評《海底世界》（精選12篇）

評《海底世界》 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　今天聽了張老師執教的《海底世界》這課，收獲頗多。

　　首先給我的感受是整堂課充滿濃濃的情意，教者情緒高昂，學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

　　其次，教者創設了一個自主的學習環境，尤其是情境的創設：播放多媒體課件，展現海底世界，給學生美的享受。學生置身情境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生注意力緊緊吸引。學生身臨其境，激起了強烈的探究欲。學生的創新火花在閃耀，自主探究的精神在滋長。

　　在教學中教者注重學生能力的培養，給學生創設一個展示個性的舞臺。如：第一小節抓住“依然”進行換詞練習，運用文中的省略號，引導學生展開想像以及仿照文中的句子進行說話練習。

　　在教學中，教者將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的第一范文步入廣泛的社會語文空間，走向大語文，真正學好語文。如：在指導學生理解“竊竊私語”這個詞時，讓學生舉例說說什么時候用到這個詞。學生的回答異常精彩，這時的課堂出現了一個小小的高潮。

　　由于本堂課的量太大，以至課的后部分教學顯得有些倉促。

評《海底世界》 篇2

　　教學內容：

　　蘇教版三年級第六冊《海底世界》

　　教學目標 ：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

　　3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。

　　4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學重點：

　　通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。

　　教學難點 ：

　　培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　圖片、相關海洋的資料、詞卡

　　教學時間： 兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一. 談話激趣。

　　1. 談話。

　　師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？

　　生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）

　　師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？

　　生回答。（注意學生回答時的完整性）

　　師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

　　我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！

　　不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

　　2. 導入  新課。

　　（1） 板書課題。

　　師板書，生書空。

　　（2） 齊讀課題。（注意“世”的發音）

　　二. 初讀課文。

　　1. 自學生字詞。

　　提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示生字。

　　A.學生自由讀。

　　B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。

　　C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

　　D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

　　過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。

　　A.自由讀。

　　B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。

　　C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

　　齊讀詞語。

　　3.指名分段讀課文。

　　從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

　　在學生讀后也可以讓學生進行評議。

　　三. 整體感知課文。

　　1. 設疑。

　　師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？

　　誰能用文中的一句話來說一說？

　　2. 自由讀課文。

　　3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

　　4. 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。

　　四. 布置作業 。

　　1. 朗讀課文。

　　2. 收集有關海洋的資料。

　　第二課時

　　一. 復習導入  ，進入情境。

　　1. 復習上節課內容。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

　　生回答。

　　師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

　　準備好了嗎？

　　2. 導入  。

　　師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

　　師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！

　　二. 精讀課文。

　　1. 精讀第二自然段。

　　師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

　　（1）指名讀。

　　做適當的評價。

　　（2.）表演，模仿動物的聲音。

　　師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

　　師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

　　（3.）指導朗讀。

　　練讀。

　　指名讀。

　　過渡：想認識海底世界的動物嗎？

　　2.精讀第三自然段。

　　（1）自讀課文。

　　提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。

　　介紹了哪些動物的特點？

　　（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

　　（3） 介紹自己喜歡的動物。

　　師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！

　　生自由練習。

　　指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。

　　在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

　　（4） 表演讀。

　　師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。

　　齊讀。

　　3. 精讀第四自然段。

　　過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

　　（1） 自由讀課文第四自然段。

　　（2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？

　　（3） 指導朗讀。

　　4. 精讀第五自然段。

　　過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

　　（1） 師朗讀課文。

　　（2） 學生回答。

　　（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

　　（4） 指名說。

　　（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。

　　5. 精讀課文第六自然段。

　　師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

　　生自由說。

　　師：看看作者是怎么說的呢？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

　　（3） 齊讀。

　　三. 小結。

　　1. 今天你有什么收獲呢？

　　小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。

　　你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。

　　四. 課外延伸。

　　1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。

　　2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

　　3. 習作：《未來的海底世界》。

　　板書設計 ：

　　24.海底世界

　　聲音：各種各樣

　　動物：各有各的活動特點

　　植物：形態各異

　　礦物：豐富

評《海底世界》 篇3

　　活動目標：

　　1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能捏、貼刻各式各樣的魚。

　　2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的剪刻方法。

　　3、培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

　　活動背景分析

　　手工制作是小學美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對于培養學生動手實踐能力和創造精神起著至關重要的作用。海底世界這一堂課通過觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

