中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案 > 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容后,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)       

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前三分鐘展示:

  1.數(shù)量詞,開(kāi)火車(chē)展示。

  2.課前小主持講烏鴉反哺的故事,導(dǎo)入新課。

  二、引入本課

  (板書(shū)課題)在課題中解決生字“喝”,做動(dòng)作讓學(xué)生形象識(shí)字生字。

  同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  三、小組合作讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、組織學(xué)生以小組為單位,自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出課文自然段序號(hào)。

  2、匯報(bào)讀課文(先后兩組同學(xué)上臺(tái)展示,其他同學(xué)可提出意見(jiàn))

  四、小組合作自學(xué)生字

  結(jié)合課前小研究的前兩項(xiàng),拿出生字卡片,和組內(nèi)同學(xué)交流預(yù)習(xí)成果。(利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。)

  要求:1.認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)和偏旁,交流識(shí)字方法。

  2.給生字口頭組詞。

  3.交流需提醒的字音和字形。

  (小組上臺(tái)展示,其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),并作補(bǔ)充)

  五、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題呢?在這些問(wèn)題中,你自己民經(jīng)解決了哪些問(wèn)題?還有哪些問(wèn)題需要得到別人的幫助?

  請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前小研究的第三、第四項(xiàng)內(nèi)容,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己已解決的問(wèn)題,向同學(xué)請(qǐng)教自己的疑問(wèn)。

  預(yù)設(shè)可能存在的疑問(wèn):

  1.“到處”是什么意思?

  2.烏鴉找到水了嗎?

  3.烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難?

  4.烏鴉怎么想到辦法的?

  5.烏鴉想到了什么辦法?

  (小組匯報(bào),其他同學(xué)補(bǔ)充或提出自己的疑問(wèn))

  六、烏鴉的這個(gè)辦法能喝到水嗎?讓我們一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下。

  組織實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié):1.收拾書(shū)、文具盒,拿出水瓶和石子。

  2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標(biāo)記。

  3.打開(kāi)瓶蓋,攥起小拳頭,這是烏鴉的頭,伸出拇指、食指,這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子,一個(gè)一個(gè)放入瓶子里。(邊說(shuō)邊操作)

  提醒注意觀(guān)察水面的變化,能喝著水了,實(shí)驗(yàn)就成功了,請(qǐng)坐端正。(動(dòng)手操作,解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著用這個(gè)詞說(shuō)話(huà)。)

  請(qǐng)同學(xué)們想一想,這是一只什么樣的烏鴉?

  七、拓展:

  請(qǐng)想一想,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  水不多                瓶口小      →      喝不著

  動(dòng)腦筋↓想辦法

  看   想    一個(gè)一個(gè)放   水升高     →     喝著水

  教學(xué)反思

  一年級(jí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多,難度大,要使學(xué)生學(xué)得快,教師就必須想盡一切辦法,采用孩子們喜歡的方式,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握生字的識(shí)記方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。孩子們一旦掌握了這些方法,自己學(xué)習(xí)生字就不那么困難了。在教學(xué)《烏鴉喝水》這節(jié)課時(shí),我特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,認(rèn)字、寫(xiě)字充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),將 “辦”與“為”,對(duì)比學(xué)習(xí)來(lái)識(shí)記生字,學(xué)生在不經(jīng)意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解字意,幫助區(qū)分形近字,利用偏旁識(shí)記生字。學(xué)生興趣極高,不愛(ài)發(fā)言的孩子也勇敢的舉起手,機(jī)會(huì)瞬間即逝,及時(shí)的鼓勵(lì),幫助他們建立自信,學(xué)生真正的成為課堂的主人,體會(huì)到了識(shí)字的樂(lè)趣。

  在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái),學(xué)生光憑借感官是不夠的,借助教具的演示,學(xué)生親眼目睹了這一過(guò)程,并動(dòng)手操作。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。比枯燥無(wú)味的講解效果要好得多,驗(yàn)證了烏鴉做法的正確性,培養(yǎng)了學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

  在這課堂上存在幾點(diǎn)不足,需要我在今后的教學(xué)中再接再厲。學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí),給予學(xué)生的引導(dǎo)不太到位。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)單一,課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡不自然等問(wèn)題。課堂駕馭能力需要再進(jìn)一步提高。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.談話(huà):出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)

  2.活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。

  二、激趣引文

  1.讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,你們想從課文中了解什么?

  2.你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

  3.在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說(shuō)出來(lái),大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。)

  三、初步感知

  1.出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為每一幅圖片都表達(dá)了什么意思?(觀(guān)察圖片,同桌間相互交流)

  2.指讀課文,思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?(小組討論,用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報(bào)、師生共評(píng))

  三、識(shí)寫(xiě)生字

  1.出示生字、生詞卡片,并用生字組詞。(同學(xué)間相互評(píng)價(jià)、糾正)

  2.師生互動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。

  3.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?(小組討論,匯報(bào))

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順,“找、許”容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,如:找,漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”;許,右半邊寫(xiě)成“牛”。

  5.同學(xué)們,把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?(在小組內(nèi)展示,相互評(píng)議)

  第二課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文

  1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):

  身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

  ──打一種鳥(niǎo)

  知道是什么鳥(niǎo)嗎?為什么?

  2.對(duì),謎底就是烏鴉。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文)

  二、深入感悟

  1.出示圖片。(小組觀(guān)察、討論)

  2.邊看邊想:我們?cè)诳诳实臅r(shí)候是怎樣的心情?(小組討論交流、匯報(bào))

  3.那么,這一部分應(yīng)怎樣讀最好呢?(分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好)

  4.烏鴉喝不到水,想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?(思考、小組討論、全班交流)

  5.小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛铮贿呄氤鲛k法的。

  6.觀(guān)察第二幅圖片。

  7.以小組為單位,用長(zhǎng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),注意觀(guān)察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。(分組操作、教師巡視、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報(bào)、師生評(píng)議。)

  8.誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)?(造句練習(xí)、師生共評(píng))

  9.有感情地朗讀課文。(先小組內(nèi)練習(xí),再展法讀)

  三、拓展練習(xí)

  1.出示思考題:如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?(學(xué)生討論、小組合作交流、表達(dá)見(jiàn)解、師生評(píng)議。)

  2.教師拿出小動(dòng)物頭飾(大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?(小組討論,把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái),小組間相互評(píng)價(jià)。)

  3.背誦課文。把這篇課文背著講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。

  4.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

  作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字,完成練習(xí)冊(cè)練習(xí)。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  2、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程,背誦課文

  教學(xué)難點(diǎn):感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  教具:(1)烏鴉實(shí)物及圖片;(2)實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子;(3)課件:制作一張放大的烏鴉圖片。

  學(xué)具:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶,小石子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

  二、激趣導(dǎo)入,朗讀課文。

  1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):

  身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)。知道是什么鳥(niǎo)嗎?為什么?

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事,學(xué)生自己讀課文。

  三、朗讀感悟

  1、結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀(guān)察:

  提問(wèn):哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  2、烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。

  板書(shū):動(dòng)腦筋

  提問(wèn):(1)烏鴉為什么喝不著水?請(qǐng)用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子,再讀讀。(指名讀句)

  (2)這時(shí)烏鴉的心情會(huì)怎樣?你認(rèn)為該怎樣讀?

  3、烏鴉著急了,該怎么辦?

  板書(shū):想辦法

  4、烏鴉想出什么辦法來(lái)了?朗讀第二個(gè)自然段,分小組討論:

  (1)看見(jiàn)許多小石子,怎么就想出辦法來(lái)了?

  (2)少許石子行嗎?許多石塊行嗎?

