《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》中一個(gè)寓言故事。通過(guò)講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運(yùn)用智慧、認(rèn)真思考才能讓問(wèn)題迎刃而解的道理，那么烏鴉喝水的教案怎么寫(xiě)呢，以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解 "口渴、到處、漸漸"等詞語(yǔ)的含義并能正確使用"漸漸"一詞。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在"找水喝"到"喝著水"這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.朗讀、感悟課文。
2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知。
1. 談話(huà)導(dǎo)課：(展示課件)今天早上，老師經(jīng)過(guò)街心公園，認(rèn)識(shí)了幾只小鳥(niǎo)，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來(lái)和大家交朋友。瞧，它們來(lái)了!(隨機(jī)展示"黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍(lán)鵲"六種小鳥(niǎo)圖片)鼓勵(lì)孩子們談?wù)劊?quot;最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?"老師說(shuō)最喜歡"烏鴉",原因是什么?學(xué)完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機(jī)板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題"烏鴉喝"卡片)孩子們書(shū)空，老師在黑板上繼續(xù)寫(xiě)"水",齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。 (課件出示字詞卡片) 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3. 區(qū)分"渴""喝". 指導(dǎo)孩子們說(shuō)出"喝水用口，口渴需要水。"來(lái)進(jìn)行區(qū)別，接著課件出示練習(xí)口頭填空課文原句"一只烏鴉口( )了，到處找水( )。"來(lái)鞏固區(qū)分"渴""喝".
【設(shè)計(jì)意圖】： 由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟
(一)、自由讀文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中出現(xiàn)的有關(guān)"喝"的短語(yǔ)，學(xué)生展示交流。(師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著，喝著水)
(二)、師點(diǎn)撥：
1、"口渴"的教學(xué)。 學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?quot;口渴"時(shí)的感受。
2、"到處"的教學(xué)。 學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：
烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢?誰(shuí)能演一演"烏鴉到處找水喝"?
3、朗讀指導(dǎo)。 烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，
把課文的"一只烏鴉口渴了，到處找水喝。"讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)) 烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢?心情怎樣?抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。(學(xué)生評(píng)價(jià))
4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請(qǐng)勾出來(lái)。
5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。
6、此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(指名學(xué)生有感情地朗讀)
7、齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))
(三)、學(xué)習(xí)第二、三段：
1. 小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2. 全班交流。
3. 學(xué)生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子 的?(理解"一個(gè)一個(gè)地"的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?
4.師生合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前老師用彩筆把瓶子里水的位置 作個(gè)記號(hào))
5.交流。 瓶子里的水是一下子升高的嗎?書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的?(漸漸)
6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練： 你能用"漸漸"一詞說(shuō)一句話(huà)嗎?緊接在老師發(fā)的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。(老師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì))
7.朗讀指導(dǎo)。 (強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了)
8.有感情地齊讀二、三自然段。(師評(píng)價(jià))
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情;通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。
三、合作討論，拓展思維。
1.你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決)
2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關(guān)于《烏鴉喝水》的原文："小烏鴉往剛剛?cè)ミ^(guò)的那條干枯的河流飛去叼石子，來(lái)來(lái)回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿(mǎn)。"(引導(dǎo)孩子們講出烏鴉的堅(jiān)持不懈，并隨機(jī)板書(shū)。)
3.課間熱身：全體起立，跟著老師一起動(dòng)起來(lái)，邊做動(dòng)作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動(dòng)腦筋想辦法。一個(gè)一個(gè)石子放，困難再大也不怕。
4.學(xué)生討論交流：假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?
師小結(jié)： 烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢?明天與小朋友們交流。
【設(shè)計(jì)意圖】： 引發(fā)學(xué)生思考討論"瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?"這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
四、串講故事，積累語(yǔ)言。
1.課文有趣嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課件展示的《烏鴉喝水》連環(huán)畫(huà)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)表演講。(播放烏鴉找水全過(guò)程的連環(huán)畫(huà)圖片)
【設(shè)計(jì)意圖】： 此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、拓展延伸。
1.課外延伸：《小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀》第65頁(yè)《猴子捕魚(yú)》
2、對(duì)比討論交流：把《烏鴉喝水》里的"烏鴉"和這里的"猴子"互相對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?wèn)題：這是一只( )的猴子。為什么?
六、總結(jié)。
課件展示：以"烏鴉"的語(yǔ)氣向同學(xué)們寄語(yǔ)：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個(gè)聰明的好學(xué)生!
鼓勵(lì)孩子們談?wù)勗诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做?