　　活動過程：

　　一、話題導入：（1分鐘）

　　課前播放《魚兒水中游》的歌曲。

　　師：同學們，剛才播放的這首歌曲唱的是什么？（魚）今天我們就來研究一下海底世界里的魚。

　　師：投影上邊，有一首兒歌，我們請同學們齊聲朗讀一遍。

　　生：齊聲朗讀：魚兒魚兒水中戲，千姿百態形各異；

　　五顏六色真美麗，海底世界多奧秘。

　　師：對，海底是一個充滿生命活力和神秘色彩的水下世界，那么海底里面究竟是怎樣的奧秘呢？就讓我們一起來看看！

　　師：在看視頻之前，老師有一個要求，要仔細觀察不同魚的形狀和顏色。〔教師打開視頻———播放《海底世界》〕。

　　二、情景創設：（2分鐘）

　　1、師生共同觀看《海底世界》視頻。

　　2、教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態和顏色。

　　3、這些魚兒漂亮嗎？今天老師就教大家剪刻這些美麗的魚兒好嗎？

　　不過在剪刻之前，還是先讓我們來認識一下魚，它究竟是長得什么摸樣的？

　　三、認識魚形：（3分鐘）

　　1、魚的結構：出示課件：魚由那幾部分組成？同桌之間交流。

　　生答：……

　　師小結：（魚一般都是由頭、身體、尾巴、還有鰭組成的）。

　　2、魚的形狀

　　師：在海底的世界里，魚兒的種類雖然有千百萬種之多，但是，我們不管它的種類有多少，今天呢？我們就把它們的形狀分成兩個簡單的類型。（出示課件：對稱的魚形；不對稱的魚形。）

　　師：那么，什么是對稱的魚形呢？（出示課件—對稱的魚）

　　師：①、講解對稱的魚：如果我們在這條魚的中間畫上這么一條線，結果我們會發現，這魚的上邊與下邊在形狀、大小、方向都相同。

　　②、教具展示：（出示教具—對稱的魚）。

　　師：小結：所以我們把象這樣的魚形稱為對稱的魚形。

　　師：③、（我們再來看另一種魚形）課件展示

　　講解不對稱的魚形：按一條中心線劃分后，魚形的兩邊大小、形狀不相同，就是不對稱的魚形。

　　師：小結：所以我們把這類魚形，稱為不對稱的魚形。

　　四、動手實踐———捏魚：（10分鐘）

　　（1）課件展示學習要求。

　　師：下面以個人為單位對魚的捏法。（學生開始制作）

　　學生作品展示，教師根據作品給以適當評價。

　　師：我們剛才捏的是魚的形狀。現在我們來看看除了魚類以外的海洋動物和植物怎樣捏呢？

　　（2）課件展示其他動物和植物：

　　①先分顏色；

　　②捏；

　　③貼；（貼出魚的眼睛、頭部以及魚身上的花紋———花紋的剪刻方法：先將魚形對折，剪出一個洞，再小心地將花紋鏤空）。

　　五、裝飾美化：（3分鐘）

　　1、激勵鼓動：

　　師：（課件出示范畫）同學們，老師還帶來了自己制作的作品，并且進行了適當的添加、粘貼。同學們喜歡嗎？

　　生：喜歡

　　師：老師很喜歡這一幅，但是這幅海底世界里的動物和植物好像太少了，那么接下來同學們能不能用你的巧手來為海底世界添加你的作品呢？

　　生答：……

　　師：同學們說的真好，老師相信咱們做的會更漂亮，有信心嗎？

　　2、個人合作：作品制作要求

　　師：我們來比一比，看看哪個同學完成得最快、完成得最好看。先完成的三名同學老師有獎勵哦。

　　六、學生制作（15分鐘）

　　七、學生作品展示：（4分鐘）

　　1、每個同學將作業拿到臺前展示粘貼。

　　2、學生自評作業優勝。

　　3、教師講評，并分發優勝個人的獎品。

　　八、課堂小結：（1分鐘）

　　師：同學們，今天你收獲了什么？想跟大家說點什么？

　　生答：……

　　今天我們學習了不同魚形的捏貼方法，同學們回去后，還可以將你們捏的魚做成掛飾。有時間的話，同學們一定要試試看，相信你們一定能制作得很好看。

　　課后反思：

　　海底世界是一節手工制作課，教學目標基本實現，這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

　　本課時教學重點明確。觀察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的'課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。捏貼橡皮泥時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。