  (3)理解“口渴”,讀中體會(huì)“到處”的意思。

  (老師提示:烏鴉多想馬上喝到水呀,可它為什么不把小石子子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?)(課件出示問(wèn)題)

  5、朗讀第三自然段,仔細(xì)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  (發(fā)現(xiàn)了瓶子里的水漸漸升高了。)

  四、探究活動(dòng)

  我們按照烏鴉的辦法做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察:

  1、分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)“漸漸”的含義。

  (1)讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高”。“天氣漸漸熱起來(lái)”。“我們漸漸長(zhǎng)大”。

  (2)說(shuō)一說(shuō):漸漸。

  3、烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè)。讀讀這兩個(gè)自然段。

  五、指導(dǎo)背誦

  烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思,讓我們把它背下來(lái)。

  提示方法:

  (1)想想烏鴉先遇到什么困難?接著它想出了什么辦法?最后怎么樣?

  (2)把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

  (3)用自己喜歡的方法背誦。

  六、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  1、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)相處的辦法最好。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

  (1)把瓶子推倒喝水。

  (2)插個(gè)吸管喝水。

  (3)請(qǐng)小白兔、小猴子等小伙伴幫忙。

  七、總結(jié)

  通過(guò)烏鴉喝水的故事,使我們懂得在日常生活中遇到困難時(shí)應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考才能解決困難。

  八、作業(yè)

  改編故事:在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下,烏鴉喝水的故事。

  九、板書(shū)

  水不多瓶口小喝不著

  動(dòng)想

  腦辦

  筋法

  看見(jiàn)想放進(jìn)升高喝到水

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材分析

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設(shè)計(jì)理念

  創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個(gè)性,重視學(xué)生的自我反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)流程

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

  1.讀詞卡。

  2.找朋友游戲──連字成詞。

  【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】

  二、提出問(wèn)題,合作初步解疑。

  1.讀課題,質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

  2.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  3.指名讀1-3自然段,思考提出的問(wèn)題。

  4.4人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。

  【把閱讀和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn),在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問(wèn)題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。】

  三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

  1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水?

  2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

  【以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。]

  四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  1.過(guò)渡語(yǔ):看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

  2.學(xué)生自讀二、三自然段。

  3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

  4.交流合作結(jié)果。

  【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。】

  5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話(huà)。

  6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

  7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

  【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。]

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.看誰(shuí)讀得最快。

  (1)烏鴉口渴要喝水。

  (2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

  (3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

  【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。]

  2.看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

  ke ban fa zhao板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 烏鴉喝水

  水不多 口又小──喝不著

  放石子──喝著課后反思

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,

  學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話(huà)。

  6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

  7.發(fā)散思維:如果旁邊沒(méi)有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

  五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。

  【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書(shū)背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)巧背。】

  你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸他。

  六、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.看誰(shuí)讀得最快。

  (1)烏鴉口渴要喝水。

  (2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。

  (3)夏天到了,天氣漸漸熱起來(lái)了。

  【識(shí)字是低段年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語(yǔ)言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。】

  2.看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

  ke ban fa zhao板書(shū)設(shè)計(jì)

  19 烏鴉喝水

  水不多 口又小──喝不著

  放石子──喝著

  課后反思

  學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  課前準(zhǔn)備:

  1.一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3.生字卡片。

  4.讓學(xué)生留意觀(guān)察或做一做:一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會(huì)怎么樣?

  教學(xué)時(shí)間:    2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字

  1.出示“烏鴉”圖(板書(shū):烏鴉)。

  2.烏鴉雖然全身烏黑,長(zhǎng)得不好看,可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書(shū):喝水),注意看老師寫(xiě)“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū),專(zhuān)心看書(shū),認(rèn)真聽(tīng)讀。

  2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

  三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥:一個(gè)人淌了很多汗,太陽(yáng)又火辣辣地照著,感覺(jué)很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會(huì)是什么樣呢?誰(shuí)愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

  (5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)這時(shí),烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

  (2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西,會(huì)這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作),所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢?

  (3)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?

  (4)學(xué)生觀(guān)察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰(shuí)再來(lái)讀這句?

  (5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

  (2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

  (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

  (5)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

  (6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

  四、朗讀課文,鞏固生字

  1.個(gè)別讀,齊讀全文。

  2.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

  1.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。

  2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

  二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

  1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫(xiě)。

  3.用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

  三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

  請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,認(rèn)識(shí)偏旁。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、朗讀背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道烏鴉是怎樣喝到水的。

  教學(xué)課時(shí):  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)部分生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、(出示烏鴉圖)誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?教師板書(shū):“烏鴉”。你是怎么知道的?

  2、邊看邊想:“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像?學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。你有什么好辦法區(qū)分這兩個(gè)字?

  老師總結(jié):因?yàn)樾貘f長(zhǎng)得黑黑的,連眼睛都看不見(jiàn)了,所以沒(méi)有一點(diǎn)。

  3、誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  4、板書(shū)“喝水”(補(bǔ)充課題),齊讀課題。

  5、認(rèn)識(shí)“渴──喝”這一組生字。師:它們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)得很像,你能準(zhǔn)確地辨認(rèn)它們嗎?(三點(diǎn)水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。)

  二、初讀課文。

  1、翻開(kāi)書(shū),看看圖,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)我們首先來(lái)讀準(zhǔn)字音。

  (口渴、看見(jiàn)、辦法、終于、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、)

  a、自己讀讀。

  b、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

  (2)男女生比賽讀。去拼音開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)齊讀。

  2、認(rèn)準(zhǔn)了生字,就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

  3、分段讀課文。其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。

  請(qǐng)小老師來(lái)評(píng)一評(píng)小朋友讀得怎么樣?好的表?yè)P(yáng),有錯(cuò)誤的請(qǐng)糾正。

  4、讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀。邊讀邊想:聯(lián)系課題,你知道了什么?

  三、教學(xué)生字

  我們讀好書(shū),還要寫(xiě)好字。

  1、我們剛認(rèn)識(shí)的朋友,們還記得嗎?(出示:生字。組詞讀)

  2、有兩個(gè)偏旁,就藏在生字字中。(課件:看、起)

  (1)教學(xué)“看”。

  a、(出示“看”字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)“看”是手字旁,請(qǐng)小朋友看看,手字旁和我們平時(shí)寫(xiě)的“手”有什么區(qū)別?(第三筆變成撇)是呀!用手搭在眼睛上就是看。跟我讀:手字旁。

  b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

  (2)教學(xué)“起”。

  a、(出示“起”字的生字卡片,用紅筆描紅偏旁。)“起”是走字旁。寫(xiě)走字旁時(shí)要注意什么?(第七筆捺要寫(xiě)長(zhǎng)一些。)跟我讀:走字旁。強(qiáng)調(diào)走字旁里面是個(gè)“己”而不是“已”。

  b、拿出手跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。

  c、生描紅、臨寫(xiě)。點(diǎn)評(píng)。

  四、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,烏鴉口渴了,到處找水喝,那么它找到水了嗎?又是怎么喝到水的,下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生就像大海里的魚(yú)兒,當(dāng)你伸手去捉他時(shí),他會(huì)調(diào)皮的從你身邊溜走,當(dāng)你擁有知識(shí)和愛(ài)心的魚(yú)餌時(shí),他會(huì)不由自主的靠向你。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,按筆順正確描紅書(shū)寫(xiě)漢字。正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、指導(dǎo)朗讀課文,并理解課文。背誦課文。

  3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、(出示課題)小朋友,上節(jié)課,我們初學(xué)了《烏鴉喝水》一課,和小烏鴉見(jiàn)了面。現(xiàn)在,小烏鴉可要考考大家呢。

  2、你會(huì)認(rèn)嗎?烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦、喝、渴

  3、你會(huì)用嗎?一只烏鴉口(渴)了,到處找水(喝)。 

  抽生填空后齊讀

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  大家讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(生自由練讀后師指名讀)

  大家想象一下,烏鴉“到處找水喝”,如果我們用望遠(yuǎn)鏡看一下,你會(huì)看到烏鴉到哪里找水喝?