【設(shè)計(jì)意圖】： 這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。
七、課后作業(yè)
1.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19.烏鴉喝水
渴
找水喝----喝不著----想辦法----喝著水
(遇到困難要想辦法解決)
【設(shè)計(jì)意圖】： 板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)文章的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)的反思
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內(nèi)容的選擇，到后來(lái)目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來(lái)誤差比較大，因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測(cè)量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn)，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中，實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話(huà)，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗(yàn)的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1、播放課文vcd
師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
生齊讀課題。
2、初讀課文：
教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀；讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞：
出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
學(xué)生自由讀課文，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
生自由讀讀第一自然段，指名讀第一自然段。
師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”
指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”
師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
指名讀，讓生自己練讀這句話(huà)，學(xué)生齊讀這句話(huà)。
師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？讓生自由讀有關(guān)句子。
指名讀有關(guān)句子。
師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢？
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。
學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）
（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？
師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
指名讀第一句，師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
要求學(xué)生讀讀第二句。
師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
師：水是怎么升高的？
指名上前演示。
師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
指導(dǎo)背誦課文：
創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)生自由練習(xí)背誦課文，檢查學(xué)生背誦情況。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
出示“終、于”
指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容后，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘展示：
1.數(shù)量詞，開(kāi)火車(chē)展示。
2.課前小主持講烏鴉反哺的故事，導(dǎo)入新課。
二、引入本課
（板書(shū)課題）在課題中解決生字“喝”，做動(dòng)作讓學(xué)生形象識(shí)字生字。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉，你們?cè)敢鈫幔?/p>
三、小組合作讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、組織學(xué)生以小組為單位，自由讀文，勾畫(huà)出生字生詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2、匯報(bào)讀課文（先后兩組同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)可提出意見(jiàn)）
四、小組合作自學(xué)生字
結(jié)合課前小研究的前兩項(xiàng)，拿出生字卡片，和組內(nèi)同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果。（利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，糾正。）
要求：1.認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁，交流識(shí)字方法。
2.給生字口頭組詞。
3.交流需提醒的字音和字形。
（小組上臺(tái)展示，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并作補(bǔ)充）
五、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題呢？在這些問(wèn)題中，你自己民經(jīng)解決了哪些問(wèn)題？還有哪些問(wèn)題需要得到別人的幫助？
請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前小研究的第三、第四項(xiàng)內(nèi)容，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己已解決的問(wèn)題，向同學(xué)請(qǐng)教自己的疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)可能存在的疑問(wèn)：
1.“到處”是什么意思？
2.烏鴉找到水了嗎？
3.烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難？
4.烏鴉怎么想到辦法的？
5.烏鴉想到了什么辦法？
（小組匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充或提出自己的疑問(wèn)）
六、烏鴉的這個(gè)辦法能喝到水嗎？讓我們一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下。
組織實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)：1.收拾書(shū)、文具盒，拿出水瓶和石子。
2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標(biāo)記。
3.打開(kāi)瓶蓋，攥起小拳頭，這是烏鴉的頭，伸出拇指、食指，這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子，一個(gè)一個(gè)放入瓶子里。（邊說(shuō)邊操作）
提醒注意觀察水面的變化，能喝著水了，實(shí)驗(yàn)就成功了，請(qǐng)坐端正。（動(dòng)手操作，解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。）
請(qǐng)同學(xué)們想一想，這是一只什么樣的烏鴉？
七、拓展：
請(qǐng)想一想，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水不多 瓶口小 → 喝不著
動(dòng)腦筋↓想辦法
看 想 一個(gè)一個(gè)放 水升高 → 喝著水
一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多，難度大，要使學(xué)生學(xué)得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí)，我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)字、寫(xiě)字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，將 “辦”與“為”，對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字，學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字意，幫助區(qū)分形近字，利用偏旁識(shí)記生字。學(xué)生興趣極高，不愛(ài)發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手，機(jī)會(huì)瞬間即逝，及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，學(xué)生真正的成為課堂的主人，體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)，學(xué)生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學(xué)生親眼目睹了這一過(guò)程，并動(dòng)手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多，驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性，培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在這課堂上存在幾點(diǎn)不足，需要我在今后的教學(xué)中再接再厲。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一，課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然等問(wèn)題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