　　活動最后“收尾”部分較精彩。增加很多教學經驗，臨場應變能力足。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師。

評《海底世界》 篇4

　　作者：張肖蘭    轉貼自：轉載    點擊數：85

　　觀《海底世界》一課有感

　　作者：張肖蘭　                

　　今天看了一節三年級的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實在。首先，老師的教態親切、自如。給學生創造了一個良好的學習氣氛。然后，老師在教學中營造了一個課堂教學的“綠色生態環境”。這點我覺得十分可取。是本課教學的一個亮點。

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。”在這課的教學中，老師的“集會的主席”這個角色充當得十分到位。整個課堂就是書聲朗朗，學生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產豐富，從而更加愛上了大海。教學中打破了那種教師問，學生答的定勢，使語文教學活起來了，使教學中學生的語文實踐活動多起來了。學習中，學生有各種形式的朗讀、有爭先恐后的評價、有動筆的書寫。學習中學生的積極參與，達到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學的“綠色生態環境”。這樣充分發揮了學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學生共同閱讀，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高了課堂教學的效率。

評《海底世界》 篇5

　　活動目標：

　　1.能大膽運用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

　　2.合作獎作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗合作帶來的快樂

　　活動準備：

　　各式裝有藍色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂

　　活動過程：

　　1.教師展示自制作品，引導幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們去海底世界去哦，想想去啊

　　幼：…（交流，創設情境）

　　師：那就要認真觀察哦，看誰是最棒的

　　小朋友們，準備好了嘛？那現在我們就要去海底世界探險咧，往這邊看

　　①教師出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

　　這樣把作品貼在瓶子上與我們平時直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導幼兒發現瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動）-幼兒說居多

　　②引導幼兒觀察瓶貼畫的構圖特點

　　老師轉動瓶子，說：仔細看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導幼兒發現由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感）

　　2. 師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵幼兒大膽交流經驗

　　師：小朋友們，探險歷程即將開始嘍，你在平時看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？

　　①幼兒初步嘗試進行泥貼制作，并探究泥貼的方法

　　師：現在請每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

　　②討論：你用了什么方法能牢固地貼上去？

　　③引導幼兒，海底世界，除了魚還有什么？開動小腦筋的時刻到了！看誰反應最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現魚還可以表現哪些海底生物呢？例如海草

　　3.幼兒制作瓶貼畫，教師指導

　　①每三人小組合作完成2到3個作品，注意整體布局

　　②提醒幼兒發揮想象，大膽表現魚的外形，要注意色彩的變化

　　③提醒幼兒在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物豐富畫面的內容

　　（指導動手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）

　　4.欣賞和評價

　　展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識教育很重要）

　　師：海底世界，因為小朋友的到來和參與，讓這次探險變得越來越有趣生動，小朋友，開不開心！

　　（結尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

評《海底世界》 篇6

　　一、說教材：

　　海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術活動，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別愛好。魚是兒童喜愛表現的對象之一，海底世界深藍色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。

　　本次活動《海底世界》以此為內容題材，分別通過剪貼和繪畫的形式來實施教學活動，引導幼兒認識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，使之在學習和操作的過程中加以區別，并在此基礎上促發幼兒的形象思維和創造想像的能力，讓幼兒通過剪貼、繪畫的學習活動，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

　　二  說活動目標

　　這次的活動目標是：通過活動，激發幼兒對海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發揮幼兒的想像大膽繪畫，同時形成良好的美工活動習慣和耐心細致的做事態度。

　　三  說活動準備

　　首先是材料準備：

　　工具與材料是美術創作的必要條件。恰當地選擇工具將會提高幼兒學習的興趣，促使他們更主動地投入創作。本次活動中，我除了供給彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號筆和多種顏色的水粉顏料及大號的水粉筆，便于幼兒表現大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來，無疑又構成了美術創作中的形式美。