  同學(xué)們剛才所說(shuō)的就是烏鴉“到處找水喝”的情景。帶著你們的想象去讀這句話(huà),一定能讀好。(生練讀后做動(dòng)作齊讀)

  (2)烏鴉繼續(xù)飛呀,飛,終于找到了一瓶水。你們看:(看圖:烏鴉看到水圖片)你能感覺(jué)到烏鴉現(xiàn)在的心情嗎?(出示:它看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。)請(qǐng)學(xué)生以高興的心情讀。

  (3)可是,烏鴉喝不著,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫(huà)此句。

  (4)(圖?)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?(出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。

  (5)把第一自然段連起來(lái)讀一讀(可邊讀邊演)。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)請(qǐng)大家繼續(xù)讀讀課文的二自然段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線(xiàn)勾畫(huà)下來(lái)。

  (2)出示句子,理解詞語(yǔ)。

  (出示:烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,終于想出辦法來(lái)了。)請(qǐng)小朋友想想,烏鴉看見(jiàn)小石子是一下就想出辦法了嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?指導(dǎo)讀好“終于”邊讀邊想象烏鴉思考了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了不少腦筋。你知道這時(shí),小烏鴉的心情是怎樣的嗎?帶著興奮的心情讀一讀這句。

  (3)把你勾的句讀一讀:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  (4)烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀(guān)察:瓶子里的水有什么變化?

  (5)瓶子里的水是很快升高的嗎?(慢慢)書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(漸漸)指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

  (6)用“漸漸”說(shuō)話(huà)(結(jié)合看圖,說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了,天氣......同著互相說(shuō))

  (7)烏鴉現(xiàn)在的心情是怎樣的?帶著高興的心情讀一讀最后一句話(huà)。

  三、朗讀課文,啟發(fā)學(xué)生。

  1、教師:同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí),那兒沒(méi)有石子,烏鴉還可以想什么辦法喝到水?

  2、討論、交流:從烏鴉喝水這件事,你受到什么啟發(fā)。

  3、集體反饋。教師引導(dǎo):是呀,善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,只是我們每個(gè)人都應(yīng)該具備的良好習(xí)慣。

  4、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,感情朗讀課文。

  四、指導(dǎo)背誦。

  (1)想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái),講給家里人聽(tīng)。可以看著黑板上行的板書(shū),我們按照這個(gè)順序,把課文內(nèi)容回憶一下(引讀)。

  (2)記住課文內(nèi)容了嗎?——同桌抽背——齊背:愿意背的可以站起來(lái)背;不會(huì)背的可以看一看書(shū);還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  24烏鴉喝水

  口渴了        找水喝

  找到水        喝不著

  想辦法        喝到水

  要?jiǎng)幽X筋解決困難

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。”在教學(xué)中,教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

  2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。

  3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問(wèn)題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入課題

  1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫(huà)。板書(shū):“烏鴉”。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察:動(dòng)畫(huà)“烏鴉”與漢字“烏鴉”兩者之間有什么相似之處嗎?

  2.你們聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于烏鴉的故事?

  3.引入課題:烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記“喝”。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)烏鴉的外形,形象地記憶“烏鴉”,既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。再由“烏鴉”一詞聯(lián)系到有關(guān)“烏鴉”的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,達(dá)到從舊知到新知的牽引過(guò)渡。】

  二、激趣引文

  1.讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,你們想從課文中了解什么?

  2.你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

  三、讀文反饋

  1.在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說(shuō)出來(lái),大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如“喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。)

  2.師生互動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。

  (學(xué)生根據(jù)出示的詞語(yǔ),以動(dòng)作演示,教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語(yǔ)。)

  【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣,因此,讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字,可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置,師生全員參與互動(dòng),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。】

  四、朗讀感悟

  1.同學(xué)們,現(xiàn)在生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。剛才老師接到電話(huà),說(shuō)有四個(gè)詞語(yǔ)寶寶連自己的家都忘了,你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨澹瑤退麄冋业郊夷兀靠凑l(shuí)的速度最快!

  2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語(yǔ)的四個(gè)重點(diǎn)句。

  3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中感悟?yàn)貘f找水過(guò)程中的心情。

  燈片一:

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  1.初讀:誰(shuí)找到了“口渴”的家?試著讀一讀。

  2.體會(huì):在讀的過(guò)程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。)

  3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰(shuí)愿意上臺(tái)表演讀?

  燈片二:

  可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

  1.初讀:誰(shuí)能找到“喝不著”的家?試著一讀。

  2.理解:你讀了這句話(huà),知道了什么?

  (烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

  (烏鴉心情很難過(guò),很失望,很苦惱……)

  3.說(shuō)一說(shuō),讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

  4.創(chuàng)設(shè)情境:如果是你,喝不到水會(huì)怎么辦?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神)

  燈片二:

  烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

  1.學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

  2.指導(dǎo)讀:

  ①模仿讀:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

  ②挑戰(zhàn)讀:還有誰(shuí)向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

  3.體會(huì):從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

  4.演示:誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

  5.發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà))

  6.贊美:同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談)

  7.兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫(xiě)了一首歌呢!(教師出示兒歌,學(xué)生拍手朗誦)

  烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動(dòng)腦筋想辦法。

  一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

  8.思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說(shuō)出一些可行的辦法。

  【設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與閱讀的結(jié)合:從字到詞,從詞到句,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,既鞏固了字詞的識(shí)記效果,也巧妙地與課文閱讀緊緊聯(lián)系在一起。抓住課文的重點(diǎn)詞句(到處、喝不著、一個(gè)一個(gè)地、漸漸),通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f在喝水過(guò)程中的心情,體會(huì)烏鴉遇難不讓、聰明能干、肯動(dòng)腦筋的精神,使三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。】

  五、課后延伸

  1.讀一讀:讀一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。

  2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時(shí),烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)主張語(yǔ)文閱讀應(yīng)向課外延伸,向生活開(kāi)放。《烏鴉渴水》是一篇傳統(tǒng)教材,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敢于打破傳統(tǒng)思維,引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),敢于懷疑,學(xué)會(huì)更為客觀(guān)地認(rèn)識(shí)事物。】

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)設(shè)想:

  《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話(huà)故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟。

  高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),不讓一個(gè)學(xué)生成為無(wú)動(dòng)于衷的旁觀(guān)者,當(dāng)一個(gè)有口無(wú)心的假讀書(shū)郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到“烏鴉喝不到水”這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點(diǎn),產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

  朗讀、背誦課文,領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個(gè)巧妙的追問(wèn)“此時(shí)你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?”挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開(kāi)了記憶的倉(cāng)庫(kù),激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累,學(xué)生憑借這些“背景知識(shí)”展開(kāi)豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語(yǔ)言所描寫(xiě)的情景,再通過(guò)語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受,完成了對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。

  “烏鴉是怎樣喝到水的?”這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀(guān)教學(xué)化靜為動(dòng),使學(xué)生如身臨其境,感受其中的奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

  陸桴亭說(shuō):“人性中皆有悟……如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。”在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖(1)講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

  2、出示課題并齊讀

  3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

  (1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

  (2)把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流

  (3)大堂交流

  ①一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉會(huì)到哪些地方找水,邊找還邊說(shuō)著什么,想一想,說(shuō)一說(shuō)再來(lái)演一演)體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

  【通過(guò)學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”和“演”把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】

  ②烏鴉找到了水,可是因?yàn)槠孔永锼欢啵靠谟中。院炔恢#ㄗプ 翱墒恰币龑?dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無(wú)奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

  ③烏鴉開(kāi)始想辦法了。(指點(diǎn):怎么辦呢?這是烏鴉思考時(shí)的自言自語(yǔ)。并指導(dǎo)讀好這一句。)

  4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺(tái)賽)

  【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽(tīng)--讀--說(shuō)--讀的閱讀實(shí)踐中理解課文學(xué)會(huì)閱讀,完成內(nèi)化,積累語(yǔ)言。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。】

  二、大膽猜想,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)第二、第三自然段

  1、過(guò)渡

  (1)烏鴉找到了水,可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔。院炔恢?/p>

  (2)再讀課題,猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題,那事情結(jié)果?——必定是烏鴉喝到了水。

  (3)這時(shí),你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或?yàn)貘f想出了什么辦法才喝到了水?)

