給大家聽聽，好嗎？
生：好呀�。ㄟ@幾位學生說出了剛才的想法）
師：同學們，你們對于王二小這個名字，有什么看法嗎？
生：有！（紛紛舉手）
生：王二小是一個小英雄，我的姓跟他一樣，我感到很驕傲�。ㄒ粋�叫王家輝的同學興奮地說）
生：我也是！我也是！（王友勁同學慌忙站起來說著）
�。ㄆ溆鄬W生都以羨慕的目光望著他倆。）
師（笑著）說：老師希望你們感到驕傲的不僅僅是因為你們都姓王，重要的是王二小所做的英勇事跡，好嗎？
兩生（異口同聲）說：好！
師：對于王二小這個名字，你們還有什么想法嗎？
生：王二小也許有個哥哥或姐姐，在家一定排行老二。
生：我認為這個“二”字，還有一層意思，是他的父母對他抱有兩個愿望。一是讓他將來能解放中國；二是把日本鬼子趕出中國。
師：想得真好！
生：我剛才看到圖里，王二小的個子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一個“小”字。
師：觀察得真仔細！
生：我認為他名字里的“小”字除了指身體瘦小之外，還應該指王二小的年齡小。
師：對，當時的王二小只有十三歲。
生：和我們六年級的大哥哥一樣大。
師：是呀！王二小年齡小小的，個子小小的，但是他卻做出了偉大的事跡！
生：他真了不起！
生：他真棒！
師：王二小的名字正如同學們所議論的那樣，那么你們的名字呢？有什么意義？
生：爸爸媽媽希望我有恒心，給我起名叫周恒。
生：我想父母希望我一生一帆風順，所以給起名叫吳帆。
生：我性格很大方爽朗，所以我叫方爽。
生：我李贇的“贇”字上面是“文”和“武”，父母希望我將來文武雙全，底下是“貝”字，我想父母一定把我當成寶貝一樣。
師：你們說得真好！還有許多同學都想說，這樣吧！回家去把它寫下來，明天念給大家聽聽，好嗎？
生：好！
師：你們回家之后，還可以對自己的名字的由來調查調查，知道怎么做嗎？
生：問問爸爸媽媽！
生：可以查查字典，看看我的名字是什么意思？
師：對，你們真聰明！
……
評析：
建設開放而具有活力的語文課程是一個全新的語文課程理念。它主要是要培養學生勇于探究、創新的精神。因此教師在教育教學中應該倡導“活”，采用靈活多樣的教法，讓學生“活”起來。正如此片斷中教師本來準備按照教案設計繼續教學，卻被學生們對“王二小”這個名字產生興趣而與以有的課堂思路產生了沖突。此時，若按原教案上課，不免抹殺了學生們發現問題、主動探究問題的積極性，而新課標積極倡導學生們的自主性，以學生為學習的主體、發展的主體。教師應該以新的視角認識學生，以新的理念引導學生，以新的方法指導學生，全方位地調動學生學習的積極性，盡量激活學生的思維，讓學生大膽地質疑，大膽地超越和猜想。培養他們主動探究的精神，學生能夠主動地發現問題，他們就會積極地去解決問題�；谝陨显�，我大膽的丟棄原有的教學設計，因勢利導，使學生通過對自身感興趣的“姓名”問題進行探究，從而自主的達到教學目的。而實例證明正是如此，學生們對王二小的名字產生了濃厚的興趣和好奇心，他們饒有興趣地議論著，王二小的父母為什么會給他起這樣一個名字，通過“二”字認為他排行老二，或是父母對他有兩個愿望；通過“小”覺得王二小一定是一個個子小、年齡小的孩子。甚至有的同學覺得自己和王二小同姓而感到特別的興奮和驕傲。學生們想的多，說的多，既大大地提高了他們的思維能力，又大大的提高了他們辨別真善美的價值評判能力。而這時教師作為一個熱情的支持者，一個積極的旁觀者，適時給予學生鼓勵和指導，幫助他們建立信心，提高學習的積極性，和學生默契配合，和平相處，互相學習，互相交流，從相互交流、討論中，我們知道了王二小的家庭環境、生活狀況，以及他是一個怎樣的孩子，從王二小的 “小”中看到他偉大的壯舉，震撼著我們每一個人的心靈，由王二小名字的由來想到學生們自己名字的來歷。由此，為解決問題，他們會去積極搜集整理資料，如：問父母、查字典等，還可練練筆，鍛煉鍛煉口頭說話能力。這樣，為學生開展綜合性學習營造良好的氣氛，提供良好的條件。
�。ㄓ捎谖幕陌菪�，學生對其反應，不可能是單一的和單向的，必然呈現多元特點。因此，課程標準要求語文教育應該重視“熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗�！保�
片斷二：指導朗讀課文第二自然段“有一天，敵人來掃蕩……就叫他帶路�！�
生：楊光讀的好，讀出了敵人兇狠的樣子。
生：我覺得這一段用自己的話讀會更好！
師：是嗎？你讀來聽聽！
生：敵人看見王二小在山坡上放牛，就兇狠地大叫：“喂，小家伙的，快給我們的帶個路！”
師：你為什么會這樣讀？
生：我看了電視里，日本人都是這樣說話的，特別的兇。
生：我還可以讀，兇狠地大叫：“喂，小兔崽子的，給我們帶個路！”
師：同學們，你們覺得他們讀得怎么樣？
生：讀得好，電視里的日本人確實是這樣說話的。
生：日本人說話和我們中國人不一樣，他們總是在后面加一個“的”字，而且對中國人特別兇狠。所以我認為他們讀得好。
生：我覺得敵人不應該這樣兇巴巴地說。
師：你覺得應該怎么說呢？
生：敵人親切地說：“小孩的，給我們的帶個路，好吧？”
師：同學們，你們覺得柯琦讀得怎樣？
生：不好！敵人很壞，不可能對小孩這么好！
生：我看電視上，日本人很殘忍地殺死了許多的中國人，怎么會對中國小孩這么好呢？
師：柯琦，你為什么會這樣讀？
