烏鴉喝水教學設計
動腦筋↓想辦法
看 想 一個一個放 水升高 → 喝著水
教學反思：
一年級識字數量多，難度大，要使學生學得快，教師就必須想盡一切辦法，采用孩子們喜歡的方式，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中掌握生字的識記方法，培養學生的自學能力。孩子們一旦掌握了這些方法，自己學習生字就不那么困難了。在教學《烏鴉喝水》這節課時，我特別注意發揮學生的主體地位，認字、寫字充分調動了學生的積極性，讓學生們都參與到學習活動中來，將 “辦”與“為”，對比學習來識記生字，學生在不經意間記住了字形。“喝”和“渴”利用形象的動作來幫助學生理解字意，幫助區分形近字，利用偏旁識記生字。學生興趣極高，不愛發言的孩子也勇敢的舉起手，機會瞬間即逝，及時的鼓勵，幫助他們建立自信，學生真正的成為課堂的主人，體會到了識字的樂趣。
在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，烏鴉把小石子一個一個地銜來，學生光憑借感官是不夠的，借助教具的演示，學生親眼目睹了這一過程，并動手操作。為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。比枯燥無味的講解效果要好得多，驗證了烏鴉做法的正確性，培養了學生親身實踐的能力。
在這課堂上存在幾點不足，需要我在今后的教學中再接再厲。學生回答不準確時，給予學生的引導不太到位。課堂評價語單一，課堂上的各個環節過渡不自然等問題。課堂駕馭能力需要再進一步提高。