  【大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn),提出問(wèn)題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。】

  2、指名讀第2自然段猜想:石子——辦法(用一句話(huà)說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)朗讀第3自然段

  (2)討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

  (3)交流

  4、實(shí)物演示,突破難點(diǎn)

  (1)指名表演演示,其余學(xué)生觀(guān)察:烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣升高的?(一個(gè)一個(gè);漸漸)

  (2)交流,并指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話(huà)(出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的例句并完成填空。)

  (3)追問(wèn):此時(shí),你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

  【根據(jù)一定年級(jí)學(xué)生的年齡特征,通過(guò)實(shí)驗(yàn),化靜為動(dòng),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。另外,一個(gè)巧妙的追問(wèn),挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。】

  9、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段

  (第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以?xún)數(shù)臍g欣。)

  三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演

  1、齊聲朗讀全文

  2、回憶第一自然段第1句話(huà)我們是如何來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的?(為人物加上動(dòng)作,語(yǔ)言,神情等,尤其是語(yǔ)言,可用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了!”第3自然段用上“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……”“多甜的水啊!”等)

  3、兩人合作,一個(gè)戴上頭飾表演課本劇一個(gè)給予指導(dǎo)而后交換。

  【高萬(wàn)同老師說(shuō):小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對(duì)課文中的人、事、物都會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說(shuō)不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會(huì)。】

  四、推翻條件,引出問(wèn)題小論壇中比創(chuàng)新

  小論壇:

  瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  分小組討論

  大堂交流(比誰(shuí)的點(diǎn)子更多誰(shuí)的方法更合理。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、練讀生字并組詞

  2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

  3、師生共議書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)

  4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅(仿影、臨寫(xiě))

  六、作業(yè):

  1、背誦課文

  2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演

  【教學(xué)目的】

  1. 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

  2. 理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

  3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

  【課時(shí)】 3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

  2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)生字新詞。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)言

  誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉,說(shuō)說(shuō)它是什么樣子?

  烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

  二、指導(dǎo)看圖。

  大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來(lái)看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見(jiàn)瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

  三、讀課文

  圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫(xiě)的呢?

  1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

  2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

  四、逐段對(duì)照?qǐng)D,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。

  1.讀第一自然段

  老師寫(xiě)出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

  kě hē zhǎo

  渴了喝水找水

  讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

  渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

  喝:用嘴喝,所以是口字旁。

  2.看第一幅圖,讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書(shū)其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

  3.讀第三自然段,想想寫(xiě)了什么?(烏鴉看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

  認(rèn)讀生字詞。

  páng xǔ  bàn fǎ

  旁邊許多辦法

  結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

  許多:很多。

  辦法:烏鴉看見(jiàn)石子,就想出怎么做能喝到水。

  4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?

  (烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

  認(rèn)讀生字。

  gāo

  升高

  看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

  升高:瓶子里的水原來(lái)在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

  五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)言:

  烏鴉找到有水的瓶子,開(kāi)始為什么喝不到水,后來(lái)是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書(shū)課題)

  二、指名朗讀全文。

  三、圖文對(duì)照,逐段理解課文內(nèi)容。

  講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫(xiě)了什么?

  (一只烏鴉口渴了,找水喝)

  2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么?

  (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來(lái)。

  講讀第二自然段。

  1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫(xiě)了什么?

  (烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)

  2.結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水?

  (瓶里的水只有半瓶,瓶子是細(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)

  3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”

  (烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問(wèn)自己,說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  (要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)

  講讀第三自然段。

  1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

  (烏鴉想出辦法來(lái)了)

  2.回答問(wèn)題:烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的?

  (看見(jiàn)小石子,就想出辦法來(lái)了。)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

  大家想,烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

  講讀第四自然段。

  1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說(shuō)的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)

  2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。(說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè),放了許多個(gè)小石子。)

  3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思?

  (因?yàn)槭诱剂怂牡胤剑粋(gè)一個(gè)石子往瓶里放,水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的,水升到瓶口時(shí),烏鴉就喝著水了。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

  “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

  四、看圖有感情地朗讀全文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

  3.指導(dǎo)生字書(shū)字,完成課后練習(xí)題。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

  二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

  (講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)

  三、分析生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

  四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

  作業(yè):1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

  【教學(xué)要求】

  1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3.有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1.從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3.有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  本課建議安排三教時(shí)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖談話(huà),揭示課題。

  1.出示投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?

  2.教學(xué)生字“烏鴉”。

  3.烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

  (l)“喝”為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

  3. 齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1.帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

  2.讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號(hào);

  (3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3.烏鴉喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié)。

  1.指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2.教學(xué)生字“渴”。

  (1)讀準(zhǔn)字音;

  (2)為什么是“氵”旁?

  (3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3.輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非常渴?

  4.教學(xué)生字“找”。

  (1)讀準(zhǔn)翹舌音;(2)誰(shuí)找什么?

  5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié)。

  1.出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)

  (1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

  (2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2.課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。(1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話(huà)?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?(3)出示第一句。

  ①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

  ②烏鴉找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

  ③朗讀第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。

  (4)指名讀第二句。

  ①問(wèn):烏鴉喝到水了嗎?

  ②邊讀邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?

  ④出示投影(四個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說(shuō)話(huà):要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

  ⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。

  (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

  (6)有感情地讀第三節(jié)。

  (7)背誦第二節(jié)。

  ①看投影背;

  ②看板書(shū)背;

  ③獨(dú)立背。

  3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (l)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?(2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?

  (3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。

  4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  (1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。(2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。

  (3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

  (4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文。

  1.聽(tīng)錄音讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

  3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

  2.背誦全文。

  3.用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的烏鴉。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解烏鴉是怎么喝到水的?

  課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)?

  (出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

  教學(xué)“烏鴉”

  2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、揭題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初步感知

  1、初讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

  讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)

  2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3、指明逐節(jié)朗讀。

  師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

  師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

  師:其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?

  4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

  5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

  三、解疑、識(shí)字、讀文、感悟

  1、繼續(xù)質(zhì)疑。

  指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?

  2、解疑。

  你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

  快幫烏鴉來(lái)告訴大家。

  3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

  1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。

  教學(xué)“渴”

  2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

  指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

  3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。

  指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

  指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

  四、回歸整體,總結(jié)全文。

  1、有感情的自由朗讀課文。(也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)

  2、總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話(huà)講講課文講了一件什么事?

  兩句話(huà)呢?一句話(huà)呢?

  3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話(huà)夸夸它。

  五、指導(dǎo)背誦。

  六、課本劇表演。

  七、鞏固生字、詞。

  1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

  2、選卡片填空。

  八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  九、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

  2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、烏鴉喝水

  ?  水不多口又小----------喝不著

  !!     放石子----------喝著了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。

  通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字,朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

  課前準(zhǔn)備:投影片,瓶子,小石子。

  教學(xué)方法:小組合作學(xué)習(xí),以讀代講,朗讀感悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。談話(huà)導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事,你們還記得嗎?