生：我看電視上，日本人專門哄小孩做事，還給糖他們吃，態度很好，所以我覺得應該這樣讀。
師：同學們，你們覺得呢？
生：我認為柯琦說得有道理，這說明日本人很狡猾。
生：像狐貍一樣！
師：他們讀得都很好，而且還各有各的道理，說明他倆平時看電視都很注意，留心觀察。你們倆真了不起！
評析：在學習過程中，教師指導是必要的，但教師的指導切忌將學生套上教師的個體色彩，將學生的思維引向自己既定的結論，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加以體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。本片斷由一學生自己理解和電視上看到覺得敵人應該是兇狠殘忍的，所以應該讀出兇狠的語氣，得到了大多數同學的贊同，而另一學生卻根據自己在電視上看到的不同一面，認為敵人在有求于小孩做事的時候，態度是溫和的，所以讀出親切的語氣，各有各的道理，所以，教師各自都給予了肯定的答復，學生獨特體驗要受到教師的重視和關注，不管什么問題，答案都不是唯一的。這樣有助于培養學生求真、求實的創造精神，要珍視學生獨特的感受和體驗。
《王二小》教案 篇16
教學目標：
教養目標：1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個
字。區別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵
人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教育目標：教育學生學習小英雄王二小在對敵斗爭中表現出來的機智勇敢。
發展目標：培養學生看圖能力。
教學重點：1、理解課文，了解故事發生的背景。
2、學會9個生字。
教學方法：圖文結合，情境教學法。
教學媒體：投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
教學課時：兩課時
教學過程：第一課時
一、 激情導入。
�。ǚ跑浖蚩谑觯┰诳谷諔馉帟r期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
現在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二�。┌鍟n題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學習課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個） 在課文上標好序號。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、 王二小是什么人？（兒童團員）剛剛說了，抗日戰爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
a、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個句子：
b、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常常”能否找個詞來代替？（經常）這說明什么？（說明王二小經常給八路軍放哨，不止一次。）
4、 現在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常常”的意思是不同的）
5、 媒體出示選詞填空。（即課后練習第3題）
長 長 常 常
小軍（ ）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個（ ）的鼻子。
6、 課本上說王二小常常“放牛”和“放哨”兩件事同時做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
7、 同學們，你們認為王二小厲害嗎？那么讀這一段的時候我們就要讀出贊揚王二小的語氣來。 個別讀——全班讀
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發生了什么事？（請一位同學來讀第二自然段）
2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇��？（兇）
請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕��？誰來讀讀第3自然段？
2、 王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、 請同學再把第三自然段讀一遍。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、 想想這一段應該怎樣讀？請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。
3、 再一次全班讀第三自然段。
�。ㄎ澹⿲W習第五自然段。
1、 我們來看看這個故事的結果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學來讀一下第五自然段。