課前準(zhǔn)備：
1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
1.出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字
1.個(gè)別讀，齊讀全文。
2.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練
1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“找、許、可、石”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)烏鴉的心情變化。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字
難點(diǎn)：朗讀課文
[教學(xué)流程]
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，從小愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)
真聰明，出示字卡，（烏鴉），有什么好辦法記住他們？
師：小朋友真厲害，一下子就想到了。鳥(niǎo)去掉一點(diǎn)就是烏，鳥(niǎo)失去眼睛，眼前就一片烏黑。所以這種鳥(niǎo)就叫 烏鴉
2、咱們這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，板書(shū)課題，一起讀。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本83頁(yè)，自由讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，看清拼音，把字音讀準(zhǔn)。
2、集中識(shí)字：口渴 喝水 瓶子 石子 辦法 漸漸
（1）小烏鴉請(qǐng)來(lái)了今天的詞語(yǔ)寶寶，小朋友自己讀一讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)同桌的小朋友。開(kāi)始吧。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀。
咱們不拼拼音，讀兩遍
（2）這些紅色的生字是今天我們要認(rèn)識(shí)，請(qǐng)小朋友跟你的同桌討論討論你的記字辦法。
誰(shuí)愿意和大家分享記字辦法？（石-右、辦-為 漸：水車(chē)有千斤重 瓶：瓦片并在一起）
有兩個(gè)字很相象，怎樣記住并區(qū)分它們呢？（“渴”需要水—三點(diǎn)水，“喝”水要用嘴—口字旁）
（3）去掉拼音還認(rèn)得嗎？
3、咱們來(lái)玩?zhèn)�放飛氣球的游戲，讀字組詞，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)火車(chē)往哪兒開(kāi)？
3、生字都已經(jīng)會(huì)讀了，相信再讀課文，你一定會(huì)讀得更通順。邊讀邊標(biāo)出自然段。
4、有幾個(gè)自然段？聽(tīng)你們讀得這樣有滋有味，老師也想讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀察插圖，你都知道了什么呢？
生：烏鴉找水喝，后來(lái)找到了。
師：你真會(huì)聽(tīng)故事。
三、看圖學(xué)文，朗讀感悟第一自然段
1、孩子們，你就是這只口渴的烏鴉，你渴得怎樣？
問(wèn)一個(gè)孩子，你心里想什么，（將頭飾帶在孩子頭上）你會(huì)想怎么做？（板書(shū)：找水喝）
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著烏鴉的樣子，在教室里“飛來(lái)飛去”（機(jī)動(dòng)處理：坐著能喝到水嗎？去那邊找找，去那邊找）
2、其他小朋友仔細(xì)觀察，這只烏鴉怎么飛？（到處飛）
問(wèn)坐的孩子，你覺(jué)得他找水找得怎樣？指名讀，請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)
采訪：口渴的烏鴉，你能說(shuō)說(shuō)剛才你找水的感受嗎？指名讀，齊讀
3、出示瓶子，小烏鴉，看，這是什么？看見(jiàn)了水，你的心情怎樣？
開(kāi)心地讀一讀
大家一起讀，分享小烏鴉找到水的快樂(lè)。
4、小朋友用你的小手當(dāng)當(dāng)烏鴉的嘴，喝喝水，能喝得著嗎？（板書(shū)：喝不著）
為什么喝不著？
好不容易找到水，卻喝不著，心情怎樣？
出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
傷心地讀一讀
生氣地讀一讀
著急地讀一讀
帶上你的感受一起讀
5、口渴的烏鴉們，想喝水嗎？該怎么辦呢？想辦法，你會(huì)想些什么辦法呢？
6、文中的烏鴉跟大家一樣也愛(ài)動(dòng)腦，它想到什么辦法呢？咱們下節(jié)課在來(lái)學(xué)習(xí)。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是課文的第一自然段，烏鴉找水很著急，找到很高興，喝不著有很著急，咱們連起來(lái)讀讀，體會(huì)烏鴉的心情變化。
請(qǐng)小朋友捧起書(shū)來(lái)，邊讀邊試著把這一自然段背下來(lái)。
7、小朋友們，咱們根據(jù)板書(shū)或是插圖，把第一自然段試著背下來(lái)，不會(huì)背的可以捧書(shū)讀。一起來(lái)
8、這節(jié)課，老師真高興，小朋友學(xué)得很用心，老師為你們豎起大拇指。咱們要跟幾個(gè)字寶寶交朋友，有信心寫(xiě)好它們嗎？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
（1）可、石
請(qǐng)小朋友觀察這兩個(gè)字，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生：都有口
師：仔細(xì)看看這兩個(gè)字的口有什么不一樣？
生：可的口比較小，石的口比較大，比較扁。
師：小朋友，觀察真仔細(xì)。現(xiàn)在看蘇老師來(lái)寫(xiě)“可”起筆橫，橫在上半格的中間稍長(zhǎng)，接著寫(xiě)口字，口字最后一橫壓在橫中線(xiàn)左側(cè)，最后一筆豎鉤緊靠豎中線(xiàn)。請(qǐng)小朋友，打開(kāi)生字本上描紅兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
師：接下來(lái)，咱們要寫(xiě)石，上學(xué)期咱們已經(jīng)學(xué)了右，右字不出頭就是石，老師相信小朋友自己能寫(xiě)好，寫(xiě)之前老師給你們個(gè)溫馨小提示，第一筆要短，口要寫(xiě)大些，扁些。開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧
（2）咱們接著來(lái)寫(xiě)“找”它是什么結(jié)構(gòu)？（左右）
要寫(xiě)得左窄右寬
能幫找找朋友嘛？
看老師寫(xiě)找，請(qǐng)你的小手伸出來(lái)跟老師一起書(shū)空。起筆點(diǎn)橫在左上格，二筆豎鉤，三筆提，提的尾巴搖靠近橫中線(xiàn)，要讓字好看，右橫稍斜，斜鉤要腳網(wǎng)右踢，跟左邊的豎鉤一樣長(zhǎng)，再鉤，六筆撇從豎中線(xiàn)起筆，別忘了最后一筆是點(diǎn)
請(qǐng)小朋友也在生字本上描兩個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)
評(píng)價(jià)
這個(gè)同學(xué)字寫(xiě)的好嗎？請(qǐng)你來(lái)評(píng)一評(píng)，好在哪里？有哪些需要改改的。
小朋友真聰明，會(huì)評(píng)字，又會(huì)修改自己的字，相信你們得字會(huì)越寫(xiě)越好。咱們今天這節(jié)課就上到這里，下課。
作業(yè)布置：
認(rèn)記本課的生字。
背誦課文第一自然段給爸爸媽媽聽(tīng)，可以邊背邊比動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
找水喝——喝不著？
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 圖文結(jié)合，理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。
2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、 同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段？標(biāo)出來(lái)。
3、 抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書(shū)齊讀課文。
5、 想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？
你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？（夸夸這只烏鴉。）
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、 這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
5、 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)——斜鉤。示范寫(xiě)“找”，觀察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
6、 學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、 讀熟課文；
2、 練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
烏鴉喝水
口渴 （找水喝）
喝不著 （想辦法）
發(fā)現(xiàn)石子 （動(dòng)腦筋）
銜石子進(jìn)瓶子 （喝著水了）
教材簡(jiǎn)析：
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋.想辦法.