  (小烏鴉愛(ài)媽媽?zhuān)瑸貘f反哺的故事)

  2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛(ài)呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

  3、出示課題,學(xué)習(xí)“烏,鴉,喝”三個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生回答:課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

  6、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。

  三、再讀課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練讀課文,認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。

  2、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

  3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問(wèn)題?

  (學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容)

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子,怎么能喝到水?

  四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文

  二、實(shí)踐活動(dòng)

  1、探究活動(dòng)。

  分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字,連詞勾劃,再讀一讀。

  2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

  它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三點(diǎn)水旁)

  3、小結(jié):我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近?你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右?

  (法、找、許)

  3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

  4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

  3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)腦筋想辦法的烏鴉

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解烏鴉是怎么喝到水的?指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,體會(huì)烏鴉的表情變化。

  【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)驗(yàn)用的器具等

  【教學(xué)流程】

  一、講故事激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1、講《狐貍和烏鴉》的故事

  2、它既然這么聰明,誰(shuí)愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

  3、故意出錯(cuò)比較區(qū)分“喝”和“渴”字。

  (板書(shū):烏鴉渴水。口“渴”要喝水,“喝”水要用嘴)

  4、再次齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?

  二、初讀感知,整體感知。

  1、初讀課文。

  要求:第一遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音;第二遍,想辦法將課文讀通順;還有時(shí)間就讀第三遍。

  2、指明逐節(jié)朗讀。(其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?)

  師(實(shí)時(shí)提問(wèn))

  三、復(fù)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字(課件出示帶拼音的生字詞)

  烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸

  2、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“找”字

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一句

  1、理解“到處”

  從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?他為什么口那么渴呢?

  2、表演、體會(huì)(怎么想、怎么說(shuō))

  3、學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情讀。體會(huì)烏鴉口渴難耐焦急的心情。

  (二)學(xué)習(xí)第二句

  1、體會(huì)讀。小烏鴉接受森林記者的采訪(fǎng),談?wù)劥藭r(shí)的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話(huà)嗎?

  2、齊讀

  (三)學(xué)習(xí)三、四句

  正當(dāng)烏鴉準(zhǔn)備張開(kāi)嘴巴大口大口喝水時(shí),這時(shí)發(fā)生了什么?

  1、你從課文中的哪句話(huà)讀出來(lái)的?(板書(shū):水不多,瓶口小----喝不著)

  2、「出示課件(三個(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?」

  3、練習(xí)說(shuō)話(huà):既然瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了?

  δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  4、體會(huì)讀。生再次當(dāng)小烏鴉,接受森林記者的采訪(fǎng),談?wù)労炔恢男那?/p>

  5、指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢”書(shū)上哪句話(huà)寫(xiě)烏鴉心里著急?學(xué)用筆標(biāo)記下來(lái)。

  (四)學(xué)習(xí)六、七句

  1、學(xué)生幫烏鴉想辦法。鼓勵(lì)學(xué)生拓寬思維、大膽想象。

  2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的?(板書(shū):放石子---喝著了)

  烏鴉把小石子________放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。

  3、結(jié)合動(dòng)畫(huà)理解“一個(gè)一個(gè)”。

  4、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并講解理解漸漸。

  5、用“漸漸”說(shuō)話(huà)。

  齊讀課文。

  6、師范讀,生評(píng)價(jià)總結(jié)

  7、學(xué)生感悟讀這兩句話(huà)。

  五、進(jìn)入角色,演誦課文。

  (烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)

  1、齊讀全文

  2、配音樂(lè)做動(dòng)作

  3、進(jìn)入角色,結(jié)合動(dòng)作背誦課文

  4、配頭飾和服裝表演

  六、聯(lián)系生活,拓展延伸。

  七、總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、烏鴉喝水

  喝不著———喝著了

  動(dòng)腦筋 想辦法

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  課題 烏鴉喝水 課型 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 40 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 認(rèn)識(shí)13生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“戶(hù)”。 2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法 在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀、分析能力。   情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1.用多種方法,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。   重點(diǎn)難點(diǎn)    1、烏鴉為什么喝不著水?   2、它是怎么喝到水的? 學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體在電教室的使用   教學(xué)策略分析 《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)環(huán)境 教師指導(dǎo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 備注 復(fù)習(xí)舊知,引入新課。 復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水。(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。 同學(xué)們讀詞語(yǔ) 出示幻燈片 新授:   a、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū)) 一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。 b、⑴播放多媒體錄象及錄音。 ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答) ⑶我們來(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。 ⑷你找得最快,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié)) c、學(xué)習(xí)第2節(jié)。 ⑴真聰明,找對(duì)了。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話(huà)里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。 ⑵輕聲讀——交流 ⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子) ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣? 愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話(huà)。 ②用“看見(jiàn)”說(shuō)話(huà)。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。) 你看見(jiàn)了,怎么樣?(指名1——3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。 ⑷①課文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句) ②現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的?開(kāi)始。 ③小組自學(xué)——討論 交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn)椋M多媒體點(diǎn)出高、小、不多。) 請(qǐng)小朋友觀(guān)察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀(guān)察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人) ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。 δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。 δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。 δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。 ⑤可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖) ⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。 ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀 現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀) d、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。 ⑴是呀,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。 ⑵播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。 ⑶老師這里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填? 出示:“烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____” ①小組自學(xué)。 ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)? ③請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。 ⑷點(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀(guān)察邊想。 ①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高) ②烏鴉喝到水了嗎? 動(dòng)手做——交流 小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興) 請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。 師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。 ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好? 小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣? 3、總結(jié)全文: a、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們 重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。 b、朗讀全文 c、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。               同學(xué)們聽(tīng)錄音       學(xué)生回答             播放多媒體錄象及錄音。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一.啟發(fā)談話(huà),揭示課題。

  同學(xué)們,在鳥(niǎo)的樂(lè)園一課我們認(rèn)識(shí)了許多鳥(niǎo)類(lèi)朋友,其中有一位鳥(niǎo)類(lèi)朋友:雖然他長(zhǎng)得又黑又丑,但是,它既能捕捉害蟲(chóng)又能孝順?gòu)寢尅D氵記得嗎?(烏鴉)板書(shū)烏鴉這節(jié)課它給我們帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話(huà)故事烏鴉喝水板書(shū)烏鴉喝水你看它來(lái)了。看課件,師范讀

  二.激發(fā)興趣,自主識(shí)字。

  1、你們還想見(jiàn)到小烏鴉嗎?想那你必須完成小烏鴉交給你們的任務(wù):第一會(huì)認(rèn)11個(gè)字。第二能寫(xiě)好兩個(gè)字你們有信心嗎?有

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到54頁(yè)自由讀文遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助指導(dǎo)把課文讀準(zhǔn)確,并圈出要求認(rèn)識(shí)的字。

  3、同學(xué)們,你們?nèi)昧藛幔空?qǐng)你把它讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀錯(cuò)了音,一定要幫他糾正呀!

  4、瞧,你們?nèi)Τ鰜?lái)的字都跳到了大屏幕上來(lái)了,我們來(lái)拼讀一下。誰(shuí)愿意領(lǐng)讀?【其他同學(xué)跟讀】

  5、摘掉這些字寶寶的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他嗎

  (1)自己先試著讀一讀,然后老師找同學(xué)讀。

  (2)師指名讀

  6、你們想和這些字寶寶成為朋友嗎?那你就要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,把他們記住。先把你的好辦法和小組內(nèi)同學(xué)交流,然后告訴大家。

  7、誰(shuí)能把你的方法告訴大家?