2、 請一位女同學來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興��？請你讀出高興的語氣來，齊讀。
《王二小》教案 篇17
教學目標 ：
1、認識“王、助、哨”等14個生字，會寫“王、從”等六個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述整個故事；初步理解“把字句”和“被字句”的區別。
3、學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現實生活的思想感情。
教學重點和難點：
體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入 ：
導入 （一）：
1、將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的歌曲，此時教師范讀課文，讀后讓學生說說：圖中出現了哪些人物，王二小是什么人？
2、揭題
導入 （二）：
1、揭題，讀題
2、學習“王”的字音、書寫
二、整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上“？”。
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、小組合作，組長組織學習生字并檢查掌握的情況。
4、匯報：
（1）出示卡片，指名讀，正音，想辦法記住這個字。
�。�2）開火車讀，給生字找個朋友。
三、品讀感悟
1、學習1~2段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解“兒童團員”、“常�！�、“放哨”、“掃蕩”的意思。
（3）句式訓練：一邊┈┈ 一邊┈┈
�。�4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？
2、學習3~5段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎么樣？從哪幾句話可以看出？
（2）小組討論，匯報。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什么區別。
�。�4）理解“四面八方”，想像上了當的敵人心里會怎么想，怎么做？演一演。
�。�5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：“沖��！為王二小報仇！”消滅了全部敵人。
�、袤w會八路軍叔叔們的心情
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段
四、升華情感
1.引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地復述課文。
2.找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3.把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展“學習小英雄、爭當小英雄”活動。
板書設計 ： 王二小
邊放牛邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
《王二小》教案 篇18
教學目標：
1、學會本課9個生字的音，形、義及由生字組成的詞語。會認8個字。區別：“長長”和“常常”這兩個同音詞。
2、讀懂句、段、理解課文內容，知道王二小是為幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的小英雄。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會9個生字。
教學難點：
理解課文，了解故事發生的背景。
教學方法：
圖文結合，情境教學法。
教學媒體：
投影儀、軟件、錄音機、生字卡。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、 激情導入。
（放軟件或口述）在抗日戰爭時期，日本帝國主義侵略我國，干盡了壞事。
他們實行“三光政策”：燒光、殺光、搶光。中國人民的血流成河。毛主席領導的八路軍，與日本鬼子進行了英勇的斗爭，人民群眾也自動組織起來幫助八路軍消滅敵人。其中有一個團叫兒童團，里面的團員都是和大家一樣的小孩子。
現在老師給你們放一段好聽的音樂，注意聽，然后我要問你問題的。（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）
提問：這首歌說到了一個小英雄是誰？（王二�。┌鍟n題
二、 初讀課文。
放課文錄音一次。
三、 學習課文。
提問這篇課文一共有多少個自然段？（5個） 在課文上標好序號。
（一）學習第一自然段。
1、 出示第一幅圖，看圖聽老師朗讀第一自然段，然后回答老師的問題。
2、 王二小是什么人？（兒童團員）剛剛說了，抗日戰爭時期兒童組織的團就叫兒童團，屬于兒童團里的小朋友就是兒童團員了。
A、王二小一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