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)“烏.處”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可.里”4個(gè)字.
2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的.
3.讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽(yáng)當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“喝、渴”字的不同地方。
2.教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？）
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
1、播放課文vcd
（1）、師板書(shū)課題，邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。
（2）、生齊讀課題。
2、初讀課文：
（1）、教師提出讀書(shū)要求：認(rèn)認(rèn)真真的讀
（2）、讓學(xué)生自由讀課文
3、學(xué)習(xí)生字詞：
（1）、出示本課生詞，指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
（2）、讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文：
（1）、學(xué)生自由讀課文。
（2）、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、生自由讀讀第一自然段。
（2）、指名讀第一自然段。
（3）、師問(wèn)：“烏鴉怎么到處找水喝？”
（4）指導(dǎo)朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”
a、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”
b、指名讀
c、讓生自己練讀這句話(huà)。
d、學(xué)生齊讀這句話(huà)。
（5）、師：下面烏鴉看見(jiàn)了什么？它看見(jiàn)了水就怎么樣呢？它會(huì)想什么辦法？
（6）、讓生自由讀有關(guān)句子。
（7）、指名讀有關(guān)句子。
（8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/
要求學(xué)生找到有關(guān)課文，自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面，讀好第一自然段。
（9）、學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū)，我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì)，再來(lái)讀一遍。（教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段）
（過(guò)渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？
6、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）、教師要求學(xué)生自由讀，讀好第二自然段。
（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎？在想出這個(gè)辦法以前，烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它可能想到什么辦法？
（3）、師：烏鴉想想，這個(gè)辦法也不行，那個(gè)辦法也不行，現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。
（4）、指名讀第一句
（5）、師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
（6）、要求學(xué)生讀讀第二句。
（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法？
（8）、實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)：
a、讓學(xué)生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實(shí)驗(yàn)。
b、師提出要求：認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，看看水的怎樣升高的。
c、學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
d、師：水是怎么升高的？
e、指名上前演示。
f、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
g、師：石子是一顆一顆放進(jìn)水里，所以水漸漸升高了。
h、師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。
（9）、指導(dǎo)背誦課文：
a、創(chuàng)設(shè)“小小配音員，給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
b、學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
c、檢查學(xué)生背誦情況。
d、指名背
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。
（1）、出示“終、于”
指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌，幫助學(xué)生記字。
師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫(huà)課件
3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎？（課件：小烏鴉給大家打招呼聲音）
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊？
（學(xué)生和小烏鴉打招呼）
2、引出課文內(nèi)容：
師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎？這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)？（課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事）（板書(shū)課題：烏鴉喝水）
二、讀中識(shí)字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識(shí)字要求：
師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，（齊讀課題）我們一起去看看吧！請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦？（課件出示識(shí)字要求）
2、識(shí)字游戲：
a.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢！
（課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。）
b.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀（師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)！生：開(kāi)到哪？師：開(kāi)到這！）。
c.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
a.第一段：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了？（課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà)）
師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么？
（課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么？我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢？
（a.指名讀；b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué)；c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。）
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：（課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段；句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。）想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎？你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎？（a.小組讀；b.分男女讀。）
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà)）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語(yǔ)氣讀？
（a.自由練讀；b.指名讀；c.全班齊讀。）
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧！
（課件：歌曲《烏鴉喝水》）
b.第二段：
師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎？怎么想出來(lái)的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）
c.第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。（學(xué)生讀句子）
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗(yàn)，放石子。）誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)？
師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書(shū)上用的哪個(gè)詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；a.師范讀；b.齊讀。）
c.討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧！（生想辦法討論回答。）
4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧！
a.教學(xué)“辦”
拼音：bàn
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置；
學(xué)生書(shū)空后組詞；
b.教學(xué)“法”
拼音：fǎ
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬；
學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。
c.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。
三、課后總結(jié)：
師：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。
教 具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣，講故事導(dǎo)入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）
師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）
3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說(shuō)）
（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
（播放動(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識(shí)字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀啊！老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
3、識(shí)字
師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）
小組合作：一起想辦法記住這些字。
匯報(bào)：（1）去掉音節(jié)讀課文
（2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
⑵、書(shū)空
⑶、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
⑷、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段比賽讀一讀。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀
四、總 結(jié)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2 能正確流利地朗讀課文。
3 學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2 能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1 出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2 板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3 質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知
1 提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2 同桌互讀，互相幫助。
3 分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）
4 根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5 區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力
三、再讀知意
1 讀文思考：課文講了一件什么事？
2 指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3 看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4 “到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字
1 看板書(shū)記字形。