　　其次經驗準備，在活動前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的基本技能。

　　四、說教法：

　　在此次活動中，我所用的教學方法有

　　1.引導發現法：在活動的開始，老師引導幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導發現法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領者，要引領孩子主動的去觀察、去發現。

　　2.觀察法：在活動過程中，老師引導幼兒觀察各種魚的不同外部特征。

　　3.個別指導法：在幼兒進行創作的時候，老師個別指導一些美工基礎較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導他們使用多種顏色，達到有層次的教學的目的。

　　4.情景法：教室布置就是一個海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺。

　　五、說學法：

　　1.觀察法

　　2.嘗試法

　　六  說教學過程

　　1 導入部分

　　我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。

　　2.通過提問和觀察圖片，引導幼兒想像各種魚的不同外部特征。

　　在這個環節里我設計了幾個提問：剛才小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒回答后讓幼兒觀察各種魚的圖片，了解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對稱的，有的魚是不對稱的。

　　3.在幼兒了解到魚的一些外部特征后，我又設計了一個可以讓幼兒大膽發揮想像的問題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說一說海底的各種各樣海洋生物。

　　4. 隱性示范，幼兒思考

　　海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個問題之后，極大地調動了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過程中讓幼兒思考怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？

　　5、介紹操作材料，幼兒動手操作

　　帶領幼兒參觀活動室的四面墻，介紹每一面墻旁準備的不同材料，簡要講解不同材料操作時的注意事項，請幼兒根據自己的喜好選擇材料進行操作，通過剪貼、繪畫的形式表現各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個操作情況，適當進行提醒。由于準備充分，材料選擇得當，幼兒美術功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發揮，所以每個幼兒表現都很出色，特別是集體作畫的幼兒，相互交流，相互啟發，整幅畫面充滿了生氣。

　　6  幼兒欣賞自己創作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。

評《海底世界》 篇7

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗為基礎，利用網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　學情分析和學法指導：

　　三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

　　在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問題利用專題網站進行關于海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最后在交流匯報的過程中進一步理解課文內容，并受到語言文字方面的訓練。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字"參"。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。

　　2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法：

　　通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；

　　情感、態度、價值觀：

　　激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　教學內容及重、難點：

　　本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。

　　引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

　　教學過程

　　一、導入

　　咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什么樣的嗎？讓我們一起乘著潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》（板書22、海底世界、齊讀課題）

　　（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明了。）

　　二、初步感知課文，理清文章脈絡

　　1、過渡：下面就隨著老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什么？

　　2、學生反饋。

　　（海底有動物、植物、礦物，教師板書）

　　三、研讀課文

　　1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什么樣的呢？

　　（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什么詞？（仍然）

　　2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

　　3、海底的動物常常在……（竊竊私語）

　　4、誰能表演一下什么叫竊竊私語？

　　（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）

　　5、海底的動物在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

　　6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言5、6個學生回答）

　　7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

　　多媒體出示句子：有的像，有的像……誰能讀一讀。

　　（為了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）

　　多媒體出示比較句子：

　　有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

　　哪一種好？為什么？

　　（作為中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，為了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今后我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

　　8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……行進的時候發生……遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎么活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。

　　9、學習海底動物的活動特點：

　　（1）多媒體出示自學要求

　　用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

　　你發現了什么有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎么活動的？用波浪線劃出來。

　　（這里將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時抬頭看大屏幕。）

　　（2）反饋

　　A你們找到課文的中心句了嗎？

　　這一段都是圍繞著這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

　　海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什么動物？它又是怎么活動的？

　　B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。

　　①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

　　特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。

　　誰能讀一讀，體現出海參的慢。

　　②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

　　特點：快，與火車相比較。

　　讀出梭子魚的快。

　　③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　解釋反推力。

　　④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。

　　（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這里的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）

　　你們發現了什么？海底的植物怎么樣？

　　植物色彩多種多樣，有＿＿＿，有，有＿＿＿，有＿＿＿

　　它們的形態也各不相同，小的要借助……大的有幾百米。

　　誰想給大家讀一讀海底的植物。

　　（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這里富含著豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）