  (1)【喝和渴可以用換偏旁的方法,還可以用兒歌有口喝喝喝,見(jiàn)水渴渴渴】板書(shū):編兒歌

  擴(kuò)詞

  (2)【處 可以用我們學(xué)過(guò)的外字變一筆記住它】組詞用處組詞說(shuō)話(huà)

  (3)【瓶 可以用并+瓦=瓶】擴(kuò)詞   板書(shū):加一加

  還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了本課的其他的字。

  (4)【辦可以用力+兩點(diǎn)】

  這兩點(diǎn)加在什么位置?

  (5)【辦的孿生姐妹你認(rèn)識(shí)嗎?出示辦為擴(kuò)詞因?yàn)椤稗k法”用“辦法”說(shuō)一句話(huà)。還有哪位同學(xué)用了加一加的方法記住了其他的字?

  (6)【進(jìn)可以用“井”+“辶”  這個(gè)字的反義詞是什么?這個(gè)進(jìn)可不是遠(yuǎn)近的近,遠(yuǎn)近的近是“斤”+“辶”這個(gè)進(jìn)是前進(jìn)的進(jìn),進(jìn)入的進(jìn)。它的反義詞是出或者是退,做動(dòng)作,利用反義詞來(lái)記生字也是一種很好的方法】【板書(shū):反義詞】還有哪位同學(xué)用反義詞的方法記住了本課其他生字?

  (7)【法字你是用什么方法記住的?去+氵這也是加—加的方法】擴(kuò)詞,說(shuō)話(huà)

  (8)【快—慢】擴(kuò)詞,說(shuō)話(huà)。太陽(yáng)慢慢從東方升起來(lái)

  (9)【在這句話(huà)里還有一個(gè)本課的生字“升”你是怎樣記住他的?你要做這個(gè)動(dòng)作,一起做向上升,動(dòng)作這也是一種很好的識(shí)字方法。升的反義詞是什么?降。擴(kuò)詞:說(shuō)話(huà)我們學(xué)校每周周一都要舉行升旗儀式。【板書(shū):做動(dòng)作】

  你是怎樣記住旁的?傍去“亻 ”這是減一減的方法【板書(shū):減一減】

  你有辦法記住它嗎?(銜)為了你們能更好的記住它,老師給你們講一個(gè)小故事。【行的左右兩部分吵架啦,他們誰(shuí)也不理誰(shuí)。這時(shí),“钅”字走到了他們中間,幫他們和解,告訴他們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。于是,他們就手拉手成了好朋友。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)字朋友——銜。這種記憶生字的方法叫編故事。【板書(shū):編故事】  擴(kuò)詞說(shuō)話(huà)

  小結(jié):恭喜大家已經(jīng)順利的完成了小烏鴉叫給你們的第一個(gè)任務(wù),那你們有信心完成第二個(gè)任務(wù),把字寫(xiě)漂亮嗎?

  9、下面我們就學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字“處和進(jìn)”

  (1)首先我們來(lái)觀(guān)察處字,想想這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。

  (2)想想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆是什么?“捺”寫(xiě)的怎么樣?并要托起上面的“卜”。

  小結(jié):一般情況下半包圍的字的外面的部分寫(xiě)得要伸展。

  (3)觀(guān)察筆順

  ①生書(shū)空

  ②師范寫(xiě),生注意這個(gè)字在虛宮格中的位置。

  ③生寫(xiě)

  ④展評(píng)。同桌拿給大家看一看

  ⑷我們?cè)賹W(xué)一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字“進(jìn)”想一想寫(xiě)好這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)是什么?

  ①觀(guān)察筆順

  ②生書(shū)空

  ③師范寫(xiě)

  ④生寫(xiě)字

  ⑤展評(píng)

  三.回歸課文,再現(xiàn)生字

  同學(xué)們,你們已經(jīng)勝利地完成了小烏鴉交給你們的兩項(xiàng)任務(wù),小烏鴉說(shuō)到做到,馬上就和你們?cè)俅我?jiàn)面了,他和字寶寶們已經(jīng)在課文中等著你們了把書(shū)打開(kāi)翻倒54頁(yè)

  1、讀一讀課文,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?邊讀邊標(biāo)出自然段。

  2、誰(shuí)愿意讀課文。1,2,3,4,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),他們的讀音是否正確,是否有丟字加字的現(xiàn)象。【生讀后師糾正】

  3、齊讀課文

  總結(jié):這篇課文你們讀得既準(zhǔn)確又流利,從中可以看出你們和本課的生字寶寶成為了非常要好的朋友。小烏鴉都在為你們之間的真摯友誼鼓掌呢!

  四、變換環(huán)境,鞏固識(shí)字。

  1、它們跑到一首兒歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  (1)先自己試著讀一讀,然后老師找同學(xué)讀。

  (2)誰(shuí)愿意讀?這么多,那每個(gè)人讀一句,接讀兒歌。

  (3)讓我們輕松一下,一邊拍手一邊齊讀兒歌。課件

  現(xiàn)在,時(shí)間不早了,小烏鴉要回家了,它說(shuō):下節(jié)課它還會(huì)帶著新的任務(wù)和你們一起學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就讓我們一起喝小烏鴉說(shuō)再見(jiàn)吧!

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1 知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“烏 鴉”等9個(gè)生字。

  2 過(guò)程與方法:能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1 認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字,背誦課文。

  2 明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的道理。

  課時(shí)劃分:一課時(shí)

  教具:生字卡片,小石子,瓶子,磁鐵,紅墨水,水。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 激趣導(dǎo)入:

  小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友,(出示烏鴉圖片)看看它是誰(shuí)?(烏鴉)再來(lái)觀(guān)察一下它長(zhǎng)什么樣子。(黑色的羽毛,尖尖的嘴)今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事(板書(shū)課題:《烏鴉喝水》)

  二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

  師:請(qǐng)小朋友自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字就去拼讀一下。

  師:現(xiàn)在老師就要看看剛才小朋友們有沒(méi)有認(rèn)真了。(出示幻燈片)

  1 認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”(加拼音)的字。

  2 去掉拼音讀。

  3 單個(gè)出現(xiàn),開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  師:小朋友們真棒,你們認(rèn)識(shí)了這些字,老師就要請(qǐng)你們幫個(gè)忙了。我這里有幾對(duì)兄弟,哥哥在家很著急,因?yàn)榈艿茇澩妫嘶丶业穆妨耍F(xiàn)在那位熱心的小朋友來(lái)幫忙把迷路的弟弟送回家呢。

  喝

  渴

  為

  辦

  石

  右

  鳥(niǎo)

  烏

  師:你們觀(guān)察一下這幾對(duì)兄弟長(zhǎng)得像嗎?

  生:像。

  師:是不是一模一樣呢?

  生:不是。

  師:那么再看一下他們哪里不同,怎樣才能記住他們?

  生1:渴和喝偏旁不同。渴了最需要水,所以三點(diǎn)水就認(rèn)渴。喝是用嘴,所以口字旁就認(rèn)喝。

  生2:為和辦兩點(diǎn)的位置不一樣。

  生3:石和右的撇不一樣長(zhǎng)。

  生4:鳥(niǎo)比烏多了一點(diǎn)。烏鴉太黑了,黑得眼睛都被遮住了,所以沒(méi)有點(diǎn)的認(rèn)烏,有點(diǎn)的認(rèn)鳥(niǎo)。

  三 范讀課文,了解故事:

  師:現(xiàn)在老師給大家范讀一下課文,小朋友們邊聽(tīng)邊觀(guān)察圖片,等下起來(lái)給我們講講這個(gè)故事。

  生:(講故事。)

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢?

  生:聰明,可愛(ài)。

  四 細(xì)讀感悟:

  1  朗讀第1段:

  師:那位小朋友來(lái)給我們讀下第一段?其他小朋友邊聽(tīng)邊想,烏鴉的心情有沒(méi)有什么變化?