2 描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3 寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）
4 展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2 能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1 猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
2 復(fù)習(xí)生字。
3 出示課題。
二、讀文感悟
1 自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2 解疑從課文哪里感悟到？
3 解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a 理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文
1 理解烏鴉心情變化的心情
著急———高興———著急———高興
2 通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3 你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4 指導(dǎo)背誦。
五、拓展
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 遇到難題，要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前，要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、填空、看拼音寫(xiě)漢字、擴(kuò)詞。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一. 談話(huà)揭示課題
1. 談話(huà)。
小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo)，可你們注意觀察了沒(méi)有，有一種鳥(niǎo)叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2. 板書(shū)課題。
3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二. 范讀課文
1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒(méi)有喝著水？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文，思考問(wèn)題。
2. 教師范讀。
三. 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字
1. 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2. 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。
3. 檢查生字詞掌握情況。
（1） 烏鴉為什么找水喝？
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？
引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（3） 烏鴉是怎樣想辦法的？
引出“圍”，掌握筆順。
（4） 烏鴉想出了什么辦法，哪句話(huà)告訴我們？
引出“終于”，指導(dǎo)寫(xiě)法。
（5） 烏鴉想出了什么辦法？
引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
四. 試讀課文
1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2. 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
五. 作業(yè)
1. 正確、流利地讀課文。
2. 按筆順描紅。
3. 抄寫(xiě)生字。（兩遍）
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀生字卡片。
2. 口頭組詞。
烏喝于冬
鳥(niǎo)渴干終
二. 講讀課文
1. 講讀第一段。
（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)講了什么？
（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學(xué)生練讀）
b. 烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？
烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)？
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣？（感情讀課文）
（3） 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段。
b. 小結(jié)板書(shū)。
2. 講讀第二段。
（1） 看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做？
（2） 指名讀。
（3） 烏鴉想出辦法來(lái)了么？怎么想出來(lái)的？
（4） 比較句子。
哪中說(shuō)法好？為什么？
a.它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了。
（5） 指導(dǎo)朗讀。
（6） 小結(jié)板書(shū)。
三. 作業(yè)
1. 口頭擴(kuò)詞。
烏辦
圍終
2. 有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2. 指名讀課文。
二. 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三. 總結(jié)課文
1. 齊讀課文。
2. 想一句話(huà)夸夸烏鴉，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四. 課堂練習(xí)
1. 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。
烏--------（ ）畫(huà) 喝―――――（ ）畫(huà)
辦――――（ ）畫(huà) 圍——―――（ ）畫(huà)
3.填空。
烏鴉口（ ）了，到處（ ）水（ ）。
烏鴉（ ）著瓶子邊走邊想，（ ）（ ）出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
2、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
教具：（1）烏鴉實(shí)物及圖片；（2）實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子；（3）課件：制作一張放大的烏鴉圖片。
學(xué)具：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶，小石子。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
二、激趣導(dǎo)入，朗讀課文。
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事，學(xué)生自己讀課文。
三、朗讀感悟
1、結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察：
提問(wèn)：哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認(rèn)真讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2、烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著水。
板書(shū)：動(dòng)腦筋
提問(wèn)：（1）烏鴉為什么喝不著水？請(qǐng)用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子，再讀讀。（指名讀句）
（2）這時(shí)烏鴉的心情會(huì)怎樣？你認(rèn)為該怎樣讀？
3、烏鴉著急了，該怎么辦？
板書(shū)：想辦法
4、烏鴉想出什么辦法來(lái)了？朗讀第二個(gè)自然段，分小組討論：
（1）看見(jiàn)許多小石子，怎么就想出辦法來(lái)了？
（2）少許石子行嗎？許多石塊行嗎？
（3）理解“口渴”，讀中體會(huì)“到處”的意思。
（老師提示：烏鴉多想馬上喝到水呀，可它為什么不把小石子子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？）（課件出示問(wèn)題）
5、朗讀第三自然段，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么。
（發(fā)現(xiàn)了瓶子里的水漸漸升高了。）
四、探究活動(dòng)
我們按照烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察：
1、分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。
（1）讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高”。“天氣漸漸熱起來(lái)”。“我們漸漸長(zhǎng)大”。
（2）說(shuō)一說(shuō)：漸漸。
3、烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難，它喝到水了！心里多高興啊！讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)。讀讀這兩個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)背誦
烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思，讓我們把它背下來(lái)。
提示方法：
（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？
（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
（3）用自己喜歡的方法背誦。
六、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
1、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢？看誰(shuí)相處的辦法最好。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
（1）把瓶子推倒喝水。
（2）插個(gè)吸管喝水。
（3）請(qǐng)小白兔、小猴子等小伙伴幫忙。
七、總結(jié)
通過(guò)烏鴉喝水的故事，使我們懂得在日常生活中遇到困難時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能解決困難。
八、作業(yè)
改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。
九、板書(shū)
水不多瓶口小喝不著
動(dòng)想
腦辦
筋法
看見(jiàn)想放進(jìn)升高喝到水
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò)，向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
學(xué)生分析
低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。
設(shè)計(jì)理念
以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，教學(xué)中主要選用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合、以讀悟情、情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)方法。努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過(guò)自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過(guò)程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理；
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)創(chuàng)造的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)：“身穿黑袍長(zhǎng)得丑，飛在空中哇哇叫。”
2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖，指著“烏鴉”問(wèn)：誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
3、揭示課題，板書(shū)“烏鴉喝水”。
（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）
二、自主、合作學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫(huà)生字詞。
2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽(tīng)讀或問(wèn)別人）自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞。
（2）同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。
（3）、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。
（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。
a、小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。
b、說(shuō)記字方法，鞏固生字。
（5）、把生字放回課文里讀一讀。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。）
三、感情朗讀第一自然段
1、出示句子（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。），說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中，看到了什么畫(huà)面？體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說(shuō)些？
2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。
3、感情朗讀這一段。
（想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。）
四、感情朗讀第二自然段
2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的水又少，它喝不著。）劃出來(lái)。