　　四、總結課文

　　1、通過今天的學習，你們都知道了什么？你想對大海說些什么？

　　2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！

　　五、拓展訓練

　　（多媒體出示課后的練習作業，方便有效。）

　　仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

　　3、天上的云彩千變萬化……

　　4、下課了，操場上真熱鬧……

　　5、公園的景色真美……

評《海底世界》 篇8

　　【應知應會】

　　1.了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。

　　2.通過第三、四自然段的學習，了解句與句之間的聯系。

　　3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”、“物產豐富”造句。

　　【重點難點例析】

　　理解三、四自然段中句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點，是本課學習的重點和難點。例如，第三自然段講海底有聲音，是海底動物發出的。有五句話：一、二兩句是用一問一答的形式，肯定海底是有聲音的。第三句指出聲音來自海底的動物。第四句講用水中聽音器能聽到各種聲音，并用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”和“嗡嗡”“啾啾”“汪汪”“打鼾”等詞句，具體介紹了海底動物發出的聲音的多種多樣。最后一句講有些動物，在吃東西、行進、遇到危險等不同情況下又會發出不同的聲音，進一步說明海底聲音的多。這段中所講的在“寧靜”中有“各種聲音”，這正是海底景色奇異之處。

　　【課課練】

　　a　組

　　一、給加粗字選擇正確讀音。

　　二、查字典、填表。

　　三、看拼音寫漢字。

　　bō táo　　shēn suō 　　pǔ tōng

　　（　　　）　 （　　　　　）　（　　　　　） 

　　wù chǎn fēng fù 　　xī yóu 　　xiá gǔ

　　（　　　　　　　　　　）　 （　　　　）　（　　　　） 

　　jīn shǔ 　　jǐng sè 　　　qí yì

　　（　　　　　）　（　　　　　）　（　　　　　） 

　　四、多音字組詞。

　　五、寫出下列詞語的近義詞。

　　奇異——　　　　　　　蘊藏——

　　六、寫出下列詞語的反義詞

　　寧靜——　　　伸展——　　　普通——　　　黑暗——

　　七、區別組詞。

　　八、造句。

　　1.普通：__________________________________

　　2.物產豐富：______________________________

　　b　組

　　一、把加粗的詞語換成另一個詞語，但不能改變句子的意思。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。（　　　）

　　2.海底是否沒有一點聲音呢？（　　　）

　　二、根據解釋寫出詞語。

　　1.形容波浪互相撞擊。多用于形容浪很大。（　　　）

　　2.偷偷地或背地里小聲地說話。（　　　）

　　3.用汽笛、喇叭等發出刺耳聲響進行通知的信號。（　　　）

　　4.礦藏等蓄積在某處，未顯露出來或未被發掘出來。（　　　）

　　三、判斷，對的打“√”，錯的打“×”。

　　1.海面上波濤澎湃的時候，海底也是一樣的有大浪。（　　　）

　　2.五百米以下的深海里沒有一點亮光。（　　　）

　　3.海里的動物，已經知道的大約有三萬種。（　　　）

　　4.海底沒有一點聲音。（　　　）

　　5.海底有山，有峽谷，也有森林和草地。（　　　）

　　6.地球上最長的生物是一種海藻。（　　　）

　　（一）把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。

　　海參　　　　　　　　　　　每小時能游幾十千米

　　梭子魚　　　　　　　　　　*肌肉伸縮爬行

　　貝類　　　　　　　　　　　利用水的反推力迅速后退

　　烏賊和章魚　　　　　　　　巴在輪船底下旅行

　　（二）發揮你的想象，完成填空。

　　海底的動物吃東西時，行進時，遇到危險時會發出各種聲音，有的像____________________，有的像____________________，有的像_____________________，還有的像_____________________。

　　（三）利用自己搜集的資料、圖片，辦一張以“海底世界“為主題的報紙。

　　（四）想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。

評《海底世界》 篇9

　　活動目的

　　1、欣賞各種各樣的魚，了解魚的特點。

　　2、能用刻、捏、撮等多種方法表現魚的特征。

　　3、樂意參加泥塑活動，體驗玩泥的樂趣。活動準備:課件、紫砂泥、工具刀、顏料。

　　活動過程：

　　一、談話導入。師：小朋友，你們去過海底世界嗎？里面都有什么呀？

　　二、欣賞圖片，了解魚的特點。師：接下來，我還要請你們欣賞幾幅圖片。“這些都是什么呀？”“你喜歡哪條魚，它是什么樣子的？”