  生1:朗讀第一段。

  生2 :有變化。烏鴉找水心里很著急,看見(jiàn)水就很高興,喝不著時(shí)它又傷心了。

  師:回答得真好,那么你能根據(jù)烏鴉的心情和第一段的內(nèi)容,自編幾個(gè)動(dòng)作嗎?你們先演給同桌看下。

  師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來(lái),戴著小烏鴉的頭飾來(lái)給大家表演一下,再上來(lái)位同學(xué)讀下第一段,給他旁別。

  生:(上臺(tái)表演)

  2朗讀第2段:

  師:小朋友們,小烏鴉看見(jiàn)許多小石子,怎么就能想出辦法呢??jī)深w小石子行嗎?許多大石塊兒行嗎?

  生:都不行。兩顆小石子水還是不夠高,大石塊兒烏鴉叼不起來(lái)。

  3  朗讀第3段:

  師:烏鴉到底想到什么辦法了呢?請(qǐng)大家齊讀第三段。

  師:小石子放進(jìn)水里會(huì)有什么變化,水真的會(huì)升高嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),大家仔細(xì)觀(guān)察。(分六人小組,合作完成小實(shí)驗(yàn)。)

  學(xué)生交流

  師:那么從剛才的實(shí)驗(yàn)中,你是否明白漸漸的意思?

  生:慢慢。

  師:你能用它說(shuō)句話(huà)嗎?

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來(lái)了。

  —————  漸漸  ——————————————————。

  4  師:通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么?

  生:我明白了,遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考的道理。

  五拓展延伸:

  師:小朋友們,瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  生1:用吸管。

  生2:請(qǐng)其它動(dòng)物朋友幫忙。

  生3:挖個(gè)小洞。

  六  總結(jié)

  小朋友們,烏鴉是值得我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物,我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,也應(yīng)像它一樣,遇到困難仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真思考。

  七 板書(shū)設(shè)計(jì)

  烏鴉喝水

  烏鴉急著找水喝

  喝不著水 想辦法喝水 

  喝著水了

  課后反思:

  《烏鴉喝水》是一篇通俗易懂的文章,它主要講的是烏鴉口渴急著找水,找到水卻喝不著,最后想到把小石子放進(jìn)瓶子的辦法終于喝著水了。

  在講解本課時(shí),我主要是運(yùn)用了朗讀、表演、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生在朗讀中去了解故事,在游戲中區(qū)別容易混淆的字,在表演中體會(huì)烏鴉的心情,在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)懂得真理的快樂(lè),最后再用拓展延伸來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。

  這樣一節(jié)課下來(lái),我的教學(xué)任務(wù)基本完成,課堂上學(xué)生表現(xiàn)也比較活躍,但還有一些細(xì)節(jié)上的不足,那就是課堂秩序沒(méi)控制好,學(xué)生在表演時(shí)也沒(méi)有進(jìn)入角色。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文;

  2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字認(rèn)識(shí)3個(gè)二會(huì)字,理解由生字組成的新詞;

  3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、識(shí)字;

  2、朗讀、背誦。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字卡片、掛圖、小黑板;

  2、石子、高腳瓶、水。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)生字

  小朋友,《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。(指名復(fù)習(xí)生字)

  烏:烏云、烏黑、烏鴉;在寫(xiě)“烏”的時(shí)候,注意里面沒(méi)有一點(diǎn)。多了一點(diǎn)就是“鳥(niǎo)”字了。

  辦:辦法、辦公、怎么辦

  圍:圍巾、圍繞、。終:終于。于:于是,終于。

  渴、喝:這兩個(gè)字,你是怎么記住的?(渴:口渴了需要水,是三點(diǎn)水旁。喝:用嘴巴喝水,口字旁)右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),我們一起來(lái)書(shū)空:

  上課伊始,教師首先再現(xiàn)難點(diǎn)字,比較形近字,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)。

  二、學(xué)習(xí)課文

  小朋友生字學(xué)得很好,下面我們就學(xué)習(xí)課文。打開(kāi)課文,我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  1、第一小節(jié)

  ⑴第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。

  ⑵學(xué)生自讀(出示:烏、渴、喝)

  ⑶討論

  ①小朋友們都讀懂了嗎?誰(shuí)能用這3個(gè)字說(shuō)一句話(huà),老師從你們說(shuō)得話(huà)中就知道你們有沒(méi)有讀懂。

  比較:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  一只烏鴉口渴了,找水喝。

  課文上說(shuō)烏鴉到處找水喝,加上“到處”,怎么樣?(烏鴉找了很多地方)

  ②你還讀懂了什么?(出示背景圖,石頭、烏鴉)

  這里有一幅圖,誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)課文的意思。看誰(shuí)讀懂了。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。

  邊說(shuō)邊做:(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,里面有半瓶水。可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?)

  指導(dǎo):烏鴉看見(jiàn)平件瓶子里有水,真高興!可是卻喝不著,多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。

  “怎么辦呢?”烏鴉一定在想辦法。再讀:怎么辦呢?

  ⑷我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié),注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。(齊讀)

  ⑸ 小結(jié):小朋友真有本領(lǐng)。老師不教,你們通過(guò)自己學(xué),把第一小節(jié)讀懂了。

  此舉采用了自學(xué)或同桌討論法,意在使學(xué)生自己主動(dòng)地探究,理解課文的基礎(chǔ)上,再與同座合作討論,從整體入手,讓學(xué)生自己了解文章第2小節(jié)的內(nèi)容。

  2、第二小節(jié)

  ⑴烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來(lái)幫助烏鴉,好嗎?大家把書(shū)合起來(lái),想想有什么辦法能喝到水呢?(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái),抱著瓶子喝水┄┄)

  ⑵小朋友想得辦法真不少。一種把瓶子打破,一種把瓶子倒過(guò)來(lái),一種把瓶子啄個(gè)洞;還有的想出了這樣的辦法:放入沙子……,共想了個(gè)辦法。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看烏鴉想了個(gè)什么辦法?課文第二小節(jié),老師還是不講,讓小朋友自己學(xué),大家一邊讀,一邊想,看你們有沒(méi)有讀懂。

  ⑶小朋友們讀懂了嗎?請(qǐng)小朋友再讀一讀句子,邊讀邊做。(學(xué)生分小組演示)老師要從你們的動(dòng)作里,看哪些小朋友真的讀懂了。

  (提示:現(xiàn)在你們就是那只烏鴉。書(shū)上說(shuō)烏鴉圍著瓶子邊走邊想,你該怎么做?)

  教師把第二小節(jié)的解讀,集中落實(shí)于“演示”設(shè)計(jì)上,突破了“煩瑣提問(wèn)”的積弊,同時(shí)又為學(xué)生的自主探究贏得了時(shí)間和空間。教師“交流”的操作策略替代傳統(tǒng)的學(xué)生應(yīng)答,使設(shè)計(jì)所具有的彈性特點(diǎn),適應(yīng)了課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成的客觀(guān)規(guī)律。

  ⑷剛才小朋友邊讀邊做可認(rèn)真了,現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)做烏鴉,再做給大家看看。(指名上臺(tái)演示)

  下面小朋友仔細(xì)看,看他讀懂了沒(méi)有?

  ⑸烏鴉喝不著水怎么辦呢?