3、充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？
5、感情朗讀這一段。
（這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書(shū)，自然就能讀好。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1、游戲鞏固生字詞。
（1）“開(kāi)火車(chē)接力賽”游戲，比比哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又穩(wěn)又快。
（2）組詞游戲。看卡片，拍小手，男生問(wèn)，女生答。（如：這是誰(shuí)？這是鴉。什么鴉？烏鴉的鴉。）
（一年級(jí)小朋友易記生字也易忘，應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，寓識(shí)字于比賽游戲中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
2、出示課件看畫(huà)面把上節(jié)
課的內(nèi)容復(fù)述一遍，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境。
二、感情朗讀第四自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來(lái)。
2、全班交流。
（1）、播放課件（烏鴉銜放石子的動(dòng)作過(guò)程），引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里。
（2）、指導(dǎo)讀好“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來(lái)，放到瓶子里。”這句。
（3）、瓶子里的水果真會(huì)升高嗎？讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn)。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話(huà)，體會(huì)“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關(guān)系。再用上“因?yàn)椤浴边@一句式說(shuō)說(shuō)它們的關(guān)系。
（4）、采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何？
（5）、感情朗讀第四段。
（本環(huán)節(jié)以小組為單位，通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究、解決問(wèn)題、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的“活動(dòng)化”、“自主化”。）
三、感情朗讀第三自然段
3、學(xué)生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法？分小組討論。
4、結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是“看見(jiàn)小石子”，接著“想了一想”，最后終于“有辦法了”，從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦。
5、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”，讓學(xué)生通過(guò)辨論明白這個(gè)“辦法”與“小石子”的聯(lián)系。
6、體會(huì)想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。
（學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系，課文的語(yǔ)言十分嚴(yán)謹(jǐn)，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜。）
四、回歸整體，突出主題
7、表演朗讀全文。
8、引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí)，用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活或?qū)W習(xí)中通過(guò)動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例。
（源于課內(nèi)，延伸于課外。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，深深刻入學(xué)生心中。）
五、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新
小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？然后全班交流。
（語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)也要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。）
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣
（這樣的寫(xiě)字練習(xí)，有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。）
七、溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐
1、把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽(tīng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類(lèi)似淺顯易懂的寓言故事，舉辦“寓言故事賽”。
（通過(guò)大量的閱讀，能形成豐富的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。）
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
同學(xué)們，在鳥(niǎo)的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，其中有一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友：雖然他長(zhǎng)得又黑又丑，但是，它既能捕捉害蟲(chóng)又能孝順?gòu)寢尅Ｄ氵�記得嗎？(烏鴉)板書(shū)烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事烏鴉喝水板書(shū)烏鴉喝水你看它來(lái)了。看課件，師范讀
二.激發(fā)興趣，自主識(shí)字。
1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎？想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù)：第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫(xiě)好兩個(gè)字你們有信心嗎？有
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確，并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。
3、同學(xué)們，你們?nèi)昧藛幔空?qǐng)你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音，一定要幫他糾正呀！
4、瞧，你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了，我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀？【其他同學(xué)跟讀】
5、摘掉這些字寶寶的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他嗎
（1）自己先試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
（2）師指名讀
6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎？那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流，然后告訴大家。
7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家？
（1）【喝和渴可以用換偏旁的方法，還可以用兒歌有口喝喝喝，見(jiàn)水渴渴渴】板書(shū)：編兒歌
擴(kuò)詞
（2）【處 可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話(huà)
（3）【瓶 可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞 板書(shū)：加一加
還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。
（4）【辦可以用力+兩點(diǎn)】
這兩點(diǎn)加在什么位置？
（5）【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎？出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字？
（6）【進(jìn)可以用“井”+“辶” 這個(gè)字的反義詞是什么？這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近，遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn)，進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退，做動(dòng)作，利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書(shū)：反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字？
（7）【法字你是用什么方法記住的？去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)
（8）【快—慢】擴(kuò)詞，說(shuō)話(huà)。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)
（9）【在這句話(huà)里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的？你要做這個(gè)動(dòng)作，一起做向上升，動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么？降。擴(kuò)詞：說(shuō)話(huà)我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書(shū)：做動(dòng)作】
你是怎樣記住旁的？傍去“亻 ”這是減一減的方法【板書(shū)：減一減】
你有辦法記住它嗎？（銜）為了你們能更好的記住它，老師給你們講一個(gè)小故事。【行的左右兩部分吵架啦，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí)，“钅”字走到了他們中間，幫他們和解，告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。于是，他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事。【板書(shū)：編故事】 擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)
小結(jié)：恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù)，那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù)，把字寫(xiě)漂亮嗎？
9、下面我們就學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“處和進(jìn)”
（1）首先我們來(lái)觀察處字，想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。
（2）想想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么？“捺”寫(xiě)的怎么樣？并要托起上面的“卜”。
小結(jié)：一般情況下半包圍的字的外面的部分寫(xiě)得要伸展。
（3）觀察筆順
①生書(shū)空
②師范寫(xiě)，生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。
③生寫(xiě)
④展評(píng)。同桌拿給大家看一看
⑷我們?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
①觀察筆順
②生書(shū)空
③師范寫(xiě)
④生寫(xiě)字
⑤展評(píng)
三.回歸課文，再現(xiàn)生字
同學(xué)們，你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù)，小烏鴉說(shuō)到做到，馬上就和你們?cè)俅我?jiàn)面了，他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書(shū)打開(kāi)翻倒54頁(yè)
1、讀一讀課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、誰(shuí)愿意讀課文。1，2，3，4，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們的讀音是否正確，是否有丟字加字的現(xiàn)象。【生讀后師糾正】
3、齊讀課文
總結(jié)：這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利，從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢！
四、變換環(huán)境，鞏固識(shí)字。
1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(1)先自己試著讀一讀，然后老師找同學(xué)讀。
(2)誰(shuí)愿意讀？這么多，那每個(gè)人讀一句，接讀兒歌。
(3)讓我們輕松一下，一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件
現(xiàn)在，時(shí)間不早了，小烏鴉要回家了，它說(shuō)：下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧！
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來(lái)解決。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點(diǎn)】
1、從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3、有目的運(yùn)用電教手段，突破難點(diǎn)，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。