　　1、教師小結：我們看到的魚有的是三角形的，有的是圓圓胖胖的，有的還有長長的刺呢。

　　2、請幼兒說說魚的共同特征。“雖然這些小魚的形狀不一樣，可是你有沒有發現它們有什么相同的”

　　3、教師小結：雖然它們形狀各異，可這些魚都有尾巴、眼睛、嘴巴、魚鰭，這是它們共有的特征。

　　三、師幼共同討論魚的制作方法。

　　1、教師與幼兒合作制作魚。今天我們也來做各種各樣的魚，怎么做呢？鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

　　2、魚的身上還有什么？可以怎么做？請個別幼兒上臺操作。

　　3、幼兒制作，教師個別指導。

　　（1）教師提出制作要求：“你們是不是也想做一條自己喜歡的魚？”

　　a、有的泥比較硬，要用力地捏一捏。

　　b、 魚做好后，別忘了幫它裝飾上漂亮的花紋。

　　（2）幼兒制作，教師個別指導。

　　四、作品展示，介紹幼兒的作品。

　　師：“小朋友的魚都做好了，我們一起來看一看吧~”

　　1、發現不同作品，提升幼兒原有的經驗。“我們看看，這里有件很特別的作品，它哪里特別呀？”

　　2、教師小結：小朋友做的小魚真可愛。你有沒有覺得小魚還少了一些什么呢？現在夠不夠漂亮呀？

　　五、給魚穿上漂亮的衣服。

　　師：“今天老師還給小朋友們準備了彩色的顏料，現在我們就去給小魚穿上漂亮的衣服吧！”

評《海底世界》 篇10

　　《海底世界》是一篇文字優美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產，抒發了作者對海底世界的贊美之情，激發學生們對大自然奧秘的探索興趣。這節課我的教學重點是：圍繞第四自然段和第五自然段的學習，讓學生學會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學難點是訓練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點，運用恰當的方法，把貝殼的美寫出來。通過這節課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。

　　1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導入新課時，我采用了視頻導入，視頻中可愛的海底動物以出現就吸引住了孩子們的眼球，激發了孩子們的學習興趣，一下子就把學生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結合，訓練寫法這一環節，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓練寫法做好了鋪墊。

　　2、這節課的難點是“訓練寫法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網查看了關于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會對視頻中的貝殼產生興趣，會激發寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法。總結寫法—鞏固學法—訓練寫法的教學模式，突破了教學難點。

　　3、重視朗讀的訓練，讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。讀永遠是語文課的主旋律，語文課應該書聲瑯瑯。各學段都在強調朗讀的重要性。這節課我把朗讀貫穿始終，指導學生感情朗讀課文，重視朗讀的指導，讓學生的朗誦水平得到了提高，提高了學生的朗誦興趣，發展了孩子們的語感，加深了他們的體驗和領悟。

　　我的這節課，教學重難點突出，教學設計合理。以學生為主體，課堂教學氛圍濃厚，學生學習積極性很高，圓滿地完成了教學任務。

評《海底世界》 篇11

　　教學目標：

　　1. 理解詞語“竊竊私語”的意思，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

　　2. 能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

　　教學重點：

　　1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　2.模仿文中句式用“有的…有的…有的…”練習說話，想象海底其它的各種聲音

　　教學難點：

　　掌握課文內容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，走進“海底世界”

　　1.這節課我們繼續學習——海底世界。齊讀課題

　　2.這是一篇說明文，通過上節課的學習，你能用文中的一句話來說說海底是一個怎樣的世界嗎？（師：你找對了，這句話其實也是課文的中心句，它概括了課文的主要內容。）

　　3.的確，海底是一個——板書：景色奇異 物產豐富

　　二、精讀感悟，暢游“海底世界”

　　1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的景色奇異和物產豐富？

　　2.匯報并板書：動物 植物 礦物

　　（一）抓住“聲音”說“趣”

　　1.默讀2、3小節，想想這兩小節分別介紹了海底動物的什么？（板書：聲音 活動）

　　2.課文中是怎樣描寫海底動物聲音的？自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫出有關句子。出示句子，齊讀。