3、 出示兩個句子
B、王二小常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
讀這兩個句子，這兩句話有什么不同？“常常”能否找個詞來代替？（經常）這說明什么？（說明王二小經常給八路軍放哨，不止一次。）
4、 現在老師再給你看一個詞，也是讀“常常”，（媒體出示“長長”，這個長長是指什么東西很長的意思，跟“常�！钡囊馑际遣煌模�
5、 媒體出示選詞填空。（即課后練習第3題）
長 長 常 常
小軍（ ）幫助王爺爺取牛奶。
大象有一個（ ）的鼻子。
6、 課本上說王二小常�！胺排！焙汀胺派凇眱杉峦瑫r做，用了什么詞把它們連起來的？（一邊……一邊……）為什么王二小要一邊放牛，一邊放哨呢？（這樣做，既不耽誤放牛，又可以借放牛做掩護，幫助八路軍放哨。）
7、 同學們，你們認為王二小厲害嗎？那么讀這一段的時候我們就要讀出贊揚王二小的語氣來。 個別讀——全班讀
�。ǘ⿲W習第二自然段。
1、好，我們來看第二幅圖，看看發生了什么事？（請一位同學來讀第二自然段）
2、請一位同學來說說你聽同學讀了這一段之后，你知道了什么？
看圖，大家看敵人兇不兇��？（兇）
請幾位學生來表演敵人的兇狠樣。
3、再讀第二自然段。
�。ㄈ⿲W習第三自然段。
1、 看到敵人那么兇惡，王二小怕不怕��？誰來讀讀第3自然段？
2、 王二小是不是真的給敵人帶路？（不是）“裝著順從”是什么意思？（不是真的，是假裝給他帶路）實際上把敵人帶到了哪里？（帶進了八路軍的埋伏圈）大家說王二小勇敢嗎？聰明嗎？（勇敢、聰明）
3、 請同學再把第三自然段讀一遍。
�。ㄋ模⿲W習第四自然段。
1、 自由讀， 這一自然段你有什么地方不懂的嗎？四面八方是什么意思？（指周圍各個方向，說明敵人陷入了八路軍的火力包圍之中。）
2、 想想這一段應該怎樣讀？請同學來讀，若沒讀出感覺，再聽老師讀，感受一下，應該怎樣讀？“突然”這一句要讀得快一點，后一句小英雄王二小被殺害了，你的心情是怎樣的呢？（既沉痛又惋惜）所以這一句要讀得慢一點。
3、 再一次全班讀第三自然段。
（五）學習第五自然段。
1、 我們來看看這個故事的結果是怎樣的？是敵人勝利了，還是八路軍勝利了？請男同學來讀一下第五自然段。
2、 請一位女同學來說，是誰勝利了？（八路軍）
那你們高不高興啊？請你讀出高興的語氣來，齊讀。
《王二小》教案 篇19
【思維拓展】
一、你發現了嗎？
1、“聽、唱”這兩個字都有________，還有________字也有 ________。
2、“遠、連”這兩個字都有________，還有________字也有 ________。
二、你能照樣子把它們變一變嗎？
鳥蛋涼涼的──→涼涼的鳥蛋
楊樹高高的──→______楊樹
月牙彎彎的──→______月牙
小路長長的──→長長的______
__________──→胖胖的小豬
《王二小》教案 篇20
一、說教材
本課是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文講的是抗日戰爭時期小英雄王二小的故事。王二小是兒童團員，他機智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，而自己卻犧牲了。一個年僅十三歲的孩子，用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他的英雄事跡卻被萬人所傳誦，他的響亮的名字，永遠銘刻在我們的心中。
二、說教學目標
1、知識與能力：
學會本課生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、情感態度價值觀：
學習王二小機智勇敢好品質。
教學重難點：
通過對課文的學習，了解王二小是如何機智勇敢地與敵人做斗爭的，并學習他的這種好品質。
三、說教學過程
1、本課是第二課時，我采用了開門見山，直接導入，這樣簡單明了，直接把孩子們再次帶如故事當中。
2、認讀生字詞，是對第一課時所學內容的一個回顧，同時也是檢查學生的掌握情況。
3整個教學環節的設計，我本著圖文結合的方法，把看圖與學問聯系起來，用看圖得到的認識來理解文字，用文字的理解來加深對圖畫的認識。如：再教學敵人是怎樣知道上當的這個環節，讓學生看圖，看見王二小再大喊，就啟發學生想象王二小再喊什么？使學生更好地理解課文。
4、本課中一些難理解的詞，如：掃蕩，順從等等詞，我采用了上下文結合，再加上老師適時的一些點撥，幫助學生理解。
5、課文最后，設計上學生觀看錄象和聽歌曲，旨在渲染一種氣氛，幫助學生更好地理解文本，讓王二小的故事更深入地走進孩子們的心靈。
6、抓住孩子們品讀文本前后情感的變化，我設計了課的伊始和課的結尾兩次讀課題這樣的環節，我相信這種情感的變化從某種程度上來說，也是對文本的解讀與感悟。
《王二小》教案 篇21
一、看拼音寫詞語
ɡuó wánɡ cónɡ qián zhè biān
�。� ） （ ） （ ）
jìn qù bēn pǎo yuǎn jìn
（ ） （ ） （ ）
二、按課文內容填空
1、王二小是兒童團員，他常常一邊（ ）一邊幫助八路軍（ ）
2、王二小把鬼子（ ）了八路軍的埋伏圈。鬼子知道上了當，就（ ）了小英雄王二小。八路軍（ ）了全部鬼子。