【課時(shí)安排】本課建議安排三教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話(huà)，揭示課題：
1、出示投影片，問(wèn)：圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)？
2、教學(xué)生字“烏鴉”。
3、烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。
⑴ “喝”為什么是口字旁？
⑵ 右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。
3、 齊讀課題。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知：
1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。
2、讀課文：
⑴ 自由輕聲讀；
⑵ 給每小節(jié)編號(hào)；
⑶ 指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3、烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)：
1、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2、教學(xué)生字“渴”。
⑴ 讀準(zhǔn)字音；
⑵ 為什么是“氵”旁？
⑶ 讀卡片，分清“渴”和“喝”。
3、輕聲讀第一句。問(wèn)：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴？
4、教學(xué)生字“找”。
⑴ 讀準(zhǔn)翹舌音；
⑵ 誰(shuí)找什么？
5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)：
1、出示投影片。（書(shū)上圖1和圖3）
⑴ 問(wèn)：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
⑵ 師：瓶子里有水，烏鴉開(kāi)始為什么喝不著？后來(lái)，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。
⑴ 聽(tīng)錄音，看第二節(jié)，有幾句話(huà)？
⑵ 指名每人讀一句，思考：哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水？
⑶ 出示第一句。
①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會(huì)想些什么？
③朗讀第一句，讀出高興的語(yǔ)氣。
⑷ 指名讀第二句。
①問(wèn)：烏鴉喝到水了嗎？
②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書(shū)）
③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書(shū)上為什么要用上“很、又、也”？
④出示投影（四個(gè)瓶子）找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子，為什么？
⑤練習(xí)說(shuō)話(huà)：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。
⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。
⑸ 烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。
⑹ 有感情地讀第三節(jié)。
⑺ 背誦第二節(jié)。
①看投影背；
②看板書(shū)背；
③獨(dú)立背。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
⑴ 烏鴉喝水遇到了困難，你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦？
⑵ 聽(tīng)錄音，問(wèn)：烏鴉想出辦法了嗎？
⑶ 齊讀第三節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
⑴ 輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。
⑵ 再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會(huì)怎么樣？然后討論并板書(shū)。
⑶ 三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。
⑷ 指導(dǎo)朗讀，“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。
⑸ 指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文：
1、聽(tīng)錄音讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)：開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水？后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水？
3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)：
1、選字填空。
2、背誦全文。
3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，認(rèn)識(shí)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、朗讀背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（出示烏鴉圖）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？教師板書(shū)：“烏鴉”。你是怎么知道的？
2、邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字？
老師總結(jié)：因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的，連眼睛都看不見(jiàn)了，所以沒(méi)有一點(diǎn)。
3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
4、板書(shū)“喝水”（補(bǔ)充課題），齊讀課題。
5、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師：它們是一對(duì)孿生兄弟，長(zhǎng)得很像，你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎？（三點(diǎn)水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。）
二、初讀課文。
1、翻開(kāi)書(shū)，看看圖，自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（1）我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。
（口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）
a、自己讀讀。
b、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
（2）男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
2、認(rèn)準(zhǔn)了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。
3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。
請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣？好的表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。
4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想：聯(lián)系課題，你知道了什么？
三、教學(xué)生字
我們讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）
2、有兩個(gè)偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）
（1）教學(xué)“看”。
a、（出示“看”字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）“看”是手字旁，請(qǐng)小朋友看看，手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的“手”有什么區(qū)別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。
b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
（2）教學(xué)“起”。
a、（出示“起”字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）“起”是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么？（第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。）跟我讀：走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)“己”而不是“已”。
b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。
四、課堂小結(jié)。
教師小結(jié)：同學(xué)們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那么它找到水了嗎？又是怎么喝到水的，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生就像大海里的魚(yú)兒，當(dāng)你伸手去捉他時(shí)，他會(huì)調(diào)皮的從你身邊溜走，當(dāng)你擁有知識(shí)和愛(ài)心的魚(yú)餌時(shí)，他會(huì)不由自主的靠向你。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)朗讀課文，并理解課文。背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、（出示課題）小朋友，上節(jié)課，我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。
2、你會(huì)認(rèn)嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦、喝、渴
3、你會(huì)用嗎？一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。
抽生填空后齊讀
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（生自由練讀后師指名讀）
大家想象一下，烏鴉“到處找水喝”，如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下，你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝？
同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉“到處找水喝”的情景。帶著你們的想象去讀這句話(huà)，一定能讀好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
（2）烏鴉繼續(xù)飛呀，飛，終于找到了一瓶水。你們看：（看圖：烏鴉看到水圖片）你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎？（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水。）請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。
（3）可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？勾畫(huà)此句。
（4）（圖？）此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？）把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
（5）把第一自然段連起來(lái)讀一讀（可邊讀邊演）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。
（2）出示句子，理解詞語(yǔ)。
（出示：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）請(qǐng)小朋友想想，烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？指導(dǎo)讀好“終于”邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著興奮的心情讀一讀這句。
（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
（4）烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？
（5）瓶子里的水是很快升高的嗎？（慢慢）書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（漸漸）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。
（6）用“漸漸”說(shuō)話(huà)（結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣......同著互相說(shuō)）
（7）烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的？帶著高興的心情讀一讀最后一句話(huà)。
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什么啟發(fā)。
3、集體反饋。教師引導(dǎo)：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。
4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。
四、指導(dǎo)背誦。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上行的板書(shū)，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
（2）記住課文內(nèi)容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝到水
要?jiǎng)幽X筋解決困難
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
.