　　點紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

　　（1）作者把海底的聲音寫得多么形象啊！請你仔細讀讀這句話，你發現了什么？

　　比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。

　　排比：這些短句結構相同，字數相等，采用排比手法。

　　（2）“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫動物聲音的詞語，叫擬聲詞。細細地讀讀，你會發現，這些聲音一個比一個響。看來，作者在寫作的時候，還是挺有講究的呢！你能讀好這句話嗎？

　　評價：多么有趣的聲音啊！誰再來讀？

　　（3）海底是不是只有這幾種聲音呢？你怎么知道？（省略號）你有一雙慧眼！

　　海底還能聽到哪些聲音？誰能仿照課文的句式說一說？

　　出示句式：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像 ，有的像 ，有的像 ……

　　（4）海底動物的聲音真奇妙，不同的動物發出的聲音不同，即使是同一種動物在不同的時候發出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時候發出——，行進的時候——，遇到危險的時候——。

　　（5）其實，這些聲音在一般情況下我們是聽不到的，需要用上特制的——水中聽音器。而且這些聲音聽起來低低的、輕輕的，動物們就像是在——竊竊私語

　　A老師想看看什么樣才是竊竊私語，你能和同桌表演一下嗎？

　　B剛才老師俯下身子，努力地想聽清你們在說些什么，可是我并沒有聽清，你們剛才的樣子就是——竊竊私語。

　　C那你能用“竊竊私語”來說一句話嗎？

　　（6）現在讓我們再來感受海底動物竊竊私語的聲音，齊讀“如果你用上……”

　　點紅“：”從這個冒號你讀出了什么？（引出下文，后面的內容都是圍繞前面的這句話來寫的，在寫法上采用了先總述后分述）師生分讀。

　　（二）抓住“活動”讀“趣”

　　海底動物的聲音如此奇特，活動更是各有特點。

　　出示要求

　　1. 快速瀏覽第三小節，想想這一小節采用了什么構段方式？用“ ”劃出中心句。

　　2.這一小節介紹了哪幾種動物？用“﹏”畫出它們的名字。它們各有什么活動特點？

　　“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進4米。”

　　（1）你覺得海參爬得怎么樣？從哪讀出來？

　　（2）知道“四米”是多長嗎？我們的黑板差不多4米長，這么短的距離，海參卻要爬行整整——一個小時，一個小時就是一節課加兩個下課時間。看來，它爬行的速度——可真慢呀！誰能通過朗讀表現出來？

　　（3）“每小時”、“四米”，作者采用（板書：列數字）的說明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀！（指名讀）還有誰也喜歡海參的，那你也來讀一讀。（指名讀）

　　（4）出示比較句子：你讀出了什么？

　　師：簡單的一個“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過朗讀把它的活動特點表達出來。（齊讀）

　　“梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。”

　　（1）如果要你來讀這句話，你覺得要讀好哪些詞？

　　（2）“每小時”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數字的方法，還通過和我們平時見過的普通火車（板書：作比較），讓我們感受到梭子魚的速度之快！（指名讀）

　　（3）“還要”：看似簡單的一個字或是一個詞語，在語言表達上卻起著至關重要的作用。誰來讀好？

　　（4）梭子魚真是大海中的游泳健將呀！（齊讀）

　　烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

　　（1）像我們平時見過的劃船和游泳都是靠反推力來前進的。

　　（2）烏賊和章魚利用水的反推力后退，這樣的活動方式很是奇特。齊讀。

　　有些貝類自己不動，但能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

　　（1）“巴”是什么意思？（緊緊地貼在輪船上）這些貝類可真會享受！指名讀。

　　（2）貝類巴在輪船底下，做免費的旅行，多么愜意啊！我們一起來讀！

　　還有些深水魚，它們自身就有發光器官，游動起來像閃爍的星星。

　　（1） 這是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板書：打比方

　　這句話，作者采用打比方的手法描寫深水魚。讀讀這個比喻句

　　（2） 在一片漆黑的深海里，有許多帶有發光器的深水魚在悠閑自在地游動著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊！齊讀。

　　3.讓我們再來通過朗讀分享這些動物們有趣的活動特點！（齊讀第三自然段）

　　4.這一小節，先總寫海底的動物各有各的活動特點，再舉了5個例子，（板書：舉例子）分別敘述，這樣的構段方式就叫——總分。總寫的這句話就叫——中心句。

　　（三）抓住“差異”賞“趣”

