烏鴉喝水教學設計
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閱讀能力。
3、引導學生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。
教學重點：在理解課文內容后，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、課前三分鐘展示：
1.數量詞，開火車展示。
2.課前小主持講烏鴉反哺的故事，導入新課。
二、引入本課
（板書課題）在課題中解決生字“喝”，做動作讓學生形象識字生字。
同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？
三、小組合作讀課文，整體感知課文內容
1、組織學生以小組為單位，自由讀文，勾畫出生字生詞。
要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段序號。
2、匯報讀課文（先后兩組同學上臺展示，其他同學可提出意見）
四、小組合作自學生字
結合課前小研究的前兩項，拿出生字卡片，和組內同學交流預習成果。（利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。）
要求：1.認讀生字，說說生字的結構和偏旁，交流識字方法。
2.給生字口頭組詞。
3.交流需提醒的字音和字形。
（小組上臺展示，其他小組同學認真傾聽，并作補充）
五、同學們在預習中遇到了哪些問題呢？在這些問題中，你自己民經解決了哪些問題？還有哪些問題需要得到別人的幫助？
請同學結合課前小研究的第三、第四項內容，在小組內說說自己已解決的問題，向同學請教自己的疑問。
預設可能存在的疑問：
1.“到處”是什么意思？
2.烏鴉找到水了嗎？
3.烏鴉喝水時遇到了什么困難？
4.烏鴉怎么想到辦法的？
5.烏鴉想到了什么辦法？
（小組匯報，其他同學補充或提出自己的疑問）
六、烏鴉的這個辦法能喝到水嗎？讓我們一起來動手驗證一下。
組織實驗的環節：1.收拾書、文具盒，拿出水瓶和石子。
2.拿出彩筆在瓶中水面的地方作標記。
3.打開瓶蓋，攥起小拳頭，這是烏鴉的頭，伸出拇指、食指，這是烏鴉的嘴巴。烏鴉叼起小石子，一個一個放入瓶子里。（邊說邊操作）
提醒注意觀察水面的變化，能喝著水了，實驗就成功了，請坐端正。（動手操作，解決“漸漸”一詞的意思。在理解詞意的基礎上，讓學生試著用這個詞說話。）
請同學們想一想，這是一只什么樣的烏鴉？
七、拓展：
請想一想，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
板書設計：
水不多 瓶口小 → 喝不著