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)
讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
學(xué)情分析
本篇是童話(huà)，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無(wú)論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能解決問(wèn)題的辦法。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、感知理解課文，從而鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
4.讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
二、初讀課文，整體感知
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
四、朗讀課文，鞏固生字
1.出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。
2.烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1.學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
（3）指導(dǎo)著急地朗讀這段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？
（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？讀第二句
（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
教學(xué)調(diào)整
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的。
2、通過(guò)烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法就一定能戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：烏鴉是用什么方法喝到水的，懂得遇到困難，只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。
教具準(zhǔn)備：烏鴉頭飾 水瓶 石子 幻燈片三張 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，瞧，老師在黑板寫(xiě)一個(gè)字（事先板書(shū)“烏”加拼音），你們能夠讀出來(lái)嗎？【認(rèn)、讀、釋、讀】，小朋友們瞧仔細(xì)了，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，這是什么字呢？（生：鳥(niǎo)）。今天，老師就為小朋友們介紹一種鳥(niǎo)（拿出頭飾），你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去（板書(shū)：鴉），請(qǐng)小朋友大聲地把它的名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)烏鴉的童話(huà)故事（板書(shū)：喝水）【認(rèn)、拼、讀】。
二、新課
1、師：小朋友們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
生：想，那就快快拿出課本，翻到122頁(yè)第18課（板書(shū)122），認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)，那你們自己也去讀一讀吧，邊讀邊標(biāo)出自然段，老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細(xì)，能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題（投影出示：1、烏鴉為什么找水早飯？2、烏鴉喝著水是用了個(gè)什么辦法？）
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）指名回答問(wèn)題：（板書(shū)：找水的）相機(jī)投影出示第1段。【齊讀】標(biāo)出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過(guò)哪些地方）？我們請(qǐng)一個(gè)能干的朋友上臺(tái)用運(yùn)用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧！【體會(huì)著急心情】。
（2）最后它找到水了嗎？【找到了】哪個(gè)自然段說(shuō)它找到了水？（引出第2自然段，投影出示段和圖），引讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪！可是【標(biāo)可是】烏鴉馬上喝著水嗎？[板書(shū)：喝不著]，那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢？（生：水不多，瓶口小）。那誰(shuí)能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題（相機(jī)板書(shū)）。那怎么辦呢？烏鴉著急嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段）。
（3）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？（板書(shū)：喝著了）。那烏鴉喝著水是用了什么辦法？（相機(jī)帶出：3、4段），邊讀邊理解重點(diǎn)，詞語(yǔ)、想辦法、一顆一顆、漸漸。
（4）烏鴉觀察其仔細(xì)善于動(dòng)腦筋，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺(tái)表演給同學(xué)看。
3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習(xí)（板書(shū)：想辦法，用紅筆板書(shū)），我們用一首歌曲來(lái)夸夸烏鴉吧！（播放歌曲）。
三、探究
1、烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？（小組討論）。
2、學(xué)生匯報(bào)
3、肯定學(xué)生的想法
4、小結(jié)：在困難面前多動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，總會(huì)想出辦法的。
四、課外閱讀
今天，老師給小朋友還帶來(lái)了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲！
1、說(shuō)故事
2、小結(jié)：故事中的烏鴉真是太懶了，不動(dòng)手，不動(dòng)腦，結(jié)果凍僵了。
五、總結(jié)
1、還是課文中的這只烏鴉（梳理板書(shū)：畫(huà)出中問(wèn)線(xiàn)）最能干、最聰明，真值得我們學(xué)習(xí)。
2、齊讀課文
板書(shū)：
18 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著了
說(shuō)課：
這是一篇通俗易懂的童話(huà)故事，我在教學(xué)中采用了比較直觀、易于接受的投影，錄音機(jī)等多媒體教學(xué)手段，圍繞烏鴉找水喝——喝不著——想辦法——喝著了這一清晰教學(xué)思路來(lái)灌輸，尤其是讓學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法，另外，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法。
課后反思：
由于本人多年沒(méi)上語(yǔ)文課了，心里難免有些緊張，教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài)，缺少了點(diǎn)往日的激情，又因這一內(nèi)容是本冊(cè)教材中最后單元課文，一年級(jí)拼音教學(xué)剛結(jié)束不久，擔(dān)心學(xué)習(xí)在朗讀方面卡殼，所以整堂課沒(méi)能訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì)注意。