　　剛才我們通過海底動物的聲音和活動領略了海底世界的景色奇異，現在就讓我們從海底的（植物和礦物）去領略海底的物產豐富。

　　植物

　　（1）出示第4小節：這一自然段是圍繞哪句話寫的？作者又是從哪兩方面來寫海底植物差異大的？（色彩、形態）男女生分讀句子。

　　（2）海底的植物真是形態各異呀！作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個海藻，小的我們的肉眼看不到，只能（借助……），大的（長達……）像這樣的海藻就有（八千多種）。

　　（3）出示比較句：你讀出了什么？

　　師：說明文的語言就應該這樣，科學、準確。一字之差卻表達了完全不同的意思。

　　（4）海底植物形態各異，向我們呈現出一幅幅色彩斑斕的畫面。齊讀。

　　礦物

　　除了植物，作者還向我們簡單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。

　　三、總結升華，探究“海底世界”。

　　1.這篇課文從海底的動物、植物和礦物來向我們展示了一個景色奇異、物產豐富的世界。

　　出示：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。齊讀。

　　這也是發自我們內心的贊美：再讀！

　　2.這節課我們所看到的、聽到的、感受到的只是大海的滄海一粟。如果你還想更多地了解和探索海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書《海底兩萬里》、《海神的傳說》。相信你對海洋有更多的了解，得到更多的收獲！

評《海底世界》 篇12

　　一、課標相關要求

　　本課屬第一學段“設計應用”學習內容。結合《課標》，在本課的教學活動中，首先應注意創設情景，讓學生在欣賞感悟中提高學生的學習興趣。因為，興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。在本課的教學活動中，還應注重培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。通過美術學習，相信孩子們都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。讓孩子們懂得美術學習是與他們的生活緊密聯系在一起，無論是知識，還是技能都能幫助我們美化生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。

　　二、教材分析：

　　（一）教學內容分析：

　　《海底世界》是義務教育課程標準實驗教材，湘版二年級下冊第六課。海底世界里的魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的'對象，通過看一看動畫、動一動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色紙設計制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生的個性形成和發展。本課設計的是活動一內容：運用對稱和不對稱的方法剪刻幾只不同的魚形紋樣。主要通過播放影片，觀賞圖片，學生動手制作，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。

　　(二)教學目標

　　認知目標：了解魚的基本形態特點。

　　能力目標：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣來，鍛煉學生動手能力。情感目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇于觀察探索的能力。

　　(三)教學重點和難點

　　教學重點：了解魚的外形特征。魚身上的花紋。

　　教學難點：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣。

　　（四）教材課型、課時

　　課型：設計應用。

　　課時：一課時

　　三、教學方法設計

　　（一）教學準備

　　教師準備：課件、范作、鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，海底世界背景圖。

　　學生準備：鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，塑料袋。

　　（二）教法與學法設計

　　本課屬“設計應用”學習教學內容，學生通過以往課程的學習，基本了解了一些設計知識。魚兒是人類的朋友，在他們的世界里魚是他們熟悉和喜歡表現的對象，為了充分發揮學生的積極性和學習的熱情，在本課課上，通過影片情景的創設，帶學生進入一個美妙而神奇的海底世界，讓學生在欣賞感悟中激起極大的學習興趣；在出示課件海底各種魚的身姿中欣賞感悟魚的結構，形與花紋；在觀察教師示范中，探究，嘗試，掌握設計制作方法；在集體裝扮海底世界的展覽中提高每一位同學的欣賞評價能力。因此，教師給學生提供了多渠道欣賞，開闊眼界，探究，獲取知識的機會，鼓勵學生以自主、探究、合作的方式參與教學，注重引導學生在欣賞中感悟，在探究中掌握創新方法，在欣賞評價中提高審美能力。

　　四、教學過程設計

　　（一）創設情景，興趣導入：

　　1、今天老師帶你們參觀一個神奇而美麗的地方，誰能猜出會是什么地方呢？（課件出示《海底世界》影片）海底世界美嗎？今天我們就來學習《海底世界》這課。（課件出示：課題）

　　2、你們知道海底世界里有哪些動植物嗎？（珊瑚、魚、海龜、龍蝦、海星、海參、海螺等）師述：海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有兩百多萬種動植物，都非常珍奇。