  ①烏鴉圍著瓶子邊走邊想,終于想出了一個(gè)辦法。(學(xué)生表演)書(shū)上哪個(gè)詞說(shuō)出烏鴉想這個(gè)辦法不容易?(終于)(板書(shū):終于)我們一起讀一讀這一句,突出“終于”。

  “烏鴉”你也要把這一句表演出來(lái)。

  ②(邊演示邊講詞句)烏鴉不用手拿石子,課文上用了一個(gè)什么詞?(“叼”)我們用兩個(gè)指頭做烏鴉的嘴巴,該怎么“叼”,大家試一試。提示:“叼”就是用嘴銜東西說(shuō)“叼”。例如:把煙銜在嘴里,就可以說(shuō)是“叼著煙”。

  ③烏鴉怎么不叼大石子?你們知道嗎?(大石子放不進(jìn)瓶子,瓶口太小了。)

  ④(瞧,這只烏鴉放了一顆大石子,石子卡在瓶口了,就喝不著水了。烏鴉叼的是什么樣的石子?小石子。)

  ⑤烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里,水升高了一點(diǎn)兒,它又叼起一顆放進(jìn)去,水又升高了一點(diǎn)兒。書(shū)上說(shuō)瓶里的水怎么樣了?(瓶里的水漸漸升高了。)如果把“漸漸”換成“很快”,行嗎?

  出示句式:瓶里的水(漸漸)升高了。讀一讀。

  (“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高,“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn),一顆一顆地放,所以只能用漸漸。)“漸漸”就是慢慢的意思。

  例如:“春天來(lái)了,天氣漸漸暖和了。” “奶奶的.病漸漸好了。”

  ⑥請(qǐng)小朋友讀課文這一節(jié)的第2、3兩句。

  看,烏鴉終于喝著水了。板書(shū):喝著水。

  指導(dǎo):突出“叼”、“一顆一顆”、“漸漸”。要讀得慢一些,突出一些。

  ⑦ 評(píng)價(jià):烏鴉從喝不著水,到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好!好在哪兒呢?

  為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中,不叼小木頭塊呢?(木頭浮在水面上,沉不下去。)

  為什么烏鴉叼小石子,不叼大石子呢?(這個(gè)問(wèn)題前面已經(jīng)解決過(guò)了。)

  為什么烏鴉叼小石子,不叼沙子放進(jìn)水里?(沙子太小,水很難上升,太慢了。)

  小結(jié):烏鴉想到小石子比水重,放進(jìn)瓶里,就沉到水底,占了水的地方,水就被擠到上面來(lái)了。

  ⑧烏鴉的辦法想得好。剛才,我們也幫烏鴉想了好些辦法,我們來(lái)比一比,哪些辦法比烏鴉想得好。

  (啄個(gè)小洞、用吸管吸、小瓶子抱著喝、請(qǐng)另一只烏鴉幫忙……)

  我們開(kāi)動(dòng)腦筋比烏鴉還聰明。

  三、總結(jié)全文

  1、這篇課文真有趣,我們一起再讀課文。

  2、烏鴉開(kāi)始喝不到水,后來(lái)自己動(dòng)腦筋,想辦法終于喝著了水。它喝著喝著,心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢?今后,遇到了困難要。

  3、你覺(jué)得這是一只的烏鴉。

  四、補(bǔ)充閱讀

  1、烏鴉開(kāi)動(dòng)了腦筋,終于喝到了水。你還知道哪些愛(ài)動(dòng)腦筋克服困難的故事。

  2、在大森林里有一只大公雞,也愛(ài)動(dòng)腦筋,我們一起來(lái)看看它的故事。(齊讀課文)

  3、公雞在路上遇到了誰(shuí)?(狼)狼假裝和公雞很友好,還要和它一塊兒走,狼其實(shí)想干什么?(吃掉公雞)公雞是怎么說(shuō)的(后面還有狗)為什么這樣說(shuō)?(狼最怕狗了)狼聽(tīng)了就逃跑了。

  4、公雞如果不動(dòng)腦筋會(huì)怎樣?(被狼吃掉)動(dòng)腦筋,就保住了自己的性命。

  5、誰(shuí)愿意做公雞,狼,上臺(tái)表演。

  教師適時(shí)補(bǔ)充課外閱讀《聰明的大公雞》,進(jìn)一步鞏固了寓意,讓學(xué)生深切體會(huì)到只有多思考,多動(dòng)腦,才能解決困難。

  五、總結(jié)

  這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,并補(bǔ)充閱讀了,《聰明的大公雞》。小朋友平時(shí)遇到困難,也像烏鴉,公雞那樣,多動(dòng)腦,多思考,那你一定會(huì)解決困難,變得越來(lái)越聰明。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    1、播放課文vcd師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。生齊讀課題。2、初讀課文:教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。3、學(xué)習(xí)生字詞:出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。讓學(xué)生齊讀生字詞。...

  • 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)升、想2個(gè)字。2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。...

  • 《19、烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

    課題 烏鴉喝水 課型 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合 課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 40 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1 認(rèn)識(shí)13生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首戶(hù)。 2 能正確、流利的朗讀課文。在朗讀中積累詞語(yǔ)。...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    .教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。...

  • 《19,烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    教學(xué)設(shè)想:《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話(huà)故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選22篇)

    教學(xué)要求:1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選19篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)升、想2個(gè)字。2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。...

  • 《19、烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

    第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)找、許、可、石。2、正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)烏鴉的心情變化。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字難點(diǎn):朗讀課文[教學(xué)流程]一、激趣導(dǎo)入1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?豎起耳朵仔細(xì)...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用18篇)

    1、復(fù)習(xí)、鞏固字詞。2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語(yǔ)言。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀(guān)察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。教學(xué)重難點(diǎn):朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考的道理。...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    教材分析《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)腦,動(dòng)手喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉.這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪.教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

    教材簡(jiǎn)析:《烏鴉喝水》是人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事.這是一篇老課文,今天,帶著新課程的理念再次看這篇課文時(shí),我覺(jué)著這個(gè)故事包含著更豐富的教育內(nèi)涵,特別是從情感,態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這一緯度...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 1-(精選14篇)

    【教學(xué)目的】1、 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。2、 理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。3、學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。【課時(shí)】 3課時(shí)。...

  • 烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、 圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來(lái)解決問(wèn)題。2、 學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。3、 繼續(xù)鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。4、 正確、流利、有表情地朗讀課文。...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

    教材分析《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的辦法。...

  • 《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選20篇)

    設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,同時(shí)還要讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間...

  • 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 欧洲熟妇色XXXX欧美老妇老头多毛 | www高清在线视频日韩欧美 | 国产精一品亚洲二区在线视频 | 国产日韩一区二区三区在线播放 | 亚洲精品国产99 | 色狠狠色狠狠综合天天 | 亚洲三区四区 | 四虎大片 | 国产又粗又黄又猛又爽的视频 | 狠狠躁夜夜躁人人爽天天天天97 | 欧美性巨大╳╳╳╳╳高跟鞋 | 亚洲AV无码久久三宫椿系列 | 91午夜影院 | 国产一级一片射内视频 | 亚洲男人天堂网2014av | 色久综合网精品一区二区 | 国产超碰人人做人人爽av大片 | 51久久成人国产精品麻豆 | 小罗莉极品一线天在线 | 亚洲综合欧美另类 | 国产欧美在线观看 | 国产一区日韩二区欧美三区 | 久久国产亚洲欧美久久 | 成人做爰9片免费看网站 | 黑鬼吊太大少妇尖叫 | 91九色精品国产一区二区 | 国产碰在79香蕉人人澡人人看喊 | 国产91视频在线观看 | 日韩精品成人 | 中国XXX农村性视频 国产区在线 | av永久免费大全网站 | 久艹在线免费观看 | 精彩视频一区 | 午夜国产成人久久精品 | 日产精致一致六区麻豆 | 亚洲av伊人久久青青草原 | 免费久久久 | YY111111少妇影院无码老司机 | 国产精品不卡一区二区三区在线观看 | 暖暖视频在线观看免费 | 亚洲精品无码不卡在